最新教學設計標題序號(七篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計標題序號篇一

（第2課時）

教師行為 學生學習活動

一、激情導入

同學們，過星期天的時候，你們會去哪自主交流在公園玩的情景。兒玩呀？你們?yōu)樯对敢獾侥抢锶ネ?呢？想不想到更美的公園去參觀游覽呢？今天我們要去參觀的是一座舉世聞名的皇家園林，她就是——圓明園。

（板書：圓明園）

二、欣賞昔日圓明園的輝煌

過渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進學生自由朗讀課文第2至4自然段。昔日的圓明園去看一看，來欣賞它那往 日的風采。

請同學們以“小導游”的身份小組合作，（1）、圓明園眾星拱月的布局： 自主探究，交流內(nèi)心的感受，讓我們真①、請“小導游”介紹圓明園的布局，實地去體驗那圓明園昔日的輝煌景觀。并提出相應問題。

②、交流“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。試著畫一畫圓明園的平面圖。

○1老師出示相應的建筑和景觀。（2）、圓明園風格各異的的建筑： ○2提示學生有什么問題嗎？說說自己①、“小導游”繪聲繪色地介紹（有……的感受。還有…… 有……也有…… ……還 有…… 不僅有……還有……）②、你有什么問題嗎？你的感受是什 么

學生甲： 學生乙：

學生丙：

③、多美的圓明園呀，我們可以理直氣圓明園是——（生：園林藝術的瑰寶、壯地當之不愧地說：圓明園是——

建筑藝術的精華。）板書：（園林的瑰寶、建筑的精華）

○1老師及時評價（3）圓明園收藏文物的珍貴：

設計意圖

從生活入手，利用資源，激發(fā)學生興趣。初讀感知了解圓明園輝煌的過去

創(chuàng)設情境，切身體會，動手動情

讀法多樣，效果更好自讀自悟，當好小導

②耳聽為虛，眼見為實。你想見見這些“小導游”介紹。寶物嗎？那就讓你們開開眼界看看幾 件吧。出示圓明園內(nèi)珍藏的珍貴文物 圖。

③大家在什么地方見過這么多的珍寶 呢？其實我們所見的十分有限，和圓明 園比相差太遠了。圓明園中究竟有多少 珍寶呢?請看參考資料。所以作者說“他 又是當時世界上最大的博物館、藝術 館。

板書：（博物館、藝術館）

小結(jié)：面對圓明園如此輝煌的過去，此時此刻我想說（）

三、

過渡：欣賞了圓明園的宏偉壯觀，我們○

1學生看圖片，交流心里有什么感不禁為這座舉世聞名的皇家園林驚嘆，受？（憤怒，惋惜）

走進圓明園就像走進了中華民族藝術○

2默讀第5自然段，畫出描寫侵略者的寶庫。然而，當我們今天再次走進圓在圓明園實試暴行的句子，比較閱讀，明園，卻只能看到殘垣斷壁無語立斜

說說從加點的詞語中體會到什么。再讀句子，讀出自己的情感?！?/p>

3學生欣賞影片。陽。

○1引導學生看圖片，說出心里有什么感受？（憤怒，惋惜）○2教師指導：“侵入、闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、毀掉”讀的語氣緩、重。

○3侵略者不僅是明搶、明砸，為了銷毀罪證，他們還縱火燒，燒了三天。播放電影“火燒圓明園”片斷

四、領悟方法，

總結(jié)

○1現(xiàn)在請同學們再想一想：課題是“圓小組討論解疑然后匯報。

游，培養(yǎng)自豪感

理解課文內(nèi)容，了解

圓明園毀滅的經(jīng)過。運用信息技術，利用多媒體課件，調(diào)動學生研讀課文的積極性，將學習主動權(quán)還給學生，引導學生在自主、合作、探究中與文本展開對話。

引導學生領悟作者

明園的毀滅”，可是作者為什么還用那么多筆墨給我們介紹圓明園昔日的輝煌？ ○2小結(jié)： 同學們，落后就要挨打！祖國的未來還要靠你們的努力，讓我們牢記——少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。

五，課外延伸

1、閱讀《中國近代史》

2、通過報刊、網(wǎng)絡搜集近代中華兒女英勇抗爭的資料

帶著理解再讀課文。

課外搜集資料的表達方法，指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

通過閱讀課外資料，使學生產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷。

教學設計標題序號篇二

一

標題

：《雪》教學設計 二

作者

：茗山中學

張曉芳

三

摘要

：運用多媒體教學，讓學生在生動的圖片與文字中感悟，江南雪的特點和北方雪的特點。進而感知作者在文章中寄寓的情感。并且學習作者寫作文章的表現(xiàn)手法。以及文章在特定環(huán)境中的深刻含義。

四

關鍵詞 ：江南的雪

朔方的雪

散文詩

孤獨

精魂 五

正文 教學目標

知識與技能目標: 培養(yǎng)學生于都和欣賞散文詩的能力，指導學生通過誦讀體味作者的思想情懷。品味語言，理解寓意。

過程與方法目標:引導學生運用自主合作探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。

情感、態(tài)度、價值觀目標: 領會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求，從而感悟人生，培養(yǎng)學生積極向上的人生追求。

