初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)(實(shí)用19篇)

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初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-11 09:20:17     小編:飛雪

教案可以促使教師思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫過(guò)程中要注重教學(xué)資源的收集和利用,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。以下是一些精選教案的案例,供大家參考借鑒。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇一

1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。

2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈與光。

3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感,體驗(yàn),嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。

1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。

3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度,在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,在制約中又如何去拓展。

3.好的制作如何去欣賞,分析好在哪里?它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造,對(duì)于初中的學(xué)生,其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。

1.用一定的欣賞情景導(dǎo)入,教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計(jì)與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象,提出合理的設(shè)計(jì)與制作要求。

2.在班級(jí)教學(xué)中分組進(jìn)行竟賽活動(dòng),激活教學(xué)氣氛,營(yíng)造一個(gè)自由的氣氛和空間。

3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景,學(xué)習(xí)基本形的變化要點(diǎn),鼓勵(lì)從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示,教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計(jì)及制作中關(guān)于材料、工藝的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4.變化出富有特點(diǎn)并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型,滿足透光要求的紙質(zhì)材料,發(fā)現(xiàn)適于設(shè)計(jì)制作燈飾的裝飾形式。

5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式,嘗試燈飾設(shè)計(jì)與制作。

1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。

3)學(xué)生燈飾作品有在變幻燈光下進(jìn)行實(shí)物展示是本課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要特別注意用電的安全教育。

4)強(qiáng)化燈與人們的生活、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)注意光的不同效果給人的心理暗示。

1)學(xué)生:課前收集燈光圖片(城市夜景)、簡(jiǎn)單紙制手工(小制作)、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

2)教師:關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件。

第一階段,學(xué)習(xí)階段:

1)請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想。

2)欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式,激發(fā)學(xué)生興趣,引起共鳴。

3)根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組,暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感,進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析,便于理解掌握。

4)融以游戲的方式,觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn),獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。

第二階段,指導(dǎo)階段:

1)提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的。

燈,如:路燈、吊燈、壁燈等等,說(shuō)出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值,跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。

2)介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇,燈飾設(shè)計(jì)的主要形式:圓形、正方形、三角形及多變組合形等,每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言。

3)紙制燈飾的主要特點(diǎn):造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。

第三階段,制作階段:

1)了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能,借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。

2)善于師生交流制作燈飾的感受,調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。

3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。

4)用單色和彩色紙材,采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。

制作過(guò)程演示:

第一步:用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步:用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣。

第三步:用透光紙(白色、彩色均可)在里邊粘帖整理。

第四步:按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步:把備用燈具準(zhǔn)備好,接通電源(注意安全)把制作好的燈飾放在上面,照明使用。

1)在尋找紙質(zhì)材料時(shí)注意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的效果如何?是否積極參與立體造型游戲活動(dòng)。

2)是否對(duì)媒材的形與色感興趣,發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及對(duì)材料的聯(lián)想。

4)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。

1)學(xué)生展示自己的作品,同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。

2)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。

3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示,同學(xué)觀摩教師給予肯定。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇二

教學(xué)方法:講解、演示和動(dòng)手相結(jié)合。

教學(xué)方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。

一.教學(xué)目的。

通過(guò)線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。

第一課時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

第一課時(shí)。

(1)組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備(2)。

(3)導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,(4)給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。

設(shè)問(wèn):線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(5)講授新課。

1.線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過(guò)線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):

(1)表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2)勾畫形體的邊界。

(3)表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

(4)表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

(5)表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感,(6)抒寫人的.情趣,(7)氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。

1、立方體與圓柱體。

(1)立方體(對(duì)照立方體框架模型分析)。

立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)。

教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

(6)作業(yè)要求。

1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。

2、用3b、和6b鉛筆作畫,3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,4、結(jié)構(gòu)清晰。

(7)課堂小結(jié):

選出一部分作業(yè)講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2):

教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,把它們拼在一起是一個(gè)立方體;3、大幅基本形體切挖掛圖;4、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。

學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型(用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示)。

切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個(gè)立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)。

2.圓柱體、球體、錐體的切挖:

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。

(8)作業(yè)要求。

作業(yè)一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。

要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。

課堂小結(jié)。

對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出普遍存在的問(wèn)題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

第三課時(shí)。

(1)教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2):

教具:大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張??诒c肥皂盒三組靜物。

學(xué)具:4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

(3)組織教學(xué):檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。

(4)復(fù)(5)習(xí)舊課,(6)導(dǎo)入新課:

通過(guò)前二節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):

(1)物體的外觀形態(tài)特點(diǎn),(2)都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。

的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來(lái),構(gòu)成物體的外部形態(tài)。

物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來(lái),然而,線造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來(lái)刻畫物體的結(jié)構(gòu)體積,而是用結(jié)構(gòu)線來(lái)表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身,所以,了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì),是畫好線造型素描的關(guān)鍵。

(7)講授新課。

板書:口杯與肥皂盒。

線造型的素描步驟(結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解):

(1)面對(duì)寫生的物體,采用剔除或減弱明暗光影的方法,從整體出發(fā),觀察和找準(zhǔn)物體的基本形,用線和點(diǎn)標(biāo)出,并注意畫面構(gòu)圖。

(2)用輔助線畫出物體的大體輪廓,形體結(jié)構(gòu),透視變化及物與物之間的組合空間位置。

(3)用線準(zhǔn)確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。

(4)調(diào)整修改,使畫面效果完整。

3、透視法則的運(yùn)用(結(jié)合范畫講解)。

平等透視法則,成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解,不宜過(guò)多涉及透視知識(shí)。

5、作業(yè)要求。

要課作業(yè)可安排寫生“口標(biāo)與肥皂盒“,也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫(4b或6b),作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確,構(gòu)圖適當(dāng),透視準(zhǔn)確,并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)稱、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。

3、加深對(duì)我國(guó)首都北京的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法難點(diǎn):能夠?qū)ΨQ、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件-天安門,美術(shù)畫冊(cè)。

2、圖畫紙油畫棒活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入播放歌曲:我愛北京天安門,引入活動(dòng)。

