計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇一
我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。
2.培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力。
3.有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計劃性較強(qiáng)，能圍繞一個主題進(jìn)行長時間的結(jié)構(gòu)活動，合作意識增強(qiáng)。
九月份：
表演區(qū)：時尚理發(fā)店
泥工區(qū)：漂亮的項(xiàng)鏈
科學(xué)區(qū)：有趣的鏡子
音樂區(qū)：理發(fā)店
語言區(qū)：繞口令
美工區(qū)：美麗的衣服
益智區(qū)：城堡
十月份：
表演區(qū)：我愛照鏡子
科學(xué)區(qū)：尋找風(fēng)姐姐
美工區(qū)：設(shè)計臉譜
益智區(qū)：走迷宮
表演區(qū)：一周時裝秀
益智區(qū)：找規(guī)律
美工區(qū)：可愛的拖鞋
十一月份：
美工區(qū)：秋天到了
表演區(qū)：小狗抬轎
語言區(qū)：我認(rèn)識的茶葉
科學(xué)區(qū)：風(fēng)的秘密
益智區(qū)：我會下棋
美工區(qū)：吹畫
操作區(qū)：制造風(fēng)
十二月份：
語言區(qū)：收獲的果實(shí)
美工區(qū)：大頭娃娃
表演區(qū)：中國功夫
益智區(qū)：我愛購物
科學(xué)區(qū)：吹泡泡
音樂區(qū)：鞋匠舞
泥工區(qū)：小樹葉
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇二
指導(dǎo)思想：在《綱要》、《規(guī)程》精神的指引下，以我園成為省游戲基地為契機(jī)，圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點(diǎn)為途徑，開發(fā)和豐富與主題活動相關(guān)的區(qū)域活動內(nèi)容和形式，凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個重要組成部分，使區(qū)域游戲活動起到推進(jìn)主題進(jìn)程、促進(jìn)個體發(fā)展的作用，成為建構(gòu)和實(shí)施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動個人課程的有效途徑，充分體現(xiàn)“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念，同時借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動的觀察，引領(lǐng)教師學(xué)會從關(guān)注兒童中反思教育，促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)成長。
教研主題與重點(diǎn)：開發(fā)與主題活動相關(guān)的區(qū)域游戲內(nèi)容和形式——
一、加緊理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念，在建構(gòu)以健康為主線的主題活動的基礎(chǔ)上，探索各班區(qū)域游戲活動多種形式的推進(jìn)。
區(qū)域活動的順利開展，“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個班的教師，成為“生命成長”啟蒙課程的試點(diǎn)班，并同時參與到“游戲基地”的研究中。
為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動，我們首先做到，加緊理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念。我們將深入領(lǐng)會毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升，反思區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值，將“區(qū)域游戲”作為實(shí)現(xiàn)園本課程中“個性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領(lǐng)下，向姐妹園學(xué)習(xí)，先從小中大各一個班進(jìn)行試點(diǎn)。試點(diǎn)班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的做出新的嘗試，并嘗試圍繞建構(gòu)“以健康為主線”的主題活動，以幼兒主動發(fā)展為目的，以幼兒生活為中心，以享受戶外和自然、享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨，豐富和創(chuàng)新與主題相關(guān)的班級區(qū)域游戲活動、小組活動內(nèi)容和形式，嘗試充分利用幼兒園戶外資源，豐富游戲內(nèi)容，為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎(chǔ)。
同時，為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù)，各班在實(shí)現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)確定一個區(qū)域，著力做好“區(qū)域游戲材料提供”。
二、強(qiáng)化“記錄”意識，做好區(qū)域環(huán)境，在豐富區(qū)域游戲過程評價中，科學(xué)全面地了解幼兒。
我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻，為區(qū)域活動中的幼兒提供表達(dá)感受的空間，隨時留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動中的相關(guān)信息，做好幼兒過程評價和反思，學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)地評價不同個體的幼兒，以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系，為達(dá)成幼兒“擁有一個完整的童年，實(shí)現(xiàn)全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而富有個性的成長”的發(fā)展目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
同時，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法，觀察、了解活動中的幼兒，結(jié)合我園課程試點(diǎn)需要，重新調(diào)整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價表，如：照片檔案分析表、小組幼兒觀察表、個體幼兒觀察表、班級核心項(xiàng)目目標(biāo)計劃表等多項(xiàng)表格，每位參加研究的老師負(fù)責(zé)對本班5名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察。
為了能開展深入扎實(shí)的研究，本學(xué)期我們將積極爭取專家指導(dǎo)的機(jī)會，除重點(diǎn)邀請省教研室毛曙陽博士，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導(dǎo)。
園游戲課程組成員：
組長：陳學(xué)群、彭云
組員：王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇三
一、指導(dǎo)思想
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、套索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項(xiàng)活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點(diǎn)心可以送到娃娃家去，手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。
二、班況分析
