多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。多參考他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，能夠豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
宿新市徐公店篇一
一陣微弱的風(fēng)從田野上吹來，吹過樹林，吹過小溪，吹過籬笆，吹進(jìn)了詩(shī)人的房間。
詩(shī)人正站在窗前，眺望遠(yuǎn)方。
陽(yáng)光，清風(fēng)。
高高矮矮的籬笆旁，一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方，似乎沒盡頭。這條小路仿佛通到家鄉(xiāng)，詩(shī)人這么想著。
小路旁種這幾棵大樹，樹上有嫩綠嫩綠的葉子，幾朵花伴著微風(fēng)輕輕飄落，好似蝴蝶輕輕飛舞，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)幾圈，不一會(huì)兒是在樹下安了家。
詩(shī)人心中那一條通向家鄉(xiāng)的小路也落下了幾朵花，仿佛托著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念。
涼風(fēng)，輕拂。
有幾個(gè)農(nóng)夫正在樹下休息，樹上的葉子不多，沒有形成樹蔭，陽(yáng)光像調(diào)皮的孩子一樣，蹦蹦跳跳地穿過樹葉，照在農(nóng)夫真誠(chéng)、善良的臉上。
詩(shī)人心頭浮起了一絲淡淡的悲傷，家鄉(xiāng)的人們也正在種田呢，自己何時(shí)可以見到他們呢？
“哈哈——哈——”
一陣笑聲飄進(jìn)了作者耳里，幾個(gè)兒童正追跑著要去抓蝴蝶，那蝴蝶一直向前飛著，不一會(huì)兒就飛進(jìn)了前面的花叢中，兒童們臉上寫滿了問號(hào)，“疑那只蝴蝶呢？怎么一下就不見了？”詩(shī)人看著可愛的孩童，想起了自己的童年，和幾個(gè)好伙伴一起抓蝴蝶、釣魚、掏鳥蛋，一切多么熟悉，可從前的伙伴，有的做官，有的去賣東西，有的……伙伴們都已分開好久，不知什么時(shí)候才能再相見。
詩(shī)人多么懷念自己的故鄉(xiāng)。詩(shī)人在心里感嘆：“朋友親人，你們還好嗎？”
又是一陣風(fēng)，穿過小溪，穿過樹林，穿過田野，把詩(shī)人的思念送到了詩(shī)人的故鄉(xiāng)。
詩(shī)人不知自己的親人朋友，此時(shí)，也正想念著他。
宿新市徐公店篇二
帶著倦意，楊萬里在“徐公店”沉沉睡去。
次日清晨，當(dāng)幾縷陽(yáng)光溫柔地?fù)崦蟮貢r(shí)，幾聲清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴劃破了寂靜的長(zhǎng)空。楊萬里伴著清新、帶有露珠味兒的濕潤(rùn)空氣，起身向窗外望去。
呵，春日的早晨向來都是大好時(shí)光！淡藍(lán)色稚嫩的天空一碧如洗，不時(shí)有鳥兒愉悅的身影穿梭其間。楊萬里打量著四周，籬笆稀疏，一條幽幽的小徑蜿蜒著延伸向天際。楊萬里步入大自然的懷抱中，桃花、杏花、梨花已脫下它們?nèi)A麗的盛裝，委婉地退下春的舞臺(tái)。小葉兒便瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)舒展雙臂。瞧，一旁的楊樹抽枝展葉，小葉兒稚嫩精致，把楊樹裝扮得像一個(gè)花枝招展的羞澀小姑娘。放眼望去，一片鋪天蓋地的金黃，走近細(xì)瞧，一朵朵油菜花燦爛地笑著，花瓣晶瑩透明，嬌嫩得仿佛一碰即碎。這一切，真是說不出的美好，楊萬里忘我地陶醉其中，這種景色，可真會(huì)讓每一個(gè)細(xì)胞都心曠神怡。
忽然，一陣銀鈴般清脆的笑聲傳入耳畔，楊萬里一扭頭，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)一臉童真的孩子互相追逐著。忽然好像發(fā)現(xiàn)了新大陸般，不約而同地停住了腳步，一臉的興奮勁兒。他們蹲下身子掩映在油菜花叢中，一本正經(jīng)地議論著什么，那副樣子好像天機(jī)不可泄露，惹人發(fā)笑。一個(gè)男孩兒忽地站起身，躡手躡腳地向前走著，接著突然餓虎撲食般向前一撲，一個(gè)黃色的身影輕巧地舞動(dòng)著優(yōu)雅的身姿，漫不經(jīng)心地瞥了小孩一眼，撲騰著翅膀向前飛去。這時(shí)，埋伏在油菜花叢中的另外兩個(gè)女孩兒一躍而出，雙雙和蝴蝶擦肩而過。渾身泥濘的男孩兒倒不顧形象，跌跌撞撞地跟上女孩兒拉開了“三人追逐蝴蝶戰(zhàn)”。一路上不知踩壞了多少油菜花，鞋兒褲兒臟兮兮的，泥巴滿身都是，都快成泥人了。他們?nèi)娜獾刈汾s著蝴蝶，虎視眈眈地瞄準(zhǔn)它。而蝴蝶可不把這當(dāng)一回事兒，捉弄他們似的，就在三個(gè)頑童對(duì)它唾手可得時(shí)一閃身，撲入油菜花叢不見了蹤影。三個(gè)孩子傻了眼兒，丈二和尚似的摸不著頭腦。惹得楊萬里“撲哧”一聲笑了出來。
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇三
春末，清晨，雞鳴聲起。
走進(jìn)酒店，訂了房，便疲倦地放下行李，坐到椅上。
走到窗邊，春風(fēng)徐徐，外面還滴滴答答下起了小雨。
滴嗒——滴嗒——。
只見，外面被雨浸身了的籬笆，稀稀疏疏的，直到這條鋪了石子的小路深處。
再看向，那棵栽在路邊不大不小的楊樹。雖花落了，但還成天參天大樹那種茂密的樹蔭。
不禁嘆了口氣，再看向窗外原本滴答的小雨，忽然就沒了，鳥鳴再次響了起來。
嘰嘰——嘰嘰——。
鳥鳴繞過了籬笆，繞過房屋，繞過小樹們，傳到了酒店。
我閉上了雙眼，熟睡過去。
我，被鳥語(yǔ)花香吵醒了。
窗外，云霧蒙蒙，清風(fēng)呼呼地吹拂著。猶如山水畫一樣端起了花叢、小樹、山。春天緩緩地來臨了，終于與小鳥們一起到了，溪水淙淙地流淌著，從那流來，繞了一圈，抱著房屋，又向遠(yuǎn)處流去。
起床，披衣，決定出去走走。
走到半路，耳畔旁就響起了小孩嬉笑玩耍聲，一瞧，就見幾個(gè)穿著黃色開襠褲的小孩，正追著一只滿身是黃色的蝴蝶。
他們追呀追，跑過了籬笆，跑過了花叢，跑過了……。
終于，他們跑進(jìn)了油菜花叢，蝴蝶便消失不見、無影無蹤了。
我抬頭，看著紅彤彤的太陽(yáng)，想起了童年。
