計(jì)劃是為了更好地組織和安排我們的時(shí)間和資源。計(jì)劃的執(zhí)行需要我們有堅(jiān)定的決心和恒心,不能輕易放棄或動(dòng)搖。制定計(jì)劃并不是一件容易的事,但只要掌握好方法和技巧,就能做到游刃有余。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇一
昨天上午,不到10點(diǎn)半,我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店,每人交了200元錢,安排好了食宿,歇了一下。12點(diǎn)開始午餐,飯后休息了一會(huì),步行來到臨沂十五中,開始了聽課學(xué)習(xí),聽了三節(jié)課,課題是一樣的,是復(fù)習(xí)的第一個(gè)專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進(jìn)行了中考改革,八年級(jí)的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級(jí)一起中考,下年的九年級(jí)不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級(jí)和一年七年級(jí),本來今年帶的是八年級(jí),想輕松一下,緊張的中考撲面而來,沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格,在講臺(tái)上展示自己,任憑他人評(píng)說,通過聽課,受益非淺。
今天上午不到8點(diǎn)到達(dá)十五中,開始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進(jìn)行了專業(yè)性評(píng)課和分析了去年的試題和建議。如下幾點(diǎn),對(duì)我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn):目標(biāo)明確,二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制,專題不是分開,而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的作用,還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用,分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂,不僅容量大,還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好,不要耽誤時(shí)間。
3、精選題目,精講精練,易綜合不宜簡(jiǎn)單。
4、面向全體學(xué)生,提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報(bào)告:《我很慶幸自己成為一名生物教師》,講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念,而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動(dòng),只有不斷學(xué)習(xí),才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷積累和成長(zhǎng)。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。在知識(shí)的海洋里,勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇二
豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,擴(kuò)大知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
(二)提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)特長(zhǎng),利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣,愛好和專長(zhǎng)。課外科技活動(dòng)為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
(三)豐富感知,促進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)研究的基本雛形,富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性,十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
(五)有利于思想教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長(zhǎng)期,需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動(dòng)正是豐富學(xué)生精神生活、進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
1.堅(jiān)持學(xué)生自愿參加的原則。
學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和特長(zhǎng),自愿選擇參加活動(dòng),這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的自覺性、積極性和主動(dòng)性,有助于因材施教。
2.堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動(dòng)中,既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)和智能,又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展,同時(shí)還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國(guó)獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì),鍛煉堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志與性格。
3.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),適當(dāng)擴(kuò)大、加深。
4.以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同,課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
5.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學(xué)課外活動(dòng)小組這是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式?;顒?dòng)內(nèi)容主要配合課堂教學(xué),也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)。為保證活動(dòng)正常進(jìn)行,每周安排一定時(shí)間(每周星期四下午第八節(jié)課)。
2、個(gè)人活動(dòng)對(duì)生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生,根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)安排不同的工作,并種植一些易存活的植株,如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會(huì),展出課外活動(dòng)小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高,又能使其它學(xué)生受到教育。
4.在本學(xué)期期末的時(shí)候召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),也可起到總結(jié)交流的作用。附:
第十周-期末:觀察植物的生長(zhǎng)情況期末:展示小組栽培的.植物。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇三
因地制宜地開展生物課外活動(dòng),是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑,是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在山區(qū)中學(xué)開展生物課外活動(dòng),旨在啟發(fā)青少年認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。
二、結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力,對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,如結(jié)合植物激素教學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素作用進(jìn)行驗(yàn)證;結(jié)合再生教學(xué)進(jìn)行渦蟲再生能力實(shí)驗(yàn);結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定;結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開展生物活動(dòng),使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能,如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐,畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐,農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計(jì)劃生育宣傳月、野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月等活動(dòng)舉辦知識(shí)講座和黑板報(bào)、壁報(bào)、圖片展覽以及知識(shí)競(jìng)賽,擴(kuò)大知識(shí)視野,提高生物學(xué)素質(zhì)。
五、活動(dòng)的意義。
(一)有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。
生物學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)研究的基本雛型,富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性,十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
(二)促進(jìn)課堂教學(xué),提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動(dòng),可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和技能。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式,但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制,需要配合課外活動(dòng),使課內(nèi)外相結(jié)合。
(三)提高興趣,發(fā)揮專長(zhǎng),培養(yǎng)生物學(xué)人才。
課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。參加生物學(xué)課外活動(dòng)的學(xué)生,對(duì)生物學(xué)都有一定的興趣和專長(zhǎng),但興趣和專長(zhǎng)能否成為終身志向,就有待于課外活動(dòng)來進(jìn)一步提高和形成。學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中親自接觸絢麗多彩的生物界,不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學(xué)問題,了解生物學(xué)的巨大成就,必然能激勵(lì)他們學(xué)好生物學(xué),并把生物學(xué)與祖國(guó)的醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來,逐步樹立起為祖國(guó)“四化”獻(xiàn)身的志向和理想。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu),就配合做葉脈書簽。
2、以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同,課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
生物生長(zhǎng)發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排,如春天適合植樹種花草,觀察青蛙的發(fā)育;夏天適宜各種野外考察活動(dòng);秋天利于采集昆蟲標(biāo)本,培育菊花新品種等。
七、措施:
1、生物學(xué)課外活動(dòng)小組這是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式?;顒?dòng)內(nèi)容主要配合課堂教學(xué),也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)。為保證活動(dòng)正常進(jìn)行,每周安排一定時(shí)間。
2、個(gè)人活動(dòng)對(duì)生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生,根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究,指導(dǎo)他們撰寫小論文,參加生物學(xué)智力競(jìng)賽等活動(dòng)。
3、舉辦成果展覽會(huì)可展出課外活動(dòng)小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動(dòng)物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高,又能使其它學(xué)生受到教育。
4、召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動(dòng)結(jié)束時(shí),可組織學(xué)生寫出小論文,并在一定會(huì)議上宣讀。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇四
按照學(xué)校課程的安排,2月28日下午,我們10級(jí)生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課,順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但是在課堂教學(xué),特別是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面,我領(lǐng)悟很多,對(duì)教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí)。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的,但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn),讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘,周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片,這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來,進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言,教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入,這種開門見山的開場(chǎng)白容易讓人感到厭倦和疲憊,還有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn):
3、再者,老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅,又不喧賓奪主,很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材,富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程,也不是單純的學(xué)習(xí)的過程,而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動(dòng)的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡(jiǎn)單相加,只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動(dòng)的主體時(shí),真正的學(xué)習(xí)過程才能形成,從而才能有知識(shí)的獲取和有效的吸收。所以,教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動(dòng)者。在視頻當(dāng)中,我們很清楚的看到,周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的舞臺(tái)同時(shí)又不磨滅自己在這個(gè)舞臺(tái)中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn):
