通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的發(fā)展提供參考和指導(dǎo)?？偨Y(jié)需要客觀真實，準(zhǔn)確反映所總結(jié)的事實和情況。需要寫總結(jié)但不知道從何下手？不妨先看看以下范文，或許會有所啟發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時空地與其他學(xué)校的的優(yōu)秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區(qū)同年級組教師網(wǎng)上交流的同時，也關(guān)注更多地區(qū)的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學(xué)數(shù)學(xué)教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學(xué)的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學(xué)樂趣，從中我們的教育教學(xué)水平也得到了逐步提高。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇二
隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學(xué)校的教研活動方式也跟隨著發(fā)生了變化。我校在開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動中有一些心得與經(jīng)驗：
開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設(shè)。我?，F(xiàn)代化設(shè)備條件具備，教師網(wǎng)絡(luò)教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當(dāng)一部分教師具有相當(dāng)扎實的計算機技術(shù)基礎(chǔ)。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設(shè)，成立了一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊伍，他們在教學(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以形象、生動的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進課改的能力。
學(xué)實踐中對教育現(xiàn)象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價值的教學(xué)問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學(xué)校教師互相交流與學(xué)習(xí)，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學(xué)習(xí)。也為新渠稍小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師提供了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息載體，給學(xué)校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的教師越來越多，可見，網(wǎng)絡(luò)教研觸及了教育工作者的脈動。
在校長的帶領(lǐng)下加強學(xué)習(xí)，樹立教研觀念，實現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實效。網(wǎng)絡(luò)教研能促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學(xué)習(xí)提供平臺，采取了以下措施：（1）學(xué)校鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教研主任主動給教師提供網(wǎng)站，鼓勵教師經(jīng)常瀏覽各類教育網(wǎng)站，廣泛吸收各種信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人一些好的做法，大膽地把先進的經(jīng)驗運用到自己的教育教學(xué)實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學(xué)習(xí)，大膽地把自己在平時教學(xué)實踐中的所感、所想與大家進行交流。
（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網(wǎng)絡(luò)進行自訓(xùn)。每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網(wǎng)站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。
通過網(wǎng)絡(luò)教研活動，我校的很多教師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學(xué)校的聯(lián)系，交流經(jīng)驗，提升了各校之間的團結(jié)。更有的老師為了進行網(wǎng)絡(luò)教研，利用休息時間在家上網(wǎng)，與眾多同行進行互動交流學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研心得，把我校的網(wǎng)絡(luò)教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他教師進行網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學(xué)習(xí)、互相進步的目的。
展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動中，有突出貢獻和業(yè)績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網(wǎng)絡(luò)教研的展開，激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)作熱情，同時教師更加關(guān)注對教學(xué)進行及時的反思和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)了以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展的良好格局。
學(xué)校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。
老師們帶著理想和夢匆匆參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關(guān)愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關(guān)愛；富有哲理的見解里散發(fā)著智慧的光芒。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗，但我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為教學(xué)發(fā)展做出努力。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇三
從收到準(zhǔn)備線上教學(xué)的那一刻起，就馬不停蹄地學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經(jīng)過反復(fù)對比，試播，發(fā)現(xiàn)每個平臺都有各自的優(yōu)缺點。
