"總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。"提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)和思考,提升自己的寫作水平。
天上的街市說(shuō)課稿篇一
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了,
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹渺的空中,
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品,
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看,那淺淺的天河,
定然是不甚寬廣。
我想那隔河的牛女,
定能夠騎著牛()兒來(lái)往。
我想他們此刻,
定然在天街閑游。
不信,請(qǐng)看那朵流星。
那怕是他們提著燈籠在走。
天上的街市說(shuō)課稿篇二
郭沫若的詩(shī)一向以強(qiáng)烈情感宣泄著稱,他的《鳳凰涅磐》熱情雄渾,他的《天狗》帶著消滅一切的氣勢(shì),他的《晨安》,還有《爐中煤》曾經(jīng)讓我們的心跳動(dòng).不止,但是今天晚上我們欣賞到的這首《天上的街市》,這首詩(shī)卻是非常的恬淡,平和,意境優(yōu)美、清新、素樸的。
詩(shī)歌郭沫若做這首詩(shī)的時(shí)候正在日本留學(xué),和那個(gè)時(shí)候的很多中國(guó)留學(xué)生一樣,他心中有著對(duì)祖國(guó)的懷念,有著對(duì)理想未來(lái)的迷盲,詩(shī)歌要借助大自然來(lái)思索這些,經(jīng)常在海邊彷徨。在一個(gè)夜晚,詩(shī)人走在海邊,仰望美麗的天空,閃閃的星光,心情變得開(kāi)朗起來(lái),詩(shī)人似乎找到了自己的理想。
天上的街市說(shuō)課稿篇三
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗,激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天,我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。
1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
【德育目標(biāo)】:。
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理,明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易,人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的家園,保護(hù)環(huán)境、美化生活,建設(shè)祖國(guó)。
二、教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事,必先利其器?!爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件,精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫,輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定:重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,有效地指導(dǎo)朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等,形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語(yǔ)言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言樸素易懂,更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī),經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出詩(shī)歌的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂(lè))你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象,浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托自己的理想,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī):《天上的'街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡(jiǎn)介及寫作背景:
(注:布置學(xué)生預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。)。
(三)、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美:
1、欣賞配樂(lè)朗讀。
2、明確朗讀要求:
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節(jié)奏和重音,指名兩位學(xué)生讀,讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià),最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容,感悟主旨。
思考下列問(wèn)題:
1)詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句?哪些是想象的詩(shī)句?
2)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開(kāi)的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流,教師予以引導(dǎo)、明確,掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。
本課小結(jié):
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說(shuō)課稿篇四
(其一)。
1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四運(yùn)動(dòng)高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅,詩(shī)人一度的興奮激動(dòng)陷入了苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦地探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期,作者寫下了《天上的街市》,表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。
(其二)。
余映潮老師的導(dǎo)語(yǔ):
課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時(shí)代背景,那就是:當(dāng)時(shí)的中國(guó),社會(huì)黑暗腐敗,國(guó)家貧弱不振。詩(shī)人懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。詩(shī)人展開(kāi)豐富奇特的`想象,在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的――《天上的街市》。
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天上的街市說(shuō)課稿篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
1、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的思想感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力;
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,當(dāng)夜幕降臨,我們仰望璀璨的天空,一定會(huì)浮想聯(lián)翩,你想到了什么呢?生答。
你們的想象很豐富。九十年前,我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》,看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1981—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山縣人,我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多,文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
注音。
飄渺()閑游()隔()燈籠()。
飄渺:也作“飄渺”。形容隱隱約約,若有若無(wú)。
淺淺:從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游:悠閑地逛。
定然:必定。
三、初讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音朗讀,了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文,把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、感情。
提示:節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往,充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?
——時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?又想到了什么?這么寫有什么作用?
——看到街燈,又想到明星。詩(shī)作開(kāi)頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系,吸引著讀者的視線,從人間轉(zhuǎn)到天上,為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二至四節(jié)詩(shī)。
概括出二至四節(jié)中詩(shī)歌想象的內(nèi)容及想象的過(guò)程。
3、全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),哪些是實(shí)寫的,哪些是虛寫的?
