教案的編寫(xiě)需要注重評(píng)價(jià)和反思,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。對(duì)于編寫(xiě)教案不知從何入手的教師來(lái)說(shuō),下面這些范文或許能給你一些啟示。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo):(1)了解人類的六次信息革命及各階段特征(2)用豐富圖片感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的作用(3)了解現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個(gè)方面((教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的發(fā)展與在人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息化社會(huì)的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn):無(wú)教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入以提問(wèn)方式引入本節(jié)課的第一個(gè)概念:信息是什么?二、新課1.在學(xué)生回答后,教師對(duì)學(xué)生回答作出評(píng)價(jià),補(bǔ)充信息的正確定義:是指以聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。舉一個(gè)例子:書(shū)本內(nèi)容、文字、圖片2.六次信息革命六(表格見(jiàn)后)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五次及第六次信息革命:計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志,它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化,它與通信技術(shù)的結(jié)合,又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制,加快了信息的交流。計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,指明計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展及應(yīng)用。信息技術(shù)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的一門新技術(shù)。3.現(xiàn)代信息技術(shù)it技術(shù)(informationtechnology)·產(chǎn)生及發(fā)展:世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),1946年,美國(guó),eniac,5000次每秒,理論原理的提出者:數(shù)學(xué)家馮諾依曼,重量30t,170平方米個(gè)人計(jì)算機(jī)(pc)的產(chǎn)生:1981年,美國(guó)ibm公司,pc和計(jì)算機(jī)不是同一個(gè)概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半:摩爾定律:每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍,價(jià)格、體積、能耗降低一半。5.計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強(qiáng)調(diào)一下)網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體,“地球村”不再是夢(mèng),信息的.交流及傳播沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國(guó)),激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國(guó)家1、課堂練習(xí)書(shū)面練習(xí):課后作業(yè)1-4,可以留時(shí)間在課堂上完成,也可以課后完成,下一次課可抽查完成情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬(wàn)個(gè)為什么之信息學(xué)科等等,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念,了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法,完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué),查閱有關(guān)資料,完成命題作文:“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”,并展開(kāi)討論。
3. 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師:講演輔結(jié)合 生:邊學(xué)邊練,自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎?
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中,信息無(wú)處不在,我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它,了解信息,認(rèn)識(shí)信息,掌握信息技術(shù),已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的,信息的作用只有在它為人所感知,并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源,正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體,探索廣闊的獲取信息的渠道,培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí):kp7、15
一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生,要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三
1、學(xué)會(huì)管理日志內(nèi)容,修飾日志,建立專題(分類),掌握管理評(píng)論、留言等。
2、通過(guò)整理日志內(nèi)容、分類,管理評(píng)論等,了解如何管理個(gè)人博客,從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過(guò)管理個(gè)人博客,博客也需要精心呵護(hù)與打理,增強(qiáng)愛(ài)我家園意識(shí)。
4、通過(guò)管理個(gè)人博客,培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣,遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點(diǎn):讓學(xué)生積極主動(dòng)地管理個(gè)人博客,使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點(diǎn):要讓個(gè)人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái),還需要我們付出愛(ài)心和耐心來(lái)打理。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)引導(dǎo),精講多練,自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生博客站點(diǎn),相關(guān)圖片。
同學(xué)們,發(fā)表了很多日志,但你們管理自己的日志嗎?
1、引導(dǎo)學(xué)生自主的探究,然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類。
演示建立“專題分類”;
提出如下問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究:
(1)新日志發(fā)表在指定分類中;
(2)已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒(méi)有快速、簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生自主的探究。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自主探究的結(jié)果。
所掌握的日志管理功能。
學(xué)生修改美化自己的日志。
學(xué)生小組討論、回答。
學(xué)生嘗試、交流。
有同學(xué)給你的日志發(fā)表評(píng)論嗎?
你會(huì)怎樣做?
講解:要及時(shí)回答同學(xué)評(píng)論中提出。
的問(wèn)題。
評(píng)論或留言時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學(xué)生交流。查看同學(xué)的評(píng)論、留言。
通過(guò)同學(xué)們的精心的呵護(hù)和打理,老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的博客。老師要提醒大家,同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的博客進(jìn)行維護(hù),這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論:你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素?
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四
(第一冊(cè)上)。
教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容:觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)過(guò)程:
一、新授。
生:好!
師:?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
(讓學(xué)生來(lái)觀看,老師邊解說(shuō))。
師:觀看影片后,同學(xué)們有什么感想嗎?
(讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。)。
三、想一想。
1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)?
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事?
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(泰山出版社)《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)(上)第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成,教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體,向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了,如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng),是從本課開(kāi)始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾,所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用,體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果帶來(lái)的動(dòng)感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置,增強(qiáng)幻燈片的感染力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們已有一定的操作基礎(chǔ),如文字編輯與排版、圖片的插入與簡(jiǎn)單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí),在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí),所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo):了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。
二、技能目標(biāo):會(huì)設(shè)置幻燈片的背景,能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果。
三、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置背景及動(dòng)畫(huà)效果。
教學(xué)難點(diǎn):背景與動(dòng)畫(huà)效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué),采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中,帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法,我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能,采取邊講授邊操作演示的教法,直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法,讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過(guò)程中,教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo),反饋矯正,注意及時(shí)評(píng)價(jià),提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字(發(fā)送到學(xué)生機(jī))、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師:展示范例(內(nèi)容相同,一件不作任何修飾,另一件有背景、動(dòng)畫(huà)等修飾),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看比較兩者的不同,說(shuō)說(shuō)有什么感受。提出:“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力?”,自然引入新課。
學(xué)生:欣賞范例,通過(guò)兩者對(duì)比,得出文稿修飾前后的不同,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看、對(duì)比,學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈感染力,能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫(huà)效果為任務(wù),進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示,加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知,做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo):“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究:試試哪種方式的效果更好,并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):“同學(xué)們,在選擇背景完畢后,我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕,如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果?”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑:a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)途徑,得出結(jié)論:“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景;而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】:背景的形式多樣,但操作并不復(fù)雜,只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種,利用知識(shí)遷移其他形式也就無(wú)師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力,而且還能節(jié)約時(shí)間,提高課堂效益。
(二)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
教師:如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果呢?
教師邊講授邊演示:“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想:如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置?(知識(shí)遷移:與文本設(shè)置基本相同)。
試一試:給自己作品的圖片加上動(dòng)畫(huà)效果。
2、播放幻燈片。
教師:演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著,提出問(wèn)題:“想一想:播放幻燈片,還有哪些方式?”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),總結(jié)出:“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師:“它們之間有什么不同?動(dòng)手試試看?!?/p>
學(xué)生:通過(guò)動(dòng)手嘗試,歸納總結(jié)出不同:“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示,而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示,且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】:文本、圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置是本課的重點(diǎn),是學(xué)生第一次接觸,所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?;脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解,但視圖和演示方式不同,效果也有所不同,操作速度上也有差距。因此通過(guò)讓學(xué)生“想一想”、“試一試”,再歸納總結(jié)出不同點(diǎn),學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生操作水平的提高。
(三)文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師:打開(kāi)范例作品:同一內(nèi)容,但修飾不同(一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理,貼近主題;一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理),讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生:欣賞作品,通過(guò)比較、討論和感受,得出結(jié)論,即設(shè)置背景和動(dòng)畫(huà)的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力,更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題,不能只一味地追求視覺(jué)效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置(實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容),而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則,而是盲目追求作品的視覺(jué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后,接下來(lái)就進(jìn)行任務(wù)操作,這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過(guò)程。
任務(wù):利用本節(jié)所學(xué)知識(shí),制作“牟平景觀”一組演示文稿,并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來(lái)源:教師發(fā)送的素材(存于學(xué)生機(jī))、網(wǎng)絡(luò)資源(上網(wǎng)查找)。
要求(即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過(guò)程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo),不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中的知識(shí)遺漏,而且還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品,進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享:結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔?。最后教師進(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】:作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重,也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一,同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng),有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景:
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框,設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”,設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象(如文本)——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六
從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看,本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看,本課又是語(yǔ)文寫(xiě)作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站獲取文字資料并用寫(xiě)字板編緝成一篇短文,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。
從內(nèi)容上看,本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料;第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫(xiě)字板中;第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文,并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學(xué)策略】。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線通過(guò)學(xué)生自主探索合作交流,完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先準(zhǔn)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站,以便練習(xí)時(shí)提供給學(xué)生。可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么做,要注意些什么,以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么動(dòng)物,對(duì)于學(xué)生在中自已寫(xiě)的或修改的部分,應(yīng)加以鼓勵(lì),以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。
在使用寫(xiě)字板對(duì)文字進(jìn)行處理的時(shí)候,突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)文字的美化操作可以通過(guò)對(duì)畫(huà)圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來(lái)完成。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁(yè)的方法。
(2)學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁(yè)中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng):
(1)讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
(2)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情操。
3、能力發(fā)展:
(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學(xué)們,你知道這是什么植物嗎?
