總結是一個復盤的過程，可以幫助我們找到自身的不足與優(yōu)勢?？偨Y要具備實用性和可操作性，對讀者有一定的指導和幫助作用。閱讀這篇總結范文，可以讓我們更加全面地了解總結的作用和意義，以及撰寫總結時需要注意的一些關鍵點。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇一
根據(jù)上級教育領導部門的統(tǒng)一安排，并結合工作實際，我校開展了為期一個多月的新版《小學生守則》學習教育活動，修訂后的《小學生守則》充分體現(xiàn)了教育的時代性和針對性，認真貫徹《小學生守則》是新時期加強學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康的發(fā)展，對良好校風、班風、學風的形成，起到了積極的促進作用，對此學校領導高度重視，制定和實施活動方案，多措并舉，現(xiàn)特將實施情況總結如下：
由分管副校長具體負責，政教處牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學習活動。
(一)、宣傳發(fā)動，通過班主任例會布置相關任務，要求每個班認真學習新版《小學生守則》，使學生加深對其的了解，并結合時代特點轉化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。政教處制定切實可行的方案，張貼在一樓大廳，并提前印制《小學生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實施。
1、召開主題班會，組織學生統(tǒng)一學習新版守則，并在班級內(nèi)部進行學習交流，讓學生談感悟談收獲，理解其深刻內(nèi)涵。
2、開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《小學生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報比賽，學校開展征文活動，評選出一二三等獎，調(diào)動學生學習參與的積極性。
3、利用升國旗時間進行教育，讓優(yōu)秀學生代表暢談學習新版守則的心得體會，與大家共享，了解如何根據(jù)時代變遷，進行學生角色的轉化和應對。
通過此次學習活動，學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行為習慣進行的新的總結反思，很多學生積極參與宣傳《小學生守則》，全校形成了濃厚的學習氛圍，達到了預期的教育效果。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇二
我校于20xx年x月xx日上午舉行了首次家長開放日活動。在全體教師的精心準備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結束。
本次活動旨在促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍。在家長們工作非常繁忙的情況下，家長們?nèi)詠韰⒓娱_放日活動，足以說明我校舉辦這個開放性的活動，受到廣大家長的歡迎。全校師生也為此投入了極大的熱情。
本次活動給教師帶來了啟發(fā)，也使家長對教改有了全新的了解和認識，為學生提供了一個自由展示的空間，有效地促進了家校之間的交流與合作。
全校六個年級全部開放，多位教師向家長們展示了自己的教學風采，獲得了家長們的肯定，并得到了高度評價，家長認為教師的優(yōu)點有以下幾個方面：
1、課堂教學氣氛活躍；
2、善于啟發(fā)、誘導，幫助學生動腦筋；
3、教學有經(jīng)驗，能抓住學生的個性特點，用多種不同的方法進行教學。
4、教師和藹可親，講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學生；
5、師生關系融洽、和諧、平等。特別是通過本次活動、家長們對新教師、對實習老師有了新的認識，消除了之前因?qū)蠋煵涣私舛a(chǎn)生的誤會、擔心，這將促進我們學校今后的教育教學工作更加順利地開展。
在家長們工作非常繁忙的情況下，家長們?yōu)榱俗约旱暮⒆?，他們放下自己手頭的工作，走進校園，走進課堂，參與到了活動中，坐在教室的后面認真聆聽教師們上課。家長們的這一舉一動充分說明家長們對學校的教育教學工作的高度關注。此次活動總共有30多位家長參與。
家長開放日活動不僅讓家長覺得收益匪淺，感觸多多，同時也給了學校不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進的地方，為學校今后工作再上一個新臺階起到了重要作用。為了學校的可持續(xù)發(fā)展，家長留下了寶貴的意見，提出了中肯的建議。
具體總結如下：
3、希望各位老師能以各種方式經(jīng)常與家長溝通，了解孩子學習情況。
4、三、四年級家長提的最多的是幼兒園產(chǎn)生的各種噪音會影響孩子們的學習。希望校園能安靜些。
5、在盡可能的情況下，不要常換老師。這個建議多個班級家長都有提出。
家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，家校攜手，共創(chuàng)未來，將家校工作做得更好。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇三
一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的節(jié)日，今年我園的"六一"兒童節(jié)將以文藝匯演的形式來進行，為了使活動順利進行特制定此方案。
經(jīng)過開展慶祝"六一"文匯演的活動形式，使幼兒在進取的參與中體驗合作與交往的歡樂，從而度過一個難忘的"六一"兒童節(jié);使家長在觀看幼兒節(jié)目的同時對幼兒有一個新的認識，進一步感悟幼兒教育的觀念，從而使自我對如何教育孩子有所啟發(fā);經(jīng)過向家長、社會展示"六一"活動，進一步塑造本園的社會形象。
二、活動準備。
1、4月中上旬以班為單位進行節(jié)目宣傳發(fā)動，確保節(jié)目人數(shù)參與率要到達90%，由各班班主任負責。
3、5月中上旬以班為單為進行節(jié)目排練，各班班主任負責。
4、5月中上旬對主持人培訓，由__教師負責。
5、5月下旬對各班節(jié)目進行彩排，由園長負責。
6、5月下旬道具、服裝到位，由__負責。
7、5月30日由幼兒園準備獎狀、禮品、節(jié)目單發(fā)放給家長。
8、5月30日幼兒園全體教職員工布置舞臺及教室。
三、文藝匯演流程。
1、介紹來賓。
2、鳴炮宣布活動開始。
3、領導講話。
4、園長致辭。
5、家長代表講話。
6、觀看幼兒文藝表演。
7、文藝匯演結束。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇四
