總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免使用模糊和不準(zhǔn)確的詞匯。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫(xiě)好一篇總結(jié)。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我班有學(xué)生35人，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，教學(xué)中盡量做到教師適時(shí)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自讀自悟，解決課堂即時(shí)生成的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)。
（一）知識(shí)與技能。
1．讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2．了解“和田的維吾爾“的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。
3．有感情的朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法。
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)及以及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)維吾爾人雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)與贊美之情。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
找出它和文章主旨的關(guān)系。
誦讀、體悟、討論。
1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2．要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
1課時(shí)。
1．新課導(dǎo)入：(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)。
2．解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)！)。
能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？
明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？
明確：通過(guò)文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把[握文章內(nèi)容和寫(xiě)作意圖，有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4．研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒(méi)有思考過(guò)：
（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？
明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿(mǎn)了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開(kāi)沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。
土給人的感覺(jué)是什么？(純樸、豪放、粗獷)。
維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？
明確：熱愛(ài)，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂(lè)觀。
語(yǔ)言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味。
（2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？
明確：愛(ài)花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。
（3）快速瀏覽第。
三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面的填空：
明確：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的`和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
大家有沒(méi)有注意到這句話(huà)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？
明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂(lè)觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。
6．隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？
豪氣與樂(lè)觀熱愛(ài)土地。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中，通過(guò)抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學(xué)重要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的'角度來(lái)組織眾多材料的方法。
２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。
１、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）。
２、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
３、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。
４、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
１、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
２、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
３、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
１、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
２、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
３、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
１、作業(yè)布置：
（）的新趙巷我愛(ài)（）。
２、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文小標(biāo)題的含義，并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。
2、品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：找出它和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
誦讀、體悟、討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2、要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導(dǎo)入：（播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌）。
2、解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。（檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)?。?。
能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？
明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？
明確：通過(guò)文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫(xiě)作意圖，有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒(méi)有思考過(guò)：
1）、如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？
明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿(mǎn)了沙土――沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開(kāi)沙土――穿戴、食物；晾曬衣服。
土給人的感覺(jué)是什么？（純樸、豪放、粗獷）。
維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？
明確：熱愛(ài)，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂(lè)觀。
語(yǔ)言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味。
2）、為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？
明確：愛(ài)花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。
3）、快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面的填空：
明確：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
大家有沒(méi)有注意到這句話(huà)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？
明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂(lè)觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。
6、隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？
六、布置作業(yè)：
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流
感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。
了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、啟情導(dǎo)入
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？
2、帶著第一個(gè)問(wèn)題，輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)讀順
3、匯報(bào)交流：豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞
三、研讀感悟
1、從課文的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句當(dāng)中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。
2、可以和身邊的人交流交流
3、集體交流
豪氣樂(lè)觀：
熱愛(ài)土地：
能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說(shuō)——
4、難怪人們會(huì)說(shuō)：[出示句子]齊讀
5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？
四、網(wǎng)絡(luò)交流
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂(lè)的人。但僅止于此的話(huà)，和田維吾爾的形象又過(guò)于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說(shuō)，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒(méi)有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂(lè)觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：把握小標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：
很好地進(jìn)入教學(xué)情境中。對(duì)于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標(biāo)題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。
文短教”的有效突破點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2．學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過(guò)程與方法：
教學(xué)方法：誦讀、品讀、體悟、討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：（預(yù)備鈴時(shí)間播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌《我們新疆好地方》渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）。
生：（齊聲回答）想！
師：那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)，翻到127頁(yè)，《和田的維吾爾》。（ppt展示課題與沙漠背景）。
二、初步感知：：
生：同意。
師：能不能說(shuō)說(shuō)你的理由？
風(fēng)情！
的西域特色，維吾爾風(fēng)情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人，互相討論一下。
（學(xué)生熱烈討論，教師參與個(gè)別組討論，有的同學(xué)拿起筆來(lái)畫(huà)）。
生1：我要以廣漠無(wú)邊的沙漠作為背景，然后畫(huà)上一兩株盛開(kāi)在沙土之中的迎風(fēng)挺立的野花。
師：能不能說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)意圖？
生1：沙漠是和田的維吾爾人的生活環(huán)境，他們的生活離不開(kāi)沙土，然而他們又像這野花一樣樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)！
師：（帶頭鼓掌）說(shuō)得真棒！其他同學(xué)還有別的設(shè)想么？
生2：我想把維吾爾人載歌載舞的情景作為明信片的背景，因?yàn)榫S吾爾人能走路就能跳舞，會(huì)說(shuō)話(huà)就會(huì)唱歌！
師：這位同學(xué)把文中的維吾爾諺語(yǔ)已經(jīng)熟記在心了，真不錯(cuò)！還有人有別的創(chuàng)意么？
