建議信是一種以提出建議和意見為主要內(nèi)容的書信?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。如果想了解更多優(yōu)秀的總結(jié)寫作，可以參考以下范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇一
教材內(nèi)容為籃球（復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球）和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要，選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此，將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
1）了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。
2）90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。
2、技能目標(biāo)：
1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。
2）發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。
3、情感目標(biāo)：
1）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。
2）95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受。
在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。
1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過(guò)開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過(guò)球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，因?qū)W生水平各異，最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段，首先，運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí)，改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀對(duì)比，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神，在這階段中，我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。
在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體接力游戲。在場(chǎng)地的布置上，我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運(yùn)用游戲競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競(jìng)賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)的問(wèn)題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。
3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的，最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。
1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。
本課平均心率預(yù)計(jì)：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí)，即接力跑教材時(shí)；估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇二
各位評(píng)委：
您們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：運(yùn)球，雙手胸前傳接球，選自高中《體育與健康》課第二節(jié)。
本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。
本次課的授課班級(jí)為男生班，共四十人，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
重點(diǎn)：運(yùn)球手型及按球的部位、力量，傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配掌握能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
（一）開始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
（二）準(zhǔn)備部分（8’
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，組織形式為散點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
（三）基本部分（30’）
1、運(yùn)球：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。
采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是身體的姿勢(shì)、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確。著重解決手對(duì)球的按拍力量、方向、掌握，上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
2、先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)，然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制和支配能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，為下部分教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)。
4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球
要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
5、四人一球一組，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球。
要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
（四）結(jié)束部分（5’）
1、放松操
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材。
場(chǎng)地器材：
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)，2、器材：籃球40個(gè)，球網(wǎng)4個(gè)，
預(yù)計(jì)教學(xué)效果：
預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運(yùn)動(dòng)密度約為55%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。
在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn)，順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學(xué)比賽中同學(xué)們積極投身與籃球運(yùn)動(dòng)之中，學(xué)生們?cè)诨@球場(chǎng)上得到快樂(lè)，獲得強(qiáng)健的體魄和聰明的才智。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇三
一、說(shuō)教材(30分)。
1、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系(10分)。
《荷花淀》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的一篇現(xiàn)代小說(shuō)，按照新教材的編排順序，高一年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，主要培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力，高二學(xué)生在此基礎(chǔ)上則著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。本單元主要培養(yǎng)欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言的能力，后一單元的重點(diǎn)則是欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物。這里體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)不斷加深的邏輯順序。
2、教學(xué)目標(biāo)(5分)。
這個(gè)單元的總的教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和本文的特點(diǎn)，設(shè)訂三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
2)學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
3)學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
這三個(gè)目標(biāo)不僅有認(rèn)知目標(biāo)，還有技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(jù)(10分)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：
小說(shuō)的三要素是完整的故事情節(jié)、生動(dòng)人物形象和人物活動(dòng)的具體的環(huán)境，其中最重要的是人物形象。本單元的重點(diǎn)就是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言，《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，她們既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識(shí)大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。而作者主要通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫她們的，因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
在現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中，孫犁作為“白洋淀派”的代表人物，他的作品獨(dú)具藝術(shù)魅力?！逗苫ǖ怼肥且黄〔挠趹?zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)有著截然的區(qū)別。它沒(méi)有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，景物描寫充滿了詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。
4、各知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)析(5分)。
色彩。
2)、
一、說(shuō)教法：
1、采用的教學(xué)方法及其依據(jù)(7分)。
2)討論法：通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞，并且通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)可以加深對(duì)問(wèn)題的理解。
3)練習(xí)法：學(xué)以致用，通過(guò)練習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理性的分析，提高解決問(wèn)題的能力。
2、準(zhǔn)備使用的教具、學(xué)具和其他教學(xué)手段(3分)。
《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語(yǔ)言請(qǐng)麗的詩(shī)化了的小說(shuō)，為了幫助學(xué)生更好地理解文章特色，本課用authorware軟件制作課件。通過(guò)展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光，播放優(yōu)美的樂(lè)曲把學(xué)生帶入審美享受的境界，同時(shí)運(yùn)用課件，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效益。
如果條件許可，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到inter網(wǎng)上去瀏覽有關(guān)孫犁的生平、創(chuàng)作特色，《荷花淀》的評(píng)價(jià)、關(guān)于“詩(shī)體小說(shuō)”等知識(shí)，然后在進(jìn)行信息的篩選，從中選擇有效信息，然后以小組為單位制成powerpoint，用于課堂交流。這樣將會(huì)有助于文章的理解，同時(shí)也可讓學(xué)生感覺(jué)到自主學(xué)習(xí)、資源共享的合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法(10分)。
1、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù)(5分)。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)化的社會(huì)要求每個(gè)人終身不斷地學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校教育決不是學(xué)習(xí)的`終點(diǎn)。學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“受之以魚，不如授之以漁。”因此本課主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和思維能力(5分)。
本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言分析人物形象的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(40分)。
一)導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。
(在優(yōu)美的《高山流水》樂(lè)曲聲中，徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片，老師再用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
二)、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)，作為預(yù)期的學(xué)生行為變化，是語(yǔ)文課堂教學(xué)最核心的因素，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效地教和有效地學(xué)開始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。簡(jiǎn)單明了地揭示教學(xué)目標(biāo)更有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)指向掌握目標(biāo)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著積極、愉快的情緒主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。
三)、整體感知，理清情節(jié)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。
四)品味語(yǔ)言，把握形象。
本文沒(méi)有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話來(lái)描寫人物豐富內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。因此，通過(guò)品味人物的對(duì)話，讓學(xué)生把握作品人物形象。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇四
體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。以下是小編整理的高中體育課說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作；快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)這些專門訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，提高跑的能力。