3、老師告訴你吧,這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來(lái)的。
4、今天,老師就要帶同學(xué)們進(jìn)行一次特殊的旅游,我們一起去“網(wǎng)上游植物園”(齊讀)。
5、揭題。在我們旅游的過(guò)程中,我們還要掌握一個(gè)新的本領(lǐng),那就是保存網(wǎng)上資料。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺撼,利用學(xué)生對(duì)美好事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開(kāi)中國(guó)科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
3、你瀏覽到哪些信息?
4、網(wǎng)站上的信息還有很多,有些同學(xué)還想帶回家去看,我們?cè)撛趺崔k呢?
5、小組間說(shuō)說(shuō)獲取文字的方法(把它保存下來(lái))。
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫(xiě)字板的'過(guò)程,并有針對(duì)性地進(jìn)行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一:保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學(xué)生作業(yè)展示:展示你剛剛找出來(lái)的材料。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演示,突破難點(diǎn),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生,學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了自覺(jué)能力,養(yǎng)成不怕困難,積極思考與人合作的學(xué)習(xí)精神。
三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹,你覺(jué)得應(yīng)增加些什么?
2、學(xué)生討論(題目、自已想法,引用出處等)。
3、老師示范如何對(duì)文字進(jìn)行處理:光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用,以及對(duì)文字做一些字體,字號(hào)的設(shè)置等。
4、學(xué)生練習(xí):在寫(xiě)字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)行編輯,包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二:設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道,包括對(duì)“豬籠草”的認(rèn)識(shí),以后自己的一些想法等。
6、學(xué)生演示。
設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里,充分發(fā)揮想像力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
四、作品展示,完成構(gòu)建。
1、學(xué)生作品展示,比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值,進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見(jiàn),鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞,作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和贊揚(yáng),使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
授之以“魚(yú)”,不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒(méi)有歸一的答案,結(jié)果是多元化的,在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過(guò)程中,給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助,使之在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法,才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。
【設(shè)計(jì)理念】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定文字輸入技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過(guò)意義建構(gòu),學(xué)生的技能不斷加強(qiáng),實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富,實(shí)用而新穎,獨(dú)特,突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙,突破了難點(diǎn),優(yōu)化了課堂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇七
知識(shí)與技能:
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn),拓展學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合,并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言:"沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知"。因此,實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況,我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法,也可以讓學(xué)生自主探索,根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作,分小組探究學(xué)習(xí),并完成任務(wù)。
組織選擇合適的軟件(excel20xx)加工表格信息,借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總;掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、概念:(略講)
單元格:?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分,它是組成表格的最小單位,單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表:工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格,一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言,數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù),它一般包含大量的單元格,最多為65536(256)=16777216個(gè)單元格。
工作簿:工作簿一般由若干個(gè)工作表組成,并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以,工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念,而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。
二、處理電子表格(講授知識(shí)點(diǎn))
a、表格單元格的地址(這里只講解相對(duì)地址)
b、數(shù)據(jù)的計(jì)算:讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。
c、數(shù)據(jù)的篩選:學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。(簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái))
d、數(shù)據(jù)的排序:對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序:有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序,那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢?學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
e、數(shù)據(jù)的分類匯總:有了排序的結(jié)果,我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總(也就是說(shuō)先進(jìn)行排序,然后再匯總)。
f、數(shù)據(jù)透視表:數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果,可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù),還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。
教師活動(dòng):通過(guò)課本的實(shí)例介紹,一邊講解以上概念,一邊演示操作過(guò)程。
任務(wù):根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作,分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納:對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié),歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。
實(shí)踐:
在excel里,利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題(根據(jù)要求完成下面兩題)
1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表,根據(jù)下面要求完成。
x x班學(xué)習(xí)成績(jī)表
學(xué)號(hào)
姓名
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
化學(xué)
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求:
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
2、下面是某總公司的各分公司,各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表(根據(jù)要求完成下列任務(wù))
xx總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量(臺(tái))
單價(jià)
總價(jià)
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求:
2、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)
3、按照總價(jià)為關(guān)鍵字,按從高到低進(jìn)行排序。
4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思:由于學(xué)生以前接觸過(guò)excel,而且在我反復(fù)演示后,模仿能力比較強(qiáng),大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫(huà)瓢",如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難,所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子,講解其中的內(nèi)涵,讓學(xué)生了解為什么要這樣做,怎么做最簡(jiǎn)單。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇八
1.了解機(jī)器人的基本組成。
2.熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及其作用。
1.體驗(yàn)機(jī)器人處理信息的過(guò)程。
2.在實(shí)際的探究過(guò)程中熟識(shí)機(jī)器人各組件的功能。
1.培養(yǎng)對(duì)新事物的觀察與探究能力。
2.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
重點(diǎn):
了解機(jī)器人的基本組成。
難點(diǎn):
熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及作用。
1.機(jī)器人相關(guān)組件實(shí)物或模型。
2.多媒體計(jì)算機(jī)教室。
一、引入
機(jī)器人和人類一樣,也擁有“器官”,正是靠這些“器官”,機(jī)器人才能獲取、判斷與處理信息。下面,我們就去熟悉一下機(jī)器人的這些神奇的“器官”吧!
