說課稿幼兒園 幼兒園說課稿(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 02:07:13
說課稿幼兒園 幼兒園說課稿(精選14篇)
時(shí)間:2023-11-10 02:07:13     小編:曼珠

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

說課稿幼兒園篇一

通過活動(dòng),使寶寶在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)與朋友交換的好辦法,體驗(yàn)交往的樂趣。

(通過故事,讓寶寶積累交換的方法。) 師:寶寶們,今天侯老師給你們講個(gè)故事。(邊操作多媒體,講述故事。) 提問:小兔籃子里原來只有蘿卜,后來怎么又有青菜和蘑菇了。

小兔是用了什么好辦法換到青菜、蘑菇的?

(嘗試經(jīng)驗(yàn)遷移,在實(shí)踐操作中獲取交換法。)

1、小白兔換到了許多自己喜歡的東西,真高興。 今天帶來了許多禮物送給我們的小朋友,想不想要?每個(gè)寶寶上來選一份,好嗎?(自由選擇)

2、我們看看,得到了什么禮物?喜歡嗎?讓我們玩一會(huì)兒。

3、 我們每個(gè)寶寶手上都有好玩的玩具,別的寶寶手上也有好玩的玩具。你們有沒有辦法既能玩到自己的玩具,又能玩到別人喜歡的玩具? (分享交換好辦法,提升經(jīng)驗(yàn))

小兔有三只蘿卜,它看到小山羊有綠綠的青菜,它就笑瞇瞇地對小山羊說:“小山羊,我用蘿卜來換你的青菜,好嗎?”小山羊說:“好吧?!毙“淄镁陀锰}卜換了青菜,對小山羊說:“謝謝,謝謝?!毙∩窖蛘f:“不用謝!”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇,它就對小花豬說:“小花豬,我的蘿卜又紅又大,又甜又脆,而且不打農(nóng)藥,是純綠色食品哦,我用蘿卜來換你的蘑菇好嗎?”小花豬說:“好吧,我換給你?!毙“淄糜锰}卜換了蘑菇,對小花豬說:“謝謝,謝謝。”小花豬說:“不用謝?!毙“淄每吹阶约旱幕@子里有蘿卜、 有青菜、有蘑菇,高興地笑了。

說課稿幼兒園篇二

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ),吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法,根據(jù)《綱要》的教育要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展,認(rèn)識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,今天活動(dòng)要講的是平面圖形:圓形。

學(xué)情分析:這時(shí)期的幼兒的認(rèn)識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識,學(xué)習(xí)方法以模仿為主,思維方式主要是直接操作思維,因此教學(xué)過程中要以幼兒直接操作為主,讓幼兒親身體驗(yàn)。

1. 認(rèn)識圓形,能在生活中辨認(rèn)出圓形。

2. 引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。

3.通過對圓形的學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

1. 知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識了幾種基本顏色,能區(qū)分大小。

2. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1) 教具準(zhǔn)備:神秘袋1個(gè)(布袋)(袋內(nèi)有各種圓形的物體,如:圓鏡子,手 鐲,圓盤子等)

(2) 學(xué)具準(zhǔn)備:“漂亮的向日葵”

發(fā)幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

2.學(xué)法 操作體驗(yàn)法:它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體 驗(yàn),在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過游戲操作,更直觀的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識。

討論法:通過教師提問,引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn),回答問題。從而鞏固所學(xué)知識。

1. 預(yù)備活動(dòng)。 師幼互相問候。 走線,線上游戲:拉個(gè)圈圈走走。在線上,教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說:“拉個(gè)圈圈走走,拉個(gè)圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好?!钡诙橥鏁r(shí)最后一句為“快坐下”。(每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。)

2. 師生共同尋找生活中的圓形。

(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后,聽音樂依次傳“神秘袋”,音樂停時(shí),口袋 在誰手里誰就從里面摸出一樣物品,說一說是什么。然后把物品放好,游戲繼續(xù),進(jìn)行三、四次后,游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

(2) 請幼兒發(fā)言,說說生活中見到的含有圓形的物品。

(3) 找一找,說一說,幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案,圓扣子等。

3. 游戲:圓形娃娃找家 用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈,每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,拿在手里,讓幼兒邊念兒歌邊走:“跑跑跑,找找找,紅的圓,黃的圓,藍(lán)的圓,綠的圓,快快跑進(jìn)我的圓。”當(dāng)最后一個(gè)“圓”字說完后,讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

4. 分組活動(dòng) 第一組:圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,將里面的圓形花心找出來放在一起,分出大小。 第二組:描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形,讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

