作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
中班試聽(tīng)課教案 作文課試講教案篇一
執(zhí)教人：呂薇
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)候時(shí)光： 目標(biāo)：
1.引導(dǎo)寶寶家長(zhǎng)盡快適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。2.增強(qiáng)寶寶自我認(rèn)識(shí)的意識(shí)，促進(jìn)寶寶社會(huì)性發(fā)展。準(zhǔn)備：音樂(lè)、小絨球 過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)
父母和孩子聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。（走一走，抖一抖，轉(zhuǎn)個(gè)圈）
3.寶寶點(diǎn)名：小絨球找朋友
家長(zhǎng)帶寶寶拿坐墊圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶“你好，我是····”與大家打招呼。其他家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶相互呼應(yīng)問(wèn)好。
溫馨提示：對(duì)于膽小，怕生的寶寶，家長(zhǎng)不要著急，要用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)寶寶站起來(lái)并舉手示意。在日常生活中，當(dāng)寶寶見(jiàn)到熟悉的人或同齡小伙伴時(shí)，可鼓勵(lì)寶寶用多種方式與人打招呼。
二、親子奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)《小手拍拍》 目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)寶寶感知音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏。2． 喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：音樂(lè)、軟墊
過(guò)程：家長(zhǎng)和寶貝隨著音樂(lè)的節(jié)奏做相關(guān)的動(dòng)作。感受音樂(lè)節(jié)奏的變化以及體會(huì)音樂(lè)的情感。
三、快樂(lè)時(shí)光（手工操作）目標(biāo)：
1.發(fā)展和鍛煉寶貝的手指小肌肉的發(fā)展，積極參與手工活動(dòng)。2.能利用廢舊材料裝飾作品。
準(zhǔn)備：桌子、手工材料人手一份，黑板，雙面膠5卷、固體膠5個(gè) 過(guò)程：1.教師在黑板上示范作品，再告知家長(zhǎng)可以選取半成品通過(guò)自己的想象，和寶寶一起完成手工品的裝飾
3． 教師講解活動(dòng)規(guī)則，（a.每個(gè)桌上都有供寶貝做手工的材料，請(qǐng)用完后將材料放進(jìn)籃子里。b.操作完后請(qǐng)將作品交于老師。c.每個(gè)家庭只限領(lǐng)一份手工材料）
四、經(jīng)典游戲：彩虹傘（拉個(gè)圓圈走走、找顏色、卷麻花）
1、游戲名稱(chēng):拉個(gè)圓圈走走[1] 游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感;
2、鍛煉幼兒跑跳能力;游戲準(zhǔn)備：音樂(lè) 彩虹傘 游戲過(guò)程： 老師與家長(zhǎng)幼兒一起拉起傘的邊緣根據(jù)音樂(lè)歌詞節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。一起說(shuō)歌詞，一邊走。游戲反復(fù)進(jìn)行。找顏色：
游戲目的：認(rèn)識(shí)并尋找顏色，培養(yǎng)認(rèn)知及反應(yīng)能力。
請(qǐng)老師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶站在傘上，聽(tīng)老師口令，寶寶，寶寶，我問(wèn)你，紅顏色，紅顏色，在哪里？寶寶根據(jù)教師念到的顏色進(jìn)行找相對(duì)應(yīng)的顏色。游戲依次進(jìn)行。跟隨老師同一方向開(kāi)始跑，口令停后，要求寶寶找到相應(yīng)的顏色。卷麻花：
游戲目標(biāo)：練習(xí)卷的動(dòng)作，培養(yǎng)合作意識(shí)。游戲準(zhǔn)備：彩虹傘 游戲過(guò)程：
1.老師和家長(zhǎng)、幼兒一起站到傘邊，念兒歌“卷，卷，卷麻花，卷成一個(gè)小麻花?！?2.一起往中間
五、結(jié)束時(shí)光：舞蹈《快樂(lè)伙伴歌》
2016年12月30日
呂薇
中班試聽(tīng)課教案 作文課試講教案篇二
作文班試聽(tīng)課
一、開(kāi)場(chǎng)白（熱情、專(zhuān)業(yè)）：
（自我介紹）各位家長(zhǎng)、同學(xué)，大家好！歡迎大家來(lái)到作文的試聽(tīng)課堂。我是xx學(xué)校的作文教師，我姓，今后大家可以叫我——
老師（音調(diào)互動(dòng)）！很高興認(rèn)識(shí)今天的每一位同學(xué)。
（課前要求）上課前，老師先要考考同學(xué)們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？（生回答：老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）那我們這些人就都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——把作文學(xué)好。有著共同目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”，在座的每一個(gè)人都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，我們要積極的參與到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。那老師在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候同學(xué)們都要積極回答。
二、作文的重要性：
同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就正式開(kāi)始上課。老師不用問(wèn)也知道，有好多同學(xué)不太喜歡寫(xiě)作文，作文成績(jī)也很一般?？晌覀兡懿粚W(xué)作文嗎？（生回答：不能）對(duì)，不能！那是為什么呢？好，同學(xué)們來(lái)說(shuō)——（注意和學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)）對(duì)！就是因?yàn)樽魑姆浅Ｖ匾瑢W(xué)好作文是升學(xué)考試的必需！
在我們各級(jí)語(yǔ)文考試中，作文都是語(yǔ)文卷面分中最高的內(nèi)容。在小學(xué)階段作文占30分左右，到初中占45~50分，高中占到60~70分。有這樣一個(gè)公式：作文＝1/2語(yǔ)文（板書(shū)）那我們現(xiàn)在作文都扣幾分？老師也帶了很多初中的學(xué)生，他們的作文，好的同學(xué)能得45分，而有的同學(xué)卻只能拿到25、6分。到了高中，同學(xué)們的差距就會(huì)更大了。但是到了高中的時(shí)候我們?cè)賹W(xué)作文還來(lái)得及嗎？（生回答：來(lái)不急）所以我們一定要珍惜今天的機(jī)會(huì)，珍惜每一堂作文課，在我們小學(xué)階段就把作文基礎(chǔ)打好。自2004年開(kāi)始，高校自主招生政策出臺(tái)，北大、清華、山東大學(xué)等全國(guó)已有28所重點(diǎn)高校招收作文尖子生。也就是說(shuō)，將來(lái)，只要你有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)，就會(huì)成為升學(xué)考試的一條捷徑！在08年的高考中，蔣方舟就是因?yàn)閷?xiě)作特長(zhǎng)，清華大學(xué)降了60分破格將她錄取。也就是說(shuō)，只要你有寫(xiě)作的專(zhuān)長(zhǎng)，就會(huì)成為你升學(xué)考試的一條捷徑！
