心得體會是個人在實踐中所獲得的經(jīng)驗和感悟，是對自己的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)的一種方式。通過寫心得體會，我們可以將自己的思考和領(lǐng)悟記錄下來，以便在今后的學(xué)習和工作中加以借鑒和應(yīng)用。我覺得寫寫心得體會是一種很好的提升自我的方式，可以幫助我們更好地認識自己，改進自己。在寫作心得體會時，要注意語法和拼寫的正確性，以保證文章的整體質(zhì)量和可讀性。請大家一起來看看以下的心得體會范文，或許能給予你一些啟發(fā)。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
3月29日下午，教育局相主任對我們東古城鎮(zhèn)的語文教師進行了培訓(xùn)。相主任的講話使我們收益匪淺，相主任講話的內(nèi)容主要包括：怎樣形成良好的班風、組織教學(xué)的問題、培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣問題還有關(guān)于我們的語文課程要落實新課程標準的每節(jié)課落實10分鐘的寫字問題、新課程改革的背景下怎樣上優(yōu)質(zhì)課的問題等等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，經(jīng)過相主任的分析與講解，我們撥開云霧見天日，心中明朗了很多，也知道了今后工作的重點。
那么如何才能形成良好的班風呢？一要讓學(xué)生形成正確是非觀念。二要適時開展主題班會。關(guān)于組織教學(xué)的問題，相主任結(jié)合現(xiàn)在我們教育局進行的教學(xué)能手評選活動中出現(xiàn)的問題，提出了教學(xué)要抓住學(xué)生的注意力，注意力包括有意注意和無意注意。教師在教學(xué)時一定注意抓住學(xué)生的注意力。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣問題，相主任特別強調(diào)了蘇教版每冊語文課本前面的注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成。如果我們的學(xué)生每個人都能養(yǎng)成良好的習慣，那么我們的學(xué)生將來一定是一個了不起的人，試問我們的學(xué)生到六年級畢業(yè)的時候，都養(yǎng)成了哪些習慣呢？這個問題是我們教師應(yīng)該注重的問題，這個問題應(yīng)該落實到我們教學(xué)的每一節(jié)課中。
關(guān)于課標要求的要落實每節(jié)課的10分鐘寫字時間的問題，相主任從練字要有章法、注意保持學(xué)生正確的讀寫姿勢、用筆問題等幾個方面提出了建議，這也是我們今后的教學(xué)應(yīng)注意并要落實的問題。我們小學(xué)階段最重要的兩個問題主要是習慣問題和興趣問題。相主任重點講了我們在講時要注意“三講”和“三不講”。三講是指重點講、難點講、還要講易混、錯、漏點。三不講指學(xué)生會的不講、學(xué)生能學(xué)會的不講、講了也學(xué)不會的不講。針對這些問題，相主任還根據(jù)具體的課文進行了講解。相主任還對新課標的重要改革做了解釋，就是語文課堂從重內(nèi)容到重運用，在今后的語文教學(xué)中，我們要注重語文學(xué)習的方法、技巧、語言文字的訓(xùn)練等語文本體的教學(xué)。
經(jīng)過相主任的講解，我們明確了今后在語文教學(xué)中工作的方向，我們將以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，團結(jié)進取的工作精神，來實現(xiàn)學(xué)校的愿景：當我們的學(xué)生離開學(xué)校的時候，讓他們帶走的不僅僅是淵博的知識、創(chuàng)新的能力更重要的是強健的體魄、完善的人格、豐富的情感、廣泛的學(xué)習習慣以及對母校和老師深深地眷戀。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
這次有幸參加了由教師進修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進行古詩語教學(xué)的講座及xx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到，而且每一個學(xué)期都會有?？上攵旁娫~教學(xué)的重要。
我認為，在學(xué)習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學(xué)習后的一點體會。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數(shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的`，是朗讀出來的。
其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學(xué)習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年8月19――20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動――如何提高閱讀教學(xué)的實效性。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了崔巒老師的報告，感覺收獲很多。尤其是崔巒老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。
崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。
2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
(1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
(2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
(3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
(4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
(5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
(6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進行
(1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
(2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
(3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
(4）小學(xué)語文目標要明確恰當。
(5）牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
(6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信牢記崔巒老師的“省時高效、整合簡約”，它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
這次學(xué)習，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習方式，也影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過程是短暫的，但學(xué)習的效果是實實在在的。看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認真，虛心，好學(xué)，教師的責任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場新的革命。
作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習的意識，進行多方位的學(xué)習，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動學(xué)習。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
近期，我有幸參加了xx市初中語文教師專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過一天半的學(xué)習，聽講座，觀摩評議課活動和優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
