人生是一部精彩的電影，總結(jié)是對過去的片段進行回顧和思考。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題。總結(jié)是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結(jié)工作具有參考價值。
我的好朋友說課稿篇一
（一）知識目標。
1．了解家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔家務(wù)勞動是自己的責任。
2．了解什么是健康的生活方式，怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。
（二）能力目標。
教育學生懂得為家人分憂，注重培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動做一些力所能及的家務(wù)事，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1．熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成員，愿意為父母分擔辛苦和家務(wù)，關(guān)心家長，愿意參加家務(wù)勞動；當好父母的小幫手，盡到一個家庭小成員的責任。
2．知道良好的生活習慣的重要和自覺糾正自己不良的生活習慣，培養(yǎng)對自己生命負責任的態(tài)度以及勤儉節(jié)約的美德。
教學建議。
1．今天我當“媽媽”
我們設(shè)計的小學生的體驗活動，是讓學生親身體驗媽媽從早到晚地忙碌和勞累。知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動，從而為父母分憂，盡自己的一份義務(wù)與責任。
（1）首先要求同學們認真觀察父母在家時的精神狀態(tài)，記住父母下班回到家后，需要做哪些家務(wù)活兒？當你看到父母忙著做家務(wù)活兒的時候，你是怎么想的？想一想，為什么他們要做這些家務(wù)活兒？不做這些活兒行不行？為什么？你該不該去做？引導(dǎo)學生通過討論明確每個同學都生活在家庭里，每個家庭都有家務(wù)活兒，家務(wù)活兒應(yīng)該是家庭中每個成員都應(yīng)該去做的，所以家庭中的每個成員都有責任做家務(wù)活兒。父母是家庭的主人，我們雖然年紀小，也是家庭的小主人，也有責任干家務(wù)活兒。和媽媽商量商量，你能不能當一天“媽媽”，承擔起這個責任。
（2）對于三年級的小學生來說，大多數(shù)是完不成媽媽一天的家務(wù)勞動的。這種體驗一是教育學生對家庭要有責任感，年紀雖小，但是有責任做一些家務(wù)活兒；二是要教育學生做力所能及的事。主要是要求學生能夠主動地參與家務(wù)勞動，真正做家庭的小主人。
（4）教材中“今天我當‘媽媽”’，是虛擬的一次活動，實際上每個家庭的實際情況不同。教學中教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己家的實際來當一天“媽媽”。
（5）由于每個家庭不同，當“媽媽”的實踐活動也就不同，學生親身的體會就不一樣，不要千篇一律地要求，也不要脫離實際地編寫，更不能沒有當成“媽媽”卻虛構(gòu)體會。
（6）教學中教師還可以引導(dǎo)學生聯(lián)系自己家的實際，開展做家庭小主人的活動。在課堂上可以設(shè)置一些家庭情景，把學生生活中鮮活的事例搬到課堂上，通過各種形式進行表演，同時注意創(chuàng)設(shè)讓學生充分發(fā)表意見的機會，通過討論，明確自己怎樣做才是家庭的小主人。也可以列舉一些學生的事例讓他們判斷對錯，并要求說出理由來。如：今天是星期天，爸爸媽媽都加班兒，只有我一個人在家。早餐我在街上飯館里買了一份套餐吃了；午飯時，我從冰箱里把剩飯熱了熱，又做了一個西紅柿炒雞蛋；下午，我把菜擇好、洗干凈，等媽媽下班回來做飯就省事了……類似的問題可以由學生們自己出，自己判斷對錯，說說各自的理由。
2．填寫家務(wù)勞動記錄卡。
（1）通過學生填寫家務(wù)勞動記錄卡的活動，提示學生自己能夠做哪些事情？應(yīng)該做哪些事情？而且要堅持做下去，養(yǎng)成習慣。表中所列的項目只是小學生一般能夠做到的事情。每個學生的行為、能力、體力、家庭狀況不一樣，因此，建議教師指導(dǎo)學生能夠根據(jù)自己家庭的實際情況來設(shè)計。
（2）建議教師向?qū)W生提出要求：一定實事求是，力所能及；要注意安全，不做有危險的事情。填表時，一定要誠實，做了就是做了，沒做就是沒做。紀錄卡雖然只是一周的記錄，但要教育學生明確家務(wù)勞動是需要長久堅持下去的。家務(wù)勞動要主動干、學著干、堅持干。培養(yǎng)自己的自理能力。不會做的家務(wù)活兒要學著做，這樣才能學到更多的勞動本領(lǐng)。在填寫家務(wù)勞動卡的活動中，一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（3）除了學生的自評外，鼓勵家長參與評價。
3．養(yǎng)成良好的生活習慣。
（1）講究營養(yǎng)。