科學活動是培養(yǎng)幼兒的科學精神，啟蒙性的教育活動。是重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望的活動。孩子們天生就是科學家，他們好奇、好問，在內(nèi)心積聚了一股力量，為了解周圍世界萬事萬物的原因不懈的努力。
《綱要》細則中就指出：“幼兒對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎?！边@為科學活動的開展提供了可靠的依據(jù)和指導，幫助教師更合理的組織、設計活動。此外，我們都知道興趣是最好的老師。興趣是活動的內(nèi)驅(qū)力，組織活動時要重視幼兒的興趣，使幼兒進行主動學習和探究。當活動源于幼兒的興趣與需要，幼兒往往具有學習和探究的積極性，教師需要激發(fā)和保持幼兒的探究興趣，其中最重要的是激發(fā)與調(diào)動幼兒在每一環(huán)節(jié)參與的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學習為目的，所以教師應該以玩為手段，調(diào)動幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學習動力。
幼兒喜歡玩游戲，“玩”的重要特點是輕松愉快和自主性強，孩子們在玩中接受潛移默化的教育，接受知識也變得容易起來。陳鶴琴先生說：“幼稚園應當采用游戲的教法去教導兒童，兒童總是喜歡游戲的，而且他們在游戲時候會忘了自己，用全部的精神去做他的游戲。名義上雖說是游戲，但所學的確是很好的學問，很好的東西?！庇變旱陌l(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，幼兒在教師的有意識指導下，在與教育情景相互作用中獲得有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的教育。而這時的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng)想和展示的地方，使孩子們獲得知識、啟發(fā)的另一個老師。在與環(huán)境的互動中孩子們發(fā)表著自己的見解，環(huán)境正越來越成為促進幼兒學習和鞏固知識的一個良好的教育手段。
在進行科學活動時，教師有意識地創(chuàng)設討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)現(xiàn)、探索方法、過程，是培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)的快徑。通過交流不僅調(diào)動了幼兒的思維，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，在討論中，兒童的認識水平也得到提高，根據(jù)已獲得的經(jīng)驗，再提出自己新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒進一步探索。
科學游戲化是一種精神和態(tài)度，是一種思考方式和方法，幼兒在游戲化的科學活動中，能夠更多地感受到科學的樂趣，保持和激發(fā)幼兒對科學的強烈好奇心；幼兒像“做游戲”一樣“做科學”，獲得的不僅是理解內(nèi)化了的知識經(jīng)驗，而且還能獲得科學的思考方式、科學的態(tài)度和精神。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇五
通過家長開放日，讓家長們更好的看到了教師教育理念的更新，教育方法的轉變，孩子們自由中有規(guī)則，規(guī)則中有自由的教育觀點。并通過一日常規(guī)的觀察了解，集體與活動戶外的參與，讓家長再次了解到“玩中樂，樂中學”的“游戲”知識訊息，迸發(fā)出一套屬于自己的，又能和幼兒園融為一體的教育方法與理念，使其孩子在園在家都能受到正確的良好的教育，充分發(fā)揮共育的積極性。
開放日中，家長通過自己的細致觀察，發(fā)現(xiàn)了孩子身上所暴露的缺點，即個別化、特殊化的表現(xiàn)。從而激起了家長的自我反思和警醒，并極力的想去糾正和解決孩子目前身上所出現(xiàn)的問題。于是便形成了詢問，請教、交流和探討的互動形式，各自找出了孩子與孩子，孩子與家長身上的一些共性和個性，再次通過教師的反饋、解答和建議，逐步解決他們心中一個個的疑惑，這不僅反映一位教師在日常生活中對幼兒觀察的敏銳性，思考問題的周密性，解決問題的及時性和反饋問題的準確性，還體現(xiàn)了一位教師的專業(yè)性。
通過本次活動，少數(shù)特別關注自己孩子的家長，真正了解到了教師對不同孩子的特別關注和細心照料，以及公平公正的評價，了解到了教師的專業(yè)能力、專業(yè)修養(yǎng)和幼教工作的繁瑣與枯燥。從而讓他們慢慢地對幼教工作有了理解，對教師工作有了支持，逐漸消除了昔日的疑惑和誤會，建立起了友誼的橋梁，深厚了師幼與家長之間的情感。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇六
在201x至201x學年度第一學期，我系學生會學習部根據(jù)對思想政治教育活動的安排，結合本系各專業(yè)的實際情況，于每周一晚自習時間開展形式多樣的思想政治教育活動，并取得了一定的實效，本次活動以“我與時事”為主題，進行社會主義核心價值體系教育，引導小學生關注時事，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會而奮斗；同時，以寓教于樂的活動形式開展本次小學生思想政治教育活動，不僅更好的推動活動的開展，也使同學們更好的體會到時事的重要性?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：
由于思想政治教育活動定在晚自習時間舉行，我們學習部確定了以部長為組長，以學習部成員為監(jiān)督組成員，以各班學委為聯(lián)絡員的工作機制。在明確了思想政治教育活動的工作任務和各項目標后，有計劃、有目的、有步驟、有重點的在各班開展思想政治教育活動。并對各班的具體落實情況進行檢查，及時詢問老師意見，對存在的問題提出整改意見，形成了有效的機制。
本次活動由三個部分組成，影片展播、主題討論、以及時事評論。在第一部分的影片展播中，我們選取了具有代表性的幾部短片，并通過影片來讓同學們更深入的了解時事，更進一步的認識到自身的責任。主題討論是一個貫穿活動始終的、調(diào)動現(xiàn)場氣氛的環(huán)節(jié)，同時通過一系列時事知識的討論也能促進同學們加深了解本次活動的意義。通過討論發(fā)現(xiàn)，同學們們對時事政治知識有一定的了解。班委積極地鼓勵同學們參與到活動的準備當中，盡力讓每一位同學都能參與到活動中來。