—專業(yè)講座含金量高，提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—。
首先，靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報告，讓我對主題精講和咬文嚼字式主題精講，有了更加系統(tǒng)而深入的認識。明確了主題精講的概念，了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項和操作流程。報告涉及教學(xué)目標的確立、精講的時機、精講問題的設(shè)計、精講的語言和精講的活動安排等等，內(nèi)容精細到備課授課各個環(huán)節(jié)。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作。這是一場集專業(yè)性和實用性為一體的高水準報告。
隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹慎行走》的作文專項報告，讓我明確了作文該怎么教。首先是賣出審題的第一步，明確寫什么，為什么寫？怎樣寫？第二是顏值秒殺一切，給作文洗洗臉，也就是書寫至關(guān)重要。書寫最基本的要做到卷面工整，不出格，不歪斜，不連筆，不勾抹涂改。教師向?qū)W生提出的要求，先由字慢用力方正開始，再由整齊努力向漂亮發(fā)展。第三是第一時間征服讀者，讓開頭吸引讀者的目光。比較好的開頭，有以下幾種：短促有力的、景物描寫的、運用詩句的、直接入題的、題記出色的、點題定位的、文采飛揚的等等。第四，突破選材瓶頸，找到興趣特長愛好，描寫屬于自己的生活，巧借材料，改頭換面。第五，美好的語言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心。讓語言生動起來有以下幾種方法：色彩搭配，調(diào)整句式，縮短句子，景物描寫，百用不厭的比喻，祈使句提氣，用文言字詞，口語接地氣，給萬物以名稱等等。第六，梳梳頭發(fā)，理清思路，布局工整，力求讓讀者秒懂。第七起承轉(zhuǎn)合，重在轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物，比如一棵樹，一叢草，一朵云，一朵花，一垛墻，一個廣告牌子等等。第八，沒有重點，哪來中心要注意詳略，第九，扣緊扣子擦亮鞋子，緊扣主題，第十，讓感動沐浴我們，讓感動拯救我們，唯有真情動人心。最后李老師動員大家要打一場漂亮的文字仗，同時還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對語文的熱愛，告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。
下午的報告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進行了系統(tǒng)又細致入微的講解。提升了我們備課的站位和深度，有利于我們的實際教學(xué)。
大單元備課教研評議活動，研之有理，研之有效。
八年級語文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進行了集體備課活動。站在大單元備課的視野之下，就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計，各抒己見，暢所欲言，提出了中肯的有效的改良建議。主備老師也聽取了大家的建議，在教學(xué)設(shè)計上進行了的改進。他們讓我認識到了什么是大單元備課，什么是有效的集體教研。在以后的教研活動，自己該怎樣思考，該怎樣出自己的一份力量。整個備課過程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點，有的放矢。在大單元備課的角度下，進行了自己的思索，才能提出更有效的建議。讓我感受到了一種擰成一股繩，齊心協(xié)力攻堅克難的磅礴力量。
隨后的課后評議活動，更是給我們打開了一個全新的評課議課的視角。主評老師們分成了不同的角度，由導(dǎo)入到問題的設(shè)置到提問的時機到教學(xué)的語言到版書的設(shè)計到學(xué)生主體活動等等，這樣分角度觀課議課。效率更高。
閆賀老師執(zhí)教《背影》，她的設(shè)計思路讓我耳目一新。同時也感覺這個思路要更順暢，更能攻克教學(xué)的重難點。由真實的父愛的故事，導(dǎo)入課題，代入感非常強。后直接到文章中的重點段落分析背影，體會父親的難，體會父愛的深沉。接著分析父愛子子不解，兒子并沒有體會到這份父愛，也沒有理解這份父愛。然后有分析道，父愛子子憐父。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲。結(jié)合著文章的寫作背景，讓學(xué)生理解了最后父子的和解。同時拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系，自己該如何與父母相處。思路清晰，又重點突出更不乏新穎的點睛之處。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。
亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆。抓住兩個字，一個那一個這就理清了文章的寫作思路，并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來。找點之準，構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已。更讓人望塵莫及的是，她對文章朗讀的指導(dǎo)。精心設(shè)計朗讀教學(xué)活動，讀出遠近，讀出強調(diào)，讀出情感，三個不同的層次由淺入深，層層深入，指導(dǎo)的精準又到位。
丁國斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點》，副標是素材擴展，這節(jié)課是針對目前學(xué)生在寫作上的一個素材瓶頸問題進行了深入淺出的引導(dǎo)。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，每個學(xué)生都是一次多的回答問題的機會。由例文《這就是我》來分析，我有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生明確特長愛好才是第一素材庫。從德智體美勞五個方面進行了細致的分析，素材到底從哪里來？這節(jié)課讓我耳目一新的同時也意識到了作文素材的瓶頸該如何突破。
總之，這一次的學(xué)習讓我明確了語文精講教學(xué)的思路，同時也開始有意識的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動，確定教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。也在素材方面，在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年8月19——20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動——如何提高閱讀教學(xué)的實效性。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了崔巒老師的報告，感覺收獲很多。尤其是崔巒老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準。
從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的`條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。
崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進行。
1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
5）牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教師應(yīng)胸中有全局，把每一個單元的教學(xué)要點置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解，并在此基礎(chǔ)上落實于教學(xué)實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。