學生盡管每日三餐，但對什么是利學合理的飲食搭配，什么是良好的飲食習慣卻不清楚。所以，教材從最基本的每日三餐人手，通過早吃好、午吃飽、晚吃少的科學用餐習慣，使學生了解吃的學問。至于為什么，教師可以用自己或?qū)W生提供的信息資料來說明原因。（如：讓同學們欣賞視頻“良好的飲食習慣”；圖片“不挑食”；還可給同學們講文本資源“良好的飲食習慣”中的知識。）教師要注意學生的認知不要停留在只知其然而不知其所以然的程度，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)來闡述自己觀點的學習方式。例如可以設(shè)計：你知道我的好處嗎？讓學生扮成胡蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜，說說自己的營養(yǎng)成分，對人的身體有何益處。總之，教師要啟發(fā)學生創(chuàng)設(shè)活動，在學生喜聞樂見的學習活動中，探究問題，解決問題。對于不良的飲食習慣，建議教師采用“小品”的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學生提高認識。例如，開展“不吃燒烤食品”、“告別零食攤”等活動。糾正學生的不良飲食習慣，還有一條重要的途徑，就是讓學生提出他們的困惑，在討論、爭論甚至辯論中明確問題。學生只有在積極參與下，才會形成正確的認識和自覺的行為。
（2）穿衣舒適簡樸。
隨著生活水平的提高，學生的穿著越來越講究，一些學生刻意追求時髦、鮮艷甚至名牌服裝，而不懂得著裝要合理、得體和舒適，忽視了衣著的簡樸。教材從三個方面導(dǎo)人：穿校服、攀比不應(yīng)該、勤儉是美德。教師可以設(shè)計以下問題，引導(dǎo)學生探究：穿校服有什么好處？在商品日益豐富、生活水平不斷提高的今天還要不要勤儉節(jié)約？小學生穿名牌衣服好不好等。在學生討論的基礎(chǔ)上明確應(yīng)該怎樣做。教師還可以請班級里著裝樸素的同學談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>
（3）鍛煉身體。
教師指導(dǎo)學生觀察書上的圖畫，談?wù)勊麄兊南敕ǎ蝗缓笤谛〗M里交流自己每天的作息時間和雙休日安排。請班級里堅持體育鍛煉的同學說說他們的鍛煉項目和對自己的影響。組織學生討論“不良生活習慣還有哪些，我們應(yīng)該怎樣做”，作為本主題學習的一個總結(jié)。形式不局限于討論，可以組織辯論會、角色表演、說唱、繪畫展覽、小組墻報等多種形式（如：讓同學們欣賞視頻“不良習慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機”等知識，詳見文本資源。）學習，目的就是在活動中培養(yǎng)學生的辨析能力，使學生形成正確的認識與行為。
4．共享家庭歡樂。
（1）健康文明的生活方式與不健康的生活方式，目前都存在于我們的生活中，對小學生有著潛移默化的影響。建議教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，看看自己的家庭有哪些健康文明的生活方式。人是環(huán)境的產(chǎn)物，是在創(chuàng)造環(huán)境中實現(xiàn)其自身發(fā)展的。家庭環(huán)境在兒童成長中起著基礎(chǔ)的作用。家庭環(huán)境的優(yōu)劣對孩子的成長起著重要的作用。
（2）有的家長愛打麻將，其不良行為深深地影響著兒童。建議教師組織學生對教材中的每一幅圖進行討論，圖中只有一個不健康的生活方式的案例。要求學生能夠聯(lián)系自己身邊的案例來討論。從小學生的心理特點看，他們的辨別能力和自制能力較弱，但是可塑性很強，良好的家庭環(huán)境必然會對他們產(chǎn)生積極的影響，教師要從正面教育人手，引導(dǎo)他們追求健康的生活方式，使自己健康成長。
（3）引導(dǎo)學生進行小組討論，建立和發(fā)展健康文明的生活方式，對不健康的'生活方式進行抵制。要求兒童體會到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個人身心健康，要養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點難點。
教學重點。
教育學生懂得為家人分憂；引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學難點。
使學生愿意為父母分擔辛苦和家務(wù)以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。
主題教學思路。
教材設(shè)計從“今天我當‘媽媽’”引人，在一個家庭中，每個人都有不同的角色，起著不同的作用。學生在自己的家庭中是一個很重要的成員。家長要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來非常辛苦。每個家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個成員都應(yīng)該參與并共同分擔的，所以家庭中的每個成員都有責任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動。這一點孩子是意識不到的，總習慣別人為我服務(wù)。這是一個教育的誤區(qū)。要引導(dǎo)兒童知道：家庭成員不分大小都是家庭的主人，我們雖然年紀小，但也是家庭的小主人。假如家長工作忙或出差不在家，我們應(yīng)該怎么辦？“今天我當‘媽媽’”的體驗就是通過假設(shè)的活動讓學生體驗父母的辛勞，從而了解自己的父母，主動為父母分憂，承擔一份家務(wù)。