教學重難點

重點：多種形式反復誦讀，揣摩作者對南北不同雪景的描繪。

重點：體會作者的思想感情，特別是在對朔方雪的描繪上所寄寓的感情。課時

二課時

學生分析：本班學生對于散文詩的了解不夠，基于以前學過的散文《春》《背影》等，學生很有可能把本篇文章當做一篇散文。學習本篇文章學生擅長之處：對于景物描寫的分析，比如南方雪景描繪時作者采用的修辭手法，以及作者對于南方雪的情感。北方雪景的特點。這些對于學生來講相對比較容易。但對于魯迅在北方雪景中所寄寓的情感這一方面學生可能就比較難以理解，或許會把本篇文章看成是一篇分別敘寫南北方雪景的散文。

教學內(nèi)容分析

首先，學生初次接觸散文詩這類文體，并且本單元大都是散文詩，所以單元開始就應給學生介紹清楚散文詩的界定以及類別。其次，景物描寫的手法，南北方雪景的不同之處，以及作者的情感傾向等都是教學的主要內(nèi)容。最后，還有本文語言上的特點，特別強調(diào)一些舊用字體比如胡蝶（蝴蝶）、壺盧（葫蘆）。教學媒體與資源

采用多媒體教學（包含文字，音頻、視頻）教學實施過程 課前預習：

1.通讀課文。

2.搜集回顧魯迅先生生平。

3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。

a.給下列紅色字注音：

①磬口（）②塑羅漢（）③脂粉奩（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凜冽（）

b.解釋下列詞語：

①博識②美艷③灼灼④蓬勃 ⑤凜冽⑥天宇⑦精魂⑧升騰

第一課時 一，導入

以雪景圖片導入，配以詩歌

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”柳宗元 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）

雪是大自然贈與我們的禮物，古今文人都喜歡以雪為吟誦的對象。剛剛我們看完一系列雪景圖片，接下來就來學習一篇雪景散文詩，他是我們熟知的文學家魯迅先生的作品。二，正課

（一）文學常識了解

學生根據(jù)課前預習簡介魯迅及其作品。教師適當補充。

（二）文體知識簡介散文詩（借助多媒體字幕）

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

（三）初讀感知

1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時感受散文詩這種文體獨具特點（放朗讀錄音）。

2.展示聽讀收獲。

①聽讀中感受到的畫面（學生自由談）。

明確：江南的雪滋潤美艷生機盎然，朔方的雪如粉如沙，蓬勃奮飛??

②聽讀中感受到的語言特點。（學生自由談）

明確：語言清麗流暢，撲實真切，灑脫靈活，又不失嚴謹??

3.感讀。

感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動之以情，發(fā)之于口，請同學們在剛才聽讀感悟的基礎上，直面課文，通過直觀的文字去查找學生初讀感知的畫面，同時注意預習時了解的字詞在文中的運用。

（四）層次疏理內(nèi)容概括

1.根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡括層意。

明確：全文分兩個部分，第一部分（1～3）段，寫江南的雪，第二部分（4～6）段，寫朔方的雪。

2.合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點。

明確：江南雪，滋潤美艷，生機盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

（五）美讀品味

精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當運用朗讀技巧，用聲音加以傳達。這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗讀要求：

1.讀準字音，把握節(jié)奏。

2.進入情境，讀出特點。

學生自由地大聲動情朗誦。

（六）展讀評價

找生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評價。

評價參照：

發(fā)音準確，節(jié)奏合理。讀出詩意，感情充沛。

“江南雪”語調(diào)要溫潤，贊美的，充滿向往的?！八贩窖币霉陋毑磺錆M戰(zhàn)斗性的語調(diào)。

三、小結(jié)

在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領略雪這一純潔自然之物的獨特風采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。所以同學們課下加強朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦。四，作業(yè)

用幾百字描繪本地的雪景

第二課時 整體感知

南方的雪

讀課文1-3段，說說江南的雪具有怎樣的特點？要求：從文中找出描寫江南雪的語句并且概括它的特點。學生：

可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了

老師：

隱藏著青春的消息

滋潤美艷

極壯健的處子的皮膚

充滿生機

江南的雪

冬花，雜草。蜜蜂（作者幻想）

充滿活力

被晴天消釋的雪羅漢

若把江南的雪比作一個人，大家覺得它像一個怎樣的人？ 學生：漂亮的小姑娘，活潑可愛的小孩子，健壯的青年

老師：這些答案都可以，我們可以看到這些人物形象的共同特點是什么？ 學生：有生機有活力，朝氣蓬勃

那么魯迅在江南的雪中寄寓了怎樣的情感？

提示：我們剛剛說了江南的雪是充滿生機與活力的，也就是充滿希望的。學生：對美好事物的向往

老師：江南的雪充滿生機與活力，作者透過雪景以及孩子們的眼睛回憶江南的雪景，這是作者追求美好理想的象征。

朔方的雪

作者又是怎樣描述朔方的雪？從文中找出相關語句。概括其特點。

如粉，如沙，他們決不粘連，朔方

在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，孤獨的雪的雪

在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧旋轉(zhuǎn)而且升騰

死掉的雨

彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

雨的精魂 若用一種人物形象來說朔方的雪，它又像什么呢？ 學生：軍人，戰(zhàn)士

老師：對，像軍人一樣充滿斗志的人，我們稱他為斗士。

作者把朔方的雪寫成一個斗士，說明作者對朔方的雪寄寓了什么情感？ 學生：作者也想像北方的雪一樣成為一個堅強，不屈不撓的斗士 老師：作者贊美北方雪的不甘沉淪，昂揚向上，不屈不撓的斗爭精神，也體現(xiàn)出魯迅的斗爭精神，他斗爭的對象是冷酷的現(xiàn)實社會。作者寫了南方的雪，又寫了北方的雪，你認為作者更傾向哪種雪？從文中哪里可以看出來？ 學生：北方的雪。從文中“但是”可以看出來

