最新小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案(五篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案篇一

學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。激發(fā)學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。重點難點

重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。

難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。

教學方法：古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。然后在此基礎上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身于古詩的意境當中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術的熏陶。教學手段

1、事先布置學生收集有關古詩的資料。

2、多媒體課件 課時安排：3課時

教學過程

第一課時

一、導入 復習李白的詩導入

二、會讀

師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花。誰來讀一讀題目？（生讀）

1、學寫“亭”字

師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字?？吹竭^亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯(lián)系呢？（生答）

師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍（生寫）

2、介紹敬亭山

師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）

師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。

3、學讀詩題

師：知道題目的意思嗎？這又會是怎樣的一幅畫面呢？（課件出示課文畫面）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山?？粗@幅畫，請你再讀一讀課題

4、學讀詩句（1）師范讀古詩

多好??！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（2）生讀古詩

同學們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。（學生試讀古詩）師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。（再請一位學生讀）

師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風味?。ɡ^續(xù)請一生讀）師：聽出來了，你已經對這首詩有了自己真實的體會?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟?。◣熒R讀）

三、讀懂

1、這首詩一共20個字，古詩下面還有注解。借助注解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。（生同桌交流）

2、老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：“獨坐”是什么意思？

3、第二個問題：四句詩里面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。（生邊讀邊畫）（1）從“眾鳥高飛盡”中可以看出當時李白是一個人的。師：這句話你怎么理解？

生：很多的鳥都已經飛走了（板書：鳥飛盡）（2）從“孤云獨去閑”這句話中看出來

師：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“閑”呢？（悠閑）這句話連起來是什么意思呢？

生：一朵白云飄地很悠閑。

師：在解釋這句話時我們應該調換一下語序，可以說成“一朵白云很悠閑地飄去?！保ò鍟涸迫ラe“）

4、山里的鳥群越飛越高，越飛越遠，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（2生讀）師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀?。ㄉR讀）

5、第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。那么李白明明只有一個人了，他和誰在看呢？ 生：李白和敬亭山互相看著

師：我們在解釋這一句的時候可以說成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白?！薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思，那“不厭”是什么意思呢？ 生：“不厭”是不滿足。

師：“兩不厭”可以說成是“彼此總是看不夠”?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？

生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠

6、第四個問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運用了什么手法呢？（擬人）

師：是啊，此時此刻的敬亭山已經不再是一座山，而變成了詩人的一位…… 生：（好朋友）板書：（以山為伴）

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（2生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請再讀！（2生讀）

四、誦讀

1、好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？

他把敬亭山當作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……

2、說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？（板書：孤獨）生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中感受到的。

師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（離他而去）

師：多么孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當時的背景。于是，某一天當他獨自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）

師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”—— 生：（齊）只有敬亭山。

五、體驗

1、李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說…… 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……（生寫感受，師巡視）

2、李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走啊？不用問，不用答，一切都在“相看——”

師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。

3、敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白啊？不用問，不用答，一切都在“相看——”

六、拓展 口語訓練

《獨坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，同學們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？

第二課時《望洞庭》

（一）整體讀，感知美。

1、導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同桌互查讀，力爭人人過關。

（二）理解讀，洞察美。

1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2、學生各抒己見。

3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）小組內研討。（3）全班交流。（相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠望）

重點研討（1）作者在什么時候望洞庭？（2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（3）為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

（1）指導學生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（2）小組內練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同學做好補充。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？詩中這樣寫是運用了什么修辭方法呢？（比喻）

再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

三、總結：

洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

第三課時《憶江南》

一、調起來

1、一說到春天,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？閉上眼睛想象一下,然后用一兩個詞語來描繪。

春天真是太美了！此時此刻,你還想起了哪些有關春天的詩詞？生吟誦春天的詩詞:《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》……

2、初步認識詞這種文學體裁。

這節(jié)課我們一起來學習唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認識一種新的文學體裁──詞。（板書課題）通過你們的預習或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）教師小結。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。

4、教師范讀錄音機播放古箏曲。

二、沉下去

1、學生 自由練讀、讀準字音，把詞句讀通順、流暢。

2、指名讀，指正讀音。

3、全班齊讀。

4、指導學法。回顧 以前學習古詩的方法。（交流：借助工具書，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達的思想感情等。）下面就請同學們用學習古詩的這種方法來學習這首詞，在學習和交流中去領略詞中的景，感悟詞中的情。

5、學生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。教師多關注學習有困難的學生。

6、分句理解詩句

師：在剛才的學習中你領略到了什么樣的意境，能描述下嗎。（這首詞寫得是江南清晨日出時的美景。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍草染過一般，我怎能不懷念江南呢？）師：詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到了什么，能說說你的看法嗎？

“舊曾諳”是什么意思？一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？

（1）我認為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@句寫得非常好。（這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。）

師：江水又怎能綠如藍啊？這個“藍”字讓你感受到了什么？（這個“藍”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。）師：這“綠”在“紅”的映襯下……你來說

（由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。）

師：于是就出現(xiàn)了─

生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

師：這是何等的一種境界啊？誰能用自己的語言來描述。

生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍”。

師：好一個紅得更紅，綠得更綠??！請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美！帶著這樣的感受我們一起來讀這兩句。

8、回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

9、播放《憶江南》歌曲。（學生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）吟讀成誦。

三、放出去

白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學、感悟、誦讀。

九、板書設計

獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南 鳥飛盡 湖光秋月兩相和，江南好，云去閑 潭面無風鏡未磨。風景舊曾諳。

相看兩不厭，遙望洞庭山水翠，日出江花紅勝火，只有敬亭山。白銀盤里一青螺。春來江水綠如藍。

十、作業(yè)設計

1、詞語積累

煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙朧朧、寧靜和諧

2、背誦并默寫古詩《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。

2、桂林山水

教學目標：

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習通過比較，概括事物特點的方法，并學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。

2、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和理解力。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學方法：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

四、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

1．觀察圖畫或錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

3．體會最后一句。

4．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

五、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1．觀察圖畫或錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

3．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。）

六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

1．看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。2．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、作業(yè) 1．朗讀課文

2．識記生字

八、板書設計：

靜

水

清

綠

舟行碧波上

桂林山水甲天下

奇

人在畫中游

山

秀

險

第二課時

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

四、指導背誦

1．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

五、完成“思考?練習3”抄寫句子，注意分號的用法。

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

六、全班背誦課文

七、作業(yè)

1．背誦課文

2．抄寫字詞

3、記金華的雙龍洞

目的要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習理清文章的條理。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

1、了解外洞、內洞的特點以及如何由外洞進入內洞。

2、練習理清文章的條理。教學難點： 練習理清文章的條理。教學方法：課件展示，師生共學 教學手段：相關的資料及媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

一、揭示課題，導入新課。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是

作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二、檢查預習。

1、指名讀導讀。

2、開火車按自然段朗讀課文。

3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。

4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

三、學習游覽路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？

2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點?。

3、討論路上景色的特點?；脽羝@示討論題。

在學生發(fā)言的基礎上，著重理解以下詞句。

（1）映山紅就是指杜鵑花。

（2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）明艷指顏色明亮鮮艷。

（4）時而指有時候。“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”，就是指溪流有時候寬，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。