七. 說活動(dòng)延伸

1. 完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。

2.在班級其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋,杯蓋等。

說課稿幼兒園篇三

1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2.喜歡這個(gè)故事,體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

1.活動(dòng)重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音、動(dòng)物頭飾若干;

1.提問導(dǎo)入: 提問小朋友們最喜歡的動(dòng)物是什么,引出小馬和小馬的故事。

2.活動(dòng)展開:

(1)老師講述小馬過河的故事

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話

(3)活動(dòng)結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過河》。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動(dòng)腦,多嘗試。

說課稿幼兒園篇四

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)得主要目得是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦去探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒解電池的作用以及培養(yǎng)其探索得興趣,教材在編寫上注意幼兒得實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲得孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出得結(jié)論往往比老師得講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)得目標(biāo)定為:

1、 通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池得作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、 在操作交流得過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物得奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)得重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)得難點(diǎn)。

這一活動(dòng)得對象是中班得幼兒,他們得年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們得好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究得環(huán)境,如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己得意見。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決得辦法。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城得總經(jīng)理給老師打來電話,說他們得玩具城明天就要開張,可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們得興趣。

第二部分:自主參與,探索新知

這部分是本次活動(dòng)得重點(diǎn)和難點(diǎn)得所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)得關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

1、 引導(dǎo)探索

在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班得幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀得過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同得特點(diǎn),并在參觀完后,把自己得發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀,注重培養(yǎng)他們得觀察能力。

2、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用得基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與得興趣,通過再一次得操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有得孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)得小朋友,他們得電池是怎樣安裝得?由他們觀察出來得結(jié)果引入到觀察電池得外部特征,如請玩具不動(dòng)得幼兒想一想:你用得電池是怎樣安裝得?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會(huì)動(dòng)得幼兒示范安裝電池。

通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人得不同之處,培養(yǎng)他們得觀察讓他們講述自己得意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中得主體性。

(三)應(yīng)用新知,解決問題

在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論得機(jī)會(huì)。

(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池得作用以及利用學(xué)到得知識幫助總經(jīng)理解決了問題得基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們得實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物得目標(biāo)。

說課稿幼兒園篇五

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時(shí)候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭論不休,我走過去詢問才知道,他們在爭論一個(gè)問題:豆芽是不是豆子變來的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后,幼兒也曾就這個(gè)問題討論過,而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿足老師所告訴的,更希望通過自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),通過開展活動(dòng)“生豆芽”,讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為:

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽,生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,和探究欲x,主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上,于是,在活動(dòng)開始前,我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究欲x。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是:啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:

1、對比試驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子,其中一個(gè)杯子放水沒過豆子,另一個(gè)杯子不放水,2天后請幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實(shí)驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放上豆芽,其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)

1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿 ,紙箱子,兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上,

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng),一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo)。

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性的原則,激發(fā)幼兒探究興趣,活動(dòng)中我主要采用以下方法:

1、實(shí)驗(yàn)法:讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn),體驗(yàn)探究的樂趣。

2、課件演示法:將泡豆子,豆子生根發(fā)芽,豆芽變綠等過程制成課件,讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法:在實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)幼兒觀察,并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用,將克服教師傳統(tǒng)的說教形式,讓幼兒通過試驗(yàn),觀察,通過生動(dòng)形象的課件,在快樂中習(xí)得知識,獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力,動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

幼兒是活動(dòng)的主人,要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn),我采用:1、實(shí)驗(yàn)探究法:讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法:教給幼兒觀察的方法,幼兒親自護(hù)理自己的豆芽,隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況,并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法:幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用,幼兒能夠用眼睛看,用嘴巴交流,用耳朵聽,用大腦思考,全身心投入到探究活動(dòng)中,能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

問題:1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié),幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn),有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識。

問題:1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺(tái)上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論:豆芽生長需要陽光

問題:1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

問題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié),生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程,對這一科學(xué)知識有個(gè)全面感性了解,幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子,觀察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下,繼續(xù)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠,了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中,繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死,了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了,但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長需要的條件,對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。

說課稿幼兒園篇六

俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長。

小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過程如下:

小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場,隨音樂一起做熱身操。

1、激發(fā)興趣,認(rèn)識去小動(dòng)物家的路線。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過去,小貓家門前有平衡木要走過去,小兔家門口有山洞要鉆過去)。

2、媽媽首先回家,給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。

3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家,體驗(yàn)回家的路線。

4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線,練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂。游戲進(jìn)行兩遍。