通過填寫家務(wù)勞動卡的活動，提示學生自己應(yīng)該做哪些事情，能夠做哪些事情，主動學做哪些事情。紀錄卡雖然只是一周的記錄，但是，要求學生明確家務(wù)勞動是天天的，需要長久堅持做下去。家務(wù)勞動要主動干、學著干、堅持干。這樣一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
根據(jù)三年級學生的生活體驗，從講究營養(yǎng)、勤儉節(jié)約和鍛煉身體三個方面切人養(yǎng)成良好生活習慣的學習。例如，教材以圖片的形式呈現(xiàn)了早、中、晚三餐科學用餐的方法。教師要引導(dǎo)學生收集資料，幫助他們分析早餐、中餐的重要性，糾正他們存在的不良用餐習慣，如早晨空著肚子上學等。教材列舉了少量的不良的生活習慣，教師可以用各種形式把學生的思路擴展開，使學生充分反省和提高認識。
小學生大部分時間生活在家庭環(huán)境中，接受家庭的教育和潛移默化的陶冶、影響，家庭是孩子健康成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師，只有良好的家庭環(huán)境才能促進兒童健康的成長發(fā)育。目前，社會上、家庭中打麻將成風，不正當?shù)奶幨路绞铰?，不文明行為習慣的存在深深地影響著兒童。有些兒童在現(xiàn)代生活中，抵擋不住誘惑，迷戀動畫片、迷戀網(wǎng)上玩游戲，學著吸煙等等，嚴重影響兒童的身心健康。古人說，近朱者赤，近墨者黑。要讓兒童從小認識到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個人身心健康，打造一個健康的生活空間，自己和家人都要做出努力。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第28頁是一個體驗活動，教材講述了一個小男孩像“媽媽”一樣做家務(wù)，體會家務(wù)勞動的辛勞。
第29頁是為學生制作的一張家務(wù)勞動記錄卡。記錄卡可以記錄學生一周在家庭中的勞動、自理等生活表現(xiàn)，進行自我評價，讓家長也參與評價。
第30頁的幾幅圖片，幫助學生認識早吃好、午吃飽、晚吃少的科學用餐的重要性，讓學生了解人的成長需要全面的營養(yǎng)，粗細糧、蔬菜水果、肉蛋奶魚等要合理搭配，不可挑食和偏食。
第31頁的四幅圖片，說明勤儉節(jié)約要從身邊的小事做起，如一水多用、一物多用，既節(jié)約又減少垃圾與污染。左下方圖片反映了在一些小學生中攀比之風滋長，穿衣比名牌的現(xiàn)象。品牌服裝一般質(zhì)地優(yōu)良，設(shè)計合理，穿著舒適，但是價格較高。小學生穿名牌本身無可非議，但是它往往助長學生的虛榮心，滋長追求享樂的意識。攀比之風正是在你穿我也穿中發(fā)展起來的。所以，應(yīng)該提倡學生穿校服上學，提倡勤儉是美德。學生勸阻媽媽給自己買新書包，這樣的孩子還是有的。尤其是生活在貧困地區(qū)的孩子，從小就知道分擔父母的生活負擔，城市下崗家庭的孩子，也知道節(jié)儉。教師應(yīng)該大力表揚這樣的孩子，讓他們在同學中間感到自己的行為受到了尊重。
第32頁的四幅圖片，說明在健康文明的生活習慣中體育衛(wèi)生也不能忽略，早睡早起身體好，體育鍛煉不能少。在城市孩子中，雙休日晚上不睡，早晨睡懶覺是普遍現(xiàn)象，人體的生物鐘被打亂，造成周一學生萎靡不振。所以教師要引導(dǎo)學生建立合理的作息時間，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。
第33頁通過一組圖片反映了我與家人幸?？鞓返厣钤谝黄?。一家人外出旅游；我給爸爸、媽媽拉手風琴；一家人過中秋節(jié)；爸爸媽媽做飯，我給奶奶讀報。我與家人愉快地生活。
第34頁通過兩個學生寫的日記，表現(xiàn)了家庭的溫暖。
第35頁通過一組圖片，用正反兩方面的例子反映了健康文明的生活有利于家庭的幸福；不健康的生活方式影響家庭幸福。
（二）教學重難點分析。
在一個家庭中，每個人都有不同的角色，起著不同的作用。學生在自己的家庭中是一個很重要的成員。家長要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來非常辛苦。每個家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個成員都應(yīng)該參與并共同分擔的，所以家庭中的每個成員都有責任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動。這一點孩子是意識不到的，總習慣別人為我服務(wù)。這是一個教育的誤區(qū)。
學生正是身體成長和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的生活習慣對孩子以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，糾正他們不良的生活習慣刻不容緩。因此對學生進行這方面的教育是非常重要的。
學習準備。
1．教師首先要了解學生的各種各樣的家庭情況，特別是特殊的家庭情況，以便做個別指導(dǎo)。
2．學生向家中長輩了解家庭的情況，如：了解家族成員，父輩、祖輩等家人生日，家鄉(xiāng)的故事與傳說；記錄家務(wù)勞動的內(nèi)容，拍攝一些家務(wù)勞動的照片，或家庭大掃除前后變化的照片等；一張家庭勞動記錄卡，資料等。
教學過程。
【導(dǎo)入新課】。
（可以找一些同學介紹一下自己的家庭成員都有哪些？）。
老師：同學們，平時你們家的家務(wù)都是誰做的呢?