(第一節(jié):實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫)。
4、朗誦全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言,理解作者感情。
五、品讀;賞析詩(shī)歌語(yǔ)言,理解作者感情。
1、再讀課文,把自己喜歡的語(yǔ)句找出來(lái),反復(fù)讀一讀、品一品,然后把自己喜歡的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)一停,再提出來(lái),大家一起討論。
(提示:用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)?語(yǔ)句優(yōu)美?想象豐富?還是……)。
2、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(介紹寫作背景)。
六、美讀:融入感情瑯東詩(shī)歌。
七、拓展延伸:聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想,補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú),在水里游來(lái)游去,想捉住他,它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上,好像。
2、牽?;ㄩ_(kāi)放了,好像。
3、籠子的小鸚鵡,好像。
八、小結(jié)。
板書:
郭沫若。
聯(lián)想想象。
對(duì)美好生活向往追求。
實(shí)景。
天上的街市說(shuō)課稿篇六
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若發(fā)表在193月出版的《創(chuàng)造季刊》上的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了,
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中,
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品,
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看,那淺淺的天河,
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女,
定能夠騎著牛兒來(lái)往。
我想他們此刻,
定然在天街閑游。
不信,請(qǐng)看那朵流星,
是他們提著燈籠在走。
天上的街市說(shuō)課稿篇七
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了,
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中,
街市上/陳列的/一些/物品,
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看,/那淺淺的/天河,
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻,
定然/在/天街/閑游。
不信,/請(qǐng)看/那朵流星,
是他們/提著/燈籠/在走。
(黑體字表示應(yīng)讀重音。)。
天上的街市說(shuō)課稿篇八
1、說(shuō)教材的地位和作用。
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章,本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的,主要是對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?!短焐系慕质小肥窃?shī)人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗,激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天,我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)、誦讀目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,掌握朗讀方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩(shī),從而把握這首詩(shī)的意境。
(2)、能力目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想像,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(3)、情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察,展開(kāi)想像的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀欣賞、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩(shī)節(jié)奏和諧,音韻優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,語(yǔ)言清新樸素,描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖,要注重學(xué)生的朗讀;同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩(shī),把握作者的思想感情。
(2)、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想像,初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),安排一個(gè)課時(shí)。
二、說(shuō)教法教學(xué)。
詩(shī)歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái),根據(jù)這首詩(shī)節(jié)奏和諧舒緩,意境優(yōu)美的特點(diǎn),為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣,在教學(xué)實(shí)踐中,我采用了以下教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事,必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件,精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫,輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定:重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,有效地指導(dǎo)朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等,形式靈活多樣;并進(jìn)行配樂(lè)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語(yǔ)言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言樸素易懂,更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一,也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩(shī)歌的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過(guò)著怎樣的生活。學(xué)生通過(guò)合作探究,能夠深刻地體會(huì)作者的思想的思想感情,理解詩(shī)歌的內(nèi)在思想意義。
二、說(shuō)學(xué)法。
葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也?!?/p>
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī),經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法,例如:在朗讀詩(shī)歌時(shí)要詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音等,通過(guò)指導(dǎo),要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出詩(shī)歌的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過(guò)讓學(xué)生讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
好的教學(xué)程序必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),為此,我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過(guò)幻燈片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美,節(jié)奏舒展,結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課,首先用音樂(lè)和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境,然后以一個(gè)想像小測(cè)試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像興趣。
2、通過(guò)幻燈片,簡(jiǎn)介作者的情況。
3、誦讀欣賞,采用配樂(lè)渲染和多種形式的.朗讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。
4、通過(guò)朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,合作探究問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀,遨游天上的街市,全班齊讀全文,結(jié)束本課。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):了解詩(shī)歌朗讀方面的知識(shí),學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力;
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀法理解詩(shī)歌更深層次的涵義;
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的思想感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力;
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,當(dāng)夜幕降臨,我們仰望璀璨的天空,一定會(huì)浮想聯(lián)翩,你想到了什么呢?生答。
你們的想象很豐富。九十年前,我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇--《天上的街市》,看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡(jiǎn)介。
1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
注音。
飄渺()閑游()隔()燈籠()。
飄渺:也作“飄渺”。形容隱隱約約,若有若無(wú)。
淺淺:從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游:悠閑地逛。
定然:必定。
三、初讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音朗讀,了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文,把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、感情。
提示:節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往,充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?
--時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?又想到了什么?這么寫有什么作用?
--看到街燈,又想到明星。詩(shī)作開(kāi)頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系,吸引著讀者的視線,從人間轉(zhuǎn)到天上,為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二至四節(jié)詩(shī)。
概括出二至四節(jié)中詩(shī)歌想象的內(nèi)容及想象的過(guò)程。
3、全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),哪些是實(shí)寫的,哪些是虛寫的?