各班學委在活動舉辦后以書面形式對班級本次的思想政治教育活動具體情況反映上來。然后經(jīng)學習部交至老師處，老師對活動材料進行點評，指出活動的優(yōu)點和不足并提出寶貴的意見。使之下一次活動有目的的進行。
當然，由于第一次此類的舉辦相關活動，在活動的具體實施中還有不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1，活動主題不明確。因為專業(yè)的不同和經(jīng)驗不足，在舉辦活動的初期沒有明確活動的主題，致使每個班舉辦的形式和觀看的影片都不盡相同。并且和團日活動、班會等其他活動有沖突。有的班級只好作罷，并沒有達到預期的效果。
2，監(jiān)察力度不夠。由于組織上沒有系統(tǒng)的文件下達，加之宣傳力度不夠。有少許班級的班委對活動的開展極不重視，敷衍了事。在交書面材料時，也只是隨便寫寫，并沒有按照活動開展之時的具體原則舉辦，影響了整體的開展。
綜上所述，在以后的思政教育活動中，我們要吸取本次的不足之處，在做好前期的宣傳工作的同時，加大監(jiān)察力度。通過加強同各專業(yè)輔導員的聯(lián)系，確定主題思想，使思政教育活動落實到每一位同學身上。為改善我校同學的精神風貌做出努力。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇七
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動反思總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平，根據(jù)中班幼兒年齡特點，中班幼兒基本動作更加靈活。本次活動有利于充分調(diào)動幼兒的積極性。在運水過程中，幼兒要先通過小橋才能到達目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間。
我們都知道好游戲是孩子們的天性，中班孩子探索欲望強，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，為了滿足孩子們的探索欲，我設立了兩個目標：一是引導幼兒積極探索運水的方法，練習持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動作；二是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)幼兒關心他人，幫助他人的情感。
班級是我們班的孩子，下午天氣比較熱，我開始帶著他們做熱身運動，其實這個很簡單，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個運動的時候也是無精打采的，最后導致我們的熱身運動根本就沒達到預計的要求。
活動在設計的時候，有很多細節(jié)問題沒有考慮到位。孩子在運水的時候，我的指導語太少了，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子。整節(jié)課，孩子的運動量沒有達到，以至于我問孩子有沒有出汗時，孩子都回答說沒有，所以路線設計有一定的問題。教師示范時，一共兩個桶，我是一個手拿一個舀水的，等到孩子運水時，我發(fā)現(xiàn)了問題，叫孩子一個一個舀，另一個先放在地上，整個過程幼兒也是無精打采的，我沒有站在孩子的角度，把很多細節(jié)方面都考慮清楚，才導致這么多的問題。
課后我反思了下今天的教學，從開始我就沒有好好建立一個良好的“體育老師”的狀態(tài)，自己也沒有進入角色，在課堂中遇見了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決。沒有良好的開端，就不會有優(yōu)異的課堂，在對于新課程的問題時，我更多的還是要去探知下它的大概，而不是手足無措的上下去。語言的引導以及角色的切入，也在體育課上是必要的，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語，也是必不可少的。
情境教學能避免體育教學中的“說教式”傳統(tǒng)方法，使幼兒在活動、鍛煉、玩樂中受到潛移默化的教育，如何在這節(jié)單純的運水活動中設計出“情境”呢，我設計成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產(chǎn)帶來了很大的困難，需要小朋友們來為災區(qū)人民―運水，讓小朋友們從小就學會”一方有難，八方支援”這個傳統(tǒng)的美德，同時也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
一、運用教育內(nèi)容創(chuàng)設情境、運用游戲創(chuàng)設情景，讓幼兒都喜歡玩，使幼兒在動中有趣，動中有情，動中有練，通過意境情緒的驅(qū)使幼兒進行積極學習，從而達到學習效果，在體育課的各個部分適當?shù)丶尤胍魳?，可使幼兒處于各種不同的情境中。當幼兒順利完成任務的時候，放雄厚的音樂可以振奮人心時，可使幼兒激情百倍，達到一定的運動量。當音樂節(jié)奏輕松歡快時，幼兒會處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。
二、在體育課中，教師應為幼兒提供身體練習的機會和條件，保證幼兒運動的時間要充分，次數(shù)要恰當，教師講解、示范應簡明，避免過多的排隊，克服因體育器材少，活動內(nèi)容貧乏或分組太少而導致等待時間過長的毛病。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇八
起初是懷著一種不想去的心態(tài)，但是當?shù)竭_目的的時候發(fā)現(xiàn)，這個地方真的是適合出來放松自己!而后是開拓者的一番教導使自己心態(tài)有所改變!在這一天里所有的伙伴都有代號，我是地瓜，一個很好記的名字，看來我也很適合做地瓜啊!每個人的代號都很好玩，(水桶，八哥，餅干，男人，女人，南瓜，葫蘆娃，櫻桃…..)心情更是放松!
第二個團隊。。。的活動讓我深刻的體會到了合作的重要性，開始我不相信這個任務會在1分鐘全部站起來，但是后來經(jīng)過我們的多次練習，終于把這個任務完成了，雖然那時的自己出了一身汗，但是還是很開心，不過得感謝八哥的相助!
提到那個讓我現(xiàn)在還是比較害怕的任務，很大一部分原因是自己不相信自己，目前我都還沒有確定下來，以前一直都是自己只相信自己，也許還有一點點跟那時的心態(tài)有關，但是真的在掉下來的一瞬間，覺得團隊的合作真的是非常默契!(踩傷了華仔，在此感謝啦)。
午餐吃的不錯，當時一大沖動，自己應該叫做飯桶了!現(xiàn)在還惦記著涼拌芹菜和黃瓜!下次有機會一定還會去!
下午的第一項馬蘭花的游戲自己很幸慶地瓜我是惟一的一位沒有輸?shù)膮①愓撸粗锇榈膽土P，好笑，好玩。不過讓我想起抄寫的16份資料，真的就是在什么地方有什么樣的游戲規(guī)則!到什么地方做什么遵守游戲規(guī)則了!