二、出示圖片-天安門引導(dǎo)幼兒觀察天安門的結(jié)構(gòu),了解天安門這一建筑物的對(duì)稱關(guān)系。

加深幼兒對(duì)首都的認(rèn)識(shí),激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。

三、講解天安門的主體結(jié)構(gòu)天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂,下層是朱紅色城臺(tái),5個(gè)拱形門洞,中間的門洞最大。

四、教師有重點(diǎn)地示范作畫,突出畫面布局,教幼兒由下往上畫的方法。

五、欣賞ppt課件,提出繪畫要求。

(1)注意繪畫的步驟,表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。

(2)提醒用勾線筆。

六、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

七、作品展覽師,生共同講評(píng)。

活動(dòng)反思:

因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小,而且今年增添了很多新生,他們?cè)诶L畫方面發(fā)展較慢,所以,我根據(jù)他們的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo),但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo),導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門,對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo),提高要求,請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫天安門。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇四

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩,理解其象征意義。重點(diǎn)分析。

1、《華南虎》創(chuàng)作背景:這首詩(shī)作于1973年6月,正是“十年__”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“__”中,被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng))。一次,他去桂林,在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思,回到干校后,他就寫下了這首《華南虎》。

2、這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么?“觀眾”代表什么?所謂象征,就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂?!拌F籠”禁錮自由、代表邪惡?!坝^眾”是冷漠、市儈,有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的寫照。詩(shī)人以華南虎作為象征,表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

3、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義:淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性?請(qǐng)從課文中找出詩(shī)句說(shuō)明。具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。詩(shī)句如:背對(duì)膽怯而絕望的觀眾,/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫,勇于抗?fàn)帯?/p>

5、在華南虎面前,“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?

“我”作為庸俗大眾中的一員,來(lái)“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前,感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”?

這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望,歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

7、“我終于明白……”中“我”這時(shí)明白了一些什么?“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎,而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知;“我”明白了在悲愴和困厄中,人應(yīng)該超越苦難,拒絕庸俗,抵抗墮落,奮然前行。

8、學(xué)習(xí)這首詩(shī),有什么現(xiàn)實(shí)意義?在20世紀(jì)70年代初,這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天,要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格獨(dú)立的人們,都能從這首詩(shī)中得到啟迪。

29.馬。

1教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫,了解對(duì)比描寫的作用,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除字詞障礙。

2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封。

3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

展示書法作品:學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后,教師語(yǔ):時(shí)代不同,“馬”的寫法也不同,這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。

二、整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題:

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):馬馬。

2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),并用波浪線勾畫出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

三、交流研討。

圍繞上述問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法,學(xué)生回答后,教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在。

二、三自然段。

四、重點(diǎn)研讀,體會(huì)作者的思想感情。

(一)讀。

二、三段。

1、自讀讀。

二、三段,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。

3、班上交流,重點(diǎn)研討以下幾句:

1)它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。

2)這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

3)在一個(gè)動(dòng)物身上,動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,即技巧與媚妍而已。

(二)深層探究。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止)。

3、班上交流:由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結(jié):本文既是一篇科普說(shuō)明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的人文情懷,實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學(xué)生齊讀。

是的,如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒(méi)了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。

六、作業(yè)。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段),作點(diǎn)評(píng)(完成在資料卡上)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:聯(lián)系實(shí)際展開討論,品味語(yǔ)言,學(xué)以致用。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,不要受作者的影響)。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題:

1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3)我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園,其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境,人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物?討論結(jié)果略。

三、品味語(yǔ)言,學(xué)以致用。

導(dǎo)入語(yǔ):本文既是一篇科普說(shuō)明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句,并陳述自己的理由。

3教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。

2、再讀課文,了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。

1)找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。

2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述:就全文來(lái)看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放,就最后一段來(lái)看,是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

3、用對(duì)比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,字?jǐn)?shù)在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

四、作業(yè)。

1、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ),并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章,作讀書札記(一周內(nèi)完成)。[附]板書:

家馬:馴良——同情作比較,

野馬:自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)4。

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初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇五

課題:初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)05課花圃。

制作人:。

教學(xué)準(zhǔn)備:初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)05課花圃。

學(xué)生:課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

教師:多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標(biāo);

1.通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣;

3.了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)。

4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。

5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1.能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(1)。

2.是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案(2)。

設(shè)計(jì)構(gòu)思:

花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。

隨著時(shí)代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿;朋友生病時(shí),我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn);與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕;緬懷故人時(shí),鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,不時(shí)的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣!

從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。

所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問(wèn)題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ?,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。

教學(xué)要求:

老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。

學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。

老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,你們想不想看看呢?

(進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放,配有音樂(lè)或解說(shuō))。

你最喜歡的花是什么?為什么喜歡它?(進(jìn)行一個(gè)小型的心理測(cè)試:花與性格的關(guān)系)。

你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎?

(這一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論,然后以小組的形式總結(jié)出來(lái))。

二、講授新課(欣賞、分析)。

剛才我們看到的是花卉的照片,現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片,欣賞的'過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片(播放第二張幻燈片,欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,配音樂(lè))。

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎?――圖案(“圖”圖樣、圖形、圖稿;“案”方案、專案;狹義:裝飾性紋樣;廣義:實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。)。

2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處?(寫實(shí)與概括、具象與抽象)。

(學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ),老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞,將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái))。

4、分析講解變化規(guī)律:

首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)(第三張幻燈片)。

a、簡(jiǎn)化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構(gòu)成e、象征寓意。

然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化,為什么?(第四張幻燈片)。

根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別,老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn):(第五張幻燈片)。

b、局部夸張:為達(dá)到特定的目的,而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)其某一主要特征,使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張:突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美,使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。

d、動(dòng)態(tài)夸張:落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫,恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法。

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說(shuō)出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。

讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用(第六張幻燈片)。

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用)。

三、課堂作業(yè):(活動(dòng)、實(shí)踐)。

請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片),并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。

