撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的學習和工作過程。在寫心得體會時,要注意術語、詞匯與表達準確性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
語文線上教學心得體會篇一
近年來,隨著信息科技的快速發(fā)展,線上教學成為一種越來越受歡迎的教學方式。尤其在疫情期間,線上教學更是成為了廣大教育工作者和學生們的主要教學方式。作為一名語文教師,我親身體驗了線上教學的各種挑戰(zhàn)和機遇,現(xiàn)將自己的線上教學心得與大家分享。
首先,線上教學帶給我最大的挑戰(zhàn)之一是如何保持學生的專注度和學習興趣。相較于傳統(tǒng)的課堂教學,線上教學很容易被其他因素干擾,例如網絡問題、家庭環(huán)境等。為了應對這個挑戰(zhàn),我嘗試了多種方法。首先,我盡量做到課程內容的生動有趣,通過精心準備的教學材料和多媒體資源來吸引學生的注意力。其次,我每節(jié)課都盡可能地與學生互動,提問和回答問題,調動學生的積極性和參與度。最后,我鼓勵學生們在課堂之外進行自主學習,通過閱讀、寫作等方式來增加對語文學科的興趣。
其次,線上教學讓我更好地利用了數(shù)字技術和互聯(lián)網資源,提高了教學效果。在線上教學過程中,我充分利用各種教學平臺和軟件,例如視頻會議工具、在線白板、練習平臺等,來實現(xiàn)線下教學中無法達到的互動和輔助功能。例如,我可以通過共享屏幕的方式展示教學材料和案例,讓學生們更清晰地理解和掌握知識點。同時,我還能利用網絡資源來收集和整理各種案例和樣本,使得學生們能夠更加全面地了解和應用所學的知識。總的來說,線上教學使得我能夠更好地利用數(shù)字技術和互聯(lián)網資源來提高教學效果。
然而,線上教學也存在一些問題和不足之處。其中一個問題是線上教學容易導致學生們的個性和思想多樣性的缺失。在傳統(tǒng)的課堂教學中,學生們可以面對面地交流和互動,展現(xiàn)出自己獨特的思維方式和個性特點。而在線上教學中,由于時間和空間的限制,學生們的交流和互動往往受到一定的制約。為了解決這個問題,我嘗試在線上教學中增加一些小組討論的環(huán)節(jié),鼓勵學生們充分發(fā)表自己的意見和觀點,激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和思考能力。
最后,線上教學讓我更加注重個性化教學和學生的自主學習。在線上教學中,每個學生都可以根據(jù)自己的學習節(jié)奏和需要進行學習。這為我提供了更多個性化教學的機會。例如,我可以根據(jù)學生的學習進度和水平調整教學內容和難度,讓每個學生都能夠得到適合自己的學習材料和任務。同時,我還鼓勵學生們積極參與到課后的自主學習中,例如通過閱讀、寫作、背誦等方式來加深對知識的理解和鞏固。
綜上所述,我在進行線上語文教學過程中遇到了許多挑戰(zhàn)和機遇。通過努力和不斷探索,我找到了許多解決問題的方法和策略。線上教學讓我更加關注學生的個性化教學和自主學習,提高了教學效果和學生的學習興趣。相信在不久的將來,隨著線上教學技術的不斷更新和完善,我們會迎來更多線上教學的機遇和發(fā)展空間。
語文線上教學心得體會篇二
教學目標:
一、知識與能力目標:理解詞語并會用,了解作家作品,理請文章結構,把握行文線索,分析文中父親的形象,把握文章主題。
二、過程與方法目標:通過反復朗讀,理請文章層次,學習插敘手法在文中的運用,通過人物的語言事件,結合自身實際,用心體味作者的思想感請。
三、情感態(tài)度與價值觀目標:體會文中深沉而偉大的父愛,還要讓學生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志,勇敢面對生活中的困難。
教學重點:
1.理解文中父親對“我”的深情。
學習本文插敘的寫法。
教學難點:
1.理解“花”在文中的作用。
揣摩文中的伏筆及含蓄的表達。
教具準備:多媒體錄音機。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
二、簡介作家了解作品。
1.作者簡介林海音,原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商,她的創(chuàng)作很豐富,有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等,她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集,短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等,長篇小說《春風》《云》。
2.《城南舊事》簡介。
20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛,后大學生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學,不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車,帶著種.種疑惑告別了童年。
三、檢查預習。
1.把你認為難懂難寫的字詞寫在黑板上。
如:驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個創(chuàng)設一個情景寫一段話。
四、感知課文理請層次感受文章的結構美。
語文線上教學心得體會篇三
踏著春日的暖陽,伴著柔軟的春風,我走進了教師進修學校,參加凌源市20xx年部編小學語文教材(三下)網絡培訓會。本次學習活動由白主任主持,并溫馨的提示我們,會場為參訓教師準備了熱水和杯子,多么人性化的設計呀,讓與會的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓的是人民教育出版社小學語文室的張沛老師和薛峰老師。
上午,張老師為我們詳細講解了《小學語文》三年級下冊教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點。
教材的基本編排思路:三位一體,雙線組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀;人文主題和語文要素構成雙線組元。
教材的主要編排特點:
1、選文內涵豐富、充實學生的精神世界;
2、編排特殊單元,進行專項突破;
3、多種路徑形成合力,提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分;
4、承前啟后,促進學生階段性發(fā)展;
5、語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要;
6、充分考慮年級特點,扎實提升學生表達能力。
下午,薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內容簡析中,薛老師由雙線組元入手,就每一個單元的人文主題及語文要素做了詳細的講解,尤其是不同語文要素間的內在聯(lián)系。最后,薛老師詳細講解了課堂教學建議,主要有以下幾點:
1、樹立單元意識,把準內在聯(lián)系;
2、體現(xiàn)語文要素學習的層進性;
3、把準特殊單元教學的功能定位;
4、激發(fā)習作動機,引導交流、修改、分享;
5、加強口語交際實踐,引導有效交際。
新教材的培訓給了我很大的啟發(fā),讓我對新課程標準有了更深一步的理解,對新教材有了進一步的新認識。此次學習,給我提供了更科學的教學理論和教學方向,對我今后如何踐行課程理念,實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到更好的指導作用!
