教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你需要一些教案的靈感，不妨看看下面的范文，或許能夠幫到你。
小豬變形記教案反思篇一
一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了《小豬變形記》這個(gè)故事，它用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè)和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)做自己，才是最快樂(lè)的！整個(gè)故事輕松幽默，又充滿想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿腦子奇異的想法，讓我想到了孩子們，現(xiàn)如今我們的幼兒也總會(huì)覺(jué)得別人的東西比自己好,總是覺(jué)得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”而《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在快樂(lè)的故事氛圍中體會(huì)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入——邊出示圖片邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并想象故事情節(jié)的發(fā)展——完整講述故事，感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節(jié)——拓展發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
1、理解故事，樂(lè)意大膽想象小豬的各種變化方法，預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容的發(fā)展。
2、樂(lè)意發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，懂得做自己是最幸福最快樂(lè)的。
3、喜歡聽故事，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。
1、材料準(zhǔn)備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬的各種變換方法，并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。
2、從故事折射自己，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，懂得做自己是最快樂(lè)的。
本教學(xué)活動(dòng)時(shí)集體教學(xué)的第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：音樂(lè)表演《小豬睡覺(jué)》。
教師：你們喜歡小豬嗎？這里有一首小豬的歌，我們一起來(lái)聽一聽?。úシ乓魳?lè)）師幼共同演唱表演。
二、故事講解：圖片展示，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
1、出示圖片：可愛小豬。
教師：小豬很可愛，很快樂(lè)，可是這里有一只小豬（教師邊說(shuō)邊出示小豬圖片）一點(diǎn)都不開心、不快樂(lè)，你覺(jué)得小豬他為什么不快樂(lè)呢？（幼兒猜想）哦，你們想了這么多辦法，這只小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)，所以他決定出去找快樂(lè)。
2、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，幼兒猜測(cè)。
它遇到了誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？小豬想如果我也能像長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一定會(huì)很快樂(lè)。那你們來(lái)幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個(gè)子變得高高的像長(zhǎng)頸鹿那樣呢？（3-4位幼兒回答）。
來(lái)看看小豬想的什么辦法？哦，踩著高蹺的小豬一定會(huì)很快樂(lè)。
3、出示斑馬圖片。
開心的小豬踩著高蹺往前走，他又遇到了誰(shuí)？你們覺(jué)得斑馬身上什么最漂亮？你們?cè)谀睦镆惨娺^(guò)這種花紋呢？小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片，啟發(fā)幼兒思維。
教師小結(jié)：小豬從長(zhǎng)頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方，如果小豬還遇到了一些小動(dòng)物（教師邊說(shuō)邊出示其余3種動(dòng)物），這么多小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他們有什么最棒的本領(lǐng)？如果你是那只小豬，你有什么辦法讓自己變得和他一樣？（幼兒說(shuō)完再貼圖片）哦，這只小豬很聰明，他找來(lái)塑料管做長(zhǎng)鼻子，兩片大葉子做耳朵，綁著兩個(gè)彈簧變成了會(huì)跳的袋鼠，又找來(lái)了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學(xué)會(huì)了別人最厲害的本領(lǐng)，你們覺(jué)得小豬有沒(méi)有找到自己的快樂(lè)？沒(méi)有找到快樂(lè)，為什么？那請(qǐng)你說(shuō)出理由。
二、師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
“其實(shí)這里還藏著一個(gè)好聽的故事《小豬變形記》，一起來(lái)聽聽看”教師播放幻燈片，師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè)和詼諧。
小豬有沒(méi)有真正找到自己的快樂(lè)？
對(duì)呀，小豬不怕臟、能吃能睡（出示小豬掉在泥潭里的圖片），你們看滾在泥潭里的小豬開心的笑了，這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己才怎么樣?。浚ㄗ羁鞓?lè)、最幸福）。
三、拓展活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自己。
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，你最大的本領(lǐng)是什么？（如：畫畫，那你畫畫時(shí)一定很快樂(lè)。）。
小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣他做事情時(shí)才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們都能做一個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸?？鞓?lè)的自己，加油！。（師幼共同加油）。
1、自我評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)開展下來(lái)，環(huán)節(jié)清晰，提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但在活動(dòng)中，還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題值得深思、捉摸：