作業(yè)要求:a、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律。

b、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用。

c、黑白或單色圖稿。

(課堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng),這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成,對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題,老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”?;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺。)。

四、課堂小結(jié):

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)稱、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。

3、加深對(duì)我國(guó)首都北京的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。

難點(diǎn):能夠?qū)ΨQ、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件。

2、圖畫紙、勾線筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入播放歌曲:我愛北京天安門,引入活動(dòng)。

二、教師有重點(diǎn)地示范作畫,突出畫面布局,教幼兒由下往上畫的方法。

三、欣賞ppt課件,提出繪畫要求。

1、注意繪畫的步驟,表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。

2、提醒用勾線筆。

四、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展覽,師生共同講評(píng)。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇七

一課時(shí)。

(1)提高學(xué)生對(duì)材料的美感和特質(zhì)的感受力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品的能力。

(2)通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品。

(3)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、熱情、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料的材質(zhì)美創(chuàng)作一件生活用品。

使作品體現(xiàn)”使用、美觀、環(huán)保的現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念。

教法:講授法、演示法。

學(xué)法:觀察、探究、合作。

多媒體教學(xué)課件。

生活中所能見到的各種材料,如:各種紙材、飲料瓶、包裝袋等。

所需相應(yīng)的工具,如:剪刀、小刀、膠水、雙面膠等與材料相應(yīng)的工具。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

猜謎游戲。

引出小制作—–鐘表。

1、用什么材料制作成的?(紐扣、紙片、布……)。

2、想一想,這些材料有什么共同點(diǎn)呢?(都是用廢舊材料做的)。

(板書課題――發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造)。

二、講授新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,分析書中作品是由什么材料制作的?(石頭,鉛筆,雪糕棍,飲料瓶蓋,光盤盒……)。

2、用這些廢舊物品制作有什么意義呢?(環(huán)保,好看……)。

小結(jié):美觀,有趣,環(huán)保,這些美麗的作品是怎樣制作的呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下制作的方法。

3、主要方法有:

(1)因形選材:先有想法,然后選擇合適的材料。

教師演示筆筒的制作方法及步驟。

三.欣賞學(xué)生作品。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下利用不同材料制作的作品。

四.動(dòng)一動(dòng)手,用一用腦。

利用我們帶來(lái)的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造生活用品。

教師巡視輔導(dǎo)。

五.一起分享我們的收獲吧!

1.作品是否用到廢舊物品。

2.作品設(shè)計(jì)是否有新意。

3.作品是否實(shí)用。

六.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品制作作品,希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習(xí)慣。

最后,愿每一個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

每一個(gè)同學(xué)都有一顆熱愛美的心靈。

每一個(gè)同學(xué)都有一雙創(chuàng)造美的雙手。

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

主要方法。

因形選材。

因材造型。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇八

1、誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn):

1、誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn):詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn):品味語(yǔ)言。

一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

三、學(xué)生先學(xué)。

四、檢測(cè)(15分鐘左右)。

五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。

七、教學(xué)反思。

教案集體備課。

修改意見備注。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、板書課題,出示目標(biāo)。

同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。

1、誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。

1、指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)評(píng)價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

2、聽讀課文。

3、齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言。

學(xué)生自由朗讀課文,注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1、1、詩(shī)中“山”和“?!钡暮x是什么?

2、“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

生自學(xué),師巡視了解情況。

師指名回答后,明確:

1、小時(shí)候,“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“?!北扔骼硐?,用爬山比喻艱苦奮斗?!吧侥沁吺呛!睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

2、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?!拔摇迸郎仙巾?,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。

4、詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

1、四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作,師巡視了解情況。

六、課后作業(yè):

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇九

1、知識(shí)與技能:了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的多樣性,掌握聯(lián)想的技巧。

2、過(guò)程與方法:了解生肖造型的知識(shí),利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。

重點(diǎn):利用不同的材料展開聯(lián)想。

難點(diǎn):根據(jù)不同材料特點(diǎn)靈活運(yùn)用,創(chuàng)作生肖造型。

1、導(dǎo)入新課。

(1)通過(guò)畢加索的“牛”和花瓶添加的造型展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。

(2)教師提出本課課題:《生肖的聯(lián)想》。

2、新課講解。

(1)對(duì)十二生肖進(jìn)行排序,排列為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

(2)回憶十二生肖造型。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)十二生肖中你最喜歡哪個(gè)?并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其造型特點(diǎn)。

3、圖片欣賞。

(1)讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考并產(chǎn)生聯(lián)想。

(2)請(qǐng)學(xué)生回答自己所聯(lián)想到的生肖,并進(jìn)行討論。

4、教師展示。

(1)教師巧妙的用生活中的.材料、快速做出生肖的造型。

(2)簡(jiǎn)單向?qū)W生講解制作注意事項(xiàng)。

5、學(xué)生展示。

(1)要求學(xué)生試著用幾何形體(圓形、正方形、三角形)聯(lián)想出生肖的形象。

(2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解,師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、課后拓展。

任選材料和方式,巧妙聯(lián)想,大膽創(chuàng)意,設(shè)計(jì)一件以生肖為主題的作品。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十