除了考試需要作文，生活中時(shí)時(shí)刻刻也需要作文，比如你想給別人寫(xiě)封信，是？我們時(shí)刻都需要的口頭表達(dá)，與人交流的能力（與人溝通的能力），也是在？還有，將來(lái)同學(xué)們求職參加工作也需要有個(gè)過(guò)硬的寫(xiě)作水平。
老師帶著大家一起體會(huì)到了作文的重要性，知道了作文已經(jīng)到了不學(xué)不行非學(xué)不可的地步，那么我們同學(xué)的作文水平又如何呢？實(shí)話實(shí)說(shuō)，現(xiàn)有中小學(xué)生有2/3學(xué)生的作文處于三
等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見(jiàn)我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問(wèn)題呢？
三、作文中存在的問(wèn)題：
今天，我們就讓同學(xué)們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為你作文中都有哪些問(wèn)題呢？希望同學(xué)們都能積極主動(dòng)地舉手發(fā)言?？茨奈煌瑢W(xué)最敢于面對(duì)自己寫(xiě)作中的問(wèn)題?。ㄈ艉⒆硬辉敢馀e手參與，可以提示：凡是成功的人都具有這樣的品質(zhì)——自我發(fā)現(xiàn)，自我賞識(shí)，自我激勵(lì)，自我創(chuàng)新。要想成功首先就要敢于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題！來(lái)，老師看哪位同學(xué)能勇敢的向成功邁出第一步。發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題?。┖茫∧俏慌e手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),例: 生：老師我寫(xiě)作文寫(xiě)的特別短，寫(xiě)半天就是寫(xiě)不長(zhǎng)!師：你是不是寫(xiě)了三五行就寫(xiě)不出來(lái)了，每次寫(xiě)作文都在湊字?jǐn)?shù)？老師告訴你，你作文的問(wèn)題就是作文中常見(jiàn)的問(wèn)題——不會(huì)“寫(xiě)具體”。
師：這位家長(zhǎng)您好,剛才孩子說(shuō)了說(shuō)作文存在的問(wèn)題,您覺(jué)得孩子作文中存在什么問(wèn)題呢? 家長(zhǎng)：····
(讓孩子和家長(zhǎng)都說(shuō)一說(shuō)，老師一定要把這些問(wèn)題都記住。老師并邊聽(tīng)邊總結(jié)歸納，注意活躍氣氛)同學(xué)和家長(zhǎng)都把在作文中存在的問(wèn)題找出來(lái)了，下面老師總結(jié)一下，大家說(shuō)的“一寫(xiě)作文就頭痛，不想寫(xiě)；還有很多同學(xué)來(lái)聽(tīng)作文課都是爸爸媽媽硬拉來(lái)的等等，這些都是說(shuō)明我們同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作文，也就是沒(méi)-興-趣····（依次講解，邊總結(jié)邊講）板書(shū)： 存在的問(wèn)題
1、沒(méi)興趣
2、缺素材
3、寫(xiě)不具體（記流水帳）
4、中心不明確 ．．．．．．
同學(xué)們，就是這些問(wèn)題讓我們的作文處于三等文水平，作文能從根本上解決這些問(wèn)題，讓同學(xué)們都成為小作家！
四、xx作文的優(yōu)勢(shì)：
1、（解決興趣問(wèn)題）首先來(lái)看沒(méi)興趣的問(wèn)題。興趣是第一任老師，作文非常注重興趣的培養(yǎng)。我們的課程設(shè)計(jì)中有豐富多彩的室外活動(dòng)課，每個(gè)活動(dòng)課中都蘊(yùn)含著作文知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)?玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)課上不僅培養(yǎng)了興趣，而且還能在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。老師問(wèn)一下同學(xué)們千里傳音玩過(guò)嗎？你說(shuō)我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣(mài)報(bào)紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個(gè)我們課堂上的小游戲，讓大家體驗(yàn)一下。這個(gè)游戲叫做默契大考驗(yàn)，老師先講一下游戲規(guī)則：每組選出四/五個(gè)人（視具體人數(shù)而定）站在講臺(tái)前，老師手里的紙條上寫(xiě)的詞給第一個(gè)人看，其他人身不背過(guò)去能看。第一個(gè)人看明白后，轉(zhuǎn)身拍第二個(gè)人的肩膀，把剛才看到的詞語(yǔ)用動(dòng)作表演給第二個(gè)人，第二個(gè)人傳給第三個(gè)人，依次類(lèi)推，最后一名同學(xué)把自己猜出的答案告訴老師，每猜對(duì)一個(gè)加五分。表演的過(guò)程中不能說(shuō)話，可以用手比劃你看到的詞是幾個(gè)字，如果哪組中的人開(kāi)口說(shuō)話了，那就違規(guī)，分?jǐn)?shù)為0。分?jǐn)?shù)最高者就是咱們的冠軍隊(duì)，第二名是亞軍，第三名是季軍。當(dāng)然只要同學(xué)們積極參與，老師就有精美禮品贈(zèng)送。（教師調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，游戲過(guò)后老師要教給學(xué)生一種新的團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言------問(wèn)感覺(jué)）好，游戲結(jié)束了，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（孩子回答不一致）。有的同學(xué)說(shuō)好，有的同學(xué)說(shuō)開(kāi)心，那老師就教給大家另外一種團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言——問(wèn)感覺(jué)。老師會(huì)問(wèn)大家三遍“感覺(jué)怎么樣？”大家的回答分別是好極了！棒極了！爽極了！而且聲音要一遍高過(guò)一遍。我們來(lái)試一下！同學(xué)們剛才的游戲感覺(jué)怎么樣？----好極了！感覺(jué)怎么樣？----棒極了！感覺(jué)怎么樣？----爽極了！那么把我們這個(gè)活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，是不是就形成了一篇作文了？我們作文也不僅僅靠活動(dòng)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要求教師激情授課，用熱情感染學(xué)生，用快樂(lè)吸引學(xué)生，讓孩子真正告別愁作文的現(xiàn)象！
2、（解決缺素材問(wèn)題）那么寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)素材該怎么辦呢？作文倡導(dǎo)走生活作文之路，讓同學(xué)們?cè)谏钪腥ふ覍?xiě)作的素材，從一開(kāi)始就要把寫(xiě)作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，這樣的寫(xiě)作素材才會(huì)取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫(xiě)作的素材問(wèn)題！在實(shí)際課堂中有百字新事，觀察，感動(dòng)等教學(xué)法徹底的打開(kāi)孩子的寫(xiě)作思維。我們以百字新事為例，來(lái)看一看素材是怎樣找到的。