面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定整個單元的合理目標從而實現(xiàn)目標并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習能力。根據(jù)課標理念，為真正落實語文素質(zhì)教育，應(yīng)從整體入手，把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機組成部分，而不是孤立的、游離的。
比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學(xué)習中，一方面學(xué)習線索樹立，另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn)，從本單元的四篇課文里，找出有景物描寫的地方，整合成一個課時來上。這樣一來，本課時的教學(xué)目標很明確，學(xué)生也很容易掌握。
單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局，整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整合單元難點、要點，給學(xué)生更多的時間，更廣的空間去閱讀、感悟、實踐，讓他們在學(xué)習中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中體驗語文學(xué)習的樂趣。
單元整體教學(xué)的展開，有利于學(xué)生把握整體，更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法。合理整合單元主題，讓學(xué)生融會貫通于完整知識點的理解，讓“課時緊張”有一個有效的解決辦法，讓師生共同參與在課堂之中。
大單元的學(xué)習讓我意識到，我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學(xué)習，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意，一次新意的學(xué)習，都是巨大的收獲。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
當人民教師難，當合格的教師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會到，學(xué)習應(yīng)該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。
回顧這段學(xué)習的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。
20xx年8月19——20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動——如何提高閱讀教學(xué)的實效性。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了崔巒老師的報告，感覺收獲很多。尤其是崔巒老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準。
從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。
崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進行。
1)繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習;繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
5)牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會如下：
教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
從學(xué)生的學(xué)習這一角度來看，學(xué)習的重要的心理品質(zhì)包括：適當?shù)募で椤⒘己玫男木?、飽滿的熱情。因而，作為學(xué)習的主體，也應(yīng)該充滿活力。無庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風吹過，人們只會把外套裹得更緊;而當熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實感愛學(xué)生、真才實學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學(xué)生。
教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒，以熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，沒有情感的升騰和沖動，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點已經(jīng)得到大家的共識：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也。“樂此不?！薄ⅰ爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進。“心有靈犀一點通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。
教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定，職務(wù)的晉升，工資的浮動等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
實施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍必須依靠教師的繼續(xù)教育，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從思想素質(zhì)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想、實事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容。
從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過繼續(xù)教育，使我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習成績，激起學(xué)生學(xué)習的積極性是遠遠不夠的。為此，我參加了計算機的培訓(xùn)學(xué)習，我逐漸懂得了一些計算機知識，從打字、制作課件方面有了一定的提高,在工作中，利用課余時間制作課件，加深了對課程意境的體會理解，激起了學(xué)生學(xué)習的積極性，激活了課堂氣氛。
同時，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習方式;加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。
總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，的確受益非淺。
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻;同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。
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小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
提供一篇學(xué)習。
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他在講授“司空見慣”這個。
成語。
時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準。
通過學(xué)習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。
修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。
（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
（2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
