咕咚來了教案(優(yōu)秀17篇)

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咕咚來了教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-11 00:44:14     小編:HT書生

編寫教案還需要注意語言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。制定教學(xué)策略時(shí),要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采用多種教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這里為大家提供一些教案的參考資料,希望可以為你的教學(xué)工作提供一些幫助。

咕咚來了教案篇一

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

1.讀懂課文,并能悟出寓意。

2.朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。

用自己的話講述這個(gè)故事。

4幅插圖。

第一課時(shí)。

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。

1.指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。

2.指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑呀!

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來了!

(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑,他也跟著跑起來。

(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的.?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因?yàn)橐芭2恢拦具耸鞘裁?,它在哪里,所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物,追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么,兔子只是說它聽見的,咕咚在那邊的湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見咕咚了。

4.指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見咕咚的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計(jì):

咕咚來了教案篇二

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,8個(gè)會(huì)寫字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首“羊字頭”、“足字旁”。

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《咕咚》,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。“咕咚”是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段和生字。2.課文共講了幾種小動(dòng)物?

3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?4.出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。5.老師范讀,學(xué)生齊讀。6.指名讀,老師評(píng)價(jià)。

(二)分段指導(dǎo)讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。1.指名讀第1、2自然段。

生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

(3)兔子為什么跑?

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“咕咚來啦!咕咚來啦!”

2.指名讀3、4自然段。

(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

(4)指導(dǎo)看插圖。

(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5自然段。

(1)獅子被什么聲音吵醒了?(小動(dòng)物們的叫喊聲。)(2)獅子為什么沒有跑?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖。

(三),并說說圖意。

舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見“咕咚”了。

4.指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?

生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?

生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖。

(四),并說說圖意。舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。

(4)小動(dòng)物們不知道“咕咚”是什么,但是它們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕??(它們都是聽別人說的“咕咚”,以為“咕咚”真的很可怕。)。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。1.大家齊讀一遍課文。

2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?(聽到或遇到任何事情,一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡,指名同學(xué)認(rèn)讀。2.聽寫詞語。

二、用自己的話講講這個(gè)故事。

1.按上節(jié)課劃分的層次朗讀課文。

2.讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。3.指名講故事,大家評(píng)論講得如何。4.請一兩人到前面給大家講這個(gè)故事。

三、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)字指導(dǎo)。

看:第三筆橫宜長,第四筆撇伸展。兔:“口”要寫得扁,第六筆要寫得舒展。陰:左窄右寬。

松:左窄右寬。第五筆要短小,第六筆要舒展??茫鹤笳覍??!澳尽弊詈笠还P捺變成點(diǎn)。玩:左窄右寬。豎彎鉤要圓潤有力,注意筆畫間要穿插。跟:左窄右寬,宜緊湊。左部中豎略短;右部豎提長。2.老師范寫。

3.學(xué)生自寫生字,老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀課文,提升感情。

1.分角色朗讀課文。(小組內(nèi)進(jìn)行)2.教師指名學(xué)生讀,并給予評(píng)價(jià)。

(要想象自己就是課文中的一種小動(dòng)物,把自己融入到課文中去,體會(huì)各種小動(dòng)物的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)。)。

五、拓展延伸。

1.晚上,爸爸、媽媽都去值班了,小明聽到了床下面有“吱吱。

吱”的聲音,他很害怕,小朋友們快來告訴他,這是什么聲音呢?

(小老鼠發(fā)出的聲音。)。

2.生活中,還有哪些小動(dòng)物是怎樣發(fā)出聲音的?(羊:咩;鴨:嘎;雞:咯??)。

六、布置作業(yè)。

1.熟讀課文,把自己喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。2.讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽,或講給同桌的小朋友聽。

咕咚來了教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)安靜傾聽故事,理解故事內(nèi)容,簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀?”“咕咚來了!”

2、發(fā)揮想象,大膽表述自己的想法。

3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。

活動(dòng)過程:

一、出示小兔圖片,引起幼兒興趣。

1、觀察小兔驚奇的圖片,幼兒猜猜小兔怎么了?

2、小兔為什么會(huì)驚奇呢?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧!

二、分段欣賞課件,理解故事內(nèi)容。

1、觀看課件第一部分。

師:小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢?

2、觀看課件第二部分。

(1)它碰到了誰?他們是怎么對話的?

(2)小兔又碰到了誰?他們是怎么說的?

