總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，能夠讓我們不斷進(jìn)步。怎樣寫一篇簡潔明了的感謝信？這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類的創(chuàng)造力。
勞動教育課堂教學(xué)篇一
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。透過對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，對如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時有了更深入的認(rèn)識、了解以及體會。
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期，為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把潛力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和用心性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教，為每個學(xué)生帶給最適合的教育，使每個學(xué)生都能夠健康成長；重視發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有必須的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，構(gòu)成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。
作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷理解新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。
在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我校組織進(jìn)行素質(zhì)教育的參觀學(xué)習(xí)。這次外出參觀學(xué)習(xí)雖然時間很短，但是我們還是學(xué)到了很多東西，不虛此行。
視野得到了開闊。該校的整體建設(shè)氣勢輝宏，校園的規(guī)劃設(shè)計科學(xué)合理。校園硬件建設(shè)、配備投入大，校園文化建設(shè)非常具有特色，從形式到內(nèi)容都很鮮明，整個校園富有生機(jī)和活力，人生與社會、理想與追求，無不在校園文化中體現(xiàn)出來。而我們所面臨的問題是教育經(jīng)費(fèi)的投入不足，這可能與地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相關(guān)。
該校針對學(xué)員的生源的特點(diǎn)，合理的設(shè)置課程資源，突出自身的特色，貼近學(xué)員的生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。活動的開設(shè)真正受到學(xué)生的歡迎，因?yàn)橘N近學(xué)生真實(shí)生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。
教學(xué)管理規(guī)范，有一支過硬的師資隊伍。把提高教師的思想道德水平和專業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的生命線，常抓不懈、狠抓落實(shí)。特別是，作為老師的他們始終以欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時反復(fù)的表揚(yáng)，把贊美和掌聲送給學(xué)生，給予他們信心和力量。交流中有位教師說：孩子的學(xué)習(xí)欲望是教師激發(fā)出來的，假如教師是溫和的，是循循善誘的，不是用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而是用仁慈的感情與語言吸引他們。
學(xué)校管理突出制度管理與人性化管理的有機(jī)結(jié)合，即約束行為與約束動機(jī)，他律與自律，強(qiáng)制與情感相結(jié)合，在加強(qiáng)制度管理的同時提倡人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)情感和自律，通過情感的作用，促使人自我教育，產(chǎn)生“內(nèi)在”影響，使人自覺遵守規(guī)章制度。如在學(xué)生管理中，做到“嚴(yán)”與“愛”的和諧統(tǒng)一，愛要領(lǐng)先，注重與學(xué)生談話時的措辭，使學(xué)生的心靈受到啟迪，激起學(xué)生心靈深處的浪花，從而懂得愛別人，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到良好的教育效果。
總之，“打鐵還得自身硬”，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，首先從自身實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己，提高自身素質(zhì)。
近年來，我國大力實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。
思想是行動的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種重分?jǐn)?shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中用心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。
如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會用最接近朋友的語氣和學(xué)生們一起討論問題。為新時代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個性化。
將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。
實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
看到這群可愛的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
勞動教育課堂教學(xué)篇二
作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。本文是本站小編整理的語文課堂教學(xué)教育敘事，希望對你有所幫助。
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。
這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。
第三，重視課中教學(xué)行為的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
第四，重視課后的教學(xué)反思。
葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的。
教案。
不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實(shí)、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍。
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩。
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
勞動教育課堂教學(xué)篇三
有一定體育基礎(chǔ),并且有一定文化成績的人.田經(jīng),籃球,排球,武術(shù),健美操等術(shù)科;體育心理學(xué),運(yùn)動解剖學(xué),運(yùn)動生理學(xué),教育學(xué)等文化科.(大連大學(xué))。
文化課不是太好的,但是不是說文化課差的才走體育,學(xué)習(xí)好的也可以,最近也不少,但有點(diǎn)要求,體育要好,喜歡運(yùn)動,健康向上,高考要考體育分的.將來可以考研,也可以工作,我們這樣專業(yè)的學(xué)生都很ok(華東交通大學(xué))。
體育教育畢業(yè)以后就是當(dāng)體育老師，如果想當(dāng)體育老師的話也可以考慮，還有他們的體育成績怎么樣?如果不優(yōu)秀的話就不要考慮體育大學(xué)了，體育大學(xué)的體育加試應(yīng)該是要求挺高的，當(dāng)然，也有地方差異，進(jìn)體大其實(shí)學(xué)不到什么東西，體大是一個比別的大學(xué)都社會化的學(xué)校，自我控制能力不行的話。。。。很容易學(xué)壞的。。。反之的話，她畢業(yè)會比別人對社會的話適應(yīng)能力強(qiáng)上很多?，F(xiàn)在體大的畢業(yè)生也不好找工作，畢業(yè)想去大學(xué)當(dāng)老師，沒門，想留在北京，有人有錢可以。如果你家庭條件好的話，考體大以后，強(qiáng)烈建議去學(xué)高爾夫，畢業(yè)以后肯定有工作，掙錢還很多，就是學(xué)費(fèi)貴點(diǎn)。體育么，雖然加上了教育倆字，但主要還是要活潑開朗點(diǎn)的人比較適合。。。。。(北京聯(lián)合大學(xué))。
體育人并不是人們想象中的四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的人。首先要具備教與學(xué)的能力,具備最基本的身體素質(zhì),身體的柔韌、速度、靈敏、力量這是需要有一定基礎(chǔ)的，悟性也是很重要的。這個專業(yè)學(xué)的東西很多的，主要是技術(shù)和理論。純理論的就是教育、心理、政治等等，專業(yè)課不止是學(xué)技術(shù)，還有理論知識。只要是一般的大眾知道的項(xiàng)目都有涉及。不過現(xiàn)在這個專業(yè)也不好就業(yè)，(云南師大)。
就業(yè)前景分析(按教育學(xué)專業(yè)相關(guān)職位統(tǒng)計)據(jù)統(tǒng)計，教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：北京。在“教育學(xué)類”中排第一。
勞動教育課堂教學(xué)篇四
談到《教育學(xué)》，我似乎一點(diǎn)都不陌生，上師專時作為一門課程來學(xué)，參加工作后又培訓(xùn)過一次，升本科時還培訓(xùn)了一次。次數(shù)固然不少，但自己自認(rèn)為并沒有能真正把教育學(xué)的理論運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，參加工作十年了，面對一個個教育難題，自己還是無所適從。為了讓自己對教育這門科學(xué)的理解更加深入，也為了使自己的工作能力能有所提高，暑假期間，我又一次捧起這本《教育學(xué)》，細(xì)細(xì)地品讀，希望它能給自己以新的啟示。
翻開這本顯得有點(diǎn)陳舊的書，又看到那個問題，”教育學(xué)是什么？“教育是人類特有的培養(yǎng)人的一種社會活動。為什么要進(jìn)行這樣一種社會活動？原來人類要生存和發(fā)展，社會要延續(xù)和進(jìn)步，就必須將社會實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，一代一代地傳下去，使之逐漸完善起來，并把更成熟的經(jīng)驗(yàn)傳給下一代。教育是社會存在和發(fā)展的重要條件。從這個意義上說，教育與社會共同存在、共發(fā)展，是人類社會永恒的范疇?？吹竭@里，我心頭涌起一種強(qiáng)烈地自豪感。因?yàn)榻逃侨绱酥匾?，作為一名教師，自己感覺是無尚的光榮。面對這樣一個神圣的職業(yè)，自己真的應(yīng)該投入整個身心去認(rèn)真地工作，不僅僅是投入精力和時間，更重要的是付出自己的愛心，用自己的人格魅力去影響孩子們，使他們健康成長。想想平時的自己，也曾為不知如何拉回迷途的孩子而失落，也曾為在新課改的大潮前不知如何講課而彷徨，甚至有時會產(chǎn)生一種逃避的心理，現(xiàn)在覺得真不應(yīng)該，自己今后要打起精神，帶著神圣的責(zé)任感去努力工作。
接著往下讀，這本書又從中國教育的現(xiàn)狀、學(xué)生素質(zhì)及培養(yǎng)、課程、教學(xué)以及教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格等幾方面進(jìn)行了論述，使自己對教育的一些基本理論又得到了一次回顧，在讀的過程中，自己也產(chǎn)生了一些對教育這門科學(xué)的新認(rèn)識：
一、教師要解放學(xué)生，解放自己。