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)機(jī)器人基本組成
簡(jiǎn)要介紹機(jī)器人的三大組成系統(tǒng):傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng),并介紹它們各自的作用。
(二)機(jī)器人的組件
通過(guò)相關(guān)圖片、實(shí)物或模型介紹機(jī)器人的基本組件,主要包括大腦、電力單元、傳感器、動(dòng)作及反饋設(shè)備、機(jī)身及裝飾物。
三、課堂活動(dòng)
1.全班隨機(jī)分為四人一組,每組推選一名小組長(zhǎng),同時(shí)每組選定一個(gè)機(jī)器人。
2.找出選定的機(jī)器人都使用了哪些組件,并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3.每個(gè)小組推薦一名代表上臺(tái)介紹本組所選定機(jī)器人的構(gòu)成組件及其功能,其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
(具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。)
四、課外探究
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇九
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò),這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解,但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的危害,引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識(shí)。
2、組織安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識(shí)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
1)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的,掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法;
2)提高防范意識(shí);
3)樹(shù)立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
1)高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題;
2)自覺(jué)的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣;
3)不做有害社會(huì)和他人的事情。
1.多媒體課件;
2.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
(一)情景導(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺(tái)》,同時(shí)對(duì)應(yīng)根據(jù)《菊花臺(tái)》改編的熊貓病毒歌詞(引導(dǎo)學(xué)生跟唱),引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光,柔弱中帶傷,滿屏的熊貓香,刪除過(guò)往,熊貓猖狂,點(diǎn)上三根香,是誰(shuí)在電腦前冰冷的絕望;貓慢慢拜,暗黃色的香,我癱坐椅子上,精神錯(cuò)亂,路在何方,誰(shuí)為我思量,冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜,三根香,你的笑容已泛黃,重裝又重裝,我心里在發(fā)慌。瑞星除,你的影子剪不斷,徒留我在機(jī)旁神傷。(簡(jiǎn)要介紹熊貓燒香病毒)
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)問(wèn)題與活動(dòng)
問(wèn)題1:什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來(lái)講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問(wèn)題,個(gè)人隱私或商業(yè)機(jī)密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)就會(huì)被他人利用、篡改,侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護(hù)和控制,避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
問(wèn)題2:什么是計(jì)算機(jī)病毒、木馬
(特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念)
計(jì)算機(jī)病毒、木馬是一種特殊的計(jì)算機(jī)程序,它可以隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,不同的是,病毒通過(guò)自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞;而木馬就像故事中所說(shuō)的那樣,它偽裝之后,你把它請(qǐng)到了電腦中,它會(huì)在你的系統(tǒng)打開(kāi)一個(gè)“后門”,黑客通過(guò)“后門”進(jìn)入電腦,竊取你的個(gè)人信息。
黑客指的是人,什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己個(gè)人目的的人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、木馬,知道它們的危害。
計(jì)算機(jī)病毒的特征:傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答。
問(wèn)題3:計(jì)算機(jī)病毒如何進(jìn)行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)傳播病毒的重要途徑,還可以通u盤(pán)、光盤(pán)等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問(wèn)題4:如何防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
例題:下列軟件中,不是常用的殺毒軟件的是()。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級(jí)解霸
安裝個(gè)人防火墻軟件可以防范黑客的入侵,如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解殺毒軟件,養(yǎng)成信息安全習(xí)慣,學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒。
(四)當(dāng)堂練習(xí)
一、選擇題
1.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)查殺毒軟件的說(shuō)法中,不正確的是。
a、查殺毒軟件進(jìn)行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級(jí)才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費(fèi)的也有付費(fèi)的
d、查殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控要開(kāi)啟
2.王楠同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒侵害,你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)
b、需要?dú)⒍镜臅r(shí)候才啟動(dòng)殺毒軟件
c、只需要開(kāi)啟查殺毒軟件對(duì)可執(zhí)行文件的實(shí)時(shí)監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級(jí)才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中,不能加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網(wǎng)
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽(tīng)
4.小明是qq的老用戶,以下的做法不健康的是。
a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來(lái)聊天,消磨無(wú)聊時(shí)間
c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友,更需要結(jié)交現(xiàn)實(shí)生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前,都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友,獲取詳細(xì)的旅游信息
5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)過(guò)程中,合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶,保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
b、在畫(huà)圖中繪制一幅簽名圖畫(huà),將其設(shè)置為計(jì)算機(jī)公用桌面背景
c、隨意將該計(jì)算機(jī)中其他用戶的文件刪除
d、上課時(shí)為計(jì)算機(jī)設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范,不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>
a、因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是虛擬的,所以現(xiàn)實(shí)的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號(hào)、裝備等,同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
d、在因特網(wǎng)中獲取信息時(shí)要注意版權(quán)問(wèn)題
二、判斷題(在括號(hào)里填寫(xiě)“對(duì)”或“錯(cuò)”)
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中,玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實(shí)物,可以使用病毒、木馬等將其盜取。()
2.一般來(lái)說(shuō),為了防范病毒通過(guò)u盤(pán)傳播,在每次使用u盤(pán)之前盡量對(duì)其進(jìn)行查殺病毒的操作。()
(五)課堂小結(jié)