生3：我打算把像花一樣漂亮，像謎一樣神秘的維族姑娘作為背景。
師：這位男同學(xué)對(duì)維族姑娘果然是情有獨(dú)鐘啊，能說(shuō)說(shuō)你的理由么？（全班哄堂大笑）。
生3：這樣能吸引更多人來(lái)和田旅游！（又一陣笑聲）。
事物的？
生全體：小標(biāo)題。
師：誰(shuí)能來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的知識(shí)？
主題，使行文條理清楚。
2）吸引讀者，在通讀之前對(duì)全文有一個(gè)概括性的了解，更加快速、準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。
師：說(shuō)得很好，你在哪里找到這些知識(shí)的？
生4：課后的學(xué)習(xí)建議。
范。
三、研讀文本。
師：我們先來(lái)看第一個(gè)小標(biāo)題中的這個(gè)“土”字。這里的“土”指的是那種土啊？
生全體：沙漠的塵土。
師：這些塵土和維吾爾人有什么聯(lián)系么？
生5：維吾爾人每天都要清掃沙土，出門(mén)都要帶防塵的面紗和花帽。
師：嗯，這是沙土給維吾爾人帶來(lái)的麻煩，那沙土有沒(méi)有給維吾爾人帶來(lái)什么好處??？
生6：文章第六第七節(jié)寫(xiě)道……。
師：你能不能為大家朗讀一下這兩段？
生6：（朗讀）。
生全體：沙塵暴。
師：在座的同學(xué)中有誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)沙塵暴么？
生全體：沒(méi)有。
生全體：想！
（播放沙塵暴視頻錄像）。
師：沙塵暴給你留下了什么印象？
生7：震撼，恐懼。
師：那維吾爾人面對(duì)沙塵暴時(shí)是怎樣的呢？
不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽(tīng)到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進(jìn)而肅然起敬?！?/p>
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂(lè)觀，試著迎風(fēng)引吭一下？
生9：（仰身做出駕馬車(chē)抽動(dòng)皮鞭的姿勢(shì)）駕！
師：吼兩聲吧？熱烈激昂一點(diǎn)！
生9：啊！……（全班大笑）。
師：看來(lái)他不知道該喊什么，大家來(lái)為他設(shè)計(jì)一句臺(tái)詞吧？
師：能不能引用高爾基在《海燕》這首詩(shī)中的一句詩(shī)??？
生全體：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧！
師：再有氣勢(shì)一點(diǎn)！
生全體：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧??！
師：很好，那這位同學(xué)你能不能稍作改動(dòng)把這句話(huà)熱烈激昂地嘶一遍啊！
生9：讓沙塵暴來(lái)的更猛烈一些吧！
（師生全體為其出色的表現(xiàn)而鼓掌）。
師：維吾爾人吃土馕，在沙土上曬衣服，對(duì)著沙塵暴迎風(fēng)引吭給你們留下什么印象呢？
生10：我覺(jué)得他們很豪邁，很粗獷，非常熱愛(ài)大自然。
師：能不能從文中圈劃出表達(dá)這個(gè)意思的詞句？旁邊這位同學(xué)你來(lái)試一試好么？
生11：我找到了第三小節(jié)的“豪氣與樂(lè)觀”和最后一節(jié)的“熱愛(ài)大漠，崇拜大地，眷戀沙土”。
特點(diǎn)，同時(shí)也能形容維吾爾人的特點(diǎn)呢？給大家三分鐘時(shí)間來(lái)圈劃這些詞語(yǔ)，然后我們交流討論。
（學(xué)生圈劃詞語(yǔ)，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。
師：大家都放下了手中的筆，看來(lái)都已經(jīng)胸有成竹了，這位同學(xué)你來(lái)擴(kuò)寫(xiě)一下“花一樣的維吾爾”這個(gè)標(biāo)題。
生12：我在文中圈劃了“美麗、幽香、情調(diào)、自信”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。
師：大家說(shuō)他擴(kuò)寫(xiě)得好不好?。?/p>
全體生：好！
師：我們?yōu)樗恼瓢桑?/p>
（掌聲）。
師：下面誰(shuí)來(lái)擴(kuò)寫(xiě)“謎一樣的維吾爾”這個(gè)標(biāo)題？
生13：我在文中圈劃了“不可思議、耐看”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著謎一樣的不可思議，耐看。
師：看來(lái)大家已經(jīng)駕輕就熟了，最后一個(gè)小標(biāo)題誰(shuí)來(lái)擴(kuò)寫(xiě)？
生14：我在文中圈劃了“瀟灑、豁達(dá)樂(lè)觀”這些詞語(yǔ)，所以我將小標(biāo)題擴(kuò)寫(xiě)為：維吾爾人有著歌一樣的瀟灑、豁達(dá)樂(lè)觀。
四、深化主旨：
生15：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
師：大家有沒(méi)有注意到這句話(huà)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？
生全體：苦和甜。
師：這樣使用矛盾么？
的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。
師：同學(xué)們想不想欣賞一段充滿(mǎn)濃郁西部特色維吾爾風(fēng)情的歌舞表演??？
全體生：想！
五、布置作業(yè)：
六、教學(xué)反思：
田的地域特色和維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情?！?/p>
生再次強(qiáng)化、升華對(duì)和田維吾爾人以苦為樂(lè)，苦中作樂(lè)的豁達(dá)樂(lè)觀的精神的感悟。
應(yīng)該說(shuō)，這堂課我比較成功地完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的手段也比較豐富，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)及完成情況。
為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。因此，在教學(xué)中，我以“讀”貫穿始終。
第一、初讀，整體感知。
初讀課文時(shí)，我的要求很簡(jiǎn)單。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn)。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀。在解決了字詞的問(wèn)題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。此處，并沒(méi)有對(duì)朗讀提出過(guò)高的要求，通順即可。
第二、再讀、品味重點(diǎn)詞句。
初讀課文之后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中，主要是在小組匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀時(shí)，學(xué)生在充分理解感悟之后，我及時(shí)出示語(yǔ)句：忽聞一陣馬車(chē)飛奔、銅鈴丁冬，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車(chē)遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞，讀出維吾爾人的豪氣樂(lè)觀。在感受和田的維吾爾人天性愛(ài)美這一特點(diǎn)時(shí)，我采用交流、直觀感受、感情朗讀的步驟展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生首先匯報(bào)重點(diǎn)詞句，談感受；之后，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕、掛毯、艾得來(lái)斯、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛(ài)美，創(chuàng)造美，享受美的特點(diǎn)。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆中，我知道，一切已水到渠成，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過(guò)朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受。不負(fù)眾望，學(xué)生入情入境、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個(gè)美的地方！
第三、三讀課題、升華情感。
在品讀重點(diǎn)詞句之后，學(xué)生對(duì)文章有了更深入和全面地理解，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象？豪氣樂(lè)觀、豁達(dá)樂(lè)觀、愛(ài)美、享受美、熱愛(ài)生活......課文所要表達(dá)的主題，顯然學(xué)生已深深體會(huì)到了，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，這一次的讀題不同于第一次的讀，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華，也是對(duì)文章的主題的深化。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
二、存在問(wèn)題梳理情況。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，不夠及時(shí)，只注重了整體性評(píng)價(jià)。例如在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)方面，我的評(píng)價(jià)基本都是：你讀得比較有感情、讀得流暢等。沒(méi)有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值。課堂是師生的一種交流。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
三、優(yōu)化預(yù)想情況。
在以后的課堂中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力解決本節(jié)課評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題：
1、注重及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時(shí)得到老師的回應(yīng)，因此在學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。
2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯(cuò)的同學(xué)，可以對(duì)他們積極回答問(wèn)題的勇氣給予肯定。讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂上，敢于積極大膽的發(fā)言。
3、給予個(gè)性化評(píng)價(jià)。課堂上單一的評(píng)價(jià)不僅是沒(méi)有意義的，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是老師對(duì)自己的一種敷衍，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。今后的教學(xué)中，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定。相信，在以后的課堂上，只要我努力，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn)，本節(jié)課上存在的問(wèn)題一定會(huì)得到改善的。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我將在不斷的反思中，自我檢驗(yàn)和提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)開(kāi)朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，另外表達(dá)方法。
領(lǐng)悟表達(dá)方法
動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。
一課時(shí)
一、回顧引入：
2、小結(jié)導(dǎo)入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點(diǎn)的和田維吾爾.
3、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說(shuō)說(shuō)維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?
4、剛才我們通過(guò)風(fēng)光片對(duì)維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)文字來(lái)更多的了解維吾爾族.
二、整體感知、理清脈絡(luò):
1、自由讀文:做到正確、流利,說(shuō)說(shuō)你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣?
2、快速瀏覽:這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?畫(huà)出能夠反映和田維吾爾人性格特點(diǎn)的語(yǔ)句.
課件出示：讀一讀:
六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。
和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并 沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
沒(méi)有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?
三、重點(diǎn)探究,品味賞析：
1、出示結(jié)尾句：齊讀“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的?！?/p>
2、默讀課文:結(jié)合所畫(huà)句子與課文中的具體描寫(xiě)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（小組交流）
3、全班交流,隨機(jī)引導(dǎo).
(一)豪氣與樂(lè)觀:
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個(gè)漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視,表現(xiàn)了和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀.
(2)作者是怎樣使我們體會(huì)到這一點(diǎn)的? （對(duì)比）
(3)有感情的朗讀課文.
(二)酷愛(ài)土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開(kāi)土地。
（課件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.