（學生練習用“時而??時而??時而??時而??” “有時候?? 有時候??有時候??有時候??”）

四、練習朗讀第四自然段。

1、個人自由朗讀。

2、同桌互讀，指正錯誤。

3、指名朗讀。

五、布置作業(yè)。（抄寫本課生字新詞）

第二課時

一、復習導入。

二、自主學習合作探究

1、提出自學要求，認真讀讀下面的課文，想一想外洞和內洞各有什么

特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的。

2、學生開始學習并小組合作交流，可以在書上圈圈畫畫。

三、匯報交流

討論外洞的特點。

1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關的詞句。

2、外洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

討論內洞的特點。

1、課文中是怎樣介紹內洞的？找出相關的詞句。

2、內洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎？

四、討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。

1、課文哪部分是講作者由外洞進入內洞的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、作者感受是什么？

4、觀看相關的媒體課件。

五、練習有感情的朗讀。

六、布置背誦作業(yè)。

板書設計：

4七月的天山

教學目標：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點：

通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。教學方法：讓學生畫示意圖，找到相應的段落朗讀。教學手段：利用“網絡視頻”等先進的資源教學。課時安排：1課時 教學過程：

一、用設境式教學導語引入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二、出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：

2、解題，了解作者，明確學習任務：“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W習要求──抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學習方法（演示）

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

1、學生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

學生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色； “像??織綿??彩霞??長虹”——繪其艷； “賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；

四、細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

板書設計：

七月的天山

進入天山雪峰溪流——再往里走森林—— 走進深處野花 —— 奇異風光天山景生機無限七月情

《中彩那天》 教學目標 知識技能目標

1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．復述課文主要內容，提高口語表達能力； 3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。過程方法目標

1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標 通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。教學重點：

理解重點詞語：拮據(jù)、夢寐以求

在正確、流利朗讀課文的基礎上，知道課文寫了一件什么事。教學難點：

理解父親面臨的道德難題。教學方法及手段

1．預習復述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。課型：新授課 課時安排：2課時 教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，促情激趣。

1、今天我們一起來學習第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？

2、同學們都預習了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮）

3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題）

二、初讀課文，學習字詞。

1、請大家打開課文，自由讀課文，做到正確、流利。

2、評價自由讀情況。

3、檢查并學習生字新詞。

①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛 ②提出形難字，指導識記：撥（撥——拔）德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出難解的詞： 拮據(jù)

◆“拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫）

◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

◆讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。）

◆小結：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。夢寐以求

◆指名說說“夢寐以求”的意思。

◆出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！粽l會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車

嗎？當他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當父親看到別人開汽車時，心里想的是??當父親走路上班時，他心里想的是??這就叫“夢寐以求”。

◆小結：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。三、二讀課文，理清作者寫作思路。課文圍繞中彩那天的事情來描寫，默讀課文，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3——9）

四、再讀課文，概括課文主要內容。

1、請大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經過、結果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。經過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。

結果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。

2、這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內容，要先找到這件事情的起因、經過、結果，把它們串起來就是文章的主要內容。

3、同桌間說一說課文的主要內容。

4、指名概括課文主要內容。（注意評價，流利、準確、精煉，逐步提高要求。）

5、小結：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經過、結果，從而概括出文章的主要內容。

五、細讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢寐以求 庫伯有錢 兩人都忘了??）

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設計

中彩那天

道德難題

留

還

第2課時

一、名言導入，直奔中心

1、導入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?——一位普通的母親 讀后，請學生談談體會。

2、朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段 走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

1、自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2、學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（板書：中彩獲車──神情嚴肅）b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：（學生說話訓練）d.指導朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段 ①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2 a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？ c.指導學生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語言引入情境：這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家

六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。” 板書設計：

5中彩那天

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

萬年牢 教學目標：

1、認識8個生字。

2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。教學重點：

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。

教學難點：

體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。教學方法：自主探究

教學手段：教師自制的多媒體課件 課 型：略讀課 課時安排：1課時 教學過程：

一、交流談話，激趣導入

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧？回憶一個你所吃

過的糖葫蘆的模樣，好嗎？

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》

二、檢查預習，整體感知

1、讀通課文，讀準生字。

2、課件出示詞語，并檢查。

三、圍繞提示，深入探究

1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內匯報交流。

4、重點指導理解問題（3）：

①第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” a、為什么叫萬年牢？（板書：做糖葫蘆――萬年牢）b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ 小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。（板書：可靠）

②第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

師：父親是這么說，也是這么做的，說一說他很——（板書：認真）

③第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做事做人――萬年牢），指的是——（板書：實在）

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

師：三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、課外延伸

1、談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

2、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。

3、課堂練習：讀下面的句子,按要求選擇正確的答案

五、作業(yè)

同學們，古今中外關于誠信的故事也很多，選讀課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。

【板書設計】 6 萬年牢----一生受益

做糖葫蘆――萬年牢--------可靠

做生意――萬年牢--------認真

做事做人――萬年牢--------實在 《尊嚴》

教學目標：

1、認識本課17個生字，學會其中15個。能正確讀寫 下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。教學重難點

重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?教學方法：授導法 合作探究法 教學手段：

1、課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。

2、課件

課型：新授課 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，“自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信”。古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、學生自讀課文

1.自學生字新詞。

2.質疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容

1.檢查生字新詞的認讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內容。

（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）

四、課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1、請同學們閉上眼睛。（播放風雪大作的聲音），老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進?? 同學們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？學生自由發(fā)言。

2、同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢？（他們需要食物、衣服、爐火）是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來學習《尊嚴》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么？（這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。）

三、自讀自悟，體會內涵

1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公？（哈默、杰克遜）

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事？（2——5自然段）請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。指名分別讀三次對話。

3、自主學習第一次對話

請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。指名回答。

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物??！

生：我是通過“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人？

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學習第二、三次對話

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。（1）匯報第二次對話

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？ 聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么？（年輕人堅定的語氣，表明立場、態(tài)度堅定）學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。（2）匯報第三次對話

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？ 師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢? 學生小組內練讀，指名讀。師生互評。

5、由讀到演，體會內涵

（1）三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習。指兩組上臺表演。師生互評。

（2）同學們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。（板書：尊嚴）正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”你們是怎樣理解這句話的？

6、教師小結：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。（板書：=財富）哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創(chuàng)造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。（簡介哈默）

四、拓展延伸，總結升華。

1、同學們課前搜集了有關尊嚴的故事，誰愿意講給同學們聽？

2、匯報資料

同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。

3、總結升華。

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

四、作業(yè)

1、模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。

2、以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。

板書設計

尊 嚴 哈默 不干活不吃飯 自立

留莊園成好手

成為石油大王 自強

小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案篇二

小學四年級信息技術下冊教案

第一課 我的好伙伴

教學目標：

1、知識與技能：認識因特網，了解因特網的用途，初步感受因特網；

2、情感目標：牢記上網的行為規(guī)范，認識網絡的利與弊，樹立正確的網絡觀

教學重點、難點 ：

牢記上網的行為規(guī)范，認識網絡的利與弊，樹立正確的網絡觀。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，隨著社會的進步，計算機與網絡技術已經走進我們的生活中了，而且和我們生活的聯(lián)系也越來越密切了，特別是因特網，它深刻影響著我們的生活，使我們與外界的交流變得更便捷了，今天我們就來認識因特網這位神通廣大的新朋友吧！