老師：江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的精神。他曾在一篇文章中寫道：“站在沙漠中，看著飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋?！倍谖恼轮?，北方的雪“絕不粘連”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

小組合作探究（四人為一小組，小組間合作完成下面練習）

寫作手法 文中用了怎樣的的寫作手法寫雪？ 學生：對比

在寫南北方雪的時候用到哪些些修辭手法？從文中找出相關語句，小組間合作分析。比喻，“是極壯健的處子的皮膚”，“象紫芽姜一般的小手?！薄叭绶郏缟?，他們決不粘連?！?擬人，“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。”“那是孤獨的雪” 排比，“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；”

賞析語言

1，暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？）明確：“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的。,2，那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？ 明確：“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思）

明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂－－凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。拓展延伸

1，,課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。

四、小結(jié)

同學們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純潔滋潤，你的心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬闊坦蕩。五，作業(yè)

默寫課后生字詞，閱讀課文后面附錄部分。

教學評價

彭老師：思路清晰，重點部分都把握的很好，文字圖片處理的也到位。背景部分介紹的不夠深入，若能把背景部分詳盡介紹，學生理解課文可能更容易。石老師：主要問題把握的很到位，該解決的問題基本上都讓學生做到心中有數(shù)了。板書設計上若是以表格的形式呈現(xiàn)出來可能會讓對比這種寫作手法更突出一些。另外，圖片的位置換一下可能會更好，按照書本上先是江南的雪，再是北方雪的圖片可能會更好。

汪老師：與學生的互動溝通很到位，能夠很好的引導學生，帶領他們理解本篇文章，特別是文中江南的雪和北方的雪，分別讓學生用兩種人物形象來代表，能更好的幫助學生理解魯迅在文中所寄寓的思想感情。

教學反思

《雪》的教學設計上，我對文章的主要內(nèi)容把握的比較到位。讓學生能夠在對內(nèi)容理解的基礎上，進而體會作者在兩種不同雪景中蘊含的思想感情。同時在教學過程中，注意引導學生學習文中的一些寫作手法。另外，也注意培養(yǎng)學生獨立思考，積極回答問題的能力。但同時還存在許多不足之處。比如圖片的處理和文字的銜接，拓展學生的閱讀能力，還有學生的合作能力上還需要做更多工作。在今后的教學中，我應該在課前做更為充足的準備，努力培養(yǎng)學生的思維習慣和探究能力。參考文獻：

課程研究所《義務教育課程標準實驗教科書教師用書》人民教育出版社2011.7 課程研究所《課堂教學設計與案例》人民教育出版社2007.11 魯迅《野草》人民文學出版社1979.12.01 錢理群《心靈的探尋》北京大學出版社1999 李歐梵《鐵屋中的吶喊》岳麓出版社1999

教學設計標題序號篇三

畫龍點睛寫標題

教材分析

本節(jié)課是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元第一課。第三單元是在第一、第二單元教授了word軟件對文檔編輯處理基本操作基礎上的提升，是創(chuàng)造一種生活情境，引導學生應用word軟件解決實際問題。在對信息的搜集、整理、加工的基礎上制作完成一份電子小報。而完成一份主題突出、色彩和諧，能吸引小學生眼球的電子小報，則首先是對報刊名和文章標題的修飾、處理。因此，本節(jié)課自然成為第三單元第一課。學情分析

一，學生在前兩個單元的學習中，已基本掌握了運用word軟件對文本的剪切、復制、刪除等編輯技能，也掌握了對文字的顏色、大小、樣式的選擇和設置。但僅僅憑這些技能要編輯出像手抄報、《小學生世界報》一樣主題突出、色彩和諧的小報則需要繼續(xù)深入的學習；二，從學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和能獲得直接經(jīng)驗的知識比較有興趣，熱衷于對實物內(nèi)容的觀察。對他們來說只有具備了明確的觀察目的、任務和實現(xiàn)這些任務的具體方法，他們學習目標才能明確，學習動力才能持久有效。根據(jù)以上分析在維果斯基最近發(fā)展區(qū)學習理論的指導下設計本課，以期實現(xiàn)學習效果的最優(yōu)化。

一、教學目標 知識與技能：

1、認識文件夾；

2、認識什么是藝術字、了解藝術字的用途；

3、掌握藝術字的簡單設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。 過程與方法：

1、在瀏覽紙質(zhì)《小學生世界》報、教師提供的電子小報過程中感知藝術字的魅力。

2、在給電子小報取報刊名、給短文加標題過程中學會對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。 情感目標：

