2023年word文檔排版教案設(shè)計(jì)(3篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

word文檔排版教案設(shè)計(jì)篇一

1．用詞要注意順序。

為了明確地表達(dá)一個(gè)意思，每句話的詞語(yǔ)都要按一定的順序和結(jié)構(gòu)排列組合。一般來(lái)說(shuō)，這種順序和結(jié)構(gòu)不能隨便顛倒，如果詞序變了，表達(dá)的意思就有很大的差別，甚至完全相反。

古時(shí)候，有一位將軍，非常無(wú)能，老打敗仗，但又不得不如實(shí)地把情況報(bào)告給皇帝，準(zhǔn)備受懲處。他在報(bào)告里說(shuō)：“??我屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗??”他手下的一位聰明文人幫他把這句話改成了“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”?；实劭戳艘院蟛](méi)有生氣，結(jié)果這個(gè)無(wú)能的將軍也沒(méi)有受處罰。

你知道嗎？為什么詞序這樣一改，皇帝就沒(méi)有處罰這個(gè)將軍了呢？因?yàn)樵~序改了以后，意思和口氣都不一樣了?！皩覕覒?zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗”突出了“失敗”，給人的感覺(jué)似乎沒(méi)作什么努力，勝敗任其自然；而“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”，重點(diǎn)突出了“戰(zhàn)”，給人的印象是雖然屢屢失敗，但不氣餒，仍能堅(jiān)持作戰(zhàn)。因此，皇帝看了，覺(jué)得將軍不怕失敗，能堅(jiān)持戰(zhàn)斗，也就沒(méi)處罰他了。

這個(gè)故事說(shuō)明，用詞造句寫(xiě)文章，詞序的排列順序非常重要，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，絕不能隨意排列。

想一想，練一練：

（1）“生活艱苦”和“艱苦生活”兩個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)意重心有什么不同？按要求填在括號(hào)里?！吧钇D苦”的重心詞是______，“艱苦生活”的重心詞是______。下面句子的橫線上應(yīng)填哪個(gè)詞？

我在貧困的農(nóng)村插隊(duì)落戶，過(guò)了三年______，至今記憶猶新。當(dāng)時(shí)，雖然______，但非常開(kāi)心。

2．用詞要注意準(zhǔn)確。

古人說(shuō)：“一言以興邦，一言以喪國(guó)。”一詞之差可以引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一言之差也可以使一個(gè)國(guó)家喪失主權(quán)?？梢?jiàn)，說(shuō)話、作文用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)確非常重要。

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一詞之差引起了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)1889年，埃塞俄比亞建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亞，就乘機(jī)和埃簽訂了?烏查里條約?，并在條約的用詞上玩了個(gè)花招。條約的第十七條寫(xiě)道：?埃塞俄比亞在與其他列強(qiáng)或政府所發(fā)生的一切交涉中，可以借助于意大利國(guó)王陛下的政府。?這個(gè)?可以?表明，埃塞俄比亞與外國(guó)發(fā)生糾紛時(shí)，他們可以請(qǐng)意大利政府幫助，當(dāng)然也可以不請(qǐng)。?條約?有一份在意大利手中，意大利人有意把條約中的?可以?改成?必須?，埃塞俄比亞忽略了條約中的一詞之差。條約雙方簽字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亞是意大利的保護(hù)國(guó)。埃塞俄比亞政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布廢除?烏查里條約?。為此，埃意之間爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。埃塞俄比亞人民團(tuán)結(jié)一致，狠狠地打擊了侵略者，迫使意大利于1896年重新簽訂條約，并老老實(shí)實(shí)承認(rèn)埃塞俄比亞的獨(dú)立。

這個(gè)事件告訴我們，寫(xiě)文章要以事實(shí)為依據(jù)，不能歪曲事實(shí)。所運(yùn)用的詞語(yǔ)的含義要與客觀事實(shí)相符合，要準(zhǔn)確，這樣，才不會(huì)出錯(cuò)，或造成不應(yīng)有的損失。

同學(xué)們?cè)谟迷~造句或作文的時(shí)候，一定要正確、貼切地使用詞語(yǔ)。

想一想，練一練：

（1）為什么把“可以”改成“必須”，意大利政府就能向各國(guó)宣布埃塞俄比亞是意大利的保護(hù)國(guó)？如果按意大利文本中的條約執(zhí)行，埃塞俄比亞還有沒(méi)有自己的主權(quán)？

（2）想一想，下列句子的括號(hào)里選填哪個(gè)詞最合適？

①他（）坐在那里，手里捧著一本（）的書(shū)。我不好意思去驚動(dòng)他，便（）地推開(kāi)門(mén)，（）地來(lái)到他的身旁。后來(lái)，他一抬頭見(jiàn)到我，便（）一笑，（）地握住我的手。（輕輕 微微 慢慢 慚慚 緊緊 悄悄 默默 厚厚）

②多出人才，快出人才，是四化建設(shè)的（）。因此，（）人才是大家不應(yīng)（）的責(zé)任。（推廣 推行 推辭 推薦 須要 需要）

③（）原野里的礦藏，有待我們?nèi)ィǎ唬ǎ┑挠钪嬷械膴W秘，有持我們?nèi)ィǎ?。（探?思索 開(kāi)采 開(kāi)辟 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)邊無(wú)際）

（3）把下面各組成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（補(bǔ)充的字不能相同）想一想：補(bǔ)充的字是什么意思？補(bǔ)充后的成語(yǔ)，每組只有一字之差，但成語(yǔ)的意義有什么不同？

3．用詞要注意簡(jiǎn)練。

有的同學(xué)為了追求文章的文采，往往不顧表達(dá)的需要，胡亂堆砌華麗詞藻，使文章華而不實(shí)，使人感到眼花繚亂，甚至產(chǎn)生一種望而生厭的感覺(jué)。

文章應(yīng)該寫(xiě)得有文采，但是，文采不是靠堆砌許多華麗詞藻顯現(xiàn)出來(lái)的，而是由多方面的因素構(gòu)成的。一個(gè)不帶任何修辭色彩的極普通的詞語(yǔ)，乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要用在合適的地方，用得恰到好處，就能產(chǎn)生一種樸實(shí)無(wú)華、精粹簡(jiǎn)練的效果。

我國(guó)宋朝一位叫歐陽(yáng)修的文學(xué)家，寫(xiě)文章十分講究簡(jiǎn)練。一次，他和兩位朋友在街上散步，看到一匹脫韁的馬在大路上奔馳，踩死了一只狗。他提議比一比，看誰(shuí)能把這件事最簡(jiǎn)練地記下來(lái)。一位朋友想了想說(shuō)：?有犬臥于通衢①，逸②馬蹄而死之。?（注：①衢q*——大路；②逸—逃跑。）只用了12個(gè)字。另一位朋友說(shuō)：?有馬逸于街衢，臥犬遭之而斃。?也只用了12個(gè)字，都可算簡(jiǎn)練了。歐陽(yáng)修仍覺(jué)他們說(shuō)得不精練，想了想只用了六個(gè)字：??逸馬殺犬于道。?

法國(guó)著名作家維克多〃雨果，寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)叫《悲慘世界》，他把書(shū)稿寄給出版社以后，急等回音。過(guò)了一段時(shí)間，不見(jiàn)消息，他就向出版社寫(xiě)了一封信，信的全文是：?？——雨果?。編輯部收到信后立即給雨果回了一封信，信的全文是：?！——編輯部?。不久，小說(shuō)《悲慘世界》出版了，并且轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇。這真算得上是世界上最短、最簡(jiǎn)練的兩封信了。

想一想，練一練：

（1）雨果和編輯部的兩封信是什么內(nèi)容？你能把兩封信的內(nèi)容各用一句話表達(dá)出來(lái)嗎？

雨果信的內(nèi)容：__________________________________________ 編輯部信的內(nèi)容：________________________________________（2）歐陽(yáng)修用古文“逸馬殺犬于道”六個(gè)字，簡(jiǎn)練地說(shuō)出了一匹脫韁的馬踏死一條狗的事，你能用一句話把這件事表達(dá)出來(lái)嗎？

_______________________________________________________（3）有位制鼓的專(zhuān)家，只用了16個(gè)字既總結(jié)了他制鼓的經(jīng)驗(yàn)又宣傳了鼓的優(yōu)點(diǎn)。這16個(gè)字是：“緊緊蒙上皮，密密釘上釘，下雨和天晴，都是一個(gè)音。”

有人覺(jué)得這16個(gè)字不夠精練，可壓縮成12個(gè)字，其意思仍然不變。你能壓縮成12個(gè)字嗎？這12個(gè)字是______，______，______，______。

又有人覺(jué)得12個(gè)字還是啰嗦了，可壓縮成八個(gè)字，意思仍然不變。這八個(gè)字是______，______。

（4）美國(guó)影片《戴斯蒙醫(yī)生的第十三個(gè)犧牲者》在奧地利放映后，一位評(píng)論家在奧地利《快報(bào)》上發(fā)表了一則影評(píng)，總共只有一句話：“我是第十四個(gè)?！边@一句話的影評(píng)被許多人稱“妙”！

你知道這句影評(píng)是什么意思嗎？它妙在什么地方呢？

這句影評(píng)的意思是_______________________________________（5）用一句話評(píng)價(jià)你最喜歡的一本書(shū)，用一句話評(píng)價(jià)你最討厭的一本書(shū)。________________________________________________（6）新學(xué)期，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)，在迎新會(huì)上，請(qǐng)你代表全班同學(xué)講話，表達(dá)對(duì)

3 他的熱忱歡迎，但只準(zhǔn)講一句話。這句話該怎樣講呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：