(第一節(jié):實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫)。
4、朗誦全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言,理解作者感情。
五、品讀;賞析詩(shī)歌語(yǔ)言,理解作者感情。
1、再讀課文,把自己喜歡的語(yǔ)句找出來(lái),反復(fù)讀一讀、品一品,然后把自己喜歡的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)一停,再提出來(lái),大家一起討論。
(提示:用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)?語(yǔ)句優(yōu)美?想象豐富?還是……)。
2、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(介紹寫作背景)。
六、美讀:融入感情瑯東詩(shī)歌。
七、拓展延伸:聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想,補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú),在水里游來(lái)游去,想捉住他,它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上,好像。
2、牽?;ㄩ_(kāi)放了,好像。
3、籠子的小鸚鵡,好像。
八、小結(jié)。
板書:
天上的街市說(shuō)課稿篇九
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間,從事物到人物,從現(xiàn)實(shí)到未來(lái),馳騁想象奇妙無(wú)比。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩(shī)集《星空》?!缎强铡穼懹谖逅囊院笤?shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué),其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語(yǔ))。所以,在《星空》中,詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩(shī)內(nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩(shī)句,有想象的詩(shī)句,而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋,這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
1.學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2.感受語(yǔ)言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
1.朗讀詩(shī)歌,感受音韻美。
2.理解詩(shī)歌,體會(huì)意境美。
3.品味詩(shī)歌,感悟情感美。
感受詩(shī)人對(duì)理想生活的追求和向往的思想感情。
感悟詩(shī)歌的情感美。
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
教學(xué)詩(shī)歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精練的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。本節(jié)課,我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作《天上的街市》(1921年)前后的生活經(jīng)歷和思想情緒,以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),在讀中感受詩(shī)歌的音韻美,在讀中理解詩(shī)歌的意境美,在讀中感悟詩(shī)歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?!短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想,因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含,去搜索學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子,發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較,從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。
5、拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象,加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上,采用多媒體配樂(lè)朗讀。
葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也?!?/p>
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象,在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
3、比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同,比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同,了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。
1、導(dǎo)入語(yǔ)。
同學(xué)們,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星,讓星星分享我們的快樂(lè)、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后,有一位著名的詩(shī)人,他也獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈去感受星星,讓心靈與天宇直接對(duì)話,借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往,這位詩(shī)人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡(jiǎn)介]。
原名郭開(kāi)貞,筆名沫若,四川樂(lè)山縣人。我國(guó)著名詩(shī)人,劇作家,歷史學(xué)家,考古學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》《星空》,戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡(jiǎn)介作者及背景;
啊,閃爍不定的星辰啊!
你們有的是鮮紅的血痕,
有的是凈朗的淚晶——。
在你們那可憐的幽光之中,
含蓄了多少深沉的苦悶!
但詩(shī)人并沒(méi)有因此而絕望,而是執(zhí)著的追求,我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩(shī)《天上的街市》,這首詩(shī)充滿了對(duì)自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語(yǔ)(對(duì)話)吧。
1.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由朗讀這篇課文。
2.指名學(xué)生朗讀。
指名學(xué)生朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評(píng)。
3.聽(tīng)錄音朗讀。
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問(wèn)題,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗誦,拿起筆來(lái),邊聽(tīng)邊勾畫出詩(shī)歌的節(jié)奏、重音。
(重音就是突出句中主要思想,強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞,要加重音,表強(qiáng)調(diào)突出。)。
4.劃出節(jié)奏、重音。
老師根據(jù)自己的理解,把這首詩(shī)的節(jié)奏、重音已標(biāo)好,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的劃分,看看有何不同,然后對(duì)照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情,自己自由練讀,指名朗讀全詩(shī)。
詩(shī)是藝術(shù),讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。人們常說(shuō):“三分詩(shī)七分讀?!眲偛盼覀兺ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感同身受郭沫若的脈搏,下面我們將通過(guò)文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,感受詩(shī)歌的意境美。
(同學(xué)輕聲朗讀課文,討論解決下面三個(gè)問(wèn)題)。
1.這首詩(shī)美在哪里?詩(shī)人有哪些奇思妙想?
景美,街市美,物品美,人物美,生活美。
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇。
牛郎織女——騎著牛兒,閑游,提著燈籠。
2.詩(shī)人借助什么手法勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙境界?
