我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

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我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
時間:2023-11-13 14:33:07     小編:LZ文人

總結(jié)是對工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評估,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行及時的調(diào)整和改進(jìn)。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。總結(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)會看到自己的長處。

2、通過與同伴交流,了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己,并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

3、參與擊鼓傳花活動,努力展示自己的長處,樹立自我意識和信心。

欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)會看到自己的長處。

通過與同伴交流,了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己,并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

1、青蛙玩具或圖片。

2、紅花一朵。

1、出示青蛙玩具(或圖片),欣賞故事《》。

教師:你喜歡青蛙嗎?喜歡它什么地方?

教師講述故事(從開始……它忍不住哭了出來)。

教師:青蛙為什么會難受?

教師:別人會的本領(lǐng)它不會,所以它難過,那么它有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?

教師講述故事的結(jié)尾。

教師:朋友們對青蛙說什么?后來,青蛙還難過嗎?

2、圍繞重點(diǎn)討論,理解故事內(nèi)容。

教師:青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?

教師:故事中的青蛙為什么哭?后來又為什么高興呢?

教師;最后,青蛙對自己說什么呢?你喜歡青蛙嗎?

3、引導(dǎo)幼兒找找自己的長處。

引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

教師小結(jié):我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情,還能為別人做許多事情,所以我們每個孩子都是很棒的。同時,我們每個人都有缺點(diǎn),知道自己的不足,我們可以努力改進(jìn),這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多。

4、擊鼓傳花。

",……"教師:你喜歡你自己嗎?你能用",……"講述喜歡自己的理由嗎?

介紹游戲規(guī)則:大家擊鼓傳花,當(dāng)鼓聲停時,紅花在誰的手上,誰就在集體面前用",……"的句型夸獎自己的長處,然后,繼續(xù)聽鼓聲傳花。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【設(shè)計(jì)理念】教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么?依照課文寫一寫?!窘虒W(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物、喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。

三、初讀——了解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,讀后你有什么感受?

2、聽課文配樂朗讀、思考:(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)。

(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)。

四、品讀——感悟語言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。(可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會,感悟作者的情感。)。

五、研讀——質(zhì)疑問難。

進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題:

1、“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

2、我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

六、小結(jié)。自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧!

七、仿寫課文。

你喜歡什么?為什么喜歡?

1、學(xué)生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結(jié)。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

所思所悟:

每個幼兒都有自己的性格特點(diǎn),個體的差異也是不同的,讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴,了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方,感受到自己與別人的不同,以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富,設(shè)計(jì)活動也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā),應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的,而不是教師眼里的,這樣的情境是不真實(shí)的,應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個性化,不要成人化。

幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可,不能夠去灌輸,孩子也想在集體中得到認(rèn)可,在同伴之間得到認(rèn)可,每個人都需要有價值的體現(xiàn)。

教學(xué)評價:

這是一個有趣的故事,通過分段欣賞,讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們在活動中都能認(rèn)真傾聽,回答問題時各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后,引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識到自己的長處,能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中,我鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行自我評價,并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我,喜歡我自己”。

對于個別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言,挖掘其優(yōu)點(diǎn),使其能自我欣賞,產(chǎn)生積極的情緒。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一,它對人的認(rèn)知、動機(jī)、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響,這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求,保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中,大部分的孩子善于表現(xiàn)自己,也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。

新學(xué)期的第一個主題就是《不一樣的我》,幼兒都知道自己大一歲了,長大了、能干了。利用這一主題為背景,我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課,有高老師設(shè)計(jì)制定教案,發(fā)給其他兩位老師,再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教,給幼兒提供一個表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會,引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài),對自己的成長充滿希望、樹立信心。

活動目標(biāo):

1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演,學(xué)習(xí)故事對話,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

3、通過談話大膽評價自我,進(jìn)一步認(rèn)識自我,樹立自信心。

本活動“我喜歡我自己”為主題,拿到教案我就在想,如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識與自我評價是本次活動的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),對教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?/p>

一、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

只有充分地了解自己,才會自信的介紹自己、展示自己。首先,我發(fā)揮家長的力量,通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論,幫助孩子了解自己是與眾不同的個體。

其次,通過完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn),在“不一樣的我”主題活動的開展中,幼兒積累了知識和經(jīng)驗(yàn);再次,教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