本以為1-30的智力游戲很快就會完成，結果比我想象的難了很多，第一次我們就找出來了6個數(shù)字，后來是11個，再后來是17個，再后來是19個，到最后一次是51秒找到了30個數(shù)字!每一次失敗我們都會找到這次絆腳石是絆在了哪?尋找解決的辦法，有聰明的葫蘆娃把我們很多的數(shù)學算法的題都做出來，以至于我們有很快的速度完成任務!數(shù)字從不同的角度看就會有不同的發(fā)現(xiàn)，17連到一塊，再反過來放，就看不懂了!多了解姚明的藍球號是23，以前從不關注!現(xiàn)在卻是有所收獲!
最后的牽手游戲，讓我深刻的體會到什么時候都要活出自己真實的一面，學會感恩，學會孝敬，學會想起家中的親人。雖然在外面混真的很辛苦了，但是爸爸媽媽奶奶永遠都是我背后忠實的支持者!成功的時候爸爸媽媽奶奶會替我高興，失敗的時候他們會安慰我，所以我更應該想起他們，更應該去關心他們!小小的一份回報會讓他們很開心，很知足!
生命中有你們的存在，我很幸福!
小學拓展游戲活動的總結與反思篇九
_月_日我們班進行了為期兩天的戶外素質(zhì)拓展訓練。早上去訓練地點的時候，我并不了解所謂的“素質(zhì)拓展訓練”到底是要做些什么，還以為和軍訓差不多。在這一天，所留下的余味卻依然留在我的心里，這余味不僅是身體上的疼痛，更多的是意志上的磨練和人格上的完善。
古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標，能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神。為學習注入生命活力。真的，在這次拓展訓練中的活動中都體現(xiàn)了，有團隊精神。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識，協(xié)作精神和奉獻精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。
在那里和教練們相處，讓我感到很親切、很愉快。首先把所有的人召集在一起，1、2、3報數(shù)，然后按數(shù)字分成3個小分隊。展示隊名、隊訓、隊徽、隊歌。同學們都是那么的積極，認真的完成每一個任務。在接下來的活動中有穿越電網(wǎng)，這是一個人無法完成的，在兩根杠桿中間拴上兩繩子，與地平面剛好構成三線，將上面又分割成十幾個小格。
不是很大也不是很小，剛剛一人能過得去，但是不能碰到繩子，如果是那樣的話就得重來，而且要記時間的，有相關處罰，隊長要罰做俯臥撐，從兩個起，之后就是2的n次方。一孔一人過，只有大家團結一致，計劃計劃。先讓瘦小的而又有力氣的先，之后就往過傳，就這樣一個接一個過去了。在生活中也是如此會遇到很多難題，要對自己有信心。不斷積累經(jīng)驗，不斷總結，吸取失敗教訓。還有一項活動是走風雨人生路。有眼罩遮眼，活動中不能用言語交流，完全是靠別人幫忙扶著完成的。在活動中，我們共同扶持著走過彎曲的山路，冰涼的水路，崎嶇的草地路，爬過各種難以完成的坡地巖石。大家互相取暖，照顧著自己的隊友。
訓練是結束了，拓展只是一種訓練，是體驗下的感悟，是震撼下的理念。我相信每一個人體驗完了，震撼完了，都會從拓展中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到生活的困難當中，還需要一個更長的磨練時間。
強調(diào)團隊精神，這可能是大家這一次參加訓練的最大感受了。在幾個團隊的項目中，我們有的取得了成功，也有的失敗了。這些項目要求我們同生死，共患難，用集體的智慧才能取得最終的勝利。
在我們實際的工作中，也是如此。一個班級，一個團隊，各成員之間的能力和特長就應該取長補短的。只有這樣，整個團隊才能健康向前發(fā)展。每個人在平時工作和生活中都有很多潛在的能力未曾發(fā)揮出來，能不能超越空難，實際上就是看我們有沒有信心，有沒有勇氣去面對，能否開發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而我們自己卻從未真正了解的力量。
我很慶幸自己參加了這次的拓展訓練!
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十
為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《西郊小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設打下了基礎。
2、成立了西郊小學研究性學習領導小組和工作小組。領導小組由校長任組長，組員為各班主任。由領導小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。
研究性學習強調(diào)的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學校積極創(chuàng)造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：
1、課題的選擇。
由班主任組織學生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。
2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。
雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。
從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路?！睆耐瑢W們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。
應該說我校的研究性學習活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結如下：
1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關的理論知識，指導起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。
2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。
總之，研究性學習活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十一
繩子游戲《水果豐收了》是我園的蘇州市級課題《農(nóng)家用具在體育活動中的開發(fā)利用的研究》繩子系列游戲中的一個，適用年齡段是小班。
在前一段時間里，幼兒已經(jīng)接觸過了幾個繩子游戲，對繩子游戲表現(xiàn)出了較高的興趣。在這節(jié)體育游戲中，我設計了這樣一個情節(jié)：果園里的水果豐收了，需要我們小朋友去幫忙摘回來。去的時候要走過一條小路，然后在樹上摘下一個水果，然后跑回來。在設計時我注意到了幾點：
1、充分利用農(nóng)家用品及教具來激發(fā)孩子游戲的興趣。我做了三棵果樹，上面掛滿了三種不同的水果：蘋果、梨、桔子，放在終點處，在起點的不遠處用草繩圍了兩條小路。這樣的活動場景深深吸引了幼兒，他們一看到水果就想把它們摘回來了。
2、運動量的掌握，從實際出發(fā)，沒有長時間的等候、排隊，可稱“高密度、低強度”，符合小班幼兒的年齡特點。幼兒在走過小路摘了水果，回來放在相應的籃子里后，馬上還可以繼續(xù)去摘水果，避免了長時間的等待。
