初中古詩備課教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 06:10:18
初中古詩備課教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-10 06:10:18     小編:念青松

教案是教師在備課過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案的編寫要注重差異化教學(xué),考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。以下是一些精選教案的案例,供大家參考借鑒。

初中古詩備課教案篇一

通過本課的教學(xué),使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司,廢除丞相和中書省,以六部處理朝政,設(shè)置錦衣衛(wèi),以八股取士以及明成祖遷都北京、實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí),包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。

通過聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施對比,概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn),綜合分析、對比史實(shí)的能力;通過對科舉制度的評價(jià),提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

要求學(xué)生從思想上認(rèn)識:明朝君權(quán)的加強(qiáng),在一定時(shí)間和一定程度上,加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,但同時(shí)它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。

【教材分析】。

本課的重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期。明太祖通一系列措施加強(qiáng)君主集權(quán),奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點(diǎn),如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強(qiáng)化等,其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治,創(chuàng)造了比較安定的政治局面,另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。

本課的難點(diǎn)是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化,是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。

【教學(xué)過程】。

一、明朝的建立。

時(shí)間:1368年。

都城:應(yīng)天。

開國皇帝:明太祖朱元璋。

1368年秋天,明軍攻占大都,結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。

二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。

1、改革行政機(jī)構(gòu),加強(qiáng)君主權(quán)力。

對比隋唐時(shí)期的三省六部制與明朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)示意圖,有什么變化?

——少了三省這一環(huán)節(jié),六部分理朝政,直接對皇帝負(fù)責(zé)。

對比元朝的行省制度與明朝的三司,有什么不同?

——地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省,設(shè)立三司。

從中央到地方政權(quán)組織的變化,說明了什么問題,誰的權(quán)力增強(qiáng)了?——皇帝。

明朝時(shí)期,皇帝的權(quán)力空前加強(qiáng)。丞相被廢除后,全國的重大政務(wù)都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件,處理國事四百多件,忙得不可開交。

2、特務(wù)統(tǒng)治。

朱元璋設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu):錦衣衛(wèi)。

說明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士。

朱元璋用什么方法選拔人才。

政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題,應(yīng)考的人不能有個(gè)人見解。文體要死板地分成八個(gè)部分,叫做“八股文”。

想想?yún)⒓涌婆e考試的人,他讀書的目的是什么?——升官發(fā)財(cái)。讀書人為了參加科舉考試,埋頭攻讀經(jīng)書,鉆研八股文,不講求實(shí)際學(xué)問?!皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書?!?/p>

(出示《舉子看榜圖》)。

可以想象這些人當(dāng)上官以后會是什么樣子。

所以顧炎武說:“八股文的毀滅文化,等于秦始皇的焚書!八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。”

想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式?!訌?qiáng)思想控制。

評價(jià):明朝規(guī)定,科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題,并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù),不能隨意發(fā)表自己的見解,所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴(yán)格規(guī)定,文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成,體用排偶,謂之八股文。這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。

思考:你認(rèn)為明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)對當(dāng)時(shí)的社會有何作用?”

經(jīng)過學(xué)生討論,教師歸納,得出結(jié)論:“其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治,創(chuàng)造了比較安定的政治局面,另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)”。

三、靖難之役和遷都北京。

1、明太祖的分封藩王。

2、建文帝削藩。

3、靖難之役。

簡要介紹靖難之役的經(jīng)過。

4、明成祖強(qiáng)化君權(quán)。

(1)14,遷都北京。

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學(xué)生回答后,教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防,是有利于明朝統(tǒng)治的舉措,也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。

(2)削藩政策;。

(3)增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)——東廠。

5、小結(jié)(略)。

6、作業(yè):課后作業(yè)。

初中古詩備課教案篇二

含海的詩句。

吟詠花木的詩句。

百花過盡綠蔭成,漠漠爐香對晚晴。---陸游《新夏感事》。

小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。----陸游《臨安春雨初霽》。

借得熏風(fēng)綠衣,國香收不起,透冰肌。---辛棄疾《小重山。

茉莉》。

與冬天有關(guān)的詩句。

忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。----張謂《早梅》。

初中古詩備課教案篇三

范貴海。

中學(xué)歷史教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主要載體,也是中考命題的重要依托。要使學(xué)生有效的掌握歷史知識,教師自身必須全面地深入地掌握教材,過好備課關(guān)。