一開始學(xué)校推薦的雨課堂，我并不看好，這個平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業(yè)的同學(xué)需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業(yè)的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業(yè)，錄課回放等多個功能，但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)互動較為延時，學(xué)生想要發(fā)言要和老師一來一回三步操作才能實現(xiàn)，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節(jié)閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，老師講課時信號較好，沒有雜音，但學(xué)生發(fā)言時有回音，后來發(fā)現(xiàn)老師帶上耳麥，這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短，無法自己設(shè)置簽到時間，無法設(shè)置不同教學(xué)班級的學(xué)生的聽課權(quán)限。
后來在其他同事和學(xué)生的推薦下，發(fā)現(xiàn)界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實現(xiàn)小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發(fā)，這個不足可以通過結(jié)合釘釘和騰訊會議的方式來彌補，達到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時間，但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學(xué)方式加快轉(zhuǎn)變的契機。期待著春暖花開時，課堂上能和同學(xué)們分享閱讀帶給我們的感動和啟發(fā)，課下老師和同學(xué)們依舊可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂隨時隨地學(xué)習(xí)探討，零距離溝通和交流。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇四
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師交流的平臺，是了解教學(xué)動態(tài)的窗口。是教師提高的專業(yè)能力的有效途徑。我積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展了知識空間，學(xué)會了更多解決問題的方法，網(wǎng)絡(luò)使我的教學(xué)能力有了很大的提高。下面把我的學(xué)習(xí)與工作所得總結(jié)如下：
為了適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，我建立了教學(xué)博客。在博客中發(fā)表自己的教學(xué)反思，教學(xué)案例與同行們共同探討，把教學(xué)中的點點滴滴記錄在博客中，外出學(xué)習(xí)時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什么，我們的語言就不會貧乏，我們的素質(zhì)就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學(xué)中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網(wǎng)絡(luò)給我的教學(xué)注入新鮮的血液，使我感到數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅是教授書本知識，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析、歸納、總結(jié)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符合感、空間感體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。從而感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，自己缺乏經(jīng)驗，無法解決，這時非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經(jīng)驗，很多數(shù)學(xué)的概念，從小學(xué)到初中，從正數(shù)到負(fù)數(shù)，有的概念我們很難區(qū)分。例如：質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，從小學(xué)到初中，數(shù)的概念擴大了負(fù)二是不是偶數(shù)，負(fù)三是不是質(zhì)數(shù)，這個問題太簡單，可誰也叫不準(zhǔn)，我們數(shù)學(xué)組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經(jīng)知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網(wǎng)查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網(wǎng)絡(luò)使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學(xué)起到傳幫帶的作用。
網(wǎng)絡(luò)有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網(wǎng)絡(luò)我與同行們傾心交流，當(dāng)自己遇到困難時，可以發(fā)帖到教育論壇上，閱讀者有相關(guān)資料或有能力解決問題，會給予答復(fù)，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學(xué)中成長起來，在網(wǎng)絡(luò)上探討改變了交流方式，在網(wǎng)上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。網(wǎng)絡(luò)教研使我更有信心迎接明天的挑戰(zhàn)。
在教學(xué)過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。于是上網(wǎng)向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學(xué)們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網(wǎng)絡(luò)我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經(jīng)成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實際問題。
1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發(fā)表于新課程改革第十期。
2、20xx年被評為長春市優(yōu)秀班集體指導(dǎo)教師。
3、20xx年被評為百名優(yōu)秀班主任。.
4、20xx年被評為長春市級數(shù)學(xué)骨干教師。
5、多次在學(xué)校講引路課、示范課。受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于經(jīng)常進行教研與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到許多先進的方法，使我所教學(xué)科成績優(yōu)異，得到學(xué)生、家長的認(rèn)可。
總之，參與網(wǎng)絡(luò)教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網(wǎng)絡(luò)教研。當(dāng)千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇五
自20xx年xx月xx日起，我校數(shù)學(xué)科組在科組長覃漢坤老師的主持下，開展了以“分層教學(xué)”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動，為了活動的順利開展，我們?nèi)翰呷毫?，共同參與，期間我們有過不同的意見，也有過思維的碰撞，在這過程中，我們收獲良多。下面簡單總結(jié)如下：
1、我們的計劃和平臺搭建。
有計劃，就有了方向。有完整的計劃來指導(dǎo)工作，才能達到省時，高效，事半功倍的效果。因此，活動伊始，我們就制定了完整的一套活動計劃同時在高紅妹主任的博客里開辟了專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研欄目，下設(shè)以數(shù)學(xué)科組全體成員的名字命名的二級欄目。
2、我們的組織和發(fā)動。