(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對(duì)土地愛(ài)地多么深沉?。?/p>
（三）愛(ài)美
（1）讀一讀：為什么說(shuō)手愛(ài)美是他們的“天性”？
（2）畫(huà)出打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。
（3）小結(jié)：維吾爾人愛(ài)花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美、美好的生活著，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的民族呀！
（四）能歌善舞：
（1）不受任何限制，想跳就跳
（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
（課件出示：載歌載舞的圖片）
（3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）前后照應(yīng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
（3）描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、拓展延伸：
1、小結(jié)：除了這些，對(duì)于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
（課件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來(lái)表達(dá)你的敬佩和贊美之情？
3、對(duì)于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？
1、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
2、“小導(dǎo)游”：為和田維吾爾編寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、設(shè)計(jì)廣告：為和田維吾爾設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
4、手抄小報(bào)：辦一份小報(bào)展示各少數(shù)民族的民風(fēng)習(xí)俗。
9 和田的維吾爾
毫氣樂(lè)觀
苦—樂(lè) 熱愛(ài)土地 熱愛(ài)生活
愛(ài) 美
能歌善舞
教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，把握語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，反樸歸真，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上下功夫。
教師把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，以課文中心句“豁達(dá)開(kāi)朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！睘橹骶€，總領(lǐng)其他各段，像一跟紅線把每個(gè)自然段的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)又重點(diǎn)抓住每個(gè)自然段的中心句（第一句）來(lái)理解，使教學(xué)主線明確內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、整體性強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了 “整體-部分-整體”的理想結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采用以學(xué)生為主題的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。
教師利用音樂(lè)渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，給人以身臨其境的感覺(jué)。迅速激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學(xué)習(xí)。
特別是拓展延伸、交流資料：“有關(guān)維吾爾、其他少數(shù)民族的風(fēng)俗，你有哪些了解？”學(xué)生通過(guò)交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛(ài)少數(shù)民族，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。
《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫(huà)、用心體會(huì)，學(xué)生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生們積極交流自己通過(guò)各種途徑搜集到的資料，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)；更調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩(shī)……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，對(duì)我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。
不足之處是：教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的練筆訓(xùn)練，沒(méi)有達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合”，有待于改進(jìn)。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前播放維吾爾風(fēng)情圖片及歌曲《新疆好》-。
1.從剛才大家觀看大屏幕專(zhuān)注的眼神，我已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)，新疆的維吾爾有著濃厚的好奇心，你們想不想看看真正意義上的維吾爾，（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《和田的維吾爾》師板書(shū)課題。
2.通過(guò)預(yù)習(xí)及剛才播放的畫(huà)面你對(duì)新疆的維吾爾有那些了解？
3.解題：大家看文題，為什么說(shuō)和田的維吾爾，沒(méi)說(shuō)新疆的維吾爾？
二。初讀感知課文。
1.我們知道每個(gè)民族有自己的語(yǔ)言，漢族有（）藏族有（）維吾爾族有（）那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾句維吾爾語(yǔ)，課件出示課文中的維吾爾語(yǔ)，生讀并理解。
2.自由讀文、讀通順、讀流利、課件出示生詞生認(rèn)讀。
3.文中還介紹了維吾爾族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？生快讀課文找一找。
三、細(xì)讀感知、品悟。
1、在這些風(fēng)俗習(xí)慣中反映了維吾爾族的哪些特點(diǎn)？生細(xì)讀課文讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報(bào)：豪氣與樂(lè)觀特點(diǎn)，
(1)生結(jié)合句子匯報(bào)。
（2）出示沙塵暴視頻，看后你有什么感受。
（3）生體悟：試著在沙塵暴中迎風(fēng)引吭。
（4）小結(jié)：黑夜，沙塵暴鋪天蓋地而來(lái)，狂風(fēng)噬虐，飛沙走石，在這樣漆黑恐怖的-夜晚能不能引用高爾基的《海燕》中的一句話(huà)，生齊：“讓沙塵暴來(lái)的更猛烈一些吧—”面對(duì)在這沙塵暴中還在引吭的維族漢子有誰(shuí)不為之動(dòng)容。下面就讓我們帶著無(wú)比敬佩之情再讀，“忽聞—”
熱愛(ài)土地的特點(diǎn)。
(1)生匯報(bào)相關(guān)句子及感悟。
(2)播放馕及土馕坑圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的感受。
(3)再來(lái)看這句：“如果不是親眼所見(jiàn)……烤成的！”你有什么發(fā)現(xiàn)？(反問(wèn)句，感嘆句號(hào))誰(shuí)來(lái)給大家讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
(4)小結(jié)：維吾爾人吃穿都離不開(kāi)深深熱愛(ài)的土地，詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的嚴(yán)厲常含著淚水。因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉?，F(xiàn)在也讓我們來(lái)感情讀，讀了自然段。
愛(ài)美愛(ài)花的特點(diǎn)。
(1)強(qiáng)調(diào)句中的兩個(gè)盛開(kāi)意思一樣？(不一樣)這是虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。
(2)播放幾張掛毯，雕有花紋門(mén)框的圖片，讓生來(lái)理解。盛開(kāi)的虛寫(xiě)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出維吾爾族的愛(ài)美。
(4)小結(jié)：愛(ài)花，種花，繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中美麗的生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵的最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
能歌善舞的特點(diǎn)。
生匯報(bào)后欣賞一段充滿(mǎn)西域維吾爾風(fēng)情的歌舞表演?。?播放錄像)。
小結(jié)：這樣一個(gè)民族，在他們載歌載舞中是否可以看到一種精神？迎風(fēng)引吭，體現(xiàn)了他們何時(shí)何地都能歡歌的性子，更體現(xiàn)了他們我是一個(gè)樂(lè)觀的民族。
四`總結(jié)：希望大家能帶著維吾爾人一樣的豪氣與樂(lè)觀去擁抱你們的生活，這節(jié)課馬上就結(jié)束了。最后讓我們伴隨阿爾法的青春舞曲來(lái)舞動(dòng)我們的青春吧！
五板書(shū)。
9
和豪氣樂(lè)觀。
田熱愛(ài)土地。
的愛(ài)美。
維載歌載舞。
吾
爾
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能：
1能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音。簡(jiǎn)單了解和田的維吾爾特有的語(yǔ)言。
2積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，和作者的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法。
1有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)在朗讀中體會(huì)文字之美。