首先，我提出的問(wèn)題，給幼兒發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不夠，尤其是在一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)上，采用了齊聲回答的方式，給反應(yīng)快的幼兒制造了機(jī)會(huì)，可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了，還有一些問(wèn)題，只讓1-2位孩子表達(dá)自己的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維；其次，在完整講述故事《小豬變形記》的過(guò)程中，孩子的反應(yīng)不是很高，本來(lái)在講述故事中，幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復(fù)語(yǔ)言，感受小豬變形的整個(gè)過(guò)程，但孩子好像只關(guān)注于幻燈片，跟著講述故事的現(xiàn)象比較少，與前半部分的想象、創(chuàng)造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍，可能是老師語(yǔ)速還是偏快了，沒(méi)有提供給孩子考慮跟述的時(shí)間，也可能考慮到怕時(shí)間來(lái)不急，還可能是有點(diǎn)緊張，但這次的經(jīng)驗(yàn)還是讓我受益匪淺，既提高了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)的把握，也提升了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的信心。
2、集體評(píng)價(jià)：
（1）在活動(dòng)中，教師能注意教態(tài)，親切自然，老師投入、夸張，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（2）聽課下來(lái)的感覺(jué)自然、舒服、富有吸引力。上課時(shí)激情四射，不但能感染到小朋友，還能感染到老師。
（3）活動(dòng)中的一些開放性問(wèn)題與猜測(cè)性提問(wèn)，逐層深入，更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，也對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表述能力有很大幫助。
（4）教師的語(yǔ)速和節(jié)奏稍偏快，可是適當(dāng)減慢，給幼兒思考的時(shí)間，這樣幼兒才能跟上老師的節(jié)奏，起到更好的課堂效應(yīng)。
3、收獲分享：
教師的提問(wèn)是組織教育重要部分活動(dòng)的，也是活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容。問(wèn)題有引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，有過(guò)渡教育環(huán)節(jié)的問(wèn)題，有檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。而開放性與猜測(cè)性的提問(wèn)方式，更能從調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性出發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促使幼兒思維敏捷、清晰，能準(zhǔn)確流利運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。
小豬變形記教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化，明白做自己最快樂(lè)。
2.能運(yùn)用我是了不起的。...我會(huì)。....的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能明白做自己最快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問(wèn)：從封面上你看到了什么？
你知道故事的名字嗎？
教師介紹作者--英國(guó)本科特。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn)：小豬的心情怎樣？
你怎么知道的？
2.猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1.教師講故事，豐富句式我是了不起的我會(huì)。
2.請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1.請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。
2.揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1.提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么？快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的？請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2.請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3.活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案反思篇三
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。
2.大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
ppt、百寶箱(各個(gè)裝扮動(dòng)物的操作材料)。
一、談話激趣。
1.引出小豬：看看是誰(shuí)來(lái)啦，這是一只怎么樣的小豬呢？(可愛的、胖嘟嘟的……)小結(jié)：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。
2.故事的名字是什么呀，認(rèn)識(shí)嗎？(出示《小豬變形記》封面)小結(jié)：對(duì)了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會(huì)變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。
二、看看講講。
1.變成長(zhǎng)頸鹿(重點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)一天小豬覺(jué)得很無(wú)聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹下，看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子，哇，它好羨慕長(zhǎng)頸鹿呢！他想：長(zhǎng)頸鹿真厲害。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)他為什么羨慕長(zhǎng)頸鹿呢？(孩子們一邊說(shuō)，教師一邊用放大鏡放大長(zhǎng)頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，身上的花紋是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，你們看的真仔細(xì)。
小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，它想：如果我變成長(zhǎng)頸鹿就好啦。
2)他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長(zhǎng)高了，就變成長(zhǎng)頸鹿了，真有趣呀！
3)踩著高蹺走路是什么感覺(jué)呀？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。(強(qiáng)調(diào)"搖搖晃晃"，集體模仿?lián)u搖晃晃的動(dòng)作)小結(jié)：小豬真的覺(jué)得自己變成了長(zhǎng)頸鹿了呢。它想，做長(zhǎng)頸鹿真快樂(lè)！
2.變成斑馬(重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)它有什么主意了？(變斑馬)。