二、新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手,給同學(xué)們提供豐富的資料圖片:孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵,母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì),各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征,得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個(gè)圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,循序漸進(jìn),由深到淺,由簡(jiǎn)到繁,得出結(jié)果。在這個(gè)步驟中,老師鼓勵(lì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容,緩沖了學(xué)生繃緊的精神,課堂氣氛輕松起來,讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰,更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著,雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個(gè)雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器,老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手打破雞蛋,觀察里面的結(jié)構(gòu),思考各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,同時(shí)提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題,這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論,老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書:鳥類的生殖和發(fā)育過程:求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個(gè)階段??偨Y(jié)詳略得當(dāng),層次分明,脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把新知識(shí)整理化,使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,各個(gè)環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,各個(gè)步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán),大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,什么時(shí)候?qū)W生自主探究,什么時(shí)候?qū)W生合作交流,什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié),種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到,從而做到了合理安排,科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式,穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo),學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí),并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來,就拿鳥卵的觀察這個(gè)環(huán)節(jié)來分析吧。首先,周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后,開展小組自學(xué),進(jìn)行觀察鳥卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評(píng)價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式,老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等的交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力。所以,這堂課不再是老師的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的局面,而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑,這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺(tái),老師則隱藏在舞臺(tái)的后面,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來,及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了,教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致??梢韵胂蟮氖牵@樣的課堂,學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué),在課堂上才會(huì)有一條清晰的思路,才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)過程,知識(shí)必然更加有效地積累,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個(gè)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中可能失去了對(duì)學(xué)生的教育機(jī)會(huì),造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲,教師只教學(xué)不育人,也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個(gè)重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程,在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時(shí),除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義,還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛,學(xué)會(huì)感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活,使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感,情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡(jiǎn)練到位,表達(dá)流利,嗓音清晰,內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅??梢姡龑?duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織,策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外,周老師整節(jié)課一直笑容可掬,給人一種可敬可親的感覺,這樣不僅拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑,而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒,使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多,我認(rèn)為,沒有哪一個(gè)課堂是毫無瑕疵的,真正有意義的課堂,是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂,這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會(huì)。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程,兩年后,我也會(huì)像周老師一樣登上三尺講臺(tái),我是否能做到像她那樣,在課堂上充滿自信,給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后,我所要做的,是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí),多聽教學(xué)實(shí)例,不斷總結(jié)不斷積累,慢慢提高自身的教學(xué)能力,這樣才能有更大的進(jìn)步,將來自信地站在我的講臺(tái)上。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇五
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的初中生物課外活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
通過相互合作,培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng),是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能,可以豐富學(xué)生精神生活,陶冶情操,可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí),有助于培養(yǎng)興趣和愛好,發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明,經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng),學(xué)生的`思想覺悟得到提高,個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,知識(shí)面得到拓寬,動(dòng)手能力也得到提高,與第一課堂教學(xué)相得益彰?,F(xiàn)總結(jié)如下:
當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué),那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限,而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展,情操得不到陶冶,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地,是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng),把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法,按不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織,才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長(zhǎng)。
開展課外活動(dòng),將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題,在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況,以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提,活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間,學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則,教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組,同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可,爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下,開展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng),可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等,還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮,為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求,要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競(jìng)賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看,科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)角度著想,培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外,在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如,通過生物學(xué)的調(diào)查研究,教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境,樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念,正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響,體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美,等等。
總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中,一定要重視課外活動(dòng)的開展。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇六
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸,是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上,同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動(dòng)的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下,興趣小組的活動(dòng)要充分發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
(一)生物學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu),就配合做葉脈書簽。2.以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同,課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長(zhǎng)發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排,如春天適合植樹種花草,觀察青蛙的發(fā)育;夏天適宜各種野外考察活動(dòng);秋天利于采集昆蟲標(biāo)本,培育菊花新品種等。
活動(dòng)方案
1、生物學(xué)課外活動(dòng)小組這是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式?;顒?dòng)內(nèi)容主要配合課堂教學(xué),也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)。為保證活動(dòng)正常進(jìn)行,每周安排一定時(shí)間。
2、個(gè)人活動(dòng)對(duì)生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生,根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究,指導(dǎo)他們撰寫小論文,參加生物學(xué)智力競(jìng)賽等活動(dòng)。
3.舉辦成果展覽會(huì)可展出課外活動(dòng)小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動(dòng)物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高,又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動(dòng)結(jié)束時(shí),可組織學(xué)生寫出小論文,并在一定會(huì)議上宣讀。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇七
每個(gè)學(xué)生發(fā)一張生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生動(dòng)手寫:
1生物材料的采集:學(xué)生可以寫某一實(shí)驗(yàn)時(shí),自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料,如準(zhǔn)備的植物葉片,花生和核桃,水果等,準(zhǔn)備的材料是做哪一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的;你是如何找到實(shí)驗(yàn)材料的;你是在什么地方找到實(shí)驗(yàn)材料的。為什么這么準(zhǔn)備。
2在生物課外小組活動(dòng)中,你知道了什么?
a從理論上說
b從生物實(shí)驗(yàn)的過程上說
c從生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實(shí)驗(yàn)態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動(dòng)中,你和實(shí)驗(yàn)小組成員的合作上說,針對(duì)生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動(dòng)中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實(shí)驗(yàn)中你的體會(huì)是什么
4在生物課外小組活動(dòng)中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動(dòng)中,你還有哪些需要提高的地方
abc
6對(duì)以后生物課外小組活動(dòng)的建議
abc
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié),并對(duì)以后生物課外小組活動(dòng)提出比較中懇的建議。有時(shí)候,我覺得作為一名教師要多動(dòng)腦筋,時(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
最后,我對(duì)于生物課外小組活動(dòng)進(jìn)行切實(shí)的總結(jié),對(duì)出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了說明。對(duì)學(xué)生講
“為什么要對(duì)生物課外活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),目的是任何一件事,既然做了,就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動(dòng)的進(jìn)步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實(shí)驗(yàn)是從許多特別細(xì)小的地方開始的,我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如葉片臨時(shí)裝片的制作,用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的,上一次做實(shí)驗(yàn)有二三個(gè)學(xué)生做成功。為什么呢?許多學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待生物課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn),把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們,不論做任何事,只有認(rèn)真,老老實(shí)實(shí)地對(duì)待,才有可能實(shí)現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙,只有三個(gè)學(xué)生帶來了青蛙。有些事,你自己認(rèn)為很難,沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理,在學(xué)習(xí)上,在期末復(fù)習(xí)上,我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們才有所收獲!”
