教案的編寫是教師有效組織教學的重要手段和基礎。編寫教案前，教師應該對教材進行仔細閱讀和理解。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。
小學語文漢語拼音教案篇一
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字。
結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學設計舉例。
這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字。
(四)交流自學情況。
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字。
(七)擴展練習。
找找還有哪些字是象形字。
小學語文漢語拼音教案篇二
一、教學目標：
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
二、教學時數(shù)：2課時。
三、教學過程。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它?！?/p>
生：……。
師：好，小朋友們學得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學習o。
師：下面我們來學一學韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學一學，看看誰學得最好。
生：……。
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
小學語文漢語拼音教案篇三
教學目標：
1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
教學過程：
一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
三、學習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
四、學習第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
五、學習第三句。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
六、學習第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？
1、出示文字，學生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
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小學語文漢語拼音教案篇四
教學重點：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
教學難點：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
第一課時。
教學過程：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學說一說應該怎樣寫。
3、教師范寫。
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書。
９
第二課時。
教學過程：
一、區(qū)別yiyi、wuwu和{yu。
1、出示卡片：y、i、yi；w、u、wu；{。
2、自己出聲讀一讀。
3、問：你們還記得jqx與{相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：小{小{有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，還念{。
4、出示y和{組成的音節(jié)yu。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、說兒歌：小{小{有禮貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，還念{{{。
6、看圖讀音節(jié)y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。
三、認讀23個聲母。
1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學說兒歌。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。
（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。
（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。
小學語文漢語拼音教案篇五
一、教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明：
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學時數(shù)：
2課時。
四、教學建議：
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字。
結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的'方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學設計舉例。
這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字。
(四)交流自學情況。
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字。
(七)擴展練習。
找找還有哪些字是象形字。
小學語文漢語拼音教案篇六
一、教學目標：
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學過程:。
第一課時。
導入：
今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？
生：想！
師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……。
師：我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。
生：……。
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……。
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……。
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）。
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……。
師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）。
生：……。
師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……。
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……。
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……。
生：……。
師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）。
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：……。
小學語文漢語拼音教案篇七
在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
在教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課j、q、x的學習當中。
同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導入拼音。
六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。
小學語文漢語拼音教案篇八
1、復習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調(diào)規(guī)則：
關于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復習有關的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
小學語文漢語拼音教案篇九
先按順序認讀了一遍，之后像洗牌一樣，把拼音卡洗亂，再給他認讀一遍，開始有點慢，練習幾遍后就熟練了。這個游戲，先是分聲母和韻母分別練習，熟練之后，再把聲母和韻母都混在一起認讀。
2.限時認讀。
規(guī)定時間內(nèi)認讀越多越好。也是先分聲母和韻母練習，然后再把所有拼音卡混在一起練。為了增加趣味性，還可以自設關卡，設5輪，把每輪認讀正確的個數(shù)記錄下來，自己超越自己，實際上也果然是一輪比一輪個數(shù)多。如果有幾個小朋友一起玩的話，可以采用搶答的形式，一定更有意思。
3.分卡計時。
需要花多長時間把拼音卡分成聲母卡和韻母卡。這個比較簡單，很快就完成了。
4.找朋友。
規(guī)定時間內(nèi)，分別從聲母卡和韻母卡中找出一張拼成一個字，到時間計算正確的字的個數(shù)。這個對辰辰來說還有難度，還需要多多練習。還沒有完全掌握拼讀的技巧。
5.“打撲克”游戲。
兩個人對著玩。一個拿著有聲母的卡片，一個拿著有韻母的卡片。兩人同時出牌。誰先拼出由這兩張卡片組成的音節(jié)，這兩張卡片就歸誰。最后，看誰手里的卡片多，誰就贏了。
6.“抽獎”游戲。
把許多寫有各種音節(jié)的卡片放在一起，抽到哪一張，能讀對了，你就中獎了。這張卡片就屬于你。
小學語文漢語拼音教案篇十
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字？
小學語文漢語拼音教案篇十一
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點：學會z、c、s三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設情景，復習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s。
(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發(fā)音要領。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結。
小學語文漢語拼音教案篇十二
《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）。
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
[這樣安排復習導入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]。
二、自主探究，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮aaiai。
（4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的'身心，又為下面的學習作鋪墊。]。
3、學習復韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui?！?/p>
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到鞏固。
小學語文漢語拼音教案篇十三