1、通過對藝術字的學習構(gòu)建學生的創(chuàng)新意識。

2、通過藝術字的插入與設置，培養(yǎng)一定的審美情趣。

二、教學重點

藝術字的插入與設置。

三、教學難點

如何根據(jù)自己的需要,如版面、文章內(nèi)容等設置藝術字。

四、教學準備

1.在d盤中建立“畫龍點睛寫標題”文件夾，放一些短文、成語故事、電子小報在里面； 2.學生4人為一組，設立組長，以備小組合作；

3、數(shù)份《小學生世界報》。

五、教學策略

本課以“任務驅(qū)動法”為主，讓學生由易到難完成任務，學習掌握相應的知識、技能。為了更好地突出重點，突破難點；把“探究—合作—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生學習主動性、積極性。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，新課導入（1分鐘）（通過故事揭示課題）

師：講一則故事，請學生說出名字。生:畫龍點睛

師：畫龍點睛，對，今天我們的課就是畫龍點睛寫標題。一篇短文沒有標題是不是像一條龍沒有眼睛一樣，一份報紙沒有報刊名是不是也像一條龍沒有眼睛？那么接下來咱們就大顯身手，進行畫龍點睛。請大家打開d盤，為一篇短文加標題，大家找到短文了嗎？看到了什么？

（二）巧設任務，探究學習

1、認識文件夾（2分鐘）

師：有同學找到了，說一說怎么生：雙擊“畫龍點睛”

師：對嗎？我試一試，在這個小圖標上雙擊，有很多word文檔，成功。

師：文件夾就像我們生活中的袋子，可以放置很多word文檔，當然也可以放很多張圖片，很多首歌曲，很多部電影，關于文件夾的建立、其他的應用我們后面再學。下面就請為名稱1的文檔中的短文加標題。

2、感知藝術字（5分鐘）（喚起已有知識概念網(wǎng)絡——>提出挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新知）師：看看大家的標題如何？??！如此有文采，我要把他發(fā)表到《小學生世界報》上去。大家打開你們桌上的《小學生世界報》，想像一下，比一比我們的標題和小報中文章標題哪個更好，或者一樣好？文采上老師認為我們的好，但是我們的標題？

找到的? 生

1、2??：不顯眼，不好看，不美觀，沒個性??

師：我們同學的觀察力很強，我們的標題太一般了，那如何使我們的標題能夠在第一時間吸引閱讀者的眼球呢？

生1：換字體，加大字號，換顏色??

師：那你們試一試，看看修改后是什么效果。效果還是不如咱們看到的《小學生世界報》上的標題那樣顯眼，想知道為什么嗎？接下來老師告訴你們原因，因為他們的標題用了藝術字。藝術字是經(jīng)過專業(yè)的字體設計師藝術加工的漢字變形字體。同學們看看這些藝術字標題，還有文件中的電子小報的報刊名和短文標題，都是藝術字做出來的。這些字體是不是美觀有趣、易認易識、醒目張揚？藝術字廣泛應用于宣傳、廣告、商標、標語、黑板報、企業(yè)名稱、會場布置、展覽會，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝帖上等，越來越被大眾喜歡。

師：word里面就有各式各樣的藝術字，大家想不想學習一下？ 3.插入藝術字（自主學習，小組合作）（8分鐘）

（1）布置任務一：自學課本第28頁中——

二、插入藝術字，為我們的文檔1重新插入藝術字標題。

溫馨提醒：看看今天這堂課誰能拿到“愛”章（坐姿端正、不大聲說話），誰能拿到“助”章（自己學會后積極幫助不會的同學），誰能拿到“智”章（認真聽老師講解、積極鉆研）。

（2）學生反饋

a如何插入藝術字？（老師補充藝術字的插入，還可以直接選中文字）學生演示：教師板書 1.插入——>圖片——>藝術字 2.選擇樣式——>確定 3.輸入文字

4.選擇字體、字號等——>確定 教師補充： 師：藝術字插入方法

方法一：

1、點擊工具欄中“插入”菜單 選擇“圖片”再選擇 “藝術字”

2、選擇一種喜歡的藝術字式樣，然后單擊“確定”

3、在編輯藝術字文字對話框中，輸入“標題”

4、選擇一種喜歡的字體和字號后，單擊“確定”

方法二：

1、點擊“視圖” ——> “工具欄”——>“繪圖”；

2、看任務欄上的繪圖工具欄上有一個藍色的斜，單擊它；

3、選擇一種喜歡的藝術字式樣，然后單擊“確定”

4、在編輯藝術字文字對話框中，輸入“標題”

5、選擇一種喜歡的字體和字號后，單擊“確定”

強調(diào)：藝術字的插入，還可以直接選中文字，這樣就不需要再輸入文字了。

b解決學生遇到的問題（大小、移動）4.改變藝術字的大小、位置（8分鐘）

師：剛才同學們在操作的時候遇到了一些問題，如何改變藝術字的大?。咳绾畏奖愕匾苿铀囆g字？如何更換藝術字？有一個小黃點有什么用？

請會的學生上臺操作，解決剛才的問題。（如果學生操作沒有成功，再請一位學生上臺操作，再不會就老師演示。）

師： 選中后，才有八個控制點出現(xiàn)。鼠標指針變成雙向箭頭進行拖動就可以改變大小了。難點2：

師：移動前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動起來是非常的不方便。

師：鼠標的指針變成十字型了才能移動。

布置任務二：

給電子小報1取報刊名，用合適的藝術字（大小、顏色、位置）。（同組同學互相幫助）完成后給沒有標題的一篇短文加標題。

同學們可能都發(fā)現(xiàn)了工具欄除了我們剛才學習的第一個按鈕外，還有其他的很多按鈕，接下來請同學完成任務三。（可以突破小組互相幫助）

5、練習并探究藝術字工具欄其他按鈕的作用（8分鐘）（鞏固新知熟練技能中進一步提升）

布置任務三：以豎排為單位完成電子小報

2、3、4、5的報刊名和各自中的兩篇短文標題。（形成大的學習共同體）遇到問題看看藝術字工具欄上其他按鈕能不能幫你解決？等下要以小組為單位進行匯報?？凑l發(fā)現(xiàn)的問題最多？誰解決的問題最多？（以小組為單位匯報自己遇到的問題。）