________________________________________________________

4．用詞要注意貼切。

用詞貼切，就是要求在幾個(gè)可用的詞中，選出最恰當(dāng)、最得體的那個(gè)，把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來(lái)。究竟使用哪個(gè)詞語(yǔ)最合適，要從具體的情況出發(fā)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。

我們學(xué)過(guò)的課文中有不少字詞的使用都是經(jīng)過(guò)原作者認(rèn)真推敲過(guò)的。用得非常貼切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一課中的?巨大的響聲震得地動(dòng)山搖，前進(jìn)的道路炸開(kāi)了。?這里如果用?打開(kāi)了?、?捅開(kāi)了?或?開(kāi)開(kāi)了?未嘗不可，為什么選用?炸開(kāi)了?呢？因?yàn)檎n題是《……炸暗堡》。前進(jìn)的道路是董存瑞用生命?炸?開(kāi)的，用?炸?字緊扣了題目，又突出了文章的中心，表現(xiàn)了董存瑞不惜犧牲自己的獻(xiàn)身精神。這個(gè)?炸?字就比?打、捅、開(kāi)?貼切多了。

又如《視死如歸》一課中，王若飛堅(jiān)定地說(shuō)：?什么‘招’字，早從我的字典里摳掉了。? ?摳?字在這里可以理解為?涂?、?劃?、?消滅?等，但都不及?摳?字好。?摳?是口頭語(yǔ)，強(qiáng)烈地表達(dá)了王若飛寧死不屈、視死如歸的偉大精神，非常貼切。

想一想，練一練：

（1）讀下面的句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)的詞（字）在句子中的意思。想一想，還可以換上哪些詞？寫(xiě)在橫線上。

“突然，從一座橋上噴出六條火舌。封鎖了我軍沖鋒的道路??沖鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小山坡下面，抬不起頭來(lái)?！?/p>

“壓”字表達(dá)了下面幾個(gè)意思：敵人的火力來(lái)得______，來(lái)得______； 敵人的暗堡處在______，我軍處在_____，呼嘯的子彈緊貼著______飛過(guò)?！皦骸弊诌€可以換成______、______、______等詞，但都不及“壓”字恰到好處。（2）給下面帶波浪線的句子換上簡(jiǎn)明貼切的詞語(yǔ)。

①登上高山，同學(xué)們用盡眼力向遠(yuǎn)處看，祖國(guó)山河多壯麗啊！）

②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒滿了夜空。

（4（）

③在討論會(huì)上，大家各自充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，氣氛非常熱烈。

（）

④情況十分危急，大家面臨著一場(chǎng)嚴(yán)重的考驗(yàn)。

（）

⑤任腳上響著很重很重的鐵鐐。）

（5．用詞要注意搭配。

詞與詞之間的搭配是有一定的規(guī)律和習(xí)慣的。違反它的規(guī)律和習(xí)慣，就會(huì)造成搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子，有的在意義上講不通，有的不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣，直接影響表達(dá)的效果。因此，我們?cè)谡f(shuō)話、作文的時(shí)候，要特別注意詞的合理搭配，不能違反語(yǔ)言規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣。

怎樣才能做到詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)呢？

首先要掌握詞語(yǔ)搭配的幾種基本形式。在小學(xué)語(yǔ)文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中出現(xiàn)的詞語(yǔ)搭配形式大體有如下幾種：（詳見(jiàn)《詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練表》）

要掌握好詞語(yǔ)搭配的規(guī)律，就要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。

想一想，練一練：

（1）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①（）的陽(yáng)光

（）的大霧（）的星星（）的月亮 ②（）的河水

（）的楓樹(shù)（）的流水（）的松樹(shù) ③（）的面容

（）的眉毛（）的笑容（）的面孔 ④ 潔白的（）

胖胖的（）湛藍(lán)的（）瘦瘦的（）⑤ 親切地（）

刻苦地（）歡樂(lè)地（）殷切地（）⑥ 從容不迫地（）

你追我趕地（）不慌不忙地（）情不自禁地（）

（）的春雨（）的云彩（）的寒風(fēng)（）的露珠（）的大樹(shù)（）的泉水（）的柳樹(shù)（）的眼睛（）的神態(tài)（）的嘴唇 圓圓的（）嫩綠的（）矮矮的（）踏實(shí)地（）耐心地（）艱難地（）

（）的天空（）的白雪

（）的湖水（）的楊樹(shù)（）的海水（）的目光（）的鼻子（）的聲音 鮮紅的（）高高的（）金黃的（）和藹地（）辛勤地（）悲傷地（）全神貫注地（）馬不停蹄地（）

爭(zhēng)先恐后地（）精神抖擻地（）披星戴月地（）摩拳擦掌地（）

6 詞語(yǔ)搭配，除了注意結(jié)構(gòu)規(guī)律外，還要看看詞與詞的搭配在意義上是不是講得通，如果不通，就是病句，要進(jìn)行修改。

例如下面例句：

（1）王醫(yī)生挽救了許多垂危病人的安全。

（2）忽然，雷聲、閃電和瓢潑大雨鋪天蓋地傾瀉下來(lái)。上述兩例中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的搭配都是在意義上講不通，都是病句。

例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。

例2中的“傾瀉”在意義上只能與“瓢潑大雨”相配合，而“雷聲”、“閃電”不能“傾瀉”。因此，應(yīng)改為“忽然，雷聲隆隆，電光閃閃，瓢潑大雨鋪天蓋地‘傾瀉’下來(lái)?！边@樣，句子就通了。

詞語(yǔ)搭配還有一點(diǎn)要注意的是，要看是不是符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣。例如在日常生活中，我們都說(shuō)“一個(gè)人”、“一本書(shū)”、“一口井”、“一只羊”、“一頭?！钡鹊?，這些量詞與中心詞的搭配比較習(xí)慣，是人們通用的習(xí)慣語(yǔ)言。如果不按照這些習(xí)慣，把“一本書(shū)”說(shuō)成“一口書(shū)”，把“一個(gè)人”說(shuō)成“一頭人”，就成了笑話了。同樣，我們習(xí)慣于說(shuō)“人老”了，“歲數(shù)大”了，而不會(huì)說(shuō)“年齡老”了，“歲數(shù)老”了?！澳挲g”“歲數(shù)”習(xí)慣上是跟“大”配合?！澳挲g大了”，“歲數(shù)大了”這些習(xí)慣了的詞語(yǔ)，如果搭配錯(cuò)了，意義上也許講得通，可是聽(tīng)起來(lái)，顯得生硬、別扭、不順耳，因?yàn)檫`反了人們說(shuō)話的語(yǔ)言習(xí)慣。因此，在人們?nèi)粘Ｉ钪谢虻胤筋I(lǐng)域中已形成的語(yǔ)言習(xí)慣，不要隨便改變。

想一想，練一練：

（1）讀句子，把搭配不當(dāng)?shù)脑~用“——”標(biāo)出來(lái)，把修改好的句子寫(xiě)在橫線上。

①學(xué)校里產(chǎn)生了流行性感冒。

_______________________________________________________ ②教室前面是一個(gè)龐大的操場(chǎng)。

_______________________________________________________ ③會(huì)場(chǎng)的秩序，要靠大家共同來(lái)愛(ài)護(hù)。

_______________________________________________________ ④路燈如同顆顆明珠，把美麗的湘江點(diǎn)綴得婀娜多姿。_______________________________________________________（2）根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

① 一（）米

（）書(shū) 菜

一（）床

一（）傘

一（）飯

一（）被

一一一

一（）油

一（）燈

一（）

一（）鹽

② 一（）心情

（）影院

一（）心眼

一（）影片

一（）影票

一（）心意

一（）心愿

7（）影評(píng)

一（）心思

③ 哭了一（））

罵了一（）

（）

唱了一（）

推了一（）切了一（）

說(shuō)了一（）

咬了一

一（）影星 嚇了一（）

笑了一（）

瞪了一（6．用詞要注意分寸。

為什么用詞要注意分寸呢？先請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這個(gè)小故事?！∮聻槭裁此送取?/p>

小勇從小好強(qiáng)，膽子大，他說(shuō)要學(xué)解放軍叔叔那樣勇敢。一次，他和幾個(gè)小伙伴爬上一堵近三米高的院墻。別人賭他敢不敢從墻上跳下去，表演表演?少年神功?。小勇想：?勇敢?的機(jī)會(huì)來(lái)了！?你們瞧吧，看我敢不敢！?說(shuō)著，?呀——?的一聲大叫，從墻上?飛?了下來(lái)，結(jié)果摔傷了腿，一個(gè)多月不能上學(xué)。小勇躺在醫(yī)院病床上懊悔極了。

小勇為什么會(huì)干出這種糊涂事呢？是因?yàn)樗欢檬裁唇?勇敢?，不懂得?大膽?過(guò)了一定的分寸就是?魯莽?，就會(huì)把事情弄糟。

說(shuō)話、寫(xiě)文章運(yùn)用詞語(yǔ)也要注意分寸，也就是老師常說(shuō)的“要恰如其分”，恰到好處。例如說(shuō)“我們不能損壞學(xué)校的圖書(shū)”，就不能說(shuō)“我們不能毀壞學(xué)校的圖書(shū)”。又如“小明的毛筆字得到了書(shū)法家們的贊揚(yáng)”，就不能說(shuō)“小明的毛筆字得到了書(shū)法家們的奉承”。上述兩例都屬用詞不當(dāng)，沒(méi)有把握住用詞的分寸?！皳p壞”，不能說(shuō)是“毀壞”，“贊揚(yáng)”，不能說(shuō)是“奉承”。的時(shí)候，一定要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選用恰如其分的詞語(yǔ)，把握好用詞的分寸。