課題:第一課美術(shù)概說(shuō)課型:?jiǎn)我恍徒虒W(xué)方法:講解教學(xué)目的:(1)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。(2)通過(guò)各種圖畫的展示和講解,使學(xué)生了解美術(shù)的分類,并理解繪畫,雕塑,工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn):美術(shù)的作用。重點(diǎn):繪畫的分類。教學(xué)過(guò)程:一)組織教學(xué):師生問(wèn)好二)導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天這堂課是美術(shù)課,那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題--美術(shù)概說(shuō)(板書課題)三)新授:美術(shù)的概念:展示小型雕塑一個(gè),繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念,著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。美術(shù)的分類:繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫:使用筆、刀等工具,墨、顏料等材料,在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上,通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,創(chuàng)造藝術(shù)形象。(繪畫的分類略加講解。)展示作品或圖片資料若干,(由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片,所以應(yīng)找些較大的圖片,如單幅單頁(yè)畫、掛歷中的畫頁(yè)等,同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外,展示一部分自己的原作,如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽(yáng)很足的晌午”》、《藏族婦人》,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,使學(xué)生感到老師是一位名符其實(shí)的老師。講解繪畫的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用:反映社會(huì)生活,表達(dá)思想情感?,F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》:反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活,“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情,從刻畫細(xì)微的畫面中,我們似乎聽見有人在說(shuō):“工人兄弟們,你們辛苦了!”雕塑:是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為:圓雕、浮雕。舉例:茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑(圓雕)。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像(浮雕)。c、工藝美術(shù):指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。分類:a、日用工藝(染織工藝、陶瓷工藝等)b、陳設(shè)工藝(象牙雕塑、裝飾繪畫)d、建筑藝術(shù):通過(guò)建筑群體組織,建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑:分類:民用建筑:紀(jì)念性建筑:現(xiàn)代設(shè)計(jì):是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。美術(shù)的社會(huì)作用美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,它具有三大功能:教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能(組織同學(xué)們以討論的方式,談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解。)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖:紫灰色主調(diào),對(duì)比很弱,短直線條雜亂無(wú)章,表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖:黃綠色主調(diào),少量紅、紫色,整個(gè)畫面明亮,對(duì)比強(qiáng)烈,猶如陽(yáng)春三月,春游在外,給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè):運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求:1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運(yùn)用。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十一

1.節(jié)是設(shè)計(jì)*應(yīng)用本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計(jì)制作技術(shù),更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,面具的由來(lái),演變和不斷變化的過(guò)程及各個(gè)國(guó)家、名族、地地域?qū)γ婢叩睦斫?,并運(yùn)用不同質(zhì)地的材料,造型創(chuàng)作面具。

2.本節(jié)核心是選擇不同材料,設(shè)計(jì)制作立體面具,學(xué)生可結(jié)合校園活動(dòng)不同主題頭戴面具進(jìn)行表演。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚,積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好,對(duì)于面具設(shè)計(jì)*應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作知識(shí)掌握不夠。作品立體感不強(qiáng)。

2.概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力,在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、造能力和實(shí)踐操作培養(yǎng)和鍛煉。

3.應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識(shí)是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上要解決好的難點(diǎn)。

1.欣賞面具藝術(shù),多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)。

2.通過(guò)欣賞,了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?,運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)合作互助精神。

4.舉辦面具表演活動(dòng),體驗(yàn)面具的獨(dú)特魅力。

1.對(duì)材料的理解(材料的色彩、肌理等)和對(duì)材料的綜合利用。

2.設(shè)計(jì)制作出有新意的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十二

了解用相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義,學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想,用攝影的手段豐富自己的生活,學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述,形成攝影的基本素養(yǎng)。

重點(diǎn):用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法,

難點(diǎn):用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法。

:?jiǎn)⑹痉?、觀察法、講授法。

:課件。

一、導(dǎo)入:

出示各地旅游景點(diǎn)的照片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,說(shuō)出自己喜歡哪一張照片,為什么?并分析圖片中展現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點(diǎn),說(shuō)出自己的'感受。

二、相機(jī)記錄旅行的優(yōu)點(diǎn):

用相機(jī)記錄旅行,會(huì)留豐富的、真實(shí)的影像資料和圖片,可以幫助我們?nèi)セ匚渡胶用谰芭c風(fēng)土人情,匯集對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟,也可以作為進(jìn)行其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材,使我們從中獲得靈感。

三、演示相機(jī)使用流程及使用方法:

四、取景要求:

1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說(shuō),一張照片要有一個(gè)明確的中心內(nèi)容。取景不能過(guò)于雜亂,畫面要簡(jiǎn)潔,主次分明,而且對(duì)主題的位置、方向,在畫面上要作合理安排。一張照片的主題,一般不能放在正中,可放在井字格兩線交叉點(diǎn)上的四個(gè)黑點(diǎn)位置上。

2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕;不要一邊大、一邊??;一邊多、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺上相對(duì)平衡。

3、要注意畫面的穩(wěn)定性,我們必須給畫面下一個(gè)穩(wěn)定的感覺。也就是說(shuō),在取景時(shí)必須將水平線、地平線等安排在水平位置,面對(duì)于地面垂直的物體,如建筑物、電線桿等,應(yīng)該使它們垂直于照片底邊,否則照片就會(huì)不穩(wěn)定,這是值得注意的。

五、作業(yè)布置:

要求學(xué)生以小組為單位,將同一主題不同視角和風(fēng)景的照片分類,并說(shuō)出各自表達(dá)內(nèi)容的特點(diǎn)。然后,將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個(gè)人相冊(cè)和小組展板上,配上適當(dāng)?shù)膱D文,裝飾完成。

六、作業(yè)展評(píng):讓學(xué)生相互評(píng)論和自我評(píng)論。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十三

本設(shè)計(jì)為沒(méi)有條件進(jìn)行校園環(huán)境寫生的老師準(zhǔn)備,著重于校園人物形象的寫生與訓(xùn)練,在簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)人體比例結(jié)構(gòu)知識(shí)后,給同學(xué)們介紹中國(guó)、外國(guó)人物寫生技法,并引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)造性,大膽探索自己的寫生技巧,描繪身邊的同學(xué)形象,提倡同學(xué)們合作學(xué)習(xí),友愛相處,并可以延伸課題,進(jìn)行一次表現(xiàn)校園文化生活的繪畫創(chuàng)作練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握人體比例的大體測(cè)量方法,正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪。

2、學(xué)會(huì)觀察人物的形態(tài)形象,并分析描繪。

3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人物結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。

1、學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察和深入理解,對(duì)比例,動(dòng)態(tài),重心的掌握。

2、利用所理解的.知識(shí)進(jìn)行大膽的構(gòu)圖,有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

1、對(duì)鉛筆速寫技法的掌握和運(yùn)用與大膽創(chuàng)新。

2、學(xué)生駕馭畫面的能力,對(duì)對(duì)象的感受與表現(xiàn)能力。

一、引導(dǎo)階段。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的姿態(tài),用語(yǔ)言描寫這些動(dòng)態(tài)特征,并相互表演一下。