二、師生互動：

活動一：認識因特網

提問：什么是因特網呢？請同學們帶著這個問題學習課本第1頁的內容，找出答案。

學生閱讀

提問：誰愿意來介紹因特網這位新朋友呢？

生：因特網是一個覆蓋全球的計算機網絡。它以相互交流信息資源為目的，是一個信息資源和資源共享的集合。

小結：說得真好，正如這位同學介紹的：因特網是一個覆蓋全球的計算機網絡，它把全球的計算機都連起來，交織在一起，好象一張望，所以我們給它起了一個形象的名字叫“因特網”。

活動二：了解因特網的用途

師：剛才從課文中我們得知因特網深刻地影響著我們的生活，那因特網到底有什么用途呢？請有上過網的同學來說說：你們平時都通過因特網做什么？

生1：和好朋友們聊天； 生2：游戲；

生3：查找需要的學習資料；??

師：正如同學介紹的那樣通過因特網我們可以和遠方的朋友們聊天，還可以娛樂，查找學習資料，其實除了這些用途，因特網還有很多用途如：收發(fā)電子郵件、網上購物、查詢各類資料等，下面我們就以收發(fā)電子郵件為例來感受一下因特網給我們生活帶來的便捷。同學們你們有沒有寄過信？寄信一般要經過哪些步驟？

生：寫信，去郵政局買信封，郵票，最后再寄出去

師：平時你都通過信件寄些什么東西？ 生：書信、卡片。

從剛才的比較我們可以清楚看出電子郵件與普通郵件相比優(yōu)點非常多，所以收發(fā)電子郵件已成為因特網中應用最廣泛的服務之一。出了剛才我們的介紹的這些用途之外，還有許多其他用途：如傳遞、獲取信息，打長途電話等，同學們課后可以再去收集。

三、課堂小結：同學們，現(xiàn)在的網絡已成為我們生活中不可或缺的一部分了，面對精彩紛呈、五花八門的因特網，作為小學生我們要嚴格遵守上網行為規(guī)范，做一個網絡文明公民。（出示課本4頁《青少年網絡文明公約》，和學生一起學習）。同時更不能沉迷于網絡世界，要把因特網變成學習的好幫手！

第二課 因特網上的交通工具

教學目標：

一、知識性目標：

1.了解ie瀏覽器及ie瀏覽器的組成。2.讓學生體會到ie瀏覽器和其他軟件一樣，都有按鈕和菜單欄。

二、技能性目標：

1.能用各種方法打開windows中的“ineternet explorer”。

2.掌握用網址瀏覽網頁的方法，會使用超鏈接瀏覽網站，能進入一些常用網站。

三、情感性目標：

1.激發(fā)學生利用因特網探索新世界的興趣，認識學習信息技術的重要性。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的上網習慣，并善于辨別信息的真?zhèn)危鲆幻胤?、文明的“網絡公民”。

教學重點、難點 ：

搜索自己想要的信息，并感受使用ie瀏覽器瀏覽網頁的方便和快捷；教育學生合理安排上網時間，并注意網絡的道德安全問題。

教學過程：

一、導入新課

1、認識因特網：

導語：同學們，你們都接觸過因特網嗎？你們都了解因特網嗎？ 引導學生說出(因為有的學生可能已經接觸過網絡，借助學生之口來說出網絡的神奇，激發(fā)學生的學習興趣)今天我們就深入了解一下因特網。

自由讀書32頁的第一自然段看完了書，解疑： 通過因特網我們可以做些什么？(我們可以獲取、傳遞信息等等)

2、認識ie瀏覽器

（1）連接因特網(雙擊網絡連接或寬帶連接進行連接)

確認已經連入因特網，雙擊桌面上的“internet explore”圖標，啟動ie瀏覽器。

（2）了解ie瀏覽器窗口（對比，要學生了解的窗口）

師：好，現(xiàn)在我們來看看這個ie瀏覽器窗口，他和我們以前學過的word窗口有哪些不同呢？我們先從上到下來一起觀察看看。由學生觀察ie瀏覽器窗口與其他的word窗口有什么不同，多了些什么？

⑴按鈕：前進，后退，主頁，收藏，搜索，歷史,退出

⑵地址欄：用來輸入網頁地址

⑶網頁區(qū)：顯示當前正在訪問的網頁內容。

3、師生互動

如何訪問一個已知網址的網站？

示范：在ie瀏覽器的地址欄中輸入“中國少年雛鷹網”網址“ 生小組合作注冊會員 步驟 ：

1、單擊“登陸”

2、單擊“新用戶注冊”

3、根據(jù)自己的情況填寫注冊信息

4、單擊確認按鈕

三、鞏固練習p61操作實踐1、2、四、課堂小結 今天有“紅泥巴村”找到自己感興趣的內容的嗎？

第十三課 我的“泥巴”

教學目標：

1、了解兒童綜合網站中的內容，能利用注冊用戶的權益，建立自己的資源空間。

2、能在自己的資料空間中添加自己喜歡的資源。

3、管理并應用好自己空間中的各種資源。

教學重點、難點：

能在自己的資料空間中添加自己喜歡的資源。

教學過程：

一、導入新課

成為“紅泥巴村”的注冊小村民，不僅可以光顧村里好玩的空間，還可以把自己喜歡的游戲、資源放在自己的資源小天地——我的“泥巴庫”中。

二、師生互動

生小組合作完成p63，將自己歡的游戲和其他活動內容添加到自己的泥巴庫中，在泥巴庫中打開自己添加的游戲，開始游戲。對游戲發(fā)表自己的看法，寫在“我要說兩句”中并提交。

三、鞏固練習p66操作實踐1、2

四、課堂小結

今天大家將自己的“泥巴”添加了各種內容，請你說有什么收獲？

第十四課 暢游迪士尼樂園

教學目標：

1、走進迪士尼樂園中國站，了解和感受神奇的童話世界。

2、學會利用網站提供的多種導航方式瀏覽各欄目的內容

教學重點、難點：

學會利用網站提供的多種導航方式瀏覽各欄目的內容

教學過程：

一、導入新課

大家喜歡迪士尼樂園嗎？今天我們一起來暢游迪士尼樂園，想去嗎？

二、師生互動

生自學瀏覽迪士尼樂園。

師：像迪士尼這樣內容豐富、欄目較多的網站，一般都給人們提供了方便瀏覽的導航，在主頁上有網站的導航，進入每個欄目后，不僅有該欄目下的導航，還有返回主頁和到達其他欄目的導航。

三、鞏固練習

p70操作實踐。

四、課堂小結

談談你今天的收獲

小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案篇三

unit 2 what time is it part b let’s talk

教學目標

1.理解對話大意；

2.用正確的語音語調來朗讀對話； 3.學會運用it’s time to ?