2)斑馬有什么與眾不同的地方呢？(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來(lái)不同動(dòng)物身上的花紋各不相同。
3)你們覺(jué)得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀？和朋友說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象(重點(diǎn)：長(zhǎng)鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了大象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)聽，猜猜發(fā)生了什么事情？(播放噴水聲)原來(lái)大象用長(zhǎng)鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。
小豬看著大象，它想：大象真厲害呀。
2)大象怎么厲害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象，小豬又有了新的主意。
3)是什么主意??？(變大象)對(duì)了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié)：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺(jué)得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
4.變成袋鼠。
1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎？我們來(lái)猜一猜。
一動(dòng)物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)。
2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀？
三、動(dòng)物展示秀。
1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動(dòng)物的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么？(介紹材料)。
fashionshow(聽音樂(lè)精選表演展示)可愛的動(dòng)物朋友，快來(lái)聽音樂(lè)表演一下吧。
3.我們剛才也學(xué)了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動(dòng)物，徐老師把這本書也帶來(lái)了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。
在開始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案反思篇四
今天這堂課是以欣賞一組動(dòng)物圖片引入，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的特征，引出小豬不喜歡自己的原因。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的.完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛，和閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性。所以閱讀是孩子的快樂(lè)，他們才應(yīng)該是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以展示調(diào)查結(jié)果的方式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)喜歡自己的孩子。對(duì)于本次活動(dòng)讓孩子感受故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化；喜歡自己，做自己最好，的目標(biāo)是能基本達(dá)到。不足的就是給予孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)還是比較少；課件第一張所提供的動(dòng)物似乎和后面情節(jié)中出現(xiàn)的動(dòng)物沒(méi)關(guān)系，這應(yīng)該要調(diào)整的；在活動(dòng)過(guò)程中提的問(wèn)題很繁瑣并且對(duì)幼兒沒(méi)有提高作用。
小豬變形記教案反思篇五
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
活動(dòng)名稱:。
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白“做自己最快樂(lè)”。
2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會(huì).....”的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白“做自己最快樂(lè)”。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問(wèn)：從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國(guó)“本科特”。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn)：小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會(huì)····”。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。
2、揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1、提問(wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，“做自己最快樂(lè)”其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出“你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。
小豬變形記教案反思篇六
活動(dòng)目的：
1．看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“森林”，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示“小豬變斑馬”圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4．引出“變小鳥”圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說(shuō)：我就變小鳥吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“如果……就……”（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來(lái)了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用“如果……，那該多好??！”的句式完整表述。
2．能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片“小豬”，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解“無(wú)聊”的意思。
教師：這是誰(shuí)？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思？）。
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示“小豬踩高蹺”圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué)，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺(jué)一下。