學生：（略）。
老師：現(xiàn)在大家想一想：我們應(yīng)不應(yīng)該分擔一些家務(wù)呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“主動承擔家務(wù)勞動”。）。
老師：好多同學說的不錯，我們應(yīng)該承擔一些家庭的家務(wù)，應(yīng)為我們也是家庭的一員。（過渡）。
【講授新課】。
一、我是家庭的一員（板書）。
老師：同學們，大家先打開課本第二十八頁，我們看一看圖中的同學在做什么？
學生：（略）。
老師：這位同學利用星期天，體驗了一次當“媽媽”的感覺，他都有什么感受呢？大家說一說。
學生：（略）。
老師：你做過這樣的體驗嗎？你當時的體驗是怎樣的呢？
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：可有的同學說家人不讓他們做家務(wù)；還有的說我不會做家務(wù)，這時我們該怎么辦呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞圖片“好孩子”、“幫忙洗菜”、“洗碗”、“打雞蛋”、“做家務(wù)”、“做飯”等。）。
老師：我們都做過哪些家務(wù)活呢？大家來說一說吧！
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：家務(wù)勞動可以培養(yǎng)我們愛勞動的好習慣，在生活中，我們還應(yīng)養(yǎng)成更多的良好習慣，只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，才能精力充沛的投入到學習和生活中去。(過渡)。
二、養(yǎng)成良好的生活習慣（板書）。
老師：大家打開課本第三十頁，我們來看一看該怎樣吃飯呢？然后說一說。
學生：（略）。
老師：我們應(yīng)該早餐吃好，午餐吃飽，晚餐要少而精。吃飯時，營養(yǎng)要全面，不挑食，不偏食，這樣才能使身體強壯，更好的學習。
（讓同學們欣賞視頻“良好的飲食習慣”；圖片“不挑食”；還可給同學們講文本資源“良好的飲食習慣”中的知識。）。
老師：這回大家明白了嗎？
學生：（略）。
老師：我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習慣外，還有好多的好習慣要養(yǎng)成，大家打開課本第三十一頁，我們看一看圖中的同學在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“良好的生活習慣”；圖片“回收舊電池”、“回收”、“變廢為寶美化家庭環(huán)境”、“節(jié)約用水”、“良好的衛(wèi)生習慣”等。）。
老師：我們正在長身體，生活要有規(guī)律，堅持體育鍛煉，才能身體健康，這也是非常重要的。我們看課本第三十二頁中，哪些同學做的好呢？說一說。
學生：（略）。
老師：大家知道哪些不良的生活習慣呢？我們該怎樣做？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“不良習慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機”等知識，詳見文本資源。）。
老師：家庭是我們幸福成長的搖籃，我們享受著爸爸媽媽的愛和家人的關(guān)懷，因此我們也要把我們的愛獻給家中的每一位親人，共享家庭歡樂。（過渡）。
三、共享家庭歡樂（板書）。
老師：大家打開課本第三十三頁，我們圖中的同學在做什么？她和家人歡樂嗎？
學生：（略）。
老師：大家還有什么好方式，好方法能給家庭添歡樂呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞課本第三十四頁的兩篇作文。）。
老師：當然有些家庭的生活方式不利于家庭的幸福，大家打開課本第三十五頁，我們看一看這四種生活方式，哪個有利于家庭的幸福呢？你喜歡哪一種為什么？我們應(yīng)該怎么做？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
（最后，老師總結(jié)。）。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學習，大家懂得了承擔家務(wù)勞動是自己的責任。知道了良好的生活習慣的重要性和應(yīng)自覺糾正自己不良的生活習慣，以及怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。
我的好朋友說課稿篇二
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！雖然今天天公不作美，陰雨綿綿的！但是能夠與各位大朋友一起交流《品德與社會》，我覺得是我們開化這個團隊的榮幸，所以心里還是暖暖的。綜觀剛才的課堂教學，給我感受最深的便是老師創(chuàng)設(shè)的這五個活動，以及學生在這些活動中的活動體驗、活動感受、活動感悟。其實，不僅這節(jié)課如此，我們在一次次的磨課中都有這種感受。不過這次，常山實驗小學學生們的活動體驗更精彩，活動感受更深刻。我們之所以這樣設(shè)計，其理念就來自《品德與社會課程標準》：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。
下面我們不妨再來回顧一下，看看我們的執(zhí)教者在剛才的課堂上是如何通過促進學生的活動體驗，來落實我們之前預(yù)設(shè)的教學目標的。
設(shè)計“真情對對碰”這個活動，目的是很明確的，那就是要讓學生感受到朋友之間是要多溝通，多交流，多談心的，這樣才能增進彼此的了解，加深彼此的友誼。從現(xiàn)場學生回答的五個問題來看，我們的學生在平時的交往中，彼此是比較了解的。而通過老師采訪默契星多的小朋友，學生的回答更是告訴我們，他們已經(jīng)通過這個活動感受到了朋友之間是要多溝通，多交流的。有的學生說：“我和我的朋友家住得很近，經(jīng)常一起玩。”有的學生說：“我和朋友之間接觸的時間很長。”還有的學生說：“我們經(jīng)常在一起做作業(yè)，我不會的他教我，他不會的我教他?！?/p>