宿新市徐公店篇四
學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫、話、語(yǔ)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說故事。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫面；課文放大插圖；適合配古詩(shī)朗誦的相關(guān)樂曲。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題。
1.看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說說圖上的景色。
2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（楊萬里）。
3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）。
4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）。
5.解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說說這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）。
6.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）。
【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂的展示過程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。
二、看圖初讀知大意。
1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。）。
2.了解景物。自由讀，楊萬里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；樹頭是指樹枝上。小路就是詩(shī)中所寫的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）。
3.再讀詩(shī)句，讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。
三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意。
1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。
（）的籬落。
（）的小徑。
（）的兒童。
（）的蝴蝶。
（）的菜花。
（）的樹。
2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。）。
“無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩(shī)句里也有“無”指“沒有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）。
3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。
四、吟吟誦誦入詩(shī)境。
1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說給大家聽。（交流說詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹上的花兒謝了葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）。
2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩(shī)句讀一讀。（預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）。
3.配樂讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。
你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）。
【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。
五、圖文對(duì)照編故事。
1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。
（附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂。）。
2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽，再把詩(shī)句編成故事說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。
六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡。
1.指導(dǎo)書寫“未、追、店、菜、宿”。
2.摘寫“詩(shī)畫卡”（詩(shī)一首，畫一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫卡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。
【特別建議】。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來，尊重學(xué)生的個(gè)性中來。
1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來，把情感讀出來。
2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。
宿新市徐公店篇五
1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）。
（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