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí)；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)。
e)整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。
本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力；討論法可以通過(guò)各種探討交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
七、
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流，達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。
（一）課的導(dǎo)人階段（2分鐘）。
介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。
（二）激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織能力。
（三）運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段（基本部分）（27分鐘）。
1、擺臂練習(xí)（4分鐘）。
學(xué)生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢(shì)；
2、跑的專門訓(xùn)練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）。
了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時(shí)和學(xué)生探討其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。
3、讓距離跑（7分鐘）。
根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4、游戲：障礙接力（8分鐘）。
通過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維的能力。
（四）恢復(fù)身心（放松溝通部分）（5分鐘）。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行放松操，在優(yōu)美的樂(lè)曲中下課。
通過(guò)師生的交流，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”。
問(wèn)題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制？
解決辦法：1、根據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力；
2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)；
3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的能力與應(yīng)變能力。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇五
《馬說(shuō)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí)，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒(méi)，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國(guó)古代文人用文字來(lái)書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。
3、明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。
了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不平的感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的`麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。
（二）簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。
強(qiáng)調(diào)作者25歲已高中進(jìn)士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意。
（三）整體感知。
1、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
2、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文中11個(gè)“不”字的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。
4、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨(dú)立圈點(diǎn)總結(jié)出文中的重點(diǎn)詞句。教師提示學(xué)生研究“策、其、食”的不同用法。
6、交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點(diǎn)詞句，或提出質(zhì)疑。
（四）研讀探究：
提出問(wèn)題，要求用原文回答。
1、文章開頭是如何闡述“千里馬”和“伯樂(lè)”的關(guān)系的？
2、提問(wèn)：文中哪句話點(diǎn)明了中心？
3、作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？
4、三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？
通過(guò)上面的問(wèn)題讓學(xué)生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情，體會(huì)到明君對(duì)人才的重要性。
5、背誦積累。
6、讓學(xué)生想象自己就是韓愈，齊讀全文。
生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
（五）拓展延伸。
1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國(guó)文人有這樣的遭遇了?！睘殚_頭寫一段話，融進(jìn)這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩(shī)句。
2）討論：當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代文人懷才不遇整體印象，認(rèn)識(shí)到這是個(gè)時(shí)代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。更好的達(dá)到本文的情感目標(biāo)。
附：說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
（識(shí)別人才的人）伯樂(lè)不常有——不以千里稱也（痛惜）（埋沒(méi)人才的人）食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）（有才能的人）其真無(wú)馬也邪——其真不知馬也（嘲諷）。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇六
我說(shuō)課的題目是《馬說(shuō)》，它是語(yǔ)文版九年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章是唐代文學(xué)家韓愈散文中的名篇。文章運(yùn)用托物寓意的寫法，短小精悍，寫得曲折而暢達(dá)，有雄辯氣勢(shì)。馬說(shuō)借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”，將人才比作“千里馬”，集中地闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)這篇文章的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為執(zhí)著，堅(jiān)毅人才。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)：
1．掌握文章思想內(nèi)容。
2．理解托物寓意的寫法。
本課難點(diǎn)：
1．理解托物寓意的寫法。
2．如何理解“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：誦讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：誦讀法是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，必須貫徹以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
教師講述伯樂(lè)相馬的故事，啟發(fā)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，什么樣的人被稱為“千里馬”，什么樣的人被稱為“伯樂(lè)”，“千里馬”與“伯樂(lè)”之間是什么關(guān)系。
2.解釋“說(shuō)”。
明確“說(shuō)”是古代的一種議論文體，大多是以華麗的言辭來(lái)陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解。
3、整體感知課文。
教師范讀課文。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文。
學(xué)生默讀課文，并結(jié)合課下注釋疏通文意，標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生分小組討論解答翻譯中的問(wèn)題。
有疑問(wèn)的提出來(lái)由老師解答。
邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。
設(shè)計(jì)依據(jù)：我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并積累和掌握一些文言文中的常見的一詞多義、古今異義和通假字現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
4、研讀課文。
由學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
（1）請(qǐng)找出第一段中作者的觀點(diǎn)是什么？你們同意他的觀點(diǎn)嗎？
明確：世有伯樂(lè)然后有千里馬。（學(xué)生討論，各抒己見）。
明確：伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起著決定作用。
（3）如果沒(méi)有了伯樂(lè)，用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答千里馬的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢?
（4）朗讀第二段，說(shuō)出千里馬才能被埋沒(méi)的根本原因是什么。
學(xué)生討論回答：食馬者不知其能千里而食也。
（5）“無(wú)知”會(huì)造成什么樣的惡果呢？用書中原句回答。
食不飽，力不足，才美不外見。
（6）文中還有哪些語(yǔ)句同樣表現(xiàn)出食馬者的無(wú)知呢？
第三段中：策之不以其道，……“天下無(wú)馬”。
（7）食馬者的無(wú)知是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪兀?/p>
食馬者的愚妄和淺薄。
（8）作者對(duì)食馬者是抱著一種什么樣的態(tài)度呢？對(duì)千里馬又是懷著什么樣的感情呢？
學(xué)生討論，教師明確：對(duì)千里馬是同情，對(duì)食馬者是強(qiáng)烈的譴責(zé)與辛辣的嘲諷。
（9）.找出本文論述的中心句。
教師小結(jié)：我們很容易得出結(jié)論，文中的千里馬并不是真正的千里馬，而文中的食馬者也并不是真正的食馬者。作者實(shí)際是借寫千里馬的不幸遭遇來(lái)表現(xiàn)封建社會(huì)中人才的命運(yùn)。這種寫法叫做托物寓意。
設(shè)計(jì)依據(jù)：以上過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從文本中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。借助問(wèn)題對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對(duì)文章做更深一步的理解。
5總結(jié)：本文圍繞“不知馬”這個(gè)中心，反復(fù)進(jìn)行論述。開頭說(shuō)“伯樂(lè)不常有”，歸結(jié)到千里馬“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說(shuō)到“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”；最后更痛斥執(zhí)策者的無(wú)知，并由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點(diǎn)明了中心。
6擴(kuò)展和延伸。
學(xué)生討論。不強(qiáng)求一致。（善于識(shí)別人才，對(duì)有才能的人尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展自己的才干。）。
延伸：在封建社會(huì)中，人才的命運(yùn)只能寄托在統(tǒng)治者身上。那么，在當(dāng)今社會(huì)中，是不是也同樣先有伯樂(lè)“然后有千里馬”呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見解。
（應(yīng)重視伯樂(lè)的作用，但同時(shí)人才也應(yīng)該抓住機(jī)遇，充分展示自己，讓伯樂(lè)和其他人去發(fā)現(xiàn)自己。）。
7．作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成課后練習(xí)一、二，并當(dāng)場(chǎng)嘗試背誦課文。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇七
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說(shuō)得更深刻，更能令人信服。
一、說(shuō)教法學(xué)法：
1,自主討論法：這篇文章對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，理解不存在什么問(wèn)題，內(nèi)容深入淺出，沒(méi)有什么孩子理解的難點(diǎn)。有的學(xué)生甚至不太感興趣，所以應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)，積極地學(xué)。
2,采用變序法課文圍繞“勤奮”,開頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn)。
3,中心突破法：圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué)，所謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順?！?/p>
4,我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典，詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把”聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義，有感情的朗讀“做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1,能有感情地朗讀課文。
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，長(zhǎng)大了對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得”司馬光“”童第周“之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?，勤奮。
難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1,收集古今中外成功人士的事例。
2,多媒體課件。（名人名言）等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一），直奔中心，知勤奮。
1,通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成長(zhǎng)的故事。
（精練導(dǎo)入，明確中心。）。
（二），合作探究，解勤奮。
1,認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié)。
2,比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）。
3,合作完成表格：
司馬光。
童第周。
相同點(diǎn)。
成功了很勤奮。
不同點(diǎn)。
天資聰明，古代的。
基礎(chǔ)差，起步晚。
4,研讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥，弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫”警枕“.