5、跟隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)。

課后反思:本節(jié)教育活動(dòng),我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過程中,對幼兒來說,這樣的形式很少有,所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲,孩子既新奇又高興,媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中,鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié),是本節(jié)課的重點(diǎn),孩子找到藏在不同家里的媽媽們,這樣每一條路,每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,更是讓人愉悅??偨Y(jié)這節(jié)課,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好,孩子興趣高昂,唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問題,捉迷藏游戲做了兩遍,結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒,一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),這只是一個(gè)小小的遺憾,總體效果來說還是不錯(cuò)的,我比較滿意。

說課稿幼兒園篇七

(一)教材分析

生活中,家長經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過:“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來玩,通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用,了解了樹的作用。

(二)目標(biāo)定位

目標(biāo)的確定對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)

教學(xué)

目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。

2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹,愛護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開,在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。

(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:

1、教具方面:

1)墊子

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。

2)種樹材料:用卡紙做的小樹、水壺各若干

3)多媒體教具:森林的畫面(鳥叫、小兔)、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡

一場被大風(fēng)襲擊的情景(樹倒了,房屋也倒塌了)

利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。

2、知識方面

在課前帶幼兒到室外一起來看樹,一起來抱抱樹,以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)。《鋼要》中指出,要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二、說教學(xué)過程

《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)情景導(dǎo)入

一開始我對幼兒說:今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色———————旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)說一說樹的作用,讓幼兒對樹的作用有一個(gè)初步的了解

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法,討論法就是通過教師與幼兒的討論,達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢給幼兒一個(gè)問題:森林里會(huì)有什么?而不是問森林里有什么?因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象,去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問拓展了幼兒的思維,發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,同時(shí),讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著,我又拋給幼兒一個(gè)問題:你喜歡樹嗎?為什么?幼兒的回答各式各樣,有的甚至?xí)f不喜歡。但老師對幼兒的所有回答都不于否定。《綱要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問題讓大家一起來討論,一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題,從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹真多啊,我們繼續(xù)一起去旅游,看看還會(huì)看見什么?這樣,既對這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),又順勢轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

(三)了解樹的防風(fēng)作用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法,幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí),掌握知識。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分五小環(huán)節(jié)來完成。

1、對一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經(jīng),記憶留下了軌跡。我問幼兒,來,猜猜看這棵樹怎么了?為什么會(huì)這樣?讓幼兒充分發(fā)揮想象,去想關(guān)于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉,這一大片的山坡為什么只有一棵樹,而沒有其他植物?留給幼兒一個(gè)遐想的空間,幼兒可以天馬行空,海闊天空,表達(dá)自己的想法、自己的不同意見。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只拋給幼兒一個(gè)問題,讓幼兒充分的想象,《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?!拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢?,這里怎么了?引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景

為了讓幼兒加深對樹的防風(fēng)作用,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:樹為什么變少了?大風(fēng)來了,樹怎么了,房屋怎么了?讓幼兒逐一回答問題,接著我拋給幼兒一個(gè)問題:這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事?讓幼兒對前面的問題來了一次

總結(jié)

。用這個(gè)問題發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深,層層深入。用這幾個(gè)問題讓幼兒明白,由于樹被人類砍伐,越來越少,就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹被大風(fēng)吹到,房屋也被風(fēng)吹到了。最后,我給了幼兒一個(gè)問題:樹有什么用?幼兒的大腦中閃爍的是:樹少了,會(huì)被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。

4、游戲:一起來種樹

“那我們小朋友可以做些什么呢?”我不會(huì)說,我們一起來種樹吧。因?yàn)?,我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹,而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢?”這個(gè)問題的提出,是在征求幼兒的意見,以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入,會(huì)種很多的樹,并兩個(gè)人一起合作來種樹,但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景,他不會(huì)與人合作。這是,教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

5、一年后的今天

這時(shí),多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年,現(xiàn)在是20xx年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時(shí)間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林,忽然,大風(fēng)來了,但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了,高興了,他們種的樹抵擋了大風(fēng),他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂。同時(shí),他們也深深的明白了樹的作用,并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木,保護(hù)樹木的情感。突破了重難點(diǎn),完成了教學(xué)的目標(biāo)。

(四)活動(dòng)的延伸——做環(huán)保小標(biāo)記

為了幼兒的環(huán)保意識能進(jìn)一步得到升華,付與行動(dòng),在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記,增加幼兒的環(huán)保意識,也是加深幼兒對活動(dòng)的理解。

活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是:神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力,刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),激發(fā)了幼兒的思維。總之,這是一次快樂的活動(dòng),層層深入,步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),掌握知識。

說課稿幼兒園篇八

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期,培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期,培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。新年剛過,幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗(yàn)快樂,增強(qiáng)幼兒的自信心。