每一次學習都讓我收獲滿滿,有所思,有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索,學習之路亦是我的成長之路。
語文線上教學心得體會篇四
“有一手兒”是一個俗語,是指一個人“有專長”,在某一個方面出類拔萃,手上的活兒做得特別漂亮,是佼佼者。對于語文教師而言,就不是“有一手兒”的問題了,而要有“兩手兒”,這“兩手兒”,一手是讀,一手是寫。這兩手都應該抓、都應該硬、都應該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素,沒有讀的語文課是非語文課,不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學生還是教師首先是個“讀”者,其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好普通話。每一個語文教師都有二級甲等以上的普通話資格證書,二級甲等是國家規(guī)定的語文教師必須達到的普通話水平的最低線。但相當一部分語文教師只在課堂上講普通話,日常生活中不講普通話,時間越久越生疏,某一日,卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準了。還有一小部分教師,平時課堂教學也不注意用普通話上課,等到上公開課的時候就著急起來,臨時抱佛腳,公開課結束了,普通話又淡出了自己的課堂。普通話,對于語文教師而言,是一種技能,語文教師不僅要講普通話,而且要形成習慣,課上得講、課下也得講,還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課,只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課,更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲;也不能僅僅是那些能夠參加教學大賽的語文教師極力表演的絕活,奪魁的殺手锏。它應該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術。從某種角度來說,那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心,于是,吟誦在語文課上就很少聽到了,這是值得反思的,用普通話吟誦是沒有錯的,但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心,勇敢地吟誦起來,這是每一個語文教師都應該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報告,他們成長的秘訣是那么的相似,那就是博覽群書。有的語文老師說,工作繁忙哪有時間讀書?。】墒俏乙f只要想讀,時間總會有的。一個不讀書的教師,課堂語言枯燥無味,課堂教學空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外,不能巧言應對,甚至理屈詞窮。究其因,都是讀書少,見識寡。讀書、教書、寫“書”應是一個語文教師的生活常態(tài)。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師,這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫,兩條腿協(xié)調走路,語文教學才能走得穩(wěn)妥,走得高效,走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學生的青睞,可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少,這直接導致學生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔負起潛移默化地熏陶的責任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”,這就需要語文教師寫一手規(guī)矩、漂亮的字,包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字,師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字,堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學生寫好批語。語文教師在批閱作業(yè)時不能圖省事而只寫a、b、c、d;語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應有的教學效果;“慢工出細活”,寫好批語,讓來自心底的交流,超出文字的范疇,直達學生的內心深處,是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異,有的批語是總結性的,有的是拓展性的,有的是升華性的,有的是鼓勵性的,還有的是問候性的……哪一種性質的批語,都要發(fā)自內心,真誠自然,方能起到應有的效果。
三是語文教師要善于妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學成績不好,這是因為只有做得好,才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”;不寫文章的老師“行之不遠”。經常把自己感悟、心得、意見、建議給學生念念的老師,很容易讓學生“親其師,信其道”,學生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章,身上有點文氣的老師,在指點學生寫文章時,就能夠指得準,點得透,令學生受益匪淺。
總之,語文教師要用雙手托舉明天,一手是讀,一手是寫,讀寫并舉。這樣,語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
語文線上教學心得體會篇五
20xx年3月18日,我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網絡培訓,通過培訓,我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解,也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午,人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講,張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導,深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻,教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學的東西太少了。這次培訓,不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會,也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習,我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高,在今后的教學中,我會努力做到以下幾點:
1、要鉆研教材,體會新教材的意境,要將情感教學融入課堂,組織好自己的語言,把握新教材的精髓,在教法上應有改革,做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候,要不留痕跡地留給學生質疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學生能想;解放學生的眼睛,讓學生能看;解放學生的嘴巴,讓學生能說。
3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā),適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念,以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學,將理論結合實踐,讓理論指導實踐,明確教學方向,以提高學生素養(yǎng)為責任,進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