書中有一段話寫得特別好：”如果，一個人從來沒有感受過一絲人性光輝的沐浴，從來沒有開啟過一處美不勝收的精神之門，從來沒有讀到過一本令其激動不已的讀物，從來沒有執(zhí)著地思考過某一個問題，從來沒有走進(jìn)過一個令自己樂此不疲的活動領(lǐng)域，從來沒有經(jīng)歷過一次刻骨銘心的體驗(yàn)，從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆......那么，他（她）就肯定沒有受到過真正的、良好的教育?！耙欢卫寺脑捳Z告訴我們，原來良好的教育講究身心的解放。教育不是束縛，不是鉗制，它需要釋懷，需要解放。這就意味著，教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。可是現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀是，學(xué)校似乎并沒有把重點(diǎn)放在引學(xué)生去感知這個美好的世界，而是依然把重點(diǎn)放在對成績的要求上，不僅要排名次，而且對優(yōu)a率及達(dá)優(yōu)率也要排出來。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生出成績，不停地加班加點(diǎn)，布置的作業(yè)也很多。學(xué)業(yè)生每天疲于應(yīng)付，缺少足夠的時間去消化所學(xué)的.知識，學(xué)生的思想和身心難得自由，天長日久，學(xué)生整天到晚都處在心事重重、焦慮不安的煎熬之中，也許，他們小小年紀(jì)，但已經(jīng)開始有了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，作為教師，我們不要再把精力放在把學(xué)生淹沒在題海戰(zhàn)術(shù)里，不要再讓學(xué)生寫作業(yè)寫到很晚。我們不妨給學(xué)生一個美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書并交流彼此的感想，一起去大自然中探索大自然的奧秘，鼓勵孩子們擁有自己的愛好和特長，引導(dǎo)他們學(xué)會體驗(yàn)愛，這樣，學(xué)生會很快樂，而我們自己也會工作得很快樂。
二、教師要學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。
以往的”教師中心論“，容易造成教師與學(xué)生之間彼此關(guān)系的緊張，而”學(xué)生中心論“又削弱了教師的職責(zé)，對學(xué)生成長同樣不利。其實(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)活動中教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是”主體間性"。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生平等對話、互相尊重、共同分享、彼此評判。這就特別需要教師具有寬容、溫厚之心。努力減少一些苛責(zé)、失望和冷漠，增加幾分理解、信心和親切。努力從學(xué)生哪怕是極細(xì)微的閃光點(diǎn)上，分享滿足、愉悅和歡樂的情緒，能選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r間、途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣的教師才會獲得學(xué)生的尊重，教學(xué)工作才會在輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行。這一點(diǎn)就需要我們自己在工作中慢慢努力了。
在假期中重讀《教育學(xué)》，給我以新的啟示，其實(shí)人就是在不斷的讀書中進(jìn)步，讓我們繼續(xù)讀書吧！
勞動教育課堂教學(xué)篇五
我教的是高一（4），（9）班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這兩個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差很大，由于初高中知識的跨度相當(dāng)大，大部分學(xué)生對前段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動，利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經(jīng)常在一個班一答疑就是一兩節(jié)課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個班。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。
每次上課前，我都與隊友一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計等內(nèi)容，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給科指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會非常負(fù)責(zé)地堅持去聽，做出全面細(xì)致地評價，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與不足，并且提出有效實(shí)際的教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點(diǎn)，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時間。還有在習(xí)題課的講解上還需要努力。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊所有數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（1）在工作準(zhǔn)備方面
我擔(dān)任高一（4）班的班主任，首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個班的情況特點(diǎn)和個別好動生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和午晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。
（2） 在班級日常管理方面
在六周的時間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到教室，巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時間觀念教育。學(xué)生的紀(jì)律方面，（4）班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問題的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察，問題主要出在那三四個學(xué)生身上，只要管理好那三四個學(xué)生，整個班就可以正常化了。因此我采取各個擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那四個學(xué)生的一些情況，如學(xué)習(xí)情況，入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。然后在平時的早晚讀、自修時間對他們重點(diǎn)觀察，對他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時機(jī)對他們進(jìn)行個別教育。個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識的，有些還是清楚地認(rèn)識到，但對約束不了自己去改正，認(rèn)識得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對話，給學(xué)生辯解的機(jī)會，避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但是能勇敢承認(rèn)。這時，再對他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
（3）在班級活動方面
高一年級的活動是非常多的，在10月份之前就有紅歌比賽，我配合班主任的工作組織全班進(jìn)行紅歌比賽訓(xùn)練，從選歌到一次次訓(xùn)練，感受到班集體的團(tuán)結(jié)，雖然他們表面上很不喜歡老歌，但是重點(diǎn)不在唱什么，而是唱的人，唱的氛圍，只要大家在一起，為了同一個理念“為了班集體”，他們是歡喜的。剛開始我在組織上還缺乏一定激勵技巧，讓他們覺得有點(diǎn)松散，后來慢慢掌握技巧，改善了這種情況：通過改變唱歌的模式，互比等。在唱歌過程中印象最為深的是班上的一個男生歐陽兆全，他喜愛唱歌，唱的時侯臉上是幸福的，快樂的，在遇到組織上的瓶頸時，看到他的表情，我都會釋然，孩子們是可愛的。到了比賽那天，他們的精神風(fēng)貌很好，唱響了紅歌的第一炮，榮獲第二名?？墒窃诮Y(jié)果宣布時候，班里的氣氛極低，學(xué)生們的情緒低落，我當(dāng)時很不明白，因?yàn)槲腋咧械臅r候是在私立學(xué)校學(xué)習(xí)，班集體感不是很強(qiáng)，所以在那個時候，我很震撼，心里受到?jīng)_擊，他們都有勇爭第一的想法，都想班集體好?；氐桨嗌?，班上的幾個女生哭了，班長哭了，老師安慰了他們，他們決心說下次活動一定要做好。第一次組織活動，讓我體會最深的是學(xué)校組織的活動意不在名次，而是不斷增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，建設(shè)一個好的班集體，在于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，在集體中找到歸屬感，盡快適應(yīng)到高中生活當(dāng)中。
10月份之后，學(xué)校進(jìn)入了一個體藝節(jié)的活動月，活動相當(dāng)多，有“金話筒主持人”“十大歌手”“廣播體操”比賽等。班上的同學(xué)表現(xiàn)得很好，特別是在集體比賽中，榮獲第一名。在這些活動中，拉近師生間的距離。在活動當(dāng)中，老師有時不得不采取硬性措施，讓學(xué)生順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。
（4） 互相關(guān)心，相互學(xué)習(xí)
實(shí)習(xí)期間，與隊友團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，相互幫忙，集體備課，相互聽課、評課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。從不同隊友身上學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧。
我們實(shí)習(xí)隊的調(diào)研課題是《初高轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究》，分別對高一重點(diǎn)，普通班的學(xué)生，老師進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報告的撰寫。
回顧這40天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)榭村e題而糾結(jié)很久，學(xué)生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸Φ氖且活w顆純真的心。
勞動教育課堂教學(xué)篇六
隨著科技的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。教師們引入各種智能化的教育工具，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育機(jī)智課堂就是一種新型的教育工具，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果。我是一名小學(xué)教師，近期剛剛開始使用這個教育工具，下面我將分享我的教學(xué)心得和體會。
教育機(jī)智課堂是一款集多種教學(xué)工具于一體的軟件，其中包括教學(xué)PPT、投影、課件等。教師可以隨時隨地將教育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，這個軟件也可以進(jìn)行互動式教學(xué)，教師可以在課堂上進(jìn)行小測驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
首先，教育機(jī)智課堂可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容和互動式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，學(xué)習(xí)效果也會得到提高。其次，教育機(jī)智課堂可以節(jié)省課堂時間。相比傳統(tǒng)的板書和講解，使用教育機(jī)智課堂可以更加簡便快捷地呈現(xiàn)內(nèi)容。最后，教育機(jī)智課堂也可以幫助教師更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可以在軟件中記錄學(xué)生的反應(yīng)和答題情況，有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教育機(jī)智課堂可以應(yīng)用在多個方面。比如，我可以利用教育機(jī)智課堂制作各種教學(xué)PPT，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，我經(jīng)常利用教育機(jī)智課堂進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，我還可以利用教育機(jī)智課堂制作各種教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第五段：總結(jié)和展望。
總之，教育機(jī)智課堂是一款真正的教育利器，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果。作為一名教師，我們需要不斷地嘗試新的教育工具和方法，以更好地幫助學(xué)生成功。隨著科技的不斷進(jìn)步，我們有理由相信這種新型教育工具會越來越受到重視，并得到更廣泛的應(yīng)用。
勞動教育課堂教學(xué)篇七
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科，是一門研究如何培養(yǎng)人的科學(xué)。教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性。