2品讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解和田維吾爾的民風(fēng)民俗，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。
（如能歌善舞、熱情、漂亮等）。
2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書(shū)課題）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并看看課文是從哪些方面介紹和田維吾爾人的特點(diǎn)的。
豪氣與樂(lè)觀熱愛(ài)土地愛(ài)美的天性能歌善舞。
板書(shū)。
理解詞語(yǔ)土馕坑、庫(kù)乃其、巴扎。
都帕、艾得來(lái)斯、巴朗子、
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
出示導(dǎo)讀提示。
1、初讀課文，想想課文寫(xiě)了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？
2、用心品讀課文，把自己感興趣的內(nèi)容多讀讀并作批注。
3、把自己的感受和小組同學(xué)交流。
1.默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：你喜歡的部分。
a.畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。
b.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
出示ppt。
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！?/p>
生：這句話(huà)寫(xiě)出不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）。
學(xué)習(xí)使用反問(wèn)句式結(jié)尾用感嘆號(hào)的特殊表達(dá)方式仿寫(xiě)誰(shuí)能！
誰(shuí)又能！
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
學(xué)習(xí)作者體切的比喻。
什么是抽象畫(huà)？把什么比作抽象畫(huà)。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。
1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）。
2拓展。
開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。
豪氣與樂(lè)觀。
熱愛(ài)土地。
愛(ài)美的天性。
能歌善舞。
由于課文圍繞“風(fēng)土人情”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式并且理解和田維吾爾的精神。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，我抓住熱愛(ài)土地這部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方式和貼切的比喻并進(jìn)行仿寫(xiě)，深入體會(huì)維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)，真正使學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。
而且這是一篇二類(lèi)課，如何很真正把課堂還給學(xué)生，這是我在這堂課上做的一些嘗試。這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《和田的維吾爾》一課是二期課改教材六年級(jí)第二學(xué)期第三十六課，由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。
我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示小組共同制作的小報(bào)的環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課文之前他們心目中的和田的樣貌，從而對(duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
我還運(yùn)用音樂(lè)《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來(lái)，能夠完全投入地思考我提出的問(wèn)題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過(guò)文章后對(duì)和田維吾爾的看法。在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說(shuō)出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語(yǔ)如“都帕”、“艾得來(lái)斯”等，我便抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒(méi)有同樣的詞語(yǔ)或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過(guò)共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫(xiě)作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂(lè)的人。但僅止于此的話(huà)，和田維吾爾的形象又過(guò)于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說(shuō)，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒(méi)有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂(lè)觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
先板書(shū)課題。引入：新疆和田位于祖國(guó)最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區(qū)。今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛(ài)的維吾爾人。一起讀課題。
二、印象初讀。
1.大家讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)讀一組詞：
撕扯 寂靜 邊緣 惡劣。
大家是否發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在組詞結(jié)構(gòu)上有怎么的一個(gè)特點(diǎn)呢？(你一下子有發(fā)現(xiàn)了，真不簡(jiǎn)單，前后兩個(gè)字都是近義詞)。
2.作者比較喜歡這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，文章中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)讀：
攤鋪晾曬搖曳深邃。
嫵媚綻放慶賀豁達(dá)。
上面這4個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)和田當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境的，那這8個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是跟什么有關(guān)呢——維吾爾人。
維吾爾人他們具有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你瀏覽課文，用橫線劃出寫(xiě)出概括維吾爾人特點(diǎn)的句子，再分別用四字短語(yǔ)來(lái)歸納。
交流：維吾爾人具有哪些特點(diǎn)呢？
豪氣樂(lè)觀。
熱愛(ài)土地。
天性愛(ài)美(調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序就可以了)。
能歌善舞(反問(wèn)：你是通過(guò)哪個(gè)句子概括出來(lái)的？)。
豁達(dá)樂(lè)觀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀懂事情。
交流：一個(gè)漢子在沙塵暴中熱烈的歌唱，使我驚奇進(jìn)而肅然起敬。
方法：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情。
六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。那是個(gè)停電的晚上，我在被窩里忽聞一陣馬車(chē)飛奔、銅鈴丁冬，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車(chē)遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……當(dāng)時(shí)雖然我聽(tīng)不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜里竟能聽(tīng)到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。
a.發(fā)現(xiàn)不同。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化：縮減了一句話(huà)。
b.發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)。
為什么會(huì)有這樣的畫(huà)面，這樣的聲音出現(xiàn)在你的眼前，你的耳邊呢？
這句話(huà)它有怎樣的特別之處呢？
擬人、人物動(dòng)作、神態(tài)。
用上擬人的方法，就更寫(xiě)出了沙塵暴的巨大。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
c.放在段落中理解作用。請(qǐng)把這句話(huà)放在整段話(huà)中去讀一讀，你對(duì)這個(gè)句子是否有新的理解呢？反襯。
能不能說(shuō)得具體些呢？縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)與漢子的駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌進(jìn)行對(duì)比，沙塵暴撕扯與熱烈激昂的歌聲形成反襯。
真好，你很會(huì)聯(lián)系上下文，思考非常深刻全面，這樣一寫(xiě)呀，就對(duì)比寫(xiě)出了維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀了。
3.剛才對(duì)這一個(gè)句子的比較，我們有了許多收獲，我把我們的收獲寫(xiě)下來(lái)：
例：那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。
我們對(duì)這個(gè)句子的理解：這一句子聯(lián)系全文，作者采用反襯的寫(xiě)法，寫(xiě)出了對(duì)維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀。特別是“撕扯”一詞運(yùn)用了擬人手法，更寫(xiě)出了維吾爾漢子的這一特點(diǎn)。