總之,這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會認真閱讀筆記加強消化理解,并在今后的教學中結合實際,不斷地學習,努力提高自已的教學技能,成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
語文線上教學心得體會篇六
第一段:導入引言(約200字)。
近來,疫情導致了學校停課,許多教師開始嘗試線上教學。作為一名語文教師,我也積極適應這一新形式,并結合自己的實際情況進行了一些探索和實踐。在這個過程中,我體會到了線上教學的優(yōu)點和不足,也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學策略。接下來,我將整理我的經驗和心得,與大家分享。
第二段:優(yōu)點和挑戰(zhàn)(約300字)。
線上教學的優(yōu)點在于時空的靈活性。學生可以在家中進行學習,省去了往返于學校的時間;同時,他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習,更好地掌握知識。此外,線上教學還為學生提供了更多的學習資源和交流機會,例如在線課程、論壇和群組討論。然而,線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,網絡不穩(wěn)定導致學生可能會遇到斷網或卡頓的問題。其次,線上教學需要學生自律和自主學習能力,對于一些年輕的學生而言可能有些困難。
第三段:教學策略(約300字)。
在線上教學中,我采取了一些有效的教學策略來提高學生的學習效果。首先,我根據(jù)學生的興趣和特點來設計教學內容,使他們更加主動參與學習。例如,我利用微信公眾號發(fā)布語文小常識和趣味題目,引導學生主動思考和學習。其次,我注重與學生的交流和互動。我通過線上討論組、問題解答等方式,鼓勵學生積極參與,并及時給予反饋。此外,我還給學生提供了一些優(yōu)質的學習資源,以幫助他們擴展閱讀范圍和提高寫作能力。
第四段:學生反饋(約200字)。
在線上教學中,我經常與學生保持聯(lián)系,了解他們的學習情況和反饋意見。通過與學生的交流,我發(fā)現(xiàn)他們對線上教學持有積極的態(tài)度。他們認為線上教學給予了他們更多的自主學習機會,同時也提高了他們的學習效果。盡管他們偶爾會遇到技術問題,但總體上來說,他們對線上教學表示滿意。
第五段:總結和展望(約200字)。
盡管線上教學存在一些挑戰(zhàn),但通過積極的嘗試和總結,我相信我們會克服這些困難,取得更好的效果。我計劃進一步深化線上教學的探索,提升教學質量。此外,我還將不斷學習新的教學策略和技巧,以適應不同學生的需求。希望在未來的教學實踐中,能夠更好地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢,為學生提供更好的教育服務。
(注:本文中的字數(shù)是根據(jù)中文文本計算的,英文文本的字數(shù)可能略有不同)。
語文線上教學心得體會篇七
部編教材的出臺是語文教學改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。初中部編教材的實施必須更新觀念尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是部編教材“新”的所在我們要嚴格遵循部編教材的編排體系、充分利用好課本、讀本吃透教材宏觀調控避免隨意性和盲目性。
課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
閱讀和寫作分開是部編教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律采用階梯式的訓練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練,讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長。
部編教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
部編教材對語文教師提出了更高的要求,特別是提高自身的閱讀量。全體語文教師還要必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求,更是時代對每位教師的要求。
部編教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。
采用形式各異的開展各項閱讀名著活動。讓學生知道什么是閱讀,教會學生如何閱讀。學??梢酝ㄟ^成立大烏山讀書學會或者讀書社等形式來激發(fā)學生的閱讀興趣;語文教師精選優(yōu)美文章并印發(fā)下發(fā)給學生,要求每個學生閱讀完之后認真書寫自己的感受,每班課代表負責將讀后感裝訂成冊形成校本教材。要將閱讀從課堂到課外,從一堂課到一個單元,再到一冊書都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。語文課之前可以將每天的時事通過一體機播放給學生看,讓學生的作文素材更加充實。
對于部編教材我們也應像,魯迅先生所說的那樣“運用腦髓自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目有些可以不講,每周精選的閱讀周刊、讀本上的篇目可以精講。另外,為部編教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,沒有形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此,教學中要善于積累經驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。每周要對每個學生本周掌握的生字詞要嚴格把關,每個小組長負責好自己小組成員的生字詞的默寫,每周的閱讀周刊優(yōu)美段落的背誦以及仿寫。
語文線上教學心得體會篇八
我是一名傳統(tǒng)的老師,接觸網絡的時間也非常的有限,而且多是運用在備課以及查找資料方面。關于利用網絡直播教學這樣的方式,在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候,帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題,我在前期自己試用了幾次后,積極的請教班上教導計算機的x老師,通過老師的指點,我勉強掌握了基本的授課操作,并就此開始了自己的線上教學。
一開始的時候,我的線上課程非常的糟糕,我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉,加上對器材的使用也不清楚,這導致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到??粗倨趤頊蕚涞倪@么多資料,我當時真的感到非常的頭痛。
但是,面對這樣的情況,我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現(xiàn)了什么“問題”,他們總是會第一時間的提出來,并且通過他們的指點,我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!并且,在我們這樣互相的教導下,課堂變的更加的開朗。相隔屏幕,同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心,但是也帶動了大部分同學和我的積極交流!
如今,我們的交流更加的方便,通過網上的溝通,學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去,現(xiàn)在來問我題目的同學變的更多,也更積極了。
沒能做好準備,這確實是我的工作失誤。但是通過這樣,我能和同學們更加親密,這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足,但是我們通過積極的利用,也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利,我相信,這些一定能成為我們未來學習的優(yōu)勢!