二、組織形式的多樣化。

其余幼兒和老師一起講對白部分,重點(diǎn)突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈,我尊重了幼兒,第二次輕能力一般的幼兒表演,這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒對故事的理解,解決了本次活動的重難點(diǎn)。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下,幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己,因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫嫯?、折紙、剪紙……”等結(jié)束,使幼兒更加自信,活動氣氛更加活躍。課后,我把掛圖張貼在語言區(qū),頭飾投放在表演區(qū),讓幼兒進(jìn)行自由活動。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

照照鏡子,看看自己是怎么樣的人:心地善良、有愛心、還是很客氣呢?日常生活中,覺得你和別人有什么不同,很羨慕別人?還是很忌妒別人?你有沒有問過:“我,是誰?”

有時候,我會到山上,我喜歡和大自然做朋友,呼吸新鮮的空氣,也喜愛藍(lán)藍(lán)的大海,??梢月牭阶屓耸娣暮@寺?,迎面向我招手,真是可愛!

每個人都不一樣,用心的觀察,一定有自己的特色,也可以讓別人喜歡你,!

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、欣賞故事,進(jìn)一步認(rèn)識自我、了解自我,并通過談話大膽的自我。

2、努力展示自己的長處,樹立自信心。

1、掛圖故事磁帶。2、玩具青蛙。

一、認(rèn)識主人公:青蛙。

1、教師出示玩具青蛙。你喜歡青蛙嗎?喜歡它的什么地方?

二、蛙的故事。

1、傾聽故事至“它忍不住哭了起來”。

2、青蛙為什么會難受?(因?yàn)樗粫罉洹⒉粫w、不認(rèn)字)。

3、別人會的本領(lǐng)他不會,所以它很難受。他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?(會跳、會唱歌)。

4、原來他也有值得驕傲的別人不會的本領(lǐng)呢!聽聽朋友們對他怎么說的。

5、故事后半段?,F(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?

三、看圖聽故事。

1、出示圖片邊完整地講述故事。

2、青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨呢?小松鼠呢?還有山羊呢?

3、青蛙為什么不高興?山羊?qū)λf了些什么?青蛙又變得怎樣了?為什么?

4、故事有一個很好的題目,就叫“我,喜歡我自己”。

5、請幼兒自己看圖書,自由講述。

四、。

1、你有沒有值得驕傲的地方?

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在燦爛的陽光下,孩子們快樂地成長,他們的心里都在說:。

我也喜歡我自己。盡管我沒有那些大名鼎鼎的童星漂亮,也沒有那些高材生的成績好,但是,在我的心目中,我永遠(yuǎn)是最好的。

我想:雖然我的成績比不上別人,可是我是個守紀(jì)律的學(xué)生。托管課上我專心做作業(yè)沒有說話,有時和大聲說話的同學(xué)一起受罰,我就在心里暗暗地說:“雖然老師不知道我沒有說話,但我已經(jīng)做到了,所以我是最棒的。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)會看到自己的'長處。

2、通過與同伴交流,了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己,并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

3、參與擊鼓傳花活動,努力展示自己的長處,樹立自我意識和信心。

1、青蛙玩具或圖片。

2、紅花一朵。

教師:你喜歡青蛙嗎?喜歡它什么地方?

教師講述故事(從開始……它忍不住哭了出來)。

教師:青蛙為什么會難受?

教師:別人會的本領(lǐng)它不會,所以它難過,那么它有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?

教師講述故事的結(jié)尾。

教師:朋友們對青蛙說什么?后來,青蛙還難過嗎?

教師:青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?

教師:故事中的青蛙為什么哭?后來又為什么高興呢?

教師;最后,青蛙對自己說什么呢?你喜歡青蛙嗎?

引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

教師小結(jié):我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情,還能為別人做許多事情,所以我們每個孩子都是很棒的。同時,我們每個人都有缺點(diǎn),知道自己的不足,我們可以努力改進(jìn),這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多。

介紹游戲規(guī)則:大家擊鼓傳花,當(dāng)鼓聲停時,紅花在誰的手上,誰就在集體面前用",……"的句型夸獎自己的長處,然后,繼續(xù)聽鼓聲傳花。

欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)會看到自己的長處。

通過與同伴交流,了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己,并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字,認(rèn)識“學(xué)字頭”1個新偏旁。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

[課時安排]。

2課時。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?