本學(xué)期我班共有幼兒29名，男孩子有13名，女孩子有16名。我們班是今年的新小班，學(xué)期剛開始階段，我們孩子游戲適應(yīng)階段，但由于幼兒的年齡小，又是剛?cè)雸@不久，區(qū)域活動的接觸的時間較短，例如：區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語言交往能力，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣濃厚，好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等較差，思維直觀性、具體形象性更為明顯，特設(shè)置以下區(qū)域：娃娃家、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)。
三、區(qū)域活動總目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
2.喜歡參加區(qū)域活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。
3.樂意用多種形式感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解區(qū)域活動的材料特征，嘗試簡單的提問和表達(dá)自己的所見所聞。
4.喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。
5.教師通過有效 的引導(dǎo)、支持和幫助，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，促進(jìn)師幼互動。
四、各主題區(qū)域設(shè)置
主題活動一：哭哭笑笑
1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃，餐桌用具，椅子、電話機(jī)、裝飾花、窗簾、成品事物（包子、壽司、水果、蔬菜）等，讓幼兒認(rèn)識娃娃家，學(xué)習(xí)扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡。
2.美工區(qū)：提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官，圖片，蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗(yàn)色彩的情緒感受。提供水粉顏料，礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。
3.圖書區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備適合小班幼兒閱讀的圖書，學(xué)習(xí)看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。
4.建構(gòu)區(qū)：提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家，練習(xí)平鋪和圍合的技能，然后送小動物回家。
5.益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳，提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示，指導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上。
主題活動二：鏡子里的我
1.娃娃家：布置娃娃家，為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具，會模仿日常生活中的情景，體驗(yàn)玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽，關(guān)心寶寶的飲食、睡眠等起居活動。
2.美工區(qū)：提供紙袋、黏貼材料（紙質(zhì)的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布），供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3.圖書區(qū)：投放多種書籍，并收集一些關(guān)于身體部位的圖書或圖片，讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內(nèi)容，提供反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。
4.科學(xué)區(qū)：
將收集的各種大小、款式不一的鏡子（梳妝鏡、穿衣鏡等）相互組合，安全擺放在活動室的固定角落，供幼兒在日常和教學(xué)活動中體驗(yàn)和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。
提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進(jìn)行匹配游戲。
5.益智區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)分類。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動物的腳，還有動物學(xué)習(xí)分辨各種動物的腳印。
主題活動三：和水果寶寶一起玩
1.娃娃家：提供水果若干種，布置娃娃家場景，水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話，模仿生活情景。
2.美工區(qū)：提供果皮若干、花草、動物的輪廓，用果皮拼貼花草、動物體驗(yàn)制作的樂趣。各色蠟筆、紙頭，水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個手指撕紙、粘貼、裝飾水果。
提供紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。
提供彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃。
引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型。
3.圖書區(qū)：圖書若干，各種水果，果樹的圖片或圖書學(xué)習(xí)將圖書，按大小分類，知道看書后要整理，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
4.建構(gòu)區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片，讓幼兒搭建各種房子。
5.益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片，能根據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配，熟悉水果。 提供水果蔬菜的拼圖，進(jìn)行拼圖游戲。
主題四：多么喜歡
1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣（成人、幼兒）、床頭柜（放小臺燈和故事書）、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥室”，隨機(jī)播放故事，“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事，享受親子溫情。
2.美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面，并可運(yùn)用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫。提供若干內(nèi)有無色糖果的糖果罐圖片、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼，為“彩虹糖”著色。
在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍(lán)底背景圖，提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、黏貼，為“彩虹糖”著色。
3.圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關(guān)統(tǒng)計表，以簡便快捷的投票方式，引導(dǎo)幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”，并以師幼互動、親子互動的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。
4.建構(gòu)區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建。
5.益智區(qū)：收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類。
收集、制作若干人物、小動物插卡，打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖，如公園、臥室等，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??”。
主題五：球兒骨碌碌