2、利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭長(zhǎng)為單位,目測(cè)學(xué)生的身體比例以及各種姿態(tài)的大致比例。

3、用錄像及多媒體配合介紹人體比例知識(shí)及人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn),掌握重心及動(dòng)態(tài)線特征。

二、發(fā)展階段。

1、做人物臨摹練習(xí),也可以直接畫照片,強(qiáng)調(diào)同學(xué)們表現(xiàn)的個(gè)人特色。中間也可欣賞名家人物寫生作品,介紹名家畫法。但提醒同學(xué)們不要模仿,要以表達(dá)自己的感受為主。

2、由同學(xué)當(dāng)模特進(jìn)行靜止?fàn)顟B(tài)的人物寫生練習(xí)。注意比例,重心,對(duì)象的形象特征是否把握到,盡自己所能表現(xiàn)出伙伴的性格特征。

三、展示講評(píng)。

同學(xué)們互相交流,師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出通性的問(wèn)題,提出改進(jìn)建議和方法。

四、課后拓展。

隨時(shí)做校園生活中的速寫練習(xí),為以后的創(chuàng)作搜集素材。對(duì)家庭成員或社區(qū)人物進(jìn)行寫生練習(xí),還可以嘗試畫一畫運(yùn)動(dòng)中的人物。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十四

1、知識(shí)與技能:了解《格爾尼卡》的有關(guān)背景及對(duì)其的相關(guān)了解。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過(guò)程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神,培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達(dá)的關(guān)系。

難點(diǎn):理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

一、導(dǎo)入:

播放戰(zhàn)爭(zhēng)短片,讓學(xué)生形容對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受。

二、作品內(nèi)容分析:

2、作品色彩分析:悲壯的黑白灰的色彩。

3、作品構(gòu)圖分析:動(dòng)蕩不安的構(gòu)圖。

4、總結(jié)。

三、推論:

欣賞繪畫作品時(shí)可以采用的方法:將一幅畫的藝術(shù)語(yǔ)言如形象、色彩、等放在其人文背景下,再去認(rèn)識(shí)和理解。

四、關(guān)于畢加索。

五、關(guān)于立體主義。

欣賞其他畢加索作品,講解立體主義。

六、臨摹《格爾尼卡》中的形象,或試著創(chuàng)作一個(gè)立體主義風(fēng)格的形象。

課題:在美術(shù)世界中遨游。

課時(shí):1。

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):什么決定了美術(shù)門類的不同。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo):不斷更新審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn):分析美術(shù)作品的制作材料。

教學(xué)難點(diǎn):能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。

教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)入。

問(wèn)題:同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類的美術(shù)作品?

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生觀察作品的細(xì)部:

(可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照)。

2.自學(xué):解決美術(shù)作品的分類原因是什么?

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類:繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫按材質(zhì)分為。

油畫:油畫顏料、油畫布,中國(guó)畫:紙、墨、筆、硯,版畫:石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等,水彩、素描等。

雕塑分為:浮雕和圓雕固體材料。

工藝:

傳統(tǒng)工藝:銅、木、石、陶、布、絲、琉璃。

現(xiàn)代工藝:塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。

建筑。

古代:石、木、瓦。

現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等。

現(xiàn)代藝術(shù):金屬、廢棄物、燈光等。

學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論,發(fā)言。

三、教師展示一些繪畫實(shí)物。

學(xué)生感受實(shí)物。

觀察并發(fā)言。

在實(shí)踐的過(guò)程中,理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

小結(jié):表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十五

1.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。

2.初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑,讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識(shí),進(jìn)而發(fā)展地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3.認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡(jiǎn)圖。

4.通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題、應(yīng)用地理知識(shí)的重要性。

單元重難點(diǎn)一覽。

單元學(xué)情分析。

地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在,七年級(jí)學(xué)生的感受和知識(shí)積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識(shí),為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備。特別是相關(guān)學(xué)科知識(shí)的提升,也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高、思考問(wèn)題的廣度和深度的拓展、對(duì)過(guò)去的探求和未來(lái)的關(guān)注更為主動(dòng),地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說(shuō)出許多連老師也未聽說(shuō)過(guò)的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說(shuō),他們的地理知識(shí),起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在:將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應(yīng)用中,激發(fā)更高的興趣。

單元教學(xué)建議。

本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課,此時(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值,如果此時(shí)我們能夠滿足這種好奇,達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)科的高期望,將對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動(dòng)、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學(xué)組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。

學(xué)生大腦中存在的疑問(wèn)本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問(wèn)為資源、化想象為興趣,所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)他們大膽參與,說(shuō)出自己的疑問(wèn),為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問(wèn)題的情境。

課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì),將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識(shí)的豐富多彩和重要價(jià)值。

單元課時(shí)分配。

第一節(jié):我們身邊的地理。

教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁(yè)。

本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識(shí),產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

地理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生求知欲,從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展的地理知識(shí)。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀念,使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開地理知識(shí)。

過(guò)程與方法。

通過(guò)看圖完成活動(dòng)要求,認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過(guò)閱讀材料理解社會(huì)生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)仿照舉例活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣和求知欲。

2.初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對(duì)于人類的重要意義。難點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己的所知所想。

教學(xué)突破。

關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在各個(gè)方面的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備。

1.給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2.將學(xué)生分組,以便課堂活動(dòng)。

3.布置學(xué)生搜集一些與課堂活動(dòng)有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備。

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問(wèn)題和地理圖片。

教學(xué)步驟。

本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)1.導(dǎo)入新課。

2.提出一些地理問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)1.激發(fā)學(xué)生求知欲。

2.思考問(wèn)題,并出示自己收集的圖片并提出問(wèn)題。3.通過(guò)事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。

本節(jié)總結(jié)。

地理知識(shí)就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面,地理學(xué)科是一門非常實(shí)用的常識(shí)性和知識(shí)性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)。

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)。

一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。

1.調(diào)查住家附近的商場(chǎng)是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。

2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?