聯(lián)系全文：欣賞作用、欣賞寫(xiě)法、欣賞用詞。
四、自學(xué)第2-7自然段。
課堂作業(yè)：請(qǐng)先寫(xiě)出下列各句的修辭手法，然后選擇一句在課文中劃出來(lái)，最后聯(lián)系課文對(duì)句子進(jìn)行理解欣賞。
1.誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到維吾爾人的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！()。
2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。()。
3.巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。()。
4.密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。()。
我欣賞的是這句，理解是：
學(xué)生自學(xué)，巡視的過(guò)程中，給學(xué)生標(biāo)上序號(hào)。
2.交流(4位學(xué)生)。
聯(lián)系全文，指導(dǎo)點(diǎn)撥，加強(qiáng)補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自評(píng)，并朗讀體會(huì)。
a.誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到維吾爾人的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！
作者用兩個(gè)反問(wèn)句式來(lái)表達(dá)和田維吾爾熱愛(ài)土地的程度。兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)和田維吾爾人熱愛(ài)土地的敬佩和驚嘆。
b.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
作者不但非常精練、形象地寫(xiě)出了大小、顏色、形態(tài)等維吾爾民族服飾的特點(diǎn)，而且把它們比作“一幅巨大的抽象畫(huà)”，讓原本“寂靜而單調(diào)的沙漠”“平添了幾分韻味”。
c.巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。
3.請(qǐng)一位同學(xué)小結(jié)一下，課文為什么要運(yùn)用了這些比喻、擬人、反問(wèn)等修辭方法？
正是為了更好地寫(xiě)出了維吾爾人身上具有的一個(gè)個(gè)特點(diǎn)。
我們?cè)俳窈髮?xiě)文章的時(shí)候可以經(jīng)常這樣去寫(xiě)。
五、回歸“熱愛(ài)生活”
撕扯寂靜邊緣惡劣。
2.正是對(duì)生活的熱愛(ài)，齊讀——。
維吾爾人才會(huì)具有豪氣與樂(lè)觀。
他們熱愛(ài)土地的程度才會(huì)令人驚嘆，
在惡劣的自然環(huán)境中才不會(huì)扼殺愛(ài)美的天性。
才會(huì)將歌舞成為生活中不可缺少的一部分。
縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的……。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方法。
２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多材料的方式。
１、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）
２、學(xué)生觀看和傾聽(tīng)之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
３、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾名族和人名的特點(diǎn)。
４、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
要求學(xué)生分成四組展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
１、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
２、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
３、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫(xiě)地方的描寫(xiě)給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái)，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛(ài)，贊美之情。
１、回顧曾看過(guò)的課外閱讀《我愛(ài)相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
２、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
３、通過(guò)對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫(xiě)作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
１、作業(yè)布置：
（ ）的新趙巷 我愛(ài)（ ）
２、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫(xiě)。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫(huà)面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。
五、課前準(zhǔn)備。
電視、展臺(tái)、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？（播放視頻歌曲《我們新疆好地方》）。
（二）整體感知，自主探究。
1、自由讀課文，做到正確、流利。
2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。
（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！?/p>
3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、能歌善舞、愛(ài)美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話(huà)用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）。
5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文。
1、質(zhì)疑問(wèn)難。
明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
2、總結(jié)全文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（五）課外延伸，拓展練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。
2、選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
豪氣與樂(lè)觀。
熱愛(ài)土地。
能歌善舞。
聚餐多樣。
【此板書(shū)體現(xiàn)了文章的教學(xué)重點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的印象?！?。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。那是一個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在宿舍的被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。忽聞一陣馬車(chē)飛奔、銅鈴丁冬，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車(chē)遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……當(dāng)時(shí)雖然我聽(tīng)不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽(tīng)到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進(jìn)而肅然起敬了。
和田維吾爾崇拜土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見(jiàn)，親口品嘗，誰(shuí)能想象那黃燦燦、香氣四溢的烤肉是從土馕坑里烤制而成的，誰(shuí)又能想到維吾爾人一年四季的大眾食品——馕，無(wú)一不是從古堡似的土馕坑燒制而出的。大漠深處的維吾爾牧人還特別喜食沙土灰里燒出的“庫(kù)乃其”。他們先在沙土里挖個(gè)坑，撿來(lái)一些干胡楊樹(shù)枝在沙坑里燃起一堆火，待大火滅了之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。吃了這種“庫(kù)乃其”，據(jù)說(shuō)一天不吃飯也渾身有勁。
有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽(yáng)氣味的衣服，也許會(huì)更有精氣神吧。
和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。他們 天生愛(ài)化。花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵亮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。
維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。那里的小伙，熱情俊郎，浪漫風(fēng)趣。維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?。這種歌舞從來(lái)不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。
和田維吾爾聚餐形式花樣繁多，規(guī)格不限，有時(shí)給巴朗子起個(gè)名字、施個(gè)禮，甚至耳朵要扎個(gè)眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。
豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《和田的維吾爾》是篇略讀課文，也是第二組課文的最后一篇課文。通過(guò)第二組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。
條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。作者生動(dòng)、準(zhǔn)確、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體。
