教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來編寫適合的教案。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長,增強他們的學(xué)習(xí)動力??偟膩碚f,優(yōu)秀的教案是教學(xué)活動的重要保障,希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學(xué)水平。
語文園地教案設(shè)計篇一
會認(rèn)7個字,積累詞、句,能正確運用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴大識字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認(rèn)7個字。
3.積累詞、句,能正確運用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
掛圖。
教學(xué)時間:3課時。
今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”,看誰能得到“智力眼”的稱號。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組匯報。
5.用帶有拼音的生字,口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀,說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語,借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對讀,再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文,找找有幾段。
2.再讀文,說說每段的意思。
3.有感情讀文,背誦課文。
展示臺我會唱。
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識小伙伴的名字并記住它。
春天到了,我們已經(jīng)聞到了春天的氣味?!按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿模@節(jié)課讓我們一起分享吧!
安排六個板面貼上小朋友的畫。
1.組內(nèi)評,看誰講的最好。2.全版評,評出最好的。
語文園地教案設(shè)計篇二
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”,并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律,鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),借助拼音自學(xué)“我會學(xué)”中的生字,總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力,理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學(xué)重、難點:
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,還記得這個月我們要爭當(dāng)什么星嗎?(自學(xué)之星)今天,老師帶來了一個好朋友,你們猜猜它是誰?同學(xué)們請看屏幕(咖啡貓),咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的,它帶我們到聰明城堡去玩一玩,聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn),多動腦筋,我們肯定能拿到自學(xué)星,你們有信心嗎?好,出發(fā)!
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡:我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”,這是通向城堡的唯一通道,可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙,怎么辦呢?沒關(guān)系,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn),到時候就能打開城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān),我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求(個別讀-老師讀-齊讀)。
3、自由讀生字詞,小組內(nèi)互相交流:你是怎么學(xué)生字的?
4、個別學(xué)生匯報(讀一讀說學(xué)習(xí)生字的方法)。
5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(同學(xué)們想想,這兩組生字之間有什么關(guān)系?)相機板書:減一減。
6、齊讀生字詞。如:漂字去掉三點水就是“票”,火車票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。(你還可以用“票”,“元”組詞嗎?)。
三、我會學(xué)。
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。(師巡堂,適當(dāng)指導(dǎo)。)。
3、小組派代表匯報。(進行紅旗比賽)“你是用什么方法學(xué)這。
些字的?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識字。如(“遍”字跟之前學(xué)的哪個字的讀音是一樣的?)相機板書:加一加。
4、進一步鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:為什么“植”字會有一個木字旁?(讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。)。
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過口頭組詞識記生字?!澳隳苡谩捌?、“遍”組詞嗎?”(借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”)。
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認(rèn)。
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。(進行紅旗比賽)。
3、各小組派代表讀(打亂生字的順序。)。
4、開火車讀(邊讀邊組詞。)。
五、讀讀想想。
過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了,勝利在望,我們要繼續(xù)加油啊!
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語齊讀。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個“張”
字。)。
3、理解詞義。(讓學(xué)生通過動作表達出教難理解的詞義,如:“張貼”、“東張西望”等)。
4、小組討論“選詞語,說句子”。
5、小組派代表上臺,利用課件選擇答案。
6、齊讀。
語文園地教案設(shè)計篇三
? 1、通過以讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動,培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。
? 1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,自己小結(jié)識字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動,鍛煉學(xué)生口語交際能力。
三課時
?教學(xué)目標(biāo)
通過認(rèn)讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字,今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說,你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點?(反義詞)
2、我會認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運用。
(1)分別用這些字進行組詞練習(xí)。
(2)說一說,你還知道哪些反義詞。
3、我會讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想:這些詞語有哪些地方相同?(每個詞語里都有“打”這個字)
c、誰能把每個詞語里的“打”換的字,說說“打“的意思。
d、采用多種形式,鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺
a、激趣讀題,了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字。
c、“認(rèn)字擂臺“賽。(各小組進行識字比賽)
d、評出優(yōu)勝小組。
?教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌,讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課,老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢?(學(xué)生開火車認(rèn)讀)
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個字母,學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找,哪些字母大小寫完全一樣?
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近?
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大?
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí),游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn):雙手(shuang shou)思考(si kao)
事情(shi qing)創(chuàng)造(chuang zao)
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌,你知道了什么?
f、齊讀。
?教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜謎游戲,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備幾則謎語
教學(xué)過程
一、猜謎,導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語,學(xué)生猜,并說出猜謎語的`方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲,好嗎?