3、活動中我充分照顧到幼兒的個別差異，在活動材料的設置上考慮到分層次、分難度，讓每位幼兒都能體驗到成功的快樂。如：在水果的高度上注意了不同的高度，讓能力強的幼兒摘高一點的水果，能力弱的摘低一點的水果；在水果的數(shù)量上注意提供足夠數(shù)量的水果，這樣可以讓能力強的幼兒多摘幾次，能力弱的幼兒少摘幾次。沒有對幼兒進行“一刀切”，而是滿足幼兒的不同需要，使每個幼兒都能獲得成功的體驗，都能在自己原有的基礎上得到發(fā)展。
4、游戲中還注意了幼兒的安全性。我設計了兩種方案：一種是幼兒去的時候走小路，回來的時候走大路，另一種是去的時候走一條小路，回來的時候走另一條小路，游戲是兩種方案結合使用，避免了互相碰撞的可能。
總之，這個游戲活動，趣味性強，小朋友樂于投入其中。但也有不足之處：如在水果的投放上投放得太多了，以至于有的幼兒跑的次數(shù)太多，運動量過大，玩得滿頭是汗。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十二
為了充分發(fā)揮廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用，調(diào)動學生學會感恩、自我發(fā)展、追求成功的積極性、主動性，促進大學生人格發(fā)展，根據(jù)學校20__年“大學生心理健康教育宣傳月”活動的文件精神，開展了以“感恩—成功”為主題系列心理健康教育活動。此次系列活動，在班級同學中產(chǎn)生了較大影響，受到了全院師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，取得圓滿成功。
（一）開展尋找“最美大學生”活動。
我院正在開展尋找“最美大學生”活動，通過講故事、作報告這種直接而有效的方式，讓同學講述自己或身邊的人的感人故事，引起同學共鳴，激勵學生成長！
通過這些方式，讓我們身邊更多的人意識到“最美大學生”不是很難發(fā)現(xiàn)，自己也有可能成為我們的“最美大學生”，讓我院學生擁抱感恩心態(tài)，塑造成功模式的'信念，促進大學生人格發(fā)展，健康成長。
（二）開展土建院心理主題班會活動。
各參賽班級在本班自行開展，并做好活動記錄，然后各班級的心理委員代表各自班級的開展的班會在在逸夫樓a201做ppt匯報演講。
（三）開展土建院原創(chuàng)微博征集活動。
我院“原創(chuàng)微博征集活動”，從起初初的征集，到月底的評比，歷時幾個月，期間征集了同學們大量的原創(chuàng)微博，喚起我院學生對心理健康、快樂夢想，感恩與成功的關注，增強了學生心理健康意識，促進了學生心理健康發(fā)展與人格完善。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十三
新學期伊始，我們學校的老師就已經(jīng)投入到緊張的工作氛圍當中。教學計劃、教研組計劃、帶隊計劃、教案、課件制作、環(huán)境布置等等。第二周就接受了教育局領導的常規(guī)督導，我上了一節(jié)六年級的美術課《請到綠色商店來》之活動二廣告招貼畫設計。專家的評價是教學準備充分，教學設計完整流暢，教學設計新穎，教學課件精美；教學的重點難點突出，可以看出學生學習的扎實，師生的互動非常和諧，課堂調(diào)控能力不錯。也對這堂課提出了一些建議，第一是可的容量有點超多，學生的設計時間還要多一點。
這節(jié)課上完以后，結合專家的評價，我也認真的進行了反思，并且在其他班上課調(diào)整了教學思路。讓后來的課堂更加完美。
雖然這節(jié)課我在課前認真研究了教材，了解本課的教學重點是：讓學生了解廣告設計的基本要素，并且能夠為自己喜歡的綠色產(chǎn)品設計一個有創(chuàng)新意思的廣告招貼畫。教學難點是能夠運用聯(lián)想的方法設計有創(chuàng)意的圖畫，合理的均衡圖片和文字，培養(yǎng)學生的設計意思和動手能力。于是我在教學設計上抓住了一個創(chuàng)意、一個是設計設計步驟來展開教學的。但是學生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不是特別特別的理想。
同學們在欣賞了大量的綠色商品的廣告招貼畫以后，這里安排了一個小討論，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)廣告招貼設計的要素。然后沿著怎樣來解決這幾個要素，我又運用解說的方法、搶答的方法，來啟發(fā)學生的思維，了解什么樣的畫才有創(chuàng)意這些都起到了非常好的效果。然而怎樣才是創(chuàng)意的方法（聯(lián)想法）講得不夠完整，還需要補充。后來，我把著里的內(nèi)容進行了添加，把其他的方法：添加、夸張、擬人）等方法加了進來，學生的思維更加收到啟發(fā)，因此作業(yè)的效果更加明顯。還有一點就是我自己感覺到了有一個酒瓶能夠讓學生嘗試不通的表現(xiàn)手法可以刪掉，節(jié)省大量的時間來安排下面的內(nèi)容，容量就減少了。
后來在學生游戲拼擺圖畫與文字的組合時那個活動效果還是很不錯的，解決了教學中的難點，但是老師的不同擺法也能讓學生收到啟發(fā)。因此教師的小結或者總結都非常好總要。
這個課實際上是比較枯燥的知識型課，而在我的課堂上能夠調(diào)動學生的思維，調(diào)動他們的積極性應該是本課堂的一個閃光點，我自己的偶納悶六年級的學生能夠這樣活躍，這樣配合，也要感謝我們的學生。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十四
六一兒童節(jié)，我校積極開展豐富多彩的活動，讓孩子們過了一個充實而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華。活動形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，現(xiàn)將我校系列活動開展情況總結匯報如下：
我校領導高度重視慶六l一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動，積極探索，根據(jù)本校實際制定了活動方案。并將籌備工作落實到班級、個人，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響。
1、舉行新隊員的入隊儀式。這一天我校一年級的小同學戴上了期盼已久的紅領巾，成為了一名光榮的少先隊員。＂我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)。愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……＂在雄壯高昂的《中國少年先鋒隊隊歌》歌聲中，六年級的大哥哥、大姐姐為新隊員們佩帶紅領巾，新舊老隊員互敬隊禮。輔導員帶領新隊員在隊旗下莊嚴地宣誓：＂我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓……＂宣誓后輔導員老師及老隊員對新隊員提出了要求和希望，希望新隊員繼承少先隊的光榮傳統(tǒng)，為學校做出更大的貢獻。