3.引出“斑馬”圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4.引出“大象噴水”圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
5.出示“小鳥飛翔、小豬遇小猴”圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示“小豬與同伴掉泥潭”圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的？
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
小豬變形記教案反思篇八
1、通過(guò)故事情節(jié)，感受故事的趣味性。
2、充分發(fā)揮幼兒想象力，能大膽地表述自己的想法。
3、理解做自己是最幸福、最快樂(lè)的。
1、幻燈片
2、自制小豬手偶、動(dòng)物頭飾
師：今天我給大家?guī)?lái)了一位好朋友，大家看看這是誰(shuí)呀？（可愛的小豬）
今天我還帶來(lái)一個(gè)與小豬有關(guān)的圖畫書，大家想不想看？
出示封面
1、觀察兩只小豬有什么不同呀？
2、孩子們看看這只小豬有什么奇妙的想法呀？（它裝上了翅膀，想飛起來(lái)。）咱們一起來(lái)看看這個(gè)故事里的小豬會(huì)給大家?guī)?lái)哪些有趣的故事吧！
1、了解故事的開始部分
師：有一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊，嘴里嘟囔著煩煩煩，總該有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小豬就跑了出去，跑到路邊遇到了斑馬。
2、制造故事懸念，發(fā)揮幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：小豬會(huì)想到什么辦法？
小豬是怎么裝大象的？
小豬扮成大象以后又遇到了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
小豬裝扮大象舒服嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？
做大象沒(méi)有成功，小豬接著裝扮了誰(shuí)？路途中，又遇到了誰(shuí)？
小豬最后找到快樂(lè)了嗎？在哪找到的？（幼兒自由表述）
師小結(jié)：小豬總覺(jué)得自己不幸福、不快樂(lè)，一會(huì)兒扮長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒扮斑馬，一會(huì)兒扮成鸚鵡……但是最后還是想做一只快樂(lè)的小豬，小豬懂得了：做自己最幸福也是最快樂(lè)的。
小豬由可愛——煩惱、無(wú)聊——尋找快樂(lè)——找到快樂(lè)
師：在生活中，小朋友想變成過(guò)別人嗎？在別人身上找到快樂(lè)了嗎？
師：做自己是最幸福也是最快樂(lè)的。
小豬變形記教案反思篇九
1．看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
1．出示圖片"森林"，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
1．出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4．引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說(shuō)：我就變小鳥吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："如果……就……"（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）。
師：它是怎么變小鳥的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來(lái)了？
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形記教案反思篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷，進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。
3、理解做自己，最幸福的道理。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：手指操音樂(lè)：雞蛋咕嚕嚕(引導(dǎo)幼兒積極參與講述和良好的傾聽);《小豬變形記》ppt;各個(gè)情節(jié)圖片2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己。
三、活動(dòng)過(guò)程：
2、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，讓我們猜猜他是誰(shuí)，請(qǐng)大家聽謎語(yǔ)：
嘴長(zhǎng)耳朵大，一條小尾巴，光吃不勞動(dòng)，飽了就睡下。(打一動(dòng)物：小豬)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個(gè)變形的字你們認(rèn)識(shí)嗎?這是這本書的題目叫“小豬變形記”。
(二)閱讀欣賞故事(1)引導(dǎo)幼兒觀察：你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬無(wú)聊的樣子。
(2)小豬碰到了誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿在干什么?小豬心里會(huì)怎么想?
(3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰(shuí)啊?它為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?現(xiàn)在的心情怎么樣?
(8)它會(huì)怎么變大象?
(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷(1)如果小豬變大象失敗，它還會(huì)想變成誰(shuí)呢?為什么?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。
(2)我們的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起去尋找答案吧，請(qǐng)大家認(rèn)真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)(三)閱讀后的小游戲：
小豬成功了嗎?它都變成了誰(shuí)?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片，請(qǐng)你們?cè)谧烂嫔习阉鼈儼聪群箜樞蚺藕藐?duì)，老師等會(huì)看看哪組是天才記憶家。
(四)回顧故事，教師總結(jié)(1)原來(lái)小豬學(xué)了這么多動(dòng)物，先是給自己做了一對(duì)高蹺變成長(zhǎng)勁鹿，緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬，鼻子上系上塑料管，耳朵上掛上大樹葉變成大象，又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠，接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡，小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對(duì)排序排對(duì)了的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì))小豬去模仿這么多動(dòng)物都沒(méi)有成功。
(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來(lái)看看故事的結(jié)局。
(4)明白道理：做自己最幸福(5)小豬為什么又做回了自己?
