通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀臆斷，要有客觀事實(shí)支撐。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
高三心理教育心得篇一
心理教育心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的心理教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【心理教育心得體會(huì)通用3篇】，供你選擇借鑒。
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
今年的11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這是很有必要的,在本我、自我、超我中不斷完善自己,并將助人也自助。從而發(fā)現(xiàn)心理健康教育原來(lái)就是一門藝術(shù)，探究這門藝術(shù)，開啟學(xué)生心靈之鎖，從中可以體會(huì)到教師德育工作的無(wú)窮樂(lè)趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):。
盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。
心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力?？梢?，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當(dāng)然，社會(huì)的力量也是舉足輕重的。而獲得來(lái)自社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來(lái)自家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。學(xué)校開展心理健康教育時(shí)還必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。
今后，我把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這一課程是博大精深的，越是學(xué)習(xí)，我越是感覺自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺，當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快，我必須不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長(zhǎng)。我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),爭(zhēng)取做到我好,你好,世界好。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。
高三心理教育心得篇二
觀看了學(xué)校組織的這次直播課，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，做好自我保護(hù)、心理調(diào)節(jié)的重要性以及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子。
在幼小階段，從孩子性別意識(shí)啟蒙開始，我們就應(yīng)該告訴孩子：內(nèi)衣覆蓋的地方，是身體的隱私部位，絕對(duì)不能被別人看到或者觸碰。要尊重他人的隱私，比如浴室門關(guān)起來(lái)了，如果要進(jìn)入需要敲門并詢問(wèn)，不能貿(mào)然沖進(jìn)去。每個(gè)人都有自己的隱私權(quán)，比如上廁所、洗澡、穿衣服等等，要尊重他人的隱私，也要保護(hù)好自己的隱私。任何讓你感覺不舒服的觸摸，你都有權(quán)利說(shuō)“不”。
孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)問(wèn)“媽媽，我是從哪來(lái)的?。俊薄澳泻⒑团⑸眢w有什么不同？”等等。而多數(shù)父母會(huì)覺得羞于啟齒。要么當(dāng)甩手“掌柜”不予回答，要么推辭“長(zhǎng)大了就知道了。”這樣遮遮掩掩、避而不答，孩子反而會(huì)越好奇、越容易從其他渠道去了解不健康、不正確的性知識(shí)。
為了孩子的身心健康，在性教育過(guò)程中，我們家長(zhǎng)要注意態(tài)度坦然、溫和、認(rèn)真積極地回答。孩子在幼小階段，我們可以通過(guò)繪本、小故事告訴孩子生命的由來(lái)。針對(duì)不同年齡段，用孩子理解的語(yǔ)言去回應(yīng)孩子，同時(shí)也要告訴孩子這類信息只能與父母說(shuō)，不能在公共場(chǎng)合說(shuō)，不然會(huì)讓別人不舒服。性教育的第一步，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度，家長(zhǎng)是孩子的第一任、同時(shí)也是最重要的性教育老師。
如果說(shuō)在幼兒階段進(jìn)行性教育，是為了告訴他們兩性有別和自我保護(hù)，那么對(duì)于中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，性教育就會(huì)更多的側(cè)重于身體的變化和心理的調(diào)節(jié)。在中學(xué)階段，隨著孩子的.慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入青春期，作為父母也要開始觀察，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象，給他們講一些青春期可能出現(xiàn)的身體變化，以及需要注意的地方。青春期對(duì)異性的好感和吸引，從心理發(fā)育角度看，是一件非常正常的事，只是對(duì)于彼此的一種欣賞。我們家長(zhǎng)要給予正確積極的引導(dǎo)，而非簡(jiǎn)單粗暴地貶低和打壓，只有我們把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的、平等的人來(lái)對(duì)待，給予健康、正確的性教育引導(dǎo)，孩子才能更好地認(rèn)知自我，愛惜身體，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己、并懂得尊重他人。
孩子是每個(gè)家庭的希望，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要積極引導(dǎo)、智慧陪伴，讓孩子既能感受到成長(zhǎng)的喜悅，又能確信父母的愛不會(huì)遠(yuǎn)離，慢慢成長(zhǎng)為獨(dú)立、勇敢、自信、活潑的樣子。
高三心理教育心得篇三
通過(guò)看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來(lái)，許多研究都已表明：教師的心理健康問(wèn)題發(fā)生率明顯高于其他職業(yè)人群，我們幼兒教師也不例外，幼兒教師心理健康問(wèn)題不但極大地危害無(wú)數(shù)教師的身心健康，而且嚴(yán)重影響幼兒園教育教學(xué)工作，因此，解決幼兒教師的心理健康問(wèn)題是刻不容緩的。
健康是每一個(gè)人都關(guān)心和向往的。所謂健康，是指身心健全和體能充沛的一種狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。正如聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康所下的定義是：“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力，”這就使健康由單一要素?cái)U(kuò)大為生理健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)力等三個(gè)要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵。
心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分，也越來(lái)越受到人們的重視，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，幼兒教師的心理健康，直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量和幼兒心理發(fā)展，從我園來(lái)看，許多教師存在著一定的心理健康問(wèn)題，如果幼兒教師自身缺乏健康心理，何以培養(yǎng)出心理健康的幼兒呢？長(zhǎng)期過(guò)重的壓力不僅會(huì)嚴(yán)重地影響教師的身心健康，而且也會(huì)影響教師的工作績(jī)效，這還將對(duì)基礎(chǔ)教育工作造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。因此，要重視幼兒教師的心理健康問(wèn)題，了解幼兒教師的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件不斷改善內(nèi)心狀態(tài)。
幼兒教師心理健康的重要性很關(guān)鍵。教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演者十分重要的角色。一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。很難想象，一位患有抑郁癥的教師能夠培養(yǎng)出開朗活潑的學(xué)生。因?yàn)樗约憾疾恢廊绾握{(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的心境，又怎么能幫助學(xué)生去獲得快樂(lè)？所以只有心理健康的教師才能運(yùn)用教學(xué)行為去影響學(xué)生，培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。根據(jù)有關(guān)教師不良適應(yīng)的研究顯示，教師心理適應(yīng)困難比例較一般人群要高。因此，正視教師心理健康成為了一項(xiàng)關(guān)系著國(guó)家教育與發(fā)展的重要課題。
引起幼兒教師心理適應(yīng)困難的工作環(huán)境因素。造成幼兒教師心理適應(yīng)困難的因素是多方面的，主要來(lái)自社會(huì)壓力、家庭負(fù)擔(dān)和工作環(huán)境。