（1）圍繞詩(shī)人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）。
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
宿新市徐公店篇六
打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。
通過游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
反復(fù)讀題，理解題意。
1、圍繞“詩(shī)人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。
2、宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。
一組經(jīng)過討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來；
一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。
3、開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充：
“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。
“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。
4、交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
出示杜牧的《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變“胖”（擴(kuò)句）變“瘦”（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。
（周一貫 評(píng)點(diǎn)）。
宿新市徐公店篇七
1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。
3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
1、今天我們學(xué)一首新詩(shī)，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》。
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎？
師：詩(shī)讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來讀。
指名2--3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢？
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長(zhǎng)成樹蔭。
5、明白了詞語(yǔ)的意思，我們能不能連起來將這句詩(shī)的意思說一說呢？
6、請(qǐng)同學(xué)起來說。指名1--2名。
學(xué)生自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二，這首詩(shī)寫得是什么季節(jié)的景色？請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。
學(xué)生會(huì)說到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。
師：詩(shī)人多么巧妙啊，兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn)，把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來讀讀；你再來讀讀；我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒什么疑問，誰(shuí)來說說。
給學(xué)生時(shí)間寫。
交流：請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說。
一起把這件有趣的事通過詩(shī)句表達(dá)出來。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮碜x這句詩(shī)。
師：作者楊萬里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周圍的景象，更生動(dòng)的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來。
學(xué)生齊讀。
宿新市徐公店篇八
暮春時(shí)節(jié)，大詩(shī)人楊萬里風(fēng)塵仆仆地來到了一家客店門口，他已經(jīng)趕了一天的路，便毫不猶豫地在這家店中住了下來。
第二天清晨，楊萬里被窗外的鳥鳴聲驚醒了，他來到窗前放眼向外望去，好一派迷人的野外風(fēng)光啊!一望無際的田野里阡陌縱橫，菜地四面圍了一圈稀稀疏疏的籬笆，籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。而在那不遠(yuǎn)處的山頭上，挺立著一棵桃樹，它亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，花瓣紛紛從枝頭上飄落下來，而嫩綠的葉子則還沒來得及長(zhǎng)成樹蔭。窗外的美景吸引著他走出了房間。
店外清新的空氣使詩(shī)人僅存的一點(diǎn)兒睡意消失了，背后突然傳來了一陣孩童的嬉鬧聲，轉(zhuǎn)過頭一看，原來在不遠(yuǎn)處的山頭上有幾個(gè)小孩子正拿著網(wǎng)罩飛快地奔跑著追逐著幾只黃色的正在翩翩起舞的蝴蝶，蝴蝶們似乎也感受到了危險(xiǎn)，紛紛飛到了樹上。一個(gè)小男孩看了之后很不甘心便飛快地爬上了樹，他拿著網(wǎng)一罩。