同樣道理,教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),同樣要注意對(duì)事件的總結(jié)和講評(píng)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。他才會(huì)感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備上,更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇八
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸,是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上,同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動(dòng)的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下,興趣小組的活動(dòng)要充分發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu),就配合做葉脈書簽。
2.以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同,課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長(zhǎng)發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排,如春天適合植樹種花草,觀察青蛙的發(fā)育;夏天適宜各種野外考察活動(dòng);秋天利于采集昆蟲標(biāo)本,培育菊花新品種等。
活動(dòng)方案。
1、生物學(xué)課外活動(dòng)小組這是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式?;顒?dòng)內(nèi)容主要配合課堂教學(xué),也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)。為保證活動(dòng)正常進(jìn)行,每周安排一定時(shí)間。
2、個(gè)人活動(dòng)對(duì)生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生,根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究,指導(dǎo)他們撰寫小論文,參加生物學(xué)智力競(jìng)賽等活動(dòng)。
3.舉辦成果展覽會(huì)可展出課外活動(dòng)小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動(dòng)物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高,又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動(dòng)結(jié)束時(shí),可組織學(xué)生寫出小論文,并在一定會(huì)議上宣讀。
活動(dòng)總結(jié)。
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,豐富多彩的'課外活動(dòng),有助于提高學(xué)生的組織能力,通過相互合作,培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng),是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展,具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能,可以豐富學(xué)生精神生活,陶冶情操,可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí),有助于培養(yǎng)興趣和愛好,發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明,經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng),學(xué)生的思想覺悟得到提高,個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,知識(shí)面得到拓寬,動(dòng)手能力也得到提高,與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下:
當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué),那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限,而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展,情操得不到陶冶,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地,是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng),把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查,并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證,從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法,按不同年級(jí)或不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織,才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長(zhǎng)。參加小組應(yīng)有連續(xù)性,可從初一到初三。
是順利開展課外活動(dòng)的關(guān)鍵開展課外活動(dòng),將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題,在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況,以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提,活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間,學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則,教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組,同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可,爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
如植物栽培小組,實(shí)用菌栽培小組,標(biāo)本制作小組,小型動(dòng)物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下,開展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng),可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實(shí)驗(yàn),觀察植物外行、解剖鯽魚等,還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景,去到公園里觀賞動(dòng)物的生活習(xí)性,去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果,如此等等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮,為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇九
1986年以來,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下,積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng),取得了一定的成效。1992―1997年,先后獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)3項(xiàng);省級(jí)獎(jiǎng)39項(xiàng),其中省級(jí)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)。在活動(dòng)中也獲得了一些體會(huì),下面談一下個(gè)人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會(huì)。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí),凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課,我都組織學(xué)生制作標(biāo)本,有時(shí)還給予評(píng)分,在學(xué)期期終評(píng)分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課,還是和科組老師一起,指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣,提高制作標(biāo)本的技能。多年來,我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新,不少獲得了獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎(jiǎng)、海南省二等獎(jiǎng)。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎(jiǎng)。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動(dòng)三等獎(jiǎng),1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎(jiǎng)。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室,作為教具用。這些標(biāo)本,受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)科協(xié)青少年科技活動(dòng)辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣,《中國(guó)教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動(dòng),曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖,還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花,后帶來學(xué)校進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng),繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)M(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn),還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)、海南省一等獎(jiǎng)。最近,我還接受中科院交給的任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并取得了成功,被評(píng)為省一等獎(jiǎng),全國(guó)一等獎(jiǎng)。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有(1)結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課,要求學(xué)生外出調(diào)查,了解本地區(qū)動(dòng)植物種類,環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況,并寫出調(diào)查報(bào)告。(2)配合學(xué)校,組織學(xué)生參加環(huán)??萍枷牧顮I(yíng),參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。(3)配合科協(xié)、學(xué)校,組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動(dòng)之后,都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高,其中有4篇獲得了國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)。有27篇獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長(zhǎng)沙等地進(jìn)行論文答辯,獲得了好評(píng)。
