編寫教案需要時刻關(guān)注學生的學習需求和教學資源的利用，以促進學生全面發(fā)展。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學生的學習興趣和需求。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學習借鑒。
種一片太陽花教案設(shè)計篇一
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。
仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
多媒體電教。
一、輕松導課，激起學趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。
四、課堂。
種一片太陽花教案設(shè)計篇二
課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
課堂教學應(yīng)充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片。
學生：認真預習。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課。
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學生說出花的主要特點）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
教師根據(jù)學生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機會。
珍惜時間。
主動讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
一、復習舊知，導入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學習生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）。
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開 服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：
本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。
種一片太陽花教案設(shè)計篇三
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、自主學習本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
教學難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學生說出花的特點、品格等。)。
[點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學會生字。
1、同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。
2、學生自學，教師隨機指導。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。)。
7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)。
[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學生交流解決剛才學生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學生回答，太陽花很美等。)。
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位)。
10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點評：體現(xiàn)學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。]。
11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔省?/p>
15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。
[點評：擴大學生閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣，提高語文學習能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學習太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計：
色彩美。
喜歡陽光。
經(jīng)久不衰。
抓住機會。
主動讓位。
借花-------------。
喻人。
總評：上課伊始，教師引導學生說一說花的特點等，把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性，接著引導學生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個中心問題，讓學生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學生言之有據(jù)的思維習慣。把有討論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學習要求，有針對性。
最后引導學生擴大學生閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣，提高語文學習能力。實踐性的作業(yè)，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效，注意回歸語文教學的常態(tài)、開展扎實的訓練也是這個教學設(shè)計的特點。
種一片太陽花教案設(shè)計篇四
1、知道散文的題目，初步理解散文的內(nèi)容和大意。
2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、幼兒平時見過太陽花。
2、幼兒用書。
――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什么？
――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。
2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。
――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節(jié)開放的？
――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？
結(jié)合散文的內(nèi)容，進一步了解太陽花的外形。
3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
――散文中是怎樣形容太陽花的？
幼兒學習用散文中的詞句來講述。
4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看啊！
軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識，增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。
中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時，也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
種一片太陽花教案設(shè)計篇五
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因為百合很淡雅。
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實用，我們也要做個有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因為玫瑰很鮮艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會在爸爸媽媽的愛護下健康成長！
北師版第六冊《我想》片斷???????????時間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍藍的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動聽，有什么秘訣嗎？”因為我長大了想當歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習，為了夢想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們在遠方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運會。
師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真??！
種一片太陽花教案設(shè)計篇六
課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課。
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學生發(fā)言）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答，相機板書：
太陽花開得燦爛多姿。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）。
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機進行總結(jié)并板書：
（1）色彩美（主要是5―7自然段）。
（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
四、拓展。
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計：
為什么要種太陽花色彩美。
學生板太陽花開得燦爛多姿美。
書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰。
來年還種太陽花。
借花-------喻人。
一、復習舊知，導入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學習生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）。
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
種一片太陽花教案設(shè)計篇七
為改變語文教學的這一局面，我在上課時鼓勵學生說出自己的想法，盡管有的同學吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準確，但只要是自己的意見，都給予表揚，以此增強了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導學生理解時，一改以前為教師說學生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學因為怕錯而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不愿說的學生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案，所以每名同學的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點相同的伙伴，也就增強了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點不同理解也就不盡相同，我隨機鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花……只有一日?！?、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻的人。原來作者在借花喻人……”學生輕而易舉的就把文章的中心點了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
種一片太陽花教案設(shè)計篇八
1、指導學生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達歌曲所描繪的真善美意境。
2、用簡單的動作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強節(jié)奏感，提高動作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復習無升降號調(diào)的12356的位置。
一、組織教學（聽音樂進教室）。
二、音樂游戲：
同學們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢體驗。
四、新課教學。
1、導入：我們在一起拍擊得多開心啊，現(xiàn)在請你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學習曲譜。
5、學唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
種一片太陽花教案設(shè)計篇九
這篇課文我設(shè)計了兩個課時，第一課時主要任務(wù)就是學習生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計教學時，先讓學生自由讀，疏通字詞障礙，再開火車讀，了解大意，然后個人展示朗讀一句，表達自己獨特的閱讀感受，接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落，引導體會作者筆下的燦爛和花團錦簇，為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語文教學，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過合適的方式讓學生找到和文本對話的路徑，這個路徑就是“讀”，學生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀，是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽花珍惜時間、抓住機會、熱愛生活、堅持不懈的品質(zhì)學生通過朗讀和教師的引導，不太難理解，但是太陽花和生活中的哪些人相似？學生倒是一時語塞，不能很暢快的舉出例子，這我應(yīng)該在備課時候多準備些事例給學生做引導，這是應(yīng)該改進的地方。
執(zhí)教教師：岳明珠。
單位：涇渭鎮(zhèn)西營中心小學。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十