(3)幼兒邊聽故事,邊學(xué)習(xí)故事對話!

3、觀看課件第三部分。

(1)小兔子又碰到了誰?小朋友猜猜看,它會(huì)怎么做呢?

(2)咕咚到底是什么呢?我們繼續(xù)來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結(jié):原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里,可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來,老虎勇敢地去找到了答案,我們給老虎拍拍手。

三、完整講述故事,幼兒角色表演。

教師完整講述故事,幼兒角色扮演,復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對話。

四、活動(dòng)延伸。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎?你們聽到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢?比如“雷聲”。

哇,聽了咕咚的故事,小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,變得真勇敢,讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧!

咕咚來了教案篇四

1、會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、再讀課文,完成問題。

1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。

2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。

1、閱讀課文第。

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的心理。(3)練一練:用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說話。

2、閱讀課文第。

三、四自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?

4、閱讀課文第六、七自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,小動(dòng)物們在干什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)師生齊讀課文第六、七自然段。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。

三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,弄清事情真相。

咕咚來了教案篇五

一、?教學(xué)目的:

?2、??。

?3、??學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。

?二、?教學(xué)重點(diǎn):

?學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。

?三、?教學(xué)難點(diǎn):

?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

?四、?教學(xué)安排:兩課時(shí)。

?五、?教學(xué)準(zhǔn)備:課件、畫、詞語卡片。

?第一課時(shí)。

?二、?出示課題:19、小豬畫畫(齊讀課題)。

?學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

?三、?聽故事,整體感知課文內(nèi)容。

?教師范讀課文。

?四、?學(xué)生自讀課文。

?師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的'朋友聽嗎?

?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

?五、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

?1、由結(jié)果探究原因。

?師:誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?

?教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物。

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咕咚來了教案篇六

2.理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

一、興趣引入。

1.教師:今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課,還請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)。

2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)。

1.講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí),我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問:小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

3.提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

5.提問:長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)。

三、討論。

1.小朋友們聽完了這個(gè)故事,我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、幼兒觀看故事視頻。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。

2.教師:今天,我們講的故事名字是什么?

3.教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)。

五、角色表演。

請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

走進(jìn)膽小國。

每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”,愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案篇七

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。

2課時(shí)。

1.讀懂課文,并能悟出寓意。

2.朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。

用自己的話講述這個(gè)故事。

4幅插圖。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。

1。讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2。對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場順序說出來。

3。同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

1。指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,?/p>

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”

2。指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”

(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3。指名讀第5段。

(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑,他也跟著跑起來。

(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因?yàn)橐芭2恢馈肮具恕笔鞘裁?,它在哪里,所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見“咕咚”了。

4。指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的`聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

1。大家齊讀一遍課文。

2。師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計(jì):

一、用自己的話講講這個(gè)故事。(課后第2題。)。

(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。

(三)按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。

(四)指名講故事,大家評(píng)論講得如何。

(五)請1~2人到前面給大家講這個(gè)故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。

看圖學(xué)詞學(xué)句。

咕咚來了教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式,初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說:“快逃!快逃!咕咚來啦!”

3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,感受故事中的動(dòng)物的情緒,學(xué)會(huì)對話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”

活動(dòng)難點(diǎn):

體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本ppt,故事中的動(dòng)物形象大圖一套,小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,聽到“咕咚”聲,嚇了一跳,逃跑了,邊跑邊喊“快逃!快逃!咕咚來啦?。┗顒?dòng)過程:

一、情景表演導(dǎo)入(一只膽小的老鼠正在散步,忽然聽到”咕咚“,嚇了一跳逃跑了,邊跑邊喊”快逃!快逃!咕咚來啦!“)提問:

剛才的小老鼠怎樣了?(逃跑)它為什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)”咕咚“會(huì)是誰呢?(幼兒猜測)二、幼兒觀看ppt,初步理解故事內(nèi)容。

師:小老鼠跑著跑著,會(huì)遇到誰呢?他們說了些什么?

我們一一看。

觀看第一頁(兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了誰呢?

——它遇到小兔子說到什么呢?

——小老鼠對小兔子說了什么?

——小兔子聽到喊聲怎么了?

觀看第二頁(狐貍逃跑)——這是誰呀?誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子?

觀看第三頁(狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑)——狐貍聽到了什么聲音?

——他為什么也要逃跑呀?