想一想，練一練：

你能照“例”在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~嗎？ 例： 活潑但不（輕浮）

自信但不（）

老實(shí)但不（）

謹(jǐn)慎但不（）

冷靜但不（）

靈活但不（）謙虛但不（）豪放但不（）堅(jiān)定但不（）

果斷但不（）

忍讓但不（）

同樣的道理，“贊美”過(guò)了頭就成了“奉承”，“詳細(xì)”過(guò)了頭就成了“繁瑣”。這之間的分寸、界限也要掌握好。

請(qǐng)仿照“例”子在括號(hào)里填上合適的詞。（贊美），不是（奉承）。

（），不是簡(jiǎn)單。（），不是嚴(yán)厲。

（），不是溺愛(ài)。（），不是含糊。（熱烈），不是（）。（雄辯），不是（）。（美麗），不是（）。（尖銳），不是（）。

7．用詞要注意選擇。

在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里，有些詞意義完全相同，如爸爸、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。還有些詞主要意義相同，但有種種細(xì)微差別，如優(yōu)秀、優(yōu)異；愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜；保護(hù)、保衛(wèi)等。以上這些詞，我們叫它同義詞。同義詞在漢語(yǔ)詞匯中非常豐富，我們?cè)谧魑幕蛘f(shuō)話時(shí)，就要進(jìn)行辨析，注意選擇，掌握好它們的細(xì)微差別，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，使文章表達(dá)得更貼切、更嚴(yán)密。

例如：“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強(qiáng)烈”五個(gè)詞的意思基本相同，都是表示“達(dá)到極點(diǎn)”的意思，但是在運(yùn)用到具體的句子中就不同了。

用在戰(zhàn)斗中，就說(shuō)“激烈”，如“激烈戰(zhàn)斗”。用在情緒上，就說(shuō)“熱烈”，如“熱烈歡迎”。用在性質(zhì)上，就說(shuō)“猛烈”，如“藥性猛烈”。用在光度上，就說(shuō)“強(qiáng)烈”，如“光線強(qiáng)烈”。用在體育運(yùn)動(dòng)上，就說(shuō)“劇烈”，如“劇烈運(yùn)動(dòng)”。

因此，在選用同義詞或近義詞時(shí)，必須注意這些詞的細(xì)微差別。

一是要注意語(yǔ)意輕重的差異。

有些詞，意義相近，但語(yǔ)意的分量輕重不同，運(yùn)用時(shí)就要注意選擇。如下面例句：（1）蝴蝶在花叢中翱翔。

（2）東風(fēng)號(hào)萬(wàn)噸巨輪，是我們自己制作的。

在這里“翱翔”和“制作”都不恰當(dāng)?！鞍肯琛币话阌脕?lái)形容雄鷹等鳥(niǎo)類(lèi)在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。應(yīng)改為“飛舞”等語(yǔ)意較輕且合適的詞；“制作”在這個(gè)句子里太輕了，與“巨輪”不相配，也不符合實(shí)際，應(yīng)改為“制造”才恰當(dāng)。

二是要注意范圍大小的差異。

有些同義詞，雖然指的是同一種事物，但詞義范圍大小不一樣，有的還有整體和部分（個(gè)體）之分。如果不注意選擇，往往會(huì)出現(xiàn)大詞小用或小詞大用的毛病。

例如：我爺爺參加了解放隆化的戰(zhàn)爭(zhēng)。

“戰(zhàn)爭(zhēng)”的含意范圍大，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)往往包括很多次戰(zhàn)斗，而“戰(zhàn)斗”是指一次具體的打仗，范圍小。解放隆化是整個(gè)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次戰(zhàn)斗，因此，在這個(gè)句子中只能用“戰(zhàn)斗”，10 不能用“戰(zhàn)爭(zhēng)”。這是大詞小用。

又如：我們的教室門(mén)前有兩棵樹(shù)林。一棵是白楊，一棵是梧桐。這句也是大詞小用。“兩棵”是表示樹(shù)的數(shù)量，只能說(shuō)“兩棵樹(shù)”?！皹?shù)林”是表示很多很多樹(shù)的意思。因此這里不能用“兩棵樹(shù)林”，只能說(shuō)“兩棵樹(shù)”。

三是要注意應(yīng)用對(duì)象的差異。

有的同義詞只適用于某種對(duì)象或場(chǎng)合，如果用錯(cuò)了，就會(huì)造成語(yǔ)病或鬧出笑話。如：我表弟長(zhǎng)得又肥又高。

“肥”，一般用來(lái)形容動(dòng)物的樣子，說(shuō)表弟長(zhǎng)得“肥”，就用錯(cuò)了對(duì)象?！坝址视指摺睉?yīng)改為“又胖又高”。

又如：爸爸有時(shí)對(duì)我很兇，但心里很愛(ài)戴我。

“愛(ài)戴”一詞一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，學(xué)生對(duì)老師，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。父親是長(zhǎng)輩，對(duì)兒子只能是用“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”一類(lèi)的詞。這句改為“疼”我，“關(guān)心”我較為合適。

四是要注意感情色彩的差異。

有些詞表示的基本意義雖然相同或相近，但帶有不同的感情色彩。有的帶有肯定、贊揚(yáng)或喜愛(ài)的感情，叫褒義詞。有的帶有否定、批評(píng)或憎惡的感情，叫貶義詞。如果弄不清楚詞的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差異，就會(huì)影響表達(dá)的效果，甚至出現(xiàn)病句。

例如：“入場(chǎng)式開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們排著整齊的隊(duì)伍，趾高氣揚(yáng)地邁著雄健的步伐走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！薄爸焊邭鈸P(yáng)”是形容驕傲自滿、得意忘形的樣子，是貶義詞，用在這里很不適合。這句話是贊美運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍整齊、精神振奮的，因此，“趾高氣揚(yáng)”應(yīng)改為“精神抖擻”或“神采奕奕”一類(lèi)的褒義詞。

又如：“中國(guó)與古巴的那場(chǎng)女子排球賽，打得十分殘酷，爭(zhēng)奪了好幾個(gè)小時(shí)?！薄皻埧帷笔琴H義詞，是指用心險(xiǎn)惡、手段毒辣。用來(lái)形容球賽緊張、激烈是不恰當(dāng)?shù)?。?yīng)改為“激烈”一類(lèi)的詞。

想一想，練一練：

（1）比一比，下列詞意思有什么差異，在括號(hào)里填上合適的詞。

① 改正（）

發(fā)揮（）

改變（）

發(fā)揚(yáng)（）

改進(jìn)（）發(fā)展（）

11 ② 堅(jiān)定（）

合理（）

③ 親熱地（）

熱情地（）④ 美好的（）

茂密的（）⑤ 優(yōu)秀（）

（）

安靜（）

（）

堅(jiān)強(qiáng)（）

合適（）

親近地（）熱烈地（）漂亮的（）豐盛的（）優(yōu)異（）

堅(jiān)持（）合格（）親密地（）熱心地（）美麗的（）茂盛的（）優(yōu)良（）

優(yōu)

越

寂靜（）

平靜（）

冷靜（2）讀一讀下列句、段，想一想，括號(hào)里填哪個(gè)詞最恰當(dāng)。

① 探索 開(kāi)采

無(wú)窮無(wú)盡

思索

開(kāi)辟

無(wú)邊無(wú)際

（）的原野里的礦藏，有待我們?nèi)ィǎ＃ǎ┑挠钪嬷械膴W秘，有待我們?nèi)ィǎ＂?悄悄 輕輕

厚厚

慢慢

微微

默默

緊緊

漸漸

他（）地坐在那里，手里捧著一本（）的書(shū)。我不好意思去驚動(dòng)他，便（）地推開(kāi)門(mén)，（）地來(lái)到他的身旁。后來(lái)，他一抬頭見(jiàn)到我，便（）一笑，（）地握著我的手。

③ 露珠晶瑩

清澈見(jiàn)底

珠光閃閃

水平如鏡

雨后的大地美極了。重重疊疊的山峰，有的深青，有的碧綠；又嫩又鮮的樹(shù)葉（）；嘩嘩流著的溪水（）；點(diǎn)綴在草地上的野花絢麗多姿。

④ 顧客 游客

乘客

觀眾

讀者

現(xiàn)在，社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，商店里的（），列車(chē)上的（），影院里的（），圖書(shū)館里的（），風(fēng)景區(qū)里的（），人人都講文明，講禮貌。

⑤ 試驗(yàn) 消滅

特殊

實(shí)驗(yàn)

消失

特別

我那段時(shí)間，工作（）緊張。一進(jìn)（）室往往十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)法離開(kāi)，實(shí)在太困了，閉一閉眼，疲倦稍一（），又繼續(xù)干了起來(lái)。

⑥親愛(ài) 親切

親近

親熱

親密

親情

幾年來(lái)，他倆總是互相幫助，（）合作，取得重大科研成果。周總理那慈祥的笑容，（）的話語(yǔ)，至今還留在我們的記憶里。

（）的老師啊，將來(lái)，無(wú)論我們到哪里，都不會(huì)忘記您對(duì)我們所付出的辛勤勞動(dòng)。

12 畢業(yè)了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄?，（）地談著，笑著…?/p>

8.怎樣把句子寫(xiě)完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫(xiě)出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。

如下面例句： 1姐姐學(xué)打字。2媽媽是優(yōu)秀教師。3菊花真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1你星期天去圖書(shū)館嗎？ 2房子建好了嗎？ 3爸爸下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三：

