范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
醫(yī)學生論文參考篇一
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼八年，不知不覺來到畢業(yè)時節(jié)?；厥自谌A中科技大學這八年學習和成長時光，情景往事，歷歷在目，有追求夢想的虔誠執(zhí)著，有追趕目標時的通宵達旦，有面對困難時的堅忍不屈，有初次嘗試時的新奇，有滿懷收獲時的喜悅，當然也有迷惘無奈時的痛苦，也有錯過失去時的遺憾。自八年前踏入學府校門到即將離別，從化學系到第一臨床學院，從武昌新屋熊到漢口航空路，一路走來，心中感概萬千，有那么多關(guān)心、指導和幫助過我的人，有那么多值得我尊敬和感謝的人，認識他們是我一生的財富。
首先感謝生我養(yǎng)我的父母，沒有您們含辛茹苦為我創(chuàng)造條件，沒有您們在背后默默支持我，沒有您們一如既往的相信我和鼓勵我，就不會有我的今天。感謝我的恩師劉承云教授在我進老年病科一年半的時間里，給予我的關(guān)心、指導、信任和幫助。劉承云教授高尚的醫(yī)德醫(yī)風，豐富的臨床經(jīng)驗，以及平易近人、謙和低調(diào)、耐心負責、嚴謹務(wù)實的為人處事品格永遠都是我學習的榜樣。
感謝母校華中科技大學，是您給予了我們八年制最一流的學習的平臺、師資條件，更重要的是您給我們“華中科技大學學子”品牌和自信。感謝化學系、同濟醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院、第一臨床學院及武漢協(xié)和醫(yī)院的老師們，是您們傳授我知識，教授我技能。感謝我的輔導員朱雪琴老師，周覺民老師，劉亞玲教授對我的關(guān)心和輔導。感謝我臨床見習和實習的指導老師，他們是內(nèi)分泌科吳漢妮教授，心內(nèi)科廖玉華教授，消化內(nèi)科陳婕教授，胃腸外科劉俊教授，兒科金潤銘教授，老年病科王朝暉教授、柯琴梅教授。
感謝協(xié)和醫(yī)院老年病科彭雯教授、戚本玲教授、何平教授、劉通順教授，桂慧華老師、戴紅梅老師、陳麗霞老師等為我科室學習提供的幫助。感謝陳星霖師姐、雷映紅師姐、左培媛師姐、劉雨薇師姐在科研設(shè)計、科研思維、數(shù)據(jù)處理方面的耐心指導和幫助。
感謝相處八年的室友彭明剛博士，李季博士和牛毅博士，感謝你們對我生活上的熱情照顧。最后，感謝參加我畢業(yè)答辯的各位評委，感謝您對我的點評和指導。
醫(yī)學生論文參考篇二
醫(yī)學生在學習醫(yī)學知識的同時，還需要不斷地進行論文寫作，這是一項必備的技能。醫(yī)學領(lǐng)域是一個不斷更新迭代的領(lǐng)域，每年都有大量的新研究成果和臨床實踐需要整理和總結(jié)。因此，醫(yī)學生必須學會如何撰寫一篇優(yōu)秀的論文。撰寫論文不僅可以提高醫(yī)學生的學術(shù)水平，還可以幫助他們更好地理解醫(yī)學知識和發(fā)現(xiàn)問題，對日后的臨床實踐也有著積極的影響。
第二段：闡述醫(yī)學生寫論文的難點和挑戰(zhàn)
醫(yī)學生寫論文的難點和挑戰(zhàn)很多。首先，醫(yī)學領(lǐng)域的知識體系十分繁雜，要想寫好一篇論文，就需要掌握大量的專業(yè)知識，要求醫(yī)學生在匆忙繁忙的學習生活中進行自主學習和鉆研。其次，醫(yī)學生往往會遇到缺乏對實際問題的思考和分析，甚至連自己的論文要寫什么都不知道。第三，寫作能力的欠缺也是醫(yī)學生寫論文的一大難題，他們往往會陷入大量的學科術(shù)語和專業(yè)知識中，難以巧妙地將自己的思想表達出來。
第三段：分享自己在論文寫作中的心得體會
在自己的論文寫作中，我也遇到了很多難題和挑戰(zhàn)。在準備寫作前，我會先了解自己的研究課題，收集相關(guān)的資料，然后總結(jié)歸納，對所需內(nèi)容進行大致分類。在寫作過程中，我會結(jié)合自身的實際情況，以高度透徹的角度立足于創(chuàng)新思維，細心分析研究出最優(yōu)方案。寫作時，我會不斷地向老師、同學請教，及時修正自己的論文，打磨最后的稿件。
第四段：總結(jié)論文寫作的重要性及技巧
醫(yī)學生寫論文不僅是一種鍛煉自己學術(shù)能力和思考能力的重要途徑，更是一種向自己投資的方式，讓自己更好地準備迎接未來。為了寫好一篇論文，可以遵循以下幾項技巧。首先，擺脫時間管理問題，為寫作創(chuàng)造足夠的時間和空間。其次，需要讓自己保持一種積極的態(tài)度，時刻保持學習和進步的心態(tài)。最后，還需要養(yǎng)成學習和寫作的好習慣，多看
醫(yī)學生論文參考篇三
[摘要]2015年，全世界都知道了一個中國名字：“屠呦呦”，中國醫(yī)學的驕傲！隨著時代的發(fā)展，西方醫(yī)學已成為醫(yī)學主導，傳統(tǒng)的中醫(yī)文化也逐漸的被國人所淡忘。而2015年諾貝爾科學獎項的頒發(fā)，是世界人民對屠呦呦的肯定，更是對中國醫(yī)學的肯定。作為國人的我們，保持中醫(yī)特色，方能弘揚中醫(yī)優(yōu)勢！
[關(guān)鍵詞]歷史悠久；艾灸；拔罐；針刺
中醫(yī)其意義遠大于指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)和火藥四大發(fā)明。古有華佗、扁鵲、李時珍等歷代醫(yī)藥學家文明古今，他們對醫(yī)學的研究與貢獻奠定了中國醫(yī)學堅實的基礎(chǔ)。中醫(yī)學是中國的原創(chuàng)性醫(yī)學，為中華民族的繁衍生意做出了不可磨滅的貢獻！論中醫(yī)之優(yōu)、之精，可謂數(shù)不勝數(shù)......
1、中醫(yī)是中華千年文化的主要載體。
我們古籍中，三分之一以上是醫(yī)籍。中醫(yī)學時中國哲學、人文科學、社會學、田文軒、地理學、農(nóng)學等學科之集大成者，是東方科學的代表。中醫(yī)藥學是根據(jù)中國哲學的天人合一、五運六氣學說，按照陰陽五行所揭示的生命運動的規(guī)律，以經(jīng)絡(luò)學說、臟腑學說為基礎(chǔ)，運用望聞問切四診的診斷，借用簡便易行的方法和自然界萬物的偏性來糾正人體的偏性，使之恢復到和諧平衡狀態(tài)，從而保障人們健康的醫(yī)學。
2、中醫(yī)是完整的'、系統(tǒng)的、成熟的理論醫(yī)學。
曾有不少“學術(shù)人士”指出：中醫(yī)是經(jīng)驗醫(yī)學，不如西醫(yī)科學。然后，經(jīng)過多方調(diào)查研究表明：中國是理論醫(yī)學，而且是成熟的、系統(tǒng)的、完整的理論醫(yī)學。中醫(yī)理論可以解決各種臨床問題，她運用陰陽五行的準確含義，能夠完整的解釋中醫(yī)的各科學說；能夠通過臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血等理論道明中醫(yī)藥學的原則。
3、擁有悠久的歷史。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國時期已形成基本的中醫(yī)理論，已經(jīng)采用“四診”；西漢時期，開始運用陰陽五行解釋人體生理；東漢時期出現(xiàn)了著名醫(yī)藥學家張仲景，總結(jié)了“八法”。華佗則以精通外殼手術(shù)和麻醉聞名天下，還創(chuàng)立了“五禽戲”；唐朝以后，中醫(yī)學理論和醫(yī)學著作更是大量外傳到高麗、日本、中亞和西亞等過；兩宋時期，設(shè)立翰林醫(yī)學院，同一了針灸學，出版了《圖經(jīng)》；元代以后，中醫(yī)開始沒落，清末以后，由于西方列強侵略，大量西醫(yī)學說涌入，中醫(yī)發(fā)展受到了嚴重沖擊，許多青年人士主張醫(yī)學現(xiàn)代化，人們開始使用西醫(yī)體系，中國學陷入存廢兩難的尷尬境地。
4、治療方法多樣化。
4.1針刺法。
針刺法就是用毫針刺激人體的一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡(luò)之氣，是人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強身健體、延年益壽的目的。找準與治療部位相對應(yīng)的穴位，然后將毫針刺入皮肉，慢慢調(diào)節(jié)捻動，針刺之后有酸麻脹的感覺，主要治療青春痘及肥胖等，運用廣泛。
4.2艾灸。
艾灸是在人體某種特定部位，通過艾火刺激，以達到治病、防病的目的。這種溫熱刺激食物治療方法，是局部皮膚充血，毛細血管擴張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣，使局部皮膚組織代謝能力加強，促進演這個、瘢痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散洗手。同時又能使汗腺分泌增加，利于產(chǎn)物的排泄。如今艾灸在臨床醫(yī)學上應(yīng)用廣泛，如：艾灸治療婦科疾??；艾灸治療腰椎間盤突出癥；應(yīng)用于強直性脊髓炎的輔助治療等。
4.3拔罐法。