“吃棗見友情”這個游戲?qū)W生非常樂于參與，積極性很高。能夠在課堂上吃棗學生是很興奮的，但是要按照游戲規(guī)則去吃也是很不簡單，我們看前面到講臺前的那個學生，無論如何也吃不到棗。然而有了朋友的幫忙，卻輕而易舉地吃到了棗。如果教學僅到此為止，那就是為吃棗而吃棗，其活動效果是淺層次的。更深層次的是，我們安排了一次讓學生表露真實心聲的采訪活動，當我們老師問到：“你是怎么吃到的？你覺得味道怎么樣？僅僅是棗本身的甜嗎？還有什么甜？”時，學生的回答讓我們震撼，有的說：“朋友喂我吃，我很快樂！”有的說：“朋友給我吃棗，我有一種暖暖的味道！”還有的說：“朋友之間的友情真甜蜜！”在這樣的活動體驗中，學生一句句發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，真實的告訴我們，他們已感受到了友情的甜蜜和友誼的可貴，進而體會到了朋友之間應(yīng)該互相幫助。
什么是“真正的朋友”？高爾基有過一句名言：真正的朋友，是在你獲得成功的時候，為你高興；在你悲傷的時候，給你及時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。那朋友間是否可以無原則地幫助？這是一個擺在我們學生面前現(xiàn)實而普遍的認識誤區(qū)。也是我們在磨課中不斷思考的問題。為此我們二度開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過讓學生先觀看錄象并討論交流的活動，來突破本課的教學難點。當老師告訴學生，面對應(yīng)越的萬般請求，你能為林雅靚想一個兩全其美的辦法時，學生雖然一時沒找到正確的幫助朋友的好方法，但已經(jīng)通過這個活動感悟到朋友間不可以有無原則地幫助，那樣害人害己。換句話說，學生從另一個角度知道了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助”的內(nèi)在含義。
那為了更深層次地突出“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。真正感受到友情的可貴?！边@一教學重點，我們還特意安排了學生看了幾張如林浩、白樂瀟等幫助其他同學、朋友的照片，加上老師深情地朗讀，學生從內(nèi)心深處感受到了友情的可貴，更深層次地理解了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助”的含義。一句句震懾人心的話語頻頻出現(xiàn)在課堂上，有的說：“我好感動！”有的說：“朋友真?zhèn)ゴ?！”有的說：“我一定像他一樣用友情用心對待朋友?！庇械恼f：“我要用自己的生命去幫助另一個生命！”還有的說：“有朋友的感覺真好啊！”這樣的活動感受、體驗、感悟，使學生的認識一下子提升了，情感頃刻間得到了升華。
這個活動是在課堂的高潮處設(shè)計的。其實，在人際交往過程中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學生，往往只看到自己的優(yōu)點，卻較少地看到他人的優(yōu)點。那么如何讓學生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點呢？“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好！”有的學生在閃光卡上說：“他在賽場上跑步發(fā)揮得很好！”
如此，一個個閃光點在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實的話語在朋友心中回蕩。通過“學生的閃光卡”這個有效的載體，學生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，還體會到了要學會欣賞他人并樂意向他學習。教學并沒有就此結(jié)束，而是再讓學生向朋友互說閃光卡，營造一個濃濃的友情場，使學生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。
綜觀整節(jié)課，無不體現(xiàn)著這樣的理念：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。而學生精彩深刻的活動體驗都落實了課前預(yù)設(shè)的教學目標。
另外，整堂課還以。
名人名言。
穿插與過渡，使課堂連貫自然，結(jié)構(gòu)緊湊。
如果說，這節(jié)課還有什么商榷之處的話？我認為，在“以人為本”的《品德與社會》課堂上，是不是就因為這節(jié)課要讓好朋友坐在一起上課，其它課呢？是否也可以再嘗試。另外，可能是課前預(yù)設(shè)的不夠充分，學生在坐位子的時候出現(xiàn)了五六個學生坐在一起，而有的座位卻空著。我想，是否可以事先提示學生你跟你最好的朋友坐在一起，這樣可避免很多人擠在一起，既影響老師的教學，有影響學生的活動。
我的好朋友說課稿篇三
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級《我的好朋友》語文說課稿，歡迎大家分享。
我今天說課的內(nèi)容是鄂教版第七冊第六單元的習作《我的好朋友》。