2、文藝演出質(zhì)量高。各班組織的朗誦、大合唱等各具特色，各班的個人節(jié)目更是精彩紛呈，特別是緊接著一陣歡呼聲把大家的注意力吸引到幼兒園小班的節(jié)目上，稚嫩、童趣、笑臉，引領時尚前沿的寶寶《最美的光》、《爽歪歪》為文藝演出增添了無限精彩。本次文藝演出還有小品、優(yōu)美的舞蹈、歌舞、小品、相聲、課本劇表演等。校園里洋溢著歡笑聲，歡呼聲，喝彩聲。最后，以六年級的朗誦《再見了母?！?，歌曲《明天會更好》結束了本次文藝演出。通過表演節(jié)目充分展現(xiàn)了孩子們的潛力與才能。
六一活動已經(jīng)結束，六一的感動依然在我們心中蕩漾。從開始籌劃到演出結束，都需要全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?。但愿我們能把這種創(chuàng)新、團結合作和愛的精神變成一種習慣，滲透在工作中的點點滴滴。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十五
不知不覺，一學年已經(jīng)結束了，在20__年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質(zhì)量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長！
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！
團結的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十六
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度“，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
圖片。
二、活動目標。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
圖片。
三、活動形式。
（一）專家專題講座。
首先，開展了專家專題講座，為幼小銜接活動奠定理論基礎。有助于貫徹落實幼小銜接活動，強化教師對幼小銜接活動的理解，知道其重要性，了解重要舉措并加以實施。
（三）模擬體育小課堂。
02。
專注幼兒教育。
模擬體育小課堂——《夾球跳》，模擬小學體育課堂，在培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的同時，了解上課模式，通過模擬比賽的方式提前熟知課堂游戲規(guī)則。
專注幼兒教育。
（四）宣傳園地——我心中的小學。
03。
活動方式為開展繪畫活動——《我心中的小學》。讓幼兒繪畫心中的小學，在培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的同時，激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣，向往小學生活。
（四）家園共育。
家園共育，合力培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力。給予家長宣傳教育，讓家長和幼兒都有步入小學就讀的心理準備，并能協(xié)同教師一起幫助幼兒培養(yǎng)自主能力，自己的事情自己做，做好入學準備，成為一名獨立的“小學生”。
1、教師方面，加強對家長的宣傳教育，培養(yǎng)幼兒的整理和疊放東西的能力，主要形式是整理自己的書包，會疊自己的被子，會排隊打飯。
（1）加強對家長的宣傳教育。
（2）教師對幼兒的培養(yǎng)（整理書包、排隊打飯、疊被子）。
（2）家長方面。
家長在家也要幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的能力，讓幼兒學會整理的同時，學會生活，學會勞動，學會自主。
四、總結-。
03。
首先，幼小銜接旨在幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒能健康、快樂地適應小學階段的學習生活。因此模擬小課堂和參觀小學活動必不可少，能讓幼兒提前認識環(huán)境，適應學校環(huán)境，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
其次，幼小銜接活動的開展，要尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，有程序有過程。要充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合?；顒臃绞揭鄻踊?，讓幼兒積極主動地參與其中，喜歡小學生活。
最后，幼小銜接，需要小學，幼兒園，家長三方合力，幼兒園和小學做好交接銜接工作，家長積極主動配合工作，多培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨立自主能力，為小學生活做準備，自覺接受宣傳教育，實現(xiàn)三方協(xié)同共育。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十七
為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《西郊小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設打下了基礎。
2、成立了西郊小學研究性學習領導小組和工作小組。領導小組由校長任組長，組員為各班主任。由領導小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。
研究性學習強調(diào)的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學校積極創(chuàng)造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：
1、課題的選擇。
由班主任組織學生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。
2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。
雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。
從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路?！睆耐瑢W們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。
應該說我校的研究性學習活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結如下：
1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關的理論知識，指導起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。
2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。
總之，研究性學習活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景懼相關信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《位莊小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設打下了基礎。