為了有步驟地深入開展這次網(wǎng)絡(luò)教研，我們首先是利用短信平臺，對全校老師、本校家長分別發(fā)起了倡議書，以求廣開言路，多方互動。做到每發(fā)起一個話題，就發(fā)一次倡議書，我們共發(fā)了三次，均在我們的教研博客網(wǎng)上發(fā)布了（附：其中一次給老師的倡議書、給家長的倡議書）。
3、我們的管理和跟進。
（1）及時總結(jié)盤點，激發(fā)同伴們的參與熱情。類似以下的短信，我們主管行政高主任幾乎每天都會發(fā)一條。
小結(jié)：共收到xx6條、xx1條、xx5條、xx3條、xx2條、xx1條、xx1條、xx1條、xx1條評論。
（2）在每個話題將結(jié)束時，我們都做出簡單的小結(jié)。
同時發(fā)布新的話題信息，主持人對話題的詳細(xì)引領(lǐng)，如：認(rèn)真瀏覽了大家的帖子，感覺大家對分層教學(xué)頗有認(rèn)同感。以什么方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)，高主任和我在作業(yè)布置上作了些嘗試。從家長的反映和學(xué)生完成的情況看，確實能促成層次不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。這是我的學(xué)生完成的其中一次作業(yè)情況（見附件），從中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是反復(fù)做了好幾次的，有些做一次就不做了。低分的學(xué)生，他會對自己做題提出逐步提高的要求，而能一次滿分的，他成功體驗是傳統(tǒng)作業(yè)無法達成的。提供兩個作業(yè)網(wǎng)址和操作指引給大家，希望大家象學(xué)生一樣體驗一下在線作業(yè)的，把您的感受與我們一起交流。
（3）及時回復(fù)跟帖者的評論，同時把回復(fù)通過短信平臺發(fā)給評論者，這是主持人做得最多的一項工作，具體可看教研博客評論的回復(fù)。
1、參與面廣。
本次教研活動達到了全員參與的目的，更難得的是孔校和馮校的參與，家長的參與。截止xx月xx日止，共有帖子xx個，其中家長就有xx個，初步達到了我們預(yù)期的目標(biāo)。
2、有步驟地展開和深入了xx個話題的討論。
（1）“分層教學(xué)，你有哪些困惑？哪些經(jīng)驗和想法？”
（2）“在線作業(yè)能否實現(xiàn)分層要求、分層達標(biāo)的目的？”
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇六
一、教研概況。
為了促進xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略，xx年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。
（一）活動內(nèi)容及反饋。
活動內(nèi)容。
1.根據(jù)給出的.課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問題。
2.根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。
3.上傳自己的教學(xué)設(shè)計，供大家研討。
反饋意見：
1、三年級《紙》單元?！都垺穯卧虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式?！恫煌猛镜募垺芬徽n所需的紙樣，可以讓學(xué)生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。
2、四年級《溶解》單元?！度芙狻穯卧饕歉拍顚W(xué)習(xí)課型，可以采用"問題--猜測--實驗--收集數(shù)據(jù)--分析整理--形成概念（結(jié)論）"的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚，要讓每位學(xué)生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現(xiàn)不動手的學(xué)生。
3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學(xué)生非常感興趣，其中的實驗要讓學(xué)生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學(xué)生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準(zhǔn)備充分。
4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的學(xué)習(xí)要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。
（二）存在的主要問題。
1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。
（三）可推廣的教研構(gòu)思。
1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。
2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。
三、對各校存在的問題的一些看法。
學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。
四、附件：
考勤表。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇七
20xx年的春季很不平凡，無數(shù)抗疫“戰(zhàn)士”在抗擊疫情的一線用生命戰(zhàn)斗，作為他們后方之一的教育工作者，我們能做的除了嚴(yán)格執(zhí)行居家隔離，那就是始終與學(xué)生、家長在一起，發(fā)揮教育的力量，給前線人員鼓勁加油，同時充分發(fā)揮主觀能動性，守好教育這塊陣地，為新學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，做到“未雨綢繆”。
在這個非常時期為了確保學(xué)生們正常進行學(xué)習(xí)，為了最大化減少因為延期開學(xué)而帶來的影響，東光德學(xué)校全體教師在任校長的統(tǒng)籌安排下，積極響應(yīng)上級要求，于 2月10日展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)第二周居家教學(xué)即將結(jié)束。結(jié)合兩周教學(xué)情況，將我校數(shù)學(xué)高段教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、教師每日在釘釘學(xué)校群里7：50之前進行簽到。
2、在線教學(xué)備課，教師背好課，抓住教學(xué)重難點。
3、教師要落實好當(dāng)天新課教學(xué)知識點，并提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，每天布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。
4、教師充分把握延期開學(xué)教學(xué)組織的特殊性，疫情期間，孩子們雖然在家學(xué)習(xí)，我們對孩子的學(xué)習(xí)生活有問候、有規(guī)劃，有督促，把孩子們的身心健康放在第一位。為了避免孩子們因過多接觸手機、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)生的不利影響，減少家長的擔(dān)憂，數(shù)學(xué)組提倡孩子們每天在家練練口算，玩玩五子棋、撲克牌算24點等數(shù)學(xué)游戲，并推薦了數(shù)學(xué)知識閱讀讀本等。
5、孩子們做完題，核對完答案，弄明白后上交作業(yè)。我們每天線上查看點評，剛開始的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都不堪入目，于是我們討論好的評價方式，除了給學(xué)生送小紅花，還要逐一進行鼓勵性點評，分享優(yōu)秀作業(yè)到班級群中，大張旗鼓的表揚他們。結(jié)果效果非常明顯!兩周過去了，線上學(xué)習(xí)，作業(yè)問題都基本解決了。關(guān)鍵是孩子們學(xué)的怎么樣?我們并不是很清楚，群里問問題的孩子太少，我們解疑的機會太少。下一步，我們將主攻這個問題，通過釘釘直播梳理當(dāng)天的重點知識，然后講習(xí)題，并進行多次互動，直接線上答疑!
雖然一切都在摸索中，但我們堅信通過我們的努力網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)效果會越來越好!因為停課不停學(xué)，我們是認(rèn)真的!