生：藝術字形狀，藝術字旋轉(zhuǎn)。

師：你學的真不錯，接下來我們把機會給其他的同學，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：改變藝術字的顏色。生：拉開藝術字的距離。生：藝術字進行豎排。

生：小黃點的移動，改變傾斜度。生：藝術字的類型。生：藝術字環(huán)繞效果。

（三）作品欣賞，互評自改(6分鐘)（相互學習）

學生可以離開座位去欣賞下別人的作品，再回來進一步修改自己作品 欣賞要點：

1.藝術字大小是否合適； 2.藝術字顏色是否恰當； 3.藝術字位置是否合理。

（選出幾幅好的藝術字標題展示給學生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正。）

（四）總結(jié)，發(fā)章（1分鐘）

師：誰能告訴老師今天都學習了哪些本領？ 生：插入藝術字。生：修改藝術字。

師：藝術字是我們另外一種美化標題的方法，它讓標題更大方、醒目、美麗，我們不能將所有文字都設為藝術字，要將藝術字用在需要突出的地方。

（五）關機整理，布置作業(yè)（1分鐘）

作業(yè)：

1、觀察回家途中廣告牌上的字體。

2、請同學們?yōu)槟愕淖魑募迦肫恋乃囆g字標題。

教學反思：

本教學設計有一點與眾不同的地方就是把認識了解藝術字作為了一個教學目標，原因是本人上學學數(shù)學時特別是初中函數(shù)部分正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)等等，就特別想知道他們的用途。但老師將的很少甚至不講，所以如果不是升學的壓力或者是從眾心理，我想我是不愿學的或者是不會那么認真的學習的。但如果老師講解了每個知識的用途，我想每個學生都會衡量著去學自己認為有用或者是喜歡的東西。所以我就設計了讓學生瀏覽紙質(zhì)小報、電子小報中感知藝術字，了解藝術字的用途，激起學生學習的興趣，然后教授藝術字的設置。因此，我認為這是本人獨到的設計。第二做到了盡量讓學生在完成任務中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增加學生的動手操作機會，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

教學設計標題序號篇四

作文標題設計

1作文擬題的要求：

（1）要能概括話題的整個內(nèi)容，也就是命題者能給的材料和材料后的提示語及其話題這三個部分。否則就偏題，離題。

（2）要能高度概括自己的文章內(nèi)容，暗示自己的思想，或者寫作對象或?qū)懽骶€索等。（準確）

（3）要扣住話題，縮小范圍：話題作文只提供寫作范圍，要善于縮小“包圍圈”，要選擇最小最佳的切入口，如一件事，一個人，一樣物品，一種感覺，一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透。（化大為小，以小見大）。

（4）要簡潔明了，不能過長，否則，顯得松散，拖沓，不集中。（一般不超過10個字）

2作文擬題的方法：

(一）前附后加法：

在所給的話題前面、后面或前后面同時加上適當?shù)脑~語。這種方法比較省事、可靠，不會跑題，范圍小，不寬泛，簡單而實用。

（二）巧用修辭法：

就是利用常見的修辭手段去擬標題，或形象生動，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采。修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。

（1）比喻法.（2）比擬法（3）反問法：

（4）對偶法（5）對比法

(6)引用法：包括直接引用和間接引用。間接引用有仿用、套用、化用成語、廣告詞、詩句、歇后語等。

①引用名詩句：不落俗套，喜聞樂見，富有親切感。

②引用歌詞：（流行）歌名歌詞非常優(yōu)美，借用它們作標題，既顯得生動活潑，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設的情境。

（三）借用符號法

數(shù)學符號：直觀、醒目、富有哲理、吸引人的特點。達到言有盡而意無窮的效果。

（四）反常法：

獨樹一幟，逆向思維，意思獨特，新穎

教學設計標題序號篇五

《釣魚的啟示》的教學設計

教師行為 一．導入新課

知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

讀課題，理解：啟示的意思，學生學習活動 設計意圖

此時這種方法的設計在于引發(fā)學生對上節(jié)課的回憶，同時，在無意識中誘導學生積累詞匯。

二．初讀課文，理清條理：

1、揭示課題后，讓學生回想，結(jié)合這一課內(nèi)容，你能提煉出哪些關鍵詞？

2、誰能選擇其中的詞語概括文章的大概內(nèi)容？

1、快速閱讀第十自然段，思考：作者得到了一個終身難忘的啟示，這個啟示是什么？

2、就釣魚這件事來說，什么是“是”？什么是“非”?