5、組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的生物知識(shí)競(jìng)賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”、“海洋知識(shí)競(jìng)賽”、“環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)”競(jìng)賽等。1992年,配合學(xué)校、科協(xié)和科組老師一起,成功地組織了“環(huán)保知識(shí)智力競(jìng)賽活動(dòng)”,獲得了與會(huì)的聯(lián)合國(guó)官員,各省代表的交口稱贊,并在省環(huán)保智力競(jìng)賽中獲得了第1名,并代表海南省參加了全國(guó)環(huán)保知識(shí)智力競(jìng)賽。
二、幾點(diǎn)體會(huì)。
通過活動(dòng),我體會(huì)到:
1、開展科技活動(dòng),對(duì)青少年學(xué)生來講,意義重大。(1)能增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),感受到科學(xué)技術(shù)的作用和力量,從而立下掌握科學(xué)技術(shù)的志向。(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。(4)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動(dòng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,絕大多數(shù)學(xué)生都考上了大學(xué)。
2、要開展好科技活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)的支持至關(guān)重要。因此科技輔導(dǎo)員要努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作。我們的科技活動(dòng)之所以能正常開展,是與我校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)支持分不開的,他教育思想端正、重視青少年科技教育活動(dòng),他不但從精神上,而且還從經(jīng)費(fèi)上支持,而且還多次親自參加輔導(dǎo)學(xué)生,此外,市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績(jī),他們都給予鼓勵(lì)和肯定,如市科協(xié)推薦我為省先進(jìn)科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞模、全國(guó)十杰教師侯選人。
3、教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng),能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高,從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。幾年來,為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng),我經(jīng)常參考和學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍,還請(qǐng)教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導(dǎo),因而不斷豐富自己的知識(shí),教學(xué)科研水平不斷提高。結(jié)合教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我先后寫出了40篇論文,文章在省級(jí)以上刊物發(fā)表,其中獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1篇,二等獎(jiǎng)4篇,三等獎(jiǎng)8篇,省級(jí)獎(jiǎng)7篇。其中,談如何指導(dǎo)學(xué)生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國(guó)中等學(xué)校生物教師優(yōu)秀論文1等獎(jiǎng),入訊生物學(xué)通報(bào)》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導(dǎo)好學(xué)生開展科技活動(dòng),要有奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng),不是一件簡(jiǎn)單容易的事情,需要我們花費(fèi)時(shí)間和精力。幾年來,我多次利用課外、假日、節(jié)日的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生。如1993年進(jìn)行衛(wèi)星搭載番茄種子實(shí)驗(yàn),剛好碰上寒假,怎么辦?能停下來不干嗎?當(dāng)然不能,因此,整個(gè)假期,都把時(shí)間花在上面,甚至大年三十也照樣干,1997年為了搞白菜的實(shí)驗(yàn),我又再次利用寒假來搞,我這樣的行動(dòng),有些人不理解,有些人甚至笑我是“傻瓜”,但我也無所謂,我覺得,要做出一點(diǎn)成績(jī),沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的,為了做出一定成績(jī),為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),為素質(zhì)教育出點(diǎn)力,犧牲一點(diǎn)個(gè)人利益,也是應(yīng)該的。同時(shí),我也覺得,只要我們認(rèn)真做好工作,黨和人們是不會(huì)忘記我們的。1996年,我榮獲第二屆全國(guó)十杰教師提名獎(jiǎng),并受到江澤民總書記的親切接見,給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導(dǎo)員要做好科技活動(dòng),要做到如下幾點(diǎn):
(1)精心制訂活動(dòng)計(jì)劃;(2)要合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì),如我們一中是城市學(xué)校,就不能設(shè)計(jì)橡膠栽培、水稻種植的實(shí)驗(yàn),只能做一些用地面積不大的實(shí)驗(yàn)。(3)認(rèn)真指導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行,放手讓學(xué)生操作,不能包辦代替,要實(shí)事求是,不能弄虛作假。(4)認(rèn)真檢查活動(dòng)的效果,有些可進(jìn)行評(píng)分登記,有時(shí)還要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十
1986年以來,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下,積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng),取得了一定的成效。1992―1997年,先后獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)3項(xiàng);省級(jí)獎(jiǎng)39項(xiàng),其中省級(jí)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)。在活動(dòng)中也獲得了一些體會(huì),下面談一下個(gè)人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會(huì)。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí),凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課,我都組織學(xué)生制作標(biāo)本,有時(shí)還給予評(píng)分,在學(xué)期期終評(píng)分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課,還是和科組老師一起,指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣,提高制作標(biāo)本的技能。多年來,我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新,不少獲得了獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的`“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎(jiǎng)、海南省二等獎(jiǎng)。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎(jiǎng)。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動(dòng)三等獎(jiǎng),1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎(jiǎng)。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室,作為教具用。