幼兒教師的主要工作環(huán)節(jié)大都是沒(méi)有管理者和同行在場(chǎng)，因而其工作有較大的獨(dú)立性。正因?yàn)檫@樣，從心理上來(lái)說(shuō)排斥管理，甚至敵視管理。在現(xiàn)行的幼兒園管理體制中，管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監(jiān)督等同起來(lái)，由此產(chǎn)生了對(duì)立。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)，使教師時(shí)刻感到被監(jiān)視，處于十分壓抑的狀態(tài)，從而導(dǎo)致被監(jiān)視的教師不喜歡本職工作。
高三心理教育心得篇四
首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座。
聽了張局長(zhǎng)的講座，受益匪淺。張局長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個(gè)方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨(dú)立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。
要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo);對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。
二、做好與孩子的溝通。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：
首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友。家長(zhǎng)如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí)，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。再者要有耐心。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁，溝通就會(huì)成為泡影。
三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。
讀書是開闊孩子的視野，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情，所以，在家里，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個(gè)頭，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友。
通過(guò)聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因?yàn)槠獾募痹?、沒(méi)有足夠的耐心，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向，更甚是動(dòng)手打他，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，他也只是，僅僅只是一個(gè)孩子。專家說(shuō)得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨(dú)立的人格，有著一個(gè)良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流，讓他快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
聆聽武校長(zhǎng)的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個(gè)事例，尤其令我感觸深刻。
武校長(zhǎng)講到，電力工程隊(duì)在深山中架設(shè)電纜時(shí)，由于溝深壑險(xiǎn)，把電纜線從一座山梁扯到對(duì)面的山梁上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏，讓風(fēng)箏落在對(duì)面山梁上。然后，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來(lái)。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時(shí)，最后順利地把電纜牽引過(guò)去。
這個(gè)聰明辦法令人拍案稱奇，其過(guò)程更是耐人尋味。試想一下：如果沒(méi)有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當(dāng)然不能!可是，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過(guò)程中，不少教師、家長(zhǎng)恰恰忽略了那個(gè)讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，急功近利，簡(jiǎn)單粗暴，結(jié)果自然是事與愿違。
總之，辦法總會(huì)比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。
聽完了杜老師的講座，作為家長(zhǎng)的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時(shí)間里，孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛和教誨，也離不開學(xué)校給家長(zhǎng)的培訓(xùn)。自己也通過(guò)和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：
1、家長(zhǎng)的一言一行會(huì)直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對(duì)待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。
2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識(shí)。教會(huì)孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識(shí)?？炜鞓?lè)樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為以后成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、合理安排孩子的課余時(shí)間，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個(gè)全面發(fā)展的孩子。
4、要時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個(gè)人的興趣愛好接受教育。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校里，只有時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，讓孩子快樂(lè)的接受教育。
5、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通。
一個(gè)人命運(yùn)的`好壞，取決于一個(gè)人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，多方面的因素都會(huì)影響到孩子，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。
感謝__。
小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高進(jìn)步的平臺(tái)。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞，無(wú)私付出，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。
昨天下午2：30我園召開全園家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)場(chǎng)上坐滿了各班的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記。家長(zhǎng)會(huì)的主講人時(shí)從北京來(lái)的家庭教育專家——常海教授。
風(fēng)趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長(zhǎng)”的專題講座。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷，從四個(gè)方面闡述了如何教育孩子。
一、搞好家庭教育，意義十分重大。
二、高度關(guān)注孩子，全面健康成長(zhǎng)。
三、孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須付出。
四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同培育孩子。
常教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“好孩子是夸出來(lái)的，好父母是學(xué)出來(lái)的。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”，由家長(zhǎng)來(lái)決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的`權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的。家長(zhǎng)們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對(duì)自己的女兒做得不好，以后要努力啊。他要求家長(zhǎng)每周每月都看點(diǎn)教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。
謝謝蘇園長(zhǎng)組織的這次家長(zhǎng)會(huì)!