四年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，課標也要求他們能觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受，愿意與他人分享習作。本次習作《我的好朋友》是本單元教學的延伸和補充，心心相知的伯牙子期、一見如故的愛因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導(dǎo)學生感知“朋友”的話題，教給學生習作的方法。朋友人人都有，但如何指導(dǎo)學生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點，則可能會讓學生頗為頭疼?；诖?，我們設(shè)計了以下教學流程。
古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是學生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現(xiàn)的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導(dǎo)學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。
“從讀學寫，讀寫結(jié)合”是指導(dǎo)學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說與寫有機結(jié)合，相互促進。長期以來，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。
在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。
此環(huán)節(jié)我們設(shè)計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導(dǎo)，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。
我的好朋友說課稿篇四
書是我的良師益友，它教給我做人的道理；書是可口的飯菜，讓我細細地去品嘗；書是一片知識的海洋，帶我去尋找知識的奧秘；書是營養(yǎng)的面包，能填飽我饑腸轆轆的肚子……。
讀一本好書，我仿佛駕著一葉輕舟在船上乘風破浪，忘了世界也忘了自己。書中的名言佳句。金玉良言像陽光一樣灑滿我的心靈。我隨著作者的心緒經(jīng)歷著情感和智慧的波動和已經(jīng)已經(jīng)逝去數(shù)百年的偉人對話與交流，更好地了解他們的事跡。每當我在閱讀著一本好書的時候，我的視野就會漸漸地擴大了。
當我去到書店，我總是靜靜的靠在書柜旁廢寢忘食，如饑似渴地閱讀著一本好書，置身在一片浩瀚的書的海洋里。光陰似箭，日月如梭，時間飛逝，一眨眼就過去了，名聲滴噠滴噠的響著，仿佛在告訴大家傍晚來臨了。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書給我的生活增添了樂趣。我想，如果世界上沒有書，我的生活將會是多么的貧乏與音調(diào)?。「郀柣f過這樣的話：讀了一本好書，就像給我的生活打開了一扇窗戶。是啊！我何常不是這樣呢？當父母考我課外知識時，我都能說到倒背如流，這都是書的功勞。是它豐富了我的知識。是它提高了我的作文水平；是它增添了我生活的光彩。
倘能生存，我當然仍要讀書，因為愛讀書，我無時無刻地讀書。書就像有一股強大的力量，吸引著我。書就像一塊海綿，我就像一滴滴小水珠，海綿把我吸了進去。
當我手捧著一本發(fā)著油墨透著清香的好書時，那種愉快、喜悅的心情真是難以言表，如果你讓我拿一樣東西跟你換書，我準會毫不猶豫回答：好啊！
書將我?guī)нM了一個神奇的世界里，我愿一生與它做朋友。
大嶺山鎮(zhèn)第一小學六（1）班盧艷群。
指導(dǎo)老師：陳定方。
我的好朋友說課稿篇五
楊老師執(zhí)教《這片土地是神圣的》時，引入得非常好，她從學生的衣著切入了課題，進而檢查了學生自學字詞的情況，學生讀錯的字詞及時給予糾正。
本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩演講稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人至深的。但學生對這篇的背景了解的太少，對西雅圖這個地方似乎很陌生。而本文的.教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的親密關(guān)系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，教師有必要做背景介紹，這有助于學生加強對文本的理解。
在學習課文時，楊老師展示了許多風景圖，使學生感受到祖國的山河是多么的可愛和珍貴，讓學生感受“神圣”的意思是什么，然后學生帶著問題走進了課文，感悟緑色的生命力的頑強。
在朗讀課文時，楊老師精心巧設(shè)，有動情誦讀，也有靜心默讀，有教師的讀，也有學生的讀，教師的美讀是感染，學生的練讀是體驗。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調(diào)的準確把控，把的意蘊、情感、韻味傳遞出來，讓學生耳與心謀。特別是學生在朗讀西雅圖的話語時，楊老師采用了分角色的情境三讀，伴隨著優(yōu)美的音樂旋律讀出了空氣的清新，讀出了河水的清澈，讀出了樹木的清秀，讀出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以掌握。
《這片土地是神圣的》教學開課與結(jié)課扣課題，讓學生讀，中間圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話語設(shè)置情境三讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透著語文味。
我的好朋友說課稿篇六