(6)小結(jié)：“小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂(lè)的。我們每個(gè)人都有自己特別的地方，學(xué)別人是很累的，做自己才是最快樂(lè)、最幸福的，希望小朋友們都最幸福的自己?！?/p>
活動(dòng)反思：
在開始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
小豬變形記教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí)，對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。
2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒合作，完成連環(huán)畫的集體創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、圖示7張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示繪本“老師帶來(lái)了一本書，看看講了誰(shuí)的故事？”
認(rèn)讀書名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書名？”“你們知道變形是什么意思嗎？”（改變?cè)瓉?lái)的模樣）。
二、講述故事前半部分。（邊翻閱邊講）。
1、如果你是小豬，你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿？
2、我們來(lái)看看書里的小豬是怎么變的？
3、小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開心極了，它還想要變，這次它會(huì)變什么呢？會(huì)怎么變呢？
1、小豬到底會(huì)變成誰(shuí)？請(qǐng)小朋友幫忙變一下。
2、請(qǐng)小朋友先商量一下，你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù)，不要一樣。
4、幼兒相互講述：你把小豬變成了誰(shuí)？用了什么方法？
四、講解圖示。
“小朋友幫小豬變了很多的形象，這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事，現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書?！?/p>
出示圖示。“圖上有什么？它們分別代表了什么意思？”（箭頭表示我們看書的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情，或說(shuō)的話，或講的話）。
五、續(xù)編故事。
1、把畫紙貼到畫板上。
2、幼兒編故事。
3、裝訂成書。
小豬變形記教案反思篇十二
1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。
2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過(guò)閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、繪本課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？
2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢？
二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)小朋友們輕輕地打開圖書，我們一起在書中認(rèn)識(shí)這只小豬。
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事。
第一段：變長(zhǎng)頸鹿。
第二段：變斑馬。
1、看，他找來(lái)了什么？這一次小豬想變成誰(shuí)？
3、大象聽了哈哈的笑了起來(lái)，他為什么要笑小豬呢？
第三段：變大象。
2、可是還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？
3、他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的）。
第四段：變袋鼠。
1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢？我們來(lái)看看小豬在干什么呢？
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡。
1、小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？
四、回憶小豬變形的過(guò)程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎？為什么呢？
3、結(jié)合圖書，師幼再次閱讀。
4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约?，最快?lè)！
在開始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。
小豬變形記教案反思篇十三
閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。
閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
一課時(shí)。
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙。
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
（一）出示圖書，讀封面。
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
（二）師生共讀第一個(gè)變形故事。
1、出示圖一。
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導(dǎo)讀第一頁(yè)，讀出煩的感覺(jué)。
2、出示圖二。
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰(shuí)？
指導(dǎo)讀第二頁(yè)文字。
小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三。
你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？
指名讀第三頁(yè)文字。
4、出示圖四。
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰(shuí)？
你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？
出示對(duì)話，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！?/p>
“你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)?！?/p>
分角色練習(xí)朗讀。
5、出示圖五。
小豬摔得怎樣？
指導(dǎo)讀第五頁(yè)文字。
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰(shuí)？想變成誰(shuí)呢？
2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來(lái)你們最想讓小豬遇見誰(shuí)，變成誰(shuí)？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。
3、匯報(bào)。
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書。
4、匯報(bào)。
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）。
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做——————小豬，因?yàn)樾∝i懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀。
小豬變形記教案反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，發(fā)揮想象，師生共同閱讀，分角色讀，討論等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)故事的精彩。
3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件繪本。
教學(xué)過(guò)程:。
課前游戲：
猜動(dòng)物。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天張老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看——。
誰(shuí)想跟這只小豬打個(gè)招呼?！癶i,小豬，你……”
今天張老師就把這只小豬變進(jìn)了一本繪本故事書里——它的名字叫《小豬變形記》，我們來(lái)一起讀讀這本書的名字。（板書：小豬貼圖）。
二、認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯。
1.（出示ppt），讀書呀，我們先要讀它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、審議、出版社等）。
讀了題目后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（為什么變？怎么變？）。
師：還有這么多孩子有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書一定都會(huì)告訴你們，那我們一起去讀一讀這本書吧。
（板書：其它動(dòng)物貼圖）。
三、了解故事情節(jié)。
師：小豬為什么要變形呢？讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它吧！
（出示圖1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（胖胖的(不愁吃)、生活舒適的小豬），表情可以反應(yīng)出心情，我們來(lái)看一下小豬的心情怎么樣？（點(diǎn)擊放大）。
你從哪里看出來(lái)的（達(dá)拉的眉毛，往下彎的嘴巴）。
師：這一天，小豬真的很無(wú)聊，（出示）它嘟囔著，真煩，煩、煩、煩、煩、煩?。ㄕl(shuí)也想來(lái)嘟囔一下）（最后一個(gè)感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀好）。
師：小豬想總該有點(diǎn)什么好玩的事吧，我去找找看！就這樣，小豬開始了它尋找快樂(lè)的旅程。
（出示圖2）沒(méi)走幾步，咦,它看到了誰(shuí)?
他是怎么看長(zhǎng)頸鹿的？（瞪大眼睛仰著頭）它在想什么？（出示？）。
（出示圖3）快看，小豬真的長(zhǎng)高了！聰明的小豬采用了什么辦法變高的呀?