結(jié)果蝴蝶沒捉到，自己反而從樹上摔了下來，摔了個(gè)倒栽蔥。樹下的小伙伴們見了急忙把他扶了起來，然后便一起繼續(xù)去追蝴蝶去了。這次蝴蝶又落在了草叢中，一個(gè)小女孩上前去撲，結(jié)果腳下一滑，摔了個(gè)四腳朝天，狼狽地逃回家去了。其他孩子則依然追逐著蝴蝶。而蝴蝶們終于找到了避難所――一大片金黃的油菜地，便紛紛躲入了才花叢中。
目睹了此情此景，楊萬里不禁詩(shī)性大發(fā)，他飛快地回到店中揮毫寫下了《》一詩(shī)：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇九
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句。
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
師：宿--住宿，????新市：地名。
公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店。
題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜）齊讀課題??。
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩(shī)。
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀。
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好。
三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀。
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來讀一讀前兩句，
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生評(píng)價(jià)）。
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。
三、創(chuàng)新練習(xí)。
（一）1、我說詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）。
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）。
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫。
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。
四、課外延伸。
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店篇十
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述古詩(shī)所描繪的情景。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。
4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt等。
一、導(dǎo)入。
1、（播放ppt）你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機(jī)。
學(xué)生交流：《詠柳》《江南春》《游園不值》……。
3、今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
二、解題。
1、解題。
1）誰(shuí)來讀一下課題？
2）從題目中你知道了什么？
新市：今湖南省攸縣北。
徐公店：姓徐的人開的店。
“公”是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱。
3）讀了題目，你覺得缺了什么？（作者）。
2、介紹作者。
楊萬里，南宋詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩(shī)人”，語(yǔ)言通俗明暢，自成一家。
三、初讀課文。
1、出示全文，讓我們隨著詩(shī)人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
宋楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
2、指名讀詩(shī)并正音。
籬落。
3、聽聽別人又是如何吟誦此詩(shī)的（聽錄音）。
4、讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩(shī)。（齊讀）。
四、精讀感悟。
1、學(xué)法指導(dǎo)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常用什么方法？
2、像寫景的古詩(shī)我們一般采用圖文對(duì)照的方法來學(xué)。
3、請(qǐng)大家自己圖文對(duì)照想想詩(shī)中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流交流。
4、交流。
詩(shī)人漫步田間，看到了什么景象？
第一、二句。
1）交流詩(shī)意。
2）“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。
3）“小路”是詩(shī)中哪個(gè)字？（徑）如：“曲徑通幽”就是詩(shī)中“一徑深”所描繪的意境。
4）“一徑深”蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。
5）“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。（點(diǎn)明時(shí)間：暮春）。
6）誰(shuí)能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩(shī)人感受到了什么？
板書：幽靜（深遠(yuǎn)）。
第三、四句。
1）導(dǎo)入，正當(dāng)詩(shī)人為眼前的春景陶醉時(shí)，什么又引起了詩(shī)人的興趣？
2）交流詩(shī)意。
3）你能體會(huì)兒童當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪里體會(huì)到的？