1、鱸魚捕撈??（關于事件的詞語）

啟示依依不舍??（情感方面的詞語）

以上詞語都可以。

1、學生很快找到這句話，出示課件：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>

2、學生可能會說：距離捕撈鱸魚還有兩個小時，把魚放掉是對，把魚留下是非。，本環(huán)節(jié)既有對上節(jié)課內(nèi)容的回顧、檢查，又引導學生進行扎實的言語訓練和概括能力

訓練。

引導學生直接用課文中的關鍵句切入課文，改變了平鋪直

敘的教學方法。

三．研讀課文，體驗情感：

（一）、體會鱸魚的大、美、難得

1、我先讓學生大聲朗讀第三自然段，邊讀邊體會，這究竟是一條怎樣的魚，為什么放魚會如此為難？

（一）

1、學生馬上會說：這是一條又大又美的鱸魚。

2、學生可能會找到這樣一句話：出示句子“啊，好大的鱸魚，我從來沒有見過這么大的此環(huán)節(jié)引導學生反復朗讀，讀

出自己不同的體會，多元化解讀了文本，符合學生認知心理，轉(zhuǎn)換角色，設身處地體驗了人物心理變化，在說話過程

2、再讀課文，你從哪里看出這是一條又大又美的鱸魚呢？這時我出示一張鱸魚圖片，給學生視覺上的感知，使教學更形象、直觀。適時進行朗讀指導，讀出魚的大、美。

3、這時我出示一張鱸魚圖片，給學生視覺上的感知，使教學更形象、直觀。適時進行朗讀指導，讀出魚的大、美。

4、課標指出要注重課內(nèi)課外知識相結(jié)合，注重知識的運用與遷移。為了讓學生進一步理解放魚的艱難，為下文做鋪墊，我拋出了這樣一個問題：對于鱸魚你還有哪些了解？

（二）、感悟兒子及父親的內(nèi)心

1、正當兒子沉浸在得到大鱸魚的幸福中時，父親卻做出了意想不到的決定——把魚放回湖里去。 重點體會兒子內(nèi)心的感受：出示“爸爸，為什么？”引導學生讀出兒子的復雜心理。

2、進一步引導：你就是作者，默讀課文，找出充分的理由把鱸魚留下來，并用書中的語言或自己的語言與父親爭辯一下。 在本節(jié)結(jié)尾處，點明嚴格（板書）自律也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，出示二千多年前的古訓：

莫見乎隱，莫顯乎微

故君子慎其獨也

鱸魚。”

4、學生可能會想到這樣的古詩：江上往來人，但愛鱸魚美??

（二）

1、可能是急切、疑問、驚訝、氣憤、不解??

2、學生融入文本，可能會找到以下理由與父親據(jù)理力爭：

1、鱸魚又大又美，為什么放掉？

2、四周靜悄悄的，又沒人知道。

3、不就只差兩小時嗎？我們可以多等一會兒。

4、可是以后可能再也釣不到這

么大的鱸魚了??

中吸收語言、內(nèi)化語言，讓學生體會到了自主探究、自悟自

得的快樂。

在此基礎上，我進一步引導學生：盡管我們找出了這么多理由，可父親仍然保持平靜，孩子再次把乞求的目光投向父親，讓我們一起再次求求父親吧！此環(huán)節(jié)讓學生與作者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，也突破了本課重點，學生再次轉(zhuǎn)換角色，體驗

人物內(nèi)心。

在積累過程中，嚴格自律的美德得以升華，指導學生背誦并積累下來，學生讀進去再走出來，相信其會得到啟迪。

課標倡導：有效地積累，可培

養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

教學設計標題序號篇六

《藝術字標題》教學設計

一、學習內(nèi)容分析 1.學習內(nèi)容：

本課是小學信息技術的教學內(nèi)容，隸屬于word文檔編輯知識。2．單元及課時教材分析

“藝術字標題”是小學信息技術的教學內(nèi)容，本冊教材的中心內(nèi)容是讓學生掌握word的編輯和使用知識。本節(jié)的內(nèi)容是讓學生掌握插入藝術字的方法和設置藝術字的技巧，這些內(nèi)容對已掌握了一定word操作技能的學生來說并不難，況且插入藝術字也是學生非常感興趣的內(nèi)容。因此在課堂上必須堅持精講多練的原則，放手讓學生去學習，去探究，然后交流、討論，共同完成知識的建構(gòu)。本課知識的學習情況，直接關系到今后word文檔的學習，起著承上啟下的作用，極為重要。我認為本節(jié)課的教學重點是通過自主探究，學會藝術字的插入和簡單設置。而教學難點則是對學生進行自主探究和小組協(xié)作學習方法的引導。

3．教材編寫特點及意圖

本部分教材的編寫主要是讓學生通過學習藝術字的設計，來美化自己設計的電子報刊，同時對word文檔的更加熟練的掌握應用。

4.教材內(nèi)容的核心教學思想

本課教學主要讓學生體會一種美化的教學思想。二、學生分析

1.學生已有知識基礎 在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了鼠標和鍵盤的操作，word的基本操作(如文字的輸入和編輯、圖片插入。小學生有較強的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引，教師要善于抓住學生的這種心理，充分激發(fā)他們，但應該注意學生已習慣于被動學習，對開放式學習還有陌生感，需個別指導。