今天聽了一個(gè)關(guān)于家庭教育的講座，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會(huì)。
在父母教育孩子方面，可以從四個(gè)方面去做：
1、身體的接觸。
在0—3歲，孩子是非?？释c父母的身體接觸的階段，這就要我們多去抱抱孩子，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲，以此來(lái)給與孩子安全感。我以前有個(gè)同事，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng)，孩子有一個(gè)臟兮兮的布娃娃，時(shí)刻都要帶著它，也不讓洗。其實(shí)這就是沒(méi)有安全感的一個(gè)表現(xiàn)，孩子缺少父母的愛撫，缺少安全感，需要用一個(gè)東西來(lái)填補(bǔ)。
心理學(xué)家研究認(rèn)為，0—3歲的孩子如果超過(guò)兩個(gè)星期以上離開媽媽，那就請(qǐng)準(zhǔn)備好請(qǐng)心理醫(yī)生的錢吧。這樣的說(shuō)法并非危言聳聽，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的“留守兒童”已達(dá)到6000萬(wàn)以上，留守兒童的境況不需我多說(shuō)，我只想說(shuō)既然生了孩子就對(duì)她/他負(fù)責(zé)吧。
2、全身心的陪伴。
現(xiàn)代社會(huì)由于女性社會(huì)地位的提高，以及生活壓力增大，使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后，重返職場(chǎng)，只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認(rèn)為陪伴很容易，不就是在孩子旁邊待著陪著吧。他們一邊看手機(jī)，上著網(wǎng)刷著朋友圈，一邊對(duì)孩子說(shuō)，去玩啊，去吧，去吧。這不叫陪伴，真正的陪伴是放下你的手機(jī)，全身心的陪著孩子玩玩具，講故事。孩子是最敏感的，你是在敷衍還是真心的陪伴，他們都可以感受得到。全身心的陪伴，會(huì)讓你第一時(shí)間了解孩子的變化，從而肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，糾正孩子的缺點(diǎn)。
3、語(yǔ)言的肯定。
多對(duì)孩子進(jìn)行肯定，少批評(píng)。肯定并不是一味的說(shuō)，你好棒啊，你真乖啊之類籠統(tǒng)的話?？隙ê⒆右唧w，比如說(shuō)，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說(shuō)，哇，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛護(hù)它們，每一個(gè)玩具都很開心呢?？傊灰痪湔姘艟屯炅?。
同樣，在以下三個(gè)方面，父母要注意：
1、過(guò)度保護(hù)。
現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人，孩子之間搶玩具了，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，往往剛一開始，就被大人們給拉開了。其實(shí)，小孩子你推我一下，我推你一下，又能造成多大傷害呢?我們這種過(guò)度保護(hù)，只會(huì)讓孩子錯(cuò)失和同齡人交際能力的發(fā)展。
2、過(guò)度安排。
多度安排就是給孩子安排好一切，小到穿衣吃飯，大到愛好學(xué)業(yè)的選擇。我認(rèn)為一方面是，父母覺得自己是過(guò)來(lái)人，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)給小孩安排了自認(rèn)為的生活。另一方面，有些父母將自己未實(shí)現(xiàn)的人生理想強(qiáng)加給了孩子。但是，孩子不是你，她/他雖然是你所生，卻不屬于你，請(qǐng)給她/他選擇自己人生的權(quán)利。
陪伴孩子長(zhǎng)大，參與孩子成長(zhǎng)，過(guò)程是甜蜜又鬧心的。
高三心理教育心得篇五
通過(guò)培訓(xùn)，讓我相識(shí)到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時(shí)，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
通過(guò)培訓(xùn)，我相識(shí)到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的'心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時(shí)，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的實(shí)力等。但許多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的相識(shí)不足，往往忽視了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律，還要注意學(xué)生的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理須要。對(duì)不正值的心理須要，要耐性勸服，講清道理，賜予正確引導(dǎo)。老師在心理活動(dòng)課中，必需以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、須要、情感等因素，盡量滿意各類學(xué)生的心理須要，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要供應(yīng)舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn);老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說(shuō)的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>
總之，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教化重要性有著充分相識(shí)的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教化實(shí)力。
高三心理教育心得篇六
本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動(dòng)和配合下取得了圓滿的成功了，也得到了老師與廣大同學(xué)的好評(píng)。在老師極具風(fēng)格的開場(chǎng)中同學(xué)們被深深吸引，一個(gè)簡(jiǎn)短而蘊(yùn)含寓意的動(dòng)漫視頻指明了主題。整個(gè)講座中也是同學(xué)與老師密切配合，不但展開交流，更是讓這場(chǎng)心理講座成為一個(gè)思想的盛宴。
這次的活動(dòng)是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，提升同學(xué)們的心理健康意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展而舉辦的，通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)了自身抗壓能力。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學(xué)習(xí)中去，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一培養(yǎng)不錯(cuò)的人格品質(zhì)。