全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息,要誠(chéng)實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人,要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友,要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序,要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十
1.1行動(dòng)研究法。
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革,它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系,但可以對(duì)教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善,從而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其主要有:
1)將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中;
2)對(duì)學(xué)科非大規(guī)模的教改研究;
3)給教師提供靈活的思維和策略;
4)確立積極有效的考評(píng)系統(tǒng);
5)對(duì)已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究,二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài);使其隱藏的情報(bào)暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢(shì)。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略,即通過(guò)對(duì)目標(biāo)的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù),再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容,從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢(shì)、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問(wèn)卷調(diào)查法。
該方法又名問(wèn)卷法,主要是通過(guò)調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問(wèn)卷,對(duì)隨機(jī)抽取的對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙張上,然后通過(guò)走訪、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息,該方法要求被調(diào)查對(duì)象如實(shí)填寫(xiě),并根據(jù)這些問(wèn)卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問(wèn)題,選擇的被調(diào)查對(duì)象,以及最后對(duì)全部信息的匯總處理,是該方法的關(guān)鍵所在。
2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究意義。
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣,形成信息技術(shù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?,以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題,這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累,多領(lǐng)域的持續(xù)高效的教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過(guò)程中對(duì)老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐,從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活,又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過(guò)設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí),能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)的深入進(jìn)去,從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容,學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí),隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握,學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力,使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術(shù)課程的高效性。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體,初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定,學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題,必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法,可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力,還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí),這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對(duì)于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握,在實(shí)踐中自我體會(huì),真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)?chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目,然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容,通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中,師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識(shí)的能力,否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的`目的。
3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中,有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明:第一,項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇,在選擇項(xiàng)目的時(shí)要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的,相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助,比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察,提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評(píng)等。第二,項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識(shí)的綜合,所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此,教師需要對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集,對(duì)于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容,哪些又是課程的重點(diǎn),全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三,項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力,所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的,選擇項(xiàng)目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見(jiàn),教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評(píng)價(jià)。第四,項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色,教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助,當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí),教師提出合理的建議和幫助,使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
4、結(jié)束語(yǔ)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定,也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性,它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力,最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十一
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)電子表格中的公式,并學(xué)會(huì)在單元格中輸入公式。
2、能夠利用公式和函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)使用自動(dòng)填充柄。
(二)過(guò)程與方法:
1、能熟練的使用公式計(jì)算和使用自動(dòng)求和按鈕。具有在實(shí)際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、體會(huì)電子表格在數(shù)值運(yùn)算中便捷性。
3、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):
1、在表格中輸入公式。
2、利用公式和函數(shù)進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
(3)填充柄的使用。
2.教學(xué)難點(diǎn):
1、用函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值。
2、填充柄的使用。
三、教學(xué)方法。