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語,說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。
3、總結(jié)
語文園地教案設(shè)計篇四
1.積累12個表示時間的詞語,并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點)。
4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知。
1.趣味識字。
(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
(3)自己練讀,如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”??矗麄儊碚O果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達人!
語文園地教案設(shè)計篇五
1.會認(rèn)字代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字蘋果樹。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
導(dǎo)入
我會認(rèn)1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認(rèn)2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或秋字把火換成少就是秒)。
展示臺。
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
1.(出示識字蘋果樹,樹上一個一個的蘋果上寫著我會讀中的詞語)
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的蘋果。
2.競賽要求:
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
讀讀背背
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:我為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的'口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭ハ嘌a充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:垃圾房裝滿了怎么辦?)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立點子公司,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報,注意評議:
誰聽的認(rèn)真?誰的點子好,好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)
語文園地教案設(shè)計篇六
1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2?通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3?以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時??口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時??習(xí)作。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫,完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地(????)”“快活地(????)”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a?教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c?在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語文園地教案設(shè)計篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
語文園地教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
教學(xué)重點、難點:
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)。
2、學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3、學(xué)生在全班交流自己識字的.方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。
4、請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
6、練習(xí)。
票飄漂車()()亮()揚。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
四、讀讀想想。
1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏,如張爺爺。
張貼,東張西望張開嘴巴,學(xué)生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解,又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義,如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
舉例樓老師樓梯。
例;讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設(shè)計:
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設(shè)計:漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車()()亮()揚。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
第二課時。
課時目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3、小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思,安靜的港灣指的是什么?
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設(shè)計:背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設(shè)計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際(我該怎么辦)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活,自擬情境進行口語交際。
【教學(xué)重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。
2、《讓愛住我家》音樂,小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、音樂導(dǎo)入,揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂,感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母,尊敬長輩的好孩子。
3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)?父母是怎樣評價你的?
揭示主題:
我該怎么辦?
(板書)。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
1、圖上畫了誰,他在干什么?
(圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù))。
2、教師敘述那個小男孩的心里話:
讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。
(父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服他父母?)。
3、你認(rèn)為這個小男孩做得怎樣呢?他的父母是怎樣認(rèn)為的呢?怎樣才能說服他父母?
(同桌之間互相扮演,展開討論)。
4、請學(xué)生上臺表演:
教師點拔。
請學(xué)生點評:
三、結(jié)合實際情況,練習(xí)交流。
1、請學(xué)生自由說一說:
在家里自己做過什么家務(wù),父母是怎樣說的?
2、小組討論:
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景:
在學(xué)校里,你想幫忙布置教室,但老師不讓你做,你想出了什么方法進行說服老師呢?
五、總結(jié)。
小朋友,通過上這節(jié)口語交際課,老師知道你們長大了,能想辦法跟你們的長輩說明道理,說服你們的長輩,老師替你們高興。
作業(yè)設(shè)計;
幫媽媽做一些簡單的家務(wù)(如果媽媽不同意,用所學(xué)的知識來說服媽媽)。
板書設(shè)計;
我該怎么辦。
語文園地教案設(shè)計篇九
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個字。
2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對。
3、學(xué)生練時,教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”,是比較形近字。
1、讀一讀,口頭組詞。
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整?!拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難,難點是說話時量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
語文園地教案設(shè)計篇十
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用?!拔視J(rèn)”用來進行鞏固生字,并適當(dāng)進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累。
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?!白x讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字?!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的?!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)。
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想。
法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有。
信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要。
針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達,取長補短,
相互促進。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)。
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設(shè)崗位。)。
(3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進行評議。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生。
展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機,在整個過程中要讓學(xué)生真正能展。
示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為。
展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間。
所限,以后也可以不定期的進行。
語文園地教案設(shè)計篇十一
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。
教學(xué)要求1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點,進行口語交際。
教學(xué)方法合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具錄音機、投影,學(xué)生帶自己的作品。
課時安排二課時。
第一課時(口語交際)。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識,和自己對自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示,明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
學(xué)生認(rèn)真思考,組織語言,小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:誰說出了自己特點?