一、把課文、圖例和注釋有機(jī)的結(jié)合起來,逐字逐句逐圖進(jìn)行研讀在備課過程中,既要弄清教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,又要摸清歷史地圖、歷史圖像和課文注釋,哪些內(nèi)容要做教學(xué)要求,那些不做教學(xué)要求。只有這樣,才能更有效的組織自己的教學(xué),減輕學(xué)生的識記負(fù)擔(dān),避免學(xué)生走彎路。例如《中國古代史》中的《鄭和下西洋路線圖》,其涉及的路線,地名極其繁雜,而課文上提到的地名卻不多,學(xué)生往往感到無從下手,不知要識記些什么好。教師鉆研課文和此圖后,可給學(xué)生去定如下識記要點(diǎn):掌握鄭和下西洋的大致路線,但要給學(xué)生指出,路線所經(jīng)過的地點(diǎn)如占城、舊港、錫蘭、忽魯謨斯、阿月、木骨都束等等地名不必識記;掌握主要地名、地域的位置:西洋、文萊;掌握主要注釋:南洋、西洋、文萊。通過教師指點(diǎn),學(xué)生對此圖的識記目標(biāo)就一目了然了。

二、對整體教材進(jìn)行綜合性的分析,使它綜合化、條理化、專題化。

三、近年來,中考在考查歷史事實(shí)等基礎(chǔ)知識的同時(shí),越來越多的題目要求考生,用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論。于是,在歷史教師面前,擺著一個(gè)如何把握好歷史基礎(chǔ)知識并靈活地傳授給學(xué)生的問題。在這個(gè)問題上,教師應(yīng)注意下面兩個(gè)問題:第一是借助教參等輔導(dǎo)資料對每章(節(jié))教材進(jìn)行深入的鉆研,然后結(jié)合中考的要求和教學(xué)的需要,對該章(節(jié))教材的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括和分析,正確理解其所包含的歷史基礎(chǔ)知識;第二點(diǎn)是形成簡明扼要而又密切聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)。以綱目點(diǎn)的形式反映歷史知識點(diǎn)間的并立和內(nèi)在地聯(lián)系。教師在靈活掌握每章教材的基礎(chǔ)上,統(tǒng)觀全局,對整部教材進(jìn)行綜合分析,挖掘各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后以“縱向”歸納和“橫向”歸納兩種方法對教材進(jìn)行梳理,概括出整部教材的主干線索,并根據(jù)線索和教材的內(nèi)容、高考命題的特點(diǎn),把教材分成若干個(gè)專題。在加強(qiáng)“縱向”專題復(fù)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)“橫向”復(fù)習(xí),注意同時(shí)期的中國史和世界史的聯(lián)系和對比,如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同等等。

此外,還要注意到各章節(jié)間的一些“隱蔽”性聯(lián)系。所謂“隱蔽”性聯(lián)系就是表面上看起來兩個(gè)聯(lián)系不強(qiáng)而實(shí)際上有著內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。例如,講授“英國工業(yè)革命”就不能孤立分析它,應(yīng)該聯(lián)系“美國內(nèi)戰(zhàn)”,“德意志、意大利的統(tǒng)一”等章節(jié)的內(nèi)容,說明起源于英國的工業(yè)革命于19世紀(jì)上半期也迅速向法、德、美、意、等國延伸和擴(kuò)展。