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”小組合作。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)情景導(dǎo)入:期末考試結(jié)束了,老師需要計(jì)算同學(xué)們的總分和平均分,但是手算速度比較慢,那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來(lái)計(jì)算。
(二)講授新課。
一、電子表格中的的公式。
我們要用表格進(jìn)行計(jì)算,首先就要認(rèn)識(shí)電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運(yùn)算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、電子表格公式中只能使用小括號(hào),小括號(hào)可以有多層,計(jì)算時(shí)與數(shù)學(xué)計(jì)算一樣,先乘除后加減、內(nèi)層括號(hào)計(jì)算式優(yōu)先計(jì)算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開(kāi)頭,
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù),可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計(jì)算時(shí),自動(dòng)從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。如果修改了單元格的數(shù)值號(hào),就會(huì)自動(dòng)重新計(jì)算。
5、教師演示輸入公式。
(1)新建電子表格,在單元格b2、d2、f2中輸入公式。
(2)選定b2單元格,在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果變化。
6、學(xué)生練習(xí)輸入公課本中31頁(yè)的公式。
二、用公式計(jì)算。
1、教師演示用公式計(jì)算總分、平均分。
(1)打開(kāi)“成績(jī)表”,在h2單元格輸入總分。
(2)在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
(3)在i2單元格中輸入文字“平均分”,再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格,右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
(2)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
二、復(fù)制公式。
(1)小組探究用復(fù)制公式的方法計(jì)算出其它同學(xué)的總分平均分。,教師巡視指導(dǎo)。
(2)小組匯報(bào)演示。
三、自動(dòng)計(jì)算。
1、教師演示用函數(shù)自動(dòng)計(jì)算每個(gè)月支出總和。
(1)選定b3—g3單元格區(qū)域后,單擊公式工具楊門女將中的自動(dòng)求和按鈕。
(2)選定h3單元后,先定區(qū)域的右下角就會(huì)顯示一個(gè)黑色的小正方形,這個(gè)正方形為填充柄,向下拖動(dòng)填充柄,就要以計(jì)算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習(xí)自動(dòng)計(jì)算總分和平均分,同時(shí)用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計(jì)算每一科的最高分、最低分,教師巡視指導(dǎo)。
5、小組演示匯報(bào)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十二
《旅游計(jì)劃書(shū)》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2.說(shuō)教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課,從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來(lái),大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章,圖片,玩游戲,聊天等方面,這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情,本課通過(guò)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息,撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的形式,繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書(shū)》以設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)為主線,通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?;谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書(shū)該有哪幾個(gè)必要的組成部分,學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書(shū)。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣,列車航班時(shí)刻表,景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料,進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣,交通,食宿等資料及撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便,快捷,并形成有計(jì)劃地安排生活,學(xué)習(xí),娛樂(lè)的意識(shí)。
4.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn):根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況,合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn):撰寫(xiě)合理,可行的旅游計(jì)劃書(shū)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生秋游的照片,旅游公司的“旅游行程安排表”,參考網(wǎng)站。
l說(shuō)教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,結(jié)合小組分工協(xié)作的方法,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)涉及天氣,交通,行程安排,食宿等方面,內(nèi)容較多,為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,小組分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“情境感知;揭示課題――了解概念;明確地點(diǎn)――分工協(xié)作;設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境感知;揭示課題。
課的開(kāi)頭,以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來(lái)引入,再由秋游自然地過(guò)渡到旅游。接著老師提問(wèn)幾位學(xué)生,“今年暑假誰(shuí)有去旅游?”,“具體的旅游線路你還能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎?”。學(xué)生回答,老師再問(wèn),“跟著旅行團(tuán)出去旅游,是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢?”,答案是否定的,引出自己設(shè)計(jì)旅游線路,自駕游。揭示課題:旅游計(jì)劃書(shū)(板書(shū))。
第二個(gè)環(huán)節(jié):了解概念;明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書(shū),這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解,教師出示課件,展示旅游公司的旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游計(jì)劃書(shū)一般包括:列車航班安排,景點(diǎn)介紹,食宿安排,天氣,攜帶物品提醒等(板書(shū))。
講完旅游計(jì)劃書(shū)的概念,教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了,建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游,課堂上四人為小組,自駕旅游,旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié):分工協(xié)作;撰寫(xiě)計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地,教師開(kāi)始進(jìn)行小組分工,明確各自的任務(wù):組長(zhǎng),負(fù)責(zé)撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū);交通顧問(wèn),負(fù)責(zé)列車航班安排查詢;景點(diǎn)顧問(wèn),負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹;生活顧問(wèn),負(fù)責(zé)提供食宿安排,天氣,物品攜帶提醒等。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
旅游計(jì)劃書(shū)。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問(wèn)。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問(wèn)。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問(wèn)。
攜帶物品提醒等。
分工完畢,教師出示任務(wù),并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面:
撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書(shū),格式參考如下:
xx之行旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游攜帶物品溫馨提醒:
旅游行程安排:
景點(diǎn)介紹:
說(shuō)明:攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒,氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫(xiě)明使用什么交通工具,食宿情況,一天的行程要合理。
學(xué)生開(kāi)始操作。
整個(gè)操作過(guò)程中,教師要解決兩個(gè)重點(diǎn):
