每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
詠鵝的動(dòng)作怎么做 詠鵝表示鵝動(dòng)作篇一
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！
二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）
“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。
為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來做個(gè)小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動(dòng)作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學(xué)們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學(xué)們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽音樂，回答問題
（師播放課件：聽一聽）。大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認(rèn)真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學(xué)說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩?！薄澳隳苷f說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學(xué)說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）（師播放課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？認(rèn)真觀察的同學(xué)看出來了，因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號（反復(fù)跳躍記號），因?yàn)橛辛怂攀沟梅磸?fù)跳躍記號之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來看在哪些地方運(yùn)用了這種記號？先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
三、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞
朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備
同學(xué)們完成的非常好。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。2.師教唱歌曲
⑴請同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。
四、鞏固、提高
（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機(jī)會(huì)。
接下來請聽第二組的四個(gè)樂句，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)。看這四個(gè)樂句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。
五、表現(xiàn)歌曲
⑴我們先分小組合作表演。
⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
詠鵝的動(dòng)作怎么做 詠鵝表示鵝動(dòng)作篇二
詠鵝
學(xué)習(xí)目的：
通過舞段的學(xué)習(xí)提高身體表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)力，并在舞蹈中熟識《詠鵝》這首唐詩。
主要?jiǎng)幼髋c要求：
1、舞步：正步位站立，右手叉腰，左手指跟突起形成鵝頭的形態(tài)，放于體側(cè)，高于頭部，保持姿態(tài)胯向左右扭動(dòng)，腳向旁移動(dòng)，左臂跟隨節(jié)奏向外向里移動(dòng)。
2、舞姿：（以左為例）雙手掌型直臂于左胯旁向后擺動(dòng)，同時(shí)提壓腕，左前踵步向二點(diǎn)方向，左傾頭，眼視一點(diǎn)。收右腳重心變正步位，雙手向前推，右傾。后重復(fù)踵步動(dòng)作，保持舞姿不變右手向前推，前后手臂呈一條直線，眼視二點(diǎn)。反面依然。
3、跳躍：（以左為例）右勾腳小腿向后吸起，右手旁斜下位壓腕，左手上位提腕，仰頭看右手方向，保持此舞姿，左單腳跳躍，反面依然。
4、波水：
（一）身向八點(diǎn)右踏步位站立，雙手直臂于體側(cè)前后推手，頭和身體隨動(dòng)。
（二）雙臂于體側(cè)柔軟地推手，上身前傾，平腳碎步，頭隨手臂右左轉(zhuǎn)。
節(jié)奏： 前奏：
（1）1-4在場外準(zhǔn)備,5-8“舞步”動(dòng)作，向三點(diǎn)方向行進(jìn)（2）“舞步”動(dòng)作，向三點(diǎn)方向行進(jìn)（3）1-2保持舞姿左轉(zhuǎn)身向一點(diǎn) 第一段：
（1）1-4左起“舞姿”動(dòng)作,5-8右起“舞姿”動(dòng)作
（2）1-2右踏步蹲，雙手旁斜下位壓腕，低頭,3-4右踏步位站立，左手上位提腕，右手下位壓腕，昂首挺胸，5-8“波水”
（一）動(dòng)作
（3）1-2左起“跳躍”動(dòng)作，3-4右起“跳躍”動(dòng)作
（4）1-3身向三點(diǎn)雙腳蹦跳步同時(shí)蹲下，起身，雙手指間帶動(dòng)于體前穿下穿上，身體與頭部隨動(dòng)作含胸低頭，仰胸抬頭，4-6雙分手，掂腳碎步轉(zhuǎn)向一點(diǎn)，頭碎擺
（5）1-4旁按手位左前踵步，右傾頭，后左腳旁點(diǎn)地，左傾頭，反復(fù)兩次,5-8“波水”
（二）動(dòng)作 間奏：
（1）1-7保持“舞步”動(dòng)作舞姿，雙腳打開與肩同寬，原地單頂胯，8-雙手叉腰（2）反面重復(fù)（1）動(dòng)作
（3）-（4）“舞步”動(dòng)作從左邊將橫排掉頭回來（5）1-2重復(fù)前奏（3）1-2動(dòng)作，同時(shí)變換隊(duì)形 第二段：
（1）-（5）重復(fù)第一段（1）-（5）動(dòng)作（6）重復(fù)第一段(3)動(dòng)作
(7)重復(fù)第一段(4)動(dòng)作，1-3身向一點(diǎn)，4-6右轉(zhuǎn)向五點(diǎn)