教育學(xué)教學(xué)所追求的是人的生命的完整，即人格心靈的完整、個性的發(fā)展和情感的滿足。教學(xué)是教師與學(xué)生以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升、個性張揚(yáng)，同時使教師的職業(yè)生命活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷發(fā)展的過程。
教育教學(xué)追求的是一種充滿生命體驗(yàn)與生命關(guān)懷，感悟生命意義，富有生命活力的教學(xué)境界。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。在教學(xué)中，給人帶來了一些有用的收獲。
一、生活體驗(yàn)。
生活是人生的過程與體驗(yàn)。教師與學(xué)生都有著各自的生活世界，他們以各自對自然、社會、人生以及自我的體驗(yàn)、理解與感悟使得世界豐富多彩。我們應(yīng)當(dāng)以師生的生活世界為根基進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化師生對生活世界的關(guān)注，體驗(yàn)生活、感悟生活、完美生活，在春風(fēng)化雨中使情感得以真切的體驗(yàn)、人格得以升華，使師生的生命得以生成。
生活的課堂常常致力于營造一種“生活態(tài)”、“生活場”，即給孩子一個寬松、和諧、安全、自由的心理氛圍，并將學(xué)習(xí)過程與生活情境、游戲情境等融為一體。這樣的學(xué)習(xí)不再是外加的負(fù)擔(dān)，相反，每個孩子都處在一種“親臨在場”、“深深卷入”的主動狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)成了有意義的生活。在國家課改試驗(yàn)區(qū)，一位教師執(zhí)教《識字3》“木馬、滑梯、火車、山洞、轉(zhuǎn)椅、蕩船”，就創(chuàng)設(shè)了有趣的生活情境：先讓學(xué)生看圖介紹自己認(rèn)識的游園項(xiàng)目，引出要學(xué)的詞語。因?yàn)樵~語的出現(xiàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，所以對學(xué)生而言識字猶如在逛公園，興味盎然。緊接著老師親切的一句“我們別光看，也去玩一玩好嗎?”師生就共同進(jìn)入了“演一演”，瞧著孩子們煞有其事地“騎上木馬”、“跑向滑梯”、“鉆進(jìn)山洞”，一副意猶未盡的樣子，老師順勢一句“你最喜歡哪個游園項(xiàng)目，把你怎么玩的告訴大家，好嗎?”這兒的“說一說”正好滿足了學(xué)生表達(dá)的需求。教師欲給學(xué)生的語言訓(xùn)練已盡在其中，成為學(xué)生自我的生活表露。即使是到了最后的檢查反饋階段，教師仍讓學(xué)生處于一種生活情境中。“剛才小朋友玩得很開心，還想玩更刺激的嗎?先來試一試這邊的‘高空跳傘’吧”。于是學(xué)生爭先恐后地把寫有生字的“降落傘”貼在相應(yīng)的“拼音墊子”上?！翱?，還有‘室內(nèi)尋寶’等著我們呢!”教師預(yù)先將詞語卡片貼在桌子下面，然后讓學(xué)生找，找到的學(xué)生將自己尋到的“寶”讀給大家聽。原本可能枯燥乏味的識字課就因生活情境的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。
要構(gòu)建一種新型的課堂生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動。師生是生活中的真實(shí)的人，不是戴著面具的人，是真心真意、有真情實(shí)感的人。兒童應(yīng)是本真的兒童，教師應(yīng)是本色的教師。教師的話語應(yīng)是生活化的話語，教師的動作表情應(yīng)是生活化的動作表情，以生活化的形象帶給學(xué)生真心、真情。兒童也應(yīng)是生活中的兒童，是天真爛漫、幼稚可愛的兒童。我們遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界已經(jīng)很久了，該到了“返樸歸真”的時候了。
二、書本結(jié)合。
動不居的教學(xué)活動中共同創(chuàng)構(gòu)的知識。這些知識蘊(yùn)含著師生雙方各自的熱情投入、隱性知識、思想意識等，并在參與意義的創(chuàng)生中獲得新的知識，使知識得以生成。
教育教學(xué)是一個不斷自我出新、自我繁衍、自我生成的過程。作為一個生命體，教學(xué)是在一定的時空中由教師與學(xué)生交互作用而生成的。生命力源于相互的作用，教學(xué)的生成性就是在這種不斷的運(yùn)動中誕生，又在這種不斷的運(yùn)動中展示其生命力的。生命力需要激活，教學(xué)生命力的激活在于教學(xué)過程中人與人之間本質(zhì)力量的相互作用。只有建構(gòu)一種交往互動的教學(xué)過程，生命才有其存在的空間，生命的發(fā)展才成為可能。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分，理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的整個生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的，沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。
三、情感和人格。
人的生長不是無情感的發(fā)展，而是富有情感體驗(yàn)的成長，并在不斷成長中形成著人格。生命化的教學(xué)過程正是通過師生雙方智慧的碰撞、人格魅力的影響而不斷地體驗(yàn)著、升華著情感，促進(jìn)雙方的人格得以提升。課堂中的教師與學(xué)生是充滿情感、活力、個性的生命體，他們在教學(xué)活動中從各自角度體驗(yàn)著充滿思想、情感、智慧的生活，并加以內(nèi)在的理解、感悟，賦予知識以個性化的意義，學(xué)生獲得了新知，而教師也豐富了自己的知識與職業(yè)生活，其生命活力在此形式下皆得以充分的表現(xiàn)。在這樣的課堂生活中，知識的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域。在這種教學(xué)生活中，學(xué)科知識增長的過程同時也是情感的體驗(yàn)、人格的完善與提升的過程。
作為同是生命個體的教師和學(xué)生，必須具有人的正常的情感體驗(yàn)，對現(xiàn)實(shí)中的各種事物或現(xiàn)象不是無動于衷，總有一定的態(tài)度表現(xiàn)，或輕松、愉快，或發(fā)怒、憤恨，或震驚、恐懼，或愛慕、歡喜等?？墒窃谖覀兊恼n堂中，由于機(jī)械、繁瑣、僵硬的訓(xùn)練，使得師生的自然生命時常處于支離破碎的境地，缺少正常的感悟，不能成為有血有肉的正常的人。
四、和諧對話。
教育學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)的多向交往、互動，在師生、生生間多向交往中，交往雙方體味著雙方的思想，智慧在相互交流、相互溝通中得以相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，并從平等的、開放的對話中獲得新的感受、新的理解和新的生成。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識與情感等全方位的發(fā)展與生成。對于教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，也是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促使自身知識也得以豐富或重新闡釋，文化得以更新，生命整體得以多姿多彩。
對話是建立在民主、獨(dú)立、平等原理之上的教師與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本、作者間精神的相遇、情感的交融。在平等對話的話語世界里，閱讀是一種直抵心靈的悟?qū)?，?xí)作則是悟?qū)π撵`后的情感釋放。權(quán)威、尊嚴(yán)壓抑了學(xué)生的個性，閹割了學(xué)生的靈性，作為引導(dǎo)者和合作者，要積極營造平等對話、民主融洽的課堂氛圍，形成師生互動的心智對流，共享生命對話的“師生場”。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！比绻喿x是師生一同走進(jìn)知識的熱帶叢林，進(jìn)行前所未有的精神探索，如果閱讀是師生在情感和和風(fēng)細(xì)雨中徜徉漫步，感受昔人時賢的悠悠情懷，如果閱讀是師生聯(lián)袂開展的大江漂流，共同體味人生之旅的風(fēng)浪困厄，如果閱讀是師生合作進(jìn)行的發(fā)掘考古，品賞歷史留下的神奇瑰麗，那么，這種心智對流就會融匯新的境界;其間神秘莫測的發(fā)現(xiàn)，驚心動魄的體驗(yàn)，喜出望外的收獲，賞心悅目的享受，會使“解放的旨趣”得到最佳的凸現(xiàn)和弘揚(yáng)，會使師生共同浸潤于自由、疏朗的幸福氛圍中，沐浴在溫馨、博大的人性光輝里。
教學(xué)工作是一個漫長的過程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高也需要自己的不斷努力。路就在腳下，只要踏踏實(shí)實(shí)，成功的大門就一定會在眼前。
勞動教育課堂教學(xué)篇八
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，其實(shí)質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過程。
聽a老師和b教師以“同課異構(gòu)“形式上《夸父逐日》這篇古文。
a教師在課堂上，首先用英雄人物的故事引出新課。在檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況時，學(xué)生讀課文，教師正字音，每個注音寫板書;教師提問題，學(xué)生給答案，一問一答判正誤。在讓學(xué)生的理解課文意思的自主提問環(huán)節(jié)，教師也要先把問題集中，待各組討論后再點(diǎn)名回答。整堂課有板有眼，按時結(jié)束。
這堂課，似乎一切都在教師的掌控之中，學(xué)生順利地完成了教師預(yù)設(shè)的任務(wù)?？苫匚镀饋?，總覺得老師不敢把學(xué)生放開手去，正音、釋詞、譯句，事事都得親手領(lǐng)著才放心。其實(shí)，這一課的拼音字詞都相對容易，何苦這么操心?在各組研討提出的問題中，還有一些妙問，卻生生地被教師整理后的幾個問題淹沒了。大家集中在這幾個問題上，其余的問題完全置之不理。不知在整理這些問題的時候，教師是否更多地強(qiáng)調(diào)了自己的主觀認(rèn)識，而忽略了學(xué)生的真實(shí)體會呢?少了學(xué)生主體性地介入的課堂，缺少靈動思維的迸發(fā)，少有動態(tài)巧妙的生成。課堂，僅僅就是一個教師主宰的課堂。
b教師的課堂卻是另一個樣子，她用李寧點(diǎn)燃奧運(yùn)火炬的畫面引入新課，在檢查預(yù)習(xí)效果時采用搶答的方式，學(xué)生的積極性立即被調(diào)動了。接下來，又是開展描寫桃林美景，擴(kuò)寫故事的小組活動，又是鼓勵同學(xué)們說出和夸父有同樣精神的人?？旖Y(jié)尾時，還要朗誦。
勵志。
詩句，鼓勵學(xué)生勇敢追逐夢想。學(xué)生們持不同的觀點(diǎn)議論紛紛，莫衷一是，最后拖堂近8分鐘，只好草草結(jié)束。
這堂課，學(xué)生充分站到了臺前，搶答激發(fā)起競爭的欲望，創(chuàng)作調(diào)動起積極的思維。學(xué)生很活躍，生成的點(diǎn)也多，可是有些點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)離課堂目標(biāo)了。比如，在分析夸父形象特點(diǎn)時，有的說“夸父是自私的人，他把黃河、渭河的水都喝光了，人們會受災(zāi)”;有的說“天會下雨，河水還會有的”;有的說“夸父是因?yàn)槟菚r太陽太厲害，造成旱災(zāi)才去趕走太陽”;有的說“那時水源豐富，但光照不足，夸父是去要把太陽追回來的”……快20分鐘了，學(xué)生就在“夸父把河水喝干對不對”、“夸父為什么追趕太陽”這些問題上糾纏不清。而此時，教師卻沒有及時站出來進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)果課堂活動失去了明確的指向。
反思：高效課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到激發(fā)，學(xué)生的知識、能力、價值觀得到培養(yǎng)。因此，新課堂教學(xué)的理念應(yīng)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)為主要形式，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。如果缺少學(xué)生的主動參與，學(xué)生的主體性得不到有效發(fā)揮，教學(xué)缺少寬展的空間，效果將會受到很大的局限。
但是，我們也要避免語文課堂教學(xué)的“表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗(yàn)、縱容個性”等現(xiàn)象，避免“主體性神話”充斥的課堂。這樣的課堂看似充分尊重了學(xué)生的主體性，實(shí)際效果卻不會很理想。熱熱鬧鬧、漫無邊際的“展示”，展示者和聽者都不可能有清晰而深刻的認(rèn)識。教師要發(fā)揮“主導(dǎo)“作用，在鼓勵學(xué)生主動參與，大膽展示的同時，對學(xué)生不成熟的、有偏差的、甚至錯誤的見解，要加以正確引導(dǎo)。
“你”(學(xué)生)要動起來，“我”(教師)也莫躲開。學(xué)生不動，課堂了無生趣;教師躲開，課堂的“主體性”又變成一場虛無縹緲的神話。只有讓二者和諧互動，主次分明，才能造就一個真正的高效課堂。