師：我們來(lái)看看，當(dāng)小豬踩著高蹺的時(shí)候，它的心情是怎樣的呢？（眉開眼笑）。
師：你們想不想當(dāng)一回小豬??？準(zhǔn)備好，讓我們踩著高蹺一起散步去吧?。ㄒ魳?lè)）。
就在這時(shí)，他遇到了——。
（出示圖4）圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話呢！他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）。
（出示圖5）師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？（讀）。
師：小豬才不聽他的呢，他踩著高蹺到處跑，（出示圖6）結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了。（板書：砰）。
師：我們一起來(lái)“砰”一下。你覺(jué)得這一跤摔得怎么樣？（很重）是呀，好大聲，看把草叢里的老鼠都嚇出來(lái)了。再看看他那痛苦的表情，這個(gè)時(shí)候他的心里會(huì)想些什么？（根據(jù)回答相機(jī)板書：要找到自己的外衣）。
師：（點(diǎn)擊）不過(guò)，還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)——好主意。是什么呢？（變斑馬）是呀，他心里想的是變斑馬，所以看到的老鼠都是斑馬紋的，多有趣呀！
小豬變形記教案反思篇十五
關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
1、激趣導(dǎo)入，引出小豬不開心的原因。
師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物朋友們，怎么樣？
ppt，出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
點(diǎn)擊ppt，請(qǐng)幼兒猜一猜小豬為什么不開心？
2、播放ppt，小豬不喜歡自己的原因。
幼答（1不漂亮2什么都不會(huì)）。
3、引入故事下文。
師：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。
4、觀看ppt，提問(wèn)：小豬變成了誰(shuí)？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？
5、根據(jù)ppt敘述小豬與大象的相遇。
提問(wèn)幼兒小豬變形成功了嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
師：那你們覺(jué)得小豬長(zhǎng)得怎么樣？
過(guò)渡：可惜，小豬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以它還是決定要變形。
6、觀看ppt，“這次小豬變成了誰(shuí)呢？”（幼答）。
師：你們覺(jué)得它能變成功嗎？能有長(zhǎng)鼻子的本領(lǐng)嗎？說(shuō)出理由。
7、繼續(xù)欣賞ppt，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這回小豬發(fā)生了什么事情？
8、觀看ppt下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（小豬遇到了誰(shuí)？有了什么好辦法？結(jié)果怎樣？）。
9、教師：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過(guò)時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！
提問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)有了主意啦？小豬決定就做小鳥了！
師：如果我能飛，我要飛到藍(lán)色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚；如果我能飛……請(qǐng)幼兒幫忙補(bǔ)充。
10、師：多么有趣的事情?。úシ舙pt），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預(yù)備，跳！
11、請(qǐng)幼兒觀看ppt，了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進(jìn)了泥潭）。
12、師：可就在這時(shí)，點(diǎn)擊ppt，又來(lái)了一只小豬。
13、播放ppt，展示豬朋友的安慰話。
提問(wèn)：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？
師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂(lè)了）。
14、教師：
點(diǎn)擊ppt，介紹書名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗。
師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。
15、延伸活動(dòng)。
（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒，并請(qǐng)所有孩子都來(lái)夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點(diǎn)，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請(qǐng)大家把掌聲送給她也送給自己。
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開對(duì)故事的深入了解；在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂(lè)的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
小豬變形記教案反思篇十六
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己，感受故事情節(jié)的趣味。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、初步認(rèn)識(shí)到“做自己是最幸?！钡牡览怼?/p>
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繪本課件、動(dòng)物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、談話導(dǎo)入。
（2）有一只小豬長(zhǎng)得胖胖的很可愛，可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
（1）看！出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn)：小豬它變得怎么樣了？（老師的手勢(shì)動(dòng)作）它是怎么變高的？你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣?。磕銖哪睦锟闯鰜?lái)？它踩上高蹺是想變成誰(shuí)呢？（幼兒講述）。
（2）演示ppt，哦！原來(lái)它是想變成高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿。
（4）演示ppt，小豬怎么了？（幼兒講述：小豬摔了一跤）你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎？小豬覺(jué)得雖然做長(zhǎng)頸鹿站的高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。
（5）這一次小豬想變成誰(shuí)？演示ppt，它是怎么變的？小豬怎么想到變斑馬的？（既小豬遇到誰(shuí)就想辦法變誰(shuí)）（幼兒講述）。