1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏。
收集食品、日用品、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡單圖文標(biāo)志的“自選貨架”上，布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務(wù)員用的“胸牌”和刷卡機(jī)??幼兒可扮成顧客和服務(wù)員，享受超市“自主購物”的樂趣。
2.美工區(qū)：提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形、固體膠等，引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。
提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。
提供各種顏色的橡皮泥、小棍子，引導(dǎo)幼兒用搓、團(tuán)、捏、串等方法做糖葫蘆。
提供各色毛線、硬紙板小動物等，引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上。
3.圖書區(qū)：提供各種關(guān)于球的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各類球。
4.科學(xué)區(qū)：提供打氣筒、透明管子、乒乓球。用腳踩打氣筒，打出的壓力空氣會推著小球向上運(yùn)動。踩得越快，小球升得越高。
將透明塑料管連接成“樹杈”狀，將多個玻璃球依次放入各管口，觀察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預(yù)設(shè)一個出口，讓幼兒想想，玻璃球該從哪個口放入。
5.益智區(qū)：提供吸管、乒乓球、硬紙板等，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹，比一比誰先把乒乓球吹到終點(diǎn)。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球，引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個家，進(jìn)行匹配。
主題活動六：瓶瓶罐罐
1.娃娃家：提供頭飾（熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)龋?，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且愿意大膽表現(xiàn)。
2.美工區(qū)：提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同動材料裝飾瓶罐。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇四
幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。本學(xué)期我班以創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)區(qū)”和“美工區(qū)”為重點(diǎn)區(qū)域，投放材料，開展活動。并制定活動區(qū)的計劃，作為一周或幾周的整體方案，通過觀察記錄，在此基礎(chǔ)上根據(jù)活動情況進(jìn)行修正、補(bǔ)充。
四月份：
活動內(nèi)容：二等分和四等分
活動材料：1、10張一樣大小長方形、圓形的紙，嘗試探索把圓形、長方形進(jìn)行二等分，四等分，一張畫有若干長方形的紙和筆。
2、區(qū)域活動卡：添畫圖中的另一部分，使畫面變完整。
活動內(nèi)容：感知物體
活動材料：提供各種物體，幼兒進(jìn)行分類；提供紙、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西。
五月份：
活動內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成
活動材料：1、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫線、看圖補(bǔ)漏：塑封好的圖片和圖形。
活動內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減
活動材料：1、區(qū)域活動卡，看圖片有大小、方位列式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2、舊臺歷，0——10數(shù)字卡片
3、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，旋開打亂引導(dǎo)幼兒去尋找配對旋上。
活動內(nèi)容：自編應(yīng)用題
活動材料：1、場景形——美麗的森林小動物圖片，在背景上自由操作，進(jìn)行自編應(yīng)用題。
2、提供圓點(diǎn)卡片引導(dǎo)幼兒想象編題。
○○○○○○○
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六月份：
活動內(nèi)容：時鐘
活動材料：1、看一看現(xiàn)在幾點(diǎn)——時鐘圖片，說出圖片上的時間，撥出相應(yīng)的時間。
2、填時間，看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間。
活動內(nèi)容：湊10法
活動材料：有趣的計算筒——用飲料罐作筒身，掛歷紙貼上運(yùn)算符號粘成圈，套在飲料罐上。
四月份：
活動內(nèi)容：畫
活動材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點(diǎn)綴裝飾；想象畫；小畫展。
五月份：
活動內(nèi)容：折、剪貼
活動材料：收集碎布、商標(biāo)、掛歷、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀、塊狀，拼粘貼各圖案；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫面。
六月份：
活動內(nèi)容：小制作
活動材料：利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進(jìn)行手工活動。
除了以上二個主要的區(qū)域活動外，同時還結(jié)合教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)其他區(qū)域活動，并使各個區(qū)域之間互相轉(zhuǎn)換。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結(jié)合活動，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來；如數(shù)學(xué)區(qū)和語言區(qū)結(jié)合活動，引導(dǎo)幼兒編題等，大膽描述操作過程。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進(jìn)行分析，做活動后的反思，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇五
戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動 。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。
綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風(fēng)、雷、雨、 雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動的實(shí)驗(yàn)研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長環(huán)境。
獨(dú)立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。
1、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。
2、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動少。
3、探索性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。
（一）研究內(nèi)容
戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨(dú)立性，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。
1、 戶外區(qū)域活動目標(biāo)