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流,師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設(shè)計:(兩分鐘)。
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
講:清楚明白。
口語交際。
聽:聽后提問。
第二課時。
教學(xué)重點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)難點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)。
1、比較導(dǎo)入。
2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思一樣)。
3、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
〖你正在瀏覽《老百曉在線引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事。
1、自讀故事,讀熟短文。
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
1、學(xué)生輕聲讀成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。
加強學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計:
預(yù)習(xí)《13、和時間賽跑》學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
成語故事。
買櫝還珠。
教學(xué)反思:
語文園地教案設(shè)計篇十二
教學(xué)意圖:
一、教材解讀。
第一板塊是“用拼音”,安排了4項內(nèi)容。
第一部分是“讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。”呈現(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比,有前、后鼻音的對比,平、翹舌音的對比,還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比??梢酝ㄟ^集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進行辨析,有助于提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。
第二部分是“比一比,讀一讀。”是區(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見活動的音節(jié)詞和短語,引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
第三部分是情景話題“秋游的時候,你想帶什么?”呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,同時鼓勵學(xué)生自主獨立,自己的事情自己做。
第四部分是“讀一讀,記一記,再說一說,你的名字里有哪些聲母和韻母?!苯滩囊匀N不同的顏色呈現(xiàn)了23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié),幫助學(xué)生在整理歸類中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母,將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二板塊是“字詞句運用”安排了2項內(nèi)容。
“讀一讀,說一說”,呈現(xiàn)了由“車”組成的七個詞語,采用思維導(dǎo)圖的方式將詞語按照規(guī)律分為三組,最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的相同之處和不同之處,引導(dǎo)學(xué)生進行歸類組詞,為學(xué)生詞語的積累提供具體的方法的同時促進思維的提升。
“拼一拼,寫一寫”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個詞語,并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的口、日、目、田四個字的書寫??梢龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點,有助于學(xué)生在比較中把字寫正確,力求寫工整。
第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事,安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運用拼讀的方法把文章讀通、讀順,遇到困難可以向大人請教,感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。
二、板書設(shè)計。
三、教學(xué)評價。
四、資源鏈接。
拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表圖片。
教學(xué)過程。
情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們看過西游記嗎?(預(yù)設(shè):看過)你們最喜歡里面的哪個人物?說說理由。(預(yù)設(shè):多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強)(課件出示:孫悟空)。
孫悟空有一個特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛,你們想不想練就這樣的本領(lǐng),就讓我們一起去語文園地三里去看看吧!
火眼金睛分得清。
老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了,淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了,考驗?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们?,敢挑?zhàn)嗎?讓我們先來熱熱身。
1.出示音節(jié),學(xué)生自主認(rèn)讀音節(jié)。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
2.伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。
3.闖關(guān)活動——火眼金睛分得清。
第一局(課件出示闖關(guān)要求,教案中保留要求)。
出示闖關(guān)要求:(教師解讀)。
(1)兩人一組,將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。
(2)每人依次隨機翻開一張卡牌,讀對上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。
(3)讀錯音節(jié)要將卡牌扣回,最后誰獲得的卡片數(shù)量多誰獲勝。
大家聽清要求了嗎?火眼金睛分得清闖關(guān)活動計時開始。
全班反饋結(jié)果。
教師小結(jié):贏了的小朋友不要驕傲,輸了小朋友也不要灰心,只要勤加練習(xí)一定可以贏回來,想不想再來一局。
第二局(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
要求同上。
全班反饋結(jié)果。
獲勝者分享經(jīng)驗,并作為小老師帶讀。
預(yù)設(shè):要記牢聲母和韻母,看清音調(diào),就可以快速拼讀贏得卡牌了。
西天取經(jīng)有妙計。
過渡:恭喜大家闖過第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng),你們可真棒,敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。
1、出發(fā)前老師為大家準(zhǔn)備了取經(jīng)必備出行用品,看看你想帶些什么?讀對了詞卡,就可以裝進你的小書包里了。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
跟小伙伴用下面的句式說說你準(zhǔn)備帶上什么?簡單說說理由。
2、物品都準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!第一站我們來到了拼音王國,國王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn),如果可以闖過三關(guān)就送個我們?nèi)▽殹?/p>
請看第一關(guān)出示:聲母表。
聲母列車帶著聲母寶寶來了。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
闖關(guān)要求:
(1)伙伴互查聲母認(rèn)讀,隨機跳讀,全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進行鞏固。
(2)找一找你名字里的聲母,在聲母表中圈出來。
(3)全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。
3、恭喜大家順利闖過第一關(guān),讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧!下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島,闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車乘車卡。(課件出示韻母表和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
闖關(guān)要求:
(1)伙伴互查韻母認(rèn)讀,隨機跳讀,全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進行鞏固。
(2)找一找你的名字里的韻母,在表中圈出來。
(3)全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。