拔罐法有叫“火罐氣”、“吸筒療法”，古稱“角法”。運用杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負壓，是之吸著于皮膚，排出體內(nèi)郁血的療法。古代醫(yī)學家長在治療瘡瘍膿腫時用此法來吸血排膿，后又擴大于肺癆、風濕等內(nèi)科疾病，先也常用于養(yǎng)身、驅(qū)寒、減肥。
[總結(jié)]中醫(yī)學是我國歷史文化的瑰寶，是中國歷代自燃特征和歷史發(fā)展的文化產(chǎn)物，是中華民族特有的思維、精神和文化精華，凝聚著中華兒女的生命力和創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結(jié)晶，千千萬萬中華兒女都應(yīng)該保持中醫(yī)特色，弘揚中醫(yī)文化。
[參考文獻]
[1]賈謙，中醫(yī)的優(yōu)勢；
[2]周曉彤，針灸入門感言
醫(yī)學生論文參考篇四
醫(yī)學生寫論文是不可避免的一項任務(wù)，這個過程需要大量的時間和精力，但是卻可以給醫(yī)學生帶來許多好處。在撰寫論文的過程中，醫(yī)學生需要掌握一定的技巧和方法，這樣才能寫出一篇具有邏輯性、可讀性和實用性的論文。在我的撰寫論文的過程中，我學到了很多東西，從而總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：選擇適合自己的課題
對于論文的撰寫，選擇一個適合自己的課題非常重要。一個好的課題應(yīng)該具有以下特點：1）有切實可行的研究方案和研究目標；2）具備前人沒有做過或做得不夠完備的地方；3）有足夠的材料和方法進行研究；4）在醫(yī)學上具有實用性或科學性。在選擇課題的過程中，我們可以參考科研導師的建議或者從自己感興趣的領(lǐng)域進行選擇。然而，無論選擇哪種方式，我們都需要注意到選擇的課題是否符合自己的興趣和能力范圍，以免選擇過于復雜或過于簡單的課題給我們造成困難。
第三段：有條不紊的進行研究
在確定了論文的課題之后，開始進行研究是我們必須完成的事情。在進行研究的過程中，我們不僅需要認真閱讀相關(guān)的文獻和書籍，還需要平衡時間和精力的分配，進行實驗和數(shù)據(jù)的收集和整理。同時，我們也需要充分利用一些相關(guān)的軟件或者統(tǒng)計工具來幫助我們進行數(shù)據(jù)的分析和呈現(xiàn)。在整個過程中，我們還需要注意到保持耐心和冷靜，以避免研究中出現(xiàn)的問題或者實驗中的錯誤。
第四段：合理的組織論文結(jié)構(gòu)
論文結(jié)構(gòu)的合理組織是讓讀者理解和接受論文內(nèi)容的前提。在撰寫論文的過程中，我們需要注意到以下幾點：1）論文應(yīng)該具有明確的結(jié)構(gòu)和組織，包括導言、正文、結(jié)論等部分； 2）用簡明清晰的語言來表述研究成果和論文觀點；3）對于一些復雜或新穎的概念，我們需要給出相關(guān)的定義和說明；4）需要在正文中配合數(shù)據(jù)和圖表來表達論文的實用性?？偟膩碚f，我們在撰寫論文的過程中需要嚴格遵守論文的結(jié)構(gòu)要求，讓讀者容易理解我們的研究成果和觀點。
第五段：反復修改和不斷完善
論文的寫作是一個漫長的過程，需要反復修改和不斷完善。在完成一篇論文之后，我們應(yīng)該進行反思和修改，找出論文中存在的漏洞和不足，修正和完善內(nèi)容，直到論文體系清晰，條理分明，冗余最小，表述準確，照應(yīng)周全。在修改的過程中，我們可以請教其他人的意見和建議，來獲得更好的修改方案?？偟膩碚f，我們需要在整個論文的撰寫過程中不斷完善自己的內(nèi)容和技巧，以取得更好的成果。
結(jié)論：
撰寫一篇論文需要醫(yī)學生具備多方面的技能和經(jīng)驗。在我們撰寫論文的過程中，需要切實掌握一些技巧和方法，從而保證論文具有可讀性、實用性和邏輯性。同時，我們也需要注意到合理的時間規(guī)劃和了解論文結(jié)構(gòu)的合理組織方法。最后，我們需要不停的進行反思和修改，以使論文更加完美。這樣，我們就可以為醫(yī)學研究作出自己的貢獻。
醫(yī)學生論文參考篇五
作為一名醫(yī)學生，學制五年不但很艱苦，而且學習的內(nèi)容也十分地繁多，即使是一篇專業(yè)論文，也是十分具有技術(shù)含量的，因為作為醫(yī)學生將來是要救死扶傷，為他人的生命承擔責任的。
x線和ct檢查對胸部外傷的診斷價值
摘要：目的：評價x線和ct對胸部外傷的診斷價值，比較二者在肺挫傷、肋骨骨折及肺部并發(fā)癥診斷中的敏感度和準確程度。方法：對50例胸部外傷患者x線和ct檢查結(jié)合臨床資料進行回顧性對比分析。結(jié)果：普通x線平片是胸部創(chuàng)傷檢查的常規(guī)手段[1]，而ct對肺挫傷、氣胸、皮下氣腫等胸部外傷性病變明顯優(yōu)于x線平片;而且，還能發(fā)現(xiàn)x線平片顯示不佳的縱隔損傷情況。結(jié)論：ct能明確創(chuàng)傷病變的部位、性質(zhì)、程度和范圍，能清晰顯示x線難以發(fā)現(xiàn)的少量積液和積氣，能詳細了解肺損傷的病理修復、吸收全部過程。
關(guān)鍵詞
胸部外傷x--rayct
胸部外傷是比較常見的外傷之一。在實習階段我搜集了50例陽性病人進行分析，探討常規(guī)x線檢查及ct檢查對胸部外傷的診斷價值。
材料與方法
50例胸部外傷病人均做常規(guī)x線檢查，并且加照了ct。傷后有不同程度的胸痛、胸悶、進行性呼吸困難、咳嗽、痰中帶血或明顯咯血。
常規(guī)x線檢查采用日本富士cr機，病人采用后前位投照胸片(必要時加照斜位)，若病人不能配合，采用仰臥位投照方式;投照條件75~85kv，20mas,均采用濾線柵。在圖象存儲與傳輸(pacs)系統(tǒng)上，由兩位醫(yī)師共同完成閱片。
ct檢查使用美國通用電氣公司(ge)產(chǎn)prospeedsfast全身螺旋ct掃描機，掃描范圍從肺尖至膈頂，單層或螺旋掃描(對重傷和控制呼吸有困難的患者使用單層掃描)，層厚6~10mm，對可疑部位局部進行2~5mm薄層掃描，掃描時間1秒，采用肺窗，縱隔窗觀察。在圖象存儲與傳輸(pacs)系統(tǒng)上，由兩位醫(yī)師共同完成閱片。
結(jié)果
類型方法
常規(guī)x檢查
ct檢查
肋骨骨折
48例
37例
氣胸
32例
36例
胸腔積液
32例
35例
肺挫傷
32例
47例
縱隔血腫
0例
7例
皮下氣腫
40例
40例
討論
常見的胸部外傷有肋骨骨折，氣胸，胸腔積液，肺挫傷，皮下氣腫及縱膈血腫等等。其x線及ct表現(xiàn)為：
類型方法
常規(guī)x檢查
ct檢查
肋骨骨折
肋骨連續(xù)性中斷，可見透亮線，斷端移位。［2］
肋骨連續(xù)性中斷,部分肋骨斷端錯位。［2］
氣胸
氣胸部位高度透亮，且無肺紋理，肺組織被壓縮，向肺門處萎陷。
胸腔內(nèi)極低密度的氣體影，位于所在體位的上部，其中無肺紋理，與肺相鄰側(cè)可見線狀臟層胸膜。
胸腔積液
少量積液在常規(guī)x線檢查中難以發(fā)現(xiàn)，典型病例立位胸片可見滲液曲線，仰臥位胸片可見肺野透亮度減低，肋膈角模糊。
肺挫傷
肺間質(zhì)內(nèi)的出血和血漿滲出，表現(xiàn)為肺血管紋理粗而輪廓模糊。肺泡內(nèi)的血液和血漿引起的實變，表現(xiàn)為不規(guī)則斑片狀及大片的`實變陰影。
可單發(fā)或多發(fā)片狀高密度影,邊緣模糊,有的呈大片融合滲出影,可局限在受傷部位,也可彌散于一側(cè)肺野。
縱隔血腫
少量一般無明顯表現(xiàn)，量多時可見對稱性縱隔增寬，或局限性軟組織影。［4］
縱膈內(nèi)積血呈高密度，變換體位，可觀察到上述高密度具有流動性。［4］
皮下氣腫
胸壁軟組織可見條狀氣體影。
胸壁軟組織內(nèi)可見不規(guī)則形及條狀低密度影。
對多發(fā)傷伴有嚴重胸部創(chuàng)傷的患者,往往傷勢較重,x線對其診斷存在局限性,ct對胸腔內(nèi)的損傷較x線平片具有更高的敏感性和特異性。ct明顯提高肺挫傷的檢出率。高艷等[5]報道,x線平片對肺挫傷的漏診率為27.5%。ct發(fā)現(xiàn)肺挫傷病例中肺組織內(nèi)大片云霧狀陰影,呈磨玻璃樣改變,即“面紗征”;肺血管影增濃、增粗且粗細不均。
對肋骨骨折,x線平片的檢出率優(yōu)于ct,本組x線平片顯示肋骨骨折48例,ct檢出37例,并且ct不能判斷骨折的數(shù)目、多段及裂隙骨折,x線平片能反映胸廓全貌。
中等量以上的氣胸及少量胸量積液,x線平片和ct掃描均能發(fā)現(xiàn)。但對于少量氣胸,臥位x線平片常不能顯示,對位于脊柱旁及心臟前方的氣胸,ct明顯優(yōu)于x線平片。
因此,對于多發(fā)傷患者,對胸部創(chuàng)傷的診斷,x線平片和ct掃描各有其優(yōu)越性。但對嚴重胸部創(chuàng)傷的診斷,傳統(tǒng)x線平片的敏感性和特異性較ct差,尤其是多發(fā)傷患者,往往不能站立位攝片,攝影條件難以控制得當,而且這類病人常常傷勢較重,不能來回搬動,快速及時行ct檢查,明確病變性質(zhì)、部位、程度,為挽救危重患者提供重要的參考依據(jù),gao[6]強調(diào),創(chuàng)傷后診斷處理是否及時、準確,往往比傷情本身更影響生存率。
參考文獻
1.程國勤，萬向?qū)W，周士富，等.胸部創(chuàng)傷的ct影像分析附46例報告[j].實用放射學雜志，，4：227228.