4.理解短語get up ,go to school ,hurry up的意義 重點

理解對話大意，在情景中運用it’s time to ? 難點

區(qū)分it’s time to ?和it’s time for ?的用法 教具

單詞卡、教學光盤 教學過程

一． warm-up 1.轉盤游戲

二． presentation 1.時鐘游戲

2.引出4:35的手勢。師：what time is it ？引導生答：it’s 4:35 ,school is over.t: school is do you go? ss: we go home.由此引出it’s time to go home.3.呈現(xiàn)起床照片，t：what time do you get up ? what time do you have breakfast? about mike?聽錄音，回答問題。

5.觀察圖片，播放錄音前提問：what time does mike get up ?由此引出更多的時間。

6.板書it’s time for ?學生造句(pair work)板書it’s time to ?同桌相互交流，討論兩者區(qū)別 7.生看圖，聽錄音并找答案

it’s 6:’s time to_’s ’s time to go to ’s ’s time for_____.8.跟讀錄音、齊讀 work 組長帶讀、齊讀、個人讀、角色扮演 三． consolidation 1.聽錄音，補全對話

2.準備時鐘，師：what time is it ？學生用it’s time to ?和it’s time for ?說出該時間相應的活動。3.開火車游戲。

4.鞏固練習：look and match ①6:30 a.m.②7:00a.m.③7:20 a.m.④12:05p.m.⑤3:40p.m.⑥4:00p.m.⑦9:’s time for ’s time to go to ’s time for ’s time to get ’s time to go to ’s time for pe ’s time to go home.四． summary 五． homework 聽b let’s talk錄音2遍，并讀3遍。六． 板書設計：

unit 2what time is it part b let’s talk

it’s ’s time ast is up!

what time is it ？

it’s ’s time to/for_____.教學后記

學生對圖片敏感，對轉盤游戲非常感興趣，小組合作比較順暢。

unit 2 what time is it part b let’s lean

教學目標

1.能夠聽說讀寫四個動詞短語：get up ,go to school ,go to bed ,go home.2.運用it’s time to描述作息時間和活動。重點

能聽，說，認，讀四個動詞短語和it’s time to 句型 難點

區(qū)分it’s time to ?和it’s time for ?的用法 教具

詞卡，教學光盤 教學過程

一． warn up 1呈現(xiàn)let’s talk情景，角色扮演對話 t：what time does mike get up? s:6:30a.m.t：what time does mike go to school? s:7:30

2.師指mike ,mike is a good student.你們想重點他的日常生活嗎? let’s go and have a look 呈現(xiàn)b let’s learn 二 presentation 1.出示p1:t:what time is it ? ss: it’s 6:25.t :is it time to go to school? ss : no.t :it’s time to get up.板書get up，學生跟讀，并引導生說：it’s 6:25.t :is it time to get up.2.呈現(xiàn)mike背書包的情境，顯示時間為7；30.t：does mike go to school or go home ?引導生答：it’s 7:30.t :is it time to go to school.板書 go to school 3.同樣方式教go home ,把go home ,go to school引入it’s ’s time to_____.4呈現(xiàn)圖片go to bed，貼出詞卡，’s 9:’s time to go to bed.并談談各自的休息時間。

5.聽錄音，做動作，表演四個詞組。6.將a let’s learn 板塊短語卡片貼在黑板上，同時板書it’s time to ?和it’s time for ?的不同。

work（simon says 游戲）idation 1.師出示一份作息表，提問學生，運用it’s ’s time to/for_____.描述。

2.看動作，說短語游戲。3.鞏固練習：

it’s ’s time to_’s ’s time to_’s ’s time to_____.rk 1.繪制作息表，用句型it’s ’s time to/for_____.表達，并與同學交流；

2.讀所學四個短語五遍。五.板書設計

unit 2 what time is it part b let’s lean

6:30 get up it’s 7:30 it’s time to go to school

4:00 go home 9:00 go to bed 教學后記：

在區(qū)別it’s time to ?和it’s time for ?的用法時，學生在練習操練中基本掌握。

unit 2 what time is it part b read and write

教學目標

1.能在圖片幫助下讀懂句子，并完成選擇圖片。2.能用正確的語音語調和按意群來朗讀句子。3.在有意義的語境下書寫核心句型。重點

在圖片幫助下讀懂句子，按意群來朗讀句子。難點

理解just a minute 的意義。教具

教學光盤，模擬時鐘 教學過程 up eyes 2.猜時間，遮住一半時鐘，用what time is it ？it’s time to/for..來編創(chuàng)對話。

tation 1.出示read and number四個圖片，先認真審圖。what time is it ？it’s 2.播放錄音。 work 四人齊讀、理解并討論大意、交流意見 4.校對答案

5.模仿錄音跟讀，按意群來朗讀句子。

6.根據(jù)look and write,出示示范對話，ss看圖描述。板書what time is it ？it’s...提醒句子開頭首字母要大寫。 work 畫時間并完成書寫句子

8.聽錄音，完成listen and number idation 1.完成look and match部分，小組討論，訂正答案。 a song :it’s twelve o’clock time 4.鞏固練習（根據(jù)作息表，完成句子，作息表略）it’s eleven o’clock, it’s time for_’s ’s time to go to ’s ’s time for y rk 畫鐘表，用it’s ’s time to/for_____.口頭表達，并寫在作業(yè)本上。板書設計

unit 2 what time is it part b read and write

’s a minute

what time is it ？

it’s ’s time to/for_____.教學后記：

在圖片幫助下讀懂句子，學生能完成選擇圖片。能用正確的語音語調和按意群來朗讀句子。

unit 3 weather 單元目標

知識與技能：

1.能聽懂、會說part a、b 中l(wèi)et’s talk、let’s learn中呈現(xiàn)的對話，并能在實際中加以運用。

2.能聽、說、讀三會單詞：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy。能在四線三格上正確書寫四會單詞：arm, car, card, ball, tall, wall，學習字母組合ar、al的發(fā)音和句子is it sunny ? yes, it , it isn’t.3.理解let’s play部分的內容，會說let’s chant，會唱歌曲《thunder》。過程與方法：

運用自然拼音法和字母組合的發(fā)音規(guī)律，教會學生記憶單詞的進一步的方法，逐步培養(yǎng)學生用音節(jié)的方式記憶單詞。通過角色扮演的形式讓學生表演對話，扮演天氣預報員，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學習介紹描述天氣的一些單詞和句子，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛護地球的優(yōu)秀品質。2.通過畫畫、唱歌等形式，提高學生的審美情趣。

3.通過運用天氣知識來做事情，培養(yǎng)學生觀察世界和轉換思維的習慣，培養(yǎng)世界意識。

’s learn

教學目標

1.能聽說讀寫cold, cool, hot, warm, weather五個單詞；

2.能熟練地運用功能句：it’s?in來介紹不同地方的天氣狀況。重點

能聽說讀寫cold, cool, hot, warm, weather五個單詞 難點

運用功能句：it’s?in? 來介紹不同地方的天氣狀況 教具

教學光盤，圖片，單詞卡 教學過程 up 1.創(chuàng)設情境：it’s warm today.(指窗外)so we wear ow i want to go to ’s the weather like in beijing? let’s watch

a weather report.播放a let’s learn.2.展示一位中央電視臺天氣預報員，t：look!do you know him/her? yes, he/she is a weather reporter.呈現(xiàn)生詞圖片。tation the now word: 看圖并跟讀單詞，板書weather，強調th發(fā)音。