這些標(biāo)本,受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)科協(xié)青少年科技活動(dòng)辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣,《中國(guó)教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動(dòng),曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖,還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花,后帶來學(xué)校進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng),繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)M(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn),還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)、海南省一等獎(jiǎng)。最近,我還接受中科院交給的任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并取得了成功,被評(píng)為省一等獎(jiǎng),全國(guó)一等獎(jiǎng)。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有(1)結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課,要求學(xué)生外出調(diào)查,了解本地區(qū)動(dòng)植物種類,環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況,并寫出調(diào)查報(bào)告。(2)配合學(xué)校,組織學(xué)生參加環(huán)??萍枷牧顮I(yíng),參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。(3)配合科協(xié)、學(xué)校,組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動(dòng)之后,都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高,其中有4篇獲得了國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)。有27篇獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長(zhǎng)沙等地進(jìn)行論文答辯,獲得了好評(píng)。
[1][2]。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十一
生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分,同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸,因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容,如初中生物第一冊(cè)(上)中就編入課外實(shí)驗(yàn)10多個(gè),在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是,由于多種原因,不少教師未能充分重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué),所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為,應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué),其理由如下:
1.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
由于課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的,所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決,所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比,課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
課堂實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制,學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少,而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行,或者天地較為廣闊,或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少,再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制,這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
許多課外實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn),如初中生物第一冊(cè)(上)中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長(zhǎng)成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長(zhǎng)”“觀察葉色與光照有沒有關(guān)系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實(shí)驗(yàn)需時(shí)較長(zhǎng),無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成,所以安排為課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的`實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理,親自觀察、記錄,并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考,不僅獲取了新的知識(shí),而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。久而久之,學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
4.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。
生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系,因此許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí),而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng),掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作”等課外實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識(shí),而且還學(xué)會(huì)了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5.課外實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。
由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制,許多生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成,單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀,所以學(xué)生較難掌握。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長(zhǎng)過程”等教學(xué)內(nèi)容,在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果,課堂講授也只能作一般性描述,因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容,如果課后再輔之以課外實(shí)驗(yàn),既可克服時(shí)間限制,學(xué)生的觀察也會(huì)更具體、更直觀,當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。
[1][2]。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十二
雅思課外訓(xùn)練材料有很多,比如英文的報(bào)刊,英文原版的雜志,以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識(shí),可以讓大家透過書籍了解西方文化,另一方面是因?yàn)橛⑽脑话銜?huì)有很強(qiáng)的故事性,相對(duì)于報(bào)刊雜志之類的讀物更有趣味性,也更容易堅(jiān)持下去。英文原著的種類有很多,大家可以找自己感興趣的類型去讀,比如喜歡偵探類的,可以去看福爾摩斯,喜歡愛情類的,可以去看《簡(jiǎn)愛》,《傲慢與偏見》等等,讀完原著以后不僅能學(xué)到新詞匯,學(xué)到地道表達(dá),還能了解西方的風(fēng)土人情,社會(huì)習(xí)俗等等。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十三
摘要:在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)信息資源管理是一項(xiàng)復(fù)雜且體系龐大的工程。隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)信息資源得到很大程度上的擴(kuò)充與發(fā)展,越來越成為人類生活不能離開的重要部分。但凡是都有兩面性,大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,雖然給人類生活帶來便捷,為企業(yè)管理提供資源信息技術(shù)載體等,但也給網(wǎng)絡(luò)信息資源管理造成了信息資源丟失、信息資源被惡意篡改、被泄露等問題。本文闡述大數(shù)據(jù)的含義與網(wǎng)絡(luò)信息資源管理在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的具體內(nèi)容,對(duì)管理實(shí)際過程中遇到的問題進(jìn)行分類分析,提出大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息資源管理應(yīng)采取的對(duì)應(yīng)策略與利用方法,以期參考。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);信息資源管理與利用;現(xiàn)狀分析;策略分析。
1前言。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)環(huán)境,雖然提高了人們生活與生產(chǎn)活動(dòng)的效率與質(zhì)量,但也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源的強(qiáng)大,信息數(shù)據(jù)的成倍增加,無法對(duì)信息資源來源進(jìn)行嚴(yán)格篩選,考究與編輯,使得毫無營(yíng)養(yǎng),負(fù)能量,甚至傳播人性丑陋的信息大量充斥,造成利用網(wǎng)絡(luò)信息資源出現(xiàn)障礙,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜。因此,在這樣的大數(shù)據(jù)環(huán)境下,有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的特點(diǎn),問題等進(jìn)行分析,從而給出應(yīng)對(duì)的策略建議,以便于網(wǎng)絡(luò)信息資源能得到更好的利用,以便于人類生存發(fā)展在依賴大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,得到更健康更有效的信息資源載體的支持。