2.李鐵一主編現(xiàn)代胸部影像診斷北京科學出版社1998.
3.吳恩惠主審胸部ct診斷圖譜遼寧科學技術(shù)出版社.
rs,sisofdiseasesofthechest.4thelphia:saunders,6.
5.高艷,陳新暉,徐均超,等.胸部創(chuàng)傷的x線診斷.中華放射學雜志,1998,3∶1792181.
醫(yī)學生論文參考篇六
作為醫(yī)學生，在學習的過程中，論文寫作是一項非常重要的任務(wù)。論文不僅是檢驗醫(yī)學生學術(shù)水平的一種方式，更是提高醫(yī)學生專業(yè)能力和科研能力的重要手段。然而，對于許多醫(yī)學生來說，寫論文往往是一項困難且艱巨的任務(wù)。在我多年的論文寫作經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)φ趯懻撐牡尼t(yī)學生有所幫助。
首先，正確選擇論文題目是論文寫作的關(guān)鍵。一個好的論文題目不僅要有學術(shù)意義，更要能夠激發(fā)人們的興趣。在選擇論文題目時，我會先搜索相關(guān)的文獻和研究方向，確保該題目在現(xiàn)有研究中有一定的空間和價值。此外，我還會與導師和同學進行多次討論，聽取他們的意見和建議。只有選擇了一個合適的論文題目，才能夠為論文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
其次，合理的論文結(jié)構(gòu)和邏輯思維是寫好論文的關(guān)鍵。一篇好的論文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯，使讀者能夠理解和接受作者的觀點。在寫作過程中，我經(jīng)常會提前做一個完整的綱要，將各個部分的內(nèi)容進行規(guī)劃和組織。在每個段落中，我會先確定主題句，然后展開論述，最后總結(jié)該段的主要觀點。我還會多次修改和潤色文章，以保證內(nèi)容準確、有力。通過這種方式，我的論文結(jié)構(gòu)和邏輯思維能力逐漸得到了提升。
第三，良好的文獻引用和學術(shù)交流能力對于寫好論文是至關(guān)重要的。醫(yī)藥學領(lǐng)域的研究絕大多數(shù)都是基于已有的文獻和研究成果進行的。因此，準確引用和合理運用文獻是寫好論文的必要條件。在寫作過程中，我會花大量的時間閱讀和理解已有的文獻，以確保自己的研究和觀點與前人研究保持一致。同時，我也會參加學術(shù)研討會和學術(shù)報告，與他人交流和分享自己的研究成果，借鑒他人的經(jīng)驗和觀點。通過這樣的交流與學習，我的文獻引用和學術(shù)交流能力得到了提高。
第四，注重細節(jié)和語言表達是寫好論文的關(guān)鍵。一篇好的論文不僅內(nèi)容豐富，還需要注意細節(jié)和語言表達。在寫作過程中，我會多次修改和潤色文章，檢查拼寫錯誤、語法錯誤和措辭不當之處。同時，我也會注意排版和格式規(guī)范，保證整篇文章的統(tǒng)一性和規(guī)范性。此外，我還會注意語言表達的準確性和簡明性，用精準的語言表達出我的觀點和研究成果，讓讀者更容易理解和接受。
第五，在寫作過程中，保持積極的心態(tài)和團隊合作精神是非常重要的。寫論文是一項耗時和困難的任務(wù)，常常會遇到挫折和困惑。在這樣的情況下，我會保持積極的心態(tài)和自信，相信自己的能力和努力是值得的。同時，我也會與同學和導師保持良好的溝通和合作，互相幫助和支持。只有積極的心態(tài)和團隊合作精神才能幫助我成功地完成論文的寫作。
總之，醫(yī)學生寫論文是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過正確選擇論文題目、合理的論文結(jié)構(gòu)和邏輯思維、良好的文獻引用和學術(shù)交流能力、注重細節(jié)和語言表達以及保持積極的心態(tài)和團隊合作精神，我相信每個醫(yī)學生都能成功地寫好論文。希望我的心得體會對正在寫論文的醫(yī)學生有所幫助，幫助你們?nèi)〉酶玫某煽兒吞嵘约旱膶W術(shù)能力。
醫(yī)學生論文參考篇七
1、加強高職醫(yī)學生教育管理的重要性
醫(yī)科大學生是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人，他們的醫(yī)學知識，專業(yè)實踐能力和解決醫(yī)學實際問題的能力都直接關(guān)系到人民的生命健康和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展?！缎l(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確指出，我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展目標是“到，初步建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，人人享有基本公共衛(wèi)生服務(wù)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)可及性、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率和群眾滿意度顯著提高”[1]。要實現(xiàn)這一目標，必須加強在校醫(yī)學生包括高職醫(yī)學生的教育和管理，培養(yǎng)具有深厚人文思想和高尚道德情操，具有堅實醫(yī)學專業(yè)知識和嫻熟操作技能，掌握溝通交流技巧，具備不斷學習能力的醫(yī)學專門人才。
2、高職醫(yī)學生教育管理難點
2.1學生入學基礎(chǔ)薄弱
進入高職院校的醫(yī)學生，生源主體是高中應(yīng)屆畢業(yè)生，排在普通高校招生錄取“普通類”的最后一個批次，錄取文化分數(shù)線較低且逐年下降;也有部分高職醫(yī)學生是中等職業(yè)衛(wèi)生學校的對口升學學生，一般來說對口生學習了一定的醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是他們基本都是初中階段學習成績不好，基礎(chǔ)較薄弱，又沒有經(jīng)過高中強化系統(tǒng)的知識學習，知識結(jié)構(gòu)單一，文化基礎(chǔ)相對較弱。而且為了保證生源數(shù)量，高職院校往往進行大量補錄，補錄來的學生高考文化分數(shù)低到150分左右。而高職醫(yī)藥類教育開設(shè)醫(yī)用化學、生物化學、有機化學、無機化學、高等數(shù)學等課程，這些知識的學習需要扎實的文化功底，對于學習起點低、文化基礎(chǔ)較薄弱的高職醫(yī)學生來說，很難聽懂和消化，多數(shù)學生只能囫圇吞棗，應(yīng)付考試。學習熱情受挫導致其學習積極性降低甚至產(chǎn)生厭學，學習動力不足，使高職院校培養(yǎng)高技能醫(yī)學人才的目標難以實現(xiàn)。
2.2生源素質(zhì)參差不齊
高職院校的醫(yī)學生，生源結(jié)構(gòu)復雜多樣，除了應(yīng)屆普通高中生外，還有應(yīng)屆職業(yè)高中生、中職對口生以及往屆高中生，學生素質(zhì)參差不齊。自起，經(jīng)河南省教育廳批準，河南部分高職院校醫(yī)學專業(yè)開始實行自主招生，迫于招生競爭壓力，各高職院校再次降低醫(yī)學生的入學門檻，不管是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、普通中專生、職業(yè)高中生、技工學校學生，還是正在從事衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的醫(yī)務(wù)人員，甚至是社會上的閑散人員，只要取得當年河南省普通高等學校招生統(tǒng)一考試資格，都可以參加高職院校的單獨招生，這些學生基本都能被錄取到高職院校就讀。這些文化基礎(chǔ)迥異、素質(zhì)參差不齊的學生走到一起，形成一個個班級，不管是任課教師的教學組織還是學生的日常行為管理都相當困難。
2.3學生自我約束力差
良好的紀律是維系學生集體生活和良好教學、學習秩序的有力保障，學校良好紀律的形成除了健全的規(guī)章制度和教師家長的管束外，最重要的就是學生的自我約束。而多數(shù)高職醫(yī)學生自我約束力較差，大學剛?cè)雽W時，對新學校不了解和強烈的表現(xiàn)欲驅(qū)使他們嚴格遵守校紀校規(guī)，但隨著時間推移，升學壓力的去除和課余時間的增多，父母老師的外力約束又比高中相對減少，他們思想上開始松懈，慢慢放縱自己，上課遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機，下課吸煙、酗酒、泡網(wǎng)吧、打游戲，打架、賭博、考試作弊，在宿舍使用違規(guī)電器等違紀現(xiàn)象屢見不鮮，這些直接影響著高職院校的正常教學和學生的學習生活。
2.4學生學習專業(yè)傾向明顯
醫(yī)療服務(wù)的理念是以病人為中心，其特有的精確性、嚴謹性和復雜性，不僅要求醫(yī)學人才具備堅實的醫(yī)學專業(yè)知識和嫻熟的操作技能，還要求具備認真細致的科學態(tài)度、生命神圣的道德觀、濟世救人的仁愛之心等人文素質(zhì)。而高職院校按照“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，把專業(yè)技能掌握的好壞、技能證書取得的多少看成是學生就業(yè)的敲門磚，對醫(yī)學生的培養(yǎng)存在“重技能輕人文”的現(xiàn)象。醫(yī)學生為了更好的就業(yè)更是把學習專業(yè)課程作為主要目標，對計算機、思想政治課、大學語文、繪畫、書法等人文類課程往往不聽課或選擇逃課，致使高職醫(yī)學生總體的人文素質(zhì)，如環(huán)境適應(yīng)能力、責任意識和誠信意識、語言溝通能力、愛心和責任心等人文素質(zhì)難以提高。
3、高職醫(yī)學生教育管理對策
3.1實行目標引導