2.展示中國地圖，指著四個地點依次問：where is it? 引導生答：it’s harbin/beijing/hong kong/lhasa.呈現(xiàn)哈爾濱天氣圖，t：is it hot in harbin? ss: no, it isn’t.t: what’s the weather like in harbin? ss: it’s cold in harbin.板書it’s?in?并結合動作教學單詞cold.3.師做扇扇子的動作，并說：i’m in hong kong ’s the weather like in hong kong? ss: it’s hot in hong kong.板書hot，注意t的尾音。4.呈現(xiàn)北京、拉薩天氣景觀圖，比較各圖，t: what’s the weather like in beijing? 板書warm、cool, 比較兩詞的詞義。

work: 組長帶讀、齊讀，結對讀，個人讀 idation 1.出示卡片，開火車式讀單詞。2.大小聲游戲

’s play, 并pair work 組織對話。4.練習： rk 聽錄音，跟讀單詞五遍，自己讀3遍；

完成同步練習unit3 ’s learn部分 板書設計：

unit 3 weather a let’s learn

cold cool warm hot it’s?in?

教學反思：

利用畫中國地圖方式展示北京、哈爾濱、香港、拉薩四個城市的天氣狀況，學生好奇心較強，在以后教學中，應多應用簡筆畫輔助教學。

’s talk

教學目標

1.理解對話大意；

2.用正確的語音語調來朗讀對話

3.能在情境中運用句型：can i go outside/have some soup? 來征求對方許可，并用yes, you can./no, you can’t.重點：

用正確的語音語調來朗讀對話，能在情境中運用句型：can i go outside/have some soup? 來征求對方許可，并用yes, you can./no, you can’t.難點：

can/ can’t 的用法 教具：

教學光盤、單詞卡片 教學過程： up 1.t: what time is it? what classes do you have today? can you go to the playground? tation 1.師引導生觀察圖片，引出話題weather。it’s time for want to play asks his mother for did his mother say? what’s the weather like outside? 2.展示圖片并提問：how many people are there in the picture? who are they? what are they talking about? 引導生答： are mike and his are talking about the weather and the food.強調weather發(fā)音。

3.播放錄音前提問：what did mike say？ 引導生答：can i go outside now? 師板書句型，并提問：why didn’t his mother allow him to go outside? 觀看動畫后，引導生答：it’s cold outside.與此同時引出上節(jié)課所學的四個描述天氣的單詞。

else did mike ask? can i have some soup? oh!his mother said “yes, you can.并板書。idation 完整聽完一遍對話錄音后，跟讀，注意語音語調。

work 角色扮演 3.出示let’s play 圖片，引導生用can i go outside/have some milk? yes, you can./ no, you can’t.進行操練。

se 看圖，選擇正確的答句,圖略（） i go outside？

, you , you can’t.() i have some rice? , you , you can’t.（） time is it？

’s 7:’s 6:rk 聽a let’s talk 錄音3遍，并模仿跟讀。板書設計：

unit 3 weather a let’s talk

can i go outside/have some soup?

yes, you can./no, you can’t.教學反思：

該節(jié)課課堂氣氛較為活躍，學生積極主動，課堂上，學生學會分段朗讀和背誦。

第三課時 a let’s spell

教學目標：

1.能夠感知并歸納ar/al 在單詞中的發(fā)音規(guī)律

2.能夠讀出符合ar/al 發(fā)音規(guī)則的單詞 3.根據(jù)單詞讀音拼寫符合ar/al 規(guī)則的單詞 重點：

總結歸納ar/al 在單詞中的發(fā)音規(guī)律 難點：

讀出符合ar/al 發(fā)音規(guī)則的單詞 教具

教學光盤、單詞卡片 教學過程： up talk tation 1.出示小汽車的卡片，t：what’s this? ss: it’s a car.板書car, ar用紅色筆標記。

2.播放let’s chant 回答：where is the car？ ss: the car is on the car is near the wall.板書card/wall, ar/al 紅筆書寫，強調al 的發(fā)音。

3.t：can you draw a picture on the blackboard according to the chant? ss: 根據(jù)歌謠內容在黑板上畫墻、卡片、和小汽車的位置。t: what else can we see on the card? 引導ss：a ball.板書ball, 紅筆標記al。

4.t在黑板上上畫一個球，并提問：it’s this a big ball? 引導生答：no, it isn’’s a small 標記，師出示籃球，問：what’s this? ss: it’s a basketball.t: who is playing basketball? 出示姚明圖片，用手勢比畫姚明的身高，引出tall.5.播放歌謠錄音，吟唱歌謠。idation ty1：讀一讀，找一找（read, listen and chant）ty2 我會找規(guī)律

ty3 我會讀（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等）

ty4 look, listen and write rk

讀一讀let’s spell 里含有ar/al的單詞，并找找還有哪些，與同伴分享。板書設計：

unit 3 weather a let’s spell

card car wall ball tall 教學反思

學生基本掌握課本a let’s spell里出現(xiàn)的單詞，學會區(qū)分兩者不同發(fā)音部位。但學生對拼讀新單詞方面出現(xiàn)困難，因此，應加強學生的拼讀能力。

unit5 my clothes b let’s learn

教學目標

1.能聽說讀寫coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.2.能夠熟練運用句型：where are my new socks? what colour are they? white.就物品的位置和顏色等展開回答。

3.提醒學生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。重點：

單詞coat, socks ,jacket , , sweater,單、復數(shù)形式區(qū)分與應用。難點：

能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they? 就衣物的位置和顏色展開問答。教具：

衣物及顏色的單詞卡片，配套錄像； 教學過程：

-up

1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，is this your skirt? yes, it that your t-shirt? no, it’s not.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。tation and practice：

1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

問學生what can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓學生說一說。

2、呈現(xiàn)let’s find out.圖片。t: amy is going to ’s hot in hainan, what can she wear? ss: she can wear her dress?

t: can she wear the pants? what about the shorts? 談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks 3.同法教學coat，sweater，socksw w w.x k b 1.c o m

t: t: zhang peng is going to ’s cold in harbin, what can

he wear? 教師問：“where are the socks??”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）

5、pair work，就課文的圖問一問、指一指。idation work 師提供兩組場景：參加生日晚會和爬山。小組一起用英語討論需要準備哪些衣物，最后完成一個衣物清單。并用句型：i want to wear my?來表達出來。

se 根據(jù)圖片或漢語提示完成句子，每空一詞。 are the _____?(裙子)2.a：what colour is the_____?(襯衫)b：it’s _____.(藍色的)3.a：is this your _____?(連衣裙)b：no, it____.4.a:whose_____(襪子)are these? b: my ____(爸爸的)y rk 1.給家長讀讀今天所學單詞 2.同步53頁 板書設計：

unit 5 my clothes b let’s learn

coat shirt jacket sweater shorts socks where are my new socks?

they are ?