1 這棵白楊多高?。? 我 玩兒得多么開(kāi)心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

14 想一想，練一練：

1．把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們（③太陽(yáng)（友。

⑤（行。

3．照“例”把句子寫(xiě)完整。

培根說(shuō)：“讀史使人明智； 讀詩(shī)使人靈秀； 數(shù)學(xué)使人周密； 科學(xué)使人深刻； 倫理學(xué)使人莊重； 邏輯修辭學(xué)使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書(shū)還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。

語(yǔ)文使人_______________________________________________ 體育使人_______________________________________________ 音樂(lè)使人_______________________________________________ 美術(shù)使人_______________________________________________ 不讀書(shū)使人_____________________________________________）真大。

⑥（）在海上航））

②小猴子（④（））是我的好朋 15

9.怎樣把句子寫(xiě)通順

作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。

要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：

1．我告訴媽媽?zhuān)u生蛋了。2．?huà)寢尭嬖V我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。例如：

1．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2．春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。

把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)： 1．?dāng)U詞成句。

例：樹(shù)→松樹(shù)→兩棵松樹(shù)→栽了兩棵松樹(shù)→院子里栽了兩棵松樹(shù)→我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。

2．整理詞序。

例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的 小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

16 想一想，練一練：

1．照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。

馬：___________________________________________________ 青蛙：_________________________________________________ 花衣：_________________________________________________ 2．把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。①土層里的 烏鴉 啄吃 喜鵲 在 和新 翻松的地老虎 _______________________________________________________ ②走來(lái)走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到邊的_______________________________________________________ ③軍民聯(lián)歡 我們 興高采烈地 慶祝 八一建軍節(jié)晚會(huì) 參加 _______________________________________________________ 3．把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。

媽媽悄悄地落下去。小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。①分給大家吃 媽媽讓我把葡萄洗一洗 吃過(guò)晚飯

_______________________________________________________ ②吹得樹(shù)葉亂搖 一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了 忽然一陣大風(fēng)

_______________________________________________________ 5．下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

_______________________________________________________ ②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。

17 _______________________________________________________ ③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦！

_______________________________________________________ 18

10．怎樣把句子寫(xiě)具體

把句子寫(xiě)具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。

例如：

1．翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。

2．機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫(huà)蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如： 1．我們高興。2．我們高興得跳起來(lái)。

第2句加上了“跳起來(lái)”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。

練習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法很多，在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法：

（1）．加定語(yǔ)。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。”括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。

如；給下面的句子加上詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體。① 演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。② 人群熱烈歡呼起來(lái)。

（）的人群熱烈歡呼起來(lái)。

上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，第①句可以加下列一些詞語(yǔ)：

19 “昨天”——說(shuō)明表演的時(shí)間 “在百花劇院”——說(shuō)明表演的地點(diǎn) “精彩”——說(shuō)明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說(shuō)明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加：

如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語(yǔ)：“廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的”人群??

（2）．加狀語(yǔ)。

例：弟弟跑來(lái)了。弟弟是怎樣跑來(lái)的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。

括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫(xiě)出來(lái)了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。

例：給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ)，讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？ 根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如： 加上“勝利、圓滿、光榮”一類(lèi)的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類(lèi)的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類(lèi)的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類(lèi)的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。總之，不管加什么詞語(yǔ)，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。

（3）．加補(bǔ)語(yǔ)。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？

飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫(xiě)具體了。

20 又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程度寫(xiě)出來(lái)了。

以上是練習(xí)把句子寫(xiě)具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。

想一想，練一練：

1．照“例”把句子寫(xiě)具體。例：燕子飛過(guò)田野。

（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

_______________________________________________________ ②太陽(yáng)升起來(lái)了。

（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）

_______________________________________________________ ③西北風(fēng)刮著。

（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

_______________________________________________________ 例：青蛙爬出來(lái)。

（從什么地方爬出來(lái)？）青蛙從洞里爬出來(lái)。（它是怎樣爬出來(lái)的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。①鴨子游過(guò)來(lái)。（從什么地方游過(guò)來(lái)？）

_______________________________________________________（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）

_______________________________________________________（小溪是什么樣子的？）

21 _______________________________________________________ ②孩子數(shù)星星。

（什么樣的孩子數(shù)星星？）

_______________________________________________________（他在什么地方數(shù)星星？）

_______________________________________________________（他是怎樣數(shù)星星的？）

_______________________________________________________（星星是什么樣的？）

_______________________________________________________ ③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）

_______________________________________________________（怎樣擺著課桌椅？）

_______________________________________________________（課桌椅是什么樣子的？）

_______________________________________________________ 例：______機(jī)器______制造______零件。

嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。①______春風(fēng)______吹遍_(kāi)_____大地。

_______________________________________________________ ②______山村里______閃爍著______燈光。

_______________________________________________________ ③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。

_______________________________________________________ 2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽(yáng)冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛(ài)。

22）陽(yáng)）高 想一想，練一練：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫(xiě)具體。1．把樣子寫(xiě)具體。

①原句：熊貓真可愛(ài)！

_______________________________________________________ ②原句：晚霞真美！

_______________________________________________________ 2．把動(dòng)作寫(xiě)具體。

①原句：老爺爺走著。

_______________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。

_______________________________________________________ 3．把程度寫(xiě)具體。

①原句：西瓜真甜！

_______________________________________________________ ②原句：天氣真冷。

_______________________________________________________ 4．把神態(tài)寫(xiě)具體。

①原句：老師望著我。

_______________________________________________________ ②原句：他沉思著。

_______________________________________________________ 5．把概念寫(xiě)具體。

①原句：這棵樹(shù)大得很。

_______________________________________________________ ②原句：這座山大高了。

_______________________________________________________ 23

11．怎樣把句子寫(xiě)靈活

作文，除了把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)具體外，還要注意把句子寫(xiě)得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：

（1）．用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

例如：寫(xiě)文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述： ①什么樣的文具盒？

（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？

（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？

（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：①這是誰(shuí)的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）②這鋼筆是誰(shuí)的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）③誰(shuí)的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

（2）變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。

花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。

燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。

在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。

這道題，你再仔細(xì)做一遍。你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。

上述四例，每組句子表達(dá)的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點(diǎn)就有區(qū)別了。如果我們能運(yùn)用多種句式來(lái)表達(dá)同一思想內(nèi)容，文章的語(yǔ)言就生動(dòng)活潑多了，表達(dá)的內(nèi)容也就更確切了。

24（3）．變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了”，可變換成“中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說(shuō)明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定。

“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達(dá)的主要意思是相同的，但是意思表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有細(xì)微差別。因此，在說(shuō)話、作文時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用句式，覺(jué)得哪種句式哪種說(shuō)法最合適最得體就選用哪種。

（4）．陳述句與反問(wèn)句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。

這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問(wèn)句，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來(lái)達(dá)到效果。

想一想，練一練：

1．按下面要求各寫(xiě)一個(gè)句子。

①述說(shuō)一件事情的陳述句。

_________________________________________________________ ②提出問(wèn)題的疑問(wèn)句。

_______________________________________________________ ③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。

_______________________________________________________ ④表示請(qǐng)求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

_______________________________________________________ 2．用三種不同的句式寫(xiě)電冰箱的樣子。

①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ 4．按要求改寫(xiě)句子。

①陳述句改成反問(wèn)句。

25 我的心情不能平靜。

_______________________________________________________ 我們要珍惜今天的幸福生活。

_______________________________________________________ ②反問(wèn)句改成陳述句。

時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？

_______________________________________________________ 聽(tīng)了孔繁森事跡的報(bào)告，誰(shuí)能不深受感動(dòng)呢？

______________________________________________________ ③改成帶“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。

_______________________________________________________ 秋風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯作響。

_______________________________________________________ ④改成帶“被”字的句式。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門(mén)窗。

_______________________________________________________ 抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

_______________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)把他迷住了。

_______________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。

_______________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。小樹(shù)林被大雪覆蓋了。

_______________________________________________________ 三條小魚(yú)都被貓吃了。

_______________________________________________________ ⑦照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥印＠?：明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒(méi)大船。

26 ___________________________________________________ 啄木鳥(niǎo)除掉了樹(shù)上的害蟲(chóng)。

___________________________________________________ 例2：荷葉上的水珠滾來(lái)滾去。

水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。

___________________________________________________ 河里的小魚(yú)歡快地游著。

___________________________________________________ 藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

___________________________________________________ 例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。

在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來(lái)走去。

___________________________________________________ 一只老虎在茂密的森林里尋找食物。

___________________________________________________ ⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。

張衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________ 太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼。

_____________________________________________________ 27

12.怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)

有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及活動(dòng)變化，用直接敘述的方法，很難表達(dá)清楚，需要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看下面這個(gè)小故事：

有一位生下來(lái)就雙目失明的善良少女，多次聽(tīng)人說(shuō)綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色?？墒?，她怎么也捉摸不出綠色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個(gè)看來(lái)容易的問(wèn)題卻難住了不少人。后來(lái)一位有學(xué)問(wèn)的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專(zhuān)程登門(mén)去安慰她，親切而溫柔地告訴她：?綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛(ài)，看著它，心里很舒服，就像春天的陽(yáng)光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽(yáng)光下閃爍著，就像生命在跳動(dòng)。比方說(shuō)吧，春天里，人們快樂(lè)地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛(ài)；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺(jué)，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚(yáng)花兒多么美麗，然而綠色從不計(jì)較這些。啊，這么說(shuō)吧，綠色就像你的心地一樣，寧?kù)o、善良、優(yōu)美。?雙目失明的少女聽(tīng)了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說(shuō)：?啊，我看見(jiàn)綠色了！我看見(jiàn)綠色了！真是太美了！不過(guò)，比起綠色來(lái)，我還差得遠(yuǎn)呢！太謝謝您啦！?