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇八
今年在州教科所的統(tǒng)一部署下，我校不僅小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，甚至綜合學(xué)科教學(xué)也搭上了“網(wǎng)絡(luò)教研”這一新的教研模式快車。根據(jù)州教科所的安排，我們學(xué)校由分管校長牽頭、教導(dǎo)處組織，迅速成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并依據(jù)每次的教研主題和課例，組織相關(guān)教師參與討論?，F(xiàn)將開展活動以來的情況小結(jié)如下。
寶塔小學(xué)教研室本學(xué)期安排語、數(shù)、外、思品、科學(xué)教研主題共10個，參加了不同學(xué)科的網(wǎng)上交流研討。教師們把自己在教學(xué)中的切身體會和經(jīng)驗共同探討交流，收到了很好的成效。
學(xué)校進行了多次網(wǎng)教學(xué)絡(luò)研究討論活動，成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研群，認(rèn)真規(guī)劃每期教研活動，從設(shè)備、資金多方面為網(wǎng)絡(luò)教研開設(shè)綠色通道。教導(dǎo)處針對每一次的研究主題，提前張貼通知，并將活動內(nèi)容及主題下發(fā)到每個年級組，要求教師們提前觀看課例，積極發(fā)帖。整個活動我們學(xué)校全程參與，在參與中，各位教師踴躍發(fā)帖。達到了網(wǎng)絡(luò)教研意在加強寶塔小學(xué)教師之間、與各學(xué)校之間的聯(lián)系與合作的目的。
1、網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各縣市（區(qū)）、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)的狀態(tài)。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長。剛上講臺的教師，對教材重、難點的'把握和課堂的駕馭是最難的。“冰凍三尺，非一日之寒”，需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，潛心的研讀文本，然后針對教學(xué)目的進行各種教學(xué)資源的整合。如何早日達到在教學(xué)中“游刃有余，進退自如”的境界，除了教師自身的素質(zhì)，向行家里手學(xué)習(xí)不失為一條捷徑。通過“網(wǎng)絡(luò)教研”這一研討活動，年青有為的新秀與經(jīng)驗豐富的師長，熟知理論的管理者及深諳教育教學(xué)規(guī)律的專家聚集一起，大家暢所欲言，通過觀摩，傾訴困惑，經(jīng)過點撥，得到啟示，從而得以提高。在這種形、影、聲皆具的交流、研討中，不僅使教師加深對教材的認(rèn)識和理解，增強了教師駕馭教材的能力，而且隨著研究的深入，教師自我發(fā)展、自我提高的意識將不斷加強，促進了教師更快地成長。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師。通過“網(wǎng)絡(luò)教研”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計和論文，我們的教師不但是在學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證，加快提高自己教學(xué)水平的步伐。
通過“網(wǎng)絡(luò)教研”平臺的交流，我們教師對教研主題的內(nèi)化和實施方向更加明確了。這大大鼓舞我們進行深化教研的決心，結(jié)合課題參與“發(fā)帖”，促使教師去關(guān)注同行的有益做法，去學(xué)習(xí)同行的先進經(jīng)驗，進而結(jié)合自身的教學(xué)實際進行大膽探索和研究，合作互動，也加快了教師教學(xué)一體的交互性轉(zhuǎn)化。
隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運行，我們發(fā)現(xiàn)許多教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認(rèn)識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。另外由于這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研時間又作了調(diào)整，與我們的工作時間存在一些沖突，導(dǎo)致參與教研的老師數(shù)量不及上學(xué)期人氣旺。
網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，在辛勤耕耘的同時，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，才可能收獲甜美的教學(xué)之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實踐、努力提升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇九
“秀才不出門，便知天下事?！本W(wǎng)絡(luò)的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現(xiàn)場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要，也是新時期小學(xué)校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設(shè)計的教案展示在教育信息網(wǎng)上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動，展示教學(xué)風(fēng)采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。
通過這種研討活動，實現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。
總結(jié)自己一年來參與網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)歷，受益頗豐。
我充分體驗到了參與的快樂，更從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)理念、育人方法、教學(xué)手段，自己的教學(xué)與教研水平得到很大提高。
一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發(fā)表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》、《統(tǒng)一的多民族國家》、《我國的人口現(xiàn)狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔(dān)的《初中思想政治學(xué)科‘同課異構(gòu)’教學(xué)策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學(xué)科校本教研實驗研究》的結(jié)題報告也通過此博客得以發(fā)表。
1.在參與網(wǎng)絡(luò)教研中遇到一些困惑。如：主持網(wǎng)絡(luò)教研，應(yīng)“如何主持”？
2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的跟帖評論。作為一名青年教師，在自己專業(yè)成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共博客上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但并未看到他們在青年教師們的教案與反思后發(fā)表評論。因此，在我們的網(wǎng)絡(luò)教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領(lǐng)略名師們的課堂教學(xué)風(fēng)采。甚至能否設(shè)立一個“教學(xué)困惑”專區(qū)，讓教師們將自己平時在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)的問題與產(chǎn)生的困惑發(fā)布于中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。
總之，通過網(wǎng)絡(luò)教研，我學(xué)會了很多教學(xué)方法，吸取了一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)理念，發(fā)展了教學(xué)技能。實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研是我們青年教師專業(yè)化成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓網(wǎng)絡(luò)教研走進你我心中。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十
經(jīng)過歷時一個月的'網(wǎng)絡(luò)教研，全體語文教師對于“新課改環(huán)境下，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”有了更為深入的研究，對于創(chuàng)建高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進行了有效的實踐。在本次網(wǎng)絡(luò)教研活動中我們收獲良多：