我本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感運(yùn)用自讀——自悟——交流——自得的方法，采用版塊式教學(xué)讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗，同時(shí)體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)，如文章中比喻等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，感受作者對(duì)比、前后呼應(yīng)等的寫(xiě)法。
一、落實(shí)字詞的教學(xué)。
課文雖然是略讀課文，但是根據(jù)課文的特點(diǎn)，文中出現(xiàn)了許多像“都帕”、“艾得萊絲”等根據(jù)維吾爾語(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)學(xué)生是第一次碰到。所以在初讀課文后我出示了這些詞語(yǔ)，讓他們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，并且在老師的帶領(lǐng)下理解他們究竟是什么。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)注作者的寫(xiě)法。
在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生找找“課文從那幾個(gè)方面來(lái)介紹和田維吾爾的風(fēng)俗特點(diǎn)的”從中知道作者是如何來(lái)謀篇布局的，知道作者是按事物的幾個(gè)方面來(lái)安排材料的。聯(lián)系這組單元中第七課《藏戲》也是這樣安排材料的，讓學(xué)生對(duì)這寫(xiě)法加以鞏固。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生體會(huì)到在概括幾個(gè)方面的時(shí)候，如果有總起句，可以在總起句中找到中心詞，這樣概括的方法。因?yàn)槲闹械牡诙?、第四自然段都是總分結(jié)構(gòu)的。
在學(xué)習(xí)“愛(ài)土地、愛(ài)美、愛(ài)歌舞”的幾個(gè)方面中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者用“誰(shuí)能、誰(shuí)又能”的句式以及連用兩個(gè)“！”寫(xiě)出了作者的那份驚嘆。抓住“像一幅巨大的抽象畫(huà)”知道比喻的修辭手法，同時(shí)也讓學(xué)生感受到作者只用了三個(gè)詞語(yǔ)就把他們的服裝等特點(diǎn)寫(xiě)清楚了。再有，抓住“猶如、又似”這個(gè)比喻，感受那份美。
在學(xué)習(xí)第一、第七自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、劃一劃、讀一讀的方式讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)、對(duì)比的寫(xiě)作方法。
三、利用視頻、圖片資料創(chuàng)設(shè)情境幫助理解課文。
因?yàn)榫S吾爾是少數(shù)民族，他主要生活在我國(guó)的新疆距離我們這里較遠(yuǎn)，因而課文的內(nèi)容相對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，里面所介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)有些是我們第一次看到的。而維吾爾族又是一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論是服裝，還是其他都是很有民族特色的。結(jié)合課前的提示，我選擇了一段維吾爾族的歌舞來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)他們有一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中也選擇了有代表性的圖片讓學(xué)生透過(guò)文字、借助圖片直觀的認(rèn)識(shí)他們。在學(xué)習(xí)“愛(ài)美”這個(gè)板塊中，我也選用了一組反映維吾爾人愛(ài)花的圖片，讓學(xué)生感受到他們只要是能看到的地方都會(huì)有花的存在。同時(shí)也選擇了一段具有維吾爾族特色的歌曲作為背景音樂(lè)，盡可能地讓學(xué)生走進(jìn)維吾爾。
四、以讀促悟，加深理解。
文章中有許多作者寫(xiě)得很美的句子，例如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)”還有“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’“這句，設(shè)計(jì)了朗讀的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)讀來(lái)感受維吾爾人對(duì)生活的那份熱愛(ài)之情。
五、讓學(xué)生通過(guò)想象感知文本。
在學(xué)習(xí)“愛(ài)美”這部分內(nèi)容的時(shí)候，到最后設(shè)計(jì)了一個(gè)句型的訓(xùn)練。讓學(xué)生展開(kāi)想象花兒還會(huì)盛開(kāi)在哪里。本來(lái)打算在教學(xué)“愛(ài)歌舞”這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合“這種歌舞從來(lái)不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳。”這句的理解來(lái)想象寫(xiě)話(huà)。不過(guò)試教下來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間上來(lái)不及，因而今天改用了說(shuō)的形式，讓他們想象還會(huì)有哪些人、在什么時(shí)候、什么地方載歌載舞。
在今天課堂的實(shí)施過(guò)程中還有許多不足的地方，希望老師們多提寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝！
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)理念：
《和田的維吾爾》是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第9課。學(xué)習(xí)本文，在于把握課文的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味，在讀中感悟；另一方面在綜合性學(xué)習(xí)的探討、交流、講解中，使學(xué)生獲得關(guān)于文本的更豐富的信息，從而達(dá)到對(duì)維吾爾人精神的立體把握，提高自己的精神生命。
探究目標(biāo)：
三、畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)感興趣的原因。搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片或其他民族繞有趣味的風(fēng)俗，制作一張“民族風(fēng)俗”卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
一、“探究目標(biāo)”發(fā)給學(xué)生。
二、學(xué)生理解旁批課文。
三、學(xué)生參與備課。
四、學(xué)生搜集動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)（個(gè)性朗讀?議中促學(xué)）。
一、自悟讀法?張揚(yáng)個(gè)性。
生1：我一開(kāi)始看到題目，就想到：課文是介紹“和田”產(chǎn)玉呢，還是要介紹“維吾爾”呢？讀完課文后才知道課文寫(xiě)的是維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。
生2：看到題目我就想：課文會(huì)從哪些方面介紹“和田維吾爾”呢？通過(guò)備課思考，知道了是從“熱愛(ài)土地”、“愛(ài)美天性”、“善于載歌載舞”介紹的。
生3：看到題目，我不知道“和田維吾爾”在哪里，通過(guò)查找資料，我知道了是位于新疆最南端，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)。
師：從這三個(gè)同學(xué)的解答中，證明他們對(duì)課題剖析很認(rèn)真。下面我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)聆聽(tīng)錄音朗讀，注意聽(tīng)清楚字音，參照朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。（放錄音朗讀）。
師：欣賞情景，進(jìn)一步體會(huì)情感。（放課件情景）。
師：用自己或小組喜歡的方式練讀，讀出個(gè)性，讀出自己的感悟。（學(xué)生練讀，教師巡回了解）。
師：檢測(cè)練讀情況，首先組與組挑戰(zhàn)讀，“書(shū)為伴”組。
生：我們組要和讀書(shū)王組挑戰(zhàn)讀，我們挑戰(zhàn)讀的是第一自然段，要讀出沙塵暴兇猛的語(yǔ)氣，以及維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀。
兩組挑戰(zhàn)讀：（略）。
師：有同學(xué)想評(píng)論嗎？
生：我覺(jué)得讀書(shū)王和書(shū)為伴的表現(xiàn)都十分不錯(cuò)，兩組各有各的優(yōu)點(diǎn)，“讀書(shū)王”組的優(yōu)點(diǎn)是：在讀“鋪天蓋地”的時(shí)候讀得很重，體現(xiàn)出沙塵暴的兇猛。“書(shū)為伴”組的優(yōu)點(diǎn)是：在讀“渺渺回蕩”時(shí)讀得很輕也很柔。讓我感覺(jué)到了“距離遠(yuǎn)而模糊不清”。
師：還有組想挑戰(zhàn)讀嗎？“學(xué)習(xí)pk”組。
生：我們組與陽(yáng)光學(xué)習(xí)組挑戰(zhàn)讀“和田維吾爾。。。。。。。烤成的！”我們組的要求是要讀出驚訝的語(yǔ)氣兩組挑戰(zhàn)讀：（略）。
師：有個(gè)人挑戰(zhàn)讀嗎？潘嘉維。
潘嘉維：我與郭明明挑戰(zhàn)讀第三自然段，讀出沙漠上鋪上衣服的美麗和維吾爾人熱愛(ài)土地的情感。
兩個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)讀：（略）。
師：哪個(gè)組愿意示范讀？啃書(shū)悅組。
生：我們組示范讀第5自然段，我們要讀出贊美維吾爾姑娘和小伙子的語(yǔ)氣。
啃書(shū)悅組示范朗讀：（略）。
師：在讀這段時(shí)，要讀出激動(dòng)和驚訝的語(yǔ)氣。示范讀（略）。
全班一起帶著激動(dòng)和驚訝的語(yǔ)氣讀。（略）。
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)成果匯報(bào)）。
師：這節(jié)課是各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)“學(xué)習(xí)成果”。請(qǐng)“陽(yáng)光學(xué)習(xí)”組匯報(bào)。
主持人：我們組主要展示的是探究目標(biāo)一。首先我們組展示根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