（8）1-4重復(fù)第一段(5)1-4動(dòng)作，身向五點(diǎn)做，5-8重復(fù)第一段(5)5-8動(dòng)作，背身向三點(diǎn)方向后退
(9)1-2重復(fù)第一段(5)5-8動(dòng)作，3-4右腿跪地手扶地蹲下,5-排頭的人左腿重心右點(diǎn)地站立，左手上位提腕，右手下位壓腕，仰頭挺胸，其余人蹲下做此舞姿，結(jié)束 教學(xué)提示：
1、舞段中的節(jié)奏以慢數(shù)為主，如邊唱邊跳更有助于節(jié)奏的把握。
2、“大白鵝”曲項(xiàng)向天歌的形象始終保持，手臂不可松懈。
3、舞姿動(dòng)作雙臂呈一條直線，后背拉長前傾，將舞姿伸展到最大限度。
4、波水動(dòng)作手臂柔軟，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。
場圖：
歌詞：
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。鵝鵝鵝，鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。鵝鵝鵝，鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
鵝鵝鵝，鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
詠鵝的動(dòng)作怎么做 詠鵝表示鵝動(dòng)作篇三
《詠鵝》音樂教案設(shè)計(jì)
教師：劉艷華
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。
教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號和反復(fù)跳躍記號。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
琴、多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分：
謎語
頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子。”
學(xué)生猜（謎底——鵝）
（二）講故事
通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問題時(shí)他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。
2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。
（四）1.聆聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學(xué)生簡單了解休止符和樂曲中的反復(fù)跳躍記號。
3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
（五）邊唱邊演
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
（六）拓展
欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。
詠鵝的動(dòng)作怎么做 詠鵝表示鵝動(dòng)作篇四
《詠鵝》
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《詠鵝》
教學(xué)分析 ：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)“誦、唱、舞、賞、拓”環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo): 通過學(xué)唱歌曲《詠鵝》，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合，體驗(yàn)音樂與古詩詞融合后的魅力。
2、過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過德育滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鵝團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、紀(jì)律嚴(yán)明、警覺自護(hù)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用各種創(chuàng)作方式表現(xiàn)歌曲，通過表演發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和對音樂的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲和方式來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實(shí)踐法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、多媒體課件、頭飾、鋼琴 教學(xué)過程：
一、誦
1、律動(dòng)
師：同學(xué)們，春天來了，讓我們在溫暖的春風(fēng)中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧！師生隨著《劃船》的伴奏，做著劃船的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。（課件出示：湖水、小船、柳樹、小鳥、大白鵝等）師：同學(xué)們，你們看到了什么？（出示課件）
生：我們看到了在清澈的湖里，小船在飄蕩，小鳥在天空中自由的飛翔，柳枝在微風(fēng)中飄蕩；悠閑暢游的大白鵝。
2、情景創(chuàng)設(shè)：
師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫，小鳥、柳枝、白鵝這些景物讓老師聯(lián)想到了一首唐詩，大家想到了沒有？（生爭相齊誦《詠鵝》）
3、讀詩。
師：小駱賓王八歲就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩，同學(xué)們會(huì)讀多少首詩歌呢？請學(xué)著古人吟讀你學(xué)過的或者熟記的詩。
學(xué)生進(jìn)行交流，例如：《畫》、《春曉》、《靜夜思》等。師：同學(xué)們讀得真投入，就像一個(gè)個(gè)小詩人！
二、唱
1、初聽感受歌曲《詠鵝》，師邊唱邊表演歌曲。
師：同學(xué)們，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣，現(xiàn)代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩歌曲，下面就讓我們一起來欣賞欣賞吧。