過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮了每位教師的能動性，令教師們通過網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺產(chǎn)生思維的碰撞，開拓新思路，創(chuàng)新好方法。
人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我?guī)熝伞?。集體網(wǎng)絡(luò)教研讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學(xué)習(xí)”我們也在探索實踐階段，在教學(xué)過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫?？捎辛司W(wǎng)絡(luò)教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
實踐“小組合作學(xué)習(xí)”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務(wù)重，壓力大。而使用網(wǎng)絡(luò)教研可以大大縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)活動開展的效率。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準(zhǔn)備，將自己的真知灼見與大家分享。網(wǎng)絡(luò)教研讓教師們都積極地參與，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀課本，分析學(xué)生，尋求創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)教研期間，**老師等先后就“小組合作學(xué)習(xí)”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學(xué)習(xí)、實踐的探究，網(wǎng)絡(luò)教研每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十一
初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海小學(xué)、高橋小學(xué)、華新世紀(jì)小學(xué)、植物園小學(xué)、西臺小學(xué)”，聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)教研值月活動，歷時一個多月，現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲。經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)交流，我有了很深的體會，現(xiàn)就活動情況做如下總結(jié)。
本次活動在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發(fā)表言論或提出有價值的看法。短短的一個月時間這一專題就有很多條回復(fù)，共計112位老師參與，235條回復(fù)。每位教師對平行四邊形面積的計算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個人的收獲。通過參與活動提升了每一位教師的教育理念，教師對如何把握課堂教學(xué)、提高課堂實效有了更清楚地認(rèn)識，網(wǎng)絡(luò)主題教研的實施，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，促進了教師專業(yè)化水平的提高，為各校教育教學(xué)的快速發(fā)展插上了翅膀。
在活動中可以看出教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的興致很高，這次網(wǎng)絡(luò)專題研究可以說是一次課堂教學(xué)的研究模式的延伸，由于網(wǎng)絡(luò)可以營造寬松自由的教學(xué)研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學(xué)中的重點和難點，通過觀看視頻教學(xué)，各位數(shù)學(xué)教師對平行四邊形面積的計算都有了更清楚的認(rèn)識，如他們都認(rèn)為要提高課堂效率，必須重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性：必須要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。雖然累于網(wǎng)絡(luò)，但也收獲于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。
實踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗，能勉強將課講下去，但教學(xué)質(zhì)量停留在較低水平上。若能結(jié)合教學(xué)進行專題研究，有用科學(xué)方法研究教育對象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平，教學(xué)能力也得到很大提高。所以在活動初，我們根據(jù)中高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手操作低效性的問題，制定了這一專題。讓各位數(shù)學(xué)教師積極參與專題研究性課堂教學(xué)，才能不斷地把上課教師的.課與自己的教學(xué)實際進行比對思考，在思考中認(rèn)識教學(xué)本身的規(guī)律，從而提升自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的實效性。專題研究性課堂教學(xué)就在我們的身邊，在今后的課堂教學(xué)實踐中，以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心，以自己為主體，從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。教師可根據(jù)自己的興趣，針對工作中的困惑，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學(xué)的實效性。
1、個別教師沒能按要求完成規(guī)定的發(fā)帖數(shù)，有個別教師發(fā)（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發(fā)（跟）帖語言非常簡單，沒有認(rèn)真對待，在研討的“數(shù)量”和“質(zhì)量”上有所提高。做得好的學(xué)校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋小學(xué)。
2、拓展研討的深度不夠，表現(xiàn)在有的留言三言兩語應(yīng)付，有的言語較長而表達的觀點不能一語中的，甚至還有的拋出的話題無人回帖的現(xiàn)象。有些老師還不明白如何去參與教研活動，信息技術(shù)的水平有待于提高，教師主動參與網(wǎng)絡(luò)教研的科研意識還需要不斷提高。
熱情和活力，帶動了更多數(shù)學(xué)教師參與教研、潛心教學(xué)、反思教學(xué)、研究教研。我們的研討還在繼續(xù)，相信有更多的期待！
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十二
網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！現(xiàn)就我校半年來的網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)如下：
學(xué)校積極響應(yīng)市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入學(xué)校常規(guī)工作，開學(xué)初成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，有序組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
工作要落實，制度須先行。學(xué)校首先制訂了網(wǎng)絡(luò)教研制度，以明確的制度保障網(wǎng)絡(luò)教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)研究管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。
為了滿足教師對教學(xué)問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用介休市教研網(wǎng)、教研博客、騰訊qq，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學(xué)教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的水平。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實效。
（1）資源觀念。通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學(xué)資源，可以學(xué)到很多先進的教學(xué)經(jīng)驗，可以了解到很多的教學(xué)動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將對我們提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很大的幫助。