語文線上教學心得體會篇九
當前,受全球疫情的影響,線上教育成為了一種必不可少的教學方式。作為學生中一門重要課程的語文課,線上教學給我留下了深刻的印象。通過這段時間的學習和實踐,我對于語文課線上教學有了一些心得體會。下面我將從課程設置、教學方法、師生互動、學習成效和問題解決等方面分享我的觀察和體驗。
第二段:課程設置。
線上語文課程的設置是成功開展線上教學的基礎,一個優(yōu)秀的教學計劃能夠充分利用線上資源,豐富學生的學習內容。在我所參與的線上語文課中,老師充分利用了網絡教學平臺,針對每個知識點都提供了有趣、生動的課件和備課視頻,使學生在家就能夠感受到多樣化的課程內容。此外,老師還組織線上討論和小組作業(yè),激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這些課程設置使得線上語文課程不僅保持了教育的質量,同時也增加了學習的趣味性。
第三段:教學方法。
線上教學需要教師通過網絡平臺進行遠程教學,因此合適的教學方法和授課技巧顯得尤為重要。在線上語文課中,我們的老師采用了多種教學方法,如講解、示范、演練和互動討論等,有助于學生理解和鞏固基本知識。其中,老師的示范尤為重要,通過屏幕共享功能,我們可以看到老師在寫字時的技巧和手勢,這對于提高學生的書寫能力非常有效。此外,老師還鼓勵學生通過錄制短視頻、寫博客和參加線上論壇等方式展示自己的語文學習成果,增強了學習的互動性和實踐性。
第四段:師生互動。
線上教學中,師生互動是促進學生學習的重要環(huán)節(jié)。在我所參與的線上語文課中,老師通過及時回答學生的提問、點評學生的作業(yè)、組織線上討論等方式與學生保持了緊密的聯(lián)系。此外,線上語文課還提供了“一對一”的解答時間,學生可以通過在線問答的形式與老師進行私人溝通。這樣的師生互動使學生能夠充分得到老師的指導和幫助,提高了學習效果。
第五段:學習成效和問題解決。
在線上語文課中,我發(fā)現(xiàn)學習成效顯著。首先,線上教學提供了更加靈活的學習時間,學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間安排學習。同時,線上教學還提供了豐富的學習資源,使學生能夠更加全面地了解和掌握語文知識。然而,線上教學也存在一些問題,比如學生需要自覺性和自主性較強,以便能夠充分利用線上學習資源。此外,線上教學環(huán)境和技術也需要進一步完善,以提高教學效果和學習體驗。
總結:通過這段時間的學習和實踐,我深刻體會到了線上語文課的優(yōu)勢和不足。線上教學為學生提供了豐富的學習資源和靈活的學習時間,同時也促進了師生互動和學習成效。然而,線上教學也需要學生自覺性和自主性較強,同時也需要教育機構和技術支持提供更好的環(huán)境和工具。只有在各方的共同努力下,線上語文教學才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育服務。
語文線上教學心得體會篇十
線上教學是一種新近興起的教學方式,這是我第一次嘗試線上教學,教授的是初中語文課程。在這個特殊的時期,線上教學成為了學生們接受知識的唯一途徑。在與學生們的互動中,我收獲了很多,同時也面臨了一些挑戰(zhàn)。在此,我將分享一些我的心得體會。
第二段:優(yōu)點。
線上教學有很多優(yōu)點。首先,它節(jié)省了時間和成本,學生可以在家中學習,避免了來回奔波的交通時間。其次,線上教學具有靈活性,無論是學生還是教師都可以根據(jù)自己的時間安排調整課程。此外,線上教學提供了更多的教學資源,教師可以利用互聯(lián)網上的豐富資源來輔助教學。最后,線上教學還可以提高學生對信息技術的應用能力,培養(yǎng)他們的自主學習能力和時間管理能力。
第三段:挑戰(zhàn)。
然而,線上教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先,線上教學缺乏面對面的互動,師生之間的身體語言和面部表情的交流被大大降低了,這給教學帶來了一定的難度。其次,線上教學還需要學生具備一定的自覺性和自律性,他們需要克服許多誘惑,如手機、游戲等,以保持專注。此外,不同學生的上網條件和設備水平也不同,這會導致教學效果的差異。
第四段:應對策略。
為了更好地應對線上教學的挑戰(zhàn),我采取了一些應對策略。首先,我在課堂上注重與學生進行多元化的互動,通過提問、小組討論等方式鼓勵學生參與課堂。其次,我注重引導學生規(guī)劃學習時間,告訴他們在規(guī)定時間內集中精力學習,并建議他們設定學習目標和制定學習計劃。此外,我還會根據(jù)不同學生上網條件的差異,提供適合他們的學習資源和教學方法。
第五段:結語。
總的來說,線上教學是一種創(chuàng)新的教育方式,它在特殊時期發(fā)揮了重要作用。雖然它存在一些挑戰(zhàn),但通過教師和學生的共同努力,這些挑戰(zhàn)可以得到克服。線上教學能夠提高學生的學習效果和自主學習能力,同時也為教師提供了更多的教學機會。我相信,在未來的教育中,線上教學將會發(fā)揮更重要的作用。通過這次線上教學的實踐,我的教學思路和方法也得到了一定的提升,我將繼續(xù)努力,為學生們提供更好的教育。
語文線上教學心得體會篇十一
小學語文是基礎教育中的一門基礎學科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節(jié)”的把握,又常常成為教學中生成性資源。的確,“一滴水可映出太陽光輝”,關注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),推敲教學中教師的每一個指導細節(jié),欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,而實質上是匠心獨運,蓄意安排。在它的背后是一種理念,是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預料課堂會生成些什么,但至少我們能夠預設一些細節(jié),預設一些精彩。
我認為教學設計的細節(jié),首先緣于對教材、對學生和對環(huán)境的深刻理解與把握,緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設。