2大數(shù)據(jù)的含義。
信息技術(shù)迅猛發(fā)展帶來的大數(shù)據(jù)環(huán)境指,網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過一定程序優(yōu)化,具有多元化性質(zhì)及很強(qiáng)適用實(shí)時(shí)性的信息資源數(shù)據(jù)的總和。對(duì)大數(shù)據(jù)的采集,分析,挖掘,管理等都離不開云技術(shù)。大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)是需要信息資源的不斷擴(kuò)充,然后利用云計(jì)算對(duì)信息資源進(jìn)行分布排列,歸檔和儲(chǔ)存,具有信息海量、傳播快速、價(jià)值深遠(yuǎn)與形式多樣四個(gè)特質(zhì)。目前世界各行各業(yè)都引進(jìn)了大數(shù)據(jù)并與之相融,尤其是在企業(yè)的決策方面,大數(shù)據(jù)扮演者提供資源參考的角色。為企業(yè)發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,人類生活方式水平的提高作出突出貢獻(xiàn)。
3網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的內(nèi)容范圍較廣,包括以人員、信息、技術(shù)、環(huán)境、資金等為基礎(chǔ)的信息資源挖掘、收集、篩選編輯、信息資源布局分配、傳播、利用等所有信息要點(diǎn)。對(duì)這些信息要點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)規(guī)劃,組織、調(diào)控,以便于達(dá)到信息資源滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求的需要。網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理,根據(jù)其管理信息的內(nèi)容、中間媒介等的不同,采取不同層次的管理方法,根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展,形成不同的管理階段。然而,網(wǎng)絡(luò)信息資源管理具體的信息內(nèi)容不同,行業(yè)領(lǐng)域不同,實(shí)現(xiàn)的管理手段也因此而不同。但是無論網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容如何演變和發(fā)展,終歸是對(duì)這些要素進(jìn)行管理,以滿足信息網(wǎng)絡(luò)資源適用于網(wǎng)絡(luò)的要求。
4網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)。
4.1數(shù)字化的儲(chǔ)存形式。傳統(tǒng)信息資源,以文字形式儲(chǔ)存保留下來;而網(wǎng)絡(luò)信息資源則以光信息或電磁信號(hào)等方式進(jìn)行儲(chǔ)存,具有儲(chǔ)存空間大,儲(chǔ)存信息量多,及重復(fù)儲(chǔ)存更新等特點(diǎn),使得信息儲(chǔ)存,傳播,與查詢更加便捷,具有很大靈活性。網(wǎng)絡(luò)信息資源這種數(shù)字化的儲(chǔ)存形式,還能使得其在信息系統(tǒng)中運(yùn)行的速度更快,并實(shí)現(xiàn)信息的遠(yuǎn)程輸出與傳入。4.2多樣化的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)信息資源主要以書面的文字,符號(hào)或圖像形式表達(dá),而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更多樣化的表現(xiàn)形式,例如:視頻、軟件、數(shù)據(jù)系統(tǒng)等形式。多樣化的表現(xiàn)形式可以將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用到教育、醫(yī)學(xué)、法律、科研、經(jīng)濟(jì)等各行業(yè)領(lǐng)域。其應(yīng)用到具體行業(yè)中的表現(xiàn)文獻(xiàn)有電子化書刊,電子商業(yè)工具書、電子新聞、電子目錄、電子地圖等。4.3以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介。傳統(tǒng)光信息資源以報(bào)紙,書籍,光盤等媒介將信息儲(chǔ)存?zhèn)鞑?;而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,信息資源以網(wǎng)絡(luò)為媒介,將具體實(shí)在的傳統(tǒng)進(jìn)行用虛擬化的形式表現(xiàn)出來。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)將資源實(shí)現(xiàn)共享,再也不需要通過磁帶出租轉(zhuǎn)借等方式來獲取資源。
4.4數(shù)據(jù)海量且高速增長(zhǎng)。據(jù)記載,我國(guó)在提出網(wǎng)絡(luò)信息資源是由一個(gè)獨(dú)立的整體,逐漸分裂并得到信息的同步擴(kuò)充,最后發(fā)展為趨近與人腦結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)。,我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)海量并成倍增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上了,迎來了網(wǎng)絡(luò)資源的大數(shù)據(jù)時(shí)代。這足以證明網(wǎng)絡(luò)信息資源信息量大也隨著高速的傳播速度,實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的超速增長(zhǎng)。據(jù)相關(guān)報(bào)告顯示,目前為止,我國(guó)的網(wǎng)站數(shù)量已達(dá)到上千萬個(gè),近年來興起的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)app數(shù)量已超百萬。
4.5動(dòng)態(tài)的傳播方式。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息資源,對(duì)社會(huì)公眾刺激直觀,使得其反應(yīng)迅速。不同的信息資源熱點(diǎn),營(yíng)造不同時(shí)段的反饋效果。因此網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播是適時(shí)性的,也是動(dòng)態(tài)性的。電子信息資源傳播的工具,比如,電子郵箱,電子社交軟件已徹底取代書信,文件物流,手機(jī)短信等,為增加人們之間的聯(lián)系,加快了速度。有時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播,只需短短數(shù)秒就能做到家喻戶曉。
4.6復(fù)雜的信息源。網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的門檻是開放的,沒有具有現(xiàn)實(shí)意義的報(bào)刊編輯審核等部們。每個(gè)人都可以利用網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)存優(yōu)勢(shì)及傳播優(yōu)勢(shì),去表達(dá)或宣揚(yáng)自己的信息觀點(diǎn)。這些具體信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格審核,便公布于眾。因此,大量不量信息或垃圾信息涌現(xiàn)各網(wǎng)絡(luò)終端,影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康,同時(shí)也給信息資源管理帶來了思考與挑戰(zhàn)。比如,最近網(wǎng)絡(luò)熱搜上甘肅女孩不滿社會(huì)現(xiàn)狀,在自殺過程中,因?yàn)槭謾C(jī)頻頻震動(dòng),手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中大量希望她結(jié)束生命等信息迅速傳播,使得她對(duì)社會(huì)決絕,掙脫了消防員的手,毅然離開這個(gè)世界。這此事件,足以證明網(wǎng)絡(luò)信息來源復(fù)雜的可恨。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十四
隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的到來,網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容與范圍正成倍擴(kuò)大。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高生活生產(chǎn)效率的同時(shí),也應(yīng)該去尋找影響網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素,以便于大數(shù)據(jù)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)信息的健康高效傳播。以下為對(duì)具體的影響因素分析:
5.1新工具的因素影響。網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用好新工具。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,虛擬信息數(shù)據(jù)量不斷增加,傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)對(duì)虛擬信息進(jìn)行分析的要求。為了盡量達(dá)到這一目標(biāo),目前,我國(guó)已有部分網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)著手研發(fā)對(duì)虛擬信息進(jìn)行挖掘收集等的軟件工具。由此可想,未來世界的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),還將引進(jìn)金融管理工具,政法分析工具等等,從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源得到適用性的擴(kuò)充,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