(1)點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
(2)思考什么地方用了聯(lián)想?什么地方用了想象?完成板書。
(3)學(xué)過(guò)的課文,讀過(guò)的詩(shī)歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。
聯(lián)想:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天(李白《望廬山瀑布》)。
窗前明月光,疑是地上霜(李白《靜夜思》)。
想象:《桃花源記》高處不勝寒。
《浪淘沙》劉禹錫(想象)。
九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗摇?/p>
《詠柳》賀知章(想象)。
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白(想象)。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
仙人垂兩足,桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成,問(wèn)言與誰(shuí)餐?
《夜宿山寺》李白(想象)。
危樓高百尺,手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。
3.發(fā)揮聯(lián)想和想象,請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,趟過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見(jiàn),他們白天男耕女織,夜幕降臨,他們手提燈籠閑游天街,賞景購(gòu)物,一家四口過(guò)得其樂(lè)融融,美滿幸福。
1.詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)中的牛郎織女有何不同?
在詩(shī)人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由快樂(lè)、幸福的美好生活。
2.本課表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍,用聲音詮釋我們的感受,我們的體會(huì),我們的感悟。
郭沫若的詩(shī)歌以想象奇特詭異著稱,甚至有人因此評(píng)論他是“文妖”。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩(shī)《靜夜》,再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán),
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處,
遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸,
什么地方運(yùn)用了想象?它與《天上的街市》在寫法上有什么異同?
《天上的街市》這首詩(shī)風(fēng)格恬淡,用自然清新的語(yǔ)言,整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律,表達(dá)了詩(shī)人追求光明、自由,向往幸福美好的生活的理想,那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的,如細(xì)流,如漣漪,但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開(kāi)雙翼像鳥(niǎo)兒一樣自由翱翔,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。
詩(shī)歌因想象而精彩!
1.聯(lián)想想象訓(xùn)練。
2.推薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,深刻性,它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,通過(guò)板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥(niǎo)兒,它寓示著詩(shī)歌因想象而精彩。
天上的街市說(shuō)課稿篇十
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章,本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的,主要是對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?!短焐系慕质小肥窃?shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗,激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天,我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)、誦讀目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,掌握朗讀方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩(shī),從而把握這首詩(shī)的意境。
(2)、能力目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想像,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(3)、情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察,展開(kāi)想像的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀欣賞、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩(shī)節(jié)奏和諧,音韻優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,語(yǔ)言清新樸素,描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖,要注重學(xué)生的朗讀;同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩(shī),把握作者的思想感情。
(2)、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想像,初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),安排一個(gè)課時(shí)。
天上的街市說(shuō)課稿篇十一
在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對(duì)過(guò)去曾以涌溢的熱情歌唱過(guò)的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.
在當(dāng)時(shí)的中國(guó),郭沫若是宇宙意識(shí)最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對(duì)應(yīng)物——夜空.
在郭沫若看來(lái),無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中:“我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來(lái),宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩(shī),便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。
在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道:“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩(shī),則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫.
地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮,無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.
詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩(shī)句中,詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語(yǔ)氣會(huì)使讀者追隨著詩(shī)人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒(méi)有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.
本來(lái),傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會(huì),但在《天上的街市》一詩(shī)中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來(lái).因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.
“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象:“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫了自己對(duì)光明的向往.
天上的街市說(shuō)課稿篇十二
洪里初中朱繼勝。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
2.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3.朗誦詩(shī)歌,讀出詩(shī)味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗誦詩(shī)歌,讀出詩(shī)味;理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法:導(dǎo)出理論,了解內(nèi)容,把握背景,讀懂詩(shī)歌;緊扣感情讀出詩(shī)味。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、回味《賣火柴的小女孩》,理解小女孩的現(xiàn)實(shí)遭遇與美麗幻想之間的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒(méi)有人疼愛(ài),感受不到絲毫的快樂(lè)。而幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的`奶奶……這些美麗反映了小女孩對(duì)美好生活的向往,作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的抨擊。
交流考試成績(jī)不理想地的心理。
小結(jié):丑的現(xiàn)實(shí)能激發(fā)人們追求美的理想。
二、教師范背詩(shī)歌,學(xué)生初步感受詩(shī)歌的美。
三、小組自由朗讀,討論交流詩(shī)歌的美。
景美:璀璨的街燈和明星(實(shí)景)。
天上的街市說(shuō)課稿篇十三
1.了解聯(lián)想和想象,體會(huì)它們?cè)谠?shī)中的作用。
一、導(dǎo)入。
“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)?!蓖瑢W(xué)們,故事傳說(shuō)千年,神話仍在人心,牛郎織女的故事陪伴著我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光,曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下,牛郎織女不再是“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”,而是攜手在天街散步,今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》,體會(huì)作者如此改編的用意。
二、朗讀,把握情感。
1、自讀,體味感情,把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,還要讀準(zhǔn)重音,分清節(jié)奏。
2、個(gè)別朗讀(配樂(lè))。
3、集體朗讀(配樂(lè))。
三、整體感知,走進(jìn)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌美嗎?美在哪里?