（講解百字新事，展示實(shí)際教學(xué)）
百就是幾百，新就是新鮮。那么大家大膽說(shuō)一說(shuō)，什么是百字新事？（提問(wèn)）教師總結(jié)：百字新事就是用幾百個(gè)字寫(xiě)一件最近發(fā)生的新鮮事。同學(xué)們，我們一塊來(lái)找一找，看看生活中這樣的事情多不多？（老師現(xiàn)場(chǎng)找比如：我的第一堂作文課；我今天認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)等等。老師要提前準(zhǔn)備一些百字新事，自己先說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生也能找出來(lái)，重點(diǎn)在老師的引導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是咱們寫(xiě)作的素材。）
3、（解決寫(xiě)不具體問(wèn)題）有了素材是不是就會(huì)寫(xiě)了？就以第一次上作文課為例，同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)！有很多同學(xué)害怕了，那怎么寫(xiě)？就是說(shuō)有了素材，還是寫(xiě)不出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)也是干干巴
巴，不具體。別人讀起來(lái)，也覺(jué)得沒(méi)意思。有的家長(zhǎng)讓孩子背好詞好句，但短期內(nèi)還是沒(méi)成效。
那我們作文是怎樣解決的呢？我們作文有很多種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，像思路點(diǎn)撥，有話慢慢說(shuō)，分解事物法，變敘述性語(yǔ)言為描繪性語(yǔ)言等等??其實(shí)，不是真的沒(méi)話說(shuō)，是不知道該怎么說(shuō)。下面我們就以有話慢慢說(shuō)為例，來(lái)看看經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥訓(xùn)練，作文能不能寫(xiě)具體。板書(shū)：有話慢慢說(shuō)，解釋有話慢慢說(shuō)不是指說(shuō)話的時(shí)候放慢語(yǔ)速，而是說(shuō)一件事情的時(shí)候，要不掉一個(gè)步驟，不漏一個(gè)環(huán)節(jié)的把這件事情說(shuō)完整、具體。
有話慢慢說(shuō)在實(shí)際課堂上又分為語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理和場(chǎng)面描寫(xiě)篇，今天我們僅以有話慢慢說(shuō)中的語(yǔ)言篇為例，來(lái)看看我們作文是如何解決寫(xiě)不具體的問(wèn)題。
相信通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們已經(jīng)切身體會(huì)到了如果不通過(guò)語(yǔ)言，傳情達(dá)意是多么困難呀！在我們的生活中存在著豐富多彩、各種各樣的語(yǔ)言，人物身份不同、性格不同，所說(shuō)的也各不相同。接下來(lái)老師要帶大家玩一個(gè)《模仿秀》的游戲，大家都知道，周杰倫有一首著名的歌叫什么？（舉圖示意）對(duì)，《青花瓷》，那假如現(xiàn)在是在古玩市場(chǎng)，有很多不同身份的人在觀賞（欣賞或圍觀）它，而你就是其中的一個(gè)，你如何通過(guò)你的語(yǔ)言讓別人猜出你的身份或職業(yè)？老師先來(lái)舉一個(gè)例子，說(shuō)這么一句話，你們猜猜說(shuō)話人是什么身份？舉例：用手敲敲，湊近看一看，根據(jù)瓷器的聲音和上面花紋的樣式、風(fēng)格來(lái)看，應(yīng)該是明代永樂(lè)年間官窯生產(chǎn)的（燒制的），流傳至今已經(jīng)不多了，市場(chǎng)估價(jià)應(yīng)是500萬(wàn)左右。同學(xué)們，你們能從剛才的話中猜出說(shuō)話人的身份嗎？對(duì)，是瓷器鑒賞家。再聽(tīng)，瓷器我不懂，可底下這個(gè)木架子，我也能做出來(lái)。是木匠。老師多準(zhǔn)備幾個(gè)例子：
美術(shù)老師：“這個(gè)瓷瓶可以拿到課堂上，讓我的學(xué)生做靜物素描?！?商人會(huì)說(shuō)：“值多錢(qián)？”，又搖搖頭，接著伸出五個(gè)指頭。
拍賣(mài)員：“這是一件上好的、明代官窯所產(chǎn)的青花瓷，底價(jià)500萬(wàn)，開(kāi)始出價(jià)，510萬(wàn)，520萬(wàn)，550萬(wàn)，600萬(wàn)，600萬(wàn)一次，600萬(wàn)兩次，成交！”
講解員：“各位游客，我們面前放的這個(gè)瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于??” 家庭主婦：“這個(gè)瓷瓶和俺們家的酸菜壇子還長(zhǎng)得挺像的。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們，老師剛才模仿了一些人，看到有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，那位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。（在學(xué)生說(shuō)時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)，比如身份可以是攝影師、畫(huà)家、詩(shī)人），同學(xué)們的想象力真豐富，表現(xiàn)得真棒，讓我們用作文特有的掌聲來(lái)鼓勵(lì)一下自己：棒——真棒——你真棒！我們剛才僅用一句或一段話就讓別人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸媽媽爺爺奶奶，他們的性格你一定很了解，他們會(huì)說(shuō)什么樣的話，通過(guò)
同學(xué)們剛才的精彩表現(xiàn)，老師相信這次你們一定會(huì)更加出色。
假設(shè)有這樣一個(gè)情景：在一個(gè)寒冷的冬天，你在放學(xué)回家的路上遇見(jiàn)了一只流浪狗，它躲在墻角瑟瑟發(fā)抖，你見(jiàn)它可憐，于是把它抱回家，家里人會(huì)有什么反應(yīng)？比如媽媽?zhuān)蠋熛葋?lái)示范一下：“哎呦，寶貝，你怎么現(xiàn)在才回來(lái)呀？外面北風(fēng)呼呼的，冷不冷？手里抱著什么東西，臟兮兮的？啊，原來(lái)是一只狗！從哪撿來(lái)的？快扔掉，多臟啊，趕緊去洗手，否則會(huì)生病的！”（表情動(dòng)作要夸張）同學(xué)們都笑了，老師剛才模仿的就是一位非常疼愛(ài)孩子、而且特別愛(ài)干凈、反對(duì)孩子養(yǎng)小狗的媽媽?zhuān)@可能只是其中的一種，那如果你的媽媽同意你養(yǎng)小狗又會(huì)怎么說(shuō)呢？（提問(wèn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，參與進(jìn)來(lái)）老師說(shuō)了，每個(gè)人的媽媽性格都不同，那說(shuō)的話也不一樣，你媽媽會(huì)怎么說(shuō)？假設(shè)媽媽不同意，而你又特別想養(yǎng)，是不是應(yīng)該去征求一下其他人的意見(jiàn)呢？那我們?nèi)?wèn)問(wèn)爸爸，看爸爸會(huì)是什么反應(yīng)？首先我們要問(wèn)問(wèn)爸爸，怎么問(wèn)？（學(xué)生：“爸爸，你同意我養(yǎng)狗嗎？”停，先告訴爸爸，狗是從你哪弄來(lái)的？爸爸聽(tīng)后是什么反應(yīng)？唉，嚴(yán)厲的爸爸也不同意你養(yǎng)，而你想扔吧，又見(jiàn)他可憐，舍不得，這個(gè)時(shí)候，你可能就要求助在家中最具權(quán)威也最疼愛(ài)你的爺爺或奶奶了，那么你去求助誰(shuí)了？