4、恭喜大家順利通過第二關(guān),讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧!前方到站是整體認(rèn)讀音節(jié)島,闖過第三關(guān)就可以獲得法寶。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
闖關(guān)要求。
(1)伙伴互查,隨機跳讀,全部正確的在整體認(rèn)讀表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進行鞏固。
(2)找一找你的名字里的整體認(rèn)讀音節(jié),在表中圈出來。
(3)全部正確的可以法寶。
恭喜大家闖過了拼音國王的三關(guān),請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計,必要時可以打開錦囊,獲得幫助。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。
【設(shè)計意圖】。
借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計有趣的闖關(guān)活動將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機地串聯(lián)起來。
讀一讀,說一說。
過渡:帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧,轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國,聽過漢字王國正在舉行漢字大賽,獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。
1.讀一讀,說一說。(課件出示下圖,教案中保留)。
第一局:我會發(fā)現(xiàn)。
(1)自己認(rèn)讀上面的詞語,不會讀的可以向伙伴請教。
(2)和小伙伴說一說你的什么發(fā)現(xiàn)?
(預(yù)設(shè):最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。)。
第二局:我會補充。
試著給每一類補充一兩個詞語。
(預(yù)設(shè):卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車)。
拼一拼,寫一寫。
2.第三局:拼一拼寫一寫(課件出示下圖,教案中保留)。
(1)拼一拼,寫一寫。
(2)觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現(xiàn)。
(預(yù)設(shè):后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”,但是四個字的大小寬窄不一樣。)。
恭喜大家,通過合作順利贏得了漢字大賽,獲得了真經(jīng)。
和大人一起讀。
1.請你先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字可以使用錦囊妙計。
2.教師范讀學(xué)生思考,找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。
像這樣得詞語你還能說嗎?(叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答)。
3.和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣?
預(yù)設(shè):不好,因為小鳥念錯了。挺好的,因為風(fēng)是不會教小鳥念書,這是老師的想象,小鳥只會念嘰嘰喳喳,他念的很認(rèn)真。
4.師生合作讀,男生來當(dāng)“風(fēng)”,女生當(dāng)“小鳥”老師讀其他的部分。
5.作業(yè):回家和家長一起讀。
小結(jié):今天,我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng),一起玩游戲?qū)W知識,你們快樂嗎?
語文園地教案設(shè)計篇十三
認(rèn)識疊詞,了解疊詞的作用;
通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字;
認(rèn)識疊詞,了解疊詞的`作用。
1課時
事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認(rèn)一認(rèn)、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學(xué)來猜。
一、導(dǎo)入激趣
小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽,比賽的項目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁,讀一讀;
出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;
三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字,能寫幾個寫幾個,要寫得又多又對;
認(rèn)識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補充說,由老師代寫;
比一比,哪一組同學(xué)寫得多,說得多;
鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴大識字量;
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語;
學(xué)生試連線;
讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;
比賽
第一組可愛的什么?紅紅的什么?
第二組明亮的什么?綠綠的什么?
第三組鮮艷的什么?白白的什么?
哪一組說得又多又恰當(dāng)?
四、第二次比賽
讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語重疊的作用就是加重語氣,相當(dāng)于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?
五、第四次比賽
學(xué)生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;
學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;
看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?
把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多,猜得準(zhǔn)確。
六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
課后反思
語文園地教案設(shè)計篇十四
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際習(xí)作一”。
1、通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。
2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
3、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實感。
4、學(xué)會評改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。
口語交際。
一、營造氛圍,激發(fā)興趣。
1、播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)。
2、偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!
二、明確主題,出謀劃策。
1、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動,去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。
板書:策劃“手拉手”活動。
2、要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系。
3、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達,我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
4、學(xué)生分小組交流。
5、全班交流。
(如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)。
板書:網(wǎng)絡(luò)報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益,進行策劃。
1、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。
(1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解?
相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動,對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。
3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
板書:支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
(2)每一項活動的設(shè)計,都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性,對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
(3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學(xué)生自由交流。
四、深入探討,課外延伸。
1、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?