（通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)”一遍又一遍“,”滾瓜爛熟“等的理解，體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過(guò)讀好關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)司馬光的勤奮。）。
（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（4）他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>
（抓住”毫不氣餒“,”奮起直追"等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周的勤奮。）。
（三），回歸勤奮，課后拓展。
1,出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生。
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚。
2,理解：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（名言小結(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)，聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得不管是天資過(guò)人，還是基礎(chǔ)差，通過(guò)勤奮，能使聰明的人成長(zhǎng)，能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才。并理解難句。）。
3,練習(xí)深入體會(huì)中心。學(xué)了這篇課文，我想對(duì)司馬光說(shuō)（），想對(duì)童第周說(shuō)（），想對(duì)自己說(shuō)（）。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇八
一、說(shuō)教材（30分）。
1、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系（10分）。
《荷花淀》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的一篇現(xiàn)代小說(shuō)。按照新教材的編排順序，高一年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，主要培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力，高二學(xué)生在此基礎(chǔ)上則著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。本單元主要培養(yǎng)欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言的能力，后一單元的重點(diǎn)則是欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物。這里體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)不斷加深的邏輯順序。
2、教學(xué)目標(biāo)（5分）。
這個(gè)單元的總的教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和本文的特點(diǎn)，設(shè)訂三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
2）學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
3）學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
這三個(gè)目標(biāo)不僅有認(rèn)知目標(biāo)，還有技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(jù)（10分）。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：
小說(shuō)的三要素是完整的故事情節(jié)、生動(dòng)人物形象和人物活動(dòng)的具體的環(huán)境，其中最重要的是人物形象。本單元的重點(diǎn)就是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言，《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，她們既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識(shí)大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。而作者主要通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫她們的，因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
在現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中，孫犁作為“白洋淀派”的代表人物，他的作品獨(dú)具藝術(shù)魅力?！逗苫ǖ怼肥且黄〔挠趹?zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)有著截然的區(qū)別。它沒(méi)有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，景物描寫充滿了詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。
4、各知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)析（5分）。
詩(shī)體小說(shuō)：是詩(shī)化了的小說(shuō)，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物，運(yùn)用清新自然、富有韻味的語(yǔ)言，勾畫了充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)意境，富有浪漫主義色彩。
二、說(shuō)教法：
1、采用的教學(xué)方法及其依據(jù)（7分）。
1）朗讀法：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物對(duì)話中潛藏的'深層含義，把握人物豐富的內(nèi)心世界，從而理解作品的人物形象。
2）討論法：通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞，并且通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)可以加深對(duì)問(wèn)題的理解。
3）練習(xí)法：學(xué)以致用，通過(guò)練習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理性的分析，提高解決問(wèn)題的能力。
2、準(zhǔn)備使用的教具、學(xué)具和其他教學(xué)手段（3分）。
《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語(yǔ)言請(qǐng)麗的詩(shī)化了的小說(shuō)，為了幫助學(xué)生更好地理解文章特色，本課用authorware軟件制作課件。通過(guò)展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光，播放優(yōu)美的樂(lè)曲把學(xué)生帶入審美享受的境界，同時(shí)運(yùn)用課件，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效益。
如果條件許可，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到inter網(wǎng)上去瀏覽有關(guān)孫犁的生平、創(chuàng)作特色，《荷花淀》的評(píng)價(jià)、關(guān)于“詩(shī)體小說(shuō)”等知識(shí)，然后在進(jìn)行信息的篩選，從中選擇有效信息，然后以小組為單位制成powerpoint，用于課堂交流。這樣將會(huì)有助于文章的理解，同時(shí)也可讓學(xué)生感覺(jué)到自主學(xué)習(xí)、資源共享的合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法（10分）。
1、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù)（5分）。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)化的社會(huì)要求每個(gè)人終身不斷地學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校教育決不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“受之以魚，不如授之以漁?！币虼吮菊n主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和思維能力（5分）。
本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言分析人物形象的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分）。
一）導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。
（在優(yōu)美的《高山流水》樂(lè)曲聲中，徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片，老師再用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）。
二）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)，作為預(yù)期的學(xué)生行為變化，是語(yǔ)文課堂教學(xué)最核心的因素，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效地教和有效地學(xué)開始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。簡(jiǎn)單明了地揭示教學(xué)目標(biāo)更有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)指向掌握目標(biāo)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著積極、愉快的情緒主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。
三）整體感知，理清情節(jié)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。
四）品味語(yǔ)言，把握形象。
本文沒(méi)有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話來(lái)描寫人物豐富內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。因此，通過(guò)品味人物的對(duì)話，讓學(xué)生把握作品人物形象。
文章精彩的對(duì)話有好幾處，老師通過(guò)精講“話別”這一段，然后通過(guò)練習(xí)法，讓學(xué)生自己來(lái)分析，揣摩人物的心理。
“話別”這一段，先分角色朗讀，然后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)他們讀得如何，是否把人物的語(yǔ)氣，人物的感情讀出來(lái)了。通過(guò)討論評(píng)價(jià)來(lái)把握人物的性格，然后再播放視頻，讓學(xué)生看教學(xué)電視片中演員的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生集體朗讀（女生扮水生嫂，男生扮水生，老師讀旁白）。
關(guān)于“探夫”前的一段對(duì)話，主要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)法來(lái)揣摩。先播放視頻，然后讓學(xué)生選擇每一句話對(duì)應(yīng)的人物的性格，并說(shuō)出選擇的依據(jù)。
其他的對(duì)話則由學(xué)生課后去品味。
在對(duì)語(yǔ)言的品味的基礎(chǔ)上由學(xué)生概括人物的性格特征，并總結(jié)出本文人物描寫的手法。
五）、品味鑒賞，把握特征。
作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫來(lái)把握。
1、對(duì)于“月夜編席”的描寫。
老師讀完后，學(xué)生憑記憶回憶描寫的景物，然后補(bǔ)充完整第3小節(jié)中抽掉的有關(guān)景物描寫的修飾性的詞語(yǔ)和比喻性的句子，讓學(xué)生體會(huì)兩者不同的藝術(shù)效果，然后體會(huì)這段文字的意境。然后播放有關(guān)的視頻，加深學(xué)生對(duì)于這段描寫的理解。
通過(guò)分析，得出文章之所以能取得這樣的效果，關(guān)鍵在于選擇了優(yōu)美的景物，運(yùn)用了富有韻味的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。即景物美、語(yǔ)言美、意境美，使孫犁的小說(shuō)景物描寫充滿詩(shī)情畫意，富有浪漫主義色彩；語(yǔ)言描寫清新雅麗，婉約流暢，富有詩(shī)歌的韻致。
2.學(xué)生分析“伏擊前的景物描寫”
學(xué)生根據(jù)前一段的分析，然后分小組討論這一段是如何體現(xiàn)景物美、語(yǔ)言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過(guò)抽掉修飾性的詞語(yǔ)和更換景物的喻體來(lái)加深理解。
3.根據(jù)這兩段文字的分析，讓學(xué)生概括詩(shī)體小說(shuō)的特征，并且介紹“白洋淀派”，讓學(xué)生充分體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”在現(xiàn)代文學(xué)史上重要地位。
六）總結(jié)課文，加深理解。
通過(guò)總結(jié)，了解《荷花淀》獨(dú)特的藝術(shù)魅力，鞏固本文所設(shè)定的目標(biāo)。
七）課外練筆，能力遷移。