（2）教研觀念，網(wǎng)絡(luò)教研是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的`教研活動，沒法做到與常規(guī)教學(xué)同步跟進等的問題，使常規(guī)教學(xué)與教研活動融為一體。網(wǎng)絡(luò)教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學(xué)同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網(wǎng)絡(luò)教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡(luò)教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關(guān)心和幫助別人，在關(guān)心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓(xùn)，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的能力。由于現(xiàn)今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取新老教師結(jié)對子的方式展開培訓(xùn)。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學(xué)資料、課件制作、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、qq的注冊、登錄以及進入教研群的相關(guān)操作技能等培訓(xùn)。要求教師們在參加培訓(xùn)后，要認(rèn)真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習(xí)上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助，求得解答，使學(xué)習(xí)效率得到提高。通過各種培訓(xùn)，全校教師都能順利參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，保證網(wǎng)絡(luò)教研的實效性?！熬W(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學(xué)校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學(xué)校開展的各項網(wǎng)絡(luò)教研活動，使教師在互動中得到提高。學(xué)校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓(xùn)活動，發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板，搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架，設(shè)置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學(xué)中的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現(xiàn)資源共享，增強互動性。這種形式也激發(fā)和調(diào)動了老師的教學(xué)寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。
學(xué)校制定了相應(yīng)的評價獎勵制度，對網(wǎng)絡(luò)教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網(wǎng)絡(luò)教研樹立榜樣。每次活動，學(xué)校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網(wǎng)絡(luò)教研正常進行。
半年來，我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動取得了一定成效，學(xué)校全體教師滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教研活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教研工作的順利落實。我們在網(wǎng)絡(luò)教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經(jīng)驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十三
本學(xué)期即將結(jié)束,這一學(xué)期本人在完成基本的教育教學(xué)工作之外,按照學(xué)校要求,積極完成網(wǎng)絡(luò)教研工作任務(wù)。下面對這一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研工作作以總結(jié)。
(一)本人利用網(wǎng)絡(luò)的便利,下載、瀏覽網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)資源,配置自己所需的教育教學(xué)資源,這對自己的工作起到了很大的幫助,同時在石嘴山教育博客網(wǎng)上和其他教師積極進行交流互動、共同探討,促進了自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
(二)按要求積極完成網(wǎng)絡(luò)教研工作規(guī)定任務(wù)。這一學(xué)期本人在石嘴山教育博客上傳了5篇反思心得體會文章、4篇轉(zhuǎn)載文章和一篇教學(xué)設(shè)計,同時還閱讀他人文章,積極發(fā)表自己看法,和他人探討交流。有比較,才能看到高低。網(wǎng)上閱讀和交流使我受益的同時,也看到了自身的一些不足。石嘴山教育博客上能人不少,佳作不斷,很值得學(xué)習(xí)。
感受:網(wǎng)絡(luò)教研對提高教師素質(zhì)、促進工作進步很有用,我們要高度重視,但這一工作也給教師增加了很大的負(fù)擔(dān)和壓力。
讓我們在網(wǎng)絡(luò)交流中共同分享,共同進步,共同成長。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十四
盤點20xx年的教育教學(xué)工作，如果用幾個詞語給自定位。我想用這樣的幾個詞語。堅守、堅持、發(fā)現(xiàn)，收獲。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結(jié)。
在過去的一年中，我始終堅守活躍在吉林教育社區(qū)這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區(qū)的論壇上。無論怎樣的網(wǎng)站，怎樣的網(wǎng)頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網(wǎng)站當(dāng)做自己的家。疑惑了，就到這里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們的心聲，了解他們看法。在教育教學(xué)方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。堅守是我對即將過去的一年第一用語。
一年三百六十五的工作日，自己經(jīng)常到教育社區(qū)參與活動，在教育論壇上發(fā)表自己的見解。堅持是我這一年不改的做法。說起來堅持容易，可是做起來，堅持做好不容易。曾記得自己有一段時間忙于工作上的事情，忽略了社區(qū)和論壇。當(dāng)我把時間勻擠出來的時候，就急忙上網(wǎng)站看看，瀏覽一下各個版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心里話說出來，讓發(fā)帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時間都是在早晨的五點左右鐘上網(wǎng)瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點鐘起床上網(wǎng)，我們可以理解。大冬天的你也五點鐘起床上網(wǎng)，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實有點累。但我覺得這樣的學(xué)習(xí)生活有意義。
自己在教學(xué)中也有一定的年頭，要寫一點實際教學(xué)的事情，符合課堂實際的文章有一定的難度。不是沒有教學(xué)經(jīng)歷，而是忽視日常的積累。為了彌補論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學(xué)。把課堂教學(xué)中生成的精彩部分，及時寫下，記錄下來。和學(xué)生們交流，同他們談心。了解學(xué)生思想動態(tài)，在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的小事件。我及時的進行反思總結(jié)。這樣一來，20xx年一年我寫的四十余篇文章中，有近三十余篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學(xué)方面的事情。由于自己堅持寫課后反思，堅持寫教學(xué)筆記，我自己都能感受到課堂教學(xué)能力有一定的提高。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的思想教育，在方法取舍上都有高明之處。方法的優(yōu)先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益于的堅持，我的堅守，我的付出。