快樂（追，嬉戲）。
著急（急走，快跑）。
失望、沮喪（無處尋）。
4）當(dāng)詩(shī)人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？
板書：童趣（喜愛、回憶）。
5）誰(shuí)能把這充滿童趣的畫面及詩(shī)人的喜愛之情讀好？
指名讀、齊讀。
4、配樂朗讀。
我們讀詩(shī)，往往要透國(guó)文字的表面意思感悟詩(shī)人的情感，詩(shī)的意境，讓我們?cè)俅斡眯念I(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。
指名讀，齊讀。
5、誰(shuí)已經(jīng)把此情此景記在了心里？
指名背，齊背。
五、寫話。
1、詩(shī)的語(yǔ)言洗練精當(dāng)，同時(shí)也留給讀者無盡的想象，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，把你從詩(shī)中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）。
2、交流。
3、評(píng)價(jià)。
板書。
籬笆稀疏??小路深長(zhǎng)??黃蝶飛舞??兒童急走。
樹頭花落??葉未成陰??融入菜花??無處尋覓。
景????????????人。
靜????????????動(dòng)。
宿新市徐公店篇十一
她讓我知道了很多知識(shí);媽媽：那再給媽媽說一遍。改寫《宿新市徐公店》其實(shí)，我家和他家有親戚關(guān)系，他是我表哥，我是他表妹，可我不叫他“表哥”，我直接叫他的名字。外婆說明天下午就可以吃了，大家都好高興，因?yàn)檫@是大家一起做的，這是凝結(jié)著大家的心血的;一天，鬼子又“掃蕩”了。
第二天清晨，我早早的起來了，發(fā)現(xiàn)空氣非常清晰，門外有一片籬笆，但是很稀疏，動(dòng)物都能穿過去，真不知道是來防什么的。有一條小路，彎彎曲曲的，一眼望不到頭。樹上的花幾乎全都凋落了，而葉子沒有長(zhǎng)得很茂密。有一大片油菜花開了，開得很茂盛，花兒金黃金黃的，就上給大地鋪上了一層金色的地毯，又像是給大地涂上了一層金色的奶油。突然，一個(gè)小孩從我的面前閃過，把我嚇了一大跳，我仔細(xì)一看，她在追一條黃色的東西，再仔細(xì)一看，原來是在追一個(gè)黃色的蝴蝶。小孩的頭上扎著兩個(gè)小辮子，她追的那只蝴蝶跟油菜花的顏色一模一樣，小孩子撲上去，蝴蝶一閃，小孩什么也沒抓到。蝴蝶一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，好像在跟小孩玩耍似的。蝴蝶到了小孩子的面前，小孩子伸手去抓它，它又一閃，閃到了油菜花從中，小孩子找也找不到，最后終于那只蝴蝶，他終于捉到了那只蝴蝶。
看到這兒，我急忙回到客棧，寫下了《宿新市徐公店》。
宋楊萬里。
籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇十二
楊萬里(宋)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
作者簡(jiǎn)介：
楊萬里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。寫的詩(shī)被稱為“誠(chéng)齋體”,詩(shī)集為“誠(chéng)齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩(shī)人。他一生寫詩(shī)兩萬多首，其中有大量的寫景詩(shī)。他的詩(shī)清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言通俗，自成一家，在當(dāng)時(shí)與陸游等人齊名。
古詩(shī)注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱。）。
2、籬落：籬笆。??????????????3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。????????????????5、深：深遠(yuǎn)。
6、樹頭：樹枝頭上?！????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。????????????????9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩(shī)今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
宿新市徐公店篇十三
五月，正值暮春時(shí)節(jié)。油菜花在田野里成片成片地綻開了笑臉，但樹上那原本盛開的花朵卻紛紛凋謝了。
大詩(shī)人楊萬里走出他下榻的客棧，伸了個(gè)懶腰。沒想到，因?yàn)閯?dòng)作太大了，把枝頭上正展翅欲飛的小鳥嚇地翻了個(gè)跟頭。小鳥驚魂未定得啾啾直叫，仿佛在責(zé)怪他的冒失。放眼望去，周圍是一片金黃的海洋。偶爾有微風(fēng)拂過，好似少女的纖纖玉手，輕輕劃出一道道淺淺的波紋。菜花田邊，是兩棵古樹。樹上原本茂盛而又嬌艷的花兒所剩無幾`，幾朵殘留的花兒還在紛紛下落。一副春色還未完全褪去的模樣。幾只夏蟬急切地爬上樹梢，聲聲地叫著：“知了，知了，夏天到了！”
正當(dāng)楊萬里入了迷時(shí)，一陣歡聲笑語(yǔ)傳進(jìn)他的耳朵。“噓，別出聲，會(huì)嚇著小蝴蝶的！”他循聲望去，只見三個(gè)頑皮的小孩童，正彎著腰，低著頭，躡手躡腳地走著。不時(shí)用那沾滿泥巴的小手去撥弄著那已經(jīng)稀疏的不成樣子的木籬笆。他們面前是一只色澤鮮艷，圖案精巧的大黃蝶。那蝴蝶一會(huì)兒飛上天，一會(huì)兒停在籬笆上，把小孩們耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以至于到了最后，那黃蝶似乎玩累了，干脆鉆進(jìn)菜花田里歇息去了。小孩們失去了目標(biāo)，便也一頭扎進(jìn)田里。等他們探出腦袋時(shí)，那模樣令人忍俊不禁！瞧，還有幾只小蜜蜂繞來繞去，正打量著這幾個(gè)沾滿花粉的小孩呢!