我從鄉(xiāng)間來到城市，住進機關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了;這里，映時眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。
有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。
種什么呢?我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。
銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它?？墒谴蟀朐逻^去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。
新出的芽兒，細得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細細的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。
從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。
這種新陳交替多么活躍，多么生動!也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。
太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十一
教學目的：
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。
教學重點：
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。
教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
第一課時。
一、輕松導課，激起學趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十二
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學習生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：
種一片太陽花教案設(shè)計篇十三
一、教學目標：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點：
重點：初步學會分析記敘文的段落層次。
難點：記敘文中穿插說明的寫法。
三、教學過程：
（一）（一）導入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準字音，理解詞語的意思。
諳（）于花道長（）于種花。
瘠（）?。ǎ┓笱埽ǎ?/p>
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：
交代種太陽花的由來。
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：
描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計其數(shù)的新牙”）：
探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽花的有益啟示，表達再種一片太陽花的愿望。
（四）（四）朗讀第一部分，討論：作者是怎樣從“不會養(yǎng)花”到產(chǎn)生養(yǎng)花的念頭的？
分兩層來記敘：
1.第一、二兩段，點明自己是個“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來說明原因。
2.第三至第六段，記敘進機關(guān)工作后的工作環(huán)境，進而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點出太陽花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習四。
第二課時。
一、一、教學目標：
1.1.理解作者對太陽花生長過程的描述和對太陽花經(jīng)久不衰原因的探究，把握課文的內(nèi)。
和寫法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說明相結(jié)合的表達方式的運用。
二、二、重點難點：
重點：理解托物言志和象征寫法。
難點：理解太陽花的象征意義。記敘中穿插說明的寫法。
三、三、教學過程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫什么？可以分幾層？
主要描寫太陽花開放的過程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶?，每一層中都把兩者結(jié)合起來寫。
階段特點（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽兒新出。
三、三朵乍開。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動而形象地描寫了太陽花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說說這一部分主要寫什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運用擬人手法的詞語，說說它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說明性文字，說說它們表達作用。
這一段在說明太陽花經(jīng)久不衰的原因時用了一些說明性語句。如說明太陽花生命極為短促這個特性時，就按時間順序說明太陽花開的全過程。這些說明使讀者對太陽花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認識，有助于更好地表達中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點明太陽花給予人們的有益的啟示，表達作者再種一片太陽花的愿望。
揭示寫作意圖：作者除了表達對太陽花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達對事業(yè)、對社會的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書設(shè)計。
一、一、種太陽花的由來。
撒種。
出芽。
二、太陽花的開花過程開花比喻句的運用。
齊放。
喜愛陽光，毫無保留擬人手法。
太陽花經(jīng)久一見陽光，即刻開放。
三、不衰的原因主動讓位，延續(xù)生命象征意義。
四、太陽花的啟示，再種一片太陽花的愿望。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十四
1、欣賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容這些美麗的花。
2、匯報交流：你對太陽花知多少？
1、把課文讀通順，并自學生字新詞。
2、邊讀邊思考：課文主要寫了關(guān)于太陽花的什么內(nèi)容？
3、檢查學生自學效果，并相機指導補充。（包括：生字詞認讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。）。
1、出示問題：自然界有很多美麗的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花，還如此喜歡它呢？
2、學生瀏覽全文，找出其中緣由。
3、小組交流學習成果，取長補短。
4、全班匯報交流。
1、默讀這一部分，根據(jù)以下表格設(shè)置，在文中圈劃相應(yīng)內(nèi)容并填寫表格。
2、品讀重點句子，感受作者用字精妙，以及修辭手法的生動形象。
3、指導朗讀，讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。
4、補充詩歌，再次體會太陽花的美艷及人對花的愛戀。
煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結(jié)合。
1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的語言積累。
2、選擇一種你最喜歡的花，仿照文中的寫法，寫一個小片段。
李天芳。
顏色美。
形態(tài)美。
不嬌氣。
懂禮讓。
（第二課時：復習人對花的愛戀，品析花對人的啟迪。）。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十五
安徽蚌埠市鳳陽路第一小學晏艷。
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋?、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、自主學習本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的'人。
4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
教學難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導學生說出花的特點、品格等。）。
[點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。
（學生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，學會生字。
1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。
2、學生自學，教師隨機指導。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。）。
7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語的方法）。
[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
（學生交流解決剛才學生提出的問題。）。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？
（1）教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學生回答，太陽花很美等。）。
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5d8自然段)。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）。
10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點評：體現(xiàn)學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。]。
11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
種一片太陽花教案設(shè)計篇十六
教學目標：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學重點：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學過程：
一、導入新課:。
1、指名認讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學習,太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學習新課。
（一）學習種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點詞句感受太陽花的美。
1.請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。
1.仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？
2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學習太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學習太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計：
種一片太陽花教案設(shè)計篇十七
教學目標：
知識目標：自學本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。
情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。
教學重點：體會文章表達的思想感情。
教學難點：體會文章表達的思想感情。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、導入：
在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學習課文。
（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）。
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什么樣？
出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標點）。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）。
體會讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導背誦6填空指名一齊背。
（二）經(jīng)久不衰。
默讀7-10。
找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會到什么，可以做做批注。
1、自學。
2、小組討論。
3、集體交流。
（1）板書：不怕烈日。
師導讀這部分：在酷熱的陽光下：
牽?；ǎǎ?/p>
美人蕉（）。
牡丹（）。
只有太陽花（）。
師：重點是太陽花，那為什么寫另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。
齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。
（3）閃在一旁。
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）。
師小結(jié)：同學們，勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花！
（四）學了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書設(shè)計：花美不怕烈日。
經(jīng)久不衰交替活躍。
閃在一旁。
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