2、板書課題,指名讀題,讀出自己的感受。

二、讀課文。

1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)。

師:聽了這幾位同學(xué)讀課文,你想對他們說什么?

學(xué)生說不出來時,教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛聽嗎?你覺得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。

2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。

3、再指名讀。

師:誰想再來讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說說,覺得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過互相幫助,自己努力,有更大的進(jìn)步。

三、識字。

1、出示:課文配圖。

師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

2、男女生賽讀。

師:要認(rèn)的生字的.拼音都沒了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯它們,會認(rèn)錯嗎?來比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示)。

3、識記生字,同桌交流識字的辦法,認(rèn)讀生字。

師:這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面,瞧,都出來了(出示),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說說是怎么記生字的,一會匯報(bào)。

4、齊讀生字,指名讀生字。

5、匯報(bào)記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說一句話等辦法記生字)。

6、開小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)。

四、再讀課文,了解內(nèi)容。

1、師范讀課文,生想:課文講的是誰讓誰自己去干什么的事?

2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

3、指名匯報(bào),完成板書。

五、寫字指導(dǎo)。

六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會有更多收獲的。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫題目。讀一遍。

2、開火車讀字詞。

3、同桌讀課文。

孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

大家通過自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖說話。

瞧,小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽,(生……)小鴨真想——(生……)。

2、讀小鴨說的話。

(1)小鴨對媽媽說什么了?指名讀句子。

(2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說?

3讀鴨***話。

鴨媽媽怎么說的?指名讀句子。

1、師生合作生生合作分角色朗讀。

3、想象說話:小鴨會遇到什么困難?

鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會了游泳,他對媽媽說——(生……)。

4、再讀讀第一段,請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。(板書:小鴨學(xué)會了游泳。)。

課中操:兒歌《鴨子乖乖》。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出自學(xué)建議。

小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說說小鷹遇到的困難。

2、匯報(bào)交流。

(1)請自己讀的同學(xué)讀第二段。

(2)小組學(xué)習(xí)的讀。

我要回去,告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說:“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎?(板書:小鷹學(xué)會了飛翔)。

四、回顧全文,拓展說話。

1、師生分角色朗讀。

2、你學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的?

3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

[教學(xué)目標(biāo)]:。

1.了解自己的特點(diǎn),意識到每個人各有不同,都有自己的獨(dú)特之處。

2.能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),并喜歡自己,學(xué)會自我欣賞。

3、不盲目模仿別人。

[教學(xué)重難點(diǎn)]:。

重點(diǎn):了解自己的特點(diǎn),意識到每個人各有不同。

難點(diǎn):能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),并喜歡自己,學(xué)會自我欣賞。不盲目模仿別人。

[課前準(zhǔn)備]:學(xué)生自畫像課件鉛筆鏡子。

一、導(dǎo)言:

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物,這可是一件寶貝,你們想知道是什么嗎?(生看,師示意寶貝就是自己)。

看,老師的寶貝現(xiàn)身了,你看,寶貝是誰?對呀!這個寶貝就是你們自己,你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長青中心小學(xué)的寶貝,更是我們?nèi)耆嗟膶氊?。寶貝們轉(zhuǎn)過頭對后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。

二、游戲猜畫像,明確特點(diǎn):

2、快點(diǎn)把寶貝叫出來吧?(寶貝寶貝快出來)。

3、一個寶貝出來了,他是誰呢?你來猜猜。你是怎么猜到的?他還有什么特點(diǎn)?

4、師:你可真聰明,抓住了別人的特點(diǎn)來猜,一下子就猜中了。

5、小結(jié):大眼睛,高個子這些都是我們的'特點(diǎn),是讓別人能區(qū)分我們的重要特征,因?yàn)椤?/p>

我就是我,我是與眾不同的。(板貼)。

三、照鏡子夸自己。

四、情境錄像煩惱的。

2、噢,原來是他不喜歡自己的模樣,對自己的模樣感到了自卑,而羨慕別人的大眼睛。同學(xué)們,有沒有哪位同學(xué)也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個部位,也幻想著長成自己滿意的樣子呢?(兩三生說)。

來.咱們來做個小實(shí)驗(yàn),來驗(yàn)證一下你的想法,。

五/實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你桌子上的鉛筆,互相看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一模一樣)。

實(shí)驗(yàn)二:

現(xiàn)在咱們接著做這個實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在請你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下,音樂聲停,就停下來。(學(xué)生動手)。

1,大家好好想一想,這個實(shí)驗(yàn)告訴我們一個什么道理呢?那你又明白了什么呢?