高職醫(yī)學生的年齡大都在17～23歲之間，正處于生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)育的過渡期，隨著其身體形態(tài)、機能、心理的日趨發(fā)展和完善，高職生反應(yīng)靈敏、體格健壯、充滿青春活力，自我教育、自我完善等自我意識逐步增強;情緒和情感體念豐富、強烈，但情緒和情感活動比較動蕩和易變，容易從一個極端走向另一個極端，且逆反心理較強;雖然入學文化基礎(chǔ)差，在中學時又養(yǎng)成了一些不良行為習慣，但是他們極度關(guān)注自我成長，對周圍環(huán)境的變化、學業(yè)的好壞、同學老師的評價、與他人的關(guān)系、社會要求與自身狀況的差距等非常敏感，具備“三自”———自我教育、自我管理、自我服務(wù)的必要性和現(xiàn)實可能性。因此，醫(yī)藥類高職院校應(yīng)充分發(fā)揮學生自我教育的力量提高其思想覺悟和道德境界。首先，高職院校應(yīng)針對高職醫(yī)學生的特點幫助其確定明確的目標，在入學時就組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助醫(yī)學生盡快了解自我，整體分析醫(yī)學專業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，明確努力學習的目標。隨后，對高職醫(yī)學生的日常行為和社會實踐活動情況實行學分制管理，學生在校期間必須修滿足夠的學分才能升級、畢業(yè)，不同學分設(shè)置不同的獎懲措施，把遵紀守法、規(guī)范行為和參加活動、鍛煉提高變?yōu)楦呗毶约旱氖虑?，由他們自行決定和選擇行為方式并對自己的行為負責，使外在的、教師實施的教育管理轉(zhuǎn)換成學生主體自身的能動活動，使教育管理過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主自覺自律的過程。
3.2營造良好學習氛圍
學生管理是學校管理工作的重點與核心，其管理的水平和質(zhì)量直接關(guān)系到學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學校內(nèi)涵式發(fā)展以及學校的社會聲譽。衛(wèi)生類高等職業(yè)院校培養(yǎng)的醫(yī)學生，畢業(yè)后往往直接輸送到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的前沿，高職醫(yī)學生只有具備寬厚的醫(yī)學基礎(chǔ)，較熟練的專業(yè)實踐能力和解決醫(yī)學實際問題的能力，才能承擔起“健康所系，性命相托”的工作職責。但高職醫(yī)學生淡薄的組織紀律觀念、較差的自我控制能力、散漫的`學風和厭學的態(tài)度都嚴重影響了其專業(yè)素質(zhì)的提高。針對這種情況，高職院校應(yīng)通過設(shè)置適當?shù)募詈图s束機制，嚴格學生管理，“激勵機制利用了一種‘誘導因素’，讓目標對象為了一定的獎勵或榮譽(即物質(zhì)層面與精神層面)而更為努力地奮斗”。高職院?？蓪W生日常紀律表現(xiàn)、學習態(tài)度、結(jié)果等進行定期考核，并與學生評優(yōu)評先、獎學金、助學金、入黨、升留級、畢業(yè)掛鉤等，以激發(fā)其學習的動力，幫助他們樹立學習的信心，增強學習的積極性，營造出人人努力學文化、個個專心練技能、弘揚正氣、矯正不良行為的良好氛圍，進而培養(yǎng)高職醫(yī)學生良好的專業(yè)素質(zhì)。
3.3拓展高職醫(yī)學生人文素質(zhì)提升空間
醫(yī)藥類高等職業(yè)院校教育的根本職能之一是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、符合社會要求的高技能醫(yī)學人才，提高學生人文和科學在內(nèi)的綜合、全面素質(zhì)成為醫(yī)學教育的必然。提高高職醫(yī)學生的人文素質(zhì)，主要是通過開設(shè)思想政治課、體育課、大學語文等人文類課程，但在高職醫(yī)學生對人文課程抱有偏見的情況下，僅僅依靠人文教師的課堂教學很難收到理想效果，還需要利用社會實踐環(huán)節(jié)、校園課外活動和校園文化建設(shè)等教育方式，才能達到預期的教育目的。
“大學文化是學校的精神核心，文化核心，是學校育人理念、育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)，它具備思想導向教育功能、熏陶塑造功能、凝聚整合功能、調(diào)適激勵功能四大功能，這些功能的發(fā)揮一方面促進了大學文化的積極健康發(fā)展，另一方面也客觀推進和鞏固大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的成效”。高等職業(yè)院校應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律，依據(jù)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、管理能力、動手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技能人才的需要，結(jié)合自身的文化傳統(tǒng)和專業(yè)特色，設(shè)計一系列具有情境性、時代性、教育性、愉悅性的校園文化活動。通過開展豐富多彩的文化活動，讓學生在輕松、愉快的氣氛中汲取人文素養(yǎng)，促使其身心發(fā)生積極的變化，學會生存、學會做人、學會完善自我、親近自然、聯(lián)系社會、關(guān)愛他人，培養(yǎng)學生的健康情感，從而增強高職醫(yī)學生的歷史使命感、社會責任感和文化底蘊，以及善于解決問題的實踐能力，拓展醫(yī)學生綜合素質(zhì)。
醫(yī)學生論文參考篇八
作為一名醫(yī)學生，論文寫作是不可避免的重要任務(wù)之一。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于醫(yī)學生寫論文的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，選擇合適的論文題目是至關(guān)重要的。在選擇論文題目時，我建議首先找到自己感興趣的領(lǐng)域，因為只有對一個領(lǐng)域真正熱愛和感興趣，我們才能更有動力和耐心去深入研究。同時，考慮到實際可行性也是必要的，畢竟我們還要考慮到研究條件、時間和資源等因素。
其次，充分的文獻調(diào)研是寫好論文的基礎(chǔ)。在寫論文之前，我們應(yīng)該先花時間進行充分的文獻調(diào)研，了解已有的研究進展和相關(guān)文獻。這不僅能夠幫助我們在寫作過程中了解前人的研究成果，還能夠幫助我們找到論文寫作的靈感和思路。
第三，論文的結(jié)構(gòu)和邏輯要清晰。一篇好的論文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和合理的邏輯。在寫論文之前，我們需要仔細規(guī)劃每個部分的內(nèi)容和布局。引言部分需要引出研究的背景和目的，方法部分需要詳細描述研究的設(shè)計和實施過程，結(jié)果部分需要準確地呈現(xiàn)實驗結(jié)果，討論部分需要對結(jié)果進行解讀和分析，結(jié)論部分需要總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)和意義。同時，我們還需要注意每個部分之間的銜接和過渡，使整篇論文的結(jié)構(gòu)和邏輯條理清晰。
第四，要注重語言表達的準確性和簡潔性。在寫論文時，我們應(yīng)該注重語言表達的準確性和簡潔性。避免使用口語化的表達詞匯和長篇大論的句子。我們需要用專業(yè)術(shù)語和準確的詞匯來表達我們的觀點和論點，同時要注意用簡潔明了的句子來表達。
最后，要不斷修改和完善論文。寫論文是一個反復修改和完善的過程。我們需要不斷地查漏補缺，修改和完善文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。我們可以請導師或同學進行審閱和修改，以獲得更專業(yè)和更準確的意見和建議。
通過我的實踐和總結(jié)，我相信以上的這些心得體會可以幫助醫(yī)學生們更好地寫好自己的論文。當然，每個人的經(jīng)驗和方法可能有所不同，但是總的來說，選擇合適的題目，進行充分的文獻調(diào)研，注意論文結(jié)構(gòu)和邏輯，注重語言表達的準確性和簡潔性，以及不斷修改和完善論文是每個醫(yī)學生不可或缺的論文寫作步驟。
寫一篇論文從來都不是一件容易的事情，尤其是對于醫(yī)學生來說。但是通過不斷的實踐和學習，我們可以逐漸掌握正確的方法和技巧，寫出高質(zhì)量的論文。希望以上的心得體會對廣大醫(yī)學生在論文寫作中有所幫助。
醫(yī)學生論文參考篇九
雙語教學(bilingualteaching)是指在專業(yè)課的教學中，以外文原版教材(一般為英文)為基礎(chǔ)，采用母語和外語(主要指英語)兩種語言同步授課的一種教學模式[1]。
隨著科技的飛速發(fā)展，國際科技交流的通用語言――英語，逐漸成為獲取知識的重要工具以及學術(shù)交流的重要載體。
在醫(yī)學領(lǐng)域中，新的研究成果大部分都以英文的形式發(fā)表，所以英文文獻和科研成果在醫(yī)學工作、科研交流中都不可避免需要接觸到，因此要更好地掌握醫(yī)學的新理論和新技術(shù)，就必須具備良好的英文交流能力。
然而目前我國醫(yī)學工作者中外語基礎(chǔ)參差不齊，這一點很大程度上也制約了醫(yī)學在我國的發(fā)展，所以有必要從醫(yī)學工作者的后備軍――醫(yī)學生開始，將英語和醫(yī)學專業(yè)知識緊密地結(jié)合起來。
因此醫(yī)學雙語教學就成為了時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它可以讓學生在學習和掌握醫(yī)學專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)英語水平，并能熟練查閱相關(guān)的英語專業(yè)書籍和文獻，為將來的學習、工作打下堅實基礎(chǔ)。
教育部時，在《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中要求生物醫(yī)學等專業(yè)在3年內(nèi)外語教學課程要達到所開課程的5%～10%[2]。
病理學是醫(yī)學教育中重要的基礎(chǔ)課程，也是基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的一座橋梁，因此開展病理學的雙語教學十分必要。
目前，作為教育部所提倡的教學方法，醫(yī)學課程的雙語教學在我國大多數(shù)醫(yī)學院校中已陸續(xù)開展。
但在二本醫(yī)學院校中，病理學課程的雙語教學，尚處在探索階性階段，在整個雙語教學中還有許多亟待解決的問題，比如雙語教學師資配備不足，比如學生的英語水平參差不齊等。
為適應(yīng)教學發(fā)展，西安醫(yī)學院(以下簡稱“我校”)首先選擇了英語基礎(chǔ)較好的醫(yī)學英語專業(yè)，從開始開展醫(yī)學課程雙語教學的嘗試，英語專業(yè)學生有著相對扎實的英語基礎(chǔ)，將來主要在衛(wèi)生、教育、科研、新聞出版等部門從事醫(yī)學專業(yè)的翻譯、研究、教學、寫作等。