楊萬里再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了千古傳誦的古詩(shī)〈〈〉〉。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童疾走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇十四
《》的作者為南宋詩(shī)人楊萬里，是一首七絕，作者其它著名作品還有《曉出凈慈寺送林子方》等?！丁氛宫F(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往，符合作者的派別風(fēng)格。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
注釋。
1．：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱）。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠(yuǎn)。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
譯文。
在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們?cè)僖舱也坏剿鼈兞恕?/p>
賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出的春意盎然的美圖。
宿新市徐公店篇十五
楊萬里被派到一個(gè)新地方工作。還未到地方，天色已晚，他只好在一個(gè)叫“徐公店”的旅館暫時(shí)休息一晚。
第二天清早，楊萬里起床推開窗戶，一股清新的氣味撲鼻而來，映入眼簾的是大片大片的油菜花，金燦燦的，好似天上神仙們的金子掉入凡間，美極了。
楊萬里走出房間，站在旅店門口，他看到了一棵樹，樹上的花兒都落了下來，可樹葉還稀稀疏疏的，沒有長(zhǎng)齊，只形成了一小片的樹蔭。
這時(shí)，一群小孩嘻嘻哈哈地跑了過來，正在追趕著一只黃蝶，那只蝴蝶金黃金黃的，身上還有一些波浪形的花紋，翅膀后面還拖著兩條“絲帶”，飛起來時(shí)非常好看。怪不得孩子們要抓它玩呢！
這只蝴蝶飛了一會(huì)，停在了一棵草上不動(dòng)，一個(gè)小孩說：“它不動(dòng)了，你們看我把它抓來。”這孩子貓著腰，悄悄地走了過去，大氣都不敢出，生怕驚飛了蝴蝶。
楊萬里覺得有趣，走進(jìn)了兩步，繼續(xù)看著他們。
那個(gè)孩子一個(gè)猛撲，將蝴蝶兜在網(wǎng)中，蝴蝶急忙煽動(dòng)翅膀，從網(wǎng)中飛了出去，飛入了菜花叢，與金黃的油菜花融為一體，不見蹤影了。孩子們嘆了一口氣，又去玩別的去了。
楊萬里看到這兒，被逗得哈哈大笑，詩(shī)興大發(fā)，于是寫下了《宿新市徐公店》這首詩(shī)：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇十六
陽(yáng)春三月，已是山花爛漫、鳥語(yǔ)花香之時(shí)，我——楊萬里怎么抵制得了春的誘惑！沐著春風(fēng)踏著春光欣欣然前往鄉(xiāng)村。當(dāng)最后一抹晚霞落山時(shí)，終于來到了山村。哦，累了，就在這家“新市徐公店”住下吧！
第二天凌晨，陣陣清脆的鳥鳴把我從睡夢(mèng)中喚醒，我披衣下床，推開窗戶：呵!好清新的鄉(xiāng)村空氣！好迷人的鄉(xiāng)村美景！映入眼簾的是那通向遠(yuǎn)方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那金燦燦的油菜花。
我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來。曾經(jīng)興旺一時(shí)的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個(gè)樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩；鳥兒在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。
菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽(yáng)光拂著春風(fēng)，好不熱鬧！我蹲下身信手摟過一束金燦燦的油菜花，清幽淡雅的香味撲鼻而來，仔細(xì)一瞧，黃色的花瓣中還帶有一絲淡白，透出一沫淺綠，片片花瓣薄得有幾分透明，透幾許晶瑩。
突然，一陣銀鈴般的笑聲像強(qiáng)磁力的吸鐵石把我的目光吸了過去。原來是一群可愛的頑童正在孩在捕蝶。這時(shí)，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個(gè)小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個(gè)女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過度，她的手一松，機(jī)靈的蝴蝶哧溜飛走了。等女孩反映過來，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒有灰心，又開始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時(shí)而在她眼前晃過，時(shí)而在她頭上盤旋，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而叮住草葉……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細(xì)尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。
我頓時(shí)詩(shī)興大發(fā)，信口吟出了這首膾炙人口的詩(shī)：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇十七
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂。
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、語(yǔ)境導(dǎo)入：
生吟誦古詩(shī)。
2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》。
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境。
1、我們常說詩(shī)情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）。
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
（2）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？
一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？
樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰？
未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長(zhǎng)出來了）。
看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下。
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？
5、齊聲配樂朗讀。
6、說詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫，如果能用自己的語(yǔ)言說出來就更精彩了！
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽一聽嗎？
三月，是美妙的。
一剪剪嫩芽的葉子。
一叢叢微笑的迎春。
一只只跳躍的飛雀。
都是。
美麗的音符。
是柔軟的風(fēng)。
是細(xì)膩的雨。
是含羞的花。
是新綠的草。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文。
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文。
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩(shī)。
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問題帶學(xué)生入境，通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。
宿新市徐公店篇十八
一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬季已經(jīng)過去，我們迎來了春天。
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。
春天來了，春天來了!春天到處都是美麗景色，就像一幅栩栩如生的畫。
小草從地下探出頭來。春天的陽(yáng)光非常燦爛，紅彤彤的，將溫暖的陽(yáng)光照射大地。
森林里鳥語(yǔ)花香，許多樹上都開著鮮艷的花，各種各樣，五光十色、美麗極了!燕子從南方飛回來了，好像在說春天來了，春天真美啊!