注：“新課堂敘事”繼續(xù)征稿，來稿注意，是“敘事”不是“論文”，是課改中的遭遇、感悟、經(jīng)驗(yàn)、心得、做法、效果，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的雕蟲小技、巧言妙語，也不是課堂意外的機(jī)智處理，更不是教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)滴呈現(xiàn)。到底怎么寫，一是體現(xiàn)新課程理念;二是關(guān)注“學(xué)”的表現(xiàn)，而不是“教”的高超;三是寫出新意，有借鑒價值，最起碼要給讀者以啟迪。
勞動教育課堂教學(xué)篇九
教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、教育調(diào)查等，一般安排時間總數(shù)不少于20周。
培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
專業(yè)培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教師工作的基本技能。
畢業(yè)生具備的專業(yè)知識與能力。
1.掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識;2.掌握教育科學(xué)研究的基本方法：3.具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其它一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力;4.熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī);5.了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢;6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
勞動教育課堂教學(xué)篇十
教育機(jī)智課堂是一種新型的教學(xué)模式，擁有許多創(chuàng)新的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。作為一名教育工作者，我參與了教育機(jī)智課堂的教學(xué)實(shí)踐，并深刻體會到了這種教學(xué)模式帶來的益處和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在教育機(jī)智課堂教學(xué)中的心得體會。
教育機(jī)智課堂是一種采用計算機(jī)技術(shù)和云端技術(shù)的教學(xué)模式。在教育機(jī)智課堂中，學(xué)生可以通過在電腦、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上登錄教學(xué)平臺參與課堂。同時，教師可以在平臺上發(fā)布課件、作業(yè)、考試等教學(xué)資源，并實(shí)時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教育機(jī)智課堂的特點(diǎn)是靈活、開放和互動性強(qiáng)，它讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教育機(jī)智課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是多方面的。首先，它提高了教學(xué)效率。在教育機(jī)智課堂中，教師可以輕松地發(fā)布教學(xué)資源，同時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤和不足，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，它激發(fā)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。在教育機(jī)智課堂中，學(xué)生可以互相交流和合作，共同解決問題和完成任務(wù)。同時，教育機(jī)智課堂的創(chuàng)新性和多樣性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。最后，它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。在教育機(jī)智課堂中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。
教育機(jī)智課堂教學(xué)也面臨著很多挑戰(zhàn)。首先，它需要教師掌握一定的計算機(jī)技術(shù)和云端技術(shù)。這對一些教師來說是一個很大的難點(diǎn)。其次，它需要金錢和技術(shù)投入，包括購買和維護(hù)電腦、服務(wù)器、軟件等設(shè)備和資源，這對學(xué)校來說也需要一定的財力和技術(shù)支持。最后，它需要教師和學(xué)生都具備一定的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，這也是教育機(jī)智課堂教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)。
第五段：結(jié)論。
在教育機(jī)智課堂的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了這種教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)越性。同時也認(rèn)識到了它面臨的挑戰(zhàn)和需要克服的難點(diǎn)。我相信，隨著教育機(jī)智課堂的不斷發(fā)展和普及，它會成為一種重要的教學(xué)模式，為我們的教育事業(yè)提供更多的動力和支持。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極地投入到教育機(jī)智課堂教學(xué)中，不斷探索和實(shí)踐，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
勞動教育課堂教學(xué)篇十一
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育也逐漸走向數(shù)字化、智能化時代。教育機(jī)智課堂是一款數(shù)字化教育解決方案，它能夠幫助教師借助先進(jìn)的科技手段更好地進(jìn)行教學(xué)。通過使用教育機(jī)智課堂，教師能夠更加精細(xì)地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠根據(jù)不同學(xué)生的情況，采用相應(yīng)的教學(xué)策略。
我是一名小學(xué)的英語老師，使用教育機(jī)智課堂已經(jīng)將近兩個月了。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育機(jī)智課堂給我?guī)砹撕艽蟮膭?chuàng)新。在教學(xué)過程中，我可以通過電子白板把課堂內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣大大提升了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶，也更具有趣味性。而且，教育機(jī)智課堂也提供了各種教學(xué)插件，例如“多媒體課件”、“課堂測驗(yàn)”等互動環(huán)節(jié)，這些插件使得我的課堂更加活躍、生動、有趣。我的學(xué)生們對于這種新穎的教學(xué)方式也非常感興趣，他們更愿意參與到課堂中來。
教育機(jī)智課堂有著很多優(yōu)異的功能。首先，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度全面呈現(xiàn)給教師，讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的了解，尤其是在學(xué)生存在學(xué)習(xí)瓶頸時，教育機(jī)智課堂能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題所在，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。另外，教育機(jī)智課堂還為學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)資源，例如學(xué)習(xí)視頻、教材電子版等，這些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。
教育機(jī)智課堂雖然有著很多優(yōu)勢和創(chuàng)新，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，使用教育機(jī)智課堂需要教師掌握一定的科技技能，這對于一些技術(shù)不太熟練的老師來說確實(shí)有些困難。其次，教育機(jī)智課堂的使用也需要耗費(fèi)一定的時間和精力，教師需要在課堂前花費(fèi)一定時間制作課件和測驗(yàn)題目，這對于一些工作繁忙的老師來說也是一個挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
教育機(jī)智課堂是一款很好的數(shù)字化教育解決方案，它為我們教師的課堂教學(xué)提供了很多創(chuàng)新和可能。雖然它存在一些挑戰(zhàn)，但只要教師適應(yīng)了這種新的教學(xué)方式，就能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和能力，讓課堂變得更加活躍、生動、有趣。因此，我相信，教育機(jī)智課堂一定會成為未來數(shù)字化教育的主要趨勢和發(fā)展方向。
勞動教育課堂教學(xué)篇十二
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
(一)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
勞動教育課堂教學(xué)篇十三
清明節(jié)的話題連續(xù)了幾天，和孩子們談到了有關(guān)清明節(jié)的日期、清明節(jié)的習(xí)俗等等，關(guān)于清明節(jié)放假，我們給孩子們也做了多次的安全教育。說起放假三天，大多數(shù)孩子表現(xiàn)出了興奮的情緒，可是也有個別孩子居然覺得不開心，濤濤小朋友就是不高興，“老師，干嘛要放三天呀？”我覺得有點(diǎn)奇怪，“怎么了放假不開心呀？”“這樣我會想老師的呀?！薄拔乙矔肽銈兊??！笨粗荒樀牟桓吲d，誰敢懷疑他的真實(shí)性呢，說實(shí)話，我的心里好一陣溫暖，真的為之感動。接著濤濤的話題，我就和孩子們聊開了，把問題拋向了孩子們，“孩子們，你們說想老師了怎么辦呢？”讓孩子們來解決這個問題。玲玲小朋友馬上想到了“給老師打電話”的辦法，其他孩子也同意這個辦法，可是記不住老師的電話號碼怎么辦呢？又是一個問題，亮亮說：“老師把電話號碼給我們。”“好呀?！庇谑俏揖徒o予了孩子們每人一張紙，我一個數(shù)字一個數(shù)字地說出來，孩子們記錄下來，可是孩子們的差異性很大，只有幾個機(jī)靈的孩子記得住，好多孩子還是記不住。所以我就把我的號碼一邊放慢速度念出來一邊寫在了黑板上，給予孩子們充分的記錄時間后，我一組一組地檢查了孩子們的記錄，發(fā)現(xiàn)能全部記對的有三分之一的孩子，有三分之二的孩子要么漏掉數(shù)字了要么數(shù)字前后顛倒了。
發(fā)現(xiàn)了記錄的問題，我又和孩子們談起了電話號碼的秘密，我把孩子們記錄的相同的數(shù)字不同的順序號碼呈現(xiàn)給大家，引發(fā)孩子們集體討論，數(shù)字相同的號碼一樣嗎？有的孩子認(rèn)為一樣，有的孩子認(rèn)為不一樣。討論過后，我給出了結(jié)論：數(shù)字相同排列順序不同，就是兩個不同的電話號碼，所以0~9的數(shù)字可以排列出許許多多的`號碼組合。最后，我又留給了充分的時間讓孩子們進(jìn)行相互檢查，逐一糾正號碼。
從清明節(jié)話題我們談到了放假，從放假的話題我們又談到了互相想念的情感話題，最后還延伸到了電話號碼的話題。隨機(jī)的話題不經(jīng)意間就會套出更多的話題，只要我們用心去和孩子們交流，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的很多交流都涵蓋了教育的契機(jī)，讓我們抓住每一個教育契機(jī)，和孩子們展開更多的交流，去挖掘出更多的發(fā)展?jié)撃埽屛覀兊暮⒆觽儷@得更多的成長。
勞動教育課堂教學(xué)篇十四
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。語文課堂教學(xué)應(yīng)該改變以應(yīng)試教育為目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而開啟學(xué)生智慧，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)活力的語文課堂。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，一定要力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《母雞》一課時，我先在課前精心地制作了母雞的圖片，并要求學(xué)生提前兩天觀察母雞，把母雞的各種特征記錄下來。上課時學(xué)生有了觀察的結(jié)果，發(fā)言自然滔滔不絕，課堂氣氛活躍，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，教學(xué)效果也不錯。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成創(chuàng)造習(xí)慣。