三、注意運(yùn)用課外教材充實(shí)教材內(nèi)容。

眾所周知,一本薄薄的中學(xué)歷史教材《中國古代史》就濃縮著中華民族五千多年的歷史,可以想象,教材的內(nèi)容是何等的簡要了。備課過程中,若僅僅依靠課文的內(nèi)容是難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。為了改變教材的這種狀況,加強(qiáng)歷史課的知識性和趣味性,教師備課時(shí)必須有機(jī)地運(yùn)用課外材料來充實(shí)教材內(nèi)容。如何充實(shí)教材內(nèi)容?一要鉆研教參等課文輔導(dǎo)資料。二要挖掘史書中的相關(guān)內(nèi)容。如備課前后研讀《三十四史》中的相關(guān)史料,就可以從中取得大量有用的材料。這樣,既可豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,解決教學(xué)中遇到的疑難問題,又為教師的史料分析提供更多更好的素材。三要補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土歷史的有關(guān)內(nèi)容,也同樣可以收到意想不到的效果。

初中古詩備課教案篇四

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期我們初中歷史備課組由六人組成,我們將在科學(xué)理論指導(dǎo)下,遵循教育教學(xué)規(guī)律,切實(shí)貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重要思想,充分挖掘和利用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)手段,確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高,切實(shí)提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施。

為了提高本組歷史教師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,進(jìn)一步深化初中歷史課堂教學(xué)改革,切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。本備課組本學(xué)期的主要任務(wù)如下:

(一)備課。

措施。

2、做到四統(tǒng)一,我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一單元測試,組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(二)教學(xué)。

1、加強(qiáng)課堂管理力度,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,落實(shí)好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)。

3、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),作業(yè)當(dāng)堂消化,必做題全批全改,做好使用的“旁批”。

4、每課寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身,成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

(三)教研。

1、根據(jù)學(xué)校的工作要求,積極參與教科研活動,以提高自身的教科研能力,為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

題。

3、根據(jù)教研組的安排,積極聽課評課,提倡相互聽課。

(四)復(fù)習(xí)考試。

做好期末復(fù)習(xí)工作:認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

一、學(xué)生基本情況分析:

本年級大部分學(xué)生思想覺悟高,上進(jìn)心強(qiáng),能夠遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)爭上進(jìn)。但班級之間教學(xué)成績差距較大,有不少學(xué)生好動、貪玩,精力不集中,學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng),因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況,作為教師要加強(qiáng)思想教育,做到因人因材施教。

二、教學(xué)任務(wù):

三、

教學(xué)措施:

與整合:教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程,通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)歷史同生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感知生活中處處有歷史,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的歷史知識和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā),以學(xué)生發(fā)展為本,一切為了學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益,保證教學(xué)質(zhì)量,推出教學(xué)品牌。

3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動,精于業(yè)務(wù)、精備教案,周到思考、周密安排,嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新,來夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶動“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。

4、強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固,重視知識點(diǎn)與時(shí)事歷史的結(jié)合,進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

初中古詩備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

古代社會。

教學(xué)內(nèi)容。

基本要求。

1、原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段。

2、奴隸社會的生產(chǎn)和社會制度的特點(diǎn)。

3、封建社會的生產(chǎn)和社會制度的特點(diǎn)。

4、中國古代社會的科技文化成就。

識記:

1、在原始社會,沒有人剝削人、人壓迫人的現(xiàn)象。

2、奴隸制度是最野蠻的.剝削和壓迫制度。

3、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)。

理解:

1、簡述生產(chǎn)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)階級和國家的過程。

2、描述人類進(jìn)入文明時(shí)代的表現(xiàn)。

活動:

采用多種手段獲取圖文資料,通過各種方式展現(xiàn)古代中國為世界文明的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步做出的突出貢獻(xiàn)。

第一框無剝削無壓迫的原始社會。

教學(xué)重、難點(diǎn):

在原始社會,低下的生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關(guān)系。

教學(xué)方法:

線索圖示講解;

教學(xué)過程:

人類社會共經(jīng)歷了幾種社會形態(tài)?你對原始社會是怎么認(rèn)識的?