戶外區(qū)域活動的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標(biāo)對整個戶外區(qū)域活動的順利實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用。
我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標(biāo)：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責(zé)任意識”
2、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法
（1）戶外區(qū)域活動的內(nèi)容戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進(jìn)行的。分為動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主
扮演區(qū)：以角色游戲的形式進(jìn)行
寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主
編織區(qū)：以草編、紙編等為主
建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；
（2）戶外區(qū)域活動的形式
在每班設(shè)立2-----4個活動內(nèi)容的前提下：
同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；
不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；
（3）戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法
戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導(dǎo)和本體性活動指導(dǎo)。
手段性活動指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)
本體性游戲指導(dǎo)----------以個體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的游戲指導(dǎo)；
戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素；同時還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。
(二)研究中的一些策略
a、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動內(nèi)容，擴(kuò)大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨(dú)立性。
b、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。
（1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實(shí)際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。
（2）在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場地限制，是不可能進(jìn)行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。
1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動。
2、目標(biāo)明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標(biāo)，以有效地開展戶外區(qū)域活動。
幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動
本學(xué)期，大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結(jié)如下：
作業(yè)活動
1、 進(jìn)行教學(xué)活動共記十六課時，線描畫成為本次教學(xué)活動的主題。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。
2、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步。
3、豐富的色彩感受。在原有認(rèn)識24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識并使用更多的中間色。
4、繪畫技法的加強(qiáng)。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設(shè)計也有了自己獨(dú)特的個性。針對大班
幼兒善于運(yùn)用各種圖案和色彩的特點(diǎn)，加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓幼兒能夠有機(jī)會展示自己的新穎設(shè)計。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇六
1、認(rèn)識生活中常見的符號。嘗試自創(chuàng)符號。
2、向幼兒介紹關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)知識、學(xué)唱圣誕歌曲。
內(nèi)容：跑跳鉆爬組合(重點(diǎn)指導(dǎo))、拍球、沙包、袋鼠跳、跳皮筋。
要求：分組進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒嘗試多種游戲。
1、符號會說話(語言)
2、郵遞員造型卡(美術(shù))
3、唐老鴨蓋房子(體育)
4、寫信給爸媽(社會)
5、拍手唱歌笑呵呵(音樂)
6、好玩的磁鐵(科學(xué))
7、比一比(數(shù)學(xué))
8、倫敦橋(音樂)
1、創(chuàng)造性游戲：“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小醫(yī)院”、“神仙魚美食坊”
2、區(qū)域游戲：穿編、拼圖、迷宮、“來說故事”
3、各室安排及大型玩具：感統(tǒng)訓(xùn)練、蒙氏教學(xué)、圖書室、美工室
體育游戲：支援前線
1、中午起床后幼兒自己折疊被子。
2、了解冬季保健的基本知識。
1、做好游園活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2、提前通知媽媽做好準(zhǔn)備，周二來我班教孩子們制作玫瑰花。
3、通知家長安排好時間準(zhǔn)時來參加游園活動。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇七
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇，在互相協(xié)商、互相合作的基礎(chǔ)上愉快地進(jìn)行各類游戲活動，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我判斷，提高幼兒間解決問題的能力。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過操作活動，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。
1．引導(dǎo)幼兒主動參與游戲活動，讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮幼兒的自主能動性
2．根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在活動中激發(fā)幼兒對各種游戲的興趣，增強(qiáng)幼兒的角色意識，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。
3．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，能克服一定的困難，自行解決游戲中的糾紛，并逐步學(xué)習(xí)多人一起玩的合作能力。
4．注重游戲評價，幫助幼兒總結(jié)游戲情況，提高幼兒的分析能力。
九月份：
美工區(qū)：漂亮的項(xiàng)鏈、美麗的衣裳
表演區(qū)：長大真好、小小理發(fā)師
益智區(qū)：看誰取得對、我在哪兒
科學(xué)區(qū)：鏡子的秘密、沉與浮
棋類區(qū)：看誰得第一、棋子跳跳跳
十月份：
手工繪畫區(qū)：吹畫、京劇臉譜
表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花
益智區(qū)：圖形變變變、猜謎語、 找規(guī)律
棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一
科學(xué)區(qū)：哪里有風(fēng)、神奇的磁鐵、干沙和濕沙
十一月份：
手工繪畫區(qū)：大頭娃娃、面具大集合、制作項(xiàng)鏈
表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒游戲
益智區(qū)：大家來拼圖、這是誰的尾巴、有趣的圓圈
科學(xué)區(qū)：奇怪的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變
建構(gòu)區(qū)：疊疊高、積木城堡
十二月份：
手工繪畫區(qū)：有趣的折紙、生肖賀卡、美麗的圣誕樹
表演區(qū)：摘果子、十二生肖歌
益智區(qū)：我的朋友在哪里、找規(guī)律、圖形的變化
棋類區(qū)：走迷宮、我們來玩跳跳棋
科學(xué)區(qū)：摩擦起電、顏色的變化、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇八
有趣的水
1、樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、對觀察大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。
游戲區(qū)
目標(biāo)
材料
觀察要點(diǎn)/評價
七彩音樂杯
通過操作活動，感知水的容量與音高，容量多少與數(shù)字大小的對應(yīng)關(guān)系。
5個標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。
1、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關(guān)系。
2、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。
幼兒是否有探索的興趣，并能嘗試記錄探索的結(jié)果。
有趣的顏料
1、鼓勵幼兒大膽嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
2、體驗(yàn)和欣賞不同風(fēng)格作品的藝術(shù)美。
蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅；蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。
幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。
是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫，感受不同材料所帶來的不同體驗(yàn)。
漂流瓶
通過玩水的漂流，讓幼兒體驗(yàn)到玩水的樂趣。
每人準(zhǔn)備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。
在紙上畫一個表達(dá)自己意思的圖像，并簽上自己的姓名，分別塞近各自的瓶里，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面，讓瓶子向?qū)Ψ狡ァ?/p>
是否能用繪畫的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。
會變魔術(shù)的水
通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。
將糖、鹽、味精分別放入水中，觀察雞蛋在水中的情況。
幼兒對實(shí)驗(yàn)活動是否有興趣。
泥漿水變清了
鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。
明礬、活性炭、紗布、紙巾，試驗(yàn)杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。
在試驗(yàn)中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。
能積極嘗試試驗(yàn)，并在試驗(yàn)過程中進(jìn)行記錄。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇九
本學(xué)期我們班有進(jìn)來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很陌生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)設(shè)時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力。
在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。
上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。
區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。
根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：
(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。
(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。
(三)通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。
(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。
區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認(rèn)識圖形、顏色方面，教師有多個材料的.準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。
最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。
(一)名稱：建構(gòu)區(qū)
目標(biāo)：
1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。
2.在活動中不將積木占為己有。
3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。
材料投放：各類積木
(二)名稱：表演區(qū)
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。
2.能夠主動與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
材料投放：各種樂器、頭飾等
(三)名稱：圖書角
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。
2.指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。
3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識。
材料投放：各類書籍
(四)名稱：娃娃家
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。
2.認(rèn)識及了解材料的操作方法。
3.體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。
材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等
(五)名稱：手工區(qū)
目標(biāo)：
1.通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，并進(jìn)行分類。
2.通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色線五顏六色的樹葉動物頭飾、各種食物等。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十
區(qū)域活動是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、愉快！
1、在活動中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填寫價格標(biāo)簽。此時，可以提供給他們更多獨(dú)立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗(yàn)。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達(dá)能力與社會交往能力。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十一