2.學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗

在日常生活中，學生對于藝術字可以說并不陌生，比如說學生日常所買的各種零食包裝帶上的標題、商店的標牌、喜歡看的動畫片的名字等等。學生對這些漂亮的文字比較的常見，只是在沒有學習本課之前，思想上并沒有形成一種“藝術字”的認識。同時學生在學習本課之前對word文檔的操作已經(jīng)有了一些基礎，學習本課來也應該是比較輕松的。

3.學生學習該內(nèi)容可能的困難

學生在學習本課前，雖然已經(jīng)具備了一些基礎，但本節(jié)課畢是學生所要學習的新知識，所以在教學過程中學生可能會對藝術字工具欄的操作會比較的陌生，需要加大教學力度。

4.學生的學習興趣、學習方式和學法分析

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，討論法和實踐操作法等方法，以達到教學效果的最優(yōu)化。所以本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、學習目標

藝術字標題》是基礎性知識，也是教材關于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節(jié)課的教學目標如下：

知識目標:

讓學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術字。并能熟練操作“在word中插入藝術字標題”。

能力目標：

培養(yǎng)學生良好的審美能力、自我創(chuàng)新的能力和自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

情感目標： 通過學習，使學生體會到“將我所學，為我所用”的樂趣，通過學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。從而激發(fā)學生學習計算機的興趣。

過程與方法：

1．通過學生動手實踐，探索插入“藝術字”的方法和簡單的設置。讓學生體驗知識形成的過程。

2．通過學生合作式學習，給學生提供思維互動的空間，讓學生之間情感互動。

3．通過作品賞析，促進學生的語言表達能力和認同能力。讓學生體會到成功的愉悅。

4．通過課堂評價、反饋矯正等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我總結(jié)、自我提升的能力。四、教學過程

1．學具準備

多媒體課件 計算機網(wǎng)絡教室 2．教學過程

“情境感知——揭示課題；合作交流——探求方法；實踐運用——提高發(fā)展；觀摩協(xié)作——歸納總結(jié)?！彼膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題

課的開始，計算機課件演示四幅生活中的景色圖片（新鄭炎黃廣場，濱河公園，黃帝故里，飛機場），讓學生通過“看”、“說”、“聽”來感知生活中的美，培養(yǎng)了學生的審美意識。同時在每幅圖片下面用藝術字創(chuàng)設了一句對圖片的總結(jié)，最后課件展示四句用藝術字的總結(jié)與普通字“黃帝故里歡迎您！”的比較讓學生感知藝術字與普通字的區(qū)別。利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。這樣很自然地讓我們師生進入第二個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法 本環(huán)節(jié)以完成兩個任務展開分層教學。

任務一：藝術字是怎樣做的呢？同學們想不想自己去探索一下？

老師提示：每個同學鍵入“自己喜歡的一句名言或格言”為內(nèi)容，讓學生嘗試自學。有困難的學生可以打開課本看有關藝術字標題的知識，也可以請教同學或者老師。

幾分鐘后，不少學生已經(jīng)獨立完成了任務，“老師發(fā)現(xiàn)好多同學都已經(jīng)完成了任務，但是有些同學還是有困難，不要緊，咱們先來交流交流吧。誰想把你的作品展示給大家?！闭故緦W生作品。“你能告訴同學們你是怎樣做的嗎？”

接著由學生演示過程。教師肯定學生的成績，“他說得非常有條理，老師非常欣賞他的勇敢，我要把第一顆勝利的小標志送給他們小組?！保ㄔ诖饲拔野褜W生分為六個小組。用電腦制作一些小標志，隨時拖動到答對問題學生的小組下面。）我又問：“誰還有另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在插入--圖片---藝術字，教師肯定學生的成績并讓學生繼續(xù)演示。任務二：老師看到同學們做得那么好，我也做了一個，想不想看看老師的？

課件展示教師作品，很普通的藝術字，讓學生說出不足之處，老師進行了幾次修改，分別修改了它的大小，顏色，形狀。那你能把你的藝術字在它的基礎上也改變它的大小，顏色，形狀嗎？來試試吧！讓學生嘗試自主練習。

小組分工在“藝術字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領。

學生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按紐，會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術字的文字、字體和字號。單擊“藝術字庫”按紐，會彈出“藝術字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術字的式樣等。

教師巡視指導。

完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。

[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。我們信息技術新課標提倡“學以致用”，所以要把剛才學到的知識運用到實踐中去，這就到了我們的下一環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展 請同學們打開已存的word文檔——《我的作品》（這是學生在課外搜集到的或自己寫的有關環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？

孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把標題改成藝術字，改變字體、字號，顏色，插入圖片，使用“文字效果”使藝術字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。

[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生一個有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，使學生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識]

通過剛才的操作練習，應該給學生一個合理的評價，讓我們師生共同來吧！進入了我們的第四個環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)

在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。

最后，展示作品并交流學習心得：這節(jié)課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？

[在教法上用"觀摩--總結(jié)理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學生的主體作用。]