我們病理學教學團隊是陜西省省級教學團隊，所承擔的病理學課程是陜西省省級精品課程，在近幾年的病理學雙語教學實踐和探索工作過程中，我們整個教學團隊在雙語教學的過程中在教學模式、方法、教材、師資培養(yǎng)等方面獲得了一些心得和體會，將為今后的病理學雙語教學提供有益的借鑒。
1病理學雙語教學的教學目標
病理學雙語教學的目標應(yīng)該是，培養(yǎng)學生通過英語的思維習慣來正確地理解病理學的專業(yè)知識，最終讓學生能夠運用英語進行病理學專業(yè)的表達、交流。
通過病理學雙語教學讓學生在掌握專業(yè)的基礎(chǔ)上提高專業(yè)英語的水平，并能閱讀相關(guān)的英文病理學書籍和文獻，為將來的醫(yī)學工作和科研打下堅實的基礎(chǔ)。
但是如果簡單地把雙語教學等同于專業(yè)外語教學，就會背離雙語教學的初衷，而且還會嚴重影響雙語教學的效果和學生對病理學課程學習的熱情[3]，因此隨著雙語教學開展的進行，需要教師來不斷地依據(jù)學生的階段性反饋及時修改和調(diào)整教學目標。
2病理學雙語教學中英語所占比重
在病理學雙語教學進行之前，我們首先通過大學英語四級通過率對學生的英語水平進行了摸底，根據(jù)每一級學生英語水平的具體情況，再來確定雙語教學中英語所占比重。
醫(yī)學英語專業(yè)的學生本身醫(yī)學課程的基礎(chǔ)就比較薄弱，再加之病理學專業(yè)詞匯又相對復雜，所以如果在教學中加入了過多的英語，不僅會增加學生的學習負擔，甚至還會引起學生對病理學課程的反感，因此在教學過程中應(yīng)該循序漸進，按照學生的英語和專業(yè)課基礎(chǔ)，以及學生在教學中的反饋來選擇雙語課程中合適的英文比例[4]。
我們結(jié)合對歷屆學生的調(diào)查和摸底，發(fā)現(xiàn)在我校病理學課程雙語教學中英語所占的比例以控制在20%～30%為宜。
3病理學雙語教學模式中的問題和對策
我們教學團隊在病理學雙語教學的實踐過程中，感受不少的挑戰(zhàn)和難題，其中比較突出的是學生面臨的語言障礙和雙語師資的缺乏[5-6]，我們教學團隊成員經(jīng)過討論、交流，以及和學生間的多次座談、溝通，有如下的心得和體會：
3.1普通醫(yī)學高等院校中學生的英語水平和醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊
學生是雙語教學模式的主體，他們的英語水平和對雙語課程的接受程度是決定雙語教學成敗的關(guān)鍵所在。
在雙語教學實施之前，很有必要對學生的專業(yè)課學習情況和英語基礎(chǔ)(如大學英語四級通過情況)進行調(diào)查。
先掌握學生的基礎(chǔ)，以便在后續(xù)教學中采取合適的教學模式及策略。
在普通醫(yī)學本科院校中，學生的英語基礎(chǔ)普遍較弱。
而病理學又是基礎(chǔ)醫(yī)學向臨床醫(yī)學過渡中的橋梁課程，因此學生在前期學習中醫(yī)學知識的儲備對后續(xù)的雙語教學影響很大。
如果一方面學生英語基礎(chǔ)較薄弱，另一方面對病理學課程專業(yè)知識的理解和分析能力也有限，那么病理學雙語教學的難度就可想而知了。
在教學過程中教師應(yīng)該不斷和學生溝通、交流，盡快地接受學生的反饋，及時對教學的內(nèi)容和方式進行調(diào)整。
3.1.1首先要讓學生正確認識到雙語教學的必要性影響病理學雙語教學效果的，不僅僅是學生扎實的英語基礎(chǔ)，更重要的是學生自主學習的積極性，只有充分調(diào)動學生學習的積極性，才能真正在病理學雙語教學模式中取得良好的教學效果。
思想是行動的先導，在病理學雙語教學開展之前，我們首先要統(tǒng)一學生的思想，讓學生必須正確認識到關(guān)于本雙語教學的必要性。
幫助學生著眼未來，充分認識到雙語教學是醫(yī)學教育的必然趨勢，不要對雙語教學產(chǎn)生反感和畏難情緒，并且鼓勵學生要克服一切困難，積極參與到雙語教學中來。
3.1.2鼓勵學生在課后查閱病理學英文文獻和資料查閱病理學相關(guān)英文資料，這是雙語教學模式的最好實踐，這樣做，一方面可以使學生對英語病理學詞匯有更深刻的記憶，另一方面為學生在以后的工作和深造中查閱文獻打好基礎(chǔ)。
另外文獻中的新知識和新信息，也會增強學生對病理學雙語教學的興趣。
3.1.3在病理學雙語授課中應(yīng)采用由淺入深的教學方案在病理學雙語教學開始時，教師可以要求學生先記重要的病理學詞匯，在實驗課繪圖作業(yè)中要求用英文進行旁注;在學生應(yīng)逐漸適應(yīng)以后，就可以引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文文獻或病案;最后，就可以在雙語教學中引入臨床病理討論中，就可以分小組選代表制作ppt，嘗試使用英語進行簡單的病案分析。
在教學中應(yīng)該讓學生主動參與雙語教學，爭取讓每個學生都有機會直接用英語來回答專業(yè)問題，還可以布置讓學生來做每章節(jié)的英文小結(jié)。
3.1.4學?？梢钥紤]開設(shè)“卓越班”實施雙語教學在醫(yī)學教育中雙語教學模式的展開并不應(yīng)該只局限于某幾門課程，而應(yīng)該貫穿整個基礎(chǔ)、臨床和實習課程中，只有保證雙語教學延續(xù)性和連貫性，才能真正營造出濃厚的雙語教學氛圍，真正做到加強醫(yī)學生外語能力的培養(yǎng)。
在普通的醫(yī)學本科院校中多數(shù)學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，而且，醫(yī)學課程若使用雙語模式則需要相對較多的課時[7]，另外，如果采用雙語授課模式來講授所有醫(yī)學課程，學生整個在校學習時間也需相應(yīng)延長。
醫(yī)學生論文參考篇十
【摘要】與傳統(tǒng)熒光材料相比較，稀土上轉(zhuǎn)換材料充分利用近紅外激光器，幾乎沒有任何熒光背景，穿透性能更為優(yōu)良，對于生物組織損害程度較低，是現(xiàn)在生物醫(yī)學研究中的熱點材料。
與此同時，稀土上轉(zhuǎn)換材料還擁有良好的光化學特性，使用壽命較長，并且對于生物兼容性良好等等優(yōu)勢，能夠推動檢測及治療技術(shù)的研發(fā)。
本文主要對于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在生物醫(yī)學上面的應(yīng)用進行研究，探索稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在應(yīng)用上面所存在遌問題，進而提出針對性意見。
【關(guān)鍵詞】稀土上轉(zhuǎn)換;生物監(jiān)測;生物成像;疾病治療;生物醫(yī)學
0前言生物醫(yī)學是生物學與醫(yī)學理論知識與技能相互影響之后形成的學科，主要是通過應(yīng)用生物學有關(guān)技術(shù)解決生命科學及醫(yī)學方面所存在的問題。
生物醫(yī)學能夠讓人們對于生命成長過程及活動規(guī)律更加了解，進而發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)生與發(fā)展過程，這樣能夠為疾病治療提供新的方向。
在生物醫(yī)學研究中，在對于生命現(xiàn)象研究中經(jīng)常使用化學探針，其中熒光材料是常見化學探針。
但是傳統(tǒng)熒光材料具有一定缺陷，對于生命體具有一定損害。
稀土上轉(zhuǎn)換材料是一種新型材料，對于生命體損害較小，并且還能夠多重標記，使用壽命較長，是生物醫(yī)學研究中的理想性材料。
1生物監(jiān)測領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用
1.1基于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料的檢測
稀土上轉(zhuǎn)換材料光源是由近紅外光激光器發(fā)出，能夠降低檢測對于細胞或者是組織的敢要。
在科研人員第一次制備出上轉(zhuǎn)換熒光材料，并且在前列腺組織檢測中應(yīng)用功能，之后上轉(zhuǎn)換納米材料開始逐漸被廣泛應(yīng)用到生物檢測中。
在，陳學元課題小組提出了一種新型上轉(zhuǎn)換生物檢測方式，利用將yb與er結(jié)合在上轉(zhuǎn)換納米顆粒中，對于抗生物素蛋白與腫瘤進行檢測。
多功能酶標儀能夠發(fā)現(xiàn)上轉(zhuǎn)換納米顆粒所發(fā)射出來的信號，對于生物分子濃度進行量化分析。
油酸不僅僅能夠承擔起活性劑的功能，還能夠讓讓聚丙烯酸轉(zhuǎn)移到納米顆粒上面，進而得到的上轉(zhuǎn)換納米顆粒不僅僅能夠溶解在水中，還能夠通過據(jù)活性分子與溶菌酶核算相匹配。
核酸在對適配體高效結(jié)合中，能夠在近紅外光器下發(fā)出可見光源，所呈現(xiàn)出的指紋圖像能夠在微焦鏡頭下被記錄下來，這種潛指紋檢測方式不僅僅能夠?qū)τ诓煌酥讣y進行檢測，還能夠?qū)Σ煌瑺顟B(tài)下人指紋檢測。
潛指紋內(nèi)不僅僅具有自身所遺留下來的分泌物，還具有一定化學物質(zhì)，能夠高效應(yīng)用在刑事偵查上面[1]。
1.2基于熒光共振能量轉(zhuǎn)移的檢測
上轉(zhuǎn)換納米材料的熒光共振能量轉(zhuǎn)移分析技術(shù)是被著名研究人員kuningas所提出的，并且能夠抗生蛋白鏈菌作為能量源頭，對于生物素進行高效率的檢測，同時在uc-fret上面廣泛應(yīng)用。
醫(yī)學生論文參考篇十一
摘要：醫(yī)學生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備人才。醫(yī)學生職業(yè)道德狀況如何，關(guān)系到人的生命安危，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的興衰，關(guān)系到社會能否安定和諧。因此，社會各界都對醫(yī)學生職業(yè)道德的現(xiàn)狀表示關(guān)注，對醫(yī)學生職業(yè)道德現(xiàn)狀的科學分析，已成為醫(yī)學教育界亟待解決的重大課題。本文從我國醫(yī)學生職業(yè)道德方面存在的問題入手，探究了產(chǎn)生問題的主因，提出解決這些問題的方法。并且對醫(yī)學生職業(yè)道德現(xiàn)狀進行了深入分析，角度新穎、辯理透晰、措施可行，對當前搞好醫(yī)學生職業(yè)道德教育具有一定指導意義。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；職業(yè)道德現(xiàn)狀；分析