這位失明少女為什么說(shuō)她看見(jiàn)綠色了呢？這就是那位阿姨用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的比喻對(duì)綠色的描述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺(jué)到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會(huì)到綠色的溫柔。

反復(fù)細(xì)讀阿姨對(duì)綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、形象的？是怎樣巧妙地運(yùn)用比喻的？

把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象，在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒ǎ鑼?xiě)、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來(lái)臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹(shù)的葉子，不知是否喝了過(guò)量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排?人?字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫(xiě)秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如?池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……?；?白鵝欣賞自己……?；?楓樹(shù)的葉子喝了……酒?；?稻子低著頭彎著 28 腰?；?雁群高興地唱著歌?運(yùn)用擬人的方法，把無(wú)思維的動(dòng)植物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說(shuō)話，有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語(yǔ)氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來(lái)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。

讀讀下面的排比句，體會(huì)體會(huì)句子里所表達(dá)的思想感情。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒(méi)有教室，就在棗樹(shù)林里上課；沒(méi)有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫(xiě)字；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用土塊代替。

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

陣風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞；它來(lái)到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……

以上三段都是用排比句來(lái)寫(xiě)的。第一段描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孩子們?cè)谄D苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景；第二段歌頌毫無(wú)自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫(xiě)柳絮飛向各處的景象。三個(gè)段落內(nèi)容雖然不同，但根據(jù)表情達(dá)意的需要，都用排比的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了豐富的感情，寫(xiě)出了景物的生動(dòng)畫(huà)面。

為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。如下列例句：

1．草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。2．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3．踏進(jìn)公園的大門(mén)，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火??

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻‘真像個(gè)美麗的大花壇”； 例句（2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻兼用； 例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫(xiě)公園的菊花。先用擬人法說(shuō)“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)菊花的顏色。

這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容，自然就更 29 生動(dòng)、形象了。

想一想，練一練：

1．照“例”寫(xiě)擬人句。例：鮮花張開(kāi)了笑臉。

星星_________________________________________________ 太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 貓要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。

狗___________________________________________________ 2．照“例”寫(xiě)排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來(lái)走去??

公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。3．認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛(ài)，它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見(jiàn)一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運(yùn)用了______和______兩種修辭方法，描寫(xiě)了______。②照上面例段的寫(xiě)法完成下面的練習(xí)。

a．水池里養(yǎng)著許多可愛(ài)的小金魚(yú)，這些小金魚(yú)就像______。它們有的______；有______的；有的______。

b．山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水聲啊就像______；它歡樂(lè)地蹦跳著，就像______奔向遠(yuǎn)方。

4．什么是紅色？請(qǐng)你用一段話描述下來(lái)。

_____________________________________________________ 30

13.怎樣把一段話寫(xiě)連貫

怎樣把一段話寫(xiě)連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：

一是要注意句子的順序。一段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。

二是要注意過(guò)渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來(lái)，使表達(dá)的意思前后連貫。

寫(xiě)連貫一般有下列一些方法：

（1）．以時(shí)間先后為序?qū)憽?/p>

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘?xiě)從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫(xiě)傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫(xiě)整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過(guò)渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了，而且寫(xiě)出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。）

（）整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。（）北風(fēng)吹，雪化飄。

（）慢慢地，樹(shù)變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒(méi)有按順序?qū)?，?qǐng)仔細(xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹(shù)四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號(hào)。）

我們學(xué)校門(mén)前有一棵木棉樹(shù)，挺拔屹立，氣勢(shì)雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天，樹(shù)木落葉了，木棉樹(shù)也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長(zhǎng)釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹(shù)枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹(shù)開(kāi)出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士??

31（3）按時(shí)間順序?qū)懸黄沼?。用上“早晨、中午、晚上”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

（2）．以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《三味書(shū)屋》中的一段：

書(shū)屋正中的墻上掛著一幅畫(huà)，畫(huà)上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫(huà)前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書(shū)桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描仿像。

這段話寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來(lái)觀察和描寫(xiě)的：書(shū)屋正中墻上——（掛著畫(huà)）→畫(huà)前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（學(xué)生的書(shū)桌）→東北角上——（魯迅用過(guò)的書(shū)桌??）。這樣寫(xiě)，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚?，多用于?xiě)景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫(xiě)作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫(xiě)作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫(xiě)成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語(yǔ)用“

”劃出來(lái)，然后按寫(xiě)作的先后順序，把方位順序填在括號(hào)里。

我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。

往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹(shù)成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來(lái)。一條筆直的公路穿過(guò)田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹(shù)成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹(shù)枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車(chē)從鐵橋上通過(guò)；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來(lái)來(lái)往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好??！

這段文章的寫(xiě)作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先?xiě)（）看，再寫(xiě)（）看，接著寫(xiě)（）看，最后寫(xiě)（）看。

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

32（3）．以事情經(jīng)過(guò)的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《捉魚(yú)》中的一段

一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚(yú)。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來(lái)到小溪邊。在一處魚(yú)多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚(yú)兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚(yú)，這時(shí)候，水良也抓了一條魚(yú)放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚(yú)，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚(yú)兒再也沒(méi)法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚(yú)，心里快活極了。

這一段話是寫(xiě)兩個(gè)小朋友捉魚(yú)的事。小作者按照“捉魚(yú)”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫(xiě)“捉魚(yú)”的經(jīng)過(guò)：先寫(xiě)“筑壩”的情況，接著寫(xiě)如何“舀水”，再寫(xiě)怎樣捉魚(yú)。一層連著一層把捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來(lái)。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過(guò)來(lái)，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個(gè)開(kāi)頭，萬(wàn)事開(kāi)頭難唄，練多了就會(huì)干得好。于是，接著又釘起來(lái)，一會(huì)兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來(lái)釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒(méi)辦法，只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事，但做起來(lái)并不是那么容易?。?/p>

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡?？用?jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫(xiě)的順序表示出來(lái)。穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，注意把話寫(xiě)連貫。

（4）．以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

例《文具盒》

我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫(huà)著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥(niǎo)和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先?xiě)文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫(xiě)盒蓋的顏色和圖案，然后寫(xiě)盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫(xiě)盒子的開(kāi)關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的 33 部位連在一起寫(xiě)的。如寫(xiě)盒蓋，寫(xiě)了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫(xiě)蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫(xiě)得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練：

（1）下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。）

（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。（）最可愛(ài)的是它的花。

（）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（）太陽(yáng)花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來(lái)。

（）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

（2）你最喜歡什么植物、花草？先仔細(xì)觀察，把觀察的情況分項(xiàng)填在下面的表內(nèi)，然后以植物的構(gòu)造為序，寫(xiě)一段連貫的話。

14.怎樣把一段話寫(xiě)具體

把一段話寫(xiě)具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著。也就是人們常說(shuō)的讓人“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫(xiě)具體呢？在我們學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本里，常見(jiàn)的有下列三種方法。

（1）先總寫(xiě)再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的動(dòng)物……，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這一段的第一句是總起句，總寫(xiě)海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)活動(dòng)的不同方式，具體地說(shuō)明總起句中所說(shuō)的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”。

用總起分述的方法寫(xiě)段，要注意開(kāi)頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來(lái)寫(xiě)的。這樣寫(xiě)，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

我們扛著鐵鍬、推著小車(chē)來(lái)到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開(kāi)了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵

word文檔排版教案設(shè)計(jì)篇二

frontpage全套教案

（一）

第一節(jié) 啟動(dòng)frontpage2000建立站點(diǎn)和圖片收集

一、教學(xué)目的：掌握站點(diǎn)的建立，學(xué)會(huì)軟件的啟動(dòng)和素材的收集，了解站點(diǎn)的打開(kāi)和關(guān)閉。

二、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建站點(diǎn)，收集圖片，啟動(dòng)frontpage2000。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

1、啟動(dòng)frontpage 2000 單擊任務(wù)欄上的“開(kāi)始”按鈕,從“程序” 菜單中選擇“microsoft frontpage”單擊。

2、frontpage 2000的界面說(shuō)明

frontpage 2000的界面可以分成菜單欄、工具欄、視圖欄和主編輯窗口4大部分。①、菜單欄包括【文件】、【編輯】、【查看】、【插入】、【格式】、【工具】、【表格】、【框架】、【窗口】、【幫助】等10個(gè)菜單。工具欄單擊【查看】菜單，選擇【工具欄】，在出現(xiàn)的下拉菜單中列出了幾種不同的②、工具欄，如果菜單項(xiàng)前面有一個(gè)對(duì)鈞號(hào)“√”，表明在界在上已顯示此菜單項(xiàng)。如果再單擊一下，將取消這一項(xiàng)的顯示。

③、視圖欄中擺列著各種管理器的圖標(biāo)，這些管理器包括網(wǎng)頁(yè)管理器、文件夾管理器、報(bào)表管理器、導(dǎo)航管理器、超鏈接管理器和任務(wù)管理器等。單擊管理器圖標(biāo)以切換到相應(yīng)的管理器。

④、主編輯窗口在編輯網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有3種顯示方式，即普通、html和預(yù)覽。普通顯示方式是最常用的顯示方式，一般是在此方式下工作。

html顯示方式在需要直接編輯或查看網(wǎng)頁(yè)文件的html代碼時(shí)使用，一般是為了實(shí)現(xiàn)某種特殊效果（如在網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)態(tài)顯示時(shí)間）而經(jīng)常使用。