四、總結(jié) 本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

五、效果檢測 五、教學效果評價

讓學生來為自己做一下宣傳，為自己的名字設計一個自己認為最漂亮的藝術字。（以此來檢測學生對藝術字的掌握情況，同時也提高學生的審美能力）六、板書設計 七、教后記

課后，我對本節(jié)課進行了認真的反思，我認為本節(jié)課的導入還是比較有特色。我首先讓學生觀看多媒體宣傳片《生活中的藝術字》，啟發(fā)學生仔細思考、認真觀察，從生活經(jīng)驗中尋找答案。然后通過虛擬中央電視臺“大風車”欄目招聘藝術字設計師這一情境，揭示主題。在整個導入環(huán)節(jié)中，學生被宣傳片和招聘廣告深深吸引，極大地激發(fā)了學習的興趣。“任務驅(qū)動”培養(yǎng)學生能力

本課教學把知識點分為“小試身手”和“大展宏圖”2個大任務．其中“小試身手”又分為4個小任務，從易到難，分層學習。學習完畢后，讓個別學生進行闖關演示，合上、臺下學生之間進行問答互動，突破了教學的重點和難點?！白灾魈骄俊迸c“小組協(xié)作”相結(jié)合本節(jié)課最突出的特色是應用了“自主探究”、“合作學習”的教學方法。提供給學生的學習工具有：web學習的平臺、書本。學生還可以和自己的伙伴進行合作，彼此幫助。

拓展任務，體現(xiàn)課程整合本節(jié)課的教學任務是學會藝術宇的插入和調(diào)整。在學生完成教學任務的同時如何對任務進行拓展呢?我選擇了課程整合的思路。我提供給學生豐富的創(chuàng)作資源：“環(huán)境保護”、“美化名字”、“節(jié)約用水”、“向往奧運”等，讓學生選擇一種自己最感興趣的主題，為海報設計宣傳短語。這個任務不僅對本節(jié)課所學的知識進行了鞏固和拓展，更培養(yǎng)了學生的語言組織能力、美術設計能力和積極關注、參與公益事業(yè)的意識。困惑和想法

很多其他學科都引入了信息技術進行有機的整合。我在想，在我們的信息技術課中，怎樣結(jié)合實際與其他學科的知識進行有效的整合？如何使學生在信息技術課上學到綜合性的知識？

信息技術課如何對學生進行多元化的評價?在本課中，我采用的是“學生作品演示。作者介紹作品、同學互相評價”的方式。這樣的評價不夠新穎也不夠全面。對于某些教學內(nèi)容，比如畫圖、文字編輯等，可以在web平臺中提供一個學生作品上傳和投票系統(tǒng)，讓學生可以看到所有伙伴的作品并進行評價，這樣的評價應該能更加全面一些

教學設計標題序號篇七

十堰外國語學校 小學部綜合組 多彩外國語 一心育桃李

《醒目的標題》教學設計

——在word文檔中添加藝術字效果

教學目標：

1、知識與技能目標：掌握插入藝術字的方法，學會插入藝術字，并能對其進行簡單調(diào)整，能簡單運用藝術字設置方法設計個性作品。

2、過程與方法目標：以學生自主學習為主，小組研究為輔，共同完成學習任務。

3、情感與態(tài)度目標：發(fā)展個人愛好，激發(fā)學生的學習興趣。

4、實踐與創(chuàng)新：通過學生的嘗試操作，提高自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。

教學重點：藝術字的添加 教學難點：藝術字的美化 教學過程：

一、導

入：

前幾周的電腦課上，我們學習了哪些電子報的制作方法？（搜集材料，自選圖形、圖片、文字等）到目前為止，我們的電子報制作完成了么？2’

請同學們看看這些文字，與我們平時見到的字相比，有什么不同的地方？像這類形狀不同，字體各異、色彩豐富的文字，我們就把它叫藝術字。這節(jié)課，我們就來學習在word文檔中添加藝術字——醒目的標題。2’

二、新課教授

1：自主探究，嘗試操作 學一學：1’

請同學們認真學習操作步驟；請同學們一起讀一遍操作步驟。試一試：5’

（下一張幻燈片）接下來，請同學們打開桌面work文件夾里自己做的電子報，嘗試用藝術字添加標題“四年級月報”。

2：小組探究，合作學習闖一闖：10’

看來添加藝術字一點也難不倒我們四二班的同學們。接下來，梁老師給各小組增加難度，闖關大比拼；

請同學們分別說一下每一關的任務是什么？ 下面請各小組發(fā)揮集體智慧來闖關。3：交流成果，資源共享 說一說：5’

（遠看聲有色，靜聽水無聲）

剛剛各小組發(fā)揮集體智慧來闖關，有哪些小組通關了呢？下面哪一小組分享一下他們的通關秘籍。

4：鞏固新知，鼓勵創(chuàng)新 比一比：10’

藝術字設計大賽開始了，我們比一比有哪些同學能夠成為優(yōu)秀的藝術字設計大師！

三、作品展示 十堰外國語學校 小學部綜合組 多彩外國語 一心育桃李

現(xiàn)在每個小組推薦一幅優(yōu)秀作品進行評比，同學們就是評委，評出本節(jié)課優(yōu)秀作品，請同學們珍惜你手中寶貴的一票。運用投票軟件評選出優(yōu)秀作品，同學們可以參考老師的評價標準，對作品進行評價。

請同學們對優(yōu)秀作品進行評價，票數(shù)較少的作品在哪方面如何改進。

（學生評價。）

四、課堂小結(jié)

今天我們運用word這個軟件制作了電子報的標題部分，并掌握了制作的方法。在今后的學習中，這對編輯文章將更有幫助。

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