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況。可以通過(guò)教師教學(xué)演示的方法,給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃??梢酝ㄟ^(guò)教師在巡視的過(guò)程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞,對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組,教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們,幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié):觀摩評(píng)價(jià);歸納總結(jié)。
課的最后,我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書(shū),看一看,評(píng)一評(píng),你覺(jué)得這次旅游安排的合理,可行嗎?并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂(lè)的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò),用于生活”的原則,把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組,給他們多一些求知,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說(shuō)的那樣,“有事,百度一下!”,網(wǎng)絡(luò)在我們身邊,生活無(wú)限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十三
(北京版)第一冊(cè)信息技術(shù)教案彩筆繪畫(huà)多美麗1課題14?彩筆繪畫(huà)多美麗課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo):1.能夠根據(jù)需要選擇前景色和背景色,并應(yīng)用各種繪畫(huà)工具。2.會(huì)畫(huà)實(shí)心矩形、橢圓形。3.能根據(jù)需要調(diào)整“畫(huà)紙”的大小。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握前景色、背景色的選取與應(yīng)用方法。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際繪圖需要,合理調(diào)整“畫(huà)紙”大小。
教材分析:本課是從調(diào)整“畫(huà)紙“大小,選取顏色、畫(huà)實(shí)心圖形三個(gè)方面由淺及深地介紹了畫(huà)圖軟件的使用,學(xué)生興趣濃厚,操作性強(qiáng),效果明顯。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
三、鞏固練習(xí)。
四、收獲與體會(huì)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十四
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落,它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)。
例如,兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時(shí),我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái),然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的.音樂(lè),孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái),向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過(guò)程,使學(xué)生聞其聲,見(jiàn)其形,縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見(jiàn)了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景,孩子們那時(shí)剛出生,根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,也就無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情,也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握,可以通過(guò)練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書(shū)的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十五
我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定:
這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作:為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作:完成教案數(shù)為四份,試講次數(shù)為四次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合:查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站;教育調(diào)查:選題,合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷,問(wèn)卷發(fā)放,問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo):為期兩個(gè)星期,指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中,信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用,作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能,努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì),只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值,為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致,不夠深入,比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門的基礎(chǔ),而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。
這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì),我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系,并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等,并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用,同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二,教材分析:
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的`知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo):
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
(3)情感目標(biāo):
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù):
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述:
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo):
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
(1)組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
(3)創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十七
教學(xué)目的1,知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成,建立軟件、硬件的概念。
2,掌握計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成,了解計(jì)算機(jī)基本配置。
3,理解計(jì)算機(jī)工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及相關(guān)概念。
教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的相關(guān)概念。
教學(xué)方法注意根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn),倡導(dǎo)探究自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段電子板書(shū)、多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程。
[板書(shū)]§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
1.4.1,計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
1.4.2,計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
[板書(shū)]1.4.1計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計(jì)算機(jī)硬件中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備組成。
其中:
中央處理器(cpu)由控制器、運(yùn)算器組成,是計(jì)算機(jī)的核心部件。
存儲(chǔ)器存放二進(jìn)制表示的數(shù)據(jù)和指令,計(jì)算機(jī)性能與存儲(chǔ)容量和讀寫(xiě)速度有關(guān)。
存儲(chǔ)容量用存儲(chǔ)器包含的字節(jié)(byte)數(shù)表示,單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲(chǔ)器又分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
內(nèi)存儲(chǔ)器。
一是隨機(jī)存儲(chǔ)器(ram),可讀可寫(xiě),斷電后信息丟失。
一是只讀存儲(chǔ)器(rom),只讀不寫(xiě),斷電后信息不丟失。
外存儲(chǔ)器。
常用軟盤(pán)規(guī)格為3.5英寸,容量為1.44mb。
常用硬盤(pán)一般容量為幾十gb。