練習(xí)設(shè)計(jì)。

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.新疆有句俗語(yǔ):“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?

教學(xué)探討與反思。

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所以對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段,師生共同參與課堂活動(dòng),使學(xué)生對(duì)地理有一定的感性認(rèn)識(shí),愿意主動(dòng)接觸地理知識(shí),形成探索地理的觀念。

補(bǔ)充資料。

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初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十六

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

本課教學(xué)內(nèi)容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)多種色彩活動(dòng),初步感知色彩情感。

(2)過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)自主探究,學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性,能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來(lái)表現(xiàn)思想與情感。

(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度和愛國(guó)主義情懷,促進(jìn)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。

3、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)重點(diǎn):不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn)。

(2)難點(diǎn):能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

4、說(shuō)課時(shí)安排:本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成:第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里,我將以第二課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

初一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識(shí),所以本課對(duì)色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。

(1)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。

(2)自主探究法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

遵循“學(xué)為主體”的原則。(解說(shuō)):讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,提高審美能力。

本節(jié)課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)知色彩情感。

首先,我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問(wèn)題:“威武的國(guó)慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前,最為吸引人的莫過(guò)于方陣中絢麗多變的色彩。請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)視頻中的色彩感受?!备鶕?jù)學(xué)生回答,我作出歸納:紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶,歡樂(lè)的情景,黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn),今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界!

(二)自主探索,感知色彩情感。

“什么是色彩的情感呢?”通過(guò)設(shè)問(wèn),引出色彩情感的含義,即:色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情,或者說(shuō)人們觀看色彩時(shí)所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。

接著,我通過(guò)展示下面這兩張圖片,向?qū)W生提出問(wèn)題:“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受?”根據(jù)學(xué)生的回答,我作簡(jiǎn)要小結(jié):紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺;藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng),這種反應(yīng)是人們通過(guò)長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論,再向?qū)W生提出問(wèn)題:“例如:當(dāng)人們看到紅色的時(shí)候,會(huì)讓我們聯(lián)想到哪些事物呢?”在學(xué)生回答的同時(shí),我邊總結(jié)邊展示課件:火紅的太陽(yáng)、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗接著我再闡述,對(duì)于中國(guó)人而言,“中國(guó)紅”已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念,在西方,說(shuō)到紅色就會(huì)使人聯(lián)想到中國(guó)。如:紅色的燈籠、紅色的中國(guó)結(jié)等都會(huì)使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗(yàn)。

接著,我再通過(guò)畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn)。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩,看到黃色我們會(huì)一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽(yáng)光。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌,畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對(duì)生活的熱烈渴望。(播放梵高《向日葵》)黃色還是古代皇帝的專用色,無(wú)論是龍袍還是皇宮,都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外,黃色又是引人注目的色彩,交通標(biāo)志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險(xiǎn)和體現(xiàn)注意的情感體驗(yàn)。

接下來(lái),我將對(duì)紅色和黃色作一個(gè)小結(jié):這兩種色彩會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、陽(yáng)光等事物,而這些事物又給我們溫暖的感覺,所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢?”通過(guò)學(xué)生討論回答,引出藍(lán)色。

藍(lán)色通常會(huì)讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無(wú)邊無(wú)際的`宇宙。藍(lán)色會(huì)給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn):當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時(shí),情緒會(huì)很快穩(wěn)定下來(lái)。此外,清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩,如這幅畢加索藍(lán)色時(shí)期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn)。

以上環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)的形式了解了紅、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)對(duì)色彩的情感有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我將讓通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。

然后我通過(guò)下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容:(課件展示)。

以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容,除了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫之外還有其他很多種色彩,相信大家都有自己偏愛的顏色,請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的顏色,并說(shuō)出理由。在學(xué)生的回答中,我再次總結(jié):據(jù)說(shuō)對(duì)于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢:比如說(shuō)喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢,性格比較外向;喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默、憂郁,性格比較內(nèi)向。

(三)綜合練習(xí),表現(xiàn)色彩情感。

這一過(guò)程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主,我將布置以下作業(yè)內(nèi)容:

1、給自己的房間設(shè)計(jì)一種你喜歡的色調(diào)(事先給出素描設(shè)計(jì)稿);(學(xué)生作業(yè)展示說(shuō)明)。

2、選擇下面任何一個(gè)成語(yǔ)用色塊來(lái)表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。(作業(yè)展示)(花紅柳綠、驕陽(yáng)似火、霜天紅葉、冰天雪地)。

(解說(shuō))作業(yè)的設(shè)計(jì)是從易到難,每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇,目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

(四)評(píng)價(jià)交流,體驗(yàn)色彩情感。

為了充分體現(xiàn)多元綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,我將采用以下評(píng)價(jià)方法:

1、作品展示學(xué)生自評(píng);

2、學(xué)生互評(píng)。

3、典型作品,教師點(diǎn)評(píng)。(展示幾張學(xué)生作業(yè))。

(解說(shuō))色彩情感有一定的主觀性,因此,在點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表自己的看法,多多肯定和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心!

(五)課后拓展·深化色彩情感。

(邊解說(shuō)邊展示課件)課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受。

作業(yè)形式:讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法;

我們的美術(shù)課,不是要培養(yǎng)畫家和大師,關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲,身心能夠得到愉悅體驗(yàn),能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美!這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo)。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十七

以下是由小編為大家搜集提供出來(lái)的關(guān)于七年級(jí)美術(shù)教案《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案,歡迎閱讀參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助哈!更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注品才網(wǎng)《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案:

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)自然界和生活中的場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成,理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。

技能目標(biāo):運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。

情感目標(biāo):體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來(lái)的視覺秩序美和震撼力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。

三、

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品。

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙、各種谷物。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)錄像導(dǎo)課。

1、媒體播放xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式《擊缶》片段,學(xué)生欣賞并談感受,陳述原因。

2、思考:假如擊缶只有一個(gè)人,你還能感受到那種氣勢(shì)嗎?為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后,會(huì)形成全新的視覺感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。

(二)尋找重復(fù)。

1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片,通過(guò)欣賞,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象,并舉例說(shuō)明。

4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。

(三)初步體驗(yàn)。

(四)探究重復(fù)。

1、師生共同分析單元基本型和骨骼。

2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素:

單元基本形:組成重復(fù)圖形的個(gè)體。

骨骼:構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列,而畫出的有形的或者無(wú)形的格子、線、框,稱為骨骼線。

3、感受不同的基本形,可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。

4、小組討論:相同的基本形,做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?