5.2新技術(shù)的因素影響。網(wǎng)絡(luò)信息資源管理還要對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷涌現(xiàn)的各項(xiàng)新技術(shù)做好把控,應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)行業(yè)的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),與應(yīng)用在醫(yī)學(xué)單位等的流程數(shù)據(jù),在性質(zhì)與功能上是完全不相同的,要做好各行業(yè)的信息數(shù)據(jù)管理,首先要將他們區(qū)分開來,運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段對(duì)資源進(jìn)行整合,從而使得大數(shù)據(jù)發(fā)展為大資產(chǎn)。與此同時(shí),也要從中尋找各類技術(shù)的相似性與互通性,網(wǎng)絡(luò)信息資源海量,形式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。目前,網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)利用云技術(shù)在資源的布局,資源共享等方面取得了相應(yīng)的成就,未來還將利用云技術(shù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,大數(shù)據(jù)只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行擴(kuò)充,對(duì)其管理進(jìn)行改善。在利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的同時(shí),還應(yīng)注重對(duì)保護(hù)好已有的資源管理團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)凝聚,使得內(nèi)部信息資源的價(jià)值能被最大化的體現(xiàn)出來。相關(guān)信息資源管理工作者應(yīng)在原有的數(shù)據(jù)管理或數(shù)據(jù)分析上,對(duì)大數(shù)據(jù)的分析,管理應(yīng)用進(jìn)行明確布局,使得其盡早運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)管理中去。
生物課外活動(dòng)計(jì)劃篇十五
論文摘要:基于高校輔導(dǎo)員角色開展大學(xué)生心理輔導(dǎo),需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能,需要積極的人格品質(zhì),需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;角色協(xié)調(diào);團(tuán)體心理輔導(dǎo);個(gè)別心理輔導(dǎo)。
大學(xué)生心理輔導(dǎo)不僅是心理咨詢中心專職教師的任務(wù),同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù),心理輔導(dǎo)的對(duì)象也不僅僅局限于存在心理問題的學(xué)生,應(yīng)該擴(kuò)展到潛在心理問題學(xué)生,甚至是心理健康學(xué)生。借鑒心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)開展輔導(dǎo)員工作,可以有效解決傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育忽視學(xué)生的自我體驗(yàn)和個(gè)人價(jià)值,深層次的心理動(dòng)力不足的問題,體現(xiàn)了和諧社會(huì)以人為本、人性關(guān)懷的理念。
一、心理輔導(dǎo)。
心理輔導(dǎo)(psychologicalguidance)是指由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員,對(duì)需要得到心理學(xué)指導(dǎo)的個(gè)體或群體提供心理學(xué)幫助的過程。而學(xué)校心理輔導(dǎo)是為了增進(jìn)學(xué)生心理健康,克服成長(zhǎng)過程中的心理困惑和心理障礙,充分挖掘個(gè)人潛能,形成和諧完美人格,從而給學(xué)生提供心理上幫助的過程。
1.消極心理學(xué)對(duì)于心理輔導(dǎo)的影響。
當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理輔導(dǎo)的模式基本沿襲了以往的消極心理學(xué)模式,主要關(guān)注的是大學(xué)生的心理問題和心理疾病。心理輔導(dǎo)和咨詢工作被喻為“消防工作”或“心理垃圾處理站”,總是在做事后的補(bǔ)救工作。消極心理學(xué)取向也使得廣大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)存在普遍的誤解,似乎尋求心理幫助就是存在心理問題或者心理疾病,這種標(biāo)簽效應(yīng)造成的壓力氛圍使得很多存在心理問題的學(xué)生不愿意主動(dòng)尋求心理幫助,每年很多高校大學(xué)生自殺案例就是明證。
2.積極心理學(xué)對(duì)于心理輔導(dǎo)的詮釋。
積極心理學(xué)開始從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì),它有三個(gè)層面的含義:其一,關(guān)心人的積極的認(rèn)知加工,積極地看待世界的方法,如樂觀、希望、自我接納、自尊、寬容、逆境中的心理彈性、審美體驗(yàn)、智慧靈性等;其二,關(guān)注人的積極的情緒體驗(yàn),包括人類的幸福感、滿意感、流暢感、快樂感等;其三,關(guān)注人對(duì)社會(huì)的積極態(tài)度,包括社會(huì)凝聚力、利他行為、社會(huì)責(zé)任感、寬恕、仁慈、愛的能力等。積極心理學(xué)視域中的'心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和外延被大大地豐富和拓展了,不僅關(guān)注學(xué)生的心理問題,更加關(guān)注幫助學(xué)生挖掘心理潛能,培養(yǎng)積極的心理品質(zhì),并將心理輔導(dǎo)逐漸成為一種全新的教育觀念和教育模式納入高校思想政治教育中。心理輔導(dǎo)的對(duì)象不再是少數(shù)存在心理問題的學(xué)生,而是全體學(xué)生都需要激發(fā)起積極成長(zhǎng)的力量,促使他們不斷自我完善人格品質(zhì)。心理輔導(dǎo)也不再是消極的識(shí)別和治療,而是營(yíng)造積極和諧的群體氛圍,從而達(dá)到主動(dòng)預(yù)防的目的。心理輔導(dǎo)的形式不僅包含心理咨詢室的高度保密的心理咨詢,而且更融于心理游戲、班集體活動(dòng)、輔導(dǎo)員班主任的個(gè)別談話等一切教育契機(jī)之中。
二、開展心理輔導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員的要求。
1.需要具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能。
高校輔導(dǎo)員正在走向職業(yè)化、專業(yè)化甚至專家化,輔導(dǎo)員不僅需要學(xué)習(xí)思想政治教育理論,更需要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。心理輔導(dǎo)是高度專業(yè)化的技能,需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)背景,很多高校采用的專家講座式的培訓(xùn)形式,培訓(xùn)形式零散,并且由于與職務(wù)、職稱晉升聯(lián)系較少,培訓(xùn)效果受到了很大限制。國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格考試是系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),可以極大地提高心理輔導(dǎo)的能力水平。如果能將心理咨詢師職業(yè)資格與高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)晉升聯(lián)系起來,在同等條件下優(yōu)先晉升,這樣可以極大地激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識(shí)技能的主動(dòng)性,從而推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的進(jìn)步。
2.需要積極的人格品質(zhì)。
心理輔導(dǎo)要求在咨詢師和求助者之間建立起良好的咨詢關(guān)系,心理輔導(dǎo)過程需要咨詢師真誠(chéng)、熱情、接納、寬容、尊重、通情達(dá)理。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo),其自身積極的人格品質(zhì)對(duì)于建立良好的咨詢關(guān)系十分重要。積極的人格品質(zhì)既來自于自身的積極修煉,同樣來自于關(guān)心輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神訴求,關(guān)心他們的成長(zhǎng),營(yíng)造和諧的組織氛圍,引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自身的美德和優(yōu)勢(shì),讓每一位輔導(dǎo)員都能體驗(yàn)到主觀幸福感、生活滿意感、事業(yè)快樂感、工作流暢感,擁有自尊、自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力,從而使每一位教師成為心理健康教育的主體,用自身的優(yōu)勢(shì)和美德去感受生活,積極工作,關(guān)愛學(xué)生,教育學(xué)生。
3.需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。
教育管理中,輔導(dǎo)員雖然可以運(yùn)用人格影響力,但是難免需要運(yùn)用權(quán)威影響、紀(jì)律強(qiáng)制、批評(píng)教育等手段,因而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間經(jīng)常是不平等的。而心理輔導(dǎo)中,輔導(dǎo)員運(yùn)用尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù),強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生的平等性。再者,心理輔導(dǎo)要求對(duì)學(xué)生隱私嚴(yán)格保密,而學(xué)生則擔(dān)心輔導(dǎo)員是否會(huì)將自己的隱私作為教育其他學(xué)生的素材。因此需要輔導(dǎo)員具有良好的角色協(xié)調(diào)能力,將教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色協(xié)調(diào)起來,角色協(xié)調(diào)性包括角色統(tǒng)一性和角色轉(zhuǎn)換的合理性。
角色統(tǒng)一性。如果一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律、人際關(guān)系障礙等問題,傳統(tǒng)意義的教育管理往往浮于表面,簡(jiǎn)單地?cái)[事實(shí)講道理,并未深入學(xué)生的心靈,教育效果受到很大限制。積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,出現(xiàn)問題背后往往有深層的原因,他們的故事需要輔導(dǎo)員來傾聽、接納、理解。一個(gè)通情達(dá)理、善解人意的輔導(dǎo)員,學(xué)生才愿意敞開心扉,深層次開放自己,幫助他們疏導(dǎo)堆積在心靈深處的負(fù)性情緒,調(diào)整不合理認(rèn)知,達(dá)到深層次教育轉(zhuǎn)化。此時(shí),教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色就是統(tǒng)一的。