有了人,就有了人類社會的歷史,人類第一個(gè)社會是原始社會。

(一)低下的社會生產(chǎn)力。

附圖:刀耕火種的原始農(nóng)業(yè):

學(xué)生看圖,教師指導(dǎo)學(xué)生注意概括出生產(chǎn)力的三個(gè)要素:

勞動工具:石器、火。

勞動對象:

勞動者:原始人。

結(jié)論:原始人的生存能力是非常低下的。(社會生產(chǎn)力的水平極端低下)。

觀點(diǎn):生產(chǎn)力是指人類改造自然的能力。

勞動者——誰來改。

生產(chǎn)力生產(chǎn)工具——用什么改。

勞動對象——改什么。

想一想:你認(rèn)為原始社會的生產(chǎn)力有什么特點(diǎn)?(極端低下)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p5。

概括出原始社會生產(chǎn)力三要素)。

過渡:在這種環(huán)境和生產(chǎn)力極端低下的情況下,原始人之間是一種怎樣的關(guān)系?

(二)沒有剝削:

附圖:尼人狩獵圖。

附圖:基諾族平均分配食物。

生產(chǎn)力低下——共同勞動——生產(chǎn)資料集體所有——平均分配。

沒有剝削(原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn))。

觀點(diǎn):在生產(chǎn)過程中所形成的人與人之間的關(guān)系,叫做生產(chǎn)關(guān)系。

生產(chǎn)資料歸誰所有。

生產(chǎn)關(guān)系人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何。

消費(fèi)品如何分配。

想一想:你能概括出原始社會的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p5-6概括出原始社會生產(chǎn)關(guān)系的三個(gè)方面)。

(三)沒有壓迫:附圖:氏族議事會。

生產(chǎn)力低下——沒有剩余——沒有私有——人與人平等合作。

沒有壓迫。

結(jié)論:原始社會沒有剝削,沒有壓迫。

由以上兩方面的學(xué)習(xí),我們可以對原始社會有個(gè)初步的認(rèn)識,我們不是從歷史(時(shí)間、地點(diǎn))的角度上認(rèn)識,而是從內(nèi)在的規(guī)律中把握和認(rèn)識原始社會。

想一想:原始社會是否屬于人類的理想社會?為什么?(不是。生產(chǎn)力水平。

低下;野蠻。)。

(四)私有制的產(chǎn)生。

生產(chǎn)力水平提高(金屬工具)——個(gè)體勞動取代共同勞動——生產(chǎn)資料私有。

結(jié)論:原始社會是人類社會發(fā)展的最初最低級階段。

初中古詩備課教案篇六

晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣(2)溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英(3)繽紛(4)。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛(5)若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然(6),有良田,美池桑竹之屬(7)。阡陌交通(8),雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫(9),并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來,具(10)答之。便要(11)還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸(12)來問訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人(13)來此絕境(14),不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論(15)魏晉。此人一一為具言(16)所聞,皆嘆惋(17)。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:不足為外人道也。

既出,得其船,便扶向路(18),處處志(19)之。及郡下(20),詣(21)太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志(22),遂(23)迷,不復(fù)得路。

南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)(24)往。未果(25),尋(26)病終,后遂無問津者。

【釋詞】。

(1)陶淵明:東晉田園詩人。

(2)緣:沿著。

(3)落英:落花。一說初開的花。

(4)繽紛:繁多的樣子。

(5)仿佛:隱隱約約,形容看得不真切的樣子。

(6)儼然:整齊的樣子。

(7)屬:類。

(8)交通:交錯相通。

(9)黃發(fā)垂髫:指老人和小孩。黃發(fā),舊說是長壽的象征,所以用來指老人。垂髫,垂下來的頭發(fā),用來指小孩。

(10)具:全都。

(11)要:通邀,邀請。

(12)咸:全都。

(13)邑人:同鄉(xiāng)的人。

(14)絕境:與人世隔絕的地方。

(15)無論:不要說,(更)不必說。

(16)具言:詳細(xì)地說出。

(17)嘆惋:感嘆驚訝。惋,驚訝、驚奇。

(18)便扶向路:就順著舊路(回去)。扶,沿、順著。向,從前的、舊的。

(19)志:做標(biāo)記,名詞作動詞。

(20)及郡下:到了郡城。

(21)詣:到。特指到尊長那里去。

(22)尋向所志:尋找以前做的'標(biāo)記。

(23)遂:終于。

(24)規(guī):計(jì)劃。

(25)未果:沒有實(shí)現(xiàn)。

(26)尋:隨即。

【譯文】。

東晉太元年間,武陵郡有個(gè)人以捕魚為生。一天,他順著溪水劃船,忘記了路途的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸,長達(dá)幾百步,中間沒有別的樹,花草遍地,鮮嫩而美麗,落花紛紛。他非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。

桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了,于是便出現(xiàn)一座山,山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船,從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄,僅容一人通過。又走了幾十步,突然變得開闊明亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼,桑樹竹林之類。田間小路交錯相通,村落間雞鳴狗叫的聲音互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作,男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安閑快樂。

那里的人看到漁人,感到非常驚訝,問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。有人就邀請他到自己家里去。擺了酒,又殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個(gè)人,就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方,不再出去,因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代,他們竟然不知道有過漢朝,至于魏晉兩朝就更不必說了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們,聽完以后,他們都感嘆起來。其余的人各自又把漁人請到自己家中,都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天,向村里人告辭。村里的人對他說:我們這個(gè)地方不值得對外面的人說啊!

漁人出來以后,找到了他的船,就順著舊路回去,處處都做了記號。到了郡城,到太守那里去,報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去,尋找以前所做的標(biāo)記,最終迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士,聽到這件事后,高高興興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn),不久因病去世了。此后就再也沒有去探訪桃花源的人了。

初中古詩備課教案篇七

東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

2次北固山下王灣。

神龜雖壽,猷有竟時(shí)。騰蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。盈縮之期,不但在天。養(yǎng)怡之福,可得永年。

幸甚至哉!歌以詠志。7過故人莊孟浩然。

題破山寺后禪院。

常建。

莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里,一山放出一山攔。

14如夢令李清照。

山際見來煙,竹中窺落日鳥向檐上飛,云從窗里出17竹里館王維。

獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯深林人不知,明月來相照。18峨眉山月歌李白。

李白。

誰家玉笛暗飛聲,散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。20逢入京使。

岑參。

獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

江南逢李龜年杜甫。

蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?,青山?dú)歸遠(yuǎn)。24約客趙師秀。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈25論詩趙翼。

李杜詩篇萬古傳,如今已覺不新鮮。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。26望岳杜甫。

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。

歸園田居(其三)陶淵明。

長歌行。

漢樂府。

八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波憾岳陽城。欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

初中古詩備課教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:跳繩p34。

教學(xué)內(nèi)容:前后。

教學(xué)內(nèi)容:上下。

6.1捆小捧月日。

課后評析:

再拔5顆。

6.3有幾瓶牛奶_月_日。

板書:買鉛筆。

飛行表演。

教學(xué)目標(biāo):

能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。

第3題是鞏固數(shù)的組成。

第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況。

第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比,而是要先運(yùn)算再比較大小。

第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的.意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。

第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計(jì)算。

第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。

11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。

初中古詩備課教案篇九

(1)曹操的《觀滄?!分忻鑼懺娙讼胂笾械木跋螅帜芊从乘┐蠼髴训木渥邮牵喝赵轮?,若出其中。星漢燦爛,若出其里。

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中,正面寫詩人的愁緒,表達(dá)對友人的深切同情的詩句是:我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

(3)李商隱的《夜雨寄北》中超越時(shí)空,想象日后重逢時(shí)的情景的詩句是:何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

(4)王灣的《次北固山下》中有一個(gè)對偶句,蘊(yùn)涵新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理,這兩句詩是:海日生殘夜,江春入舊年。

(5)白居易的《錢塘湖春行》直接描寫動物(鶯燕報(bào)春)的兩句詩是:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。體現(xiàn)花草茂盛的句子是:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(6)《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨,道出游子惆悵心境的詩句是:夕陽西下,斷腸人在天涯。(7)杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、荒淫誤國的詩句是:商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。

(8)晏殊的《浣溪沙》中著重描寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的句子是:無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。