（4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
（5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進行。
（1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
????（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
（4）小學(xué)語文目標要明確恰當。
（5）牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
（6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
20__年11月3日，作為一名新教師，我很榮幸參加了縣小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)會，短暫的一天對我來說，收獲卻頗多。
我們認真聽完韓科長新課標解讀和基于課標的教學(xué)目標的構(gòu)建后，便進入分組備課環(huán)節(jié)，我與幾位老師共同合作，完成了一篇五年級課文《地震中的父與子》的備課，我們急于將自己的成果展示一下，卻也忽略了一些平時不注意的細節(jié)問題。例如，我們寫的教案當中，沒能將板書提前設(shè)計在紙上，教學(xué)中設(shè)置的部分目標，在教學(xué)過程中并不突出等。
小小的備課環(huán)節(jié)，讓我們熟知了這篇課文，并且發(fā)現(xiàn)了自己在備課當中有許多不成熟的地方。進而，我們觀摩了崔成花老師的課堂。
“教學(xué)有法，教無定法”每位老師在面對同一篇課文都有不同的講解方法，崔老師的課堂也展現(xiàn)出了這一面，《地震中的父與子》這篇文章，我們在備課時，首先想到的導(dǎo)入是利用一些有關(guān)地震的圖片，讓學(xué)生們感受到地震的可怕，來突顯出父親救兒子的.決心以及父親對兒子的愛。崔老師在導(dǎo)入時，是將這篇文章與單元導(dǎo)語相結(jié)合，讓學(xué)生們了解這單元的文章是為了強調(diào)父母之愛的，這樣簡單的導(dǎo)入抓住了文章的主旨，絲毫沒有拖泥帶水之感?？梢姡唧w教學(xué)方法的運用，因人而異。這次的培訓(xùn)會使我受益匪淺，新課標的學(xué)習使我們的教學(xué)更加規(guī)范，與同事們一起合作備課，交流討論，能夠讓我們體驗到小組合作的利與弊。更為重要的是，我看到了自身存在的不足，并制定了以下的目標：
1．學(xué)習充實自己。每天要堅持閱讀，并把閱讀和工作的體會寫下來。在教學(xué)方面要不斷的向經(jīng)驗豐富的老師請教，努力提升自己。
2．努力鍛煉自己。無論是公開課，是平時上課都要按部就班，抓住每一次能夠鍛煉自己的機會，敢于嘗試，正確面對挫折，永不言棄。
3．反思提升自己。在上完每堂課后，反思自己的優(yōu)缺點，并及時的記下來，然后努力改正，努力將反思成為一種習慣。
希望通過每次的反思獲得經(jīng)驗的積累，來實現(xiàn)自身的成長，用更加成熟的頭腦來教書育人，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
建構(gòu)主義認為，學(xué)生學(xué)習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。同時新《標準》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習方式，加快學(xué)生的理解進程，增強學(xué)生的認知能力。
如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點在課堂中讓學(xué)生“逛超市”。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的情感體驗。
當然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖。通過計算機軟件，教師可以對教學(xué)目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習需求。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習者為中心的學(xué)習，就是強調(diào)學(xué)習者在學(xué)習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”換言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習與探索學(xué)習。應(yīng)用“幾何畫板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如教學(xué)“三角形面積的計算”，我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實驗”的機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，從而實現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。
建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的'交互式學(xué)習環(huán)境中，按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇自己所要學(xué)習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認知結(jié)構(gòu)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容，可以通過與計算機的交互進行隨機觀察年歷。學(xué)生可以在計算機上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫進行知識查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計算機進行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計算公式，還可以根據(jù)隨機題來驗證自己總結(jié)的計算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識擴展中了解到我國農(nóng)歷知識和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識”。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受、機械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程。
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有對學(xué)生全員的可控性優(yōu)點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構(gòu)過程。
如在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”中，利用asp制作成動態(tài)網(wǎng)頁，讓學(xué)生自己動手，尋找規(guī)律，完成網(wǎng)上練習：
將d列的數(shù)值設(shè)計為“e1/b1”，學(xué)生在課件的使用中，只要在b列和e列中填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，d列則自動算出擴大或縮小的倍數(shù)。通過動手讓學(xué)生自己找到要使分數(shù)大小不變，分子和分母必須擴大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。可見，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動態(tài)性和全員可控性等特點，可提供學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。
21世紀的教育是全新的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題。我相信，只要信息技術(shù)運用得恰當，必定能為新課程改革“插翅添翼”。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