2、經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
習(xí)作及評改。
一、回憶書信的格式。
1、交流書信的寫法及格式。
2、學(xué)生自讀教材第二自然段。
3、你認(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部分?
根據(jù)學(xué)生回答適時板書:介紹自己(略)。
說出想法(略)。
提出建議(詳)。
4、在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并進行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。
二、師生同寫,發(fā)表見解。
1、學(xué)生自己寫信。
2、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析,學(xué)會評改。
1、教師根據(jù)巡視時的觀察,讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評改。
評價方向:
(1)敘述清楚且有條理。
(2)提出的建議具有可行性。
(3)語句準(zhǔn)確,想法合理。
(4)書信的格式正確。
2、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價,并與學(xué)生的習(xí)作進行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3、結(jié)合評改中出現(xiàn)的'典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。
4、小組交流評改。
5、教師評改后小結(jié)作文情況。
6、學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封,寄出信件。
1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動,還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2、學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
3、出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
4、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。
五、總結(jié)。
祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠,我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
語文園地教案設(shè)計篇十五
2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
一、復(fù)習(xí)詞語:
1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn):
·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀,注意加點的部分。
2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累:
1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀,體會詩意。
3拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入:
·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示:
1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、習(xí)作:
1精彩回放:
·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作:
·教師啟發(fā)思路。
·教師個別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評議。
·獨立進行修改。
3展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地教案設(shè)計篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點。
掌握兩種識字方法,認(rèn)識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。
課時安排。
2課時。
課前準(zhǔn)備。
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)。
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累。
(一)我會讀。
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會寫。
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背。
1.自由讀文,不認(rèn)識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸。
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
第二課時(口語交際)。
一、唱春天。
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天。
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)。
2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。
3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的'圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品,并相互評價。
1.學(xué)生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成長袋中。
語文園地教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2.積累有關(guān)春天的詞語。
3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4.進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
教學(xué)重難點:識字,口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)課時:三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、認(rèn)會“評、訪、擠”等七個生字。
教學(xué)重點:識字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖:春天的花園。
2、春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
3、試著認(rèn)讀出示的字。
二、我會認(rèn)。
1、出示:
哥——歌直——植星——醒古——故。
丁——燈鳥——鳴底——低。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示:
平——評(評論)方——訪(訪問)齊——擠(擠滿。
油——郵(郵局)橋——轎(轎車)線——錢(花錢)。
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
語文園地教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學(xué)生對語言的積累。
3練習(xí)口頭語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
二、我會認(rèn)。
1讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音支,后鼻韻龍。
2擴詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。
3改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
三、我會寫。
1認(rèn)讀其中的字。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累。
1學(xué)生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。
2學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背。
1教師示范讀。
2學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的'喜悅。
3鼓勵學(xué)生背誦短詩。
4朗讀時需注意:
輕聲:莊稼高粱葡萄。
一聲:黃澄澄紅彤彤。
第二課時。
一、口語交際。
1讀要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。
2自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計劃。
3班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到,因為。
我們都愿意到,因為。
因為,所以我們建議到那里秋游。
4同意意見后,具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺。
1開展我眼中的秋天活動。
布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。
語文園地教案設(shè)計篇十九
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。
4、 初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)
b. 教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
a. 出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
(教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)
5、 師生相機評價。
說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。
總結(jié)感悟
2、 學(xué)生談個人收獲。
(無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。)
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
2、 認(rèn)真回憶,交談看法。
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時
習(xí)作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點,進行鼓勵。)
小組交流評價,互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在“展才華天地”里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。
3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流,動手修改。
語文園地教案設(shè)計篇二十
1.了解標(biāo)點在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
教學(xué)設(shè)計。
我的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準(zhǔn)確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的`二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):
追趕羽毛。
攪拌羊群。
抖動水泥。
晴朗的饅頭。
香甜的財富。
寶貴的天空。
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語交際。
本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……。
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話。
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
展示臺。
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口,又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時,鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)。
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)。
教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
2.建議學(xué)生到動物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識。
語文園地教案設(shè)計篇二十一
1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2.搜集秋天的資料。
1.圖片、錄像引入。
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)。
(2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)。
(3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)。
(4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!
1.小組交流。
師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)。
2.集體交流。
(1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導(dǎo)。
師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)。
生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀?。S機板書:用上平時積累的詞句)。
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進行評價。
師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)。
3.教師小結(jié)。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
1.小組評析。
師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸。
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