(9)杜甫《望岳》一詩中表現(xiàn)其不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的兩句詩是:會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

(10)王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特風(fēng)光的千古名句是:大漠孤煙直,長河落日圓。

(11)《春望》中,春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情,即所謂感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。詩人通過寫自己形象,表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

(12)陸游在《游山西村》中寫下的蘊(yùn)涵豐富人生哲理的千古名句是:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

(13)《飲酒》中表達(dá)詩人超然物外的思想情趣的名句是:采菊東籬下,悠然見南山。(14)王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

(15)《白雪歌送武判官歸京》中用春花比喻冬雪的是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

(16)《行路難》中對未來充滿信心的句子是:長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(17)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)憂國憂民情思的名句是:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。

(18)《過零丁洋》中表達(dá)詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀的句子是:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。

(19)《水調(diào)歌頭》中飽含人生哲理的句子是:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。作者借月抒懷,表達(dá)對親人美好祝愿的句子是:但愿人長久,千里共嬋娟。

(20)《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫潼關(guān)地勢險(xiǎn)峻的句子是:峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。

(21)《赤壁》一詩中抒寫了歷史興亡感,想象奇絕的句子是:東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

(22)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊(yùn)涵哲理,至今還常常被人引用的詩句是:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

(23)《無題》中常用來表現(xiàn)為某項(xiàng)工作或事業(yè)奮斗、奉獻(xiàn)自己一生的兩句詩是:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

(24)王安石《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”有異曲同工之妙的是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

(25)龔自珍《己亥雜詩》中謳歌奉獻(xiàn)精神的兩句是:落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。

(26)《相見歡》中抒發(fā)離愁的詞句是:剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

(27)《江城子·密州出獵》中抒發(fā)主人公殺敵為國,守衛(wèi)邊疆的豪情壯志的詩句是:會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

(28)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中,辛棄疾以“了卻君王天下事,贏得生前身后名”直抒胸臆、直敘壯志。

(29)范仲淹的《漁家傲》中直接抒寫征人憂國思鄉(xiāng)的情感的句子是:濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。

(30)《早春呈水部張十八員外》一詩中描繪早春景象的兩句是:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

2.古文名句。

(1)奧運(yùn)開幕式上,當(dāng)“孔子的弟子”大聲誦讀“四海之內(nèi)皆兄弟”的時(shí)候,我們還聽到了《論語》中對遠(yuǎn)道而來朋友歡呼的句子:“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”

(2)《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是:芳草鮮美,落英繽紛。寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

(3)《陋室銘》中提契全篇的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。描寫陋室自然環(huán)境優(yōu)美的句子是:苔痕上階綠,草色入簾青。

(4)《愛蓮說》中比喻人們不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是:出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

(5)《醉翁亭記》中寫瑯琊山春夏秋冬四季景色的句子是:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出。

(6)《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽,力不足,才美不外現(xiàn)。千里馬被埋沒的根本原因是:食馬者不知其能千里而食也。

(7)諸葛亮在《出師表》中自敘志向的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。敘述自己臨危受命的千古名句是:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

(8)人們常引用孟子的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”,強(qiáng)調(diào)建立和諧人際關(guān)系的重要。歐陽修說“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”,孟子也說過意思相近的一句話,這句是:

生于憂患,死于安樂。

(9)《魚我所欲也》一文提出的有關(guān)生與義的觀點(diǎn)是:舍生而取義者也。

(10)做人切勿患得患失,而應(yīng)樂觀曠達(dá),就像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣:不以物喜,不以己悲?!对狸枠怯洝分斜憩F(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的語句是:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

初中古詩備課教案篇十

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況。

一、機(jī)械運(yùn)動。

討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動;舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動;課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動,為什么;能舉出絕對不動的例子嗎。

對學(xué)生列舉的示例能夠?qū)嵭蟹治?,注意講解的問題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動;宇宙是運(yùn)動的,其中的所以物體都是運(yùn)動的。

二、參照物。

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問題是:通過實(shí)例分析,說明不同的人對運(yùn)動的描述不同,其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn)。