“醫(yī)乃仁術(shù)”。自古以來，我國就倡導行醫(yī)以德為本。就是說作為行醫(yī)人員，首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。建國后，我們黨加強了對醫(yī)學生“全心全意為病人服務(wù)”的職業(yè)教育。目前我國大多數(shù)醫(yī)學生具備了良好的職業(yè)道德，但是也應(yīng)看到，由于市場經(jīng)濟的沖擊和醫(yī)務(wù)界不正之風的影響，我國醫(yī)學生的職業(yè)道德出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，其突出表現(xiàn)為以下三點。
1.1部分醫(yī)學生對學醫(yī)的目的不明確
醫(yī)生是一種特殊的職業(yè)，服務(wù)的對象是“處于相對弱勢”下的病人。醫(yī)生的處置決定，直接關(guān)系到病人的安危。這就要求每個學醫(yī)之人，都必須樹立“救死扶傷”、“治病救人”的學習目的。只有這樣，才能學好醫(yī)、治好病、當好醫(yī)生。據(jù)本人對本校本屆醫(yī)學生抽樣調(diào)查，有大約20%的醫(yī)學生的學醫(yī)動機不夠端正。他們有的學醫(yī)不是出于自愿，而是受父母之命；有的學醫(yī)是為了求個穩(wěn)定的工作和較高的經(jīng)濟地位；還有的學醫(yī)竟是看中了醫(yī)生能收到“紅包”、“能掙大錢”。這部分醫(yī)學生專業(yè)思想波動較大，并對從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的職業(yè)道德帶來負面影響。
1.2部分醫(yī)學生對醫(yī)患關(guān)系的認識不正確
當前醫(yī)患矛盾比較突出。能否堅持把病人的利益放在第一位，是對醫(yī)生，包括對醫(yī)學生最基本的道德要求。但令人遺憾的是，有相當數(shù)量的醫(yī)學生還做不到這一點。這突出反映在醫(yī)學生在實習期間的表現(xiàn)上。有的學生對醫(yī)院的規(guī)章制度不能嚴格遵守，經(jīng)常遲到早退，以至影響到對病人的治療；有的學生為了提高自己的臨床經(jīng)驗，反復給病人檢查；還有的學生對病人不能一視同仁，對貧困患者態(tài)度生、冷、硬等等。這充分顯露出這些醫(yī)學生在思想上和行動中還沒有樹立起“病人利益第一”的觀念，對正確處理醫(yī)患矛盾帶來了不利的因素。
1.3部分醫(yī)學生對醫(yī)療衛(wèi)生界存在的不正之風不反感
當前在醫(yī)療衛(wèi)生界最大的不正之風莫過于醫(yī)生收受患者或家屬的“紅包”。再有就是給病人開大處方、讓病人接受與治療無關(guān)的多項檢查。對這些丑惡現(xiàn)象，大部分醫(yī)學生是深惡痛絕的。但也確有少數(shù)醫(yī)學生對這些不正之風不是反感，而是羨慕；不是譴責，而是附合。他們認為，病人給醫(yī)生“送紅包”、請吃飯、送禮品是人之常情，是病人及家屬對醫(yī)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)或超額勞動的報酬；還有的學生認為，醫(yī)生給病人多開藥、多做檢查也是迫不得已，在市場經(jīng)濟條件下醫(yī)院和醫(yī)生也要追求個人的經(jīng)濟利益。這些奇談怪論足以說明當前的醫(yī)學生職業(yè)道德教育面臨著嚴重的危機，必須要引起醫(yī)學教育界的足夠重視。
2.1部分醫(yī)學生缺乏職業(yè)意識
所謂職業(yè)意識是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。醫(yī)生作為一種關(guān)系人的生命安危的特殊職業(yè)，更應(yīng)具有強烈的職業(yè)意識。而目前由于部分醫(yī)學生職業(yè)意識淡薄，就導致了這部分醫(yī)學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，這就為他們從醫(yī)后道德失范埋下禍根。
2.2醫(yī)學教育部門對醫(yī)學生醫(yī)學倫理素質(zhì)培養(yǎng)不夠
目前我國醫(yī)學院校普遍把《職業(yè)道德》納入到醫(yī)學生學習的內(nèi)容，但還不夠規(guī)范。特別是有些醫(yī)學院校只重視專業(yè)知識課教學，而忽視職業(yè)道德課教學，有的院校用“道德修養(yǎng)”課代替全部職業(yè)教育，而忽視對醫(yī)學生倫理素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣勢必會使部分原本職業(yè)意識缺乏的醫(yī)學生，在處理醫(yī)患關(guān)系中陷入誤區(qū)。
2.3社會環(huán)境對醫(yī)學生的不良影響
醫(yī)學生不是生活在真空中，社會的不良風氣，特別是醫(yī)療衛(wèi)生界業(yè)已存在的不正之風，必然對醫(yī)學生產(chǎn)生沖擊和影響。一方面他們受到社會上不正之風的沖擊，不得不低頭或者感到不低頭就要吃虧；另一方面又想死死守住自己的道德底線，做一個干凈的人，做一個圣潔的“白衣天使”。但一些醫(yī)學生并沒有守住這個道德底線，而當了不正之風的俘虜。
3.1把好醫(yī)學生入學關(guān)，強化對新生學醫(yī)動機的考查
醫(yī)學生將來要從事的是“救死扶傷”的偉大事業(yè)，作為一位合格的醫(yī)務(wù)工作者，應(yīng)該把病人利益放在第一位、把畢生精力獻給“救死扶傷”的偉大事業(yè)中。這就要求每個有志學醫(yī)、從醫(yī)的人，必須有一個明確的學習目的，有一個端正的學習動機。為此醫(yī)學院校要加大對報考醫(yī)學院?？忌鷮W醫(yī)動機的考察力度，可通過增加面試等辦法，考察考生學習醫(yī)學的真實動機，也可通過考察考生在所在中學期間的助人為樂的行為表現(xiàn)、獻愛心的經(jīng)歷，了解考生職業(yè)意識狀況，并把考察結(jié)果作為錄取依據(jù)之一。
3.2把好醫(yī)學倫理素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)，抓好課堂教學和臨床實習兩大環(huán)節(jié)
要把醫(yī)學倫理課作為醫(yī)學生的必修課，采取多種教學方式和手段，如倫理評議、倫理討論、教學輔導、學生閱讀等，還可以進行案例教學，鼓勵并創(chuàng)造機會使學生說出自己的感受，從而提高醫(yī)學生的醫(yī)學倫理素質(zhì)。與此同時，還要發(fā)揮專業(yè)課的“載體作用”和“滲透作用”，另外還要強調(diào)加強臨床實習環(huán)節(jié)，使醫(yī)學生在接觸社會、服務(wù)患者的同時，強化醫(yī)德意識、確立醫(yī)德信念。因此，實習階段有針對性地加強對醫(yī)學生的倫理道德教育，可以起到事半功倍的成效。
3.3把好醫(yī)學生畢業(yè)關(guān)，為醫(yī)療衛(wèi)生界輸送合格人才
醫(yī)學院校作為為社會培養(yǎng)合格醫(yī)療衛(wèi)生人才的單位，要把好醫(yī)學生的畢業(yè)關(guān)，決不能讓一個不合格的畢業(yè)生流入醫(yī)療衛(wèi)生界，危害人們的生命健康。一個合格的醫(yī)學畢業(yè)生，不但專業(yè)知識要合格，而且他的道德素質(zhì)、倫理素質(zhì)也要達到我們預期的標準。醫(yī)學院校要加大對醫(yī)學生的道德、倫理素質(zhì)的培養(yǎng)考察力度，讓每個畢業(yè)生都成為全面合格的人才。目前國際上的一些觀點和做法非常值得我們借鑒。美國哈佛大學明確提出，要培養(yǎng)國家的職業(yè)領(lǐng)袖，而不是專業(yè)人才。20世紀80年代末，聯(lián)合國教科文組織舉行的21世紀人才素質(zhì)研討大會，與會專家達成共識，認為21世紀的人才需要通過三張證書，即學術(shù)性證書、職業(yè)性證書、事業(yè)心證書。提出沒有事業(yè)心證書，學術(shù)性證書和職業(yè)性證書的潛能就難以發(fā)揮，沒有任何實際意義。目前我國在這方面還基本處于空白狀態(tài)。但是作為關(guān)系人的生命安危的醫(yī)學院校，有必要先走一步，在關(guān)注學生專業(yè)學習成績的同時，更要關(guān)注學生的職業(yè)道德、倫理素質(zhì)的培養(yǎng)。在向合格畢業(yè)生頒發(fā)專業(yè)畢業(yè)證書時，另頒發(fā)“事業(yè)心證書”。通過這種形式，有助于醫(yī)學生形成良好的醫(yī)德和健康的職業(yè)道德人格，促進醫(yī)學生的全面發(fā)展，從而為醫(yī)療衛(wèi)生界源源不斷地輸送合格的醫(yī)學人才。
醫(yī)學生論文參考篇十二
作為一名教育工作者，我們常常遇到這樣一些現(xiàn)象：為什么有的教師在走進教室時學生總有一種熱切的期待？為什么有些教師從不讓學生加班加點，也不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生成績?nèi)圆粩嗵岣?？同樣的平行班，使用同樣的教材，做同樣的練習題，一段時間后班級之間的成績?yōu)槭裁床町惥湍敲创?？即使是一個差班為什么某些學科也會有不俗的成績？我經(jīng)多年來的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)這些教師都有一個共同點就是除了他們有較強的專業(yè)理論素質(zhì)外，他們的人文素養(yǎng)也較高，特別是他們在教學中十分注意發(fā)揮“情商因素”的作用。
道理很簡單，課堂教學過程是師生進行信息傳輸和情感交流的過程。在這個過程中，教師不僅要組織學生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務(wù)，而且還要充分調(diào)動學生的情商因素，使學生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以提高課堂教學效率和質(zhì)量。由于高考生物科所占分值相對較少，學生普遍對生物課學習興趣不濃，因此，發(fā)揮情商因素在生物教學中的作用顯得尤為必要。這就要求每一位生物教師應(yīng)盡最大努力做到以情感人，以心育人。
一、關(guān)愛之情―――建立良好的師生關(guān)系
尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。教育的'全部奧秘就在于如何熱愛學生，沒有愛就沒有教育。愛生，才能對教育工作高度負責，才能深入了解學生，全面地關(guān)懷學生促使學生健康成長，如果教師不愛學生，就會失去教育學生的情感基礎(chǔ)，就難以在教學實踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會大打折扣。因此，教師要盡可能利用各種機會，主動接納學生，了解學生，作學生的貼心人和知心朋友，全身心地關(guān)愛學生，從而贏得學生對自己的尊重和信任。
互愛互敬是處理任何一種人際關(guān)系的道德準繩。從教師工作的特點來看，其服務(wù)對象是學生。因此教師對學生愛護和關(guān)心是協(xié)調(diào)教育者與受教育者相互關(guān)系的基本要求。同樣，學生對教師的尊敬，也是建立良好的師生關(guān)系的重要條件。因為對教師的尊敬并不僅是尊敬教師個人，而且是尊敬教師的勞動，尊敬教師的學問。
二、尊重之情――關(guān)心每個學生的成長
教師應(yīng)是一個公正的法官，是一名無私的園丁，對每個學生都是平等的，要把愛的雨露灑入每個學生的心田。愛學生的關(guān)鍵，在于能否面向所有中等生、學困生，對他們要變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷淡為熱情。這就要教師調(diào)整在課堂上的視線投向，讓學困生能天天看到老師親切的目光，從而愉快的學習。
羅曼?羅蘭曾說：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的美，并不吝表揚。每個學生都有他們的閃光點，有的學生成績不算優(yōu)秀，但動手能力強；有的學生生就一副熱心腸，助人為樂，關(guān)心集體；有的善良懂事，同情弱者，孝順父母……教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生感到自身的價值。欣賞與表揚是一種隨時可取又永遠取之不盡的“動力之源”。一句“好極了”、“太棒了”、“真不錯”會讓學生感到莫大的快樂。他們會由此取得信心，獲得學習的動力。
三、責任之情--培養(yǎng)學生熱愛生物的情感
古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。學習興趣是學習動機中最活躍的、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。作為生物教師，我們有責任、更有必要培養(yǎng)學生熱愛生物的情感。生物知識的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學生熱愛生物學的情感。生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的自然科學，生物世界五彩繽紛、豐富多彩，生命現(xiàn)象千奇百怪、無奇不有。生物學之美，主要表現(xiàn)在研究對象自然美、知識體系科學美和生物學家們的人格美等方面。在生物教學過程中，教師應(yīng)盡量做到語言之美、授課節(jié)奏之美，努力發(fā)現(xiàn)課堂上的學生之美，盡情展示生命科學蘊含的科學之美，使一堂課盡善盡美。
四、寬容之情――正確對待學生出現(xiàn)的錯誤
人非圣賢，孰能無過？對于學生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，耿耿于懷，更不能“一棒子打死，永世不得翻身”，不妨給學生一點寬容。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求的前提下對犯錯誤的學生的理解和尊重，從時間上、場合上，態(tài)度上、條件上、認識上寬容學生，讓學生有時間、有過程、有余地的認識錯誤、改正錯誤。要做到“寬容”，首先要真誠的去傾聽學生的犯錯理由，并且加以分析，不要憑主觀臆斷或一面之辭而下結(jié)論。要做到“寬容”，還要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學生分析自己行為的正誤，一分為二的去看待。然后從鼓勵的角度去教育學生，使他們能正視自己存在的問題，鼓足勇氣去克服它。
人人都希望理解，都渴望諒解。善待學生的“錯誤”，給學生以“寬容”，讓他們有機會辯解，在辯解中明白事理，獲得受尊重的體驗，學會做人。
教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。您若變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校瞬間成為樂園。
用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起同學們的興趣、激情，贏得同學們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。
醫(yī)學生論文參考篇十三
1教學方式與教學手段的改革
1．1教學方式的改革
在教學方式上，突破“學校本位、課堂本位、教師本位”的模式。將單純的“教師講、學生聽”的注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W為主、教為導”的方式，在講解基本知識的基礎(chǔ)上，開展討論式、啟發(fā)式、總結(jié)式的上課形式，達到教與學的互動，使學生在主動、雙向、探索的過程中得到發(fā)展，從而提高學生的創(chuàng)新能力。如在臨床檢驗基礎(chǔ)實驗課中，在血常規(guī)檢驗中，要求學生自己制作血涂片，并且分析結(jié)果，每組學生分別對自己的實驗結(jié)果進行討論，按照復檢規(guī)則進行復檢，最終將結(jié)果報告出來，提高學生的動手及分析結(jié)果的能力，為臨床實習打下基礎(chǔ)。
1．2教學手段的改革
改革教學手段，充分利用文學、聲像、電子和多媒體等技術(shù)開展日常教學工作，增加學生獲取知識的現(xiàn)代化手段，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源(校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等)，開展網(wǎng)絡(luò)課程教學。在臨床分子生物學檢驗的實驗課教學中，要求學生在網(wǎng)絡(luò)上進行基因查找，及相關(guān)論文的搜索，讓學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)巨大的知識平臺，完成對知識的獲取，并且取得了一定的效果。
1．3鼓勵學生參與科研活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
鼓勵教師在教學過程中向?qū)W生介紹與教學相關(guān)內(nèi)容的'前沿進展，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣;讓學生參與教師的科研工作，拓寬知識面，歷練實驗操作技能，以科研帶動實驗技能培養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科研能力的提高;鼓勵學生積極申請“大學生創(chuàng)新基金”課題，定期舉行科研知識講座，提高學生的科研素質(zhì)的同時，也鍛煉了學生的實踐能力。
2實踐教學環(huán)節(jié)的改革
2．1加強學生動手能力的培養(yǎng)
除了與理論課同步的實驗課之外，增加綜合能力訓練與考核、技能訓練與考核，如定期組織臨床檢驗技能大賽，使學生掌握崗位必需的實際操作技能;同時除了最后一年的臨床實習外，在學習專業(yè)課時，還設(shè)置了周末去附屬醫(yī)院檢驗科實習的機會，以及增加了一門30學時的見習課，使學生具備常用儀器使用的技能和熟練使用臨床檢驗儀器設(shè)備，達到能上崗實習的目的。
2．2加強實驗教師的培訓力度，提高實驗教學人員的技術(shù)水平
培養(yǎng)“三高一強(學歷高、職稱高、綜合素質(zhì)高、實踐教學能力強)”，一專多能的“創(chuàng)新性應(yīng)用型”教師隊伍。積極拓寬進修渠道，為青年教師創(chuàng)造參加國內(nèi)學術(shù)交流，外出參觀學習的機會。實行青年教師導師制，發(fā)揮名師傳、幫、帶作用。并要求青年教師每學期完成學習性聽課不少于40學時，不斷提高青年教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。鼓勵教師和實驗技術(shù)人員開設(shè)創(chuàng)新性實驗，切實提高自身技術(shù)水平，促進實驗室建設(shè)和教學質(zhì)量的不斷提高。
2．3健全實踐教學管理監(jiān)督體系
健全實踐教學質(zhì)量管理監(jiān)督體系，建立起規(guī)范的實踐教學管理模式和機制。本著“既重視目標管理，又重視過程管理”的思路，結(jié)合評估指標體系和學校的實際情況及人才社會需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，修訂和規(guī)范實踐教學管理文件，加強實踐教學常規(guī)管理。將教學檢查與評估列為實踐教學管理的日常工作，進一步完善建立切實有效教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系、進一步加大學生評教、教師評學的參與力度。建立教師教學工作目標管理體系，制定考核標準，按標準做到定量與定性考核相結(jié)合，提高考核結(jié)果的科學性，嚴格按照標準做到定期考核與實時考核相結(jié)合，提高考核結(jié)果的有效性與科學性，進一步提高學生的實踐水平。
3改革的成效
在老師與學生的共同努力下，取得了豐碩的成果。多名參與了學校的科研立項，并且發(fā)表相關(guān)論文10余篇，大大提高了本科學生的科研能力;本科生考研逐年增多，考研率也呈現(xiàn)上升趨勢;我校培養(yǎng)的學生重視實踐能力的訓練，在就業(yè)單位表現(xiàn)突出，滿足了社會對醫(yī)學檢驗人才多元化的需求，改革的經(jīng)驗值得借鑒。
醫(yī)學生論文參考篇十四
醫(yī)學生職業(yè)道德教育質(zhì)量與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，是醫(yī)學生培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。醫(yī)學生職業(yè)道德教育就是按照社會主義職業(yè)道德要求對醫(yī)學生的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風實施有目的、有組織的系統(tǒng)教育，以培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的醫(yī)德品質(zhì)。實現(xiàn)有效的職業(yè)道德培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)教師、兩課教師需要思考的問題，也是高職院校輔導員的重要工作內(nèi)容。