從孫犁的另一篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》中選出一段人物對(duì)話和一段景物描寫，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和能力去鑒賞，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的遷移。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是籃球——行進(jìn)間單手低手投籃，課型為新授課，復(fù)習(xí)內(nèi)容籃球基本功練習(xí)。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、設(shè)計(jì)思路首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，本課根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本的理念”，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)。
主要采用“先練后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生模仿嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技能，采用分層、分組的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。
創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和合作精神。
二、教材分析。
本節(jié)課的教材選山東省出版社編《體育與健康》八年級(jí)第四章第三節(jié)籃球，行進(jìn)間單手低手投籃是初中籃球教材中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，在籃球比賽中得分高、運(yùn)用廣。
通過(guò)本次課學(xué)習(xí)進(jìn)一步規(guī)范行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，并嘗試拓展運(yùn)用其技術(shù)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。
根據(jù)初中新課標(biāo)的要求，在水平四的具體目標(biāo)下（了解基本技術(shù)），完成本次課的目標(biāo)。
三、學(xué)情分析。
我校初三學(xué)生有非常多的籃球運(yùn)動(dòng)的愛好者，有部分學(xué)生具備了一定的支配球、控制球能力，但是學(xué)生由于力量較弱，在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力較差。這在行進(jìn)間低手投籃練習(xí)時(shí)，往往容易造成由于跑動(dòng)動(dòng)作地不正確而無(wú)法“高跳”，甚至根本跳不起來(lái)的現(xiàn)象。
因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)力學(xué)知識(shí)闡明“一大二小三高跳”的原理，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生討論與分析，通過(guò)多種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的腳步動(dòng)作。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：投籃手充分伸展保持托球的穩(wěn)定性，腕指上挑動(dòng)作要協(xié)調(diào)柔和。
難點(diǎn)：起跳與投籃的銜接。
解決重難點(diǎn)的方法：
1、在教師的示范后，做上兩步單手托球向前伸展練習(xí)。
2、在籃下持球練習(xí)上兩步單手低手投籃。
教師觀察學(xué)生動(dòng)作，巡回輔導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。
3、待投籃動(dòng)作掌握一定程度后可練習(xí)從同學(xué)手中拿球或自己運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃。
4、區(qū)別對(duì)待分組練習(xí)。
學(xué)練法與步驟：
1、講解示范認(rèn)真觀察理解重點(diǎn)。
2練習(xí)投籃時(shí)胳膊上舉，手指撥球不要過(guò)低前沖不易過(guò)大。
學(xué)生相互觀察，互相評(píng)價(jià)動(dòng)作。
3分兩組一組練習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃，一組搶籃扳球[交換練習(xí)]。
學(xué)生代表示范，自評(píng)后進(jìn)行更完整、準(zhǔn)確的練習(xí)。
4區(qū)別對(duì)待適當(dāng)提高或降低難度。
四、課的內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球（勻速、變速）體前變向換手運(yùn)球。
2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃。
（一）開始部分兩個(gè)內(nèi)容：安排4''。
一是常規(guī)內(nèi)容。1''二是隊(duì)列練習(xí)，3''隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立，方法：學(xué)生以集合隊(duì)形聽老師口令進(jìn)行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā)，叫到的蹲下，沒(méi)叫到的站立。
既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn)，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。
（二）準(zhǔn)備部分時(shí)間安排，包括游戲游戲：“搬運(yùn)球接力賽”
方法：全班分成兩組在端線后，成二路縱隊(duì)，第1次一個(gè)球抱到中場(chǎng)空手回，下一個(gè)人跑去抱回，第2次兩個(gè)球，放在中線、前場(chǎng)院罰球線，第3次三個(gè)球、抱去放在中線、罰球線、端線跑回、另一個(gè)人空手跑去抱回往返接力。
（三）基本部分：30'。
第二個(gè)內(nèi)容是行進(jìn)間單手低手投籃，時(shí)間安排16''。為了解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：
1、向?qū)W生介紹行進(jìn)間單手低手投籃這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，在籃球運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原則：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，安排如下練習(xí)：
練習(xí)1徒手模仿練習(xí)。
目的是方法：把學(xué)生分成（）組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下體會(huì)（）動(dòng)作。老師巡視指導(dǎo)。
練習(xí)2（）練習(xí)，目的是（）方法：老師巡視指導(dǎo)。
練習(xí)3（）練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。方法：老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。
3、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。目的是讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。
4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)邊練習(xí)邊評(píng)價(jià)，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對(duì)性練習(xí)方法。
（四）最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂(lè)進(jìn)行舞蹈放松，時(shí)間安排5'。組織：學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。
要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè)，聽講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排，既提高了學(xué)生的趣味性，同時(shí)起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。
然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
五、預(yù)計(jì)課的效果：
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。
完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150——160次/分，平均心率達(dá)到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
六、場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地：田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)；器材：籃球25各。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十
《說(shuō)“木葉”》是人教版高二第三單元的第二篇課文，該單元主要探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式或探討某種美學(xué)現(xiàn)象。《說(shuō)“木葉”》這篇文章主要通過(guò)分析中國(guó)古典詩(shī)歌中用“木葉”而不用“樹葉”，又由木葉發(fā)展為落木，闡述古典詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特征，本文思路比較清晰。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的三維目標(biāo)確定為：
1、品味文中詩(shī)句，理解古代詩(shī)歌中“木葉”意象的意蘊(yùn)；比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”在形象上的藝術(shù)特征。
2、了解詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn)，明確本文的寫作目的。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生感悟詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力。
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：品味文中詩(shī)句意蘊(yùn)，比較“木”與“樹”“葉”的不同，從而把握“木”在形象上的藝術(shù)特征。
因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn)，運(yùn)用文中闡述的知識(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌意象品味練習(xí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法和提問(wèn)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路；提問(wèn)法可以逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是從現(xiàn)實(shí)生活引發(fā)聯(lián)想，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2：文本探究，重點(diǎn)突破。通過(guò)比較“木”與“樹”“葉”的不同，得出文章的主旨是講詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題。
環(huán)節(jié)3：整體感知，了解全文結(jié)構(gòu)，梳理作者的行文思路。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。
環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：
1、搜集有關(guān)含“梅”意象的古典詩(shī)詞。
2、在班上進(jìn)行交流。
3、認(rèn)真品味欣賞，就自己所得談?wù)劯形?，寫篇小作文，學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
（略）。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十一
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設(shè)計(jì)了學(xué)生分組訓(xùn)練，并通過(guò)老師指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)提現(xiàn)，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
（一）復(fù)習(xí)三個(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿的時(shí)間留給本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）本節(jié)課是體操教學(xué)，三節(jié)要分別學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
（三）三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí)，中等的讓分組練習(xí)，較容易的放成競(jìng)賽練習(xí)。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計(jì)一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當(dāng)成面條，甩起來(lái)！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì)非常感興趣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無(wú)痕。