常用光盤(pán)分為只讀光盤(pán)cd-rom和可改寫(xiě)光盤(pán),容量640mb。
輸入和輸出設(shè)備。
將人們使用的各種信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的二進(jìn)制代碼存入內(nèi)存。
(一般介紹計(jì)算機(jī)基本配置,要求學(xué)生寫(xiě)出自己計(jì)算機(jī)的硬件配置)。
1.4.2,計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮。諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預(yù)習(xí)§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補(bǔ)充習(xí)題。
[教后記錄](méi)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十八
在探究性學(xué)習(xí)中,教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,這些問(wèn)題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展和延伸,也可能是對(duì)校外各處自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的,也可以是實(shí)踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論,也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。
探究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程,它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過(guò)程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握,但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí),才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。
信息技術(shù)以其強(qiáng)大的信息交流功能,多媒體模擬演示功能,能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立一個(gè)以搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng),有效地整合因特網(wǎng)資源,能形成快速高效的專題資料庫(kù)。
在探究性學(xué)習(xí)中,正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境,讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,是指構(gòu)成探究性學(xué)習(xí)的各要素與實(shí)施過(guò)程所涉及的`要素之間的非封閉性,集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的,有來(lái)自學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用年驗(yàn)證的學(xué)習(xí),也有來(lái)自學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)習(xí),還有來(lái)自社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校常規(guī)教育等方面的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容完全開(kāi)放能充分滿足學(xué)生的各種需要;學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放,使得學(xué)習(xí)時(shí)間也成為開(kāi)放可能,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃,適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。相對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)而言,探究性學(xué)習(xí)顯然擁有更為開(kāi)放的時(shí)間。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放性,要立足學(xué)校,加強(qiáng)與校外的聯(lián)系,通過(guò)校園網(wǎng)站進(jìn)行信息交流,實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的互動(dòng)性。校園網(wǎng)站可設(shè)置探究性學(xué)習(xí)社區(qū),每個(gè)研究課題有其主頁(yè)空間。主頁(yè)中有課題方案、研究計(jì)劃、調(diào)查計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和報(bào)告、研究論文及成果欄目,以便及時(shí)上傳。研究活動(dòng)階段材料的公開(kāi),有利于網(wǎng)上課題研究討論,克服交流的障礙,使研究活動(dòng)順利進(jìn)行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟(jì)高效的方式,適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息,展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十九
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮.諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二十
課題。
第一章邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介。
課型。
新授課。
教學(xué)內(nèi)容。
第一節(jié)信息和信息處理。
教學(xué)目標(biāo)。
(思想、知識(shí)、能力)。
1.正確把握信息的基本概念,了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法,完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué),查閱有關(guān)資料,完成命題作文:“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”,并展開(kāi)討論。
3.會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師:講演輔結(jié)合。
生:邊學(xué)邊練,自主探究。
教學(xué)程序。
認(rèn)知。
操作。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2.怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎?
二、新知。
我們生活在信息社會(huì)中,信息無(wú)處不在,我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它,了解信息,認(rèn)識(shí)信息,掌握信息技術(shù),已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
信息是需要感知的,信息的作用只有在它為人所感知,并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法。
3、信息社會(huì)。
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的'方法、手段、工具的統(tǒng)稱。(簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)。
三、小結(jié):。
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源,正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體,探索廣闊的獲取信息的渠道,培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí):kp7、15。
一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作。
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作。
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作。
教學(xué)后記。
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生,要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二十一
一、教學(xué)引入:
電腦之所以能夠正常工作,除了必須有硬件之外,還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”,管理著電腦中所有的資源,我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí),實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令,然后由它來(lái)協(xié)調(diào)電腦工作。所以,一旦離開(kāi)了操作系統(tǒng),我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大,通過(guò)它我們可以用電腦干很多事情,有了windows,我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容:
(一)教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后,我們就進(jìn)入了windows98的桌面(圖15.1)。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。(1)、桌面:屏幕的空白部分。
(2)、圖標(biāo):快捷方式。
(3)、“開(kāi)始”按鈕:一切的開(kāi)始。
(4)、任務(wù)欄:顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
(二)學(xué)生認(rèn)識(shí):
2、對(duì)照書(shū)中所說(shuō),在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生操作練習(xí):
1、打開(kāi)“記事本”的過(guò)程從哪里開(kāi)始?
2、打開(kāi)以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè):
請(qǐng)你在圖25.2上,為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱。
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