第一，培養(yǎng)高素質(zhì)技能性高職人才的需要。職業(yè)道德教育是高等教育的重要內(nèi)容、是社會發(fā)展的必然要求、是增強大學生社會適應(yīng)性的內(nèi)在需求，職業(yè)道德的優(yōu)劣和好壞與學生未來的發(fā)展密切相關(guān)。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中第十二條指出“把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號文件）》又再次強調(diào)要落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把德育放在首位，把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。因此必須重視高職醫(yī)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。第二，保障醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和諧發(fā)展的需要。醫(yī)患關(guān)系和諧是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵，近年來，仍然存在醫(yī)患關(guān)系惡化現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因主要是醫(yī)療體制不足、醫(yī)方因素、患者因素等，如醫(yī)療體制改革深入不夠，醫(yī)療資源分配不合理，不能適應(yīng)患者的不同需求；醫(yī)院過于追求經(jīng)濟效益，增加了患者的經(jīng)濟負擔；醫(yī)生工作量大、心理壓力大、正常收入偏低，新型社會角色轉(zhuǎn)變不夠；患者維權(quán)意識、健康意識、參與意識增強，對醫(yī)療管理和醫(yī)療服務(wù)提出更高的要求等。但是其中更重要的原因應(yīng)該是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德水平低下，導致患者對臨床醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不夠滿意而引發(fā)糾紛?！督逃?衛(wèi)生部關(guān)于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》（教高[2012]6號）指出“著力于醫(yī)學生職業(yè)道德的顯著提升是原則之一，加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育是主要任務(wù)”。因此培養(yǎng)未來醫(yī)務(wù)工作者良好的職業(yè)道德，可以促進醫(yī)患關(guān)系的良性發(fā)展，保障醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的和諧發(fā)展。第三，提高醫(yī)學教育實效性的需要。醫(yī)學面對的服務(wù)對象是有思想、有感情的人類，他們不僅需要醫(yī)務(wù)人員精良的技術(shù)，而且需要親切的語言、和藹的態(tài)度、高度的責任感和高尚的道德情操等。醫(yī)學本身的崇高性決定了醫(yī)學高職教育要注重職業(yè)道德培養(yǎng)。因此職業(yè)道德教育是醫(yī)學生專業(yè)教育的重要組成部分，有效的職業(yè)道德培養(yǎng)，有利于醫(yī)學生自身修養(yǎng)的提升，合理的處理人際關(guān)系，增強事業(yè)成功的可能性因素，實現(xiàn)自我價值，并在職業(yè)中得到發(fā)展。
高職教育不同于本科教育，重視學生技能培養(yǎng)，而醫(yī)學職業(yè)教育不同于其他職業(yè)教育，醫(yī)學面對的服務(wù)對象是人，醫(yī)學本身的崇高性決定了醫(yī)學高職教育要注重職業(yè)道德培養(yǎng)。目前高職醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)尚未得到高職院校的足夠重視，存在問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，職業(yè)道德教育缺乏“靈魂”。所謂的缺乏“靈魂”是指職業(yè)道德教育本身與當下的現(xiàn)實生活、社會形勢等嚴重脫離。醫(yī)學生職業(yè)道德教育主要提倡的是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的奉獻、集體主義精神，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)的任勞任怨、不計名利、不求索取等。但是現(xiàn)實生活中醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的不良風氣和現(xiàn)象使學生對職業(yè)道德認同感降低，認為其是空洞的口號，學生的擔當感和使命感不強，職業(yè)道德崇高精神很難樹立。[1]第二，職業(yè)道德教育內(nèi)容空泛化。目前高職院校職業(yè)道德類課程滲透于“思政課”之中，由于“思政課”以社會主義核心價值體系為指導思想，因此使職業(yè)道德教育內(nèi)容不夠充實，尤其缺乏職業(yè)道德實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容，對學生職業(yè)情感體驗重視程度不夠，不利于學生學習后的應(yīng)用。[2]第三，職業(yè)道德教育形式知識化。職業(yè)道德教育知識化，對學生職業(yè)情感體驗重視程度不夠。職業(yè)道德課程以說教性講授性為主，教學設(shè)計、考核評價不符合高職學生學習、認知特點，不易激發(fā)學生的學習興趣，因而培養(yǎng)工作難以取得實效，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展[3]。
醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是學校教學管理、學生管理部門共同的責任，完善的人才培養(yǎng)方案、合理的教學內(nèi)容選擇、實用的授課方式是實現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑。但是學生是否能夠?qū)⒙殬I(yè)道德內(nèi)涵深入于心、幻化于行，更多的是需要生活中點滴培養(yǎng)，因此作為與學生接觸時間最多、關(guān)系最緊密的輔導員任務(wù)尤其艱巨。輔導員在班級管理中所表現(xiàn)出來的思路和方法，對學生職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容是否能落地有重要影響。因此輔導員要不斷提高自身的能力和素質(zhì)，做好學生的表率。第一，輔導員言行“崇高化”。所謂“崇高化”是指輔導員自身要有正確的思想觀念、堅定的職業(yè)理想信念，內(nèi)心充滿愛，在工作中用“心”，言行一致、公正無私，成為學生心中的道德楷模。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。輔導員在工作中恪守職業(yè)道德，平等對待每一個學生，做學生的朋友，自然會在潛移默化中發(fā)揮學生的職業(yè)道德培養(yǎng)作用。如在班級獎學金評定、榮譽評審、班干部選拔、黨員發(fā)展、實習單位分配、就業(yè)推薦等工作中，要堅持標準，公平公正，讓學習努力、成績突出、品行端正的學生得到更多的機會。在學生犯錯誤的時候，要秉公處理、以德服人。在與學生日常接觸中，要有足夠的愛心、耐心和寬容心，放下輔導員的“架子”，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱。以此建立良好的職業(yè)道德氛圍，深遠的影響學生的思維。第二，加強職業(yè)道德體驗。就醫(yī)學職業(yè)道德教育而言，社會實踐是醫(yī)學生驗證知識的重要平臺，是醫(yī)學生了解社會和工作領(lǐng)域、鍛煉自身的有效途徑，有利于“政治理論教育與實踐教育相結(jié)合”、有利于“引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”，能夠“加深大學生對現(xiàn)實社會中諸多問題和矛盾的認識”這是多數(shù)學者的共識。輔導員可以將學生職業(yè)道德培養(yǎng)工作與老齡化社會相結(jié)合，與第三教育相結(jié)合，帶領(lǐng)學生參加各種醫(yī)療實踐活動，例如安寧服務(wù)、社區(qū)家庭服務(wù)等，利用專業(yè)特長為基層群眾提供服務(wù)，激發(fā)學生學好本領(lǐng)、救死扶傷的神圣使命感，在實踐中培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)道德意識，深化職業(yè)道德教育內(nèi)涵。第三，樹立職業(yè)道德典范。輔導員在日常工作中注意收集醫(yī)德先進個人、先進事跡，通過先進個人事跡的宣傳促使醫(yī)學生道德內(nèi)化為個人的醫(yī)德信念、醫(yī)德情感、醫(yī)德習慣，從而使學生逐漸形成良好職業(yè)道德的直覺。
總之，輔導員作為學生思想的引領(lǐng)者，是大學生職業(yè)道德培養(yǎng)的導航者，面對思想紛繁復雜的新世紀醫(yī)學生，必須更加重視其培養(yǎng)工作，使他們堅定“醫(yī)乃仁術(shù)”的信念，承擔起醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)賦予他們的神圣職責。
作者：張虹 劉洋 魏冰 單位：長春醫(yī)學高等?？茖W校
[1]李航.大學生職業(yè)道德教育途徑及問題評析[j].當代教育實踐與教學研究,2015（06）：62.
[2]王卿華.探索社會實踐隊高校思想政治教育的作用[j].中國職工教育,2014（02）：75.
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