生1：迎風(fēng)引吭——在文中的意思是，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎著風(fēng)放開(kāi)嗓子歌唱。
扼殺——在文中的意思是在惡劣的自然環(huán)境沒(méi)有壓制，摧殘維吾爾人愛(ài)美的天性。
搖曳——在文中的意思是花園里的花搖擺不停。
生2：美不勝收——在文中的意思是美麗的花兒很多，來(lái)不及欣賞。
豁達(dá)——在文中的意思是維吾爾人性情開(kāi)朗，度量大.
縱使——在文中的意思是即使，與“也”一起表示“條件關(guān)系”。
主持人：接著我們展示作者簡(jiǎn)介。
生：權(quán)鵬飛,出生于1963年，畢業(yè)于。太原理工大學(xué)，《新疆日?qǐng)?bào)》通訊員。主要作品有《點(diǎn)燃希望之火》。
主持人：最后我們展示知識(shí)擴(kuò)展。
生1：“和田”與“和田玉”——“和田市”位于昆侖山脈北麓，浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠南緣，于1983年9月9日被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建市，1984年8月18日正式掛牌；是和田地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心。以維吾爾族為主，漢族、回族、哈薩克等19個(gè)民族共同組成的多民族聚居城市。同學(xué)們，現(xiàn)在我手中拿的就是“和田玉”?！昂吞镉瘛笔且环N軟玉，俗稱(chēng)真玉。狹義上講的玉，一般指新疆和田玉。和田玉和陜西藍(lán)田玉、河南南陽(yáng)玉、甘肅酒泉玉、遼寧岫巖玉并稱(chēng)為中國(guó)五大名玉。
生2：維吾爾族，位于我國(guó)的西北邊疆，面積大約160萬(wàn)平方公里。維吾爾人的生活豐富多彩，而今天我們要給大家介紹的是維吾爾人的食品。
馕是用馕炕（吐努爾）烤制而成，呈圓形。維吾爾人當(dāng)作主食。
油塔子色白油亮，層次很細(xì)，香軟油多而不膩。
抓飯是用大米、羊肉、胡蘿卜、洋蔥、食油等原料作成的飯。十分美味。
曲曲兒是深受維吾爾族人民喜愛(ài)的傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，類(lèi)似漢族的餛飩。
帕爾木丁是維吾爾族喜食的傳統(tǒng)食品，是逢年過(guò)節(jié)，招待親朋好友的佳品。
烤全羊，是維吾爾族的一大傳統(tǒng)名肴。香而美味。
怎么樣同學(xué)們，你們看了之后是不是口水流成河呢？想吃的話(huà)，就去維吾爾人的居住地嘗嘗吧！
齊：陽(yáng)光學(xué)習(xí)組展示完畢。
師：書(shū)屋樂(lè)組展示。
主持人：我們組主要展示第一個(gè)探究目標(biāo)。首先我們組兩個(gè)同學(xué)輪流讀出表達(dá)“和田維吾爾人的精神和性格”的句子。
甲生：六年前的一個(gè)晚上，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。
乙生：和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
甲生：和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
合：?豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
主持人：然后我們組展示擴(kuò)展練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。
生1：把下列對(duì)眉毛的描寫(xiě)與人的相關(guān)表情用序號(hào)排起來(lái)。
a劍眉倒豎???????1、興奮??????????答案：3。
b低眉順眼???????2.、憂(yōu)慮??????????答案：4。
c摧眉折腰???????3、發(fā)愁??????????答案：5。
d愁眉不展???????4、順從??????????答案：2。
e眉飛色舞???????5、討好??????????答案：1。
主持人：下面我們組以對(duì)答的方式，幫助同學(xué)們理解詞語(yǔ)。
一生說(shuō)詞語(yǔ)意思，另一生答詞語(yǔ)。
迎著風(fēng)放開(kāi)喉嚨高聲歌唱——迎風(fēng)引吭。
因距離遠(yuǎn)而模糊不清——渺渺。
驚訝贊嘆——驚嘆。
情趣；趣味——韻味。
指人先天具有的品質(zhì)或性情——天性。
英雄氣概；豪邁的氣勢(shì)——豪氣。
形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是——鋪天蓋地。
主持人：最后我們組說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找相應(yīng)的詞語(yǔ)。先是找近義詞，然后找反義詞。
生1：在文中找近義詞：
豪邁的近義詞是什么？?????答案：豪氣。
高昂的近義詞是什么？?????答案：激昂。
單一的近義詞是什么？?????答案：?jiǎn)握{(diào)。
搖蕩的近義詞是什么？?????答案：搖曳。
深?yuàn)W的近義詞是什么？?????答案：深邃。
柔媚的近義詞是什么???????答案：嫵媚。
開(kāi)朗的近義詞是什么？?????答案：豁達(dá)。
即使的近義詞是什么？?????答案：縱使。
生2：在文中找反義詞：
低沉的反義詞是什么？???答案：激昂。
豐富的反義詞是什么？???答案：?jiǎn)握{(diào)。
平穩(wěn)的反義詞是什么？???答案：搖曳。
淺顯的反義詞是什么？???答案：深邃。
悲觀的反義詞是什么？???答案：樂(lè)觀。
痛恨的反義詞是什么？???答案：熱愛(ài)。
書(shū)屋樂(lè)小組展示完畢。
師：請(qǐng)讀書(shū)王組展示。
主持人：我們組著重展示第二個(gè)探究目標(biāo)，首先我們展示課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
生（在書(shū)中指出）：全文可分為4大段，每大段都有中心句，第一大段是第一自然段，中心句是“六年前的一個(gè)夜晚，我感受到了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。”第二大段是2-4自然段，中心句是“和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆?！钡谌蠖问?-6自然段，中心句是“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的?！钡谒拇蠖问堑?自然段，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，即使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！边@句也是全文的中心句。
潘嘉維補(bǔ)充：為什么文章開(kāi)頭先介紹六年前的一個(gè)夜晚上，而不先直接介紹和田維吾爾呢？說(shuō)明作者感受到“維吾爾人豪氣與樂(lè)觀”不是現(xiàn)在，而是六年前。
主持人：最后我們用導(dǎo)游詞的方法來(lái)介紹課文。??。
洪導(dǎo)：歡迎讀書(shū)王旅游團(tuán)來(lái)到我們美麗的新疆和田，我是新疆導(dǎo)游洪英典。大家跟緊我了，（場(chǎng)景中……）。
游客1：這是維吾爾特有的馕，是在土馕坑里烤熟的吧？
洪導(dǎo)：是的，不僅如此，維吾爾人愛(ài)吃的庫(kù)乃其也是在土馕坑里烤成的呢！
游客2：也許他們認(rèn)為有大地和太陽(yáng)味的衣服穿起來(lái)更加精神吧？
洪導(dǎo)：是的，所以維吾爾人喜歡把衣服鋪在沙漠上晾曬，那是一道亮麗的風(fēng)景線??！去看看吧！
游客3：據(jù)說(shuō)維吾爾人十分愛(ài)美，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里還盛開(kāi)在維吾爾人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上都有花呢！
洪導(dǎo)：是的，我們到民居去看看吧！
游客4：大家快來(lái)看，當(dāng)?shù)鼐用裨谳d歌載舞了。
一游客：看，這位漢子多勇敢。
洪導(dǎo)：這說(shuō)明維吾爾人十分愛(ài)美！
游客5：看!那么多維吾爾姑娘在跳舞，她們多漂亮啊！
游客6（陶醉地說(shuō)）：密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。
全組：讀書(shū)王小組展示完畢！
師：有請(qǐng)書(shū)為伴組展示。
主持人：我們組主要展示第二個(gè)探究目標(biāo)，首先展示寫(xiě)作順序。
生1：
丁姝：
開(kāi)篇點(diǎn)題：豪氣與樂(lè)觀的民族性格。
陳嘉欣：
找出的例句：第一自然段（那是……引吭。）。
丁姝：具體介紹是(2~6)?熱愛(ài)土地：??烤肉出自土馕。
陳嘉欣：
找出的例句：第二自然段(如果不是…烤熟的。)。
丁姝：日常食品出自土馕坑。
陳嘉欣：
找出的例句：第二自然段(誰(shuí)又能…..烤熟即食。)。
丁姝：衣服在沙漠上晾曬。
陳嘉欣：
找出的例句：第三自然段(遠(yuǎn)遠(yuǎn)….幾分韻味。)。
丁姝：愛(ài)美天性：環(huán)境惡劣，愛(ài)美情深。
陳嘉欣：
找出的例句：第四自然段(和田地…….掛毯上。)。
姑娘漂亮??小伙俊朗。
浪漫風(fēng)趣??能歌善舞。
陳嘉欣：
找出的例句：第五自然段(維吾爾…..一部分。)。
丁姝：喜歡聚餐：花樣繁多??規(guī)格不限。
陳嘉欣：
找出的例句：第六自然段(和田維吾爾…..以示慶賀。)。
丁姝：結(jié)尾扣題，總結(jié)：豁達(dá)樂(lè)觀的性格?????熱情豪放的情懷。
陳嘉欣：
找出的例句：第七自然段。
主持人：最后由我們以采訪的形式來(lái)看看維吾爾族當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。
陳嘉欣：（記者）。
觀眾朋友們大家好，我是深圳衛(wèi)視特約記者。我現(xiàn)在所在的位置位于深圳機(jī)場(chǎng)。馬上就有一批從和田回深圳的旅客，我們一起去采訪一下他們吧！
播音員：
尊敬的各位旅客：
您們好！從和田飛往深圳的班機(jī)已經(jīng)著陸了！請(qǐng)大家拿好自己的行李物品，從后機(jī)艙下機(jī)，多謝合作！謝謝您的乘坐！祝您們旅途愉快！
陳嘉欣：唉！這位先生，您是剛從和田回來(lái)的嗎？
吳新杰：是的。
陳嘉欣：我怎么沒(méi)看出來(lái)??！
陳嘉欣：您覺(jué)得和田那邊的小伙子和姑娘們?cè)趺礃樱?/p>
吳新杰：說(shuō)起那里的小伙，真是讓我慚愧呀！那里的小伙子帥得要死。那里的姑娘更是漂亮得使人不敢正視。
陳嘉欣：謝謝您的合作。
陳嘉欣：這兩位小姐，一看你們就是十分會(huì)吃的人，你們覺(jué)得那邊的食物怎么樣？
曾久珊：那個(gè)馕??！真是好吃不能再好吃了！那么大一個(gè)！吃得我都不亦樂(lè)乎了。我這次還從那里帶了10多個(gè)呢！
陳希：那里的葡萄太好吃啦，又酸又甜，甜甜酸酸，水分又多，讓我吃葡萄都不想吐葡萄皮了！
陳嘉欣：這位小姐，看你打扮得那么漂亮。你覺(jué)得那里的服飾怎么樣？
張緣：我覺(jué)得維吾爾人的服裝特點(diǎn)是：樣式寬松、灑脫、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。維吾爾姑娘愛(ài)穿裙裝，一般用“艾得里斯”綢來(lái)縫制的，常見(jiàn)的有大紅、大綠、金色，還有橙色、黃色、青色…….