分析兩類實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動情況;根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況能夠教師提供參考示例學(xué)生分析,也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問題,討論,由教師評價(jià)。提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的`某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

三、勻速直線運(yùn)動。

觀察一些實(shí)例,能夠提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,能夠由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對勻速的感性理解,并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動,而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題,能夠提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料。

初中古詩備課教案篇十一

1、認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來的裝飾美感。

2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力,教會學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美,以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。

3、結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。

以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。

結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。

講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)。

范作、布角料、剪刀、膠水。

欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點(diǎn)居室,以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點(diǎn)居室,不僅會使你的家別具一格,獨(dú)創(chuàng)新意,而且在裝飾過程中,將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運(yùn)用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。

1、布料與紙相比,有什么不同?(老師提問,歸納)。

質(zhì)地不同,紋理不同,厚薄不同,花紋不同。(學(xué)生活動)。

2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計(jì),根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理,設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。

3、欣賞范作,講解布貼畫的制作方法:

打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。

布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪,裁剪時(shí)把所畫的底稿放在布料上操作,以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。

拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。

4、局部示范制作,讓學(xué)生注意其中的操作過程,尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外,在拼貼畫面時(shí),要注意到布料的色彩差異,在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?,使畫面看上去疏密得?dāng),更富生機(jī)。

在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向,讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果,使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù),增強(qiáng)視覺效果。

5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì),可相互討論一下,確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。

用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫。

觀摩優(yōu)秀作品,對學(xué)生作品給予充分肯定,委婉地提出存在的問題,增加學(xué)生的自信心。

小結(jié):略。

初中古詩備課教案篇十二

班級:高三《31》班教材。

2、障礙接力、1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運(yùn)球,雙手胸前傳接球動作概念。

1、體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù)。并向教師報(bào)告。組織:成四列橫隊(duì)集合,開始。

2、師生問好,宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),如圖:以及注意事項(xiàng)部分要求:精神飽滿,注意2’力集中。

一、組織:如圖教法:講解,示范,師生按規(guī)則集體練習(xí)。要求:圈外同學(xué)要機(jī)智、靈活、勇敢。圈內(nèi)同學(xué)要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。

一、組織:在籃球場內(nèi)四列隊(duì)形,二組為一隊(duì)進(jìn)行練習(xí)教法:教師講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生自由模仿、創(chuàng)造練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)、糾錯并給予學(xué)生提示與鼓勵。

2、搶運(yùn)球(7’)4人一球,每一位傳球的同學(xué)防守接球的同學(xué),進(jìn)攻隊(duì)員可運(yùn)球移動,防守隊(duì)員搶斷球積極。依次防守后回到原位。重點(diǎn):對球的控制與掌握難點(diǎn):技術(shù)要準(zhǔn)確熟練要求:雙手傳接球,進(jìn)攻隊(duì)員可運(yùn)球移動,防守隊(duì)員搶斷球積極。教法:教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)。先進(jìn)行一對一的“搶運(yùn)球”練習(xí),然后共同“搶運(yùn)球”將學(xué)生分為四小隊(duì),每一隊(duì)由小隊(duì)長帶要求:嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行。領(lǐng)各隊(duì)成員進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球上籃。

3、行進(jìn)間的運(yùn)球后上籃(8`)教法:講解、示范、糾錯,教師巡視指導(dǎo)。

二、障礙跑接力比賽(7’)。

一、整理運(yùn)動:伸展放松操部分。

2、運(yùn)動負(fù)荷:中上;

3、平均心率:130次/分左右預(yù)計(jì)。

初中古詩備課教案篇十三

2、學(xué)習(xí)在難度不同的情境中爬,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性;。

3、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

1、老師一個(gè)小烏龜頭飾,孩子每人一個(gè)頭巾;。

2、鈴鼓、布絨玩具、球、沙包(與幼兒人數(shù)一致);。

3、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)小路、山坡、山洞等情境;。

4、背景音樂。

【活動過程】。

一、熱身運(yùn)動。

師:今天天氣真好,寶寶們,我們一起到草地上做做操,運(yùn)動運(yùn)動吧!(師扮烏龜媽媽,幼兒扮小烏龜,在老師的帶領(lǐng)下隨著音樂做各種模仿動作,活動四肢)。