四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽(yáng)光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識(shí)這些內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容按二級(jí)水平設(shè)計(jì)一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達(dá)到21個(gè)模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，還能恰當(dāng)把握每級(jí)水平的目標(biāo)。
六、老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)要恰當(dāng)，不能轉(zhuǎn)身太過(guò)了，手勢(shì)一指就有了，不一定要側(cè)過(guò)去身才能指導(dǎo)到一個(gè)小組。
七、要體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是____號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是《___》。
我將從指導(dǎo)思想、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開說(shuō)課。
首先我對(duì)本課題的指導(dǎo)思想進(jìn)行分析。
本課題以新課標(biāo)的教育理念——堅(jiān)持“健康第一”為依據(jù)，以使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，讓學(xué)生掌握從事體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)與技能。
提高自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣，以學(xué)生發(fā)展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
本課題是選自七——九年級(jí)《體育與健康》的教材。___運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常從事___運(yùn)動(dòng)可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)方面得到全面的發(fā)展。
通過(guò)教學(xué)，不僅促進(jìn)了中學(xué)生身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展，而且使學(xué)生從游戲中感受到無(wú)限的快樂(lè)，從而對(duì)___活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本次課的授課班級(jí)是中學(xué)七年級(jí)。運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，層層深入。
男生學(xué)習(xí)興趣較高，但在游戲和競(jìng)賽中容易“跑題失控”，女生學(xué)習(xí)興趣普遍較差，且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及激發(fā)興趣的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)____的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生多體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度與行為。
過(guò)程方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)____運(yùn)動(dòng)合理的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)____運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)，學(xué)生特征，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道運(yùn)動(dòng)時(shí)一門培養(yǎng)人的能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力；
3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的.情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)的信心。
古語(yǔ)說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，在本課的學(xué)法中，采用“聽、看、想、練、比”的學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主嘗試，觀察對(duì)比，師生討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四個(gè)部分：開始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分。
（一）、開始部分。
主要是課堂常規(guī)，包括集合、師生問(wèn)好、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
（二）、準(zhǔn)備部分。
主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是能使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)作好生理心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
（三）、基本部分。
首先是鞏固已學(xué)知識(shí)，并通過(guò)溫故導(dǎo)入的方法開始新授課程，采用啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求，教師再進(jìn)行完整示范和分解示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象，了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
并按照循序漸進(jìn)原則：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方法安排練習(xí)，練習(xí)組織形式為集體練習(xí)何分組練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生，改正錯(cuò)誤。最后叫三名學(xué)生展示，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）結(jié)束部分。
全體學(xué)生做放松操，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后布置器材，最后師生道別。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十三
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作為本課的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想展開教學(xué)。
跳遠(yuǎn)是人在助跑狀態(tài)下向前跳躍能力的典型表現(xiàn)，具有重要的學(xué)習(xí)意義，它能發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)和爆發(fā)能力。
初二年級(jí)的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，好表現(xiàn)、自制能力較差，具有很強(qiáng)的模仿能力，學(xué)動(dòng)作較快。因此我將根據(jù)他們的身心特點(diǎn),合理安排,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)助跑起跳的學(xué)習(xí)，明確動(dòng)作要領(lǐng)，初步形成技術(shù)概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生能基本掌握起跳時(shí)起跳腿積極蹬地的技術(shù)；20%的`學(xué)生能夠做到上下肢協(xié)調(diào)配合，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
蹲踞式跳遠(yuǎn)中關(guān)鍵是要掌握起跳腿積極蹬地，因此將這作為本堂課的重點(diǎn)。起跳時(shí)上下肢協(xié)調(diào)對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，在既要保持向前的沖力又要向上有一定高度的同時(shí)，做出起跳動(dòng)作，素質(zhì)要求較高，學(xué)習(xí)難度較大,所以這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
本課采用：講解法、動(dòng)作示范法、游戲法、練習(xí)法以及糾錯(cuò)法。
本節(jié)課我將從三個(gè)部分展開教學(xué)。
(一)準(zhǔn)備部分:8分鐘中小強(qiáng)度。
首先執(zhí)行課堂常規(guī)，學(xué)生成基本的四列橫隊(duì)在田徑場(chǎng)中央的草地上進(jìn)行.接下來(lái)，為了活動(dòng)學(xué)生的內(nèi)臟器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了一個(gè)熱身活動(dòng)叫做“慢跑彈跳”同學(xué)們成一路縱隊(duì)，圍繞方形草地進(jìn)行慢跑，在這環(huán)節(jié)中我加入了對(duì)同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)有所幫助彈跳歩練習(xí)穿插其中，老師發(fā)出口令后，同學(xué)們做出相應(yīng)的動(dòng)作，并保持步調(diào)一致,這樣一來(lái)既達(dá)到熱身效果，也培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神，參透了本課的指導(dǎo)思想，還為本課教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，然后為了活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷，我安排了5分鐘的徒手操活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，主要活動(dòng)學(xué)生的髖、膝、踝等關(guān)節(jié)。
(二)基本部分，30分鐘。中等強(qiáng)度。
第一項(xiàng)：主教材。新授內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳技術(shù)，20分鐘。
針對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我采用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)行完整起跳動(dòng)作示范，使學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)起跳騰空技術(shù)建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念。
第二個(gè)環(huán)節(jié):我邊講解邊示范，并提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，我將要領(lǐng)概括為三字口訣“蹬，擺，抬”，這時(shí)讓學(xué)生大聲說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng).
第三個(gè)環(huán)節(jié):為了讓學(xué)生更好的掌握該技術(shù)，我選擇了四種練習(xí)手段。
首先為了起跳時(shí)保持上下肢的協(xié)調(diào)，我讓學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)練習(xí)：起跳時(shí)的手臂動(dòng)作，并且我把這技術(shù)形象的比喻成“一手拿梳子一手拿鏡子并且是梳前劉海哦”，在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提示學(xué)生手臂要有制動(dòng)，讓學(xué)生多次練習(xí)，熟練手臂動(dòng)作。
接著第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行放腳練習(xí)，體會(huì)腳踝積極緊張快速下壓的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)我的口令做“1放腳2還原”，在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提醒學(xué)生腳踝緊張快速放腳，并巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，視情況采用集體或個(gè)別糾錯(cuò)，幫助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作。
第三個(gè)練習(xí)手段手腳配合做上一步起跳動(dòng)作。
為了讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)完整的動(dòng)作。我讓學(xué)生手腳配合起跳,并且提醒學(xué)生在空中一定要有制動(dòng),就好像自己頭頂被磁鐵吸住一樣，在空中盡量多保持一會(huì)兒。學(xué)生邊練習(xí),我也提醒學(xué)生起跳腿積極下壓與擺動(dòng)腿主動(dòng)高抬的動(dòng)作同時(shí)手臂要有制動(dòng)動(dòng)作，重點(diǎn)提醒學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合.這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生比一比看誰(shuí)在空中制動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)并讓同學(xué)一起給予表?yè)P(yáng)，稱他為“空中小超人”。
第四個(gè)練習(xí)手段：上三步起跳。
這個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)，助跑與起跳的銜接，體會(huì)上下肢的協(xié)調(diào)配合，并讓學(xué)生們先集體練習(xí)后再分成男女兩組練習(xí)。兩人一組可以相互觀看,相互糾錯(cuò),共同進(jìn)步達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果,也滲透了本課的指導(dǎo)思想.