求助奶奶了，假如奶奶正在掃地，你是怎么問(wèn)奶奶的？（如果學(xué)生比較害羞，可以引導(dǎo)：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶幾乎都會(huì)答應(yīng)，那這次事關(guān)一個(gè)小狗的生命，你更要拿出你的看家本領(lǐng)，向奶奶撒嬌了，怎么對(duì)奶奶說(shuō)呢？）那奶奶是怎么說(shuō)的？其他家人會(huì)怎么說(shuō)？（廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生都來(lái)說(shuō)）好了，有了老太君發(fā)令，你的目的達(dá)到了，小狗終于留下來(lái)了，一場(chǎng)由小狗所引起的**終于平息了。小狗能留下來(lái)你高興嗎？你希望爸爸媽媽也喜歡小狗嗎？如果他們也喜歡，你以后就能養(yǎng)更多的小動(dòng)物了。同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒！那老師把同學(xué)們剛才所說(shuō)的連起來(lái)就成了一篇作文：
流浪狗**
在一個(gè)寒冷的冬天，我走在放學(xué)回家的路上，忽然，我在路邊發(fā)現(xiàn)了一只小狗，它顫抖著身子，嘴里還不時(shí)發(fā)出“嗚嗚”的聲音。我看它很可憐，于是就決定把它抱回家。
回到家后，媽媽看見(jiàn)我懷里抱著一只小狗，就皺緊眉頭嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“這狗是從哪來(lái)的？”我不假思索的說(shuō)：“這狗是我從路邊撿的?！薄笆裁?？撿的！”媽媽瞪大了眼：“你知不知道從外面撿的狗有多臟，就不說(shuō)它身上的虱子跳蚤了，萬(wàn)一它要把誰(shuí)咬一口得狂犬病怎么辦？”我說(shuō)：“我把它洗干凈，打上狂犬疫苗，它就不臟了。”“那也不行?！眿寢尩幕饸飧罅?。我心想：媽媽不行，我找爸爸去。
我來(lái)到爸爸的房間，看見(jiàn)爸爸正在聚精會(huì)神的看書(shū)，就走過(guò)去對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我從外面撿了一只狗，我想??”還沒(méi)等我把話說(shuō)完，爸爸就立刻轉(zhuǎn)身站起來(lái)，火冒三丈的對(duì)我說(shuō)：
“這么臟的狗，趕快扔了去，我不允許你養(yǎng)。”我見(jiàn)爸爸大發(fā)雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。
奶奶正在掃地，我趕忙跑到奶奶的身邊，向奶奶撒嬌：“奶奶，你同意我養(yǎng)狗嗎？”奶奶見(jiàn)我的懷里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手輕輕地?fù)崦」?，我看有戲，趕忙說(shuō)：“爸爸媽媽不讓我養(yǎng)狗?！蹦棠陶f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，奶奶幫你養(yǎng)?！蔽腋吲d地?fù)е棠陶f(shuō)：“謝謝奶奶。”
由這只流浪狗所引起的**終于平息了，小狗能留下來(lái)，我真是太高興了，因?yàn)槲液芟矚g小動(dòng)物。我真希望爸爸媽媽也能喜歡小動(dòng)物呀，這樣的話，我就能養(yǎng)許多小動(dòng)物了。
同學(xué)們，就是這樣一件簡(jiǎn)單的小事，通過(guò)有話慢慢說(shuō)的語(yǔ)言篇的學(xué)習(xí)，讓文章中的人都開(kāi)口說(shuō)話，一篇文章就能變得相當(dāng)生動(dòng)具體。那么一篇文章中，不光有語(yǔ)言，如果你學(xué)完了有話慢慢說(shuō)中的動(dòng)作、神態(tài)、心理、場(chǎng)面篇，那文章還愁寫(xiě)不具體嗎？況且我們生活中像這樣的小事，甚至比這更典型的事有很多，你還愁寫(xiě)不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說(shuō)中的語(yǔ)言篇為例向大家展示作文教學(xué)法的實(shí)效性。
那接下來(lái)的中心不明確的問(wèn)題，我們都有相應(yīng)的方法來(lái)解決，比如意在筆先（板書(shū)），那么由于時(shí)間關(guān)系，今天在這里就不做詳細(xì)介紹了。在實(shí)際課堂中，老師會(huì)把數(shù)十種方法都一一的交給你們。
總之，在作文的不同班型中，我們不但會(huì)教給孩子數(shù)十種寫(xiě)作方法，同時(shí)更加注重思維的培養(yǎng)，相信定會(huì)讓您的孩子受益終生。板書(shū)
存在的問(wèn)題
作文優(yōu)勢(shì)
培訓(xùn)效果（金字塔式）
1、沒(méi)興趣
活動(dòng)課．．．．．．
成功思維
2、缺素材
百字新事．．．．．
完整人格
3、寫(xiě)不具體
思路點(diǎn)撥．．．．．．
提高作文成績(jī)
4、中心不明確
五、培訓(xùn)效果：
各位家長(zhǎng)，講了這么多，相信您最關(guān)心的就是作文的培訓(xùn)效果。（效果要非常堅(jiān)定地對(duì)家長(zhǎng)講）作文的培訓(xùn)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先就是提高成績(jī)：
三四次課后，孩子每天能找到不少于20個(gè)的百字新事，七八次課后，孩子能夠?qū)懗銎^長(zhǎng)的文章，通常在一期班結(jié)束的時(shí)候，所有的孩子都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。剛開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)的孩子，能夠?qū)懗鐾暾奈恼?，并且語(yǔ)句通順！初學(xué)時(shí)會(huì)寫(xiě)的孩子通過(guò)16次課的學(xué)習(xí)能夠?qū)?/p>
出相對(duì)生動(dòng)的文章。但是，作文的學(xué)習(xí)必然是長(zhǎng)期的，需要學(xué)校與家庭的共同努力！當(dāng)然，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，態(tài)度也是非常重要的，俗話說(shuō)：良好的態(tài)度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，那我相信，作文拿滿分不再是一個(gè)夢(mèng)想。
當(dāng)然，作文不僅僅致力于提高孩子的作文成績(jī)，更致力于培養(yǎng)孩子的完整人格，這也是我們培訓(xùn)效果的第二點(diǎn)，我們以“先做人后作文”為理念對(duì)孩子進(jìn)行完整教育。針對(duì)目前孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我為中心等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其健康的心態(tài)和完整的人格。比如我們?cè)谡n堂上常常掌聲不斷，因?yàn)槔蠋煾嬖V學(xué)生只有學(xué)會(huì)了真誠(chéng)的鼓勵(lì)別人，才會(huì)懂得鼓勵(lì)自己；老師會(huì)要求學(xué)生上課的時(shí)候眼睛盡量看著老師，因?yàn)槿伺c人的交流不只靠語(yǔ)言還可以用眼睛，學(xué)會(huì)了用眼睛與人交流才會(huì)贏得更多的友愛(ài)和尊重等等。（還比如：鼓勵(lì)學(xué)生積舉手，是要學(xué)生們學(xué)會(huì)積極爭(zhēng)取，抓住生活中每一個(gè)機(jī)遇，將來(lái)才能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)；要求學(xué)生自己的事情自己做，是要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；在寫(xiě)作文時(shí)要求字跡工整，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的好品質(zhì)。）通過(guò)作文兩期班的學(xué)習(xí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的性格確實(shí)發(fā)生很大的變化。