角色轉(zhuǎn)換的合理性。不可否認(rèn)不少學(xué)生存在著貪圖安逸、自由散漫等消極心理,組織的紀(jì)律規(guī)范、活動(dòng)效率需要一定的強(qiáng)制性,違反紀(jì)律給予批評(píng)、懲罰也是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。充分的教育在先,適當(dāng)?shù)呐u(píng)、懲罰在后,對(duì)事不對(duì)人,尊重學(xué)生的隱私,讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù),絕不利用職權(quán)宣泄個(gè)人的消極情緒,這樣更能贏得學(xué)生的尊重和信任,當(dāng)需要心理輔導(dǎo)時(shí),學(xué)生也能敞開心扉,此時(shí)的角色轉(zhuǎn)換就是合理的。當(dāng)然心理輔導(dǎo)盡可能地遠(yuǎn)離辦公場(chǎng)所,營(yíng)造一個(gè)平等、溫暖、安全、隱私的環(huán)境更有利于心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
三、輔導(dǎo)員如何開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對(duì)全體同學(xué),可以促使其發(fā)現(xiàn)自身潛能,增強(qiáng)自信心,融洽群體氛圍,增強(qiáng)班集體凝聚力,更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。例如在新生入學(xué)教育中,為活躍班級(jí)氛圍,讓學(xué)生熱愛班集體,熱愛大學(xué)生活,可以將成員按照生日所在的季節(jié)分成春夏秋冬四個(gè)組,小組內(nèi)部互相做“串糖葫蘆相識(shí)法”的自我介紹,小組之間做“心有千千結(jié)”的游戲,可以開展如“綁腿跑”趣味競(jìng)賽。還可以做一些“相見歡”、“找朋友”等熱身游戲,活躍團(tuán)體氛圍。再如針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的學(xué)習(xí)適應(yīng)、宿舍人際關(guān)系、戀愛、考研、就業(yè)等發(fā)展性問題,將團(tuán)體輔導(dǎo)融入主題教育之中。筆者曾就大學(xué)新生生涯規(guī)劃開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),第一步,“說說高中的苦”,宣泄負(fù)性情緒;第二步,描述“你眼中的大學(xué)生活”,將不合理認(rèn)知顯現(xiàn)出來;第三步,“理想與行動(dòng)”,互相交流大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃,進(jìn)行自我教育;第四步,輔導(dǎo)員通過正反兩面生動(dòng)事例教育和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的交流分享,闡述生涯規(guī)劃的重要性。通過團(tuán)體輔導(dǎo)形式的主題教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)灌輸?shù)闹v座、報(bào)告等形式。
2.治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
治療性團(tuán)體輔導(dǎo)就是將存在同類問題的學(xué)生組成治療性團(tuán)體,團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)成員,相比一對(duì)一的心理咨詢節(jié)省時(shí)間和人力,更為重要的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通過程,對(duì)每一成員來說存在多個(gè)影響源。在團(tuán)體情境中,成員更容易模仿學(xué)習(xí)同輩群體的適應(yīng)行為,達(dá)到行為訓(xùn)練與人格塑造的目的,它所創(chuàng)造的類似真實(shí)的社會(huì)生活的情境,實(shí)踐結(jié)果容易遷移到日常生活中去。筆者就人際退縮的學(xué)生組成治療性團(tuán)體,人際退縮的學(xué)生往往缺乏人際溫暖的體驗(yàn),自我評(píng)價(jià)低,缺乏自信心。針對(duì)缺乏人際溫暖體驗(yàn),做“蒙眼睛搖晃”、“盲人之旅”游戲,通過受助和助人的體驗(yàn),增加對(duì)他人的信任和接納,縮短人際距離。針對(duì)自我評(píng)價(jià)低,做“我說你的優(yōu)點(diǎn)”游戲,通過他人的積極評(píng)價(jià),改善自我意象,增強(qiáng)自信。人際退縮的大學(xué)生往往在成長(zhǎng)過程中或多或少遇到導(dǎo)致負(fù)性情緒的人或事件,使他們感到自卑、委屈、憤怒,這種負(fù)性情緒如果長(zhǎng)期壓抑在內(nèi)心世界,將會(huì)導(dǎo)致人際交往的困難。團(tuán)體指導(dǎo)者引導(dǎo)成員交流,在情緒宣泄室中采用打沙包、打橡皮人宣泄負(fù)性情緒。還通過做一些戶外拓展訓(xùn)練,發(fā)掘自身潛能,重新認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心。
四、輔導(dǎo)員如何開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)員開展個(gè)別心理輔導(dǎo)既有優(yōu)勢(shì)又有不足,優(yōu)勢(shì)在于輔導(dǎo)員在一線直接從事學(xué)生工作,一方面可以直接疏導(dǎo)學(xué)生情緒,調(diào)整不合理認(rèn)知,另一方面可以直接參與學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào),幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活困難,這些問題的有效解決對(duì)于心理輔導(dǎo)起著重要的輔助作用,這是輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)所在。其不足在于輔導(dǎo)員畢竟承擔(dān)著教育管理的角色,營(yíng)造溫暖、平等的氛圍,建立良好的咨詢關(guān)系顯得相對(duì)困難。而專業(yè)心理輔導(dǎo)提供了相對(duì)安全的空間和氛圍,咨詢教師不參與學(xué)生的教育管理活動(dòng),來訪者很少有心理顧慮,良好的咨詢關(guān)系更容易建立。輔導(dǎo)員開展個(gè)別心理輔導(dǎo)分三個(gè)等級(jí),心理健康學(xué)生、潛在心理問題學(xué)生和心理問題學(xué)生。
1.第一級(jí)心理輔導(dǎo)針對(duì)心理健康的同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的快樂、興趣、挑戰(zhàn)性,心理輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生體驗(yàn)主觀幸福感受、成功感和學(xué)習(xí)樂趣,而不單純是克服對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮。其目標(biāo)是建構(gòu)學(xué)生的積極的自我概念、希望和生活滿意度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性。一方面可以將個(gè)別心理輔導(dǎo)的傾聽、接納、共情、理解等技術(shù)運(yùn)用于心理健康的同學(xué),通過尊重、信任、欣賞、委以重任,促使其成長(zhǎng),通過探討社會(huì)需要和人生價(jià)值激發(fā)其高級(jí)需要,提升人生幸福感;另一方面可以將個(gè)別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)用來培訓(xùn)學(xué)生骨干,通過學(xué)生骨干的輻射和引領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的社會(huì)智力、人生智慧和人際交往能力,提升專業(yè)之外的素質(zhì)。
2.第二級(jí)心理輔導(dǎo)針對(duì)潛在心理問題學(xué)生。
潛在心理問題也可以稱之為心理亞健康,雖然沒有明顯地表現(xiàn)出心理問題,但是自卑、焦慮、自我中心、生活缺少方向感和精神動(dòng)力不足讓他們體驗(yàn)不到生活的幸福感,由于沒有達(dá)到十分痛苦的程度,學(xué)生缺少主動(dòng)求助的意識(shí),因而需要輔導(dǎo)員主動(dòng)識(shí)別并提供心理幫助。具有心理輔導(dǎo)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員可以通過學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系障礙、生活貧困、對(duì)自己苛刻完美要求等途徑發(fā)現(xiàn)出來。南京大學(xué)心理學(xué)教授桑志芹老師在輔導(dǎo)員困難心理健康教育培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“不批評(píng)”觀點(diǎn)給筆者留下深刻印象,表面化的批評(píng)沒有深入學(xué)生內(nèi)心深處,學(xué)生在教師的權(quán)力面前只是表面的服從,內(nèi)心深處容易形成逆反心理。個(gè)別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù),如尊重、同感、真誠(chéng)、體諒、忍耐、關(guān)心、重視和信任可以讓學(xué)生敞開心扉,深層次的情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知轉(zhuǎn)變不僅有利于心理健康,而且有利于對(duì)后進(jìn)生獲得深層次的教育轉(zhuǎn)化。
3.第三級(jí)心理輔導(dǎo)針對(duì)存在心理問題學(xué)生。
存在心理問題的學(xué)生是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn),輔導(dǎo)員采用心理輔導(dǎo)的技術(shù)進(jìn)行初步訪談,了解心理問題的大致程度。如果輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠建立起良好的咨詢關(guān)系,則可以深入進(jìn)行輔導(dǎo),如果由于輔導(dǎo)員的角色身份,學(xué)生存在一定的心理顧慮則應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)介給心理咨詢中心。在日常的教育管理活動(dòng)中輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生要適當(dāng)寬容,要求切合實(shí)際,對(duì)取得的進(jìn)步積極關(guān)注,激發(fā)其成長(zhǎng)的內(nèi)在潛能,增加其主觀幸福感,幫助解決心理問題。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10073115.html】