活動內(nèi)容及主要材料提供
1、折紙：提供彩色手工紙、剪刀等；
2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等；
3、粘貼：廢紙、色紙、香糊、濕巾等；
4、裝飾畫：提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等；
5、吹畫：提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★ 訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
★ 初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。
★ 初步學(xué)習(xí)吹畫的技能，能選用顏色來進(jìn)行裝飾。
★ 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。
活動內(nèi)容及主要材料提供
1、好玩的磁鐵：磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等；
2、好玩的水：水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等；
3、顏色變幻：主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等；
4、溶解現(xiàn)象：鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等；
5、虹吸現(xiàn)象：玻璃杯、塑料卡紙等。
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。
★能運(yùn)用多種工具了解水的特性，探索玩水的多種玩法，體驗(yàn)玩水的快樂。
★激發(fā)幼兒對色感的興趣，嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。
★訓(xùn)練幼兒的觀察能力。
活動內(nèi)容及主要材料提供
1、圖形分類：分類盒、不同形狀的圖形等；
2、數(shù)字分類：數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干；
3、圖形排序：排序卡、圖形粘貼紙等；
4、圖形拼圖：七巧板等。
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾，要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。
★培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。
★學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。
活動內(nèi)容及主要材料提供
1、看圖講述：提供語言圖書等；
2、故事拼圖：提供拼圖等；
3、表演講述：提供指偶表演臺、小指偶等；
4、雙語認(rèn)讀：字卡、英文字母卡等；
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書，初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容，教育幼兒愛護(hù)圖書。
★初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演，并能講出簡單的故事內(nèi)容。
★激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。
活動內(nèi)容及主要材料提供
提供自制的大型紙箱積木、小型積木；
提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。
★能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。
★培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。
★教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。
活動內(nèi)容及主要材料提供
提供：錄音機(jī)、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等；
目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)
★引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器，學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲，體驗(yàn)合作的樂趣。
★培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十二
為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗(yàn)社會、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來。先做如下活動規(guī)劃：
全校老師、學(xué)生和家長。
1、由各班語文老師根據(jù)年段特點(diǎn)、本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書，作為讀書節(jié)活動中學(xué)生讀書內(nèi)容（當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)充）（在國慶放假前選好書目，根據(jù)班級實(shí)際情況布置作業(yè)。）
2、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課（上交資料），出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主，適當(dāng)添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交。
3、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀、家庭讀書等時間閱讀老師提供的必讀和選讀書目，適當(dāng)添加其他類書籍閱讀。寫好一篇讀后感，讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目。參加一次讀書競賽。
4、家長利用閑暇時間陪孩子讀書，享受美好的親子時光。
1、讀后感：
（1）孩子讀一本必讀書，寫讀后感。
（2）上交時間是10月24日之前，電子稿形式上交。
（3）評比：年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。
2、閱讀競賽：
（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷，內(nèi)容以必讀書為主，在10月19日之前上交。
（2）競賽時間是10月24日（周三）班隊課（非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào)，或當(dāng)一節(jié)代課）
（3）競賽卷由年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。
3、以年段為單位，以讀書成果為內(nèi)容，做好一塊展板。（在10月底之前完成）
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十三
在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時要在幼兒原來的基礎(chǔ)上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。
區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。
根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：
（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。
（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。
（三）通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。
（四）通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力；讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。