二、探索各種爬的方法。

1、自由探索。

師:烏龜寶寶最喜歡爬了,讓我們在草地上自由自在的爬一爬,看誰的方法最多?(幼兒自由爬行,師觀察,提醒幼兒不要碰撞,鼓勵幼兒嘗試不同的方法)。

2、展示交流,分享成果。

(1)師:你是怎么爬的?(請幼兒甲示范)。

師:你身體的哪里著地呢?甲:手和膝蓋著地。

師:真棒!我們跟著他學(xué)一學(xué)!

(2)師:還有誰的方法不一樣?(幼兒乙示范)。

師:你身體的哪里著地呢?乙:兩手兩腳著地。

師:真棒!我們跟著他學(xué)一學(xué)!

(3)師:還有誰的方法不一樣?(幼兒丙示范)。

師:你身體的哪里著地呢?丙:整個(gè)人都在地上爬。

師:我們也跟著他學(xué)一學(xué)吧!

三、以各種不同的游戲,在難度不同的情境中練習(xí)爬。

(一)游戲:《聽聲音找媽媽》練習(xí)蒙住眼睛,聽聲音向前爬。

師提出游戲玩法:烏龜寶寶了拉下頭巾蒙住眼睛,(教案出自:屈老師.教案網(wǎng).)讓寶寶聽媽媽的呼喚聲,爬著去找媽媽。

練習(xí)三次即可,距離越來越遠(yuǎn),可以變換聲調(diào)。

(二)游戲:《到奶奶家做客》,練習(xí)爬小路,鉆山洞,爬小山坡等越過障礙。

師介紹游戲玩法:烏龜寶寶到奶奶家做客,要經(jīng)過一條綠色的小路,路上有個(gè)山洞,還有一座小山坡,寶寶們要鉆過山洞,爬過小路,再爬上小山坡,看看哪個(gè)寶寶爬得又快又好!準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!

(三)游戲:《幫奶奶運(yùn)東西》練習(xí)用不同的方法幫奶奶運(yùn)東西,并放到指定的筐里。

師:奶奶年紀(jì)大了,她買了好多東西可是沒運(yùn)回來,我們一起幫助她想想辦法吧!

帶幼兒去看看奶奶都買了哪些東西?可以怎么運(yùn)呢?

1、師:孩子們,你們要想一個(gè)辦法不讓東西掉下來的,在爬的時(shí)候可以放在什么地方呢?(幼兒自由選擇運(yùn)東西,只要運(yùn)過來不掉就可以)。

2、幼兒再次運(yùn)東西。

師:寶寶們,你們看還有呢?這次我們要用和剛才不一樣的方法運(yùn)東西喲!看看誰最聰明!(幼兒運(yùn)東西,鼓勵幼兒嘗試不一樣的方法,運(yùn)完為止)。

3、師幼共同檢查游戲結(jié)果,看看是否完成任務(wù)。

四、放松活動:聽音樂放松四肢,捏捏手臂,揉揉肩膀等。

初中古詩備課教案篇十四

學(xué)習(xí)一些用電安全、交通安全、消防安全等日常安全知識。

一、談話引入:

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。

二、教學(xué)過程。

1、用電安全。

隨著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方越來越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān),學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣。

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí),人不能長時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤火爐、燃?xì)鉄崴鞯?,應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。

3、游泳時(shí)要注意安全。

1)、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2)、要慎重選擇游泳場所,不在水域情況不明的地方游泳,并有成年人陪伴。

3)、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動。

4)、飽食或者饑餓時(shí),劇烈運(yùn)動和繁重勞動以后不要游泳。

5)、水下情況不明時(shí),不要跳水。

6)、發(fā)現(xiàn)有人溺水,不要貿(mào)然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

4、交通安全。

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