2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大,也找不到兩片相同的樹葉,大海再深,也找不到兩條相同的魚兒,這世上沒有一個和你一模一樣的,即使是雙胞胎,他們的性格、愛好也會有所不同。我們的眼睛雖然有大有小,但我們都能看清這美好的世界,我們個頭雖然有高有矮,但我們都在茁壯成長,長相只有特點(diǎn)之分,沒有好壞的區(qū)別,正因?yàn)槟阌凶约旱奶攸c(diǎn),所以你是獨(dú)一無二的。(板貼)。

六..錄像夸:。

小結(jié):看來我們班的同學(xué),無論你長的如何,在爸爸媽媽、老師和同學(xué)眼里,你有著許多的優(yōu)點(diǎn)。老師真是覺得你們每個人都很棒.

七,互夸優(yōu)點(diǎn)。

同學(xué)們,我們在一起學(xué)習(xí)已經(jīng)三年了,一定很了解自己的同學(xué)。現(xiàn)在就請以小組為單位,互相之間夸一夸.當(dāng)然你可以夸對方,也可以夸自己。但是當(dāng)一個同學(xué)說的時候,其它同學(xué)要認(rèn)真聽。一會還要講給同學(xué)們聽呢!

匯報(bào):誰想上來夸夸同學(xué)或者夸夸自己?(以說為主)。

師:敢在這么多人表現(xiàn)自己,多自信的孩子,讓我們把掌聲送給他吧。

真不錯,能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點(diǎn).

你真是個細(xì)心的好孩子,。

師:對呀,想不想欣賞一下他的舞姿。好,你看,老師喜歡你,還給你找了一段音樂,跳吧!(生隨音樂跳)。

師:你們覺得怎么樣?!

師:那你們喜歡他嗎?

師:殷慧婷,你看,不僅老師喜歡你,大家都喜歡你呢!

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

池塘里有只蛤蟆,總嫌自己長得不夠漂亮,一天他意外得到了一只魔語瓶,這是一只神奇的瓶子。只要對著它說出自己的愿望就能實(shí)現(xiàn)。癩蛤蟆按捺不住內(nèi)心的喜悅,快樂得一蹦三尺高。飛舞的蝴蝶多漂亮呀!我就要變成她。癩蛤蟆揮舞著手中的魔語瓶,喊:“瓶子呀瓶子,我要成為漂亮的蝴蝶!”一道耀眼的金光閃過刺得他睜不開眼。天哪!這是我嗎?變成蝴蝶的癩蛤蟆向天空飛去。

柳樹姑娘精心梳理著長頭發(fā),鳥兒圍著他歡快地舞蹈。癩蛤蟆變成的蝴蝶,成了一道美麗的風(fēng)景線。五彩的翅膀撲閃撲閃,他在空中一圈一圈轉(zhuǎn)。突然他想:蝴蝶的壽命很短,我可是要享受這大好時光的。要不變成象龜吧,他可以活上幾百年甚至幾千年哩!想到這兒,他掏出魔語瓶,慎重地說:“瓶子呀瓶子,我要成為長命的象龜!”又是一道金光,他成了一只象龜。陽光似乎變得格外耀眼,邁出每一步都變得沉重,艱苦。笨重的龜殼讓他寸步難行。難道長命就要付出這等代價嗎?此時他更愿變得輕盈起來。象龜(癩蛤?。╇y受地想:我還是變?yōu)槲以镜淖约喊?!我能奔能跳,輕巧的身子比這龜殼好多了!想到這里,癩蛤蟆破涕為笑,對魔語瓶說:“瓶子呀瓶子,我想變回原來的自己!”金光閃過,他變回了原樣。

“我不需要這個瓶子了,”癩蛤蟆自言自語地說,把瓶子放進(jìn)草叢中?!拔蚁矚g做我自己!”癩蛤蟆一喊,跳進(jìn)池塘,不見了蹤影。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)過程:

第一課時。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌,出示:我喜歡(讀課題)。

2、能接著課題往下說:小朋友們,你們喜歡什么?為什么?那課文中的我喜歡什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初學(xué)課文。

2、指名匯報(bào),鼓勵用課文中的原句。比一比,誰記得又多又準(zhǔn)確。出示:繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片,對比排放。

(二)研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。

2、分組,學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。

3、出示學(xué)習(xí)幫助:

a、有感情的朗讀課文。

b、說說:你喜歡什么,為什么喜歡?用上因?yàn)橐驗(yàn)樗缘木涫絹碚f明原因。

4、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn):

a、繁星:對比:繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀:喜歡要讀重音,讀出喜愛的感情,讀第二行表示星星可數(shù)時,速度略慢,讀第三行表示多數(shù)時,語調(diào)要高昂有力,表示出我的喜歡。

b、樹林:理解頂用,理解:一棵棵大叔連成一片,樹葉都相互交錯著,像是肩并肩手拉手,組成了一道銅墻鐵壁,狂風(fēng)吹不倒,也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來,就有了力量。

d、集體:理解大無比聯(lián)系實(shí)際說說具體例子,朗讀課文。

(三)練習(xí)朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽,自己評,大家評。

2、分形式朗讀,一個人讀,集體讀,評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學(xué)習(xí)課文的樣子,編寫兒歌。

提示:我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)生字。

1、出示課文生字,學(xué)生自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。

2、用游戲的形式,讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀,記字形。

重點(diǎn)正音:ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

二、重點(diǎn)分析:

晶:復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。

喜:注意上面是士,不是土。

輪:注意右邊是侖,不是倉。

三、指導(dǎo)書寫。

喜:上下要緊湊,不要寫太長,以稍胖為佳。

集:引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住,而是,意思是許多小鳥停在一棵大樹上,書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。

四、口頭組詞,記錄好詞,選擇一個或幾個詞語說句子。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受濃濃的親情。

2、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己;鼓勵幼兒積極為同伴提建議。

3、讓幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系,初步感知遺傳現(xiàn)象。

1、建議家長以信、錄音、錄像、等不同形式,用溫馨的語言表達(dá)對自己孩子成長的滿意和今后的希望。

2、錄音機(jī)。

1、以談話導(dǎo)入活動內(nèi)容:小朋友你們都照過鏡子是嗎?說說自己的長的什么樣子?

2、幼兒說說自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材)。

3、討論:為什么會出現(xiàn)這種情況?引導(dǎo)幼兒感知:父母或其他人身上的反映就是遺傳現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關(guān)系,體會親情。

4、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。(教師讀、聽錄音)。

5、分組討論:我怎樣做得更好?鼓勵幼兒相互出主意,提建議。教師注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“我是個好孩子,大家都很喜歡我,我如果再……就更好了”,避免幼兒產(chǎn)生自卑心理。

6、請幼兒用繪畫和文字相結(jié)合的方式給父母寫一封信,表達(dá)自己的愿望與心情。

【活動延伸】請家長收到信后及時和孩子進(jìn)行交流。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些,學(xué)校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級,經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

1.學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4.在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。

1.通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。

同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題)

[學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字,在有疑問的地方作上標(biāo)記。

2.指名分段讀課文。

3.交流質(zhì)疑。

[通過讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,標(biāo)出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

1.學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。

2.聽課文配樂朗讀、思考:

(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)

(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)

[通過以上兩個問題,使學(xué)生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

[引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的.情感。

1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題:

(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?!甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)

[通過本環(huán)節(jié),使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。

你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?

1.學(xué)生仿寫。

2.全班交流。

[語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。

自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧!

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

這篇文章,作者的語言是很優(yōu)美的,貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此,在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外,還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外,我還運(yùn)用電教手段,播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情,使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴,這樣學(xué)生才會很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過,朗讀的形式還有待多樣化,否則難以調(diào)動起學(xué)生的積極性,難以保證每個同學(xué)都積極主動地進(jìn)行朗讀。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【教材分析】。

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

【設(shè)計(jì)理念】。

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,能主動專注地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照課文寫寫:“我喜歡……”

3、理解課文內(nèi)容,感悟作者熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

過程與方法:

1、理清課文結(jié)構(gòu),感受課文語言文字美,充分尊重學(xué)生的興趣與感受。

2、交流收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度價值觀:

1、朗讀課文,體會作者熱愛生活,熱愛自然的情感。

2、激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛,樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2.不動筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力?!窘虒W(xué)策略】。

讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、探究法【教學(xué)課時】。

兩課時【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢?