語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的意識，要讓學(xué)生理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的`過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語文文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作參與社會活動的能力等等。語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法，形成良好的創(chuàng)造習(xí)慣。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要抓住學(xué)生這個主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動的動手、動口、動腦，養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)新能力。
勞動教育課堂教學(xué)篇十五
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程重結(jié)果，輕過程。新課程不僅注重其結(jié)果，更重要的是探討知識所形成的過程。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一種再創(chuàng)造過程。新課標(biāo)指出：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此我們的教學(xué)應(yīng)把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)上來。我們應(yīng)知道：不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。如何使每個學(xué)生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。另外，數(shù)學(xué)源于生活，并最終用于生活，學(xué)以致用才是教學(xué)的最終目的。
隨著社會進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)，如何在原有的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生持續(xù)全面的發(fā)展，顯得十分必要。這里，我就對創(chuàng)新課堂改革談點(diǎn)看法。
我們知道傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程重結(jié)果，輕過程，人們在長期實(shí)踐活動中形成數(shù)學(xué)知識的生動過程往往被單調(diào)機(jī)械的條文所代替。數(shù)學(xué)教學(xué)只有機(jī)械和沉悶，缺乏生機(jī)和樂趣，更缺乏對學(xué)生好奇心的刺激。從而排斥了學(xué)生的思考和個性。
現(xiàn)行新課程不僅注重其結(jié)果，更重要的是探討知識所形成的過程。新的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性。它有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察，試驗(yàn)，猜測，驗(yàn)證，推理與交流。這就從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以說是一種再創(chuàng)造過程，而不是機(jī)械的記憶，是真正意義上的再創(chuàng)造。在這一過程中，學(xué)生從事對數(shù)學(xué)知識的提煉和組織，通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦咭患墝哟蔚某ＷR，再經(jīng)過提煉和組織而形成更高一級的知識，如此循環(huán)往復(fù)，再把數(shù)學(xué)知識放到現(xiàn)實(shí)中去加以使用。在這種活動中，獲得經(jīng)驗(yàn)，對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與理解，對獲得過程以及活動方面進(jìn)行反思。
從結(jié)繩記事的原始人類文明到數(shù)字信息社會，無一不體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并最終用于生活。數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，抽象使數(shù)學(xué)難學(xué)，但實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識有一個自然產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，運(yùn)用素材，標(biāo)本模型，實(shí)驗(yàn)操作，電化顯示等，。盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動，有趣，貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的'東西。如在教學(xué)"一元一次不等式基本性質(zhì)"時，用蹺蹺板引入，自然而富有情趣。這樣的引入具有方向性，針對性和趣味性。
新課標(biāo)同時指出：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)重要方式。可見，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)是自主，合作，探究的教學(xué)方式。因此我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”地位，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)到探究學(xué)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)上來。著名德國教育家第思多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，數(shù)學(xué)課應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)論發(fā)現(xiàn)，推導(dǎo)，思維的探索和暴露過程。這當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生動眼—觀察，動手—實(shí)驗(yàn)計算，動口—討論表達(dá)，動腦—聯(lián)想思考。不斷形成問題，分析問題，解決問題。如在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180時，書中要求學(xué)生親自動手做一做，通過實(shí)際操作獲取知識。再如教學(xué)一元一次不等式基本性質(zhì)時，讓學(xué)生動手操作天平探究，得出等式與不等式，進(jìn)而加減等重物體，自然得出性質(zhì)，同時又有比較，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程，掌握認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法。在其中，教師應(yīng)充分讓學(xué)生展示自己成果，這樣，學(xué)生的語言將得到錘煉；思維將得到訓(xùn)練；合作將得到加強(qiáng)；興趣將得到提高；信心將得到增強(qiáng)，小小的展示，給學(xué)生帶來無盡的遐想和樂趣。
一堂課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作交流，把直觀的問題分析歸納成抽象的數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，教師要樹立新的效率觀，即教師要認(rèn)識到講得愈細(xì)，效果不一定會好，相反會使學(xué)生養(yǎng)成不動腦的習(xí)慣，只是被動的聽課，不愿主動學(xué)習(xí)探究。這很容易導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力低下，課堂中教師應(yīng)大膽讓學(xué)生來點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新的火花，給課堂注入清新的活力。如教學(xué)時，師生易位講易出錯處，一同學(xué)講完，同學(xué)們都情不自禁鼓起了掌，教師作了一個引路人，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
古人云：“學(xué)以致用?！睂W(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，因此教師應(yīng)設(shè)計適量的練習(xí)。設(shè)計習(xí)題應(yīng)是基礎(chǔ)的；有坡度的即鞏固—加深—遷移；應(yīng)是分層次的，使各層次的學(xué)生都有所學(xué)；也應(yīng)是有檢測性的。這樣使學(xué)生能把新知識綜合為相對完整的體系，加深理解，讓學(xué)生充分內(nèi)化，提高能力，還能幫學(xué)生比較異同，找出規(guī)律，進(jìn)行深度交流。如教學(xué)“同類項(xiàng)”時，師把寫有單項(xiàng)式的卡片發(fā)給學(xué)生，做“找朋友”的游戲，同時播放音樂，學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中運(yùn)用知識，掌握技能。
另外學(xué)生之間存在差異，如何使每個學(xué)生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。因此，教師在數(shù)學(xué)活動過程中，及時表揚(yáng)那些出現(xiàn)在學(xué)生中的新鮮的，有意義的，具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。而對于出現(xiàn)錯誤或得不到正確結(jié)論的同學(xué)，更要給予鼓勵，幫助他們直至獲得成功，分享成功的快樂。
總之，實(shí)踐告訴我們：教學(xué)中重過程，重發(fā)現(xiàn)，重參與，重能力，重創(chuàng)新，才能挖掘出事物本質(zhì)。因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，再傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂，使課堂教學(xué)藝術(shù)之花繁衍不息。
勞動教育課堂教學(xué)篇十六
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學(xué)政治課更應(yīng)把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學(xué)的重要目標(biāo)。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細(xì)膩，我們借以表達(dá)思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學(xué)政治教師只有不斷地錘煉課堂教學(xué)語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進(jìn)而培養(yǎng)有思想的學(xué)生。案例：在講到市場經(jīng)濟(jì)基本特征時，一位政治教師設(shè)計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學(xué)用語“：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不論經(jīng)商與否，你對自己應(yīng)該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強(qiáng)調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學(xué)效率。從學(xué)科特點(diǎn)看，中學(xué)政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴(yán)肅古板的語言，就會使學(xué)生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴(yán)肅生硬”，這無疑會在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學(xué)語言，在一定程度上會起到“柔化”教學(xué)內(nèi)容的作用，使嚴(yán)肅的政治原理在輕松和諧的教學(xué)氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學(xué)生“學(xué)”的獨(dú)立性，只是簡單地告知學(xué)生結(jié)論，那么學(xué)生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標(biāo)所要求的那樣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構(gòu)知識，自己得出結(jié)論。為此，政治教師必須使自己的教學(xué)語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學(xué)語言含有豐富的信息，努力喚起學(xué)生的思維欲望，開啟學(xué)生的思維動機(jī)；另一方面教學(xué)語言要讓學(xué)生能受到啟發(fā)，為學(xué)生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強(qiáng)調(diào)知識邏輯而淡化學(xué)生的生活邏輯，使教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活的實(shí)際，成為空洞的理論說教，從而讓學(xué)生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實(shí)而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運(yùn)動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，即將實(shí)施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。作為中學(xué)政治教師，在保證教學(xué)語言科學(xué)性的前提下，應(yīng)努力讓我們的教學(xué)語言更貼近學(xué)生的生活、學(xué)生的情感和學(xué)生所體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活。