第二項(xiàng):輔助教材.10分鐘，較大強(qiáng)度。
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),這時(shí)出現(xiàn)注意力不集中,疲勞等現(xiàn)象.又因?yàn)楸竟?jié)課的主教材主要是下肢練習(xí)，所以我選擇了主要發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的練習(xí)叫“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，學(xué)生分別以所在小組為單位圍成一個(gè)圈，以腳為圓心雙手前撐形成俯撐姿勢(shì)。我說(shuō)“起東風(fēng)啦”學(xué)生們順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，我說(shuō)”西風(fēng)來(lái)啦”學(xué)生們就逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；我說(shuō)“風(fēng)停啦”學(xué)生們則慢慢停下來(lái)休息，接著進(jìn)行比賽男生轉(zhuǎn)一圈,考慮到女生力量薄弱轉(zhuǎn)半圈就行.以優(yōu)先完成目標(biāo)的小組為獲勝小組并給予表?yè)P(yáng).通過(guò)這游戲?qū)ι现?、腰腹的力量進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(三)結(jié)束部分5分鐘。
在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生們根據(jù)緩慢的音樂(lè)進(jìn)行太極放松練習(xí)，完成后大家一起豎起大拇指并大聲說(shuō)出“我真棒”。這樣既放松了身體，也增加了學(xué)生的自信感。最后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，師生再見.
場(chǎng)地器材：場(chǎng)地為田徑場(chǎng)中間的草地。
安全措施：在課前我做好場(chǎng)地器材的布置與檢查工作；在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我提醒學(xué)生要充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷；練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間保持一定的間隔，以免發(fā)生碰撞。
1、全課練習(xí)密度：35%左右。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十四
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
翻滾是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。
本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)學(xué)生自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于學(xué)生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使學(xué)生了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的`快樂(lè)，充分展示自我。
樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小學(xué)生具有超常的模仿力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。
學(xué)生示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它學(xué)生的重視，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)動(dòng)作。
學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀察法學(xué)生觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓學(xué)生自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況，整個(gè)部分要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，學(xué)生隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辨析能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范在學(xué)生自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)鞏固。
學(xué)生示范小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連貫，教師裁判，學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2.5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，學(xué)生出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子,跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后,鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行排名，在組織好學(xué)生分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過(guò)程，使所有學(xué)生明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使學(xué)生在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，學(xué)生自由練習(xí)。
最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十五
20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當(dāng)我拿著觀察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運(yùn)動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè)和他充滿激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(zhǎng)了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”，所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我觀察了教師的指導(dǎo)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，還不如說(shuō)是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體，應(yīng)該是相輔相成的吧。
學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周圍。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對(duì)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂(lè)聲中，楊老師用他專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們隨著音樂(lè)，隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%，學(xué)習(xí)的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯(cuò)示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對(duì)待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì)愛上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現(xiàn)?。?/p>
學(xué)習(xí)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對(duì)于功利者，學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)；而對(duì)于求知者，學(xué)習(xí)則是樂(lè)事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(zhǎng)久地保持住樂(lè)學(xué)愛學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時(shí)時(shí)催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競(jìng)賽的方式，把學(xué)生對(duì)勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著孩子們?cè)趻伹驌粽拼螖?shù)越來(lái)越多的競(jìng)賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)。”主教材教學(xué)環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生觀察體會(huì)“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對(duì)就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。
在楊老師的課堂中，過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的評(píng)價(jià)。無(wú)論是那種評(píng)價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評(píng)價(jià)4次，其中評(píng)價(jià)時(shí)間用的最長(zhǎng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個(gè)動(dòng)作之后，請(qǐng)優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對(duì)優(yōu)生示范情況的都作出了評(píng)價(jià)。聽取老師對(duì)他人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習(xí)；小組間的互幫互助，合作學(xué)習(xí)；學(xué)生個(gè)體間的演示和評(píng)價(jià)。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察，即使自己動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見教師平時(shí)上課時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。
對(duì)于本節(jié)課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。
其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)自己認(rèn)為很有價(jià)值或是很重要的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)的。本節(jié)課中，楊老師對(duì)于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對(duì)象和時(shí)機(jī)。
其二：教師對(duì)于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)。“肩上屈肘”是投擲技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中，后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在觀課的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習(xí)的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。
其實(shí)整個(gè)觀課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè)著的時(shí)刻。我們?cè)谟^課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì)走進(jìn)課堂，但是我們?cè)谧h課的時(shí)候，就會(huì)有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十六
開場(chǎng)白：
《全國(guó)中小學(xué)系列武術(shù)健身操》是以中國(guó)武術(shù)為主要內(nèi)容，以廣播操為基本表現(xiàn)形式，以傳承武術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)和培育民族精神為指導(dǎo)思想，從而達(dá)到豐富中小學(xué)生大課間內(nèi)容，增強(qiáng)我國(guó)兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生武術(shù)操基本動(dòng)作之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