預(yù)覽顯示方式在需要預(yù)先觀察網(wǎng)頁(yè)的顯示效果時(shí)使用。當(dāng)使用管理功能時(shí)，主編輯窗口相應(yīng)地會(huì)顯示各種任務(wù)下的文件或站點(diǎn)信息。什么是站點(diǎn)？

站點(diǎn)一般簡(jiǎn)寫(xiě)為“web”，實(shí)際上就是把一些信息通過(guò)web網(wǎng)頁(yè)的方式相互鏈接起來(lái)，存放在一臺(tái)被稱為“服務(wù)器”的計(jì)算機(jī)中，別人可以通過(guò)web瀏覽器查看網(wǎng)頁(yè)信息。站點(diǎn)一般以國(guó)際通用的internet地址來(lái)表示，例如：http://或http://”，按回車(chē)鍵。輸入“很高興能認(rèn)識(shí)您，希望能和您交朋友！”，按回車(chē)鍵；輸入“謝謝您參觀我的網(wǎng)頁(yè)，再見(jiàn)！”，按回車(chē)鍵。

4、字體設(shè)置

（1）、選定文字 選定文字的方法有兩種：

①一種方法是將鼠標(biāo)指針移到待選文字段的開(kāi)頭，按住鼠標(biāo)左鍵，不要松手，然后向右下方拖動(dòng)，將該段文字涂黑；

②另外一種方法就是用鍵盤(pán)上的光標(biāo)箭頭將插入點(diǎn)移到選定文字的開(kāi)頭，然后左手按著shift鍵，右邊按光標(biāo)移動(dòng)鍵（如←、↑、→、↓鍵），也可將所選定文字涂黑。（2）、修飾文字

修飾文字是指文字的字體、字型、大?。ㄗ痔?hào)）、顏色、效果的設(shè)置。例：選定“這是我的第一個(gè)主頁(yè)”文字后，設(shè)定文字屬性的操作有以下兩種： ①單擊【格式】菜單項(xiàng)，選擇【字體】后出現(xiàn)字體對(duì)話框；

②或單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的對(duì)話框中單擊【字體】選項(xiàng)，也將出現(xiàn)字體對(duì)話框。③這時(shí)在對(duì)話框中的字體設(shè)為“隸書(shū)”，字型為“加粗”，大小為“6（24磅）”，顏色為“紅色”，效果為默認(rèn)。單擊【確定】按鈕即可完成文字修飾。例中其他字體修飾的操作也類(lèi)似進(jìn)行。

5、保存網(wǎng)頁(yè)

單擊常規(guī)工具欄上的“

”，或單擊【文件】菜單再選擇【保存文件】，就可以把正在編輯的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)?；蛑苯影碿trl＋s鍵也可以保存網(wǎng)頁(yè)。

如果你是在修改已經(jīng)保存過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，修改過(guò)的網(wǎng)頁(yè)將被重新保存。但如果是新建的網(wǎng)頁(yè)，單擊“ ”后會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框。

在對(duì)話框中的【文件名】欄內(nèi)輸入網(wǎng)頁(yè)的文件名（如“first”），單擊【保存】按鈕，該網(wǎng)頁(yè)就會(huì)保存到當(dāng)前的站點(diǎn)上。frontpage 2000保存文件的類(lèi)型主要有網(wǎng)頁(yè)文件（.htm）、frontpage模板（.tem）、文本文件（.txt）、超文本模板文件（.htt）等。

6、關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)

（1）、單擊【文件】菜單并選擇【關(guān)閉】，或直接按alt＋f4鍵，如果此時(shí)網(wǎng)頁(yè)文件未保存，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)提示對(duì)話框。

（2）、當(dāng)單擊對(duì)話框中的【是】按鈕時(shí)，將出現(xiàn)保存網(wǎng)頁(yè)對(duì)話框，輸入網(wǎng)頁(yè)文件名并單擊【保存】按鈕后，網(wǎng)頁(yè)文件將被關(guān)閉；當(dāng)單擊【否】按鈕時(shí)，該網(wǎng)頁(yè)文件不保存并關(guān)閉；當(dāng)單擊【取消】按鈕時(shí)，該網(wǎng)頁(yè)文件不關(guān)閉，并返回主編輯窗口。

7、打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)

（1）、單擊“ ”工具圖標(biāo)，或單擊【文件】菜單并選擇【打開(kāi)】，或直接按alt＋o鍵，出現(xiàn)一個(gè)打開(kāi)文件對(duì)話框。

（2）、在對(duì)話框中單擊【查找范圍】下拉列表框，選擇文件路徑。在文件列表區(qū)中列出被選中該文件路徑下的所有文件。

（3）、選中一個(gè)文件，然后單擊【打開(kāi)】按鈕，或直接雙擊該文件名即可打開(kāi)文件。

8、預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)

網(wǎng)頁(yè)編輯完成后，可以用瀏覽器預(yù)覽一下網(wǎng)頁(yè)的效果。有兩種預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)的方式：

（1）、一種是單擊frontpage 2000主編輯窗口下面的【預(yù)覽】標(biāo)簽，就打開(kāi)一個(gè)frontpage編輯器自帶的瀏覽器，看完之后，單擊【普通】標(biāo)簽，又切換到編輯狀態(tài)。

（2）、另一種是單擊【常規(guī)】工具欄的“ ”圖標(biāo)按鈕（或直接按ctrl＋shift＋b鍵，或單擊【文件】菜單并選擇【在瀏覽器中預(yù)覽】菜單項(xiàng)），將啟動(dòng)已安裝好的瀏覽器并打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)。如果在預(yù)覽之前沒(méi)有把修改后的或新建的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)，則將彈出一個(gè)對(duì)話框提示你應(yīng)該首先保存該網(wǎng)頁(yè)。

注意：在預(yù)覽窗口中看到的是網(wǎng)頁(yè)在發(fā)布后的大致樣式。要看到網(wǎng)頁(yè)在poser軟件，修改完圖片后，只要退出該軟件，網(wǎng)頁(yè)圖片就會(huì)自動(dòng)更新?！绢?lèi)型】：我們可以選擇圖片的類(lèi)型，gif或者是jpeg。在“質(zhì)量”欄內(nèi)一般設(shè)定為70-80就行了。

【替代表示】：如果當(dāng)前圖片較大，分辨率也較高，我們應(yīng)該在【低分辨率】中選定一個(gè)備用的低分辨率圖像，這樣在一些瀏覽網(wǎng)頁(yè)的低檔機(jī)顯示器不能顯示高分辨率圖片時(shí)，可以顯示這個(gè)低分辨率的圖片。此外，在“文本”欄內(nèi)默認(rèn)值為圖片文件名加上文件長(zhǎng)度，這是當(dāng)

該圖片不能顯示時(shí)，這些說(shuō)明文字會(huì)顯示出來(lái)，也就常說(shuō)的圖片的別名。若要修改圖片的別名時(shí)，在文本框內(nèi)輸入即可。

2、圖像的外觀

單擊【圖片屬性】對(duì)話框中的【外觀】選項(xiàng)卡。在這個(gè)對(duì)話框中，我們可以設(shè)置圖片與文本之間的對(duì)齊方式、圖片的邊框粗細(xì)以及圖片的大小等。布局欄：

單擊【對(duì)齊方式】下拉箭頭，出現(xiàn)一個(gè)下拉菜單，有多種對(duì)齊方式，在圖文混排時(shí)非常有用，大家可以試試看。

利用【邊框粗細(xì)】可以在圖片周?chē)由弦粋€(gè)指定寬度的邊框。值為0時(shí)，邊框不顯示。設(shè)置【水平間距】和【垂直間距】的值，可以改變圖片與相鄰內(nèi)容（如文字）之間的距離。默認(rèn)情況下，瀏覽器中顯示的網(wǎng)頁(yè)圖片是實(shí)際大小的圖片。如果要改變圖片的大小，則在對(duì)話框的【大小】欄中調(diào)整“寬度”、“高度”的值（單位為像素或百分比）。選擇“保持縱橫比”選項(xiàng)是防止尺寸修改后的圖片出現(xiàn)太扁或太長(zhǎng)的“變形”現(xiàn)象。

圖片的定位，可以單擊圖片工具欄的圖片定位按鈕。圖片可以隨便移動(dòng)，但在預(yù)覽時(shí)常會(huì)與實(shí)際不一致。三）上機(jī)操作：

在網(wǎng)頁(yè)中插入合適的圖片。第四節(jié) 項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)列表

一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)使用項(xiàng)目符號(hào)，理清條理，理解做事步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)：編號(hào)列表，圖片項(xiàng)目符號(hào)列表，多級(jí)列表。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)步驟： 一）編號(hào)列表

編號(hào)列表是在實(shí)際應(yīng)用中最為常見(jiàn)的一種列表，編號(hào)列表的各列表項(xiàng)以某種形式的順序進(jìn)行排列。下面我們以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明。其操作步驟如下：

1、新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入“我的興趣和愛(ài)好”標(biāo)題，按回車(chē)鍵；

2、單擊“ ”工具圖標(biāo)，在網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)“1.”，在這個(gè)編號(hào)后面輸入“看書(shū)”；

3、按回車(chē)鍵后，在“2.”后面輸入 “上網(wǎng)”；

4、重復(fù)上述步驟，直到出現(xiàn)編號(hào)“5.”。在其后面輸入“踢足球”，然后按shift＋回車(chē)鍵，再輸入“打網(wǎng)球”，按回車(chē)鍵；