隨著新課改的推行,我們教師要轉變在課堂中的主角,讓學生成為課堂的主人,教師也要進取引導,創(chuàng)造一種使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境,充分調動學生的進取性,讓學生主動提出問題,充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在講課之前,教師巧妙地設計一些問題,讓學生帶著問題去預習課文,同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記,這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去,我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍,在課堂教學中構建民主、平等的管理機制,把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來,學生大膽提問,進取思考,在簡便愉悅的環(huán)境中學習語文課。
閱讀是語文教學的主體,小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側重:低年級,培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識字學詞;經過朗讀和借助圖畫閱讀,了解重點詞句的意思;積累詞語。中年級,加強朗讀;練習默讀;學習用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要資料,體會思想感情;學習略讀,粗知大意;體會詞句表達效果,初步了解一些表達方法;養(yǎng)成讀書看報的習慣。高年級,進一步提高閱讀的速度和質量,能體會詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀;學習瀏覽,根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀,開始是泛讀,了解文章的大意,而后才是精讀,在讀的過程中解決學生的疑問,讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自我的內心世界。
創(chuàng)新是時代的主題,教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,并充分理解學生的創(chuàng)新,不以一個成人的眼光看待學生的新見,把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,也要從我們的課堂教育著手,教師要采取靈活多樣的教學方式,鼓勵學生質疑,發(fā)展學生的求異思維,為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時,教師在備課時也不要急于參照教參,缺少獨立思考,讀文本,要讀進去,要進入情境,忘掉自我,沉浸在文本的意境中,作者表達的情感中,與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉,同喜同怒同哀同樂,忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟,避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象,也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。
小學的語言教學至關重要,教師在授課的時候,也要注意自我的漢語發(fā)音必須要標準,為孩子營造一個發(fā)音標準的良好環(huán)境,小學是學生學好漢語最重要的階段,我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目,讓他們學習電視節(jié)目中標準的漢語發(fā)音。另外,我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽,讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采用楷書且要整潔,為學生練好字做個帶頭人。教師也要將學生的表現(xiàn)給個評價語,我們經常能夠看到這樣的現(xiàn)象,很多教師在教學中,應對學生的熱情,不能及時地進行恰當?shù)脑u價,而導致學生情緒低落,以至于不想再發(fā)言。
最終,我們要充分信任自我的學生,和他們建立良好師生關系,是師生,也是長輩和后輩,更是朋友。建立良好的師生關系,是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關系式教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是職責與義務的關系,從人際關系上來說是平等的關系。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節(jié)”的把握,又常常成為教學中生成性資源。的確,“一滴水可映出太陽光輝”,關注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),推敲教學中教師的每一個指導細節(jié),欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),才能使課堂魅力無窮。
教學細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,而實質上是匠心獨運。
語文線上教學心得體會篇十二
近年來,隨著網絡技術的飛速發(fā)展,線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語文老師,我也開始嘗試線上教學,通過這一新的方式來傳授語文知識。在實踐中,我體會到了線上教學的種種好處和難處,同時也認識到了自己在線上教學中的不足之處,以下是我對于“語文線上教學心得體會”的總結。
首先,線上教學提供了更為便利的學習環(huán)境。學生們可以在家里或者自己喜愛的地方進行學習,不必擔心上課遲到或趕不上的問題。而且,線上教學還可以根據(jù)每位學生的學習風格和興趣愛好量身打造個性化的課程,使學生更加感興趣和投入。通過網絡,學生可以與同學們進行在線互動,分享學習心得和經驗,有助于拓寬他們的思維和視野。
其次,線上教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先,線上教學缺乏面對面的交流,學生們很容易感到孤獨和無助。特別是在學習困難題目時,沒有老師即時的解答和引導,學生們往往會陷入迷茫和焦慮中。另外,線上教學還面臨技術問題的困擾,學生需要學會使用各種線上教學平臺和應用程序,這對于一些不熟悉技術的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。