播操為基本表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了武術(shù)運(yùn)動(dòng)體育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始，上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。而本套武術(shù)操—《英雄少年》是以長(zhǎng)拳基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格為基礎(chǔ)，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的'技術(shù)元素，姿勢(shì)舒展大方，動(dòng)作剛勁有力，有助于中學(xué)生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過(guò)程中，提高感知、記憶、想象、注意、思維、判斷等多方面的心理能力，豐富武術(shù)技術(shù)技法，了解武術(shù)文化內(nèi)涵。同時(shí)本套操音樂(lè)伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現(xiàn)出中學(xué)生英姿勃發(fā)，銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
“英雄少年”我將分為5課時(shí)學(xué)習(xí)，本次課是單元中的第一次課。該課在單元教學(xué)中具有重要的作用，前面基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握有利于以后動(dòng)作的學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)打下一定的武術(shù)基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)的自信。
題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)作不到位，方向可能會(huì)混淆，手、眼、腳不能很好地配合。根據(jù)學(xué)生的這種普遍的現(xiàn)象，運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)手段提高教學(xué)成效。
通過(guò)對(duì)教材的分析和學(xué)生情況的了解。更能有效地制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：學(xué)生能用積極的態(tài)度和行為參與到學(xué)練武術(shù)操和游戲當(dāng)中，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)練掌握1-3節(jié)武術(shù)操的正確動(dòng)作及套路。
3、身體健康目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
4、心理健康目標(biāo)：在練習(xí)過(guò)程中樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示自我，體驗(yàn)合作、創(chuàng)新和成功的樂(lè)趣。
1、熱身階段。
（1）為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性，明確教學(xué)目標(biāo)。將武德教育滲透到課堂教學(xué)中，課堂常規(guī)，從師生互行“抱拳禮”問(wèn)好開始。然后教師以廣播操、長(zhǎng)拳、太極等動(dòng)作為切入點(diǎn)，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。
（2）為了使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來(lái)，便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行反向口令練習(xí)（3—5次）。
2、課的準(zhǔn)備部分。
（1）熱身跑（4′）過(guò)程中由教師帶領(lǐng)成一路縱隊(duì)在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的伴奏下繞籃球場(chǎng)慢跑。
目的：激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。
（2）熱身操（5′）。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成熱身操，熱身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、馬、仆、虛、歇基本步型，為學(xué)習(xí)武術(shù)操做好準(zhǔn)備。
目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒，營(yíng)造積極向上的上課氛圍，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的愿望。
3、課的基本部分。
習(xí)武先習(xí)德，首先介紹抱拳禮的寓意，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)抱拳禮的動(dòng)作。
感知技術(shù)——解釋技術(shù)。
1、嘗試性學(xué)習(xí)：分四個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)上有操的動(dòng)作順序視頻和動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)視頻要領(lǐng)，組織學(xué)生自主學(xué)練，學(xué)著做三節(jié)武術(shù)操。學(xué)生以宿舍為單位組，每組有小干部負(fù)責(zé)進(jìn)行。
2、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)：教師示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。通過(guò)教師在每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行示范，激發(fā)學(xué)生的積極性，挑選能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)這個(gè)點(diǎn)。
3、直觀性模仿：通過(guò)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生模仿練習(xí)。
4、教師以口令為信號(hào)，學(xué)生在每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行模仿練習(xí)。
這里主要突破教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作線路清晰。
組織練習(xí)——進(jìn)行練習(xí)。
1、教師鏡面示范“武術(shù)操”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織形式：倒金字塔形，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，分解動(dòng)作練習(xí)，加上哈哈哈口令。要求學(xué)生動(dòng)作到位，力度到位。
2、教師口令，學(xué)生集體練習(xí)，使學(xué)生能在沒(méi)有領(lǐng)操的情況下進(jìn)行練習(xí)。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十七
本節(jié)課以《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，體現(xiàn)高效課堂，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一，快樂(lè)體育”為指導(dǎo)，將“高效課堂”貫穿于全堂課的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使他們的身心在愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，讓學(xué)生感到體育課給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
跳躍是人體基本活動(dòng)能力之一，它對(duì)提高身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)能力以及促進(jìn)下肢肌肉關(guān)節(jié)的發(fā)展有著主要的作用。該教材對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，具有極廣泛的適應(yīng)性，操作練習(xí)方法簡(jiǎn)便、易學(xué)、很容易滿足學(xué)生的成就感。根據(jù)上述對(duì)教材功能的分析，本課特點(diǎn)表現(xiàn)在師生共同創(chuàng)設(shè)了這一教學(xué)情境，在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉。
我主要是根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，愛模仿、愛玩，愛運(yùn)動(dòng)的生理特點(diǎn)，抓住學(xué)生好表現(xiàn)，好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡大膽嘗試，喜歡聽故事/愿意在故事的情境中游戲玩耍的特點(diǎn)，形成具有故事情節(jié)和主題的學(xué)習(xí)氛圍而設(shè)計(jì)的。為了打造高效課堂，運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)嘗試、觀察、體驗(yàn)、證實(shí)等一系列方法在相互交流、相互合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究、大膽創(chuàng)新、勇敢頑強(qiáng)的精神和敢于實(shí)踐的能力，使學(xué)生的身心在不斷探索的游戲中得到健康發(fā)展。
（一）調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)興趣。
上面提到了課的主要內(nèi)容是采用做游戲的教學(xué)方法來(lái)展開的，其內(nèi)容豐富多彩，深受學(xué)生們的喜愛。
為什么要這樣做呢？所謂“興趣是最好的老師”，大家都知道，小學(xué)生的愛玩是他們的天性，所以我在課堂一開始時(shí)以親切自然的話語(yǔ)將學(xué)生帶入到體育課中，“小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，知道小動(dòng)物們是怎樣跳的？”引導(dǎo)學(xué)生參與小游戲，用語(yǔ)言提示讓學(xué)生去模仿小動(dòng)物們的跳，去學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的跳，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助。這樣做目的在于激發(fā)學(xué)生愛上體育的興趣，通過(guò)參與，孩子的熱情一開始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一套簡(jiǎn)單的模仿準(zhǔn)備活動(dòng)操，讓學(xué)生不僅在玩的時(shí)候活動(dòng)了身體各個(gè)部分的`關(guān)節(jié)，還提高了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。
（二）合作探究、掌握技能。
這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流的集體主義精神。教師在旁邊加以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，引出雙腳跳躍的正確身體姿勢(shì)和動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)，增強(qiáng)彈跳力，發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）拓展能力、情感教育。
發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛他人的意識(shí)。我第三個(gè)環(huán)節(jié)游戲的加入進(jìn)一步的加強(qiáng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作精神，他們相互團(tuán)結(jié)，相互比拼，不僅在身體素質(zhì)方面得到了提高，還使體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理影響上起到了很大的影響。體育運(yùn)動(dòng)的游戲化，甚至對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理影響會(huì)是終身的。
（四）穩(wěn)定情緒、愉悅身心。
結(jié)束部分，我還是采用小游戲的形式，讓學(xué)生們扮演成氣球，老師是吹氣球的人，這樣不僅讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，還讓學(xué)生感受到老師的親切，同時(shí)學(xué)生的身心也得到了很好的放松。
整體感覺(jué)本次課的情境導(dǎo)入比較符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作”為主題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)本領(lǐng)、克服人，較快地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性。在學(xué)習(xí)單雙腳跳時(shí)我采用了形式多樣的方法進(jìn)行不同節(jié)拍的單雙腳跳，如：小青蛙跳、小袋鼠跳、小兔子跳等到，很好的解決了課的重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，忘記負(fù)荷，學(xué)到本領(lǐng)。
但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處，