2012年8月，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師，從此成為了一名站在講臺的人民教師。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在2012年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓(xùn)。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的指導(dǎo)。通過這幾天的學(xué)習，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
演講的三位教師都是經(jīng)驗豐富，為教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀的一線教師。童老師用自己的20余年的親身經(jīng)歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂的支點》的演講，使我們這些身處大山深處的教師堅定了教書的信念。認識到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收獲，堅信陽光總在風雨后。馬老師題為《做一個沉靜的教師》的演講，談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。
第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
張老師總結(jié)了她的教學(xué)經(jīng)驗，一篇題為《立足教學(xué)常規(guī)，爭做合格教師》的演講，給我們陳述了如何上好一堂課，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個案例，顯得更加的生動和具體。幾個老師生動的演講，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。也讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。
東風小學(xué)的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級《雪地里的小畫家》的教學(xué)，是那樣的形象與生動，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學(xué)方法、巧妙的導(dǎo)入新課、肢體語言與口語語言的有機結(jié)合，讓我大開眼界。評課時陳老師和藹、謙虛的態(tài)度，使我深深感動了。同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我也找到了差距，也找到了改進的'方向。在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
一個小時的現(xiàn)場書寫教案后，八個專家分組給我們認真的查閱與批改，再給我們做的點評，是那樣的詳實。使我們這些新教師找到了自己的不足，在以后的教學(xué)中給我們指引了風向。通過此次培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。除了學(xué)習書本知識，我們還應(yīng)該跟老教師虛心學(xué)習，多聽聽他們的課，學(xué)習經(jīng)驗，不斷的完善自我。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。
3、有愛心。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
5、積極參與教學(xué)改革。當今是信息化高速發(fā)展的時代，教學(xué)也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革，作為年輕一代的我們，更應(yīng)該積極投身于教學(xué)改革的浪潮中去，用自己的實際行動來為教育做貢獻，同時實現(xiàn)自身價值。學(xué)校是一個大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德、師風的基礎(chǔ)上，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來做，才能真正投入其中，并樂在其中。
學(xué)生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷開拓進取，腳踏實地。在教學(xué)中，我會不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點，形成新的工作思路。讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、促進者。而在生活中成為他們的朋友。用自己的熱情，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作。爭取早日成為一名合格的人民教師。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
從xx老師給三位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。
xx老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進行。
1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬椋?/p>
低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。
中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。
高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語的興趣。
4）小學(xué)語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信牢記xx老師的“省時高效、整合簡約”，它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
20xx年3月10――11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的.課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
9月14日下午我們仙臺鎮(zhèn)中全體數(shù)學(xué)老師通過釘釘直播觀看了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實施“專題講座。專家分析和講解的大單元教學(xué)設(shè)計真是干貨滿滿，讓我們受益匪淺！
“萬丈高樓平地起”要想落實大單元教學(xué)。首先必須設(shè)計好日常課時教學(xué)，熟練掌握全國中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計評價標準，嚴格遵照執(zhí)行河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計的五個基本結(jié)構(gòu)，在新課標和大單元理念指導(dǎo)下扎扎實實做好日常的每一個課時教學(xué)。
大單元設(shè)計中的“大”就是“遠大”既可以理解成站得高看得遠。又可以理解為包含的內(nèi)容多、課時多、關(guān)聯(lián)多、銜接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。專家分析在大單元教學(xué)設(shè)計與實驗中要遵循九個要點：大單元教學(xué)主題名稱、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系、大單元教學(xué)研究的方法即“一般套路”再到教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容解析、學(xué)情分析，課時安排、專項訓(xùn)練、大單元課時教學(xué)設(shè)計與實施和最后的教學(xué)目標評價反思等。以《一元二次方程》一單元為例先是歸納概括出了概念，接著抽象出了一般形式ax2+bx+c=0（a、b、c是常數(shù)，a不等于0），進而發(fā)現(xiàn)了與解有關(guān)的兩個重要結(jié)論體驗了研究代數(shù)的方法從問題情境中抽象建立模型再到最后的歸納概括。以及在這些過程中運用的類比、轉(zhuǎn)化、分類、模型和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。最后聯(lián)系生活運用方程思想解決與日常生活息息相關(guān)的實際問題。讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。課程最后師生共同朗誦的“數(shù)學(xué)強，則少年強！數(shù)學(xué)強！則國家強！”讓我們深有感觸。