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導(dǎo)和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎(chǔ)。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學生協(xié)作構(gòu)建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設(shè)計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
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我的好朋友說課稿篇七
我的好朋友叫張碩，雖然我們有時候吵架，但是我們總會和好。
有一次，我和他在河邊玩耍。突然，我們看見一位老奶奶拿根棍子在挑河中的一個桶子，張碩馬上跑過去，把衣服脫掉，跳進水里幫老奶奶拿桶子。她把桶子拿上來后，老奶奶馬上拿了一個西瓜給我們，張碩說：“老奶奶，我們不要?！崩夏棠陶f：“拿去把，你幫我拿回了桶子?！睆埓T說：“幫人是應(yīng)該的。”老奶奶說：“那謝謝你了。”張碩說：“不用謝?！?/p>
還有一次，我在他家玩，看見了一個玩具，我說：“張碩，可以把這個玩具借我玩兩天嗎?”我還以為他不會答應(yīng)，沒想到他竟說：“可以，你拿去玩把，多玩兩天也沒事。”
張碩真是一個又助人為了，又是一個大方的人哪。
我的好朋友說課稿篇八
《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應(yīng)。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會用律動以及小樂器表現(xiàn)歌曲，同時培養(yǎng)學生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發(fā)現(xiàn)更多的音樂朋友。
教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。
歌曲中的難點是附點節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設(shè)計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達成上述目標我設(shè)置以下教學程序：
我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應(yīng)該不是主要的內(nèi)容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個音符。于是順應(yīng)故事的發(fā)展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創(chuàng)新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：
歌曲的附點教學在練習節(jié)奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設(shè)計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，a級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優(yōu)美、更易于表達情感，所以在教學中我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應(yīng)。
在課結(jié)束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應(yīng)了這節(jié)課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復(fù)的演唱導(dǎo)致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應(yīng)該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
我的好朋友說課稿篇九
我有好朋友她叫付朝陽。她很可愛，扎著馬尾巴辮，戴著黃辮花，著紅色的毛衣，很討人喜歡。
她：很愛交朋友，也很愛幫助別人，比如說：“我有不認識的字她就告訴我。有一次上美術(shù)課我彩筆水，是她借給我的。。。。。。我要向她學習助人為樂觀精神。
有一次鬧別扭了。我和她一起玩口袋的時候，我不小心把口袋弄濕了。付朝陽說：“你把我的口袋弄濕了？”我說：“我故意的?！备冻柡苌鷼?。過了幾天，我送給她紙蝴蝶，就和好了。
小朋友我還有好朋友。朋友之間要真誠對待，互相學習，互相幫助。
我的好朋友說課稿篇十
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節(jié)奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農(nóng)村生活。讓學生深深體會到建立良好的同學關(guān)系給自己帶來的喜悅之情。本課的教學設(shè)計主要就是通過多媒體，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
1、通過用天真、活潑的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發(fā)學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。
2、通過一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動，引導(dǎo)學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵學生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。