其實，我已經(jīng)在教育社區(qū)活動有幾年了。因為我這一年堅持做了，做實了。得到了教育部門的認(rèn)可。可我認(rèn)為，我最大的收獲是自己心靈的凈化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于證書的分量。心靈深處的收獲是無法計算的。在課堂教學(xué)，在和學(xué)生活動上自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前的想法，超出以前的做法。每一項活動的開展，每一堂課的教學(xué)都能按學(xué)生的要求提前準(zhǔn)備好適時的指點到位。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十五
今天的溫度有些低，天有些冷，可是在咨詢室里，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡(luò)研修活動，正如照進來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進行。
第一次的網(wǎng)絡(luò)研修，由**老師帶領(lǐng)，**老師主持并編寫簡報。組內(nèi)七人全部參與：**工貿(mào)職業(yè)學(xué)校 ** ，****職業(yè)學(xué)校 **，青西新區(qū)高職校 ** ，**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ，**市職業(yè)教育中心 ** ，**市職業(yè)教育中心學(xué)校 ** ，**第二衛(wèi)生學(xué)校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按計劃，進行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見?？纯?，我們是不是都很美，都很帥？！然后，組長**介紹了主講老師**的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學(xué)習(xí)了不少的心理咨詢的理論與技術(shù)，尤其擅長元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。
第二步，由**老師語音分享“元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)在解決考試焦慮中的應(yīng)用”。早有準(zhǔn)備的段老師馬上進入角色，開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個方面進行了分享：1、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)簡介；2、考試焦慮概述；3、元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)解決考試焦慮的技術(shù)路線；4、元認(rèn)知干預(yù)考試焦慮案例分享。
第三步，大家的感受與評價：
**的評價： 我知道，段老師對這個課題研究的已經(jīng)很深入了，平常在工作中運用的也得心應(yīng)手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個組，當(dāng)然是喜出外望。在我一提出請求的時候，段老師欣然答應(yīng)。果然，在講授過程中，段老師不負(fù)所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個步驟：評估（是否適合用此法、找出ser，即刺激、情緒、行為）、認(rèn)知輔導(dǎo)、列出癥狀表現(xiàn)、設(shè)計干預(yù)方案、臨床放松訓(xùn)練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價。
**：段老師的元認(rèn)知技術(shù)，帶給我很多啟發(fā)。結(jié)合案例的六步操作細(xì)節(jié)思路清晰易上手。理論和實際結(jié)合聽的很是投入。期待有機會向段老師進一步探討學(xué)習(xí)并學(xué)以置用。
**：段老師與我們分享了元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。六個步驟操作思路清晰，理論與實際案例結(jié)合。讓我這位初學(xué)者受益匪淺[愉快]，期待下一次學(xué)習(xí)。
**：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導(dǎo)的魅力，同時也勉勵我自己多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，找一個自己學(xué)習(xí)的方向。段老師用自己扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，深入淺出的介紹了關(guān)于元認(rèn)知的講解。個人聽后對元認(rèn)知理論有了新的認(rèn)識。
**：通過段老師的講解，對元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)，有了初步了解，元認(rèn)知強調(diào)的是意識如何運用有效的知識對自身的心理活動進行反思、評價、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)等。不禁讓我想起之前導(dǎo)師提出的第三只眼，作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**：今天聽了段老師關(guān)于元認(rèn)知的講解，對于這一理論有了一個總體的了解。也使我更加清楚地認(rèn)識到了，要加強各方面的理論學(xué)習(xí)。增強做為一個咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到更多的知識和經(jīng)驗。
段老師自己很謙虛，也表達了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)的理解，相信更有利于我以后的實踐與提升！感恩李老師給我這個機會分享，感恩老師們的聆聽！期待在以后的活動中共同成長與進步！
第四部步，教研活動的最后，我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學(xué)習(xí)了。
很感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修的新嘗試，收獲的同時，也有個小小的建議。
1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有wifi，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學(xué)校，沒有咨詢室，白天研修的時候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實是個辦法。同時我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時間再研修，確實是個問題。
以上問題，我相信不僅僅是我們一個組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實，畢竟，真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠，我也欣慰自己的靈活應(yīng)對。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十六
開展教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一。隨著課程改革的逐步推進，對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求，常規(guī)的教研活動已不能滿足教師專業(yè)快速成長的需要。為應(yīng)對新課程改革的逐步推進和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，上海市教委教研室協(xié)同遠(yuǎn)程教育集團搭建了上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺。她的出現(xiàn)為學(xué)科教研活動注入了新的活力，有力地推進了學(xué)科教研活動的高效進行。
自上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互通平臺推出以來，我們始終把中學(xué)藝術(shù)學(xué)科工作與網(wǎng)絡(luò)教研工作有機地整合在一起，始終把二期課改中學(xué)藝術(shù)絡(luò)互動平臺作為面向全市藝術(shù)教師的窗口，以一流的學(xué)科信息技術(shù)和良好的管理服務(wù)態(tài)度，充分運用二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，即時地為中學(xué)藝術(shù)學(xué)科互動平臺注入的新的內(nèi)容，為全市中學(xué)藝術(shù)絡(luò)教研的有序開展提供必要的資源，有效地推動了本絡(luò)教研的蓬勃開展。