——他們逃跑時(shí),又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

我們一起來說說。(快逃!快逃!咕咚來啦!)——有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做呢?讓我們來看看吧!

教師播放第四五頁,和幼兒一起觀察,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢?

——”咕咚“會(huì)是誰呢?(幼兒自由發(fā)言)三、討論并理解故事內(nèi)容。

——”咕咚“可怕嗎?小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中,教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒:如果不記得自己何時(shí)出場,可以借助線索圖。

根據(jù)實(shí)情況,可以再說幾次,讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。

咕咚來了教案篇九

1.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2.懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

3.愿意參加對唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻,小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)

一、興趣引入

1.教師:今天老師請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)

2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

二、聽講故事《咕咚來了》

1.講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

2.提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

3.提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

三、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。

2.提問:

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演

1.教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

2.請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性:通過采用“總―分―總”形式先完整傾聽,了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理,教師在豐富活動(dòng)內(nèi)容、豐滿認(rèn)知過程的同時(shí),也讓故事中的每只動(dòng)物變得有血有肉生動(dòng)具體了,為后面故事表演做好了鋪墊。

2.提問有效性:教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動(dòng)在關(guān)注有關(guān)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入,沒有讓孩子們從中感受到動(dòng)物們的不同表現(xiàn)與特點(diǎn),直接影響了最后環(huán)節(jié)表演故事情境的效果。

3.口頭講述的不可取代性:通過兩遍完整的故事欣賞以及對故事情節(jié)的分析理解,孩子們基本掌握了故事內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié),教師即可運(yùn)用口有講述來引導(dǎo)幼兒表演,一方面可以控制故事進(jìn)度指導(dǎo)幼兒表演,結(jié)合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)來控制語速,另一方面,也可以帶動(dòng)臺(tái)下幼兒和教師一同做旁白,講一講故事,提高復(fù)述能力。

咕咚來了教案篇十

1、通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式,初步理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能積極地參與想象、猜測活動(dòng)。

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片

一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。

師:(播放“咕咚”音效),你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了,它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

二、幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底,引導(dǎo)幼兒自主閱讀

師:請小朋友們拿出書,我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書,這是書的封面,封面上有這本書的名字,咕咚,請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底,現(xiàn)在請你們將書封面向上,一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本,教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。

三、討論并理解繪本內(nèi)容

1、引發(fā)討論,鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師:好,現(xiàn)在將書合上,封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會(huì)說什么?鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言:“快逃!快逃!咕咚來了!”。

2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣,教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。

師:有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做?

小結(jié):生活中有許多我們不知道的事情,會(huì)讓我們害怕,但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。

四、回顧故事內(nèi)容,幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事

師:現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看,請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場順序列出來)

接下來我請小朋友們,選擇你喜歡的動(dòng)物,按照順序去表演這個(gè)故事好不好?

五、活動(dòng)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友,你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了,要休息了,我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩!

咕咚來了教案篇十一

1、理解故事,能積極思考問題,勇于表達(dá)。

2、體驗(yàn)表演故事的樂趣。

3、懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

1、《咕咚來了》光碟一張。

2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片及頭飾。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、教師:今天我們班請來了一位小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)

2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3、教師:下面,我們一起來聽聽故事《咕咚來了》,等聽完就會(huì)明白小白兔為什么跑了。

二、教師講故事《咕咚來了》,幼兒傾聽。

1、提問:老師講的故事叫什么名字?

2、提問:故事當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

3、提問:小白兔為什么要跑呀?

4、教師:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里是什么感覺?它是怎么樣做的?我們再聽故事《咕咚來了》。

三、幼兒觀看故事視頻

1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。

2、提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里是什么感覺?它是怎么樣做的?

3、提問:小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?(邊講故事情節(jié)邊出示動(dòng)物圖片,貼在黑板上。)

4、提問:終于把睡覺的誰吵醒了?獅子是怎么說的?獅子又是怎么做的?

5、提問:故事中“咕咚”是什么發(fā)出的聲音?