在實踐的過程中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學中的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)在線上教學中,我更難以判斷學生的學習情況和掌握程度。平時我都是通過學生們的表情和反饋來判斷他們的學習情況,但是在線上教學中,我只能依靠他們的文字和音頻來判斷,有時候會失去一些信息。另外,我還需要不斷提升自己的技術能力,熟悉各種線上教學平臺的使用方法和特點,以便更好地進行教學。
然而,盡管線上教學存在一些挑戰(zhàn)和不足,我仍然堅信它的積極作用。在線上教學中,我可以更加靈活地安排課程時間和內容,結合學生的實際情況來進行教學。我可以根據(jù)學生的進度來及時調整教學計劃,提供更為個性化的輔導和指導。線上教學還可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自主學習能力。
綜上所述,線上教學在語文教育中的應用具有其獨特的優(yōu)勢和困難。我們應該充分認識到線上教學的種種好處和難處,從中總結經驗教訓,不斷提升教學水平。只有通過不斷的實踐和探索,才能更好地應對線上教學所帶來的挑戰(zhàn),更好地發(fā)揮其在教育領域的作用。對于語文教育工作者來說,只有不斷努力,不斷學習和創(chuàng)新,才能更好地適應時代的變革,提高教育質量,促進學生全面發(fā)展。
語文線上教學心得體會篇十三
近年來,隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展,線上教育成為一種新興的教學模式。作為一名語文教師,我也積極探索語文線上教學的方法和形式。通過一段時間的嘗試和實踐,我積累了一些心得體會,其中包括線上教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),以及針對這些挑戰(zhàn)的具體應對方式。
首先,線上教學的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。相對于傳統(tǒng)的課堂教學,線上教學可以通過各種平臺和工具實現(xiàn)時間、地點和設備的無限制。學生只需上網即可參與教學活動,無需受到地域、時間和設備的限制。同時,線上教學還能充分利用互聯(lián)網資源,為學生提供更廣泛、更深入的學習素材,提升了學習效果。
然而,線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學生自主學習意識的培養(yǎng)。線上學習模式下,學生需要更加主動地參與學習,自覺管理學習時間和學習進度。這對學生的自主學習能力提出了更高的要求,要求他們具備自我調控和自我驅動的能力。其次是線上互動的局限性。線上教學雖然可以借助各種工具和平臺實現(xiàn)學生和老師之間的互動,但相比于面對面的教學,互動的效果和質量還有待提高。
針對這些挑戰(zhàn),我采取了一些具體的應對方式。首先,我通過設計精心的教學內容和任務,引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過給予學生充分的學習空間和學習時間,讓他們在自主探索中掌握知識和方法。其次,我利用線上教學工具和平臺,為學生提供互動交流的機會。我鼓勵學生在網上教室、討論區(qū)等平臺上發(fā)表自己的觀點、交流心得,促進學生之間的交流。
此外,我還積極探索線上教學中的評估方法。傳統(tǒng)的語文教學評估主要側重于學生的閱讀和書寫技能,而在線上教學中,我借助各種工具和平臺,豐富了評估方式。我通過給學生布置閱讀任務,讓他們進行在線閱讀并寫下評論;通過在線寫作平臺讓學生展示自己的作文;通過錄制視頻展示演講等形式,激發(fā)學生在線上展示自己的能力。
綜上所述,語文線上教學作為一種新興的教學模式,具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過靈活的教學形式和豐富的學習資源,可以提升學生的學習效果和興趣。然而,線上教學也面臨一些挑戰(zhàn),包括學生自主學習意識的培養(yǎng)和線上互動的局限性。針對這些挑戰(zhàn),語文教師可以通過設計精心的教學內容和任務,引導學生形成積極的學習態(tài)度和意識;通過利用線上教學工具和平臺,為學生提供更多的互動交流機會;通過探索評估方法,豐富線上教學的評價方式??傊?,線上教學既是一種挑戰(zhàn),也是一種機遇,只有我們持續(xù)地探索和實踐,才能更好地發(fā)揮其教學的潛力。
語文線上教學心得體會篇十四
2020年注定是不平凡的一年,當人們都沉浸在新年的歡聲笑語中,突如其來的新冠病毒給節(jié)日披上了灰色的外衣,也給每個人的心上籠罩了一層陰影。隨之,我們的寒假也延長了,可我們并沒有感到高興,因為武漢生病了,全國人民心系武漢,很多白衣天使都去到了抗疫第一線,醫(yī)生和護士的臉和手都被防護服弄壞了,看的我們心里好心疼。
雖然停課了,我們不能去心愛的學校去上課,但我們的學習沒有停,我們在校領導的安排下在家都進行了緊張而有序的網絡學習,每天早上早早的起床,和孩子一樣坐在電腦旁,進行同步學習,認真記筆記,課后在微信群里補充知識點,然后布置作業(yè),改作業(yè),特別是在剛開始上課的幾天,很多家長反應講得很好,但還有的家信號網絡不好,孩子看不成直播,我們就給孩子推選優(yōu)質微課,視頻讓孩子去學習,爭取讓每個孩子都能通過網絡學習,不讓每個孩子拉下。老師也就在這一天忙亂中有條不紊的進行著。
家長們這一天也不閑著,早早的測試網絡是否通暢,確保海子第二天能夠準時聽課,因為電腦旁電視旁是每一雙求知的眼睛,同時,家長也變成了老師,在微信群里咨詢老師,在家督促孩子按時完成作業(yè),監(jiān)督和批改作業(yè),我相信在老師和家長的配合下,孩子們的學習還是會有很大的進步,同時也促進了家校的更進一步合作!
經過這一段的網上學習,我的生活作息也規(guī)律化,讓我明白學習不一定在學校,只要想學,隨時隨地都可以學習,同時也增強了我自主學習的習慣。
在這非常的時期,真心的感謝那些奮戰(zhàn)在一線上人們,正是有你們不怕犧牲,不怕危險才給我們創(chuàng)造了這些良好的學習環(huán)境,在此,向你們說一聲,你們辛苦了!想想我們真的是太幸福了,讓我們團結一心,武漢加油!中國加油!爭取早日回到我們那個期待已久的美麗校園!