基本形的方向變化。

基本形的顏色變化。

骨骼排列方式的變化。

(五)合作創(chuàng)作。

以小組為單位,在卡紙上用谷物做粘貼。

要求:

1、小組設(shè)計(jì)一個(gè)基本形,做重復(fù)排列。

2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),有美感。

(六)展示評(píng)價(jià)。

將每個(gè)小組的作品進(jìn)行組合粘貼,感受組合后的美好的家園。

每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

(七)拓展延伸。

1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。

2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品,了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上,很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十八

王式廓的《血衣》從1950年開始構(gòu)思,到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材,前后歷時(shí)二十多年,是一件在新中國(guó)美術(shù)創(chuàng)作史上非常重要的作品。關(guān)于作者:

王式廓(1911-1973)從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格,參加革命后就讀于北平美術(shù)學(xué)院,杭州國(guó)立藝專,上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術(shù)學(xué)校,1937年回國(guó)參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者,他的藝術(shù)在穩(wěn)健中躍動(dòng)著激情,在質(zhì)樸中蘊(yùn)含著深邃,在艱澀中透露著明朗與豁達(dá),而他的藝術(shù)表現(xiàn)的焦點(diǎn),始終對(duì)準(zhǔn)著我國(guó)現(xiàn)代史上貢獻(xiàn)卓著的淳樸的農(nóng)民。

在他的藝術(shù)生涯中,他創(chuàng)作的每一幅作品,他都以誠(chéng)摯的語(yǔ)言劃刻了不同時(shí)期人物的精神氣質(zhì),給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。

王式廓在1959年以后,又為《血衣》,作了許多的努力,素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽(yù)。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)階梯。1973年六十多歲的王式廓經(jīng)歷了“十年浩劫”的磨難之后,又著手續(xù)繼畫《血衣》,他在1963—1973年的油畫草圖中,對(duì)《血衣》右下角構(gòu)圖又作了重大的改動(dòng)。王式廓對(duì)藝術(shù)的探索沒(méi)有絲毫茍且和妥協(xié),他處處表現(xiàn)出了一個(gè)真誠(chéng)藝術(shù)家的最可寶貴的品質(zhì),《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對(duì)起來(lái)革命的中國(guó)農(nóng)民的深厚情感和深刻的藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。他一直遵循著革命的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,《血衣》就是用現(xiàn)實(shí)主義方法進(jìn)行創(chuàng)作的。應(yīng)用寫實(shí)的語(yǔ)方,真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活和客觀歷史,同時(shí)也真實(shí)地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感,認(rèn)識(shí)和理解?!堆隆奉}材來(lái)源于生活以寫實(shí)的手法,真實(shí)再現(xiàn)了土地革命時(shí)期斗地主的場(chǎng)景,反映了當(dāng)時(shí)兩種階級(jí)矛盾沖突,畫家的某種思想,認(rèn)識(shí),和價(jià)值觀,在一定程度上起到了教育作用。

王式廓是革命美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者,在中國(guó)這樣一個(gè)特定歷史條件下,鑄成了王式廓藝術(shù)素質(zhì)特色,他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無(wú)數(shù)心血,《血衣》是他不斷進(jìn)行藝術(shù)探索的結(jié)晶。

當(dāng)這幅油畫的素描稿還在畫室的時(shí)候,就已經(jīng)刊登在《美術(shù)》1957年第二期的封面上,這一期還發(fā)表了高焰的評(píng)論《更高地舉起社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。

《源于生活,高于生活》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

課題源于生活,高于生活課型欣賞.評(píng)述教學(xué)用具教材、課件。

課時(shí)2課時(shí)知識(shí)目標(biāo):。

知識(shí):儲(chǔ)備點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論,為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。

能力:培養(yǎng)點(diǎn)通過(guò)思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。

情感:激發(fā)點(diǎn)通過(guò)畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn):源于生活,高于生活。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、引課:

1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國(guó)大典》,分析說(shuō)明這是一幅什么形式的美術(shù)作品?

2、作品描繪了些什么?

3、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的?

4、它來(lái)源于什么?

書寫部分課題——源于生活。

二、新課:

(一)欣賞王式廓的素描作品《血衣》,對(duì)照資料圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活,高于生活的。(多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景)。

思考討論:

2、從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看,你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件?

3、作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物?

5、談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受??梢?,美術(shù)是源于生活的。

(二)通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品,進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活,高于生活這一主題。

1、播放格爾尼卡的圖片,向?qū)W生介紹畢加索及立體主義,引出新知啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?/p>

3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照p4上的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象去讀懂該作品。(引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法)。

了解畢加索對(duì)世界和平所做的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。

4、思考討論:

(三)展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。

討論:藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響?

(四)、通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn):真實(shí)——再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。

四、評(píng)述:請(qǐng)同學(xué)談對(duì)于藝術(shù)源于生活,高于生活的理解。

《蛙聲十里出山泉》(國(guó)畫紙本水墨·軸齊白石1951年作)。

此圖是白石老人九十一歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。詩(shī)句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”,這的確是個(gè)難題。在我國(guó)美術(shù)史上,漢代畫家劉褒曾畫過(guò)《云漢圖》,人見之覺得很熱;又作《北風(fēng)圖》,人見之涼爽生寒。他轉(zhuǎn)炎涼于筆底的功夫,給欣賞者呈現(xiàn)了一個(gè)鮮明可感的藝術(shù)境界,而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。

齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》,畫面上沒(méi)有蛙,而觀眾有如聞蛙聲之感,這是絕妙之至的構(gòu)思。蛙聲如何畫?據(jù)說(shuō)老人想了很長(zhǎng)時(shí)間,后來(lái)從詩(shī)句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示,就在“泉”上作文章。老人沒(méi)有畫蛙,而是在那四尺長(zhǎng)的立軸上,畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠(yuǎn)處來(lái),幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動(dòng)著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭,告別了它們的媽媽(或去尋找它們的媽媽),自然會(huì)想到蛙和蛙的叫聲,似乎那蛙聲隨著水聲由遠(yuǎn)而近??真是畫中有畫,畫外還有畫,能使人產(chǎn)生多少聯(lián)想啊!