2、成立了位莊小學研究性學習領導小組和工作小組。領導小組由校長任組長，組員為各班主任。由領導小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。
研究性學習強調(diào)的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學校積極創(chuàng)造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：
1、課題的選擇。
由班主任組織學生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動。
小組在本班同學間組合。
2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。
雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
我們的準備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路。”從同學們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。
應該說我校的研究性學習活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結如下：
1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關的理論知識，指導起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。
還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。
總之，研究性學習活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
小學研究性學習總結研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景懼相關信息，尋耱解決總是的知識。
上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十八
又到了大班小朋友的畢業(yè)季，可愛的小寶貝們即將離開幼兒園步入小學生活，孩子們也對小學生活充滿了期待，為了更好的做好幼兒園與小學入學銜接工作，滿足孩子對小學生活的探知愿望，幫助他們更全面直觀的了解小學，以積極的心態(tài)迎接小學的生活，20xx年5月20日上午，我園組織全體大班幼兒到縣水城小學進行實地參觀，通過參觀小學可以減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，激發(fā)幼兒對小學生活及學習的憧憬與向往，為適應小學生活做好充分的心理準備。孩子們們懷著好奇和期盼的心情，手拉著手，整整齊齊排好隊，來到了水城小學。
在小學老師的帶領下，孩子們到一年級教室坐下來，體驗“10分鐘小學的學習活動”，瞧，孩子們精神抖擻，端端正正地坐在寬敞明亮的教室里，輕聲地討論著小學與幼兒園的不同?？吹叫W生與老師是如何互動，他們被小學生認真上課的態(tài)度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，為了成為一名合格的小學生做準備。
參觀小學是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近小學，直觀了解了小學生的生活，減少了對小學的陌生感、神秘感，更激發(fā)了他們?nèi)胄W的欲望，為他們進入小學做好了一定的心理準備，有助于幼兒從學前教育向小學的順利銜接。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇十九
為進一步貫徹落實上級疫情防控專題會議精神，提高我校全體師生新冠肺炎疫情防控能力，確保全體師生的健康和安全，結合我校實際狀況，4月7日，xx鎮(zhèn)xx溝小學開展了“一堂疫情防控知識課”宣傳活動。
一、全面宣傳。
學校通過校園廣播、宣傳版面、電子屏等形式，常態(tài)宣傳疫情防控知識。
二、知識培訓。
校領導分別對全體教職工進行疫情防控知識培訓。
各班主任對學生開展“一堂疫情防控知識課”，在學生對新型冠狀病毒有一定了解的基礎上，引導學生做好校園防控，從自身做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學會正確規(guī)范的戴口罩，認識到保護好自己就是保護身邊的人。
通過本次“一堂疫情防控知識課”活動的學習，xx小學全體師生進一步強化了疫情防控的意識，掌握了疫情防控的相關知識。今后，我校會以此次活動為契機，繼續(xù)從嚴、從緊、從實、從細落實好常態(tài)化疫情防控措施，筑牢疫情防控安全網(wǎng)，徹底打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇二十
“老師，我現(xiàn)在特別不開心，總想哭，家人不關注我，我有時候覺得自己堅持不下去了，不想活著了?！?/p>
這是寧夏疫情防控心理危機干預組聯(lián)系人張學暉接到的一通求助電話，求助者是個16歲的女孩，在銀川市某集中隔離點集中隔離。
在封閉的房間里，這個女孩把自己嚇壞了，總是擔心自己會不會感冒、生病，家人對她也不太關注，女孩情緒低落，緊張焦慮，晚上久久難以入睡。
張學暉耐心地聽女孩傾訴著，在聊天過程中了解女孩的性格特征、愛好，評估女孩抑郁情緒程度。
原來，女孩平時就有抑郁情緒，家長對她關注度不高，她經(jīng)常不開心。當女孩說“我有抑郁癥”時，張學暉溫和地引導她，不要輕易給自己貼上抑郁癥的標簽，不要自己暗示。
張學暉引導女孩回憶以往有沒有成功應對抑郁情緒的案例，當?shù)玫椒穸ǖ拇鸢笗r，她交給女孩一些改善認知的方法，讓女孩每天記錄2-3件感到平靜或幸福的小事，教給她深呼吸、睡前冥想等放松的方法，并給女孩分享了一些緩解焦慮和身體掃描的視頻。
每一天，張學暉都會主動給女孩打電話回訪，和她聊天，關心她的生活，給與心理支持。到了第九天，女孩的抑郁情緒已經(jīng)得到了明顯的緩解，發(fā)在朋友圈里的狀態(tài)也很積極，張學暉才放下心來。
8部疫情防控24小時心理援助熱線電話、243部心理咨詢服務熱線電話、243個微信號、7個微信公眾號，這是“9.20”疫情發(fā)生以來銀川市對社會公示的龐大心理支援團，統(tǒng)籌整合了婦聯(lián)、工會、教育、銀川市心理咨詢師協(xié)會、銀川市心理衛(wèi)生協(xié)會等協(xié)會組織的專兼職心理咨詢師資源，及時為廣大城鄉(xiāng)群眾提供方便快捷、周到溫馨的服務。
記者獲悉，針對患者及其家屬，銀川市對331名患者及陽性病例心理健康狀況進行專業(yè)評估，通過傾聽、共情、放松訓練等方式提供“一對一”心理疏導服務。成立由11名心理衛(wèi)生專家組成的緊急心理危機干預隊伍，后續(xù)將通過電話回訪痊愈患者及其家屬，提供心理危機干預服務。
針對隔離封控人員，開展心理綜合評估。針對10881名集中隔離醫(yī)學觀察人員，360621名封（管）控群眾，通過線上、線下相結合的方式推送心理健康知識，進行心理健康狀況評估，開展個案心理危機干預，有效疏導被隔離人員跳樓、自殺、躁狂、抑郁、焦慮、失眠等情緒，減輕被隔離人員心理壓力。