6、邀請幼兒扮演小動(dòng)物表演故事情節(jié),激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣。

五、角色表演

1、請個(gè)別幼兒臺(tái)前表演故事,教師與其他幼兒講故事。

2、請全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾完整表演故事。(放錄音盤)

3、討論:小朋友們表演完這個(gè)故事,我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么呢?(很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。)

六、活動(dòng)延伸:

把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。

附:故事《咕咚來了》

在寧靜的小湖邊,有一顆大大的木瓜樹,樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜,這天中午,一只小白兔正靠在大樹旁睡覺,呼嚕呼嚕睡得可香了。這個(gè)時(shí)候,一陣微風(fēng)吹過來,一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后,“咕咚”一聲,掉進(jìn)小湖里了。

這奇怪的聲音,把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵,睜大眼睛,向四周仔細(xì)瞧了瞧,可是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。小白兔害怕了,撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著:“不好了,不好了,咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它:“發(fā)生了什么事?”小白兔跑的上氣不接下氣,氣喘吁吁的說:“不好了,咕咚來了?!焙偛恢拦具耸鞘裁??還以為是很厲害的妖怪呢,嚇得也跟著小白兔跑了起來。

小猴看見他倆拼命地跑,嘴里還不停的喊著:“咕咚來了”。也害怕起來,就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們?nèi)齻€(gè)一起跑,一邊喊:’“不好了,咕咚來了,咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子,還以為出了什么大事,也加入了逃跑的隊(duì)伍。

接著,森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了,都以為“咕咚”是一個(gè)大怪物,也氣喘吁吁地跟著大家一起跑,這只隊(duì)伍越來越大,奔跑的聲音也越來越響。

終于,把正在睡午覺的森林之王――獅子給驚醒了。獅子非常生氣,便大吼一聲,攔住這一群狼狽的小動(dòng)物。怒氣沖沖地問道:“你們跑什么跑,吵得我連午覺都睡不著了,到底發(fā)生了什么事,快說,”大家你問我,我問你,都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔,它發(fā)著抖說:“咕――咕咚來了,它――它可嚇人了?!笨瑟{子從來沒有聽說過咕咚這個(gè)東西,就問小白兔:“咕咚是什么?你給我?guī)?,去找這個(gè)咕咚,我倒要看看,什么東西這么可怕”。

于是,在小白兔的帶領(lǐng)下,大家往回走,它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠,幾個(gè)金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找,什么怪物也沒有看見,正感到納悶?zāi)?!忽然又吹過一陣涼爽的微風(fēng),一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進(jìn)湖里,發(fā)出了咕咚,咕咚的聲音。原來,這就是可怕的“咕咚”啊!大家一下子全明白了,再想想剛才狼狽逃跑的樣子,都哈哈大笑了起來。

咕咚來了教案篇十二

1、 理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

3、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻 ,小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)活動(dòng)過程:

一、興趣引入

1、教師:今天老師請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)

2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

1、講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

2、提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

3、提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。

2、提問:

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢? 小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論

2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演

)2、請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”, 愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案篇十三

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文,誰知道“咕咚”是什么?小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)?(學(xué)生舉手回答問題)。

1.出示第三幅插圖,學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)小動(dòng)物們知道“咕咚”來了,全都嚇得逃跑了,只有野牛沒有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

(2)出示第5自然段,找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

(3)自由讀第5自然段,把小動(dòng)物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖,學(xué)習(xí)第6~7自然段。

(1)聽了野牛的話,兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。

(2)讀了第6自然段,誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?

(3)讀第7自然段,想一想:為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動(dòng)物,在親眼見到什么是“咕咚”后,你心里會(huì)想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場的笑,也是不好意思地笑)。

3.小結(jié):通過這件事,動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事多動(dòng)腦筋,弄清事情真相的道理。

1.回顧課文,思考有哪些收獲。

2.分角色進(jìn)行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么,弄清事情的真相。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多,梳理筆順。

家:,10筆。

象:,11筆。

“都”字左寬右窄,左高右低,相互錯(cuò)位。

2.教師范寫,學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。

3.教師巡堂指導(dǎo)。

這節(jié)課我們一起來到了森林王國,認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí),聽了別人說的話也要?jiǎng)幽X筋思考,別人說得對還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚來了教案篇十四

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻,小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)活動(dòng)過程:

一、興趣引入。

1、教師:今天老師請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)。

2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

1、講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

2、提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

3、提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。

2、提問:

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的`?

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論。

2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演。

)2、請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”,愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案篇十五

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。

學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

:兩課時(shí)。

:課件、畫、詞語卡片。

:小豬畫畫(齊讀課題)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

教師范讀課文。

師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎?

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

1、由結(jié)果探究原因。

師:誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?