陳嘉欣：我覺(jué)得還是去采訪一下別的旅客好了！
陳嘉欣：哎！這位先生。你覺(jué)得那邊的人民怎么樣？
劉偉岸：yes，verygood！
陳嘉欣（調(diào)侃式地說(shuō)）：想不到這位旅客竟然還激動(dòng)地冒出了一句english！
齊：“書(shū)為伴”小組展示完畢。
師：有請(qǐng)啃書(shū)悅組展示。
主持人：我們組著重展示第3個(gè)探究目標(biāo)，首先我們組展示句子理解。
張洋、王珊琨（讀）：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽(yáng)氣味的衣服，也許會(huì)更有精氣神吧。
黃澤鑫理解：這句運(yùn)用了比喻的修辭方法，將“大大小小、五顏六色的衣服”比作一副巨大的抽象畫(huà)，這是作者的想象，也反映了和田維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài)。
潘嘉維、張洋（讀）：他們天生愛(ài)花?；▋翰粌H盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾族人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾德來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。
方嘉宇理解：這一部分用了虛實(shí)的寫(xiě)法，我從文中找出例句。實(shí)寫(xiě)部分是：花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里。虛寫(xiě)是：還盛開(kāi)在維吾爾族人的門(mén)框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。突出了維吾爾人盡管在艱苦環(huán)境中生活，還是依然用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。
主持人：接著我們組展示我們組制作的民族卡片。
潘嘉維（出示卡片）：
風(fēng)俗：景頗族是直爽、好客的民族，他們喜歡上山菜來(lái)闊葉，當(dāng)作碗碟，在農(nóng)村，人們走親訪友，以酒肉，糖贈(zèng)送主人。
袁瑾（出示卡片：壯族的房屋：他們喜歡傍水而居，以木樓為房屋。
服飾：身織的土布做布料，壯族女子一般為一身藍(lán)黑，褲腳稍寬。
小伙：對(duì)襟上衣，腰系一條腰帶。
潘思帆（出示卡片）：
熱鬧的火把節(jié)。
火把節(jié)——是納西人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
第一天是在家裝飾火把，有多美就裝飾多美；第二天則是去親戚家、朋友家祝賀節(jié)日，并各自談?wù)撝约业幕鸢?；第三天就燃燒火把，高舉著火把走進(jìn)田野，走進(jìn)萬(wàn)家，給人民帶來(lái)幸福，祝愿農(nóng)田五谷豐登。
午夜過(guò)后，人們又拿著火把游行，在每戶(hù)人家的門(mén)口都放上一束還未燃盡的火把，以示祝賀。此時(shí)此刻，人們把整條街圍了個(gè)水泄不通，他們擎著燈，舞著火把，歡呼著，條躍著。那歡笑聲、歌聲、尖叫聲匯成一片。
主持人：最后我們組運(yùn)用文中的插圖來(lái)理解并表演。
袁瑾：請(qǐng)同學(xué)們翻到36頁(yè)看到右上角的那幅圖，這幅圖里可以看到有一個(gè)美麗的維吾爾姑娘正在開(kāi)心的摘著枝架上的果子，我們可以從她精美的頭飾、漂亮的相貌體會(huì)出她身上具有著非常濃厚的維吾爾人的氣息。
播放歌曲《我們新疆好地方》，學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）。
齊：啃書(shū)悅組展示完畢！
師：請(qǐng)“學(xué)習(xí)pk”組展示。
主持人：我們組著重展示第3個(gè)探究目標(biāo)，首先我們組展示句子理解。
（三個(gè)學(xué)生）我們要理解的句子是（讀）：那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯這黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐的豎耳聽(tīng)著。
盧瓊玉：這一句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，將沙塵暴的兇猛寫(xiě)得形象化，生動(dòng)地描繪出地處沙漠邊緣——和田惡劣的環(huán)境。與沙塵暴中駕車(chē)飛奔迎風(fēng)引吭的形象進(jìn)行對(duì)比，突現(xiàn)出維吾爾人豪氣、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。表達(dá)出我的驚訝。
（三個(gè)學(xué)生）我們要理解的句子是（讀）：和田維吾爾聚餐形式花樣繁多，規(guī)格不限，有時(shí)給巴郎子起個(gè)名字、施個(gè)禮，甚至耳朵要扎個(gè)眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。
藍(lán)懿：聚餐形式花樣繁多，目的在于載歌載舞，可以看出維吾爾族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦、喜愛(ài)歌舞的民族。
主持人：最后我們組展示知識(shí)拓展。
郭明明：????????????。
知識(shí)拓展：
維吾爾族主要分布在新疆維吾爾自治區(qū)，人口目前有800多萬(wàn)人。維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有自己的民族語(yǔ)言和獨(dú)特的文化藝術(shù)，維吾爾族舞蹈等聞名中外。維吾爾族主要是野葛農(nóng)業(yè)民族，有經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的悠久歷史，傳統(tǒng)服裝極富特色，維吾爾族非常注重禮儀，有著獨(dú)特的問(wèn)候和祝福方式。
藍(lán)懿：
我要介紹的是新疆和田地區(qū)，和田位于新疆最南端，是產(chǎn)玉的地方，是絲綢之路南道上的集鎮(zhèn)。
齊：學(xué)習(xí)pk組展示完畢！
師：感謝在大家通力合作下，讓我們欣賞到這么多學(xué)習(xí)成果，有個(gè)人學(xué)習(xí)成果嗎？請(qǐng)與大家分享。請(qǐng)潘嘉維。
潘嘉維和潘思帆合作對(duì)口暢談：
hello!大家好！歡迎大家來(lái)到我們這個(gè)國(guó)際化的節(jié)目：中國(guó)特色。我是馬欄山上里的馬欄坡里的馬欄村里的馬欄花。我是馬欄山上里的馬欄坡里的馬欄村里的馬欄草。
今天我給大家介紹就是和田的維吾爾族。維吾爾人吶十分的樂(lè)觀，而且啊，他們的特點(diǎn)就是豪氣。
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事啊，有一天晚上，維吾爾停電了，但是小飛不太熟悉維吾爾，咳咳，小飛就是那個(gè)親身經(jīng)歷嘖，所以呢，他就哆哆嗦嗦在被窩喊媽媽。突然，他聽(tīng)到外面有一陣奇怪的聲音，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是歌聲，“呀啦索，那就是停電的維吾爾。”小飛頓時(shí)出了一身冷汗，媽呀，這維吾爾的歌聲還挺壯膽。
而且有些維吾爾人的習(xí)慣是把衣服直接曬在沙灘上，那些衣服有大有小、有紅有綠、有長(zhǎng)袖有短袖。給單調(diào)的沙灘上增添了以往沒(méi)有的生氣。也許穿了帶有大地和陽(yáng)光氣味的衣服，會(huì)更加有精神吧，要不然，他們?cè)趺茨敲磹?ài)跳舞呢？要不那里的姑娘怎么那么美呢。
今天的節(jié)目馬上就要結(jié)束了，有興趣的各位觀眾可以，算了，算了，我們還得趕去吃維吾爾人特色小吃，讓人渾身有勁的“庫(kù)乃其呢！拜拜了。
教學(xué)反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得，與同學(xué)的合作交流、老師的相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了“順學(xué)而議，教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。
在學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中，學(xué)生利用音樂(lè)渲染情境，一邊欣賞歌曲《我們新疆好地方》，一邊翩翩起舞，給人以身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。不僅激起了學(xué)生的興趣，而且更加領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)涵。
書(shū)為伴組以“深圳衛(wèi)視特約記者”采訪從和田回來(lái)的“游客”的方式，讀書(shū)王組以“新疆導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”觀光和田的方式，為課堂增添了十分活躍的氣氛，他們用幽默的語(yǔ)言，風(fēng)趣的動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)谋砬?，贏得了同學(xué)們的掌聲和笑聲，讓大家感覺(jué)隨著他們?cè)O(shè)置的情景在“和田維吾爾”走了一朝。既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了對(duì)維吾爾族的認(rèn)識(shí)。
特別是拓展延伸：“搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片或其他民族繞有趣味的風(fēng)俗，制作一張‘民族風(fēng)俗’卡片?！睂W(xué)生通過(guò)交流自己搜集到的資料，展示自己制作的卡片，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛(ài)少數(shù)民族，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3.積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由《阿凡提的故事》引入，問(wèn)：你們知道阿凡提是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎？（板書(shū)：維吾爾）。
2.師：阿凡提是維吾爾族人智慧的化身，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ゾS吾爾人最為集中的和田鎮(zhèn)去，那里有世界第二大沙漠的勝景，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。（板書(shū)：和田的）。
3.指導(dǎo)閱讀課前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文，并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）。
2.快速瀏覽，討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格和精神的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1.默讀課文，思考：和田維吾爾人有哪些特點(diǎn)？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂(lè)觀。
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
（2）熱愛(ài)土地。
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。）。
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
c.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛(ài)美。
讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”？
a.畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。
b.愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞。
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法。
1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）。
2.課文的哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用在自己的作文中？（全文和每段都有中心句，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻、擬人、反問(wèn)等。）。
五、作業(yè)。
選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)土地。
豪氣與樂(lè)觀??????愛(ài)美愛(ài)花?????豁達(dá)樂(lè)觀、雖苦猶甜。
能歌善舞。
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