4.要更具開放性。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而中學(xué)政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學(xué)生留些思考余地，無疑等于為學(xué)生提供了能夠從各自的特長和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機(jī)會，這對培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學(xué)中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學(xué)生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學(xué)語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學(xué)，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學(xué)語言。而在新課程理念下，一個適應(yīng)新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學(xué)信息，教師用合作商討式的教學(xué)語言，體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主，增強(qiáng)了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導(dǎo)啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強(qiáng)調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學(xué)語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點(diǎn)是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學(xué)生思考空間的教學(xué)語言大行其道，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運(yùn)用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學(xué)語言，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復(fù)“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。
3.專業(yè)術(shù)語式向情景口語式轉(zhuǎn)變。教育專家認(rèn)為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學(xué)術(shù)形態(tài)的知識過于深奧復(fù)雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，教師必須承擔(dān)起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務(wù)（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點(diǎn)），而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運(yùn)用情景口語式的教學(xué)語言。具體的做法是先設(shè)置一定的教學(xué)情境，然后根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達(dá)，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關(guān)系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)追求培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學(xué)過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學(xué)生的個性化要求。這種教學(xué)理念反映在課堂教學(xué)上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學(xué)語言，教師照本宣科，忽視教學(xué)資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學(xué)政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時時關(guān)注教學(xué)資源的動態(tài)生成，以學(xué)生為本，因?qū)W生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學(xué)語言必須依據(jù)課堂情境、學(xué)生狀況的變化適時調(diào)整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學(xué)語言。
勞動教育課堂教學(xué)篇十七
為了保證活動課《巨人的腳步》能順利進(jìn)行，我特意給孩子們布置了一個任務(wù)：下午，每人帶兩個鞋盒，鞋盒上挖兩個洞，帶到幼兒園來。孩子們聽到要用鞋盒做游戲，高興的興奮不已。
下午入園時，孩子們都帶來了自己心儀的鞋盒。只聽濤濤說：“丫丫，你的鞋盒這么小??！”“看！我的鞋盒這—么—大！我穿50號的鞋呢！”濤濤一邊指著自己的鞋盒一邊自豪地說?！拔掖?0號的鞋！”哇！你的鞋是方的呀？”丫丫笑嘻嘻的說?！安挪皇悄?？我的鞋是長的！”聽到他們的對話，我禁不住笑了。
很顯然，孩子們對鞋號并沒有太多的了解，而對鞋的形狀也比較好奇。我見機(jī)，也參與到了他們的對話中?！拔抑勒l的鞋是方的！”聽我這么一說，孩子們都好奇的看著我?！罢l的腳是方的呀？”孩子們正納悶?zāi)?，我說：“是巨人的大腳唄！”“巨人？那巨人怎么走路呀？”咱們不是有方方的鞋盒嗎，穿上試試不就知道了？”聽我這么一說，孩子們都把鞋盒穿到了自己腳上，走起路來。
“老師！我的.鞋盒太大了，不好走！”“老師！我的腳穿上鞋盒走不快！”“老師！穿上鞋盒走路容易摔倒！”孩子們把他們遇到的問題都反映了過來?！皩ρ?，巨人的腳就是很大，所以走路的時速度很慢!大家在練習(xí)時注意別摔倒！”在我的要求下孩子們又開始了練習(xí)。就這樣，本次活動課的目標(biāo)輕而易舉的達(dá)到了。而且，在孩子們活動的間歇，我們還一起探討了關(guān)于鞋號的問題。了解了一些關(guān)于鞋號的知識。
其實(shí)，在日常生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、及時抓住教育契機(jī)，就能使孩子在不知不覺中獲得更多的知識。
勞動教育課堂教學(xué)篇十八
音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要的作用。作為一名音樂教師，我積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會，以提高音樂教育的效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到課堂教學(xué)的重要性和影響力。本文將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生參與的積極性以及教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等五個方面分享我在音樂教育課堂教學(xué)中的心得體會。
首先，在音樂教育中制定明確的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。在每一堂課之前，我會認(rèn)真研究學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力方面，我會以學(xué)習(xí)一首經(jīng)典音樂作品為目標(biāo)，通過解析歌曲的情感表達(dá)和音樂結(jié)構(gòu)等要素，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受音樂。在提高學(xué)生演奏技巧方面，我會設(shè)計有針對性的練習(xí)和演奏任務(wù)，幫助學(xué)生逐步提高演奏水平。制定明確的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。
其次，優(yōu)化教學(xué)資源可以提升音樂教育的效果。在音樂教育中，我積極尋找豐富多樣的教學(xué)資源，如音樂片段、樂譜、音樂軟件等，以豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效果。我還鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如音樂播放器和音樂APP等，幫助他們進(jìn)行更全面的音樂學(xué)習(xí)和交流。通過優(yōu)化教學(xué)資源，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和參與度。
第三，創(chuàng)新教學(xué)方法是音樂教育的核心。音樂教育是一門注重實(shí)踐和互動的學(xué)科，我嘗試結(jié)合種種教學(xué)手段和互動方式，如實(shí)地考察、家訪、音樂會觀摩等，來增加學(xué)生對音樂的實(shí)踐體驗(yàn)和深度理解。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究和表演等方式來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們主動探索和表達(dá)的樂趣。我還鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)和創(chuàng)意手段，如錄音、視頻剪輯等，來展示他們的音樂才華和創(chuàng)造力。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，在激烈的現(xiàn)代競爭中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
第四，積極參與是提高音樂教育課堂教學(xué)效果的重要因素。在課堂教學(xué)中，我把學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)者，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表看法、參與小組討論，讓他們在互動中共同探究和解決問題。此外，我還注重提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)、尊重個體差異、給予正確的反饋等，以營造積極參與的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識。
最后，作為一名教師，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對于優(yōu)化音樂教育課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。我將每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法和策略的有效性，以不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。我還定期參加音樂教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，更新教育理念和教學(xué)技巧，拓寬自己的教學(xué)視野。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)起來，音樂教育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑。制定明確的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生參與性和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都是提高音樂教育課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。作為一名音樂教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更優(yōu)秀的教學(xué)方法和策略，不斷豐富和提高音樂教育的質(zhì)量和水平。