語文線上教學心得體會篇十五
20xx年春季學期因突如其來“疫情”變得與眾不同,學校為做到“停課不停教、停課不停學”,及時出臺了《南昌工學院應對疫情延期開學教學工作預案》,并于2月24日開始,全面開展了線上教學活動。為了保證教學質量,學院還出臺了《人工智能學院線上教學教師規(guī)范》、《人工智能學院線上教學教師指南》等線上教學指導性文件。作為一名老師,我也開始積極探索新的教學方法,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
線上教學是社會進步發(fā)展的必然趨勢,突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時代專業(yè)課程教師,必須緊貼時代步伐,與時俱進,時刻接受新事物、新技術,克服當前各類困難,堅信線上教學定能勝任專業(yè)課程教學的需要。
線上教學與集中課堂教學差異性較大,課堂的管控力度難度倍增,教案的撰寫發(fā)生轉發(fā),在課堂教學設計上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學模式,項目式、任務式在課程教學中得到充分應用,使學生充分知道每一堂課的學習任務與學習目標,并將學習任務同時學xxx臺和qq群公告同時發(fā)布。
充分利用現(xiàn)代科技手段,分析各類平臺,找到了一款適用于自己教學管理的助手軟件,對學生進行簽到管理。由于當前線上教學熱度較大,有時平臺會出現(xiàn)網絡堵塞現(xiàn)象,為避免影響正常教學管理,同時還建立了課程qq群作為備用平臺。加強過程管理,采取隨機提問的方式進行點到,后臺學習數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學生按時到堂學習。
為了及時掌握學生對本次課的學習情況,采取問題導向的方式,對學生進行在線考核。充分利用線上平臺資源功能,將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題,讓學生進行線上交流討論,老師對回到正確的進行點贊,對回答不完整或不正確的進行點評和回答。及時查閱學生活躍程度,對于不活躍的同學在qq群里進行點名回答問題,同時對部分核心知識點進行在線講解。
在每一次的備課中,加強知識點歸納,針對課程的知識研磨課后習題。通過課后習題訓練的方式,加強學生對知識掌握。為了及時掌握學生的學習情況,課后習題主要通過網絡平臺發(fā)布,學生在網絡進行答題并提交,老師可以及時知道學生答題情況,對于答題不理想的同學,及時反饋學生的學習薄弱環(huán)節(jié),加強學習,重新答題并提交,對于答題結果及時公布成績和習題答案,對于大面積的錯題進行在線講解。
線上最擔心的之一就是學生學習資料欠缺,在開課之前已把學習資源發(fā)布到網絡學xxx臺和qq學習群內。充分發(fā)揮網絡共享資源的優(yōu)勢,引導學生對學習資源的搜索與學習,加強課程知識的來源,擴展學生的學習面,以便更好的掌握課程知識點。
為督促學生線上認真學習,要求學生每一次都要認真記錄筆記,并形成文檔,發(fā)給老師進行審閱。同時要求學生保管好自己的學習筆記,返校后上交審閱,告知學習筆記作為平時成績的一項重要評價標準。
線上教學對我而言是一個全新的事物,每一堂課后都必須進行深入的教學反思,對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案,在問題中前行,才能保質保量的完成課程教學任務。
針對單片機原理及應用課程,我們建立了課程研討小組,主要針對線上教學過程中出現(xiàn)的問題及教學方法進行研討,探索問題的解決方案,使我在線上教學過程中得到了成長,也提高了課堂教學質量。
《單片機原理及應用》是一門實踐性很強的課程,在線實踐指導存在不足。如:部分實踐動手能力不強的學生,不能達到面授的指導效果;一些偏遠地區(qū)的學生,存在信號不強和無教學設備的情況。
冬天已過去,春天已到來,相信在我們共同努力下,“疫情”定能快速過去,我們相聚課堂為時不遠。
語文線上教學心得體會篇十六
2月29日到3月1日,我有幸通過《師問·登封》這一線上學習平臺參加了“關于線上教學的技巧”和“疫情期間如何進行家?;ネㄒ约白晕倚睦碚{適”的培訓,郭志強老師和蘇欣老師的講解都很精彩,實用,在疫情期間給我了很多指導,感謝兩位老師,也感謝教體局精心的安排,給我們提供這次學習的機會。
郭老師很早就開始了翻轉課堂的實踐,所以這次疫情,他能夠從容應對。在《疫情期間如何開展線上教學》一課中,他讓我們更進一步地明白了什么是線上教學,線上教學離不開平臺和資源,然后詳細給我們介紹了釘釘這個平臺的常用功能。還通過精心找到的實例介紹了線上資源和本地資源。然后詳細給我們介紹了一個錄制微課的軟件——ev錄屏。還介紹了在這個特殊時期老師們怎么樣利用身邊的條件,通力合作,高效地上課。他還告訴我們:線上教育或將成為未來學校教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在《微課程的設計與制作》一課中,郭老師通過一個優(yōu)質微課引入這節(jié)課,吸引著我們去學習,然后從“微”字開始,讓我們認識什么是“微課”:微課不等于教學片段,它是圍繞著某個知識點的完整的教學過程,包括引入、講解、練習、總結。然后給我們介紹了了微課的4個典型特點:短、小、精、悍。
我還了了解了微課有“講授型、實驗型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的方法,比較簡單的是用手機拍攝錄制和用錄屏軟件錄制,比較難的如動畫型的微課我們可以利用網上的資源,要學會利用網上資源。
蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間,教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”,然后給我們講了“我們該如何引導家長與孩子保持良好的親子關系”,“疫情期間,如何引導學生和與學生進行互動”,最后還介紹了“怎樣調整和恢復生活的節(jié)律,為開學和工作做準備”等,消除我們的緊張、焦慮情緒,也在“輔導學生、與家長溝通”等方面對我們進行了指導,在這個特殊時期,非常實用。
再次感謝兩位老師!感謝教體局!