（五）通過美工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。
區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機(jī)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認(rèn)識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。
最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。
（一）名稱：建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：
1．能自由選擇根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。
2．在活動中不將積木占為己有。
3．萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。
材料投放：各類積木和小紙盒
（二）名稱：表演區(qū)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。
2．能夠主動與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
材料投放：錄音機(jī)和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等
（三）名稱：圖書角目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確擺放書籍。
2．指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。
3．萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識。
材料投放：各類書籍
（四）名稱：娃娃家目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。
2．認(rèn)識及了解材料的操作方法。
3．體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。
材料投放：各種廚具、娃娃、手機(jī)、餐具、床等
（五）名稱：美工區(qū)目標(biāo)：
1．通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，并進(jìn)行分類。
2．通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。
3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十四
區(qū)域活動是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域開展區(qū)域活動，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活發(fā)揮的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
區(qū)域總目標(biāo)：
1、學(xué)會人與人友好的相處相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭不搶玩具愛護(hù)玩具。
2、能在各種材料的吸引下，積極參加活動，在活動中感到快樂。知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動材料。
根據(jù)以上目標(biāo)制定具體計劃如下：
三月份：充分準(zhǔn)備材料完善區(qū)域活動
區(qū)域活動游戲是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲，這一活動需要不斷的更新、大量的投放活動材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣。游戲準(zhǔn)備工作需要大量的時間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時間對本學(xué)期區(qū)域活動做了大量的準(zhǔn)備工作。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進(jìn)一步的調(diào)整。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)量身定制適合他們的活動內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的改變。
四月份：日常區(qū)角活動
區(qū)域活動教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動形式，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲，在操作中找到快樂，經(jīng)過我們對區(qū)域教學(xué)形式上的改進(jìn)，區(qū)域活動進(jìn)入到日常的教育活動中，這種形式倍受孩子們喜愛，日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力，同時它還起到了替代教師的作用，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的負(fù)擔(dān)。由此，對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新，來滿足孩子們的新鮮感。
五月份：日常教育與區(qū)域活動相結(jié)合
隨著教育改革的需要教育理念的更新，我園教育教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，改變了教與學(xué)的模式，教師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點(diǎn)，將教育活動與區(qū)域活動相結(jié)合。通過幼兒動手操作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、通過操作明白淺顯的科學(xué)道理。
六月份：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索研究。
開展區(qū)域活動的研討活動、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題、困惑，進(jìn)行分析調(diào)整，針對教育教學(xué)的需要課時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師對本班的各個區(qū)域主題目標(biāo)做細(xì)致的安排。認(rèn)真對每次活動記錄、分析。材料的投放、游戲的設(shè)計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù)。在區(qū)域教學(xué)活動過程中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)探討，將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次。
幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃與實(shí)施篇十五
區(qū)域活動：水果寶寶
設(shè)計思路：抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。
材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）
玩法：
1、看看說說，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨）“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）
3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）
記錄：
看見墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。
分析：
其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫。看就是會觀察孩子；懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開；老師的作用是順?biāo)浦郏葷M足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。
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