2、學(xué)唱歌曲旋律。a、跟琴默唱旋律。
師：同學(xué)們都急不可待的想要唱了吧，先讓我們熟悉熟悉旋律，用心聆聽，跟琴默唱。
b、跟琴模擬鵝聲“e”唱旋律（師帶生齊唱，并糾正錯(cuò)誤。）
師：聽到這么優(yōu)美的旋律，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e”一起來唱一唱吧！
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的正確姿勢唱，也可用手指隨音樂劃動(dòng)節(jié)拍。也可跟音樂身體晃動(dòng)。
師：讓我們用自己最喜愛的姿態(tài)，和著音樂輕輕哼唱歌曲。
3、拍手，感受二拍子。a、分辨輕重。
師：隨著你們的歌聲，老師越來越起勁了，禁不住跟著你們拍起了節(jié)拍。b、邊拍邊數(shù)數(shù)。師：課本上的小朋友第一拍拍腿，第二拍拍手表示輕重，請你自己創(chuàng)作一拍重一拍輕的動(dòng)作感受二拍子。
4、集體邊拍邊唱《詠鵝》。
師：請同學(xué)們選用剛才受老師表揚(yáng)的動(dòng)作邊拍邊唱《詠鵝》。
三、舞
師：優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。
1.演一演
學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂組。
（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）
（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）師評：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來。你們真棒！
2.綜合展示表演
師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？
文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏。
四、賞
1、聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。
2、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》。
師：同學(xué)們，我們再來欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》，邊欣賞邊模仿演奏該樂器的動(dòng)作。
3、有感情地集體齊唱《詠鵝》。師：悠揚(yáng)的琴聲激起我們歌唱的欲望，讓我們用人聲這把美妙的樂器與琴聲比美吧。
五、拓
1、出示圖片，學(xué)生介紹鵝的習(xí)性。
師：剛才我們用優(yōu)美的詩歌吟誦了鵝，用悅耳的歌聲贊美了鵝，用輕盈的舞蹈展現(xiàn)了鵝。究竟你對鵝有哪些了解和認(rèn)識呢?
2、分組討論：我們要學(xué)習(xí)鵝的什么精神？
學(xué)習(xí)鵝團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、紀(jì)律嚴(yán)明、警覺自護(hù)的精神
3、集體用歌聲贊美鵝。
師：鵝有這么多值得我們學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)，讓我們用歌聲由衷地贊美它。
4、召開聯(lián)歡會(huì)。
師：大白鵝的美好品質(zhì)吸引了同學(xué)們和小動(dòng)物們與它交朋友?？?，青蛙哥哥、魚兒姐姐、鴨子弟弟紛紛跑來慶祝，讓我們一起起舞、歡歌。
六、小結(jié)
1、學(xué)生談收獲。
師：在這節(jié)課里，你們學(xué)到了什么？收獲了什么？
2、老師小結(jié)。
師：同學(xué)們今天收獲可真豐富，通過誦、唱、舞、賞、拓五方面的綜合學(xué)習(xí)，對經(jīng)典古詩詞有了更深的理解，體驗(yàn)了音樂與古詩融合的魅力。古詩不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來也是那么的悅耳動(dòng)聽。課后同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？
詠鵝的動(dòng)作怎么做 詠鵝表示鵝動(dòng)作篇五
一、說在前面
悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有“人人會(huì)吟詩”的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說：
1、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。--全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。--課程總目標(biāo)。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。--一、二年級階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、說教材
這首詩從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案 薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會(huì)寫“向、白、毛”。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo)）
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
四、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說教學(xué)程序
認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“兒歌”的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。
課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在“自己學(xué)會(huì)”。讓其會(huì)自己看“向、白、毛”在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。
課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。
圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。
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