好,我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

2、看到“我喜歡”這個課題,你想說什么?今天,我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。

二、檢查預(yù)習(xí),自主質(zhì)疑。

1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如:遂、炫。說說識字方法,如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨:素雅溫馨。

迭代:替換、取代。

搖曳:搖蕩。

炫耀:夸耀三:初讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生默讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想,讀后你有什么感受?

2、聽課文配樂朗讀后思考:

(1)這是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,12個自然段形成了排比段。

(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物,再寫對社會生活的喜愛)。

四、品讀課文,感悟語言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,并說說喜歡的理由,試著讀出喜歡的心情。

(1)學(xué)生自己感悟,自己練讀。

(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀,互相指正,互相學(xué)習(xí)。

(3)全班交流。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

(1)老師領(lǐng)讀。

(2)男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會,感悟作者的情感。

3、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,記出感受。

匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、揭題。

同學(xué)們,繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見)。

你們都有一顆熱愛生活的心。今天,就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風(fēng),一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。

二、復(fù)習(xí)字詞梳理脈絡(luò)。

1、出示生字詞指名領(lǐng)讀。

喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊(yùn)涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。

2、出示三個句子讀通句子。

草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著。

慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。

歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。

(1)指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠,是個——比喻句,后半句寫草莓殷勤的張結(jié),是把草莓當(dāng)做——人來寫,是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,是文章更加生動、形象。齊讀第一句。

(2)指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點(diǎn)水,這個字一定和——水有關(guān),那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。(3)女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞?——“替代”男生齊讀第三句話(4)小結(jié):同學(xué)們,我們理解詞語可以(指“殷勤”)聯(lián)系上下文,借助偏旁部首,還可以找近義詞。學(xué)習(xí)語文,貴在得法。

3、梳理脈絡(luò)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:

課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季,5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活,第12自然段,是總結(jié),全文的結(jié)構(gòu)是——分總。

三、品讀課文,感悟語言。

(一)鏡頭一四季景物——學(xué)習(xí)1—4自然段師:四季就像四位天使,每年都會如約而至,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,給我們帶來了無限的遐想。

1、學(xué)生自由朗讀1—4自然段,選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)感悟朗讀,并說說這個季節(jié)的特點(diǎn)。

2、指名說最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)的特點(diǎn),進(jìn)而朗讀相關(guān)段落。

3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙!解說:每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間,大地一片新綠,百花齊放,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃;夏是熱情而悠閑的使者,那天邊絢麗的云霞異常瑰麗,成熟的稻子推涌翻滾;秋,也別有一番風(fēng)味!瞧!一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說?冬天來了,晶瑩的雪花從天而降,大地沒有一絲喧鬧,高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中,冬是那樣的——的寧靜淡遠(yuǎn),春是那樣的——生機(jī)勃勃,夏——熱情激烈,秋——凄涼孤獨(dú)。

4、有哪位同學(xué)愿意配上美妙的音樂,朗讀給大家聽?指名4位同學(xué)配樂朗讀四季的段落。

5、同學(xué)們你們想讀嗎?師生配樂合作朗讀,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛走進(jìn)了作者獨(dú)特的內(nèi)心世界。

(二)鏡頭二社會生活——學(xué)習(xí)5—11自然段過渡:美麗的大自然固然令人陶醉,和諧的社會生活更令人感動。

1、出示自讀提示:學(xué)習(xí)5-11自然段。

自讀提示:(1)讀文時,把自己當(dāng)成作者,邊讀邊想象,從語句中去發(fā)現(xiàn)美,感受美。

(2)用“作者喜歡。

是因?yàn)椤?/p>

”概括每段意思。

指名讀。

2、學(xué)生自讀5—11自然段。

3、交流用上“作者喜歡。

是因?yàn)椤?/p>

”“不動筆墨不讀書”引導(dǎo)孩子提煉關(guān)鍵詞:信——親情朋友——友情。

4、在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題:(1)夢指名朗讀。

作者都夢見了什么?按順序用橫線圈出相關(guān)詞語交流用“作者喜歡夢,是因?yàn)椤?/p>

”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關(guān)鍵詞——享受(2)花。

女生齊讀作者都喜歡什么花?

