當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了??墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供參考,一起來看看吧
《班主任兵法》讀后感500字篇一
我當(dāng)副班主任時間為一年整,所帶班級各方面表現(xiàn)在年級中還算較好,只是成績不怎么理想,若非要找個理由,那只能說可能是普通班的原因吧。我總結(jié)這一年來的經(jīng)驗教訓(xùn),也理不出個頭緒來。再看看萬老師工作才7年就能寫出兵法一書,我也有五年了,但到底學(xué)到了啥?真是替自己臉紅啊!既然看了萬老師的書,我總得有個交代??!這本書分為上編和下編,上編主要實踐篇,下編主要是理論篇。
在上編中,共有30個案例,一個個精彩,每當(dāng)我讀完一個,我都會細(xì)細(xì)品味,隨之也會把感想寫下來,并做好筆記,心中充滿了崇拜。每個案例都留給了我很深的印象,其中要說印象最深的那就是《一立千鈞》這個案例,那個晚上的一個小時的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。學(xué)生自修課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)困擾過我很長時間,如同其他許多的年輕班主任一樣,我并不知道該如何讓學(xué)生能夠真正做到自律。雖然也有值日班長監(jiān)督,但畢竟是學(xué)生管理學(xué)生,效果并不是很好!這其實是一普通的晚自習(xí),我在教室值班,后來有事到辦公室給家長打了個電話,在電話打到10分鐘后,就開始聽到教室有吵鬧聲,再堅持了5分鐘,吵鬧聲絲毫沒有停止,電話實在無心繼續(xù)打下去了,就向那位家長打了個招呼,掛上電話,直奔教室,真想發(fā)作,但我強壓怒火。我冷靜下來,我想這次非要治本不可,我說,我很難過,我剛走一會兒,你們就這么吵,我不但生你們的氣更生自己的氣,我為什么竟然如此失敗,我要好好反思一下自己,我要懲罰自己,我決定在教室站到8:30,現(xiàn)在是7:30,自修8點結(jié)束。我站在那里,像一尊雕像,一動也不動。這次事件之后,學(xué)生的自修紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),并不斷的有老師夸獎。
讀了這個案例,我也有深深體會,學(xué)生自修課講話,上課前兩分鐘靜不下來,以至于到教師進(jìn)教室還沒靜下來。在這其中,只要有一小部分靜不下來,就會帶動全部,使的整個班級都會處于吵鬧中,萬老師的這一招一定會給學(xué)生生動的一課,并會讓學(xué)生有深刻的記憶!我們時常面對這些問題時僅僅是批評一下,或是罵一下了事,但那起不了什么作用,只有我們的工作做到了學(xué)生心理,那樣才會起到根本的作用。萬老師的30招,招招都非常棒,每一招我細(xì)細(xì)體會過后,無不滲透著萬老師對教育現(xiàn)象的思考和總結(jié),真是大智大慧。我們在教學(xué)活動中要不斷的思考和研究,把經(jīng)典的案例及時記下來,進(jìn)行反思。
下編理論篇,共有25章,每章都對一些教育現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思,從而總結(jié)出深邃的理論,我閱讀后,感覺每一句話都那么貼近我們的教育,很多理論能夠用來說明曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊的一些問題,以前面對這些教育現(xiàn)象,自己無法解釋原因,根本不知道教育規(guī)律為何物,其實,世界上萬事萬物都是客觀存在的,事物的變化、發(fā)展都有其固有的規(guī)律性,而我們作為教育者若如果不知教育規(guī)律為何物的話,那么我們在從事我們的教育工作的時候,可想而之,我們的教育工作將會是什么樣?我想結(jié)果將是不明而喻了吧!
萬老師在《預(yù)篇》當(dāng)中,講到首先要“預(yù)”學(xué)生,特別是要預(yù)個別比較特殊的學(xué)生,他們在班級里能量很大,他們的言行往往能夠影響到很多學(xué)生,對他們要花很多的精力。那么我們要將預(yù)防工作要做在前面,做到防微杜漸,可免以后的很多麻煩。
其次,要“預(yù)”班級。對整個班級體,要做長遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說,人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
再次,要“預(yù)”突發(fā)事件。有些人,你讓他準(zhǔn)備一個發(fā)言稿去讀,或事先背熟做到脫稿也行,但若在主題班會時,讓他即時即席講兩句,就有點招架不住了。一般人的素質(zhì)達(dá)不到這個層次,但這其實是平時不注重“預(yù)”的緣故。真正的演說家,在平時的生活中就準(zhǔn)備著要發(fā)言,并且,有許多的開場白以及結(jié)束語都儲備在腦子里的,中間的部分再臨場發(fā)揮一下就行了。好的班主任,應(yīng)把平時可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。就像我們政府有了應(yīng)急機制。
最后,要“預(yù)”知識底蘊。你一張口,學(xué)生就知道你要說什么,那怎么行呢?我們要不斷地補充自己的知識。平時,看到一些好的文章,收藏起來,讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時候,便可以拿出來用,說不定可以收到奇效呢!
