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術業(yè)有專攻議論文分論點篇1
俗話說：“三百六十行，行行出壯元?！毕氤蔀橐粋€全才是很難做到的，因為全才必須具備很多的東西，因此成為一名專才也未嘗不是一種更好的選擇。
第一步：培養(yǎng)興趣
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！钡拇_如此，倘使法拉第沒有愛好電學，他又怎么能創(chuàng)制出發(fā)電機，為人類進入電力時代作出貢獻？假使海涅不熱愛文學，又怎能成為德國的大文豪？如果鄒韜奮沒有獨鐘文史，又怎能為中華文化做出巨大貢獻，所以成為專才的第一步便是：培養(yǎng)興趣。
科赫是德國科學家，在哥丁根大學醫(yī)學院畢業(yè)時，剛23歲，隨后在一個地區(qū)當醫(yī)生。工作之余，他迷上了細菌研究，并把此當成了他生活中的最大樂趣。這個濃厚的業(yè)余興趣竟促成了他三項重大發(fā)現：一是他發(fā)現了炭疽菌的活動規(guī)律，使人畜免于這種絕癥的侵害造成的死亡；二是他征服了人類當時最可怕的絕癥——肺結核；三是成功地分類出了霍亂弧菌。所以我們要培養(yǎng)興趣，因為有了興趣，才能做到術業(yè)有專攻成為專才。
第二步：選定興趣
興趣廣泛不一定是好事。很多人有廣泛的興趣，但于對有些人來說這是壞事。因為每個人的精力和時間都是有限的，而過多的興趣往往會分散人們的精力，所以要成為專才的第二步是選定興趣。
《孟子》中記載過這樣的一件事：弈秋是全國很出名的棋師，他教導兩個學生下棋，一個學生從一而終，另一個學生確是一會跟著下棋，一會又想著引弓射鴻鵠。結果從一而終的人有了很大的收獲，而三心二意的則一無所獲。所以我們一定要學選定興趣，因為只有選定興趣才能使你專心，才能做到術業(yè)有專攻，成為專才。
第三步：持之以恒
門捷列夫曾說過：沒有加倍的勤奮，就既沒有才能也沒有天才。所以選定興趣后，就要有持之以恒的精神，因為世間不會有天上掉餡餅的事，所以最后一步變是持恒。
沒有持之以恒的精神，齊白石怎能成為偉大的藝術家；沒有持之以恒的精神，魯迅怎能成為一代文豪；沒有持之以恒的精神，貝多芬又怎能成為聞名于世的音樂家。
“兩彈一星”元勛錢偉長老先生，最初棄文從理時，他的理科總成績只有二十多分。他的導師要求他必須在一個學期內把所有理科成績拿到及格，為了他個人的興趣，也為了中國的科學事業(yè)，他努力學習，付出了大量的努力，持之以恒的走下去。功夫不負有心人，在一個學期的努力后他每門理科成績都拿到了七十分以上，錢老的成功告訴我們要做到術業(yè)有專攻，必須要持之以恒，只有持之以恒地走下去，才能成為專才。
要做到術業(yè)有專攻，首先要對業(yè)有興趣，然后選定興趣，堅持不懈地走下去，這樣就可以成為專才了。
術業(yè)有專攻議論文分論點篇2
美國佛羅里達州一位民選學區(qū)委員說：“數學是造成中學生輟學的最首要罪魁，其實那些題目測試的知識，在工作中都是用不到的。”
韓愈也曾說過：“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，如是而已。
況且相較于樣樣通，樣樣疏松而言，術業(yè)有專攻，應該更為合理。
根據學生的愛好，合理規(guī)劃學習科目。不僅會使學習的時間能夠被充分利用，而且學生，也能因此產生興趣。由盡義務的學習而變?yōu)橹鲃游罩R；由敷衍的完成任務，而變?yōu)閷χR的探索；由機械的模仿學習而變?yōu)樽晕宜伎己吞剿鳌?/p>
而若強行灌輸學習，學生在中學九門功課的沉重壓力下不僅會感到窒息，產生厭學的情緒；并由此荒廢時光，甚至將情感寄托于虛擬的網絡之上，難以自拔。
甚至即使是被強行灌輸學習，書本知識達到較高造詣，又有幾個能適應大學的培養(yǎng)和栽培？據調查，和統(tǒng)計顯示， 那些高考后光環(huán)環(huán)繞的狀元們，竟沒有幾個能在他所學的`領域上取得應有的成就。有走向社會，最終變?yōu)橛谷说?；有剛上大學便適應不了大學自由的學習環(huán)境的；有的甚至自稱要尋找自由的生活，而淪為街道的行乞者。這難道不是現代教育悲哀所在嗎？
早在幾千年的孔子，便提出因材施教的教學方式；我們總是在借鑒孔子的仁政思想，難道不應該借鑒一下他的教學方式嗎？
現在的社會是一個合作的社會，。如果培養(yǎng)出來的人才是樣樣通，樣樣疏就如同平放紙張一樣，有寬度，卻無厚度。如果培養(yǎng)的是專踩的話就如同豎直放置的木板，輕而易舉的可以達到預期高度。
術業(yè)有專攻議論文分論點篇3
隨著現代科技的高速發(fā)展，培養(yǎng)全面人才的呼聲得到越來越多人的贊同，然而隨之而來許多問題，應運而生。 尤為突出的一個問題就是培養(yǎng)全才和中學較高的輟學率的矛盾。這個矛盾在課程日益沉重中越來越激烈。
美國佛羅里達州一位民選學區(qū)委員說：“數學是造成中學生輟學的最首要罪魁，其實那些題目測試的知識，在工作中都是用不到的?！?/p>
韓愈也曾說過：“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，如是而已。
況且相較于樣樣通，樣樣疏松而言，術業(yè)有專攻，應該更為合理。
根據學生的愛好，合理規(guī)劃學習科目。不僅會使學習的時間能夠被充分利用，而且學生，也能因此產生興趣。由盡義務的學習而變?yōu)橹鲃游罩R；由敷衍的完成任務，而變?yōu)閷χR的探索；由機械的模仿學習而變?yōu)樽晕宜伎己吞剿鳌?/p>
而若強行灌輸學習，學生在中學九門功課的沉重壓力下不僅會感到窒息，產生厭學的情緒；并由此荒廢時光，甚至將情感寄托于虛擬的網絡之上，難以自拔。
甚至即使是被強行灌輸學習，書本知識達到較高造詣，又有幾個能適應大學的培養(yǎng)和栽培？據調查，和統(tǒng)計顯示， 那些高考后光環(huán)環(huán)繞的狀元們，竟沒有幾個能在他所學的領域上取得應有的成就。有走向社會，最終變?yōu)橛谷说模挥袆偵洗髮W便適應不了大學自由的學習環(huán)境的；有的甚至自稱要尋找自由的生活，而淪為街道的行乞者。這難道不是現代教育悲哀所在嗎？
早在幾千年的孔子，便提出因材施教的教學方式；我們總是在借鑒孔子的仁政思想，難道不應該借鑒一下他的教學方式嗎？
現在的社會是一個合作的社會，。如果培養(yǎng)出來的人才是樣樣通，樣樣疏就如同平放紙張一樣，有寬度，卻無厚度。如果培養(yǎng)的是專踩的話就如同豎直放置的木板，輕而易舉的可以達到預期高度。
因此，重新合理規(guī)劃教學科目，順應學生興趣所在，刻不容緩！
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