語文線上教學心得體會篇十七
從膽怯到坦然面對。居家網課,對于我們授課教師來講,面對的不僅僅是54名學生的要求,還要面對這54名學生背后家長的檢驗,對于老師,我覺得收服學生容易,但是要讓廣大家長朋友能夠認可可能就比較困難,畢竟眾口難調。但是很快,我的膽怯就消除了,因為我堅信,只要我們做到充分備課,認真管理,把每一節(jié)課上成精品,就肯定沒有問題,為此我對自己說了一句:對得起自己的本心就好。
與家長統(tǒng)一思想。4月8日我進行第一次線上家長會,首先我站在為學生好的角度,先闡述我們網課的利弊,進而又說明基本教學設備對網課的重要性,最后給各位家長制定了積分獎懲制度,以便學生與家長都可以在網課期間嚴格管理自己并配合我的工作。
管理放首位,家長來協(xié)助。萬事開頭難,網課開始第一周,為使學生快速以最好的狀態(tài)應對網課課堂,我把管理放首位,每天每節(jié)課都坐在電腦前,觀察學生的一舉一動。針對問題學生,我并沒有第一時間找學生,而是先找家長,與家長進行有效溝通,先給家長分析學生學情,再告誡家長網課對其影響,一周時間我?guī)缀跖c全班所有出現(xiàn)問題學生的家長都進行了一次談話。網課第二周,我開始與表現(xiàn)好的家長進行語音談話,征求對課堂問題、學生問題、老師問題看法。網課第三周隨著學生的'適應,課堂出現(xiàn)學生玩手機,刷微信等問題,為防止學生抵賴,我先錄視頻留底,然后撥通家長電話,讓學生當著我的面說明情況。幾個案例下來,讓全班學生得到教育,班級情況得到明顯好轉。
網課開展將近2個月,為清楚家長對班級任課老師的看法,我也會主動打電話向一些家長征求過建議和想法。在跟班過程中,個別學生為逃避老師的課堂監(jiān)管,無數(shù)次的故意移動攝像頭,為了保證教學效果,我和任課教師就要求學生無數(shù)次地調整,因為一次次的違紀,所以一次次麻煩家長調整。有些老師問我:“劉老師你這樣一次次的要求,不怕把家長惹煩了嗎?”說實話,最初我也擔心過。可是這兩個月,我沒有聽見過家長有一句負能量的話,而聽見最多的卻是:“劉老師,我為自己的孩子遇見您這么負責任的老師而感到驕傲,您讓我們家長真的省心不少。”
這段時間的網課,雖說是與學生斗智斗勇,不如說,是與家長攜手并進,建立深厚感情的一個過程。網課真的很需要家長的配合與支持,因為孩子不在我們身邊,而家長的態(tài)度直接決定孩子的學習狀態(tài)。而遇到一個不配合老師工作的家長,那學生我們怎么去管理?但是家長的配合也需要老師的態(tài)度,我們不能把責任全拋給家長,畢竟我們是老師,我們要求家長去做一些我們做不到,而他們力所能及的工作,雙方各司其職,這樣家長才不會覺得那是麻煩。之前高中班主任王洋老師在分享中說過一句話:“得家長者勝”,事實證明,確實如此?,F(xiàn)在我的班級管理工作很輕松,學生一個小小的違紀,家長配合著會立刻調整,不需要過多地解釋。遇到我們班這些優(yōu)秀的家長,我也是感到很幸運!
因為網課,我和家長的聯(lián)絡更多了,對學生情況的掌握針對性更強了,處理起班級問題更順暢,進而保證了8班良好的班風和學風,同時也提高了我網課教學的水平。
語文線上教學心得體會篇十八
20___年注定是不平凡的一年,當人們都沉浸在新年的歡聲笑語中,突如其來的新冠病毒給節(jié)日披上了灰色的外衣,也給每個人的心上籠罩了一層陰影。隨之,我們的寒假也延長了,可我們并沒有感到高興,因為武漢生病了,全國人民心系武漢,很多白衣天使都去到了抗疫第一線,醫(yī)生和護士的臉和手都被防護服弄壞了,看的我們心里好心疼。
雖然停課了,我們不能去心愛的學校去上課,但我們的學習沒有停,我們在校領導的安排下在家都進行了緊張而有序的網絡學習,每天早上早早的起床,和孩子一樣坐在電腦旁,進行同步學習,認真記筆記,課后在微信群里補充知識點,然后布置作業(yè),改作業(yè),特別是在剛開始上課的幾天,很多家長反應講得很好,但還有的家信號網絡不好,孩子看不成直播,我們就給孩子推選優(yōu)質微課,視頻讓孩子去學習,爭取讓每個孩子都能通過網絡學習,不讓每個孩子拉下。老師也就在這一天忙亂中有條不紊的進行著。
家長們這一天也不閑著,早早的測試網絡是否通暢,確保海子第二天能夠準時聽課,因為電腦旁電視旁是每一雙求知的眼睛,同時,家長也變成了老師,在微信群里咨詢老師,在家督促孩子按時完成作業(yè),監(jiān)督和批改作業(yè),我相信在老師和家長的配合下,孩子們的學習還是會有很大的進步,同時也促進了家校的更進一步合作!
經過這一段的網上學習,我的生活作息也規(guī)律化,讓我明白學習不一定在學校,只要想學,隨時隨地都可以學習,同時也增強了我自主學習的習慣。
在這非常的時期,真心的感謝那些奮戰(zhàn)在一線上人們,正是有你們不怕犧牲,不怕危險才給我們創(chuàng)造了這些良好的學習環(huán)境,在此,向你們說一聲,你們辛苦了!想想我們真的是太幸福了,讓我們團結一心,武漢加油!中國加油!爭取早日回到我們那個期待已久的美麗校園!
語文線上教學心得體會篇十九
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,而學生則處于教學的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學實踐,我總結出點撥教學的三個方面。
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手,啟動學生的審美想象,比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,采用藝術化的點撥,及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關卡,撥繁為簡,化難為易,使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學內容,憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
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