1、老師在組織學(xué)生方面不太到位，小學(xué)二年級(jí)的孩子由于年齡小，注意力容易分散，我的語(yǔ)言方面不夠簡(jiǎn)練，孩子不能馬上領(lǐng)會(huì)到我的意思，口令執(zhí)行起來(lái)有些慢，課堂上顯得有點(diǎn)混亂。
2、由于天氣比較冷，還飄著零星的小雪花，又是下午第一節(jié)課，學(xué)生正處于最疲憊的狀態(tài)，站在風(fēng)中忍不住縮手縮腳，所以我感覺(jué)這樣的情況下讓孩子們放開手腳有些困難，運(yùn)動(dòng)量也很難控制，動(dòng)作要領(lǐng)也做得不是很到位。
3、教師在駕馭學(xué)生和課堂組織能力上還有所欠缺，這些缺點(diǎn)我會(huì)在以后的課堂上加以改正，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。
總之，從本次課的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到高效課堂就是合理的選擇和使用教學(xué)輔助器材，充分發(fā)揮器材的實(shí)用性，達(dá)到高質(zhì)高效，始終把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，注重學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的教學(xué)觀。然后，教學(xué)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語(yǔ)言來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高效課堂。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十八
1、教學(xué)內(nèi)容：
（1）技巧：魚躍前滾翻；
（2）基本體操：負(fù)重搬運(yùn)。
2、教材分析：
（1）上述兩項(xiàng)內(nèi)容，分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”，這二項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，也符合“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。
（2）技巧———魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學(xué)基礎(chǔ)上，提高動(dòng)作質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動(dòng)作作準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”，能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。
（3）負(fù)重搬運(yùn)是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負(fù)重搬運(yùn)本身具有實(shí)用性，可直接為生活、勞動(dòng)和軍事服務(wù)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解本課內(nèi)容的動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)魚躍前滾翻和負(fù)重搬運(yùn)動(dòng)作，發(fā)展?jié)L翻和負(fù)重搬運(yùn)能力。
（3）情感目標(biāo)：初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
制定好教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提，而教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定是否得當(dāng)，是上好課的關(guān)鍵。
a、魚躍進(jìn)前滾翻的重點(diǎn)：躍起遠(yuǎn)撐；難點(diǎn)：屈臂團(tuán)身的時(shí)機(jī)。
b、負(fù)重搬運(yùn)的重點(diǎn)：創(chuàng)造、協(xié)作、安全；難點(diǎn)：協(xié)調(diào)、配合。
（1）教學(xué)觀念：
“興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，采用“創(chuàng)造式教學(xué)模式”，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的“智育”因素，為終身體育服務(wù)。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
（2）教學(xué)方法：
采用“創(chuàng)造嘗試法”，魚躍前滾翻采用“自由組合，分組不輪換的教學(xué)方法：“聽講解———看示范（教師、學(xué)生）———分組練———糾動(dòng)作”。
負(fù)重搬運(yùn)采用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”。其方法：“聽清問(wèn)題———獨(dú)立思考———分組討論———?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)作———嘗試練習(xí)———集體練習(xí)”。
（3）教學(xué)手段：
教學(xué)中注重學(xué)生的基本活動(dòng)能力為主體，給學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多比較、增信心，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔、合理、美觀、實(shí)用的場(chǎng)地，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要保證。
本課場(chǎng)地設(shè)計(jì)是：籃球場(chǎng)中畫直徑為15米左右的圓一個(gè)，中間放置大墊子9塊，小墊子9塊，完成魚躍前滾翻后，撤掉墊子，在籃球場(chǎng)兩邊線之間做負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)，做到一場(chǎng)多用，在負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)中利用大墊子當(dāng)“擔(dān)架”進(jìn)行練習(xí)，做到一物多用。
使用器材：大墊子9塊，小墊子9塊。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲（4’）。
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，一開始就采用慢跑中做“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲，教師喊“數(shù)”是3、5，two，four，2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生在心理、生理上進(jìn)入興奮狀態(tài)，既活動(dòng)了身體，又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、徒手操（5’）：
采用教師提出動(dòng)作名稱，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作（教師指導(dǎo)），發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造力、思維能力，采用邊示范、邊練習(xí)、邊糾正錯(cuò)誤，適當(dāng)變換口令節(jié)奏。
4、魚躍前滾翻（15’）。
采用的組織形式是“自由組合，分組不輪換”的教學(xué)法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成魚躍前滾翻的動(dòng)作。
具體教學(xué)步驟：
（1）前滾翻；
（2）遠(yuǎn)撐前滾翻；
（3）保護(hù)幫助下做魚躍前滾翻；
（4）躍過(guò)一定障礙物做魚躍前滾翻；
（5）獨(dú)立完成動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。
魚躍進(jìn)前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問(wèn)，每組學(xué)生自己解決問(wèn)題，將墊子搬到指定地點(diǎn)，做到承上啟下的效果。
5、負(fù)重搬運(yùn)（15’）：
即：教師提出問(wèn)題———學(xué)生自學(xué)練習(xí)————教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)————教師講評(píng)小結(jié)。
6、放松操（2’）。
教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松，使學(xué)生在心理、生理上得到充分放松，輕松、愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié)、收回器材，下課（3’）。
總之，在課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“寓教于創(chuàng)、寓教于樂(lè)”的課堂教學(xué)模式，在體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)作一點(diǎn)嘗試。
體育課說(shuō)課稿指導(dǎo)思想篇十九
在新課程改革的選項(xiàng)教學(xué)中，高中體育與健康課程共有六個(gè)系列供學(xué)生選擇，籃球運(yùn)動(dòng)是球類系列其中之一。而且籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。根據(jù)我校開設(shè)的六個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，選籃球項(xiàng)目的學(xué)生占全校的30%左右。因此，針對(duì)學(xué)生多、場(chǎng)地器材不足的實(shí)情，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的，才是最好的。因此，本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié)，以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主，熟悉球性，加強(qiáng)手感，鞏固移動(dòng)腳步，為學(xué)習(xí)跳投打基礎(chǔ)。整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)此不疲。
籃球：行進(jìn)間單，雙手低手上籃。
游戲：打板接力。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的行進(jìn)間單、雙手低手上籃和游戲。行進(jìn)間單雙手低手上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本、最實(shí)用的投籃方式之一，俗稱“三步上籃”，它是快攻得分的重要手段，也是學(xué)生最喜歡的投籃方式。所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)左右手都能靈活的運(yùn)用，就比較困難。因此，本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié)，以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主，熟悉球性，加強(qiáng)手感，鞏固移動(dòng)腳步，為學(xué)習(xí)持球突破和跳投打基礎(chǔ)。著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性和命中率，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本次課的授課為高一年級(jí)各班，平均40人左右。盡管是選項(xiàng)，大部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)技能差異顯著，好在學(xué)生興趣較濃，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽、游戲等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。
2，技能目標(biāo)：學(xué)生能在行進(jìn)中完成行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作。
3，情感目標(biāo)：學(xué)生能動(dòng)腦思考，互相協(xié)作，積極練習(xí)。
重點(diǎn)：行進(jìn)間單雙手低手投籃的腳步動(dòng)作。
難點(diǎn)：全身的協(xié)調(diào)配合。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力完成教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組不輪換的教學(xué)方法，整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中。
(一)自由活動(dòng)。
1，課堂常規(guī)。
2，游戲：“結(jié)網(wǎng)捕魚”
3，熟悉球性。
(二)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
行進(jìn)間單雙手低手投籃：
1，拿固定球上籃練習(xí)。
2，接回傳球上籃練習(xí)。
3，自己運(yùn)球上籃練習(xí)。
4，嘗試異側(cè)手上籃練習(xí)。
(三)嘗試探討。
1，教學(xué)比賽。
2，游戲：“打板接力“。
(四)，身心放松。
1，游戲：“抓手指”
2，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材。
1，場(chǎng)地：籃球場(chǎng)兩片。
2，籃球41只。
預(yù)計(jì)平均心率為：1月25日--130次/分，
運(yùn)動(dòng)密度約為40%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11393307.html】