培訓(xùn)效果的第三點(diǎn)是作文以“為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，成才，成功！”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的成功思維。我們知道人的行為來(lái)自自己的大腦思維，有什么樣的思維就決定他會(huì)有什么樣的行為，而卓越的思維來(lái)自于他接受了最好教育和理念，而我們作文要做得是從培養(yǎng)學(xué)生的思維開(kāi)始，我們通過(guò)各種教學(xué)手段教孩子學(xué)會(huì)珍惜，懂得自律，相互信賴(lài)，積極參與，這些在剛才的視聽(tīng)課中也有所體現(xiàn)。的學(xué)習(xí)讓孩子從小具備成功者的思維，成功者的心態(tài)。（良好的態(tài)度是成功的一半）
所以家長(zhǎng)們，能夠?yàn)楹⒆舆x擇作文是你我共同的幸運(yùn)！xx學(xué)校真誠(chéng)地感謝您的支持！好了，同學(xué)們，今天的試聽(tīng)課到此結(jié)束，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)計(jì)處為孩子報(bào)名領(lǐng)教材！
中班試聽(tīng)課教案 作文課試講教案篇三
蓓蕾作文班二年級(jí)學(xué)習(xí)材料
快樂(lè)閱讀
一、有趣的嘴巴
雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長(zhǎng)得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。
老鷹喜歡吃小動(dòng)物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個(gè)很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動(dòng)物，還能用嘴撕動(dòng)物的肉吃。
啄木鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹(shù)皮里的小蟲(chóng)捉出來(lái)。
1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥(niǎo)的嘴巴又又。
2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥(niǎo)的嘴巴”比作。
3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。
二
動(dòng)物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來(lái)跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說(shuō)：“真舒服??！”
（1）這段話共有句。用“～～～”畫(huà)出最主要的一句。
（2）我會(huì)寫(xiě)詞：跳來(lái)跳去來(lái)去
（3）用“有的??有的??還有的??”造句。
開(kāi)心寫(xiě)作
在語(yǔ)文百花園里，你肯定學(xué)到了很多知識(shí)，你在學(xué)?；蛘咴诩依镆惨欢ㄓ龅皆S多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請(qǐng)你用日記的形式把其中的一件寫(xiě)下來(lái)。（字?jǐn)?shù)在200字左右。）
自由表達(dá)
明明：（）
媽媽?zhuān)汉⒆?，你是二年?jí)的學(xué)生了，老師說(shuō)自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？
明明：（）
媽媽?zhuān)耗堑饶銓?xiě)完做作業(yè)再去洗，怎么樣？
明明：（）
媽媽?zhuān)赫媸呛煤⒆?，越?lái)越懂事了。
小學(xué)生作文佳句點(diǎn)評(píng)
1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習(xí)作《偷玉米》）
點(diǎn)評(píng)：“挺”字用得很風(fēng)趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來(lái)的鼓鼓的樣子。
2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫(huà)卷。（選自張玉環(huán)的習(xí)作《游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：把美景比成畫(huà)卷，許多同學(xué)會(huì)想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無(wú)幾了。
3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長(zhǎng)了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛(ài)動(dòng)的哥哥》）點(diǎn)評(píng)：俗語(yǔ)用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。
4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開(kāi)，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點(diǎn)評(píng)：霧中行走是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的生活體驗(yàn)，但假如平時(shí)不留神注意身邊的一切，就不會(huì)寫(xiě)得這么自然貼切。
5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場(chǎng)豪雨洗滌過(guò)。青松染綠了山風(fēng)，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習(xí)作《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢(shì)充沛，感情真摯，詩(shī)味濃郁。
6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點(diǎn)評(píng)：日?？谡Z(yǔ)，幽默風(fēng)趣。
7、我的心剛才還像一團(tuán)擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。
（選自周可可的習(xí)作《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心情由緊張到輕松，用比喻句來(lái)表達(dá)，就異常生動(dòng)。
8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時(shí)沸騰起來(lái)，聽(tīng)課的老師一個(gè)接一個(gè)，像一列狹長(zhǎng)的火車(chē)“開(kāi)”了出來(lái)，“開(kāi)”進(jìn)了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：人多，門(mén)窄，只能一位跟一位魚(yú)貫而入。作者觀察細(xì)致，比喻新穎貼切。
9、最后進(jìn)來(lái)的老師沒(méi)位子，都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??