教學反思：

學生難以區(qū)分shirt/skirt，shorts/socks 第五課時b let’s talk

教學目標：

1、能理解對話大意；能用正確的語音語調朗讀對話；能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力 重點：

準確理解圖和對話的內容，并掌握句型 whose coat is it? it’s pants are those? they are your father’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。難點：

能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。教具: 光盤、單詞卡 教學過程： -up

1、let’s sing

k b m

出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，t: look at the is it? s: it’s ?

tation ’s find these mike’s or sarah’s? ’s talk 1)talk about the pictures of let’s talk t: look at picture 4, who is the boy?(sam, sarah’s brother).how do you feel?(funny), why?(the coat is big and long)whose is it?(let’s watch the cartoon.)2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。4)齊讀 5）group work 小組朗讀，角色扮演 step3 consolidation

1)let’s find out(are these mike’s or sarah’s?)a: whose hat is this? b: it’s sarah’s.a: whose pants are those? b: they’re mike’s.2)exercise ①補全對話

sarah，______________________________,!________________________________? it’s those? whose pants are those? , no!sam!__________________________.②根據(jù)圖片及提示回答下列問題。 pants are these?(ben)________________________ colour is the dress?(黃色) this your hat? amy?(john)________________________________ shirt is this?（sarah）___________________________________ step4 summery step5 homework 1.同桌或小組表演對話 2.聽b let’s talk 錄音3遍。板書設計

unit 5 my clothes b let’s talk whose coat is it?

it’s pants are these? they’re your father’s.教學反思

小組合作討論比以前更激烈，學生熱情高漲。但個別同學難以區(qū)分my/mine，應加強兩詞的鞏固練習。

第六課時 b read and write

教學目標

1.能在圖片幫助下讀懂read and write 短文； 2.能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文；

3.能在有意義的語境中仿寫核心句型；能完成文后練習。重點：

能在圖片幫助下讀懂read and write 短文；能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文；能在有意義的語境中仿寫核心句型。難點：

over there 的大意，區(qū)分these與those.教具：

教學光盤，ppt 教學過程： up greeting tation 1.談論圖片,助解短文大意。（理解pack the clothes是難點）

t: sarah’s summer camp is is a photo of her and her friend’ are they? what are they wearing?（回憶衣物詞）look at picture ’s time to pack the clothes.（理解難點）what clothes can you see on the bed? what about the colour?（練習使用顏色詞加衣物詞）k b m

and repeat twice t: whose are they?（練習使用名詞所有格） and circle 4.談論look and write 中的圖片（what? whose?）5.出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

6.仿寫句子 ’s check(1)看圖說句子。

（2）教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。idation 1.欣賞歌曲：<

> time se 聽錄音，選擇正確的答語

2.聽read and circle 錄音3遍，并讀2遍。板書設計

unit 5 my clothes b read and write

these are john’s is chen jie’s dress.教學反思：

自主書寫活動中應讓更多的學生上臺展示或者投影書寫成果。

unit 6 shopping b read and write 教學目標：

1、能讓學生運用they are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 story time 的內容。教學重點：

掌握重點句子：“they are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫they are...教具準備：

教學光盤、單詞卡片。

教學過程 up

1、日常口語交流。a: can i help you?

b:...a: how much...? b:...2、review：a、b兩部分的詞語及對話。ty:讀讀，說說 tation uce the pictures t: sale!sale!降價了，全場五元，我們來讀讀到底什么商品降價了？ the words on sale and answer(1)請學生閱讀短文內容，回答問題。

（2）單詞歸納

生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 顏色詞：red, yellow, brown 形容詞：pretty, cheap, expensive 4.呈現(xiàn)read and write 5.播放課件，跟讀后分角色扮演 6.看圖，看圖并回答問題 7.完成look and write 8.完成let’s check idation ty: 看廣告，搶商品。2.教學story time,解釋下列詞句： do a good ’s pretty, isn’t it? you’re fired!se 1)找出不同類別的單詞

（）1.a green b yellow c scarf()2.a jacket b nice c pretty()3.a umbrella b socks c shoes()4.a small b big c gloves 2)根據(jù)問句選答語

（）１．how much is it？ a yes, they are pants.() those t-shirt? b no, they’re socks.() these pants? c it’s ＄68.() colour is your jacket? d it’s black.() do you like this scarf? ’s very y

rk 背誦并抄寫本課重點句子和單詞。板書設計

unit 6 shopping b read and write

scarf----scarves

how much are the scarves?

they’re five ’re cheap.教學反思：

仿寫句子一部分中，學生逐漸學會大寫首字母，單詞與單詞之間要有間隔。但read and write 部分讀的任務欠少，課后要加強學生讀短文的能力。

小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案篇四

四年級下冊數(shù)學教案

第一單元 四則運算

一、【教學內容】 四則運算

二、【教材分析】

這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。

三、【教學目標】

1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。

3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

四、【教學重、難點】

重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。難點：四則混合運算順序的學習。

五、【教學措施】

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經有了一定的運算基礎，因此建議：

1、以應用題型為經，以運算順序為緯。視學生情況，各有側重。

2、加強基礎運算，保證計算的正確率。

在本單元的教學中，我們應該嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。教學課題 加減法的意義和各部分間的關系 教學課時 1 主備教師

教學目標 1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重點與難點 1．重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

2．難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、談話導入

二、理解加減法的意義

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

四、總結

1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？

那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱

2、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？

(1)根據(jù)學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2．根據(jù)學生的匯報，出示：

加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)4．加法各部分之間的關系。出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結論？

和＝加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習“做一做”

師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？

教學 后記

教學課題 練習一 教學課時 1 主備教師

教學目標 1.通過練習，使學生進一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關系。

2.通過練習，進一步提高學生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識。

教學重點與難點 1.重點：加、減法各部分間關系的應用。2.難點：加、減法各部分間關系的應用。教學準備及手段 多媒體課件 課型 練習課 教學流程 初備 修改部分

一、鞏固舊知，引入練習。

二、師生互動，解決問題

三、鞏固拓展

四、課堂小結

1、復習舊知。

（1）出示算式，讓學生說出算式各部分的名稱。25 + 16 = 41（）（）（）321 － 100 = 221（）（）（）

（2）根據(jù)加、減法之間的關系，在下列算式的□里填上適當?shù)臄?shù)。105 + 56 = 161 400－ 175 = 225 161 －□ = 56 225 + □ = 400

□-56 = 105 □ －225 = 175

2、揭示課題。

今天這節(jié)課，我們就一起來用所學的知識解決問題。板書課題：練習一。

1、完成教材第4頁第1題。

引導學生理解題意，獨立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計算，然后獨立完成，集體訂正。

2、完成教材第4頁第2題。

出示題目后，讓學生根據(jù)加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個算式。匯報交流時讓學生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。

3、完成教材第4頁第3題。出示題目后讓學生小組內交流。

反饋時讓學生說一說自己是如何列式的，并說明理由?？偨Y后，讓學生在同桌內互相出題，玩猜數(shù)游戲。

4、完成教材第4頁第4題。出示題目后，讓學生填表。反饋時重點說說自己是如何列式的。

1、師：我們學過了加、減法各部分間的關系，那么應用這些關系可以解決哪些問題呢? 小結后說明：應用這些關系，可以對加、減法的計算進行驗算。出示教材第4頁“練習一”第5題。

