作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文教案四年級下冊篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2。學(xué)習(xí)運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。
3。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。
4。通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1。能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。
教學(xué)難點：
通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題，讀題
板書：我不是最弱小的，指讀
你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？
通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）
二、學(xué)習(xí)第2自然段
假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。
1。請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？
2。學(xué)生自讀
3。組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）
4。小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對他說句什么話？帶著你的這種情感在讀這句話。
在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。
5。俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。
①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當(dāng)補充：）
滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨
狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注
③課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？
指名說，點評。
6。就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么？試著在書上做標(biāo)注。
三、品讀對話、體驗真情
1。學(xué)生默讀自學(xué)。
2。組織交討論
誰來和大家交流第一句？生讀后交流。
面對薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀—————每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）
面對媽媽的回答薩沙又說了什么？
交流第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小————）
投影出示：這么說我就是最弱小的了？
這么說我就是最弱小的了。
這就是反問句的魅力———表達豐富而強烈的情感。
面對薩沙的反問，媽媽笑著說———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？
生回答，出示投影語段和圖
薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？
我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？
投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？
此時的薩沙做了什么？誰來讀？
是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉?，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）
薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？
生讀————你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？
媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強、自信、善良）
（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動?，F(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）
分角色朗讀薩沙的三次對話
投影出示三次對話分角色讀，讀好母子對話。
3?？偨Y(jié)
父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護，而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系生活，檢測導(dǎo)結(jié)
1。你會用那些詞形容薩沙
（ ）（ ）（ ）（ ）
薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢？
2。投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······
3。總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……
小學(xué)語文教案四年級下冊篇2
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1、學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。
2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自由寫字練習(xí)。
4、寫后互評。
五、閱讀欣賞
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1、欣賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4、教師總結(jié)。
第三課時
一、明確習(xí)作要點：
在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。
2、介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)四年級語文上冊語文教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。
③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語文教案四年級下冊篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色？（學(xué)生匯報）
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”（學(xué)生齊讀）
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
（學(xué)生讀——找——畫）
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧？老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
（學(xué)生小組討論）
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。（指名讀三人）
導(dǎo)語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀）
導(dǎo)語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游?！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。（指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀）
導(dǎo)語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。（指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀）
導(dǎo)語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢？
（相機補充完板書）
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)語文教案四年級下冊篇4
設(shè)計理念：
略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動探討內(nèi)容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學(xué)內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文中認(rèn)識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。
2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法。
教學(xué)重點：
1、體會按一定順序說明事物的方法。
2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利。教學(xué)難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：我們天天住在房子里，你對自己家的房子了解嗎？說說你現(xiàn)在住的房子是什么樣的？
師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好?？蛷d里有沙發(fā)、電視機是用來招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛(wèi)生間有兩個，一個大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。
生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。
生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。
師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？
生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。
生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。
生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。
師：同學(xué)們講的真好！隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]
二、課文學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么？2。電腦住宅有哪些特點？（生自讀課文）
2、在教室內(nèi)走動。巡視
1)出示詞語燈片并理解詞語意思。
預(yù)設(shè)：第一組：儲存職能指令判斷
第二組：倉庫防盜綜合集裝箱
第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運
第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。
2)出示生字燈片
3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點？
預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）
4、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來，老師就請同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片（生默讀課文）
（設(shè)計意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過一題多問抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué)。）
5、反饋：
A.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。
（“一切”、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）
B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。
（1）這些氣象資料由誰提供？（板書：風(fēng)向標(biāo)）
（2）為你提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰呢？（電腦）
（3）練讀：是呀！多么神奇的電腦！請一個同學(xué)來讀讀這句話。
C.如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開。
（1）電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）
（2）這兩個句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語，看看我們班誰是火眼金睛。
（3）說明文的語言不僅準(zhǔn)確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂蟆Ｗ屛覀儼l(fā)揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要通過哪些關(guān)卡？
（4）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。
D.進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。
E.沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品。
（1）多么神奇的集裝箱?。ò鍟杭b箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是（手指板書：電腦住宅）
F.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。
（1）（板書：廚房）（出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）
比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。
G.主人在睡覺前，只要按一下開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。
（1）（板書：臥室）想象：只要一個開關(guān)就可以控制整棟房子。
H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。
（1）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）
（設(shè)計意圖：反饋階段的教學(xué)除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。）
6、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________!
7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？請看圖，出示圖片。
生：（按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序）
正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學(xué)寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。
（設(shè)計意圖：對寫作順序的把握是課文教學(xué)的重點，通過示意圖，學(xué)生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。）
三、拓展延伸
出示燈片
1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。
四、小練筆：出示燈片
如果讓你來當(dāng)一名設(shè)計師，你會怎樣設(shè)計電腦住宅？（教室、商場、學(xué)校、醫(yī)院……）
以“我設(shè)計的電腦————”（教室、商場、學(xué)校、醫(yī)院……）為題把自己的設(shè)計寫下來。
五、總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們一同走進了日本設(shè)計師坂村健設(shè)計的一棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設(shè)計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！下課！
附：板書設(shè)計設(shè)計
30、電腦住宅{大門
會客廳
廚房
臥室
浴室}神奇、豐富、方便、舒適
小學(xué)語文教案四年級下冊篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識9個生字，會寫11個字，認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。
教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課：
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有：
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流：
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo)：
提出難寫的生字，重點指導(dǎo)：梭 磕 瞬
4 課文朗讀：
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計：
小學(xué)語文教案四年級下冊篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)重點：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么？
3．揭題：自述（自己述說自己的事情）。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣？
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒？
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
4、修改評議。
板書設(shè)計：
的自述
要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
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