大單元教學(xué)是種子！，從大處著眼，小處入手，注重細節(jié)，站在課標和教材之上，高瞻遠矚，把握全局，從情景線、問題線、知識線、能力線進行設(shè)計，讓學(xué)生在真實情境中解決問題、培養(yǎng)能力、落實素養(yǎng)，大單元教學(xué)就一定能取得豐碩的成果！
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
近期，我參加了一次單元教學(xué)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對我教學(xué)思路和方法有了很大的啟發(fā)。通過這次培訓(xùn)，我意識到單元教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習效果。在接下來的五段中，我將分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會。
首先，在培訓(xùn)中，我深刻體會到了單元教學(xué)的重要性。單元教學(xué)是將一段時間內(nèi)的知識按照一定的邏輯順序進行組織，通過有機的結(jié)合，使學(xué)生對知識有一個更加系統(tǒng)的了解。在過去的教學(xué)中，我經(jīng)常采取碎片化教學(xué)，即按照課本的章節(jié)順序依次進行教學(xué)。但通過本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)可以更好地促進學(xué)生知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更加完整的知識結(jié)構(gòu)。
其次，培訓(xùn)中，我了解到了單元教學(xué)的具體實施方式。單元教學(xué)分為導(dǎo)入、講解、實踐和拓展四個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過準備問題、照片或故事等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動參與到教學(xué)中來。在講解環(huán)節(jié)中，教師需要通過簡潔明了的語言和豐富的教具來講解知識，以達到學(xué)生全面理解的目的。實踐環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生通過練習題目、小組討論等方式鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。最后，在拓展環(huán)節(jié)中，教師可以通過相關(guān)的拓展材料或講解一些實際應(yīng)用的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
第三，培訓(xùn)中，我也體會到了單元教學(xué)的優(yōu)勢之一，那就是更加貼近學(xué)生的實際生活。單元教學(xué)注重將知識與學(xué)生的經(jīng)驗和實際聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生思考和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在實際教學(xué)過程中，我可以組織學(xué)生走進田間地頭，學(xué)習農(nóng)作物的生長過程；或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。這種與實際結(jié)合的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，使他們更加主動地學(xué)習。
第四，單元教學(xué)還可以很好地促進學(xué)生的合作學(xué)習。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。在小組中，學(xué)生可以互相討論，糾正彼此的錯誤，共同解決問題。通過合作學(xué)習，學(xué)生不僅可以加深對知識的理解，還可以提高自己的表達和溝通能力。此外，合作學(xué)習還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感，增強他們的社交能力。
最后，在培訓(xùn)結(jié)束后，我還深感到自己在單元教學(xué)中需要不斷提高自己的教學(xué)技巧和能力。單元教學(xué)需要教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習動機，而不僅僅是傳授知識。教師需要不斷改變自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)的靈活性和多樣性，以適應(yīng)學(xué)生的差異化需求。同時，教師還需要不斷學(xué)習和更新自己的教育理念，與時俱進，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
綜上所述，通過這次單元教學(xué)培訓(xùn)，我對單元教學(xué)有了更加深入的認識和理解。單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重單元教學(xué)的實施，提高自己的教學(xué)手段和能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
小學(xué)語文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉(xiāng)項目小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，通過這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺。通過認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂課程的教育教學(xué)有了新的認識，教學(xué)認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農(nóng)村音樂課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應(yīng)該讓學(xué)生主動參與到學(xué)習中來，營造民主、和諧、有利于學(xué)生主動參與的氛圍，學(xué)習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂藝術(shù)不僅是一門知識，更是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓(xùn)練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
通過王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn)，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓(xùn)中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進行了培訓(xùn)，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們在指揮中出現(xiàn)的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
通過學(xué)習劉娜老師對于彈唱培訓(xùn)的教學(xué)，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學(xué)過程以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習，讓我有了很多感受。
培訓(xùn)既是一個學(xué)的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我進一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
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