詩(shī)情畫意是中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng),我們的前賢曾經(jīng)運(yùn)用這種手法取得了高度的成就。詩(shī)情畫意不是輕易可得到的,它要求畫家有豐富的想象力,有多方面的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。齊白石若沒(méi)有童年的鄉(xiāng)村生括,對(duì)青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細(xì)深入的觀察,是很難畫出這生動(dòng)的畫來(lái),以文人畫的筆墨,表現(xiàn)充滿勞動(dòng)者的情緒,這正是白石老人的偉大之處。

創(chuàng)作賞析。

以形寫神。

空間靈活。

講究意境。

編輯本段作品背景。

編輯本段背后故事。

創(chuàng)作之謎。

《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對(duì)比[7]。

式,為這封信的價(jià)值做了最好的提示,成了揭開一個(gè)大謎團(tuán)的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”,還是按趙秋谷的詩(shī)句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作,其基本構(gòu)思都是老舍先生提供的,前者是“蝌斗四五,隨水搖曳;無(wú)蛙而蛙聲可想矣”,后者是“一燈斜吹,上飄一黃葉,有秋意矣”。原來(lái)的流行說(shuō)法是齊白石老人接到老舍先生送來(lái)的詩(shī)句后,冥思苦想了三天三夜,最后超水平地畫出了兩張杰作,從而上了一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)下對(duì)這種說(shuō)法要進(jìn)行一點(diǎn)修正了:是老舍先生大致替齊白石老人提供了構(gòu)圖的大框架,然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實(shí)現(xiàn)老舍先生的設(shè)想,即將它變成具體的畫面,這有點(diǎn)像老舍先生寫劇本,齊白石老人當(dāng)導(dǎo)演并扮演員,最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下:老舍出題目,出構(gòu)圖方案,定基調(diào);齊白石實(shí)施,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

[5][8]。

書信內(nèi)容。

“敬懇老人賜繪二尺小幅四事,情調(diào)冷雋。

(一)蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階,二三寒雀啄輕。

(二)蛙聲十里出山泉查初白句。

蝌斗四五,隨水搖曳;無(wú)蛙而蛙聲可想矣。

(三)凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹,上飄一黃葉,有秋意矣。

(四)還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿,瘦石一拳。

附奉人民劵三十萬(wàn),老人幸勿斥寒酸也!老舍拜。[5]。

畫家簡(jiǎn)介。

書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水,而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動(dòng),水墨淋漓,雖以徐渭、八大為宗,兼及金農(nóng),吳昌碩,但能不主故常,富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似,而重傳神,妙在似與不似之間,因而逐漸形成了自己特有的藝術(shù)風(fēng)范,成為中國(guó)近代美術(shù)史上劃時(shí)代的人物。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)。曾被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)、榮獲世界和平理事會(huì)1955年度國(guó)際和平金獎(jiǎng)。中國(guó)畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、北京中國(guó)畫研究會(huì)主席、全國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席.

初中美術(shù)教案人美版七年級(jí)篇十九

本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結(jié)構(gòu)與比例》。設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫生,是為后面“在校園中健康成長(zhǎng)”這一課題作美術(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備。

學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫表現(xiàn),但在本課之前,對(duì)人物速寫知識(shí)所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來(lái)到我校就讀,包括縣內(nèi)的學(xué)生,在小學(xué)大多老師并沒(méi)有給他們上過(guò)“三停五眼”。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例,觀察人像頭部特征,感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn),然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生(嘗試),第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例,學(xué)習(xí)“活動(dòng)二”的內(nèi)容。

1、了解人物頭像比例,進(jìn)行頭像繪畫練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)寫生觀察,提高學(xué)生的觀察和造型能力。

3、興趣點(diǎn):觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴。

4、通過(guò)人物頭像寫生練習(xí),感知人物頭像的臉部表情和特征,體驗(yàn)生命的可愛!培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,尊重他人的品質(zhì)。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪畫的.觀察方法,提高繪畫技巧。

難點(diǎn):如何改變不正確的觀察習(xí)慣,提高學(xué)生的藝術(shù)感受。

一、通過(guò)攝影與繪畫導(dǎo)入:(板書課題)(6分鐘)。

1、欣賞各種人物的不同表情特征(要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。)。

2、欣賞學(xué)生和老師的速寫人物畫、藝術(shù)大師的人物速寫作品。

讓學(xué)生談感受(主要是繪畫中,對(duì)線的藝術(shù)感受)。

二、人頭比例學(xué)習(xí)(10分鐘)。

放人頭比例示意圖像。

學(xué)生活動(dòng):

1、讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái),班長(zhǎng)以此同學(xué)做模特,帶領(lǐng)全班同學(xué)做“手量一半”(是眼睛部位)及“手量三停”操。(左手掌平蓋于頭頂,右手掐指量)。

2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來(lái)畫找頭部一半的位置。

3、另派一名同學(xué)上來(lái)畫找出“三?!钡奈恢?。

(讓全體學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn),并找對(duì)錯(cuò)。)。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特,讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣?

師生活動(dòng)。

1、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫觀察的方法和步驟:(型先大后小,線先長(zhǎng)后短……)。

2老師在黑板畫出一正面人物頭像(師在黑板上演示繪畫過(guò)程,讓學(xué)生看著并與師共同說(shuō)出繪畫步驟。)。

三、作業(yè)練習(xí)(18分鐘)。

1、學(xué)生臨摹老師畫的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)??^像繪畫。

四、作品展示(3分鐘)。

學(xué)生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。

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