勞動教育課堂教學(xué)篇十九
何謂課堂教學(xué)？就是指教師有目的、有計劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)活動，不同的學(xué)習(xí)效果。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，對學(xué)習(xí)效果、課堂教學(xué)的行為起著不可替代的作用。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為建構(gòu)教學(xué)上的認(rèn)知張力對課堂教學(xué)的促進(jìn)及其優(yōu)化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、主客互動是建構(gòu)認(rèn)知張力的條件。
教學(xué)中的認(rèn)知，是主體獲取客體，也即學(xué)生獲取學(xué)習(xí)材料的知識和內(nèi)在聯(lián)系的基本能力。作為學(xué)習(xí)的主人――學(xué)生，是認(rèn)知活動中的主體因素，在教師有目的、有計劃的影響下、引導(dǎo)下，獲取數(shù)學(xué)知識與技能，形成相應(yīng)的能力，發(fā)展智力。這是主體活動中的“合目的性”。學(xué)生在整個認(rèn)知活動中，并不是被動的，而是主動的，能動的。這種主動性、能動性，使其認(rèn)知活動中可以充分展開自己的想象并借助于已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動擴(kuò)展思維空間，積極深入到學(xué)習(xí)材料的意義、結(jié)構(gòu)及本質(zhì)特征的探索中去，不斷獲得認(rèn)知成果，進(jìn)而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種“展開”、“探究”的過程，正是認(rèn)知張力的過程。因此，主體性是認(rèn)知張力的決定性因素。
認(rèn)識的客體――學(xué)習(xí)材料，則是認(rèn)知張力的.必要條件，它以“合規(guī)律性”的原則呈現(xiàn)。新的教材改變了過去教材重結(jié)論輕過程，重知識傳遞輕學(xué)生參與的滯后模式，增加了動手操作與思維探究的材料，增加了知識回顧與思考，這種材料的增加無疑使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識與邏輯數(shù)理知識得以增強(qiáng)，使主體認(rèn)知客體所獲得的經(jīng)驗(yàn)知識處于一種有序、漸進(jìn)的狀態(tài)，使其同化、順應(yīng)的能力大大提高，從而促使學(xué)習(xí)材料大大地張開了認(rèn)知的空間。
例如：在《去括號》一節(jié)教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到去括號的必要性并掌握去括號的方法和依據(jù)，我給出了如下的學(xué)習(xí)材料：
提出問題：
（2）這些結(jié)果形式不一樣，其實(shí)質(zhì)一樣嗎？都為3x+1嗎？你能解決嗎？
通過上述材料的使用，既有學(xué)生外顯的認(rèn)知活動，又有學(xué)生以觀念形態(tài)進(jìn)行著的內(nèi)在的思維活動，同進(jìn)又帶動主體以積極的情感、意志，主動地探索，科學(xué)地認(rèn)知，從而使認(rèn)知的張力在主客互動中形成。
二、師生互動是建構(gòu)認(rèn)知張力的源動力。
新的課程認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是教與學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是師生間的交往互動及其共同發(fā)展，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。例如，在《中位數(shù)、眾數(shù)》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會中位數(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用性，我出示了如下的問題：
[1][2][3]。
勞動教育課堂教學(xué)篇二十
摘要：新課程改革程度不斷加深的今天，人們的教育觀念等也發(fā)生了巨大改變，其中最引人矚目的就是初中物理課堂教學(xué)改革。當(dāng)下，傳統(tǒng)的初中物理教育顯然不能適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求，這就要求教師要能夠積極探索新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；改革；問題；對策。
初中物理是一門研究、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)好物理對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。值得注意的是，當(dāng)下我國初中物理教學(xué)中還存在諸多問題，比如學(xué)生興趣不高、教師教學(xué)方法相對落后等，這些問題得不到解決，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)效率，本文就新形勢下初中物理課堂教學(xué)改革中存在的問題及相關(guān)的解決措施進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。
1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后，教育投入不足：初中物理學(xué)習(xí)中，最不可或缺的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生幾乎在每節(jié)課上都需要通過實(shí)驗(yàn)不斷的去探究，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)到實(shí)用的知識。但受各種各樣因素比如應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，一些教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究課程并不是很重視，甚至的有些教師擔(dān)心學(xué)生在課堂上難以駕馭，故取消了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課。此外，在我國存在很多這樣的學(xué)校，他們擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的安全性或者是出于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投資考慮，會將實(shí)驗(yàn)教學(xué)排除在教學(xué)規(guī)劃的范圍內(nèi)。
1．2傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍然存在：新課程改革指出，教師教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，要不斷的摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，不能在采取不利于學(xué)生發(fā)展的滿堂灌的教學(xué)模式。事實(shí)上，經(jīng)過改革后，填鴨式、滿堂灌這種教學(xué)模式得到了很大程度上的改善，但有些學(xué)校受社會環(huán)境以及時代的局限，仍舊存在填鴨式教學(xué)，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也會將教學(xué)的重心放在考試上。
2．1不斷開展社會實(shí)踐活動：初中物理教學(xué)中，社會實(shí)踐活動有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生了解自然、接觸社會的重要渠道之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。所以，具體教學(xué)中，教師要能夠重視學(xué)生的社會實(shí)踐活動，在學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，要不斷的給與學(xué)生指導(dǎo)，針對學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，要及時的提出合理化、科學(xué)化的建議。比如教師在講授有關(guān)保溫杯的保溫效果與熱水量的關(guān)系、城市交通狀況與交通工具的發(fā)展時就可以讓學(xué)生自己動手去實(shí)踐，通過詢問、觀察等手段找到答案，教學(xué)中教師還可以通過讓學(xué)生回家讀家用水表等實(shí)踐活動，學(xué)生可以去請教家長，也可以查找并翻閱家用水表說明書，這一實(shí)踐能幫助學(xué)生了解物理與生活的關(guān)系，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．2巧用多媒體教學(xué)：隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，初中物理教學(xué)亦然。面對多媒體教學(xué)帶來的`諸多優(yōu)勢，教師要做的就是科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師教學(xué)中必須端正對多媒體教學(xué)的態(tài)度。更多的時候，我們會將多媒體教學(xué)視為教師教學(xué)的重要手段之一，是一種新型的教學(xué)工具，但這并不表示多媒體是教師教學(xué)的唯一手段，在講解一些抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)時教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但在教授基礎(chǔ)的知識點(diǎn)時教師還是要學(xué)會多媒體與黑板書寫等的結(jié)合；（2）多媒體教學(xué)要能夠突出重點(diǎn)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式下，教師會對重點(diǎn)進(jìn)行突出講解，學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)并掌握物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但多媒體教學(xué)形式多種多樣，這無疑為學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容增加了難度。為此，在一些重點(diǎn)內(nèi)容上面，教師要能夠突出其重點(diǎn)地位，最終讓物理教學(xué)在多媒體的陪襯下更加的高效。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好老師，就初中物理教學(xué)而言，學(xué)校以及教師必須采取可行的措施，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理。受各種各樣因素的影響，學(xué)生在剛接觸物理課程的時候會對物理學(xué)科充滿好奇以及渴望，而這一契機(jī)便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機(jī)，而培養(yǎng)其興趣最佳的途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自己動手操作，可以有機(jī)會與其他的同學(xué)進(jìn)行溝通以及交流，這不僅能使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，也有利于學(xué)生更好的達(dá)成物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及自我表達(dá)能力。當(dāng)然，這就要求教師在教學(xué)中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體作用，針對學(xué)生提出來的見解以及疑問，教師要能夠認(rèn)真的傾聽且如實(shí)作答，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣。
3結(jié)語。
綜上所述，解決初中物理課程教學(xué)改革中存在的問題的對策有很多，本文著重從三點(diǎn)展開論述，譬如開展社會實(shí)踐活動、巧用多媒體教學(xué)以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，這些對策不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的潛能。新課標(biāo)體現(xiàn)了新課程的新理念，對教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如果教學(xué)過程中教師的情感投入真正投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，能使學(xué)生的思維更活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這樣就會使教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)教學(xué)上升到一個新的高度。
參考文獻(xiàn):。
勞動教育課堂教學(xué)篇二十一