一年多來，我們通過上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭建主題研討等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，配合中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教研工作，充分運用主題研討、專家門診等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，先后搭建了如“統(tǒng)整，讓教育充滿智慧研究”、“影視專題共同備課研究”、“同課異構(gòu)促成長，藝術(shù)融合顯特色教學(xué)研究”、“例說初中《藝術(shù)》（音樂）課堂教學(xué)基本規(guī)范”、“藝術(shù)點亮課堂，生活綻放夢想——上海市中學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀課展示普陀專場”等十個主題網(wǎng)絡(luò)教研平臺，近30000（32250）人次進行了瀏覽，先后收到發(fā)帖600（712）多條，回帖1000（1210）多條。其中以“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科回顧與總結(jié)研究”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動四次；以“中學(xué)藝術(shù)課程教材的全面推開與深入研究（初中藝術(shù)教材）”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動二次；以學(xué)科中青年教師教學(xué)評比為重心，開設(shè)互動式的網(wǎng)絡(luò)研討“評比專欄”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行培訓(xùn)、交流和意見征詢，使網(wǎng)絡(luò)成為延續(xù)教研氛圍，凝聚教師智慧的平臺；同時還開設(shè)了“各區(qū)縣‘中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的的探索’交流專欄”，方便了各區(qū)縣中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗的傳遞與交流。
一年多來，我們還充分運用課程資料、教學(xué)資源、教研論文、教學(xué)案例、經(jīng)驗交流、相關(guān)文件等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，共發(fā)布各類課程、教研信息116篇，其中收集整理匯編了中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計電子版文集16篇；收集整理匯編了20xx年度上海市中學(xué)藝術(shù)學(xué)科中青年教師教學(xué)評選成果集5篇；影像感知與審美體驗——電影藝術(shù)概況全套資料；首屆上中杯中學(xué)生鋼琴比賽決賽的所有視頻資料；“新課程新理念新探索新成果”——楊浦區(qū)同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)李敬航老師《高中藝術(shù)教育學(xué)科滲透的探索與實踐》的研究成果介紹；提供了國外大學(xué)開放性藝術(shù)課程，如耶魯大學(xué)的開放型課程——《聆聽音樂》及麻省理工大學(xué)的開放型課程——《電影哲學(xué)》，供老師們參考學(xué)習(xí)，自培提高，并與全國、上海的相關(guān)藝術(shù)類網(wǎng)站做了鏈接，充實和豐富了中學(xué)藝術(shù)絡(luò)的靜態(tài)資源。
我們深深感到，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進了我們的教研，并以它眾多的優(yōu)勢服務(wù)于廣大教師。如何更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)造性的開展教研工作，加強教研工作的實效性，促進教師專業(yè)迅速成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們教研工作中重要的研究課題。只有我們迎浪而上，不斷探索、不斷研究，才能跟上時代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)才能真正落到實處。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十七
今天有幸參加了五年級數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研。首先，由**的**主任為我區(qū)數(shù)學(xué)老師進步了教學(xué)目標(biāo)和教材培訓(xùn)。王老師的講座條理非常清晰，重點突出。簡單記錄如下：
今天的培訓(xùn)從以下幾方面來進行：課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是什么，如何理解；二、學(xué)段目標(biāo)是什么，如何理解 ；三、五年級數(shù)學(xué)教材整本書的目標(biāo)是什么；四、每一單元目標(biāo)；五、每一課目標(biāo)如何設(shè)立。
課標(biāo)中以下內(nèi)容需要銘記：第一、記住兩個核心理念：一是人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。二是不同人獲得不同的發(fā)展。第二，記住四種能力，四基：基本知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗。第三，四種能力。發(fā)現(xiàn)，提出，分析，解決問題。第四，四個關(guān)系。第五、四件大事。最后，記住十大核心概念：數(shù)感，符號意識，數(shù)據(jù)分析，運算能力，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識等。
關(guān)于活動經(jīng)驗，有四方面：一是直接的活動經(jīng)驗。二是間接的活動經(jīng)驗，三是設(shè)計的活動經(jīng)驗。四是思考的活動經(jīng)驗。
周老師在教研最后又做了總結(jié)，要求老師們在備好課的前題下，引導(dǎo)學(xué)生從自身的知識基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。不讓每一個學(xué)生掉隊。用課標(biāo)指導(dǎo)備課上課。課標(biāo)里涉及的內(nèi)容方方面面都要學(xué)習(xí)，都要研究實踐。
總之，每一次教研，都飽含著講座老師的心血，飽含了教研員的殷切希望。我們一線的老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，實踐……。
網(wǎng)絡(luò)教研改革總結(jié)篇十八
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實岔口聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究從骨干教師、學(xué)科帶頭人開始，要求他們深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論，用嶄新的教育觀念指導(dǎo)自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學(xué)——實踐——反思——再實踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗?，F(xiàn)將開展活動以來的情況總結(jié)如下：
本學(xué)期，學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長趙金?？傤I(lǐng)全局，副校長梁滿懷直接分管，教導(dǎo)主任王愛萍負(fù)責(zé)組織實施。開學(xué)初，學(xué)校先后制訂了《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和以王軍曉為組長的網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
1。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡(luò)教研日。
2。在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)平定縣岔口聯(lián)校教研室的統(tǒng)一部署，集體組織參加大型的培訓(xùn)活動，并在日常工作中，由王軍曉負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)，進行關(guān)于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來，學(xué)校所有任課教師均在郝家莊學(xué)校網(wǎng)站建立了個人資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到本網(wǎng)站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。
教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級的`管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結(jié)交網(wǎng)友，達到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)！
總之，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，網(wǎng)絡(luò)教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ?。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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