2、加法的驗算。

出示前兩道算式，讓學生計算，并思考可以如何驗算。

3、減法的驗算。

出示后兩道題算式，讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式，讓學生說說運用了什么驗算方法。

1、鞏固知識。

（1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（2）運用加、減法各部分的關系，可以解決哪些問題？

2、師生共同小結。教學

教學課題 乘、除法的意義和各部分間的關系 教學課時 1 主備教師

教學目標 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用． 2.使學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．

3.在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力． 4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣．

教學重點與難點 1.重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算．

2.難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、導入新授課

二、理解乘除法的意義

三、總結 我們已經做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）

1、乘法的意義 出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？ 出示例2（2）（3）

（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計算：12÷3=4 12÷4=3(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

（4）教學除法是乘法的逆運算．

引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算．

3、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據(jù)上面第①組算式總結乘法各部分間的關系．教師概括： 積＝因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)．（板書）引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系。商＝被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系？

4、做一做

這節(jié)課你學會了什么？

教學 后記

教學課題 0的運算 教學課時 1 主備教師 教學目標

1、知道關于0的運算應該注意的問題。

2、培養(yǎng)學生整理知識的能力。

教學重點與難點 1．重點：知道關于0的運算應該注意的問題。2．難點：0不能做除數(shù)及原因。教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、導入新授課

二、探究新知

三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

四、課堂測評

五、歸納反思

口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結果分別是多少。3、0除以一個數(shù)的結果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0？

0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。小結：歸納所有0的運算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。1.計算

（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9= 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問？關于0的運算應該注意什么？ 教學 后記

教學課題 練習二 教學課時 1 主備教師

教學目標 1.通過練習，進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。2.通過練習，進一步提高分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識。

教學重點與難點 1.重點：乘、除法各部分間關系的應用。2.難點：乘、除法各部分間關系的應用。教學準備及手段 多媒體課件 課型 練習課 教學流程 初備 修改部分

一、師生談話，引入練習

二、師生互動 解決問題

三、鞏固拓展

四、課堂小結 師：誰來說一說上節(jié)課我們學習了什么知識？ 師生交流后明確：學習了乘、除法的意義及各部分間的關系。師：今天，我們將通過“練習二”的習題來檢驗同學們的學習成果。板書課題：練習二。

指導學生完成“練習二”第1~7題。

1、完成教材第7頁第1題。

出示題目后，讓學生在小組內列式計算，然后交流反饋。

集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計算的。

2、完成教材第7頁第2題。

引導學生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。

3、完成教材第7頁第3題。

創(chuàng)設情境：有一只調皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？

學生在小組內完成，并說一說自己是如何計算的。

4、完成教材第7頁第4題。出示題目后，由學生獨立填寫。

交流時讓學生說一說自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系來填的。

5、完成教材第7頁第5題。

課件出示題目后，讓學生分別進行計算。

反饋時，讓學生說說有什么辦法能證明計算的結果是正確的，從而引導學生說出可以利用乘、除法部分間的關系進行驗算。

6、完成教材第8頁第6題。

出示題目，讓學生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。

師生交流時，分別讓學生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。出示“練習二”第7~9題。

1、完成教材第8頁第7題。

題目出示后，學生直接口算，交流時讓學生說說自己是如何想的。

2、完成教材第8頁第8題。

引導學生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。

3、完成教材第8頁第9題。

出示題目，讓學生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時，讓學生說說思考過程和依據(jù)。

1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關系的相應練習。通過這節(jié)練習課，大家有哪些收獲？

2、師生共同小結。教學 后記

教學課題 有括號的混合運算 教學課時 1 主備教師

教學目標

1、通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點與難點 1．重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。2．難點：計算正確率的提高。

教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、復習引入

二、新知探究

三、鞏固練習

四、課堂總結

1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例

2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例

3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例65

4、今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

出示例4：96÷12+4×2

1、說說運算順序。

2、如果在96÷12+4×2的基礎上加上小括號，變成96÷（12+4）×2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12

3、如果在96÷（12+4）×2的基礎上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷（[12+4）×2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3

4、閱讀“你知道嗎？”

5、總結： 運算順序：

（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

1、做一做

2、選擇題：

（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）a、47+33÷36-16 b、（47+33）÷（36-16）c、（36-16）÷（47+33）

（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）a、（750-25）×（20+13）b、（20+13）×（750-25）c、750-25×20+13 教學 后記

教學課題 租船問題 教學課時 1 主備教師

教學目標

1、情境創(chuàng)設，靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅

教學重點與難點 1．重點：發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。2．難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法 教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、創(chuàng)設情境，導入新授課

二、主動探索，解決問題

三、鞏固練習

四、課堂總結

師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？

1、出示例5：

（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學信息，我們去租船吧?。ǔ鍪締栴}）

2、解決問題 分析：如果都租小船

30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）

回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）p10第5題

這節(jié)課你有什么收獲？

教學課題 練習三 教學課時 1 主備教師

教學目標

1、鞏固已學過的四則運算的運算順序，并能準確、熟練地進行計算。

2、進一步鞏固運用四則運算解決實際問題的發(fā)法，提高解決問題的能力。

3、體會四則運算在生活中的應用，體會數(shù)學知識在生活中的價值。教學重點與難點 1.重點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。2.難點：運用所學知識解決實際問題。教學準備及手段 多媒體課件 課型 練習課 教學流程 初備 修改部分

一、師生談話，引入復習

二、師生互動，解決問題

三、鞏固拓展

四、課堂小結 師：在這個單元中我們學習了哪些知識？在小組內交流并匯報。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識進行整理和復習。板書課題：練習三。

1、梳理知識。

（1）提出問題：本單元我們學習了哪些知識？（2）小組交流。

（3）全班交流，教師板書。

2、指導練習。

指導學生完成“練習三”第1~3題。（1）完成教材第11頁第1題。

課件出示題目，讓學生說一說運算順序，再計算，最后集體訂正。反饋時，師生共同總結四則混合運算的順序。（2）完成教材第11頁第2題。

出示題目，讓學生在小組內進行計算，然后進行交流反饋。集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列出綜合算式的。（3）完成教材第11頁第3題。

題目出示后，引導學生對比上下三道題目有什么不同后，再進行計算。反饋時，讓學生總結括號的意義及含有括號的四則混合運算的順序。出示“練習三”第4~6題。

1、完成教材第11頁第4題。出示題目后，引導學生理解題意。

獨立解決，引導學生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。

2、完成教材第12頁第5題。指名板演，教師巡視，個別輔導。

3、完成教材第12頁第6題。

交流時，讓學生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評價。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運用8×3、4×6、12×2等基本算式。師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲與感受？師生共同小結。教學 后記

第二單元 觀察物體

（二）一、【教學內容】 觀察物體（2）

二、【教材分析】

本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。

三、【教學目標】

1、知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、能力目標：積累數(shù)學活動經驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，發(fā)展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣。

四、【教學重、難點】

重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學生的空間觀念。難點：培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。教學課題 觀察物體 教學課時 1 主備教師

教學目標 知識與技能：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學重點與難點 1．重點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2．難點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分