萬老師的理論篇,篇篇給人以巨大的啟示,對我們班主任起著巨大的積極作用,我們平時要注重積累,寫隨筆日記,做剪報都可以。
不管是萬老師的實踐篇還是理論篇,在書中都體現(xiàn)了萬老師的對教育的反思,以及對教育的深刻的動察力和無私的奉獻(xiàn),是把教育真正看成了生命中的一部分。我們廣大的班主任,尤其是像我這樣的年輕班主任,更要迅速走進(jìn)教育,理解教育的真諦,在以后的教育教學(xué)中,我會認(rèn)真做好這個班主任,對學(xué)生負(fù)責(zé),對教育負(fù)責(zé),不放過教育中任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié),學(xué)會反思,學(xué)會寫教育日記,盡快成長為一名成熟的班主任!
《班主任兵法》讀后感500字篇二
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。
收獲主要有兩點。
收獲一:
我認(rèn)識到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這本身就是一個創(chuàng)造。古人云:"他山之石,可以攻玉。"教育者,應(yīng)該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點,我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子,眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。
收獲二:
我認(rèn)識到教育不是一種大面積的播種,而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對整齊劃一的田地,用機械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉,灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué),教育學(xué)的常識和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
本書的簡介中說:"作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理,收到了良好的效果。"書的內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的,但它確實反映了作者教育思想的局限性。我有兩點疑惑。
關(guān)于師生關(guān)系。讀過本書,我有一種感覺,書中班主任與學(xué)生之間,簡直是一種"貓"和"老鼠"的關(guān)系,班主任工作就是"管理"學(xué)生,而不是"教育"學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站
到了學(xué)生的對立面,挖空心思地去"對付"學(xué)生,運用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生!班主任站在學(xué)生面前,像是警察與罪犯之間斗智斗勇,永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量!這本身是不是教育的誤區(qū) 作者在"自序"里說,他最憂慮的一件事情就是,"我自己的學(xué)生看了這本書會有什么想法,他們會怎么看我 他們還會像以前那樣尊重我嗎 "作者為什么憂慮 為什么不敢坦然面對學(xué)生 是否心虛 反正如果我是《順?biāo)浦邸防锏牧智桑夷芎捱@個老師一輩子。如果文中的林巧是作者的女兒,這件事能否這樣處理 教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,我認(rèn)為?!抖Y記》說,"教學(xué)相長",班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進(jìn)步伙伴,教師不是高高在上的神,而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時,他的感覺中有甜蜜的成分嗎
關(guān)于教育目的。從這本書中,我感到作者運用兵法的最終目的是"管住"學(xué)生,或者是"殺一警百"鎮(zhèn)住其余學(xué)生,使其不再搗亂不再犯錯,只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖,就是最大的成功。這就是所謂的"效果" 作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學(xué)校,學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教,能把一匹匹野馬馴服實屬不易,這一點能夠得到讀者的理解。但是,作者沒有想到,教育的目的是"喚醒",是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求,也就是教會學(xué)生做人??墒?,我們非常遺憾地在第68頁讀到了這樣的話:"我想繼續(xù)看書,可是書上的字卻一個也看不進(jìn)去了??ハ蛭医野l(fā)別人的過錯,想立功贖罪,我卻一點沒有取得突破之后的欣喜。相反,我卻開始厭惡起自己來,我厭惡俊偉,我厭惡整個的事情。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂消失地一干二凈,我的心頭滿是空虛。"學(xué)生似乎"改惡從善"了,教師卻高興不起來,是因為什么 因為缺乏斗爭的快感,缺乏征服的欲望!作者是一位文革后出生的年輕人,為什么竟如此好斗 教師在與學(xué)生"交鋒"過程中到底抱著怎樣的目的 我百思不得其解。
不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑,但我想,一本書引起了讀者的思索和探究,這便是它最大的價值了。
《班主任兵法》讀后感500字篇三
這本書是本學(xué)期初新教師培訓(xùn)上,一位有多年經(jīng)驗的班主任給我們這群“菜鳥”新教師推薦的。雖然我在這個學(xué)年沒能擔(dān)任班主任一職,但是冥冥中覺得這本書對我在今后與學(xué)生的相處交流會有很大幫助,所以我找到了這本書來閱讀、來學(xué)習(xí)。這本書中的觀點給人一種耳目一新的感覺,認(rèn)真研讀了這本書,收獲頗豐。