針對醫(yī)務工作者，組織精神衛(wèi)生、心理健康等相關領域?qū)＜壹靶睦矸罩驹刚?，?6名馳援中寧醫(yī)護人員、3549名抗疫一線醫(yī)務人員及其他醫(yī)護人員，通過心理援助熱線、團體心理輔導、線上講座等方式提供心理健康服務。
針對社區(qū)一線工作人員，強化心理支持，通過設立熱線電話、網(wǎng)絡輔導、微視頻、專題講座等方式，組織心理服務志愿者對6236名社區(qū)一線工作人員提供心理慰藉及情緒疏導。
針對重點人群，開展個案疏導。建立心理健康監(jiān)測日報告制度，對摸排出需進行心理危機干預的重點人群，組織心理咨詢師從專業(yè)角度進行心理健康服務和心理健康引導工作。目前，全市共提供云上心理援助和情緒疏導服務20余萬人次，提供線上個案疏導128次，線上開藥1次，轉介寧安醫(yī)院2人。
7×24小時提供心理援助服務為10925名來電群眾答疑解惑，紓解情緒。
“我還要封控多久才能出去！為什么沒有一個人給我解釋？我為什么封控？究竟什么時候解封？為什么沒有人給我一句準話？我快瘋了！”
這是一個高風險小區(qū)住戶打來的心理咨詢電話，接通之后，對方劈頭蓋臉就是一頓發(fā)泄式的質(zhì)問，情緒十分憤怒。
張學暉沒有打斷，讓對方盡情地傾訴、發(fā)泄，并及時共情。等對方情緒稍微平靜一點時，她知道了對方的訴求：我只希望有人告訴我，哪天可以解封？張學暉溫和地勸解：“很抱歉，我可能沒辦法告訴您答案。但我有些方法，可以幫您緩解一下焦慮憤怒的情緒，讓您舒心一點。您愿意試一試嗎？”
如同春風化雨，對方的怒氣被一點點化解，張學暉耐心地為他講解了寧夏的疫情防控政策，并建議他根據(jù)自己的興趣愛好做一個居家生活規(guī)劃，將這段時間當成難得的獨處時間，嘗試看書、學習、寫日記、做運動，改變無事可做的狀態(tài)，讓自己的生活充實起來，轉移注意力，同時帶領他做呼吸性放松，提供一些放松心情的方法。
第二天回訪時，這位市民的情緒明顯變好了，笑著對張學暉說：“按照您的建議改變了自己的生活作息方式，才發(fā)現(xiàn)，原來居家也沒有那么糟糕?！?/p>
疫情發(fā)生后，銀川市開通并公布心理援助熱線和應急值班電話，7×24小時提供心理援助服務，暢通疫情防控期間群眾咨詢、求助和問題反映渠道。幫助10925名來電群眾講解疫情心理防護知識、解讀疫情防控政策、疏導焦慮恐慌情緒。通過微信公眾號、“我的寧夏”等新媒體及傳統(tǒng)媒介，發(fā)布疫情政策查詢、疫情防控科普知識、調(diào)控情緒、疏解壓力等方面文章300余篇，錄制心理干預音視頻6個，推送精神衛(wèi)生科普動漫視頻30部，閱讀點擊量超50余萬人次，制作心理健康宣傳折頁13種近10萬冊。
為養(yǎng)老機構老年人提供心理服務工作，隨時關注老人的情緒與需求；
為殘疾人提供生活和心理幫扶，及時掌握封控區(qū)殘疾人心理動態(tài)和需求情況，引導其通過合理渠道和有效途徑解決生活和心理需求。
同時，加強對流浪乞討人員的救助工作，自9月20日以來，銀川市救助管理站累計救助受助24人。關注社區(qū)矯正對象心理健康狀況，搭建了“全市社區(qū)矯正對象心理健康線上平臺”，開辦“律師講法律”“心靈工作室”等空中直播課堂，開通“個案咨詢”“熱線電話”特殊通道，引導全市社區(qū)矯正對象正確認識疫情、理性面對疫情、從容處理疫情、共同抗擊疫情。
下一步，銀川市將繼續(xù)加強正面宣傳，利用電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號、微博、“我的寧夏”等新媒體，及時傳播正能量，全方位進行疫情防控宣傳，做到學科學、用科學，防疫請、不恐慌。并通過“雙主動”，即工作人員每日主動排查，心理健康服務對象主動撥打求助熱線尋求心理幫助相結合，強化心理健康狀況評估，開展個案心理危機干預，有效疏導疫情防控期間出現(xiàn)的抑郁、焦慮、失眠等情緒，減輕心理壓力，將危機消滅在萌芽狀態(tài)。通過服務上門、困難救助、親情感化等方式，送防控信息，送緊急救助，送幫助關懷，提供便捷有效的心理疏導和必要的心理干預，做好疫情防控期間困難群眾和特殊群體的救助幫扶工作。
引導群眾戰(zhàn)勝心理恐慌，增強聯(lián)防聯(lián)控、群防群控的積極性、自覺性和主動性，以良好的心態(tài)和堅定的信心，共筑上下聯(lián)動、一體化、系統(tǒng)化、科學化的萬眾一心防疫抗疫的人民長城，打好防控疫情阻擊戰(zhàn)。
小學拓展游戲活動的總結與反思篇二十一
20xx年10月26日是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，恰逢祖國華誕xx周年國慶。在這雙節(jié)來臨的日子里，為了大力弘揚祖國傳統(tǒng)文化，引導廣大未成年人培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承尊老敬老的傳統(tǒng)美德，根據(jù)xx區(qū)文明辦《關于開展20xx年“我們的節(jié)日.重陽”主題活動的通知》要求，我校結合實際情況開展了“重陽”主題活動，具體總結如下：
1.利用學校led屏、學校紅領巾廣播臺等宣傳平臺播送有關“敬老愛老、感恩孝順”等方面的宣傳標語和故事信息等，努力營造歡樂喜慶、溫馨和諧的節(jié)日氛圍。
2.9月30日利用早讀時間我校各班召開了“我們的節(jié)日.重陽”班隊晨會，會上同學們誦讀了有關重陽的經(jīng)典詩詞、交流重陽文化信息和有關“敬老、孝順”的故事。孩子們在交流中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，引導學生培養(yǎng)“敬老、尊老、護老”的好品質(zhì)。
3.9月30日下午，xx區(qū)關工委的xx、xx兩位退休老教師來給我校部分班級開展“關工委‘愛國主義’教育宣講”活動，兩位老師給孩子們講述了經(jīng)典的愛國名人故事，教育學生珍惜今天美好生活，培養(yǎng)學生關愛他人，孝敬長親，熱愛祖國和建設祖國的美好品質(zhì)。
4.10月8日，我校開展了“誠信友善愛國勤儉孝順愛家”道德講堂，通過“自我反思、看短片、誦經(jīng)典”等環(huán)節(jié)教育學生從小事做起，培養(yǎng)誠信友愛、勤勞節(jié)儉、孝順父母等良好品質(zhì)，小事小為從我做起都是愛國、愛家。
5.10月9日，我校組織了部分黨員和“陽光少年”志愿者到社區(qū)殘疾困難戶李慧民和孤寡老人譚少容開展“國慶、重陽”雙節(jié)愛心慰問活動。分別給他們送去了水果、米和面等生活所需物品，并對她們表達了節(jié)日的慰問和祝福。
6.節(jié)日期間，教育學生積極在校外開展“尊老愛老、感恩孝順”的“灑掃應對”生活實踐。孩子們有的幫助父母清掃家園、洗衣做飯，有的幫爺爺奶奶梳頭捶背、端茶盛飯等，在小行動中表達自己對父母的感恩，對老人的尊重孝順。
通過開展豐富多彩的實踐活動，我校學生感受到了節(jié)日的喜慶氛圍，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，也進一步促進學生培養(yǎng)良好的個人道德素養(yǎng)。
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