【】現(xiàn)代新課程改革得不斷倡導(dǎo)，要求在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對于化學(xué)知識的運(yùn)用能力。本文主要是從高中化學(xué)學(xué)科的角度來研究如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)有效課堂，對天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學(xué)進(jìn)行高中化學(xué)有效課堂的建設(shè)，需要采取何種教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)的探究。
【】化學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)；建設(shè)；教學(xué)途徑。
1.有效課堂的本質(zhì)。通常所說的有效課堂主要是指在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)沒有效果，教學(xué)效率低下的狀況。在化學(xué)課堂教學(xué)中的有效性是要在有限的時間內(nèi)，能夠高質(zhì)量的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)知識的能力得到一個有效的發(fā)展程度。有效發(fā)展主要針對學(xué)生對于知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的發(fā)展情況。從外延上來說，我們要將教學(xué)的課堂活動深化，使得學(xué)生有一個更加高的收獲。
2.有效課堂的具體表現(xiàn)。有效課堂的具體表現(xiàn)就是要使得學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂的知識上到掌握知識，從知道得較少到獲得多的知識；在情感價值觀方面，逐漸喜歡化學(xué)這門課。
1.課堂教學(xué)不確定情境也是課程資源。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來看，我們從中可以得知：對于新課程的標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)有的教學(xué)大綱中相比，在“知識與技能”一致的同時，還要多關(guān)注“過程與方法”在課堂中的使用，另外，課程也關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”。換句話說，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”與“知識與技能”的地位是一樣重要的，這就拓寬理解了課程的資源。根據(jù)課程資源的中的知識、技能，主要包括：認(rèn)知的水平、知識的經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀等，從而對主觀意識進(jìn)行建構(gòu)。對于建構(gòu)學(xué)生新知識的過程之中，把自己作為知識的一個貢獻(xiàn)的人。在課堂的教學(xué)之中，只將學(xué)生的一些方面引入課堂，包括：情感、態(tài)度、價值觀、生活、問題以及困惑等，這樣，學(xué)生作為一個主體進(jìn)入到教學(xué)的過程中。
2.教師在不確定情境中的角色定位。一直以來，教師作為教學(xué)的計劃、教學(xué)的大綱、課本的一個被動的實(shí)施者，隨著新課程的改革，使教學(xué)具有多樣化的特點(diǎn)，這就給教師提出更高的要求。為了滿足課堂教學(xué)的不確定情境，教師要具備在形式上的創(chuàng)新，在內(nèi)容上的豐富。對于教師，作為一個組織者、參與者能創(chuàng)造性地使用這些教材。為了處理好課堂教學(xué)的不確定的情境，對教師提出了更高的要求，即具有高的應(yīng)變能力、專業(yè)和相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)。
1.營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著新課程的實(shí)施，課堂要實(shí)現(xiàn)一種動態(tài)化的、具有生機(jī)活化的形式，這往往依靠師與生一起來創(chuàng)造。一旦處理不當(dāng)不確定的情境，使得課堂出現(xiàn)一種所謂的“一管就死，一放就亂?！钡那樾?，對于教師要抓好“管”與“放”之間的關(guān)系，真正做到“管理有度，放寬有格?！痹诮虒W(xué)中，以科學(xué)的探究為指導(dǎo)，指引學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，加入一些科普、講座等活動，這樣給學(xué)生大量的科普的知識，使得學(xué)生的知識視野開闊了，學(xué)生科學(xué)探究的意識增強(qiáng)了，從而養(yǎng)成良好科學(xué)探究的習(xí)慣。第一，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)的興趣，教師采取對應(yīng)的方法，讓學(xué)生拓展思維的深度、廣度。積極引導(dǎo)學(xué)生自主去探索，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、以及自己的想法。第二，教師要認(rèn)識到課堂教學(xué)具有復(fù)雜性，在教學(xué)過程中，需要把學(xué)生、教學(xué)的內(nèi)容、課堂等很多因素引入，適當(dāng)調(diào)控課堂，使課堂開放，構(gòu)造一個良好的班級課堂的氣氛。
2.真理面前人人平等。著名物理學(xué)家，楊振寧先生曾經(jīng)說到他的老師，即泰勒，是這樣說的，“泰勒思想比較奔放，見解很多。對于他的上課，往往不提前準(zhǔn)備，因此，在課堂上出錯是經(jīng)常的。他在別人面前不怕丟丑，只要你說得對，他立刻就改正，然后逐步前進(jìn)?？傊?，90%的話里是錯的，即使10%是正確的，這10%你的發(fā)揮若能夠進(jìn)行下去，則很了不起，這也是很重要的。其實(shí)，在課堂的教學(xué)中，往往因?yàn)榻處煹囊稽c(diǎn)疏忽，往往給教學(xué)帶來失誤，所以，也應(yīng)講求實(shí)事求是的態(tài)度，認(rèn)真去糾正，避免文過飾非。
3.有效利用各種資源開展研究性學(xué)習(xí)。對于課堂，由于存在有限的教學(xué)的時間與空間，對于那些不確定情境的問題，也沒有辦法一一給學(xué)生答復(fù)。對于老師來說，應(yīng)該把這些情境、問題寫下來，當(dāng)為研究、學(xué)習(xí)、開展的材料。設(shè)計具有研究性學(xué)習(xí)的活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理等特點(diǎn)進(jìn)行，從學(xué)生身邊的事物開始，來創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的活動，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣、動機(jī)，以及調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性進(jìn)行探究。同時，老師提倡學(xué)生能夠自制一些教具，利用“隨手取材”的方式實(shí)施探究，促進(jìn)探究活動的開展?？傊?，通過讓學(xué)生進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生具有一定的影響。通過開展研究性的學(xué)習(xí)，使得校內(nèi)、外的資源，網(wǎng)絡(luò)資源等充分被利用，從而課堂教學(xué)、時空的局限被突破，以及解決了課堂教學(xué)的不確定情境，包括一些留下的問題，以及提供了學(xué)生更廣的學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間。
[1]陳幸.促進(jìn)學(xué)生自主建模提高化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效性[j].化學(xué)教與學(xué).2011(11).
[2]郭要紅.有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計策略[j].中國教育學(xué)刊.2009(06).
勞動教育課堂教學(xué)篇二十二
音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力的重要途徑之一。作為一名音樂教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在我的教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、關(guān)注學(xué)生的個體差異并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作。以下將就這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
首先，激發(fā)學(xué)生的興趣是音樂教育中至關(guān)重要的一步。音樂是一門藝術(shù)，學(xué)生對音樂的興趣是他們投入學(xué)習(xí)的重要動力。在教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過開展豐富多彩的音樂活動、讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂的魅力，從而激發(fā)他們對音樂的濃厚興趣。在課堂上，我會運(yùn)用生動形象的語言、多媒體教學(xué)手段等，讓音樂變得更加生動有趣，使學(xué)生在愉悅中通過音樂獲得成就感，從而產(chǎn)生對音樂的熱愛之情。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力是音樂教育的核心。音樂能力包括聽音樂、演奏音樂、創(chuàng)作音樂等多個方面。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，通過開展音樂鑒賞、唱歌、樂器演奏等多樣化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的音樂技巧和表演能力，培養(yǎng)他們的演唱、表演和創(chuàng)作才能。我相信只有通過積極參與各種音樂實(shí)踐活動，學(xué)生才能真正學(xué)會音樂，體會音樂的魅力，并將其運(yùn)用到日常生活中。
第三，關(guān)注學(xué)生的個體差異是音樂教育的重要環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都有不同的音樂潛能和個性特點(diǎn)，因此我的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個體差異，給予他們充分的展示和發(fā)展空間。在課堂教學(xué)中，我會通過個別指導(dǎo)、小組合作等多種方式滿足學(xué)生的不同需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，確保每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，開展適合自己的音樂實(shí)踐。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作是音樂教育課堂的重要內(nèi)容。在音樂教育中，合奏、合唱等集體音樂實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體音樂實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和集體榮譽(yù)感，還可以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，鼓勵學(xué)生相互合作、互相支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊合作的快樂和成就感。在集體音樂實(shí)踐中，學(xué)生們會互相幫助、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同取得音樂上的勝利。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，音樂教育是一個持續(xù)不斷的過程，需要學(xué)生和教師共同努力。作為一名音樂教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的音樂教育。同時，我也希望學(xué)生們能夠積極參與音樂教育，通過音樂教育獲得快樂和成就。因?yàn)槲蚁嘈?，音樂不僅可以陶冶情操、開拓思維，更可以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，使他們成為具有高尚情操和豐富內(nèi)涵的現(xiàn)代公民。
綜上所述，音樂教育是一門既有理論又有實(shí)踐的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，更培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、關(guān)注學(xué)生的個體差異并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作。我堅信，通過努力和共同的努力，我們可以為學(xué)生提供更好的音樂教育，讓他們在音樂的海洋中展翅高飛。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10569525.html】