《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書,此書的作者是萬瑋老師。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,有借鑒意義,收獲很多。 這本書主要是把古代的《孫子兵法》恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點點滴滴。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這種做法很創(chuàng)新。 這本書一共分為二個篇章,上篇:理論篇:自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等篇。又給我們生動地詮釋了一些班主任工作的理論,幽默風(fēng)趣,獨到精辟。下篇:實踐篇,書中的每一個標(biāo)題,都是四字詞語:倒轉(zhuǎn)乾坤、一聲嘆息、當(dāng)頭棒喝、敲山震虎、順?biāo)浦?、一石二鳥等,新穎的題目帶著我們走進(jìn)幾十個動人心魄的故事,他以愛學(xué)生為前提的,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。
讀書的時候回想到一些發(fā)生在我自己身上的事情,時時對照自己的做法,發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足:一次語文老師跟我們分享學(xué)生的作文,作文主題是學(xué)生眼中的老師。從她口中我得知自己原來在學(xué)生眼中是一個“沒有威嚴(yán)”的“和藹可親”的“大姐姐”,學(xué)生們表示一點都不“怕”我。書中提到,“對一名新教師而言,與學(xué)生保持一定距離是自保的一條途徑。因為新教師還不太懂教育的規(guī)律,與學(xué)生太近,很容易被學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn),如果敵強我弱,那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點比較好。與學(xué)生保持距離,可以彌補新教師經(jīng)驗的不足,因為離學(xué)生太近,被學(xué)生一眼看出虛實,從此對你沒大沒小,甚至稱兄道弟,這教師的威信可就一點都沒有了。很多有經(jīng)驗的老教師,是絕對不會讓學(xué)生靠的很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕,一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點笑臉,學(xué)生會覺得特別溫暖。里都會寫上。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛,學(xué)生可能還不會買賬?!?/p>
對學(xué)生如何保持距離,是不是意味著就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離著學(xué)生呢?這顯然也是不合理的。與學(xué)生“近身戰(zhàn)斗”,首先要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開自己的心靈,這需要老師很高的技巧。這個技巧需要我在今后的學(xué)生工作中不斷的實踐積累。
言傳身教是老師影響學(xué)生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途徑。現(xiàn)在的學(xué)生和家長維護(hù)自身權(quán)益的意識很強,對于教師和學(xué)校的一些做法,部分家長會選擇投訴。平時的言行舉止不要太過隨便,自己覺得是不拘小節(jié),但是在學(xué)生眼里他們會想“老師這么做,是不是意味著我也可以”。上學(xué)期末晚自習(xí)坐班的時候,一個學(xué)生向我請教問題,我給他作了解答,等解答完畢時我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在交頭接耳。當(dāng)我讓大家安靜下來的時候,他們告訴我自己在問問題,并且老師你也在給人解答,問什么我們底下就不可以?當(dāng)然,夾雜在中間,事實上還有很多渾水摸魚聊天的同學(xué)。這種情況就是我沒有起到言傳身教的作用。
與學(xué)生相處,想要獲得學(xué)生的喜愛,比較好的做法還有要保有一些自己的“絕活”。比如有的老師有特殊的技能。和我搭班的一個老師,會彈吉他,并不一定談得特別棒,但是軍訓(xùn)期間,他就憑借這手絕活,俘獲了班級學(xué)生的認(rèn)可。比如專業(yè)知識非常淵博,如果一個老師在學(xué)生問問題時都回答不了,那又如何讓學(xué)生信服?如果有這種情況,也許就該多看專業(yè)書,多做練習(xí)題了。
幽默感同樣是不可或缺的。同樣水平的老師,有幽默感的那個一定是更容易與學(xué)生拉近距離的老師。如果幽默感實在太差,還有一個好辦法,就是多參加體育活動。更學(xué)生一起打個羽毛球,一起討論一下籃球比賽。也許,在學(xué)生心中這樣的老師一定更受崇拜。
書中提到:南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊,常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴(yán)之外,更強調(diào)“恩”。部下如果生病,岳飛會親自參加探望親自熬湯煎藥,部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),無不感恩戴德,愿意以死相報。戰(zhàn)斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,他不成功都很難。普通任課老師如果也能這么做,他在教學(xué)過程中一定能受到更多支持。
好的老師應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,老師對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時,要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機會。這樣的老師學(xué)生自然信服。既要把談心看作是心理溝通的過程,更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,最重要的是,在談心的過程中要學(xué)會聆聽,聽學(xué)生的想法,聽學(xué)生的心聲!才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學(xué)生都成為“金子”,讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光,讓每一個學(xué)生健康快樂地成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。書中關(guān)于新教師應(yīng)該如何對待學(xué)生,如何處理好師生關(guān)系的部分對我的指導(dǎo)意義是會非常重大的。
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