一、導入新授課

二、自主學習質疑釋疑

三、合作探究 突出重點

四、課堂達標 基礎過關

五、課堂總結 同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

1.觀察投票箱。（1）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察。）

（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀 學習例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）分別從它的前面、側面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）（2）p13做一做。

小學數(shù)學四年級下冊教案 觀察物體二四年級下冊教案篇五

第1課 計劃明天

課型：繪畫課 課時:2課時 教學目標 ：

1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚興趣。教學重難點: 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

難點：在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學準備： 課件、水彩筆等 教學過程:

第1課時

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩(wěn)定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片

2．試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。

課件：暗示職業(yè)性質的細節(jié)圖片歸類

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。課件：三種范式的學生作業(yè)

6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。2．學生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。

六、教學拓展 教師小結，提出希望。

第2課時

一、組織教學 檢查學生學習用品

二、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導認識實現(xiàn)理想的方

3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。課件：計劃表

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

課件：美觀的計劃表范式作品

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

課后反思：

第2課 走迷宮

課型：設計.應用領域 課時：2課時 教學目標 ：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重難點：

重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教學準備：

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等 教學過程：

第1課時

（一）、組織教學 注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業(yè)：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。課件：迷宮圖片

第2課時

現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮 1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學效果.教學后記：

第3課 我愛校園

課型：繪畫課 課時：2課時 教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。教學重難點：

重點：培養(yǎng)學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片課件等 教學過程：

第1課時

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1．展示學生作業(yè)，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

第2課時

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發(fā)生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

三、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取舍。2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業(yè)，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。

2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

五、室外寫生 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導。

六、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。課后反思：

第4課 真情對印

課型：手工造型 課時：1課時 教學目標 ：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。教學準備： 課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等 教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發(fā)現(xiàn)“對稱”。設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點？（對稱）學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據(jù)理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、收集學生的第一次作業(yè)。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。

設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。設計意圖：點出主題，把感情升華。

六、小結：

此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。課后反思：

第5課 記憶大比拼

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重難點：

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學活動 ：

（一）激趣導入

1．cai課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。cai畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。cai畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。cai畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2．教師小結。cai畫面出示游戲內容。

cai畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結構線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業(yè)教師指導

1．優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業(yè)，教師巡回指導。展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。課后反思：

第6課 靜物一家

課型：寫生課 課時：1課時 教學目標 ：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：

學會用流暢的線描繪靜物。教學準備： 圖片資料 教學過程： 課前活動

1、布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題。學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。課堂活動：

一、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的?? 2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

二、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品

三、自主探究認知體會

(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

四、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調整。

五、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。

六、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。交流評價 1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

七、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。課后反思：

第7課 草叢中

課型：造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重難點：

重點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。教學準備： 圖片資料 教學活動 ：

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉折的草看上去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上p18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導學生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂

八、評析

1．將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。課后反思：

第8課 恐龍世界

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標 ：

1、一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察。教學重難點： 教學重點：

獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。教學過程：

一、組織教學

二、欣賞錄像片段，激趣導入

1、短片播放

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決難點）（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好

師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件

具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。b.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。b.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

c．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創(chuàng)作）好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結 展評作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？（評價3幅作品）

師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種學習精神，學到更多的知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續(xù)努力，下課。課后反思：

第9課 綠色呼喚

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

4、以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重難點：

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹 教學準備：

圖片資料、繪畫工具等 教學活動

（一）、欣賞感受

1、欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2、欣賞課件圖片：樹木色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。1．課件圖片：自然界的樹 2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個問題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。

2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評

（六）、小結全課。

課后反思：

第10課 編紙條

課型：手工課 課時：2課時 教學目標：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。教學準備：

各種紙條、圖片作品等 教學過程：

第1課時

欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物 創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析 欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。學生作業(yè)

第2課時

思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? ．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。播放輕松的音樂 欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

課后反思：

第11課 花團錦簇

課型：造型.設計 課時：2課時 教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養(yǎng)成細心、耐心的學習習慣。教學準備： 圖片資料等 教學活動

第1課時

創(chuàng)設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。

師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子

少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物

課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型 展評交流

1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。

第2課時

欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。

課件展示花卉包裝圖片 交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計劃。板書或課件展示送花方案 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．根據(jù)計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

課后反思：

第12課 妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備：

毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：

范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現(xiàn)出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創(chuàng)作。

4、師生點評。

課后反思：

第13課 變化的魅力

教學目標：

1、能夠運用夸張?zhí)砑拥脑煨头椒ǎ⒅睾诎谆业木夥植己忘c線面的豐富組織，饒有興致地進行黑白畫“小王”的創(chuàng)作

2、提升思維和審美的品質，發(fā)展想象與個性化創(chuàng)造的能力，體會創(chuàng)作的樂趣。

3、培養(yǎng)認真細致、有條不紊的工作耐心。教學重難點：

重點：運用點線面組織畫面的黑白灰效果 難點：大膽夸張的造型，細致豐富的點線面組織 教學準備：

粗細雙頭小號油性筆、課件、印有空心體“joker”的作業(yè)紙、黑白畫螃蟹半成品、展示板 教學過程：

一、情境激趣，領悟創(chuàng)作方向

1、欣賞“小王秀”，感受黑白畫的獨特美感；

2、引發(fā)本課主題：學習用黑白畫設計“小王”。

二、發(fā)現(xiàn)嘗試，突破裝飾難點

1、出示兩幅作品，分辨黑、白和灰的色彩效果及其畫法；

2、放大作品局部，觀察灰色深淺層次的變化及畫法，并請學生上臺在字母“j”中嘗試：用線的疏密組織產生灰色深淺變化效果；

3、挖掘舊知，結合課件小結：用點、面及線的疏密組織變現(xiàn)黑白灰的變化效果；

4、小訓練：將作業(yè)上的“joker”字母裝飾完成；

5、展評學生訓練“joker”字母的點、線、面疏密組織。

三、幫助螃蟹，明析裝飾步驟和要求，1、幫螃蟹把貝殼分塊，出示多種分塊方案參考，引導學生設想新的方案并上臺嘗試；

2、出示螃蟹組織裝飾的圖例，觀察黑白灰的搭配和層次的變化，提出修改方案使組織變得黑白均衡、層次豐富；

4、課件演示用涂黑、留白以及點線面組織裝飾螃蟹貝殼的過程。

四、比較設想，突破造型難點

1、對比兩個人物造型的不同，歸納小王的造型要大膽的夸張和添加變形，使之獨特非凡；

3、欣賞學生范作中造型的出色之處，討論創(chuàng)作設想。

五、學生作業(yè)，老師巡視指導

1、出示創(chuàng)作任務：把人物進行夸張?zhí)砑拥淖冃?，再分塊，用點、線、面組織黑白灰的變化效果裝飾成小王。要求：造型獨特、黑白均衡、層次豐富；

3、老師巡視指導，及時提出修改意見和展示優(yōu)秀作業(yè)

六、展示小王，評價授獎

1、小王秀開始，評一評哪個小王是今天的佼佼者？為什么？

2、給最受歡迎的小王頒發(fā)皇冠。

七、拓展視野，領略黑白變化魅力

出示畫家們將黑白灰效果在國畫、版畫、剪紙中的運用，進一步領略黑白灰的變化魅力。

課后反思：

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