用“作者喜歡花,不管是哪一種,是因?yàn)椤?/p>

”練說。

提煉關(guān)鍵詞——平等。

(3)“我喜歡的另一種花”是指什么?指名朗讀。

用“作者喜歡的另一種花,是。

之花?!本氄f小結(jié):一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,看來,人與人之間是多么需要關(guān)愛,人與人之間多么需要真情。

齊讀“另一種花”的段落。

”“我喜歡花,不管是哪一種,是因?yàn)椤?/p>

”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍,其義自見。

書,是人類進(jìn)步的階梯。

讀一本好書,就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知。書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。

小結(jié):字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

(5)課文第11自然段省略號說明什么?猜猜作者還會喜歡什么?

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對,省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。

5、出示張曉風(fēng)資料。

張曉風(fēng),第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣,畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué),現(xiàn)任臺灣明陽醫(yī)學(xué)院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。

7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。

我就是這樣喜歡著許多舊東西,那塊小毛巾,是小學(xué)四年級參加兒童周刊父親節(jié)征文比賽得來的。那一角花崗石,是小學(xué)畢業(yè)時和小曼敲破了各執(zhí)一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實(shí)的伴侶。那本毛筆日記,是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭,是我過二十歲生日的時候,同學(xué)們?yōu)槲也逶诘案馍系摹蚁矚g這些財(cái)富,以致每每整個晚上都在癡坐著,沉浸在許多快樂的回憶里。

正是因?yàn)槲矣幸活w_________的心!

(揭示中心:熱愛自然熱愛生活)齊讀深化中心。

(三)學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

教師深情引讀最后一自然段:“我喜歡生活,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!”

看到美麗的大自然,作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情,她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們,只要我們對生活充滿歡喜,對天地萬物,時時報(bào)以微笑和真誠,不經(jīng)意間,你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然,熱愛生活吧!

有感情再讀課題。

生活。

熱愛。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

“呱呱呱……”小青蛙在池塘邊一邊叫,一邊看著水里自己的影子。他高興地想:我會游泳,會跳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我還會“呱呱呱”地大聲唱歌,我還穿著綠色的衣裳。

想著、想著,青蛙大聲地喊起來:“我是最漂亮,最能干的青蛙!”

野鴨聽見小青蛙在喊,就問他:“你會飛嗎?”說著,野鴨拍著翅膀飛起來,飛得很高很高,又落到青蛙身邊。

青蛙向前跑幾步,拼命地想飛起來,可是,他沒有翅膀,怎么也飛不起來。

小青蛙心里很難受,他去了好朋友小松鼠家。小青蛙問小松鼠:“你會飛嗎?”小松鼠說:“我沒有翅膀,當(dāng)然不會飛。”小松鼠飛快地爬到樹上采下果子扔給青蛙,神氣地說:“不過,我會爬樹,誰也沒有我爬得快?!?/p>

小青蛙也像松鼠那樣抱住大樹往上爬。四條腿一起蹬,蹬了半天也沒有爬上去。

小青蛙更難受了,他向好伙伴山羊家走去,山羊正在家里看書。

小青蛙問:“你會爬樹,還是會飛?”

山羊說:“我不會爬樹,也不會飛。”“那,你會干什么呢?”

“我會看書呀!”山羊指著書上的字說:“你瞧,這兩個字是‘山羊’,這兩個字呢,是‘青蛙’。”山羊驕傲地說:“我會認(rèn)很多很多字呢!”

“我不會爬樹,不會飛,又不會認(rèn)字。你們都比我能干,我什么也不會?!毙∏嗤芴y受了,他忍不住哭起來。

山羊笑著對小青蛙說:“你會游泳,會青蛙跳,還會‘呱呱呱’地唱歌,你的綠衣裳特別漂亮。你是漂亮、能干的青蛙。我們大家都喜歡你?!?/p>

“是啊,我是小青蛙,我有青蛙的本領(lǐng),朋友們都喜歡我,我也喜歡我自己?!?/p>

小青蛙回到池塘邊,又呱呱呱”地唱起歌來。

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