5、在編號(hào)“6.”行上按回車(chē)鍵，該編號(hào)就會(huì)在屏幕上消失了；

6、將網(wǎng)頁(yè)文件保存起來(lái)，并在瀏覽器中瀏覽。

另外，在編號(hào)列表中，列表符號(hào)可以是數(shù)字，也可以是其他符號(hào)，這些符號(hào)有：（1）大寫(xiě)羅馬數(shù)字：如ⅰ.、ⅱ.、ⅲ.、ⅳ.、?；（2）小寫(xiě)羅馬數(shù)字：如ⅰ.、ⅱ.、ⅲ.、ⅳ.、?；（3）大寫(xiě)英文字母：如a.、b.、c.、d.、?；（4）小寫(xiě)英文字母：如a.、b.、c.、d.、?。當(dāng)需要改變列表編號(hào)時(shí)，其操作過(guò)程大致如下：

1、將光標(biāo)定位在一個(gè)列表所在行的任意位置。

2、然后單擊鼠標(biāo)右鍵，這時(shí)將彈出一個(gè)對(duì)話框，單擊其中的【列表屬性】選項(xiàng)，出現(xiàn)列表

屬性對(duì)話框。（或者單擊【格式】菜單，選擇【項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)】菜單項(xiàng)亦可。）

3、此時(shí)在對(duì)話框中打開(kāi)的是【編號(hào)】選項(xiàng)卡。

4、單擊不同的選擇框，然后單擊【確定】按鈕，就可以選擇不同樣式的項(xiàng)目編號(hào)。 二）項(xiàng)目符號(hào)列表

與編號(hào)列表不同，在項(xiàng)目符號(hào)列表中各列表項(xiàng)都是通過(guò)一個(gè)特殊符號(hào)引出的。下面以一個(gè)項(xiàng)目符號(hào)列表的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。其操作步驟如下：

1、新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入“我喜歡看的文學(xué)名著”，按回車(chē)鍵；

2、或單擊“

”工具圖標(biāo)，在網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)一個(gè)黑點(diǎn)列表符號(hào)，在列表符號(hào)后面輸入“《三國(guó)演義》（羅貫中）”；

3、按回車(chē)鍵后，在下一行又出現(xiàn)一個(gè)黑點(diǎn)列表符號(hào)，依次輸入“《水滸傳》（施耐庵）”，按回車(chē)鍵；

4、重復(fù)上述步驟，直到把“《西游記》（吳承恩）”、“《神曲》（但?。比枯斎胗?jì)算機(jī)中；

5、在最后出現(xiàn)的黑點(diǎn)列表符號(hào)行上，再按一次回車(chē)鍵，該黑點(diǎn)就會(huì)在屏幕上消失了；

6、將網(wǎng)頁(yè)文件保存起來(lái)，并在瀏覽器中瀏覽。 三）圖片項(xiàng)目符號(hào)列表

圖片項(xiàng)目符號(hào)列表是一種特殊形式的列表，列表符號(hào)均由指定的圖片引出列表項(xiàng)。在frontpage2000中，用于列表的圖片可以是軟件自帶的圖片，也可以是你所指定的圖片。下面我們以一個(gè)圖片項(xiàng)目符號(hào)列表的實(shí)例操作進(jìn)行講述。具體操作過(guò)程如下：

1、新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入“21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)”，按回車(chē)鍵。選定這段文字，并設(shè)置為6號(hào)字、宋體、加下劃線；

2、單擊【格式】菜單項(xiàng)，然后選擇【項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)】菜單項(xiàng)，出現(xiàn)項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)方式對(duì)話框，此時(shí)打開(kāi)的是【圖片項(xiàng)目符號(hào)】選項(xiàng)卡。

3、選擇【指定圖片】，單擊【瀏覽】按鈕，出現(xiàn)選擇圖片對(duì)話框。

4、單擊對(duì)話框右下角的【剪貼畫(huà)】按鈕，就會(huì)彈出【剪貼畫(huà)庫(kù)】。選擇并單擊【web符號(hào)】選項(xiàng)，從中選擇一種圖片（例中是“ ”），選中后單擊“ ”插入剪輯按鈕。網(wǎng)頁(yè)上就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)圖片符號(hào)。

提示：如果要指定磁盤(pán)圖片文件作為項(xiàng)目符號(hào)，則在【選擇圖片】對(duì)話框中單擊“ ”按鈕，出現(xiàn)一個(gè)選擇文件對(duì)話框后，再選定硬盤(pán)目錄上的一個(gè)圖片文件，依次單擊【確定】按鈕后即可。

5、在圖片符號(hào)后，輸入“信息科學(xué)技術(shù)”，并按回車(chē)鍵；

6、重復(fù)上述步驟，直到把“生物科學(xué)技術(shù)”、“材料科學(xué)技術(shù)”等全部輸入計(jì)算機(jī)中；

7、在最后的圖片項(xiàng)目符號(hào)行上按回車(chē)鍵，該符號(hào)就會(huì)在屏幕上消失了；

8、將網(wǎng)頁(yè)文件保存起來(lái)，并在瀏覽器中瀏覽。 四）多級(jí)列表

前面分別介紹了幾種列表方式。但在實(shí)際應(yīng)用中，各種列表往往同時(shí)混合使用，有時(shí)還需要使用多級(jí)嵌套列表。

下面創(chuàng)建一個(gè)多級(jí)列表的實(shí)例。其操作過(guò)程如下：

1、從【樣式】下拉菜單中選擇“標(biāo)題3”，輸入“我最喜歡的電影”，按回車(chē)鍵；

2、單擊“ ”工具圖標(biāo)，在編號(hào)“1.”后面輸入“最喜歡的中國(guó)電影”，按回車(chē)鍵。接著再輸入“最喜歡的外國(guó)電影”；

3、以下是“最喜歡的中國(guó)電影”嵌套列表的操作：

把插入點(diǎn)移到列表項(xiàng)目“最喜歡的中國(guó)電影”的末尾，按回車(chē)鍵，新出現(xiàn)編號(hào)為“2.”的空列表行；

連續(xù)兩次單擊“ ”工具圖標(biāo)（增加縮進(jìn)），或連續(xù)按ctrl＋m鍵，新出現(xiàn)的編號(hào)“2.”消失，后面的標(biāo)號(hào)恢復(fù)正常。光標(biāo)比上一行的位置縮進(jìn)了兩個(gè)字符，在光標(biāo)位置出現(xiàn)了新的標(biāo)號(hào)“1.”。

單擊鼠標(biāo)右鍵，這時(shí)將彈出一個(gè)對(duì)話框，單擊其中的【列表屬性】選項(xiàng)，出現(xiàn)列表屬性對(duì)話框。此時(shí)打開(kāi)的是【編號(hào)】選項(xiàng)卡。

在【編號(hào)】選項(xiàng)卡中選擇大寫(xiě)羅馬數(shù)字列表方式，然后單擊【確定】按鈕，列表符號(hào)變?yōu)椤阿?”。接著輸入“開(kāi)國(guó)大典”，按回車(chē)鍵；輸入“生死抉擇”，按回車(chē)鍵；輸入“花季雨季”。

4、以下是“最喜歡的外國(guó)電影”嵌套列表的操作：

把插入點(diǎn)移到列表項(xiàng)目“最喜歡的外國(guó)電影”的末尾，按回車(chē)鍵，新出現(xiàn)編號(hào)為“3.”的空列表行；連續(xù)兩次單擊“ ”工具圖標(biāo)（增加縮進(jìn)），或連續(xù)按ctrl＋m鍵，新出現(xiàn)的編號(hào)“3.”消失。在光標(biāo)位置出現(xiàn)了新的標(biāo)號(hào)“1.”。

單擊鼠標(biāo)右鍵，這時(shí)將彈出一個(gè)對(duì)話框，單擊其中的【列表屬性】選項(xiàng)，出現(xiàn)列表屬性對(duì)話框。此時(shí)打開(kāi)的是【編號(hào)】選項(xiàng)卡。

單擊【無(wú)格式項(xiàng)目列表】選項(xiàng)卡，并從中選擇方塊符號(hào)列表方式。然后單擊【確定】按鈕，列表符號(hào)變?yōu)椤?”。接著輸入“魂斷藍(lán)橋”，按回車(chē)鍵；輸入“生死時(shí)速”，按回車(chē)鍵；輸入“飄”。

5、在結(jié)尾的項(xiàng)目符號(hào)行上連續(xù)按回車(chē)鍵，直到該符號(hào)在屏幕上消失為止；

6、將網(wǎng)頁(yè)文件保存起來(lái)，并在瀏覽器中瀏覽。 五）、上機(jī)操作：

在網(wǎng)頁(yè)上練習(xí)項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)列表

word文檔排版教案設(shè)計(jì)篇三

跆拳道全套教案

【篇1：跆拳道

教學(xué)

海珠中學(xué)跆拳道教案 篇2：跆拳道 教學(xué)設(shè)計(jì) 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題子課題 《在不同課型實(shí)施中，“四導(dǎo)四自”模式的具體操作研究》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東華僑中學(xué)

高中一年級(jí)跆拳道選修課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

本課主要圍繞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循“四自四導(dǎo)的教學(xué)模式”，通過(guò)激疑—思疑—析疑—釋疑四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在和諧、主

動(dòng)的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握技術(shù)技能，在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的同時(shí)，提高禮儀修養(yǎng)，讓

學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，激發(fā)對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、初步掌握跆拳道的基本腿法：橫踢。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、忍耐、自立、自信的意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成禮讓?zhuān)t遜、寬容的高尚

品德。

三、

1、教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)腳、轉(zhuǎn)腰、轉(zhuǎn)胯和繃腳面。 2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的連貫性。