2、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢?(聯(lián)想、想象)。
3、對(duì)文中運(yùn)用的這種方法,同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題?(生思考)預(yù)設(shè)問(wèn)題:
1:我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別?
2:文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想?哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象?3:文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用?4:作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎?(生討論)。
4、作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢?
明確:作者剛從日本回國(guó),當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗,作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和失望,才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫牛郎織女的故事,把天上的街市想象得這樣美好,就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦,表達(dá)自己向往自由幸福,追求理想的感情。(請(qǐng)帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩(shī),要讀出感情、讀出意境來(lái)。)。
四、品語(yǔ)言。
郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象,還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。(生小組合作討論)預(yù)設(shè)如下:
1:“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ?,而花是美麗飽滿的,所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美,使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙,令人向往。
2:“定然”一詞。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn),對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
3:“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏,偷偷地躲起來(lái),到了晚上,就調(diào)皮的露出來(lái)。
4:“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈,一定會(huì)有點(diǎn)燈人,既有人,天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。
五、總結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想,這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容?
(內(nèi)容:
1、想像意境。
2、聯(lián)想和想像。
3、體會(huì)感情。
4、品味語(yǔ)言;方法:朗讀體會(huì)法、比較揣摩法)。
六、作業(yè)。
這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲,請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)展示你的收獲。
板書:
聯(lián)想。
街燈明星街市物品。
人
生活。
實(shí)
想象(虛)。
天上的街市說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:。
1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫法。
3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌。
4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
2.通過(guò)課文分析.理解聯(lián)想和想象。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程?:。
一.導(dǎo)入??新課:
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎?
生:簡(jiǎn)述故事的梗概。
師:同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事,想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣?
生:自由答,師總結(jié):不自由、不幸福,(板書)。
師:朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的?(要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書,盡量在頭腦中形成立體的圖像)。
生:回答上述問(wèn)題,師總結(jié):自由富足幸福。
師:詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢?讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī),(板書課題)。
作者:郭沫若(1892--1978)原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,詩(shī)人,學(xué)者,代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
生:自由回答,師作點(diǎn)撥后總結(jié):冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。
師:不難看出詩(shī)人寫這首詩(shī)的用意是什么?
生:自由答,師作總結(jié):對(duì)自由,富足和美好生活的向往。(板書)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
生:自由答后,師總結(jié),節(jié)奏:舒緩;語(yǔ)調(diào):輕松、柔和,
二.
生:自由答,師總結(jié)作板書:
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似:明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈。
師:詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景?地上的街燈是明星嗎?天上的明星是街燈嗎?這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是,這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。
師:第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,看到天上的明星想到地上的街燈,我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫出來(lái)。
生:自由答,師板書見(jiàn)上,
師:其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法,能不能想出來(lái)?師點(diǎn)撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
師板書:。
聯(lián)想想象。
師:這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
生:可以用文中的詩(shī)句回答.
生:“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”,別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。.
生:討論后,師明確:“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走?!边@樣寫與詩(shī)的開(kāi)頭作者由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng),詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。
三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
四.課后自讀用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.