指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。)。

板書:可愛。

教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物。

咕咚來了教案篇十六

1.認(rèn)讀生字,組織學(xué)生分自然段讀課文。

2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

1.第1自然段。

(1)指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?

(2)課件出示木瓜圖,認(rèn)識(shí)木瓜。

2.讀2~4自然段。

(1)學(xué)生自由讀2~4自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?

(2)引導(dǎo)想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東西?

(3)小結(jié):是呀,在他們的心中咕咚一定是很可怕,所以它們才會(huì)一邊跑,一邊喊:“咕咚來啦!咕咚來啦!”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。

4.教師:其實(shí),這些動(dòng)物見過咕咚嗎?

5.討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來?

6.全班齊讀5~7自然段。

(1)指名反饋:野牛為什么沒跟著跑?

(2)教師:對,野牛想弄清這咕咚到底是什么,結(jié)果真相大白了,那么這咕咚是什么呀?

(3)理解“攔住”。

7.分角色讀課文。

8.談收獲:你從這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?

9.教師小結(jié)。你看,兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿自己沒看見,只是聽見別人喊也跟著跑起來,結(jié)果呢?唉,虛驚一場。

1.學(xué)生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺(tái)講故事。

3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。

木瓜。

害怕、逃跑笑了。

咕咚來了教案篇十七

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2.會(huì)讀指定的詞語,能用“熱鬧”寫一句話。

3.朗讀課文,背誦第4自然段。

4.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽,并知道不能旁聽旁信。

識(shí)字,朗讀課文。

指導(dǎo)講故事,明白文中道理。

3課時(shí)。

識(shí)字。

學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

初讀課文,識(shí)字。

1.請你用打手勢的方式告訴老師課文共有幾個(gè)自然段。

2.這篇課文你喜歡嗎?

3.指名讀課文,檢查學(xué)生讀書是否正確。

1.出示生字卡片指名讀并組一個(gè)詞

嚇 跑 逃 跟 熱鬧 說 哈

2.讀本課詞語。

木瓜 水花 嚇壞 熱鬧

正巧 大伙兒 哈哈笑

3.指導(dǎo)記字

(1)熟字來記:逃嚇跑跟鬧哈

(思考―同桌說―小組說―指名說)

(2)數(shù)筆畫記字。

熱說

4.指導(dǎo)寫字。

觀察-教師范寫-仿寫-練習(xí)寫。

5.寫在生字本上。

1.讀生字卡片上的詞。

2.聽寫。

3.熟讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.朗讀課文。

2.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽,并知道不能旁聽旁信。

舉例子講一些人不假思索偏聽偏信,有一群小動(dòng)物也犯了這樣一個(gè)毛病,你們

想聽嗎?

老師講故事,學(xué)生閉眼聽。

板書課題問:“咕咚”是什么?指名說。

1.指讀第1和第4自然段。

學(xué)生讀出“一個(gè)木瓜熟了……水花”

“大家悄悄來到湖邊……水花”

問:這棵木瓜樹長在哪里?課文第一自然段不寫可以嗎?

師:正因?yàn)闃渖辖Y(jié)滿木瓜,才會(huì)有一次次的木瓜落水發(fā)出的“咕咚”聲。

再讀第1和第4自然段

2.第一次兔子只聽見咕咚聲,沒看見是什么就嚇壞了,拔腿就跑后來怎樣呢?指名讀

第二段

問:其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?

師:森林中有那么多的小動(dòng)物,你想當(dāng)誰,學(xué)一學(xué)。

師生共同表演這一段,體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。

3.大象走出來了,是怎么做的?在書上畫出大象說的話,讀一讀。

大家明白真相后是怎樣做的?

4.總結(jié):遇到事情要了解是怎么回事,動(dòng)腦筋想一想,不要只聽別人的話。

同桌先試試,然后在小組里試試。指名講。

1.回家把故事講給別人聽。

2.背誦課文第四自然段。

鞏固課文內(nèi)容。

1.鞏固本課字詞。

2.用“熱鬧”寫話。

3.背誦課文第4自然段。

用“熱鬧”寫話,背誦課文。

1.指名讀。

2.指名講故事。

1.讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。

2.說說自己見到哪熱鬧:自由市場、商場、車站、會(huì)場、賽場等。

3.指名說后,寫下來。

咕咚來了

兔子

咕咚猴子嚇壞――――木瓜

大家

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