1、練習(xí)快跑,鞏固跑步的正確姿勢。

2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作。

針對這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)過程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)?;顒?dòng)是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動(dòng)。

1、以熱身運(yùn)動(dòng),引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。

2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢,和探索怎樣跑得快的決竅,通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”游戲,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力,培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,真正做到師幼交融,幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

說課稿幼兒園篇九

《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”

顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個(gè)角落,可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,萬物沒有了顏色,我們的生活也會(huì)暗淡無光,顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

每當(dāng)孩子們在玩積木時(shí),他們常常會(huì)對五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時(shí),他們回家后會(huì)對爸爸媽媽說:“幼兒園的飯顏色可真漂亮,有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜,白色的蓮藕。他們都很好吃”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí),他們會(huì)對自己的作品有一種特別的滿足感,哇好漂亮啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識顏色——紅黃綠”。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、綠色,在活動(dòng)中找出與之相對應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)重點(diǎn):是讓幼兒認(rèn)識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。

活動(dòng)難點(diǎn):是在活動(dòng)中找出與之相對應(yīng)的顏色。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的,最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來的收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置,同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識顏色

活動(dòng)一開始,我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),我故作打不開狀,引導(dǎo)幼兒說出:“紅盒子紅盒子快打開”,用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出:“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí),引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會(huì)說,在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語。

(二)找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶”的游戲,我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡短的故事,激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽寶寶的樂趣,我布置了一個(gè)大花園,讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找,當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí),引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色,幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說,進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。

(三)尋找相對應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,對于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說,要在音樂停止的瞬間,快速找到與自己身上,太陽寶寶顏色相同的大圓,是有一定的難度,因此,我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓,對能力弱的孩子、膽怯的孩子,我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;對于能力強(qiáng)的孩子,我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓,從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法(如我設(shè)計(jì)的找太陽寶寶和大灰狼來了)的游戲,提問法,啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過觀察法、(在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色)游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法(通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里)學(xué)習(xí)認(rèn)識和區(qū)分紅色、黃色、綠色。并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,注重個(gè)體差異,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,接受到了知識的累積。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

說課稿幼兒園篇十

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo)。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。興趣是兒童學(xué)習(xí)的`內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,兒童活動(dòng)積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此,在活動(dòng)中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓兒童樂動(dòng)、善動(dòng),主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動(dòng)’;鼓勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)兒童活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

(一)聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動(dòng)物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語:小朋友仔細(xì)聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo)。

說課稿幼兒園篇十一

1、說教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來源):

《大家來環(huán)?!穪碜杂诖蟀嘀黝}活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識,孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面,例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)?!边@一話題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程,本次活動(dòng)能以小見大,孩子在活動(dòng)過程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂趣,也能建立初步的環(huán)保意識。

2、說教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1) 認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來源,認(rèn)識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2) 能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3) 情感目標(biāo):幼兒通過親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識。

活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問題,但總是怯于大膽站起來回答問題,讓人感覺比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備

(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識的積累,請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

1、說教法:

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。

(1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

(2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。

(3)探究法:托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望?!痹诨顒?dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測。

(4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:

(1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。

(2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類,充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

(3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過程為:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!痹诖谁h(huán)節(jié)中,請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來。

(二)主體參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰愿意幫助地球媽媽,讓她的病快快好起來?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來,因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識,不過,他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們在做什么?為什么要把垃圾分類?”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:

(2)展示收集的各類垃圾,通過孩子集中討論,讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。

(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說,在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類,這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂趣。

(三)活動(dòng)延伸,滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說一說:你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),前期搜集了許多材料,幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中,從整體上看,充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn):在活動(dòng)初始,我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè),一開始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做,鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法,重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足,例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,但還是顯得比較隨意;在教師激勵(lì)方式上,雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評,這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多,幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

說課稿幼兒園篇十二

尊敬的各位評委老師:大家上午好!

今天我說課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書課題),本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說課: 首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動(dòng),可以引導(dǎo)(或激發(fā) 或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過渡語)

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過渡語)活動(dòng)重點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn)是(過渡語)

以上我說的是教材,下面我說說活動(dòng)方法(過渡語)

先說教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開展本課的活動(dòng)。

再說學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。

下面我解說第三個(gè)方面 活動(dòng)過程(過渡語)

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過渡語)

(一)激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

(三)交流體驗(yàn)

(四)操作表現(xiàn)

(五)活動(dòng)延伸

【結(jié)束語】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!