你們瞧附近的一個(gè)院子里，路邊還有稀稀疏疏的籬笆?；h笆邊有幾棵大樹，樹上的花都落了，可樹葉還沒有茂盛。雖然凋零的葉子還不怎么茂盛，擋不住春天的一縷縷陽(yáng)光。那嫩綠嫩綠的樹葉已經(jīng)告訴了我們春天的氣息!
看啊!路上一位身穿紅色衣服，頭扎兩個(gè)小辮的男孩疾步向前跑去，這是怎么了啊!原來這個(gè)小孩正在捉他面前幾只翩翩起舞的黃蝴蝶?？墒?，黃蝴蝶發(fā)現(xiàn)了農(nóng)民伯伯種的油菜花，連忙飛過去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟著跑過來，他仔細(xì)的找啊找，可是怎么也分不清哪個(gè)是油菜花，哪個(gè)是黃蝴蝶了。所以這個(gè)小男孩怎么也找不到了。這情景剛好被唐代大詩(shī)人白居易看見了，所以寫下了這首詩(shī)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店篇十九
春姑娘踏著輕盈的腳步來了，我——楊萬里怎能錯(cuò)過郊游的大好時(shí)機(jī)？于是我便去了一個(gè)名叫宿新市小山村，我到那里時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)下山了，于是我便在一個(gè)姓徐的老人開的旅店里，休息下來。
第二天，一陣清脆的鳥鳴聲把我叫醒，我披衣下床，打開窗戶，陽(yáng)光投射進(jìn)來，屋子里頓時(shí)亮堂起來，空氣十分新鮮里面還夾雜著陣陣淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服極了！
天空一碧如洗瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，只有幾縷白云在飄著，一陣風(fēng)吹來，云一會(huì)兒變成一只活波的小白兔，一會(huì)兒變成一匹俊俏的白馬，一會(huì)兒變成可愛的小綿羊······真是變化多端??！一群有剪刀般尾巴的小燕子闖進(jìn)我的視野，這里一群，那里一群，布谷鳥“布谷”“布谷”地叫著，幾只風(fēng)箏飛在高空中，小鳥們正在風(fēng)箏們比賽呢！遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，山碧綠碧綠的，真是一幅美麗的圖畫呀。
經(jīng)落下來了，在水上漂浮著的小螞蟻把他當(dāng)成了一只小船，此時(shí)，我真想變成拇指大的小人兒乘著桃花船去旅游、探險(xiǎn)。
我又走到了另一條小路上，邊上稀稀疏疏的籬笆，路邊上的樹葉子還沒完全長(zhǎng)大，還沒形成樹陰，油菜花開了有的才展開三四片花瓣，有的'全部盛開了，還有的才是花骨朵兒，飽脹得像快要裂開似的，金黃金黃的就像一塊塊金子，風(fēng)兒吹來，大片大片的油菜花散發(fā)出了陣陣清香，我入了迷，我仿佛也變成了一朵油菜花，披著金黃的衣裳站在百花叢中，蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的樂趣小魚游過來告訴我昨夜的美夢(mèng)，我深深地陶醉。
忽然，一陣孩子們的歡笑聲把我從幻想中拉了回來，我睜開雙眼，看見一個(gè)紅色衣服扎蝴蝶結(jié)的小姑娘正喊著：“哥哥，這兒的蝴蝶好美??！幫我捉一只?！敝灰娨粋€(gè)頭扎發(fā)髻的男孩沖了上去，而蝴蝶卻飛入菜花叢中，再也找不到了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
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