（7）大象說(shuō)完，嘩啦！就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰(shuí)？你為什么這么想？它會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？---既動(dòng)物的外形特征）。
（8）它變成功了嗎？看，（成功）它是怎么變的？可是，它打了個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來(lái)當(dāng)大象也不適合他。
（1）小豬還想變成誰(shuí)呢？它會(huì)怎么變呢？請(qǐng)你猜一猜。
（2）小朋友的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
（3）教師播放課件，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
（4）閱讀后的討論：小豬又變了幾次？變成了誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)把小豬的這一段故事講一講？
出示黑板，請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié)，根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動(dòng)物的順序。
5、完整閱讀。
小豬最后會(huì)變成什么樣呢？我們一起來(lái)把故事完整的看一遍。（播放課件）過(guò)程中在動(dòng)物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”。
師：故事最后是怎么樣的？你覺(jué)得小豬現(xiàn)在開心嗎？為什么這么開心？
小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒，不會(huì)被水沖，不會(huì)因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。
小朋友，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎？因?yàn)檫@些小動(dòng)物都知道：做自己，最快樂(lè)（ppt）。
【延伸活動(dòng)】。
鼓勵(lì)幼兒自由講述故事。
【反思】。
現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠：
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘，比較長(zhǎng)，分析原因是，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作，加上表演之后，時(shí)間就長(zhǎng)了。
2、沒(méi)能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的xxxx，我會(huì)xxxx”模仿小豬說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)再到位一些。
小豬變形記教案反思篇十七
《小豬變形記》是英國(guó)插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。
他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。
我在教學(xué)《小豬變形記》這一繪本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讀一讀相關(guān)的文字，從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。在講述過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，在閱讀中懂得：做自己，最快樂(lè)！
導(dǎo)入時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的印象中，小豬是怎樣的？然后告訴孩子們這只小豬就是我們故事的主人公，帶著“小豬為什么這么快樂(lè)”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看封面從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程。在本節(jié)課的教學(xué)中，孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中，在幽默的故事情節(jié)中體會(huì)到：要不斷的快樂(lè)、要尋找快樂(lè)、找到自己的優(yōu)點(diǎn)就是快樂(lè)。孩子的發(fā)言很精彩，感悟深刻。繪本本身就是有這樣的魅力，“沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要，沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧卻能激起孩子的會(huì)心大笑?！痹谶@樣一個(gè)荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定會(huì)再回憶起這個(gè)故事。
在五個(gè)個(gè)故事片段中，我讓學(xué)生猜一猜小豬遇到他們會(huì)想些什么？是怎么變的？并結(jié)合圖片，發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說(shuō)的`話與文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致。讓語(yǔ)言發(fā)展?jié)B透在無(wú)形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言，自覺(jué)發(fā)展語(yǔ)言。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)詩(shī)人，都是一位作家。在講故事過(guò)程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來(lái)，讓學(xué)生猜一猜下面會(huì)發(fā)生什么？它會(huì)怎么變？讓孩子在讀書過(guò)程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。而不是天馬行空，漫無(wú)邊際。孩子在前面的聽故事的過(guò)程中已經(jīng)儲(chǔ)備了語(yǔ)言文字的積累，有了想象的基礎(chǔ)。讓孩子停下來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作故事，讓孩子感受故事結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作中提高讀書的熱情。孩子根據(jù)前面的故事想象后面的故事情節(jié)，這時(shí)在他的頭腦中建立起表象，激發(fā)語(yǔ)言材料，然后再口頭語(yǔ)將想象的內(nèi)容表述出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中孩子們基本能夠結(jié)合故事中的語(yǔ)言規(guī)律講故事。
在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。再加上有一部分孩子看過(guò)類似的動(dòng)畫片，所以教學(xué)進(jìn)程較快。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛，和對(duì)讀書的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性。所以讀書是孩子的快樂(lè)，他們才應(yīng)該是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓讀書真正走進(jìn)孩子的心靈深處。
繪本讀物的到來(lái)讓我們的課堂充滿幸福和溫馨，繪本故事也成為孩子們最喜愛的讀物，在一路芳香伴中讓我和孩子們一同成長(zhǎng)吧！
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