（選自張家蓉的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：拿小兔子來(lái)描摹聽(tīng)課老師，欠妥。不過(guò)在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。
10、剛下樓，我見(jiàn)陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學(xué)樓前的空地。
（選自李亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：一提事物數(shù)量多，有的同學(xué)就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。
11、秦老師宣布講評(píng)江斐的作文《捂柿子》時(shí)，語(yǔ)音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：要寫(xiě)出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細(xì)節(jié)。
12、上操時(shí)，司令臺(tái)坡沿上擠滿了全縣各地來(lái)聽(tīng)課的老師，組成了一堵密不透風(fēng)的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：“人墻”措辭精當(dāng)，換成其他詞語(yǔ)都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。
13、一會(huì)兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。
（選自王超的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)提到“舉手”，但意思一眼能看出來(lái)。由此可見(jiàn)，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。
14、我一看：好家伙，這么多人！
六、七十個(gè)聽(tīng)課老師，我真擔(dān)心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：有時(shí)生活中的俗語(yǔ)也挺精彩，就看你會(huì)不會(huì)選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。
15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進(jìn)我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：洪水洶涌，人潮洶涌，有類(lèi)似之處才可以用來(lái)打比方。
16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來(lái)。（選自秦佳的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：這幾句是心理刻畫(huà)，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。
17、我想找自己的座位時(shí)，位子似乎早被潮水淹沒(méi)了。我只看見(jiàn)同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來(lái)！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：教室坐滿聽(tīng)課教師，同位個(gè)矮，只能從人縫中看見(jiàn)頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。
18、我的心立刻像一輛加足油門(mén)的車(chē)子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心跳劇烈，似轎車(chē)飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。
19、??又來(lái)了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團(tuán)子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：肉團(tuán)子的想象十分有趣，突破俗套。
20、我緩緩地站了起來(lái)，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個(gè)不停。我感覺(jué)臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仿佛一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。習(xí)作終于讀完了，我坐定后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評(píng)課》）
點(diǎn)評(píng)：在教室坐了60多個(gè)外校聽(tīng)課老師的情況下朗讀自己的習(xí)作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點(diǎn)膽怯。她準(zhǔn)確地描述了自己復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
21、雞蛋黃似的的太陽(yáng)，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）
點(diǎn)評(píng)：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當(dāng)準(zhǔn)確。不少同學(xué)描寫(xiě)顏色時(shí)，只寫(xiě)“紅”、“綠”、“藍(lán)”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫(xiě)細(xì)。
22、每到夏天，就有許多人來(lái)這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來(lái)似乎隨著時(shí)起時(shí)伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點(diǎn)評(píng)：江水、燈光互相幻映，寫(xiě)的是實(shí)景，抒的是真情。
23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。
（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點(diǎn)評(píng)：“繃”字用得恰當(dāng)、傳神，少了這個(gè)字，全句黯然失色。
24、微波擴(kuò)散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開(kāi)去，一幅精美的油畫(huà)，在夕陽(yáng)下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有“像”、“好似”等詞語(yǔ)，但卻是令人陶醉的比喻句。
25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點(diǎn)評(píng)：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準(zhǔn)確真實(shí)，同樣是佳句。比如王超寫(xiě)的這句。
26、那件事像樹(shù)根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點(diǎn)評(píng)：不直接說(shuō)記住那件事，而說(shuō)如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。
27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。
（選自陳登科的小作文《我愛(ài)我的班集體》）
點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美準(zhǔn)確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。
28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點(diǎn)綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：這是仿照課文《林海》的寫(xiě)法，只要仿得巧，也是好句子。
29、走了一會(huì)兒，同學(xué)們實(shí)在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：腿軟得像面條，比直接寫(xiě)“腿沒(méi)勁”，要具體、生動(dòng)、活潑。
30、終于到了山頂，涼颼颼的山風(fēng)似箭一般從臉上擦過(guò)。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：“危樓高白尺，手可摘星辰?！笨鋸埵址ㄟ\(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)文章感染力。
31、那不起眼的野樹(shù)上，結(jié)滿了血紅色野果，好似無(wú)數(shù)顆誘人的瑪瑙。
（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：生活中充滿各種不同事物之間的相似點(diǎn)，抓住相似點(diǎn)，就能造出精彩的比喻句。
32、下山途中，男生們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來(lái)。
（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：人物神情、動(dòng)作刻畫(huà)符合小學(xué)生特點(diǎn)，真實(shí)可信。
33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。
（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹(shù)上的刺被賦予了人的愛(ài)憎情感。
34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學(xué)校三樓上看它，只不過(guò)是一個(gè)土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：同一樣事物，近視和遠(yuǎn)眺的感受是截然不同的。作者準(zhǔn)確地道出了從前遠(yuǎn)
望赭洛山的印象。
35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊(duì)伍，唱起了歡樂(lè)的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：山羊不會(huì)唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂(lè)，所以聽(tīng)見(jiàn)羊叫，也覺(jué)得是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這是借物抒情的寫(xiě)法。