提示:這首詩(shī)的寫作年代,感情基調(diào)與天的街市差不多,詩(shī)中也運(yùn)用了想象,要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué),經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間,常有思念國(guó)家和親人的情緒。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
教學(xué)過(guò)程?:。
一.導(dǎo)入??。
師:上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)?,讓大家用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境,現(xiàn)在找一位學(xué)生來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生:讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
生:自由答,有學(xué)生談到:我國(guó)首次載人航天圓滿成功,中國(guó)實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢(mèng)。
師:“航天飛行”是科技進(jìn)步,人類發(fā)展的需要,是人類探索精神的體現(xiàn),在人類的發(fā)展史上,人類有無(wú)知到文明,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是人類不斷探索地過(guò)程,探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維,大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn),所以有人說(shuō):“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢?在語(yǔ)文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作,文學(xué)創(chuàng)作本身離不開(kāi)想象,下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章:
(一)。
夢(mèng)天。
唐.李賀。
老兔寒蟾泣天色,云樓半開(kāi)壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞珮相逢桂香陌。
黃塵清水三山下,更變千年如走鳥(niǎo)。
遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。
注:老兔寒蟾:指月亮。鸞珮:指仙女。黃塵清水:意為滄海桑田。齊州:指中國(guó)。
賞析:在這首詩(shī)歌中,詩(shī)人夢(mèng)中上天,天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里,你來(lái)我往過(guò)著寧?kù)o的生活,而下望人間,時(shí)間是那樣短促,空間是那樣渺小,詩(shī)歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨,表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
(二)。
賈平凹。
(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
奶奶說(shuō):“孩子們.瞧瞧你們的酒杯,你們都有一個(gè)月亮呢!”下面有這樣一段:
我們都必須看看那酒杯,果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著,一動(dòng)不動(dòng)地,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去,月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
賞析:月亮浮在酒中,酒喝下肚,那么月亮不是也喝下去了嗎?于是月亮就在每一個(gè)人心里了,想象天真,奇特而富有情趣。
師:可見(jiàn)作家想像力是多么的豐富,下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練,看看哪些同學(xué)最富有想像力。
師:《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈,請(qǐng)同學(xué)們填出來(lái):
街燈——明星——無(wú)數(shù)的街燈——天上的街市——牛郎織女。
師:請(qǐng)大家先看下面的材料:
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩,燈罩透出淡黃的光圈,微微顫動(dòng)著,把我所住的小屋治染成一片朦朧的海,這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影,海,卻突然撲了進(jìn)來(lái)。
我,發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在!
我是在鼓鰭尋詩(shī),暢游心?!?/p>
題目設(shè)置:。
1.請(qǐng)寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈——海——我——魚(yú)。
2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練,給兩個(gè)詞,請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___,
既然思緒已經(jīng)染得很___,
既然感情已經(jīng)變得很___,
那就張開(kāi)翅膀飛吧!
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___,
既然嫌秋天太___,
既然嫌冬天太___,
那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧!
-—邀請(qǐng)春天。
注:(高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白)作者郵箱:
天上的街市說(shuō)課稿篇十五
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗,激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天,我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理,明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易,人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的家園,保護(hù)環(huán)境、美化生活,建設(shè)祖國(guó)。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事,必先利其器?!爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件,精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫,輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定:重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,有效地指導(dǎo)朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等,形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語(yǔ)言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言樸素易懂,更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī),經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出詩(shī)歌的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂(lè))你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象,浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托自己的理想,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī):《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡(jiǎn)介及寫作背景:
(注:布置學(xué)生預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。)。
(三)、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美:
1、欣賞配樂(lè)朗讀。
2、明確朗讀要求:
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節(jié)奏和重音,指名兩位學(xué)生讀,讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià),最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容,感悟主旨。
1)詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句?哪些是想象的詩(shī)句?
2)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開(kāi)的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流,教師予以引導(dǎo)、明確,掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說(shuō)課稿篇十六
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
兩課時(shí)。
學(xué)生:朗讀詩(shī)歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。
教師:朗讀錄音磁帶。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
這首詩(shī)寫于20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,抬頭望星空,無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書,詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”
比喻成“街燈”,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī),尋找語(yǔ)感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想:街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市,用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品,并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
____________。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,對(duì)自由幸福生活的向往。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí),后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊,想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4.作者在想象的時(shí)候,多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ),這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,感受詩(shī)人奇特的想象。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
附:板書設(shè)計(jì)。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人情感。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,想像描繪詩(shī)歌表現(xiàn)的畫面。教學(xué)設(shè)想:
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生充滿感情地去讀詩(shī),去品味語(yǔ)言,去大膽想像,去體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一.激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看,這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片(共3幅)。晚上,你有沒(méi)有仰望,追尋她那美麗、神秘的身影呢?面對(duì)這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢?文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像,為我們編織出一幅天上的美景,把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。
二.有感情朗讀課文,進(jìn)行整體感知。
聽(tīng)讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面?學(xué)生回答后明確:詩(shī)歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。
三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩(shī)歌。
1.讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。第一節(jié)詩(shī)教師可范讀,結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,讀出重音。進(jìn)而讀出全詩(shī)的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。(板書:音樂(lè)美)2.讀出詩(shī)歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀,盡情想像詩(shī)歌描繪的畫面。讀了想像描繪,想像描繪了再讀,力爭(zhēng)把詩(shī)歌描繪的美好畫面充分地讀出來(lái)。(第一節(jié)詩(shī)要讀出星燈互映的美麗的夜景,二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗,最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。)(教師板書:圖畫美)。
3.讀出詩(shī)歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:
詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女怎么不一樣,為什么不一樣?