指導(dǎo)學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中的內(nèi)容。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學法等方法設(shè)計本課過程的。
（一）組織教學。
在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲《找朋友》音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。
（二）歌曲教學。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過看多媒體的方式，吸引學生的注意力，對歌曲有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。
我的好朋友說課稿篇十一
“朋”字可理解成兩個月亮坐在天空，相互關(guān)懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！
我有許多的好朋友，但讓我我記憶最深刻的，還是娜娜。
娜娜，全名樓柯娜，她是一個非?？蓯鄣呐Ｋ幸活^順滑的長發(fā)，一對水靈靈的大眼睛，小小的俏鼻，小小的嘴巴，還有一副讓全校男生迷戀的身姿。
在六年級的六一兒童節(jié)時，我和娜娜表演歌舞節(jié)目。我們一起在舞臺上唱著那首我們改編過的《星座密碼》：“只有朋友之間才知道，要好好守護一組暗號?！蔽覀z的裙擺隨著節(jié)奏輕輕搖曳，娜娜穿上紗裙時的樣子連我也為之一動。我們一起拉著手轉(zhuǎn)圈圈，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)走了所有憂愁，轉(zhuǎn)出了最美的友誼。
接踵而來的，是畢業(yè)的消息。在最后一天，我們默契的沒有提畢業(yè)的事，只是在校園里玩耍。我們最后一次嚇唬同學，最后一次一起唱歌，最后一次在草地上轉(zhuǎn)圈圈。
放學了，娜娜愣住了，她的淚不止地留著。許久，她才抬起頭來，用沙啞的嗓子唱著：“只有朋友之間才知道，要好好守護一組暗號。”“讓我們一起，跳出快樂的舞蹈……”
我們就像那兩個月亮互相依偎著，詮釋著最美的友誼。
我的好朋友說課稿篇十二
有一次，不知什么原因，我把珍貴的、我姐姐的姐姐送我的上世紀九十年代初的豎笛給帶來了。
我巴不得讓全宇宙人都知道我這寶貴的、珍愛的豎笛。于是，我便把豎笛一直緊緊地握在手里，看見同學過來，便向他們炫耀一番。雖然大多數(shù)人都是…那種不屑，還帶有一點鄙視的神情，但我還是好高興好高興哦。
我與羊一同去上音樂課。音樂課上，我一直滔滔不絕地與同學講述那豎笛的悠久的歷史，直到下課。
下課了。我又與羊并肩走在小操場上。忽然，我的心里閃過了搞一個惡作劇的念頭。于是，我緊緊握住豎笛，對準羊輕輕地敲了一下。只是輕輕一下，不料那豎笛，那堅固的從六樓摔下都安然無恙的豎笛，頓時從中間裂開，分裂成了兩半。我慌了，不知該怎么辦。我握著手中的一半豎笛，又看了看地上的一半豎笛，正好是從中間的一個孔中間斷開的。
我抑制不住內(nèi)心的無限惋惜與無限悲痛，終于，我放聲大哭。漸漸的，好多同學被我的哭聲引來了。羊看見我放聲大哭，看見那么多圍觀的同學，也一時慌了手腳。有同學問羊事情的經(jīng)過，羊支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴，同學們不耐煩了，便找到了知情的同學，那幾位知情的同學告訴了圍觀同學整件事情的經(jīng)過。
同學們清楚了事情經(jīng)過，也許是見我哭了，出于對我的同情，同學們紛紛責怪起了羊，好多男生還開始罵羊。我越聽越難受，哭得更厲害了。不為什么，只為同學責怪起羊。
再后來，我被同學給逗笑了，抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)羊在另一棵樹下，孤零零地一個人，低著頭，一言不發(fā)。她的短發(fā)遮住了她的臉，使人看不見她的表情，更捉摸不透她的心思。
我走過去，輕輕喊了一聲：“羊?！彼痤^，我看見了她那紅腫的眼睛。她看見了我，笑了。那是一種苦澀的，令人心痛的淡淡笑容。然后，她用衣袖迅速拭去了眼角多余的淚水，并用顫抖的聲音向我道歉。
我們在同學面前，一人拿著一半笛子，和好了。羊笑了。我笑了。好多人哭了…。
那一夜，我無法安睡，睡了又醒，醒了又睡。
關(guān)于結(jié)尾，應(yīng)該再補充一下，還要在總結(jié)一下他對我的幫助，舉一些例子。
總結(jié)他對我的影響這樣就完美了~。
我的好朋友說課稿篇十三
王烯雅既是我的好朋友，又是我的同桌，她堅持不懈的品質(zhì)讓我學習。
她有一張白白凈凈的臉，一雙柳葉眉下是一雙美麗的大眼睛，高挺的鼻梁下還有一張櫻桃小嘴。她的頭發(fā)長長的，扎了一個馬尾辮，走起路來一甩一甩的，可精神了。
那天我做完作業(yè)去她家找她玩，到她家里時，她也寫完作業(yè)了，我對她說：“我們一起來玩拼裝玩具吧，這種拼裝玩具我一直拼不好，咱們一起拼吧！”她點了點頭才注意到我手上的一個小袋子，我把這個袋子拆開，把零件全部倒了出來。她說：“哇，這么多小零件呀，這是拼的什么東西?。俊薄懊阅愠?。”說完后，我打開說明書叫她坐下，開始拼起來。
一分鐘，十分鐘，二十分鐘，一個小時過去了，我慢慢的沒有了耐心，不想拼了，我走到門口問她：“咱們一起下去玩吧，在家里拼這個多沒意思呀！”“不去了，我還要繼續(xù)拼?！闭f完，她又專心致志的拼了起來，我看了她一眼，就下樓玩了。
王希雅這堅持不懈的精神讓我敬佩，她是我學習的榜樣。
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