36、明媚、溫暖的陽(yáng)光照射進(jìn)樹(shù)林，隱隱約約還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲清脆、悅耳的鳥(niǎo)鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：觀察馬虎、感覺(jué)遲鈍的孩子是寫(xiě)不出這么漂亮的句子來(lái)的。
37、走了好長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)山腳下，我抬頭一看：啊，山真險(xiǎn)峻呀！空中還繚繞著一些若有若無(wú)的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：只要親身經(jīng)歷，才會(huì)感受深刻，才會(huì)妙語(yǔ)如珠。要把景寫(xiě)好，實(shí)地觀察最重要。
38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹(shù)下躺著一塊特大號(hào)巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃?！倍亲酉逻叄恐恢弧盎ê?。仔細(xì)一瞅，原來(lái)是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)巖石形態(tài)描繪何等細(xì)膩，看來(lái)景物要寫(xiě)得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。
39、又有一顆“子彈”落下來(lái)，砸到石板上，濺了個(gè)泡，泡里有點(diǎn)兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個(gè)粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點(diǎn)評(píng)：雨點(diǎn)司空見(jiàn)慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會(huì)注意。顏俊同學(xué)不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來(lái)了，這樣長(zhǎng)期煉眼力煉筆力，寫(xiě)作水平想不提高都辦不到。
40、晶晶長(zhǎng)得胖胖的，像個(gè)肉團(tuán)子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）
點(diǎn)評(píng)：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，就能寫(xiě)出此人與彼人不一樣的地方來(lái)。
41、正在上課時(shí)，外面蒙蒙細(xì)雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時(shí)雨點(diǎn)像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。
（選自張萍的日記《鬼天氣》）點(diǎn)評(píng)：雨大雨疾主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)，這種屬于
側(cè)面描寫(xiě)的方法，值得借鑒和表?yè)P(yáng)。
42、我正在睡覺(jué)，“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機(jī)一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點(diǎn)評(píng)：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機(jī)把泥土推成山丘形狀。
43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無(wú)暇的水晶。
（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點(diǎn)評(píng)：不僅寫(xiě)出了雨點(diǎn)的顏色，而且寫(xiě)出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點(diǎn)的重量，觸摸到它的溫潤(rùn)滑膩，妙句！
44、中午放學(xué)回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風(fēng)扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時(shí)刻》）
點(diǎn)評(píng)：一個(gè)形象的譬喻，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)，熱氣仿佛從紙上撲面而來(lái)。
45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰(shuí)翻亂的抽屜。
（選自周可可的日記《挨訓(xùn)》）點(diǎn)評(píng)：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說(shuō)是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。
46、大家越吵越兇，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，脖子伸得像長(zhǎng)頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭(zhēng)搶一粒芝麻似的。
（選自周可可的日記《爭(zhēng)吵》）點(diǎn)評(píng)：一幅多么鮮明的爭(zhēng)吵圖啊，同學(xué)們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。
47、我們抬著板凳出來(lái)站隊(duì)，一會(huì)兒走到操場(chǎng)上，人頭都黑了。
（選自吳亮亮的小作文《第一次校會(huì)》）點(diǎn)評(píng)：不說(shuō)“人山人?！?，人頭都黑了，當(dāng)然是說(shuō)開(kāi)會(huì)的人很多。有時(shí)候看似平淡無(wú)奇的句子反而能更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。
48、許多的焰火，綻放過(guò)以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。
（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國(guó)慶節(jié)》）
點(diǎn)評(píng)：焰火燃燒以后剩下的點(diǎn)點(diǎn)火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會(huì)這么寫(xiě)，想像貧乏的人想不起來(lái)這么寫(xiě)。
49、他大聲哭起來(lái)，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時(shí)間還很長(zhǎng)。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）
點(diǎn)評(píng)：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。
50、我看著作業(yè)本上那個(gè)大大的“x”，感覺(jué)臉上像有一團(tuán)火在燃燒。
（選自林其軍的日記《粗心的下場(chǎng)》）
中班試聽(tīng)課教案 作文課試講教案篇四
小朋友們好，當(dāng)你們來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，慢慢地我們接觸到了作文，有許多小朋友犯了難，不會(huì)寫(xiě)，怎么辦？不用著急，今天，老師就幫你們解決這個(gè)難題。首先自我介紹一下，我姓×，大家可以叫我×老師，歡迎你們來(lái)到金田學(xué)苑學(xué)習(xí)作文。在語(yǔ)文基本功里經(jīng)常會(huì)提到四個(gè)字“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，聽(tīng)和說(shuō)是放在首位的，由此我們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，先要訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。
一、怎樣才能提高我們的聽(tīng)說(shuō)能力呢？
傾聽(tīng)既是對(duì)別人的尊重，更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話：“請(qǐng)把你聽(tīng)到的告訴我。”“我剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你怎么還不會(huì)說(shuō)？你是怎么聽(tīng)的？”這些說(shuō)話無(wú)疑告訴我們，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是一對(duì)孿生兄弟，它們互相依存，你中有我，我中有你。無(wú)論偏離了誰(shuí)，都不能達(dá)到良好的效果。你們?nèi)绻馨堰@兩兄弟結(jié)合在一起，多在生活中和學(xué)習(xí)中，潛移默化地訓(xùn)練加以提高，那么作文的感覺(jué)就有了。
我們要多觀察生活，生活是一切寫(xiě)作的源泉，怎么觀察生活，就要調(diào)動(dòng)五大感覺(jué)器官。小朋友們，人體有哪五大感覺(jué)器官（與學(xué)生互動(dòng)），眼睛（看這個(gè)美麗的世界）、鼻子（去聞各種氣味）、嘴巴（除了吃飯，說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)）、耳朵（聽(tīng)各種聲音），皮膚（去觸摸）。我們的耳朵像一臺(tái)錄音機(jī)，把聽(tīng)到的一切錄下來(lái)，存到大腦里。
（一）讓耳朵“錄音”
⒈ 給大自然“錄音”。去聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲（大雨時(shí)的嘩嘩聲，小雨時(shí)的滴答聲、淅瀝聲）、雷聲（轟隆聲）、波浪聲、各種動(dòng)物的叫聲等。你們聽(tīng)的多了，也許就會(huì)有一種急于表達(dá)的欲望。聽(tīng)得多了，你的耳朵就越來(lái)越靈，表達(dá)能力就越來(lái)越強(qiáng)。
⒉ 給他人“錄音”。把別人的話聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，找出重要的有意義的內(nèi)容，上課要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)老師講課。聽(tīng)電視里人物的對(duì)話，看各種演出都會(huì)有收獲。