和學(xué)生討論后明確:傳說(shuō)中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急,波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見(jiàn)一次面,傳說(shuō)中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩(shī)歌中的牛郎織女呢?他們天天見(jiàn)面,非常幸福。詩(shī)中的牛郎織女長(zhǎng)歌短吟、坦坐牛背、自由來(lái)往,他們時(shí)常提著那神奇的燈籠,領(lǐng)著一雙可愛(ài)的兒女到美麗的街市上游玩,到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說(shuō)的內(nèi)容改一改?!澳憧?,那滔滔的天河,定然是十分寬廣,那隔著河的牛郎織女,定只能隔河相望”。通過(guò)改詩(shī),明確詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。
教師進(jìn)一步明確詩(shī)歌寫作背景。
當(dāng)時(shí)的中國(guó)在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的,面對(duì)人民的苦難生活,作者十分憤怒的,他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭,干凈的所在,只有那青青的天海?!庇谑窃?shī)人昂起頭,把對(duì)美好生活的追求和向往寄托在天上,通過(guò)描繪天上的美好生活來(lái)表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿,從而激勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取,努力奮斗。
(特別提示同學(xué):把詩(shī)歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩(shī)人的感情)教師配上多媒體畫面、音樂(lè)讓學(xué)生動(dòng)情地讀。(教師板書:情感美)。
四.自學(xué)質(zhì)疑討論。
學(xué)生分組自學(xué)討論課文,前后桌4人一組,要求找出寫的好的詞語(yǔ)和句子,或者有疑問(wèn)的地方以及感悟深的地方互相討論,解決不了的問(wèn)題呆會(huì)兒提出來(lái)。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問(wèn)題多,哪一組回答的問(wèn)題好。
學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。(用小組比賽的方式,學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。)。
2.詩(shī)歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的?
聯(lián)想與想像。(生答后教師板書)教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件,總結(jié)詩(shī)歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3.既然詩(shī)歌是作者想像出來(lái)的,為什么詩(shī)歌中多次用“定”“定然”之類的詞語(yǔ)。
表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。
(教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題,以應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。關(guān)鍵是教師深鉆教材,吃透教材,方能靈活應(yīng)對(duì),游刃有余。)。
五.課堂拓展。
一,朗讀欣賞《舟夜書所見(jiàn)》。
舟夜書所見(jiàn)。
查慎行月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。
在一個(gè)漆黑的陰天的晚上,在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船,漁船上的燈光隱隱約約、若有若無(wú),就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來(lái),江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪,在那微弱的漁火的映襯下,整個(gè)將面上好象忽然生出了無(wú)數(shù)的眨著眼睛的星星。
二.出示學(xué)生自己寫的詩(shī)。
我希望有一天。
我希望有一天。
逃離題海的糾纏。
與星星捉迷藏。
乘月牙兒小船。
拿云彩當(dāng)汗巾。
玩太陽(yáng)轉(zhuǎn)盤。
我希望有一天。
還我童年。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.想像詩(shī)歌描繪的畫面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫法。
想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話,要求:
1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法,使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,200字左右。
七.結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上,看星辰明滅,潮漲潮落,觀萬(wàn)物枯榮。世事變遷,而這一切無(wú)不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長(zhǎng)時(shí)期,富于想象,喜歡幻想,我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì),展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,發(fā)創(chuàng)造之思,寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩(shī)人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí),經(jīng)常地仰望星空,關(guān)注祖國(guó)和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨,學(xué)會(huì)讀書學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)知識(shí)與技能,為把祖國(guó)的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。
附板書設(shè)計(jì):。
圖畫美。
情感美。
聯(lián)想。
想像。
音樂(lè)美。
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