說課稿幼兒園篇十三

托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,體驗(yàn)成功的快樂。

《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力?!毙』疖囘@個(gè)材料來源于孩子的生活,是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求,我提供了小火車,但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別,,正好幼兒園組織親子一日游,利用這個(gè)機(jī)會(huì),我對家長提出帶孩子去坐坐小火車,感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能,對小火車進(jìn)行了改造,把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個(gè)材料中,讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。

此次活動(dòng)中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉,使火車更有童趣,更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過程,留給孩子更多的操作機(jī)會(huì),我更多的是對孩子的觀察,觀察孩子的行為、表情、語言,在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng),以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。

1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主,適時(shí)指導(dǎo)。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為:

孩子按照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞,過軌道。

孩子模仿生活,用語言表達(dá)火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時(shí)介入,引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn),但不強(qiáng)求。

說說托班插入式活動(dòng):快樂小火車

《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個(gè)材料來源于孩子的生活,小火車是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的,當(dāng)時(shí)有幾位孩子在開小汽車時(shí)發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音,另一個(gè)孩子說:“這是小火車開來了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車,正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng),我就對家長提出要求:一定要帶孩子乘乘小火車,讓他們感知火車和汽車的不同?;貋砗蟀l(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高,促使孩子手指接扣能力的提高,推動(dòng)孩子的發(fā)展,因此我對小火車進(jìn)行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數(shù)字),孩子是隨意的玩的,隨著孩子操作的提高,我逐漸投入紅色的火車,綠色的火車,黃色的火車,但這些色彩的要求并沒有對 孩子說明,也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到,而是讓孩子不斷操作,讓他們在自己的操作中積累經(jīng)驗(yàn)。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能,力圖在小火車中隱含多種可能會(huì)產(chǎn)生的目標(biāo)(有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo)),使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念:“提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育,使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)?!薄M瑫r(shí)根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認(rèn)識紅、黃、綠、知道圓形、方形,能數(shù)數(shù),會(huì)比較長短”。

此次活動(dòng)的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合,選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉的形狀,使小火車變得更有童趣,更能引起孩子的興趣;同時(shí)我用其它材料制作火車,讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料:有毛線、絲線、塑料線等,而且色彩也和火車的色彩一致,這和隱藏的目標(biāo)(色彩配對)是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),可以在此次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),也可以在以后實(shí)現(xiàn)。

插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng),它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育,使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過程,強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀察者、玩伴者,讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念,作為觀察者,在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為,如:孩子按照一種規(guī)律連接火車;兩種顏色有規(guī)律的連接; 沒有規(guī)律的連接;比一比火車的長短;拉著火車鉆山洞,過軌道;孩子用語言表達(dá)火車開到哪里等。

此次活動(dòng)一開始我采用點(diǎn)將式的方式,以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中,因?yàn)椤兑?guī)程》中指出:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。”因此以游戲的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)選擇操作的材料。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是在操作擺弄中獲得的,而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時(shí),教師要解讀孩子的行為,要尋求打開目標(biāo)的機(jī)會(huì)之窗,即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo),才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)積累。(如:……………)此次活動(dòng)的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來,這對不同的孩子來說有不同的難度,能力強(qiáng)的孩子會(huì)很快連接的,但能力弱的孩子會(huì)很慢連接的,教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo),讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動(dòng)中不能急于把答案告訴給孩子,而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動(dòng)中沒有體現(xiàn),也有可能孩子出現(xiàn)了,因此我在活動(dòng)中要注意觀察為主,為活動(dòng)的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。

說課稿幼兒園篇十四

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)能力差,極易受到傷害,因此,對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,不如教會(huì)他們必要的安全知識。鑒于此,我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),對孩子進(jìn)行教育,讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識。

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,雖然知道了一些急用電話,但還不會(huì)正確使用,根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo):

第一,了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二,知道電話110、120、119的作用,懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn),才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用,以及報(bào)急號碼的功能,接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號碼對我們生活起到的作用,最后是通過游戲把知識實(shí)踐到行為當(dāng)中,使報(bào)警知識在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號碼,但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻,所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為:讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,再通過“打電話”的游戲,讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識大膽地表現(xiàn)自己,使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,熱情高漲,興趣濃厚,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化,從而突破難點(diǎn)。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

初步讓幼兒認(rèn)識警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀,知道他們相對應(yīng)的報(bào)急號碼。

材料準(zhǔn)備:

1、110、120、119號碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程)

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、采用直觀法,以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問法,是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如:教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話,鞏固報(bào)警知識,從而突破難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,發(fā)展了口語表達(dá)能力,同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知,這些安全知識比較抽象,光靠枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,也更是不可能掌握的,只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣,才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話,使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號碼。在活動(dòng)中,為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報(bào)急方法,我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn),具體安排如下:

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