（二）讓眼睛“拍照”，讓嘴巴“播報(bào)”。把看到的感興趣的、有意義的事物存到大腦里。把自己的想法和意見(jiàn)用嘴巴說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話是每個(gè)人的權(quán)利，有的同學(xué)長(zhǎng)著嘴巴，卻不說(shuō)話，甘當(dāng)小啞巴，這是因?yàn)榕伦约赫f(shuō)不好，被別人笑話，要不就是不會(huì)說(shuō)。因此，我們?cè)谧魑恼n上要訓(xùn)練你們的說(shuō)話能力，通過(guò)各種活動(dòng)，比如（相互采訪、繞口令比賽、講故事，復(fù)述故事等），讓你們變得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。我們要練習(xí)在課堂上敢說(shuō)，在活動(dòng)中敢說(shuō)，在公共場(chǎng)合敢說(shuō)。
活動(dòng)：找學(xué)生上臺(tái)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、家庭（你家有幾口人，住在什么地方、爸爸媽媽做什么工作）、學(xué)校、班級(jí)、最喜歡做什么事，喜歡吃什么東西等。
先解決說(shuō)完整語(yǔ)句。
練習(xí)一：說(shuō)一句完整的話。（加擴(kuò)句子的練習(xí)）例句1：星期天，爺爺
在河邊
釣魚(yú)。
（時(shí)間）
（誰(shuí)）（在什么地方）（干什么）要求有四個(gè)要素仿說(shuō)：________________________________________________ 例句2：池塘的荷葉上
有
一只大青蛙。
（什么地方）
（有）
（什么）
仿說(shuō)：________________________________________________ 例句3：這
支 鉛 筆
斷了。
（什么東西）
誰(shuí)
（怎么樣）
仿說(shuō)：________________________________________________ 例句4：黃山真高??！
仿寫(xiě)一句感嘆句：________________________________________________ 例句5：你家的大花貓還好嗎？
仿寫(xiě)一句問(wèn)句：________________________________________________
我們今天就先練習(xí)到這，在今后的練習(xí)中，我們會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣說(shuō)優(yōu)美的句子。
閱讀短文，回答問(wèn)題。
在學(xué)校里，孫亮上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答老師提的問(wèn)題。下課了，他和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上丟沙包，跳繩，拍皮球。放學(xué)后，他主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，教他們認(rèn)字，給他們講數(shù)學(xué)題，大家都夸他是一名好學(xué)生。
1、短文一共有（）句話。（2分）
2、第（）句話寫(xiě)孫亮上課專(zhuān)心聽(tīng)講。（1分）
3、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（4分）
（）繩（）沙包（）皮球（）字
下雨了，天陰了，云低了，太陽(yáng)躲起來(lái)了。
燕子掠過(guò)樹(shù)梢，魚(yú)兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說(shuō)著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一會(huì)兒，滴答,滴滴嗒嗒??小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會(huì)兒，嘩啦，嘩啦嘩啦??小雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。
我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨??在雨中，我們上學(xué)去。
1．圈出短文中的表示聲音的詞。
2．短文有_____節(jié)，第______節(jié)寫(xiě)我們?cè)谟曛猩蠈W(xué)去。3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽(yáng)________了，燕子_____________，魚(yú)兒_____________，螞蟻______________，說(shuō)悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條____________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
中班試聽(tīng)課教案 作文課試講教案篇五
初中英語(yǔ)試聽(tīng)課教案
針對(duì)年級(jí)：八年級(jí)
開(kāi)課時(shí)間：2015年6月 課題內(nèi)容：閱讀理解
總要求：課堂中多使用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流；
各環(huán)節(jié)包含一個(gè)或以上的互動(dòng)話題，帶動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（15min時(shí)插入互動(dòng)可提升之后學(xué)校效率）；
（亦可參考美國(guó)弗朗西斯科·西里洛創(chuàng)建的番茄工作法：可主張講課時(shí)間分為25min為一個(gè)單位，集中精力。然后一個(gè)5min間歇，盡情放飛思緒。再一個(gè)25min的高校學(xué)習(xí)時(shí)間。）
教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出教師的教學(xué)激情，以學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步為目標(biāo)。（課程用ppt展現(xiàn)，且需體現(xiàn)教案主旨及流程；若需要教具，可標(biāo)明。）
一、進(jìn)入課堂，向?qū)W生及家長(zhǎng)問(wèn)好并介紹自己
以小幽默與學(xué)生互動(dòng)，拉近雙方距離； 介紹內(nèi)容可包括學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷。
二、引入主題——閱讀理解
針對(duì)該題型在中考中所占的比重進(jìn)行分析，順帶提及各類(lèi)提醒的分值分布，使學(xué)生了解考試中題目及分?jǐn)?shù)布局。
分析學(xué)生閱讀理解失分的原因：
1)未讀懂文章：生詞多，詞匯量少（1800個(gè)）（可教授記憶方法）
不熟悉固定搭配（298個(gè)）
語(yǔ)法支持欠缺，長(zhǎng)句困擾（三大從句：定、狀、賓從）
缺少背景知識(shí)（科普說(shuō)明文/議論文）
2)模棱兩可
3)看懂之后卻做錯(cuò)題目 強(qiáng)調(diào)詞匯量的重要性。
亦讓家長(zhǎng)對(duì)中考英語(yǔ)有所概念，幫助學(xué)生掌握重分項(xiàng)。從小培養(yǎng)解題及攻克難題的意識(shí)，突出試聽(tīng)課所講內(nèi)容的重要性。
（經(jīng)過(guò)之后對(duì)題目的講解，以及對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，反映出其對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而彰顯授課的質(zhì)量；家長(zhǎng)雖不懂得專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容，但可從試聽(tīng)課中看出課程的布局，思維清晰，切中要點(diǎn)。）
三、進(jìn)入正式課前說(shuō)明課程目的、課堂氛圍（認(rèn)真、幽默、高效）
使學(xué)生們擁有主人翁意識(shí)，大家一同創(chuàng)造及維護(hù)課堂紀(jì)律（暗示其遵守）。可在此指出造成孩子學(xué)習(xí)效率底下的原因：磨蹭、心不在焉、玩心重??
四、正式進(jìn)入課題
選中經(jīng)典、代表性強(qiáng)、易混淆、略有一些難度的題型。教授閱讀理解的解題方法：
a.拿到試卷先看文章標(biāo)題，通覽小題目，做到心中有數(shù)。
b.按照題目順序閱讀第一小題及選項(xiàng)，充分理解該題的意思并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，排除顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)；
閱讀第二小題的題目，了解第一、二小題在題目中的位置，確定該兩小題在文章中的布局，方便尋找答案。確定了題目所在位置后，進(jìn)行答案挖掘。訓(xùn)練邏輯性，聯(lián)系上下文；
c.以此方法繼續(xù)做后題，速度可提升。
（對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生平時(shí)做閱讀理解的目的為擴(kuò)大閱讀量及知識(shí)面，要求理解文章內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，國(guó)外的背景及國(guó)情，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增加課程的吸引力。在演示了1-2小題后，邀請(qǐng)學(xué)生自主解題，并講出其解題思維，供其他同學(xué)借鑒。亦可使家長(zhǎng)了解孩子的接受能力；若回答正確，還可凸顯出課程的效用。
以趣味&實(shí)用性吸引學(xué)生及家長(zhǎng)。）
五、讓學(xué)生談?wù)撟陨硎斋@，心得及體會(huì)。使家長(zhǎng)接受學(xué)生們可見(jiàn)的進(jìn)步。
六、再次提點(diǎn)暑期課程的意義
意義：為梳理與沉淀新舊知識(shí)，攻克難點(diǎn)；
點(diǎn)名學(xué)好英語(yǔ)的三大要點(diǎn)——單詞&邏輯性&語(yǔ)感；
使家長(zhǎng)及學(xué)生明白我們?cè)竻⑴c孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，與孩子一并成長(zhǎng)，并給予引導(dǎo)。培養(yǎng)孩子自主習(xí)意識(shí)重要過(guò)強(qiáng)迫孩子硬讀書(shū)本，強(qiáng)記知識(shí)。
七、展開(kāi)“小老師”互動(dòng)，讓學(xué)生與大家分享自己的學(xué)習(xí)方式及經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
結(jié)語(yǔ)：感謝各位前來(lái)試聽(tīng)，希望日后的學(xué)習(xí)中我們能夠在輕松、幽默、高校的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。期待下次再見(jiàn)。（利用雙語(yǔ)表示期許）
該教案僅供參考，歡迎補(bǔ)充 ?
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