1、學會ai、ei、ui３個復韻母，能認清形，讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
掌握３個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
課件課時：第一課時。
一、激趣導入，溫故知新。
1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。
2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）。
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究。
（一）引出ai，知道復韻母。
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）。
2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。
（二）學習ai。
1、讀準ai誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導書寫ai。
（三）學習“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
（四）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。
2、我們來玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦?。ㄉ穑煟簎i—，回家啦?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?。
3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。
下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操。
四、學法遷移，形成能力。
1、學習aieiui四聲。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。
2、標調(diào)兒歌。
注意i戴上帽子后去掉點。
四、形式多樣，快樂拼讀。
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）。
2、出示圖片，拼讀。
五、書寫指導。
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
小學語文漢語拼音教案篇十四
教學模式，是指在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的、較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。一般包括五個要素：一是教學理論或思想，即指導教學活動的理論或思想；二是教學目標，即教育者所要達到的教學目標；三是教學程序，即完成教學目標的步驟和過程；四是師生組合，即教學過程中師生活動的方式、方法、關系及相互作用；五是教學評價。
（一）導練式課堂教學模式的內(nèi)涵。
導練式課堂教學模式，指的是在現(xiàn)代教育理論指導下，教師充分利用課堂教學時間指導學生進行知識、技能的訓練，并使之轉(zhuǎn)化為能力的一種課堂教學實踐活動。其中“導”與“練”是并列關系?！皩А敝傅?是教師在課堂教學中處于主導地位，起指導作用?！皩А笔恰皩W”，是教師用恰當語言或借助現(xiàn)代教育媒體引導、誘導和疏導學生學習知識、學會技能、開發(fā)思維?！皩А卑▽ぃぐl(fā)動機，引起興趣）、導向（揭示目標，引導方向）、導疑（激起疑問，引發(fā)思維）、導法（指導方法，授以技能）、導饋（引導反愧及時矯正）?！熬殹?，是指學生在教師指導下所進行的積極、主動、有效的操作活動。“練”包括練習作業(yè)、實驗操作、檢查評估和訓練思維等，即讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦、動口、動手、動眼的良好習慣，使其對所學知識加深理解深化鞏固，并能得到運用和發(fā)展，使知識、技能轉(zhuǎn)化為能力；同時也可使信息及時反饋，及時補救，從而提高課堂教學效益。
（二）導練式課堂教學模式的特點。
“導練式”模式，因?qū)W科、教學內(nèi)容、教學對象的不同而異，但就總體而言，要體現(xiàn)如下特點：（1）整體性。即在該模式的構建中，要依據(jù)系統(tǒng)理論，運用整體優(yōu)化原理，全方位地考慮課堂教學問題，力求做到課堂教學目標明確、適當，內(nèi)容全面、合理，形式靈活多樣，有利于發(fā)揮課堂教學的整體教育效能。（2）主體性。學生是教育對象、學習的主體?！皩Ь毷健本褪且T發(fā)學生學習活動中的內(nèi)驅(qū)力（興趣與動機等），調(diào)動全體學生學習的主動性，使教學效益達到最優(yōu)化。（3）實踐性。教學是一種雙邊活動，教師的“教”是比較理性的，只有讓學生在實踐中反復操練，才能使學生掌握的知識形成能力。（4）層次性。由于學習習慣、學習方法、學習基礎的不同，學生在學習上必定表現(xiàn)出差異，出現(xiàn)好、中、差層次，因此，教學必須從這種差異出發(fā)，在“導”與“練”上適應這種層次差異，做到因材施教。
（三）導練式課堂教學模式的實驗策略。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。即組織教師學習現(xiàn)代教育理論，特別是國內(nèi)外關于教學模式研究理論及成功經(jīng)驗，引導教師轉(zhuǎn)變思想，確立終身教育、學生為主體、教會學生學會學習、個性教育等現(xiàn)代教育觀念。（2）強化培訓、提高能力。教師是教育科研的主力軍。當前主要解決觀念上、業(yè)務素質(zhì)上、科研能力、教學方法“四個不適應”的問題。要通過加強學習、強化培養(yǎng)、引進激勵機制等方式引導教師積極參與教育科研，不斷提高自身修養(yǎng)，以適應“導練式課堂教學模式”的要求。（3）改革評價，科學評估。即在研究過程中，要擬編“導練式”模式課堂教學評估表，以此來規(guī)范教師的操作，推動教育科研深入持久地開展。（4）點面結合，逐步推開。首先要在各學科中挑選改革意識強、教學水平高并熱愛研究的教師組成課題組，研究構建各學科、具有教師教學個性、適合學生身心特征的“導練式”模式，取得經(jīng)驗后，再逐步推廣開來。（5）加強管理，規(guī)范實驗。搞教育科研實驗，必須用嚴格的制度來規(guī)范教師的思想和行動。如制訂實驗過程中的“學習制度”、“聽課制度”、“操作制度”等。這樣，才能更好地發(fā)揮廣大教師科研的主觀能動性。
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小學語文漢語拼音教案篇十五
1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
教學卡片若干、獎勵貼紙。
引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母，
2、教學z的發(fā)音，認清形。
(1)教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領：(教師范讀、跟讀、齊讀)。
(2)圖中藏著一個z，誰能找得到？誰能給z起個名？叫它"2"?？谠E：像個"2"字zzz(3)找個別幼兒領讀，教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片，讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀，幼兒同步跟讀。
4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z(1)老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫(2)幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。
5、進行游戲，鞏固拼讀音節(jié)。
游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節(jié)：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
小學語文漢語拼音教案篇十六
aieiui。
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
aieiui。
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀７個生字，會讀兒歌．。
認讀７個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀。
﹙２﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再標上聲調(diào)。
１、引導學生觀察圖畫。
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
３、生字教學。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀。
１、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
２、教師檢查，糾正讀音。
３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
４、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字？
小學語文漢語拼音教案篇十七
一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項占分最多的題。的分數(shù)直接關系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分?？搭}一定要仔細，做完后盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時給一些適當?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進步。
對于小學的孩子們，在面對眾多的學習鞏固輔導方法的時候，該怎么選擇適合兒童的學習方法，才能消除兒童對于繁瑣無趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢?推薦各位家長快樂學堂這個學習網(wǎng)站：人的能力是多元而復雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高，大量事實證明，只會讀書的孩子并不能很好地適應社會的激烈競爭。除了培養(yǎng)孩子的學習能力，更應該注意對理財消費、社交行為、動手操作等能力的培養(yǎng)。學校教育更多側重于學習能力的養(yǎng)成，其他方面的能力沒有得到應有的培養(yǎng)。為此，快樂學堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學生交流，學習存款、匯率、利息等投資理財知識，從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。
小學語文漢語拼音教案篇十八
1、學會z聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
區(qū)別z和c兩個聲母的認讀和書寫。
認讀《過橋》兒歌。
正確書寫z聲母。
拼音卡片，教學課件，識字卡片。
一、談話導入。
二、揭示并板書課題。
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。
2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎？
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