四、教材選擇與分析

跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跆拳道運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，無(wú)論是品勢(shì)、實(shí)戰(zhàn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、風(fēng)格、運(yùn)動(dòng)量等都有著不同的特點(diǎn)，可使不同年齡、體質(zhì)、性別、職業(yè)的愛(ài)好者根據(jù)實(shí)際加以選擇，而且不受時(shí)間、季節(jié)的限制，場(chǎng)地器材也可因陋就

簡(jiǎn)，練習(xí)極為方便。跆拳道運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”的尚武精神，培養(yǎng)勝不嬌，敗不餒 地優(yōu)良品質(zhì)。能有效地提高速度、敏捷、柔韌、爆發(fā)力和有氧代謝能力。根據(jù)我校的實(shí)際，本課選取學(xué)習(xí)跆拳道的基本腿法——橫踢為主教材，讓學(xué)生在探索中掌握橫踢的基本技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，提高自我鍛煉的意識(shí)。

五、組織與方法

（一）突出主體教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 1、跆搏操導(dǎo)入，營(yíng)造和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2、激疑:讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景等方式，引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)對(duì)“文字”理解，自己探索“踢”的動(dòng)作，從而明確目標(biāo)。（導(dǎo)定向——自定向）

3、思疑：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)展示，讓學(xué)生充分展示自我，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)

生積極探究。（導(dǎo)運(yùn)作——自運(yùn)作）

4、析疑：分層教學(xué)。設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，自主選擇符合自

己發(fā)展的練習(xí)。（導(dǎo)調(diào)節(jié)——自調(diào)節(jié)）

5、釋疑：最后在教師的引導(dǎo)下，形成正確的動(dòng)作概念。（導(dǎo)激勵(lì)——自激勵(lì)）

6、讓學(xué)生自編自創(chuàng)腳法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓展延伸。

（二）滲入德育教育，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力

1、課堂中倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”的尚武精神，培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛(ài)團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、通過(guò)游戲，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，增

強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（一）課堂常規(guī)及準(zhǔn)備活動(dòng) 1、導(dǎo)入課的主題。

（1）宣布課的內(nèi)容；（2）隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)；（3）反口令游戲

【說(shuō)明】通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)可達(dá)到集中注意力，培養(yǎng)良好的紀(jì)律作風(fēng)的目的。另外，教

師利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生，反口令游戲也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為本課接下來(lái)的學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、跟音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

（1）跆搏操練習(xí)。

（2）基本步法練習(xí)：a前進(jìn)步與后撤步；b前滑步與后滑步；c原地跳換步

【說(shuō)明】選取自編的跆搏操和基本步法練習(xí)為準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，目的是為教學(xué)活動(dòng)做好身

心準(zhǔn)備、預(yù)防和減少創(chuàng)傷的發(fā)生。①跆搏操采取教師領(lǐng)操，學(xué)生模仿參與的形式進(jìn)行，自編

操主要是以協(xié)調(diào)性練習(xí)、韌帶拉伸、反應(yīng)練習(xí)為主，既可達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，又可集中學(xué)

生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②基本步法練習(xí)分為4小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性練

習(xí)，發(fā)揮體育骨干的作用，也為下面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師參與學(xué)生各組熱身運(yùn)動(dòng)，并用語(yǔ)言激勵(lì)、提示。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、激疑環(huán)節(jié): 復(fù)習(xí)前踢，然后提出橫踢的概念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)“文字”理解，自己探

索

“踢”的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。[導(dǎo)定向——自定向]

（1）目標(biāo)：提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

（2）組織：嘗試性練習(xí)：跆拳道的基本腿法——橫踢。學(xué)生分小組練習(xí)，嘗試踢法； 教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)撥、提示。

2、思疑環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生分組觀看dvd、提出問(wèn)題、讓學(xué)生展示等手段，激

發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。[導(dǎo)運(yùn)作——自運(yùn)作]

（1）目標(biāo)：初步掌握橫踢的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、鉆研及相互合作的精神。

（2）組織：①分解動(dòng)作練習(xí)；②連貫動(dòng)作練習(xí)；③踢腳靶練習(xí)； 教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范、從旁點(diǎn)撥激勵(lì)學(xué)生、糾正錯(cuò)誤。

3、析疑環(huán)節(jié)：分層教學(xué)。設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，自主選擇符

合 自己發(fā)展的練習(xí)。[導(dǎo)調(diào)節(jié)——自調(diào)節(jié)]

（1）目標(biāo)：培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)合作的精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）組織：學(xué)生根據(jù)自我能力選擇符合自己發(fā)展的練習(xí)。教師指導(dǎo)，分析動(dòng)作。

4、釋疑環(huán)節(jié)：在教師的引導(dǎo)下，形成正確的動(dòng)作概念。并在相互激勵(lì)中，嘗試選擇各種

練

習(xí)方法，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。[導(dǎo)激勵(lì)——自激勵(lì)]

（1）目標(biāo)：形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓多數(shù)同學(xué)能較好地掌握橫踢動(dòng)作技術(shù)。

（2）組織：分小組練習(xí)，并相互糾正動(dòng)作，相互激勵(lì)

【說(shuō)明】通過(guò)激疑—思疑—析疑—釋疑四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在和諧、主動(dòng)的氛圍中掌握

橫踢動(dòng)作的技術(shù)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師站在主導(dǎo)的位置上，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分層、展示、點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，力求把教師的“四導(dǎo)”和學(xué)生的“四自”

和諧統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的同時(shí)，提高禮儀修養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（三）拓展延伸

1、自編自創(chuàng)腳法練習(xí)

【說(shuō)明】讓學(xué)生根據(jù)本課及以前所學(xué)的腳法，自編自創(chuàng)腳法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也為以后的腳法學(xué)習(xí)埋下伏筆。2、游戲：繞圈追逐。

【說(shuō)明】在課的結(jié)束前，選取游戲練習(xí)，目的是把課推向高潮，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)也提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)。教師也參

與其中，師生同樂(lè)。

（四）調(diào)節(jié)放松與評(píng)價(jià) 1、放松運(yùn)動(dòng) 【說(shuō)明】讓學(xué)生在舒緩的樂(lè)曲中，按音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行放松，可達(dá)到舒緩放松的目的。2、評(píng)價(jià)小結(jié)

【說(shuō)明】通過(guò)相互的評(píng)價(jià)及老師的小結(jié)，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

六、課后反思

突出以運(yùn)動(dòng)技能——橫踢為載體，帶動(dòng)其余四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的落實(shí)。使學(xué)生在課堂上學(xué)中有玩，玩中有樂(lè)，樂(lè)中有趣，趣中有練，練中有悟。在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自找合作伙伴的形式進(jìn)行

教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生迅速融入團(tuán)隊(duì)的社會(huì)適應(yīng)能力。課的

總結(jié)

有關(guān)跆拳道的資料收集不夠，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去了解跆拳道的文化。要是學(xué)習(xí)的氛圍一

旦形成，效果可能更好。

我校正嘗試用跆拳道俱樂(lè)部的形式吸引更多的學(xué)生加入，使學(xué)生的興趣得以延續(xù)，并付

于行動(dòng)，真正做到終身體育。廣東華僑中學(xué)高中一年級(jí)跆拳道選項(xiàng)模塊單元教學(xué)計(jì)劃 篇3：跆拳道全套教案+單元教學(xué)計(jì)劃 首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué) 體育與健康課時(shí)計(jì)劃2010---2011學(xué)年度第二學(xué)期年 級(jí)：高一年級(jí) 教 師：楊 成 首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)體育與健康模塊教學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)劃表 跆拳道選修模塊教學(xué)計(jì)劃

楊 成 篇4：跆拳道授課教案跆拳道授課教案 篇5：跆拳道教學(xué)設(shè)計(jì)和教案高中體育與健康課（跆拳道）教學(xué)設(shè)計(jì)梧州市第七中學(xué) 袁毅斌

一、學(xué)生情況和教材分析 1、學(xué)生情況：高中學(xué)生在跆拳道模塊教學(xué)中，對(duì)跆拳道有初步的 了解，開(kāi)始入門(mén)，絕大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)跆拳道這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，小部分學(xué)生參加過(guò)社會(huì)俱 樂(lè)部的提高訓(xùn)練，在學(xué)生中起到骨干作用。2、教材分析：跆拳道運(yùn)動(dòng)是學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能有效的 提高學(xué)生的體能，綜合鍛煉效果較好，有利于養(yǎng)成禮儀、忍耐、克己、百折不屈的內(nèi)涵

修養(yǎng)。二、指導(dǎo)思想

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的不同需求，突出學(xué)生的主

體地位，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)禮儀、勇敢、積極、向上的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo) 第一部分：通過(guò)跆拳道熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生初步了解跆拳道的拳法和格擋等技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)

生的禮儀、克己的內(nèi)涵修養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的靈敏性，協(xié)調(diào)性。第二部分：通過(guò)學(xué)習(xí)腿法和練習(xí)，讓學(xué)生掌握橫踢、側(cè)踢腿法，并在此基礎(chǔ)上討論、創(chuàng)

新、組合腿法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)適應(yīng)能力和奮勇向前、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。四、教學(xué)內(nèi)容 1、認(rèn)識(shí)和了解跆拳道運(yùn)動(dòng)。2、學(xué)習(xí)橫踢、側(cè)踢腿法。

【篇2：跆拳道教學(xué)教案42個(gè)】

海珠中學(xué)跆拳道教案

海珠中學(xué)跆拳道教案

海珠中學(xué)跆拳道教案

【篇3：跆拳道教案29】

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