不錯(cuò)的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷健全自身。其次應(yīng)該提升對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。
第二，明確自身的生活目標(biāo)。
生活目標(biāo)對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。在一生的生活中每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)目的，我為什么而活著，人的一聲是有目標(biāo)組成的，我們活著就是為了完成這一個(gè)一個(gè)的既定目標(biāo)，最后達(dá)到自身最想要的結(jié)果。
第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)整。
自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說(shuō)，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。
因而，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生很多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的轉(zhuǎn)變，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、交友失敗、失戀等。
這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，保持同現(xiàn)實(shí)的不錯(cuò)接觸。進(jìn)行自我調(diào)整，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo)。因此大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。
總之，大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。
此次活動(dòng)也存在著一些不足之處，例如：
1.同學(xué)們秩序有些混亂。
2.同學(xué)們?cè)诤灥降臅r(shí)候比較混亂。
3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況，在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下，又調(diào)換了教室。給老師和同學(xué)都帶來(lái)了一些麻煩。
對(duì)于存在的不足之處，我們將會(huì)勇敢的擔(dān)當(dāng)起來(lái)，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足，為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動(dòng)，也希望大家能多提寶貴意見，為我院的發(fā)展、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量！
高三心理教育心得篇七
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過(guò)程中，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心，人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的.溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的！
20xx年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。
以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩(shī)情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才，可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。剛開始面對(duì)這一切，我茫然不知所措，后來(lái)大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會(huì)我要形成正確的自我觀念。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，形成正確的自我觀念；然后，客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定適合自己的追求目標(biāo)，既不輕易否定自己，也不過(guò)高的估計(jì)自己，盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)影響自己成長(zhǎng)的主要心理壓力進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問(wèn)題，然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高，適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn)，從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，正視人生舞臺(tái)后面的許多真實(shí)情景，領(lǐng)悟人生的哲理。
人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路。子曰：“有才無(wú)德，小人也；有德無(wú)才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”大學(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門課，不僅關(guān)系著我們個(gè)人的德性，也與我們的前途惜惜相關(guān)。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康有益的心理。
高三心理教育心得篇八
今晚，我們觀看了由瑤海區(qū)教體局聯(lián)合北京三寬教育科學(xué)研究院發(fā)起“賦能成長(zhǎng)——學(xué)生生命安全與心理健康”主題的活動(dòng)直播，本次課程主要講的是《如何幫助孩子化解焦慮，度過(guò)生命“低潮期”》。
主講陳老師首先介紹了焦慮是一種情緒感受，“低潮期”是一種行為狀態(tài)，焦慮和“低潮期”往往相輔相成、彼此牽連。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否因?yàn)榻箲]產(chǎn)生了“低潮期”。那么哪些因素會(huì)導(dǎo)致焦慮陷入“低潮期”呢？基本有以下幾點(diǎn)：身體發(fā)育、學(xué)習(xí)結(jié)果、人際關(guān)系、突發(fā)事件、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特質(zhì)等。
如何化解焦慮呢？孩子自己要學(xué)會(huì)覺察，也要允許自己有焦慮的存在。在允許焦慮的時(shí)候就是給自己一個(gè)空間，如果確認(rèn)自己確實(shí)是焦慮了，可以及時(shí)求助，家長(zhǎng)、老師、朋友都是傾訴對(duì)象。家長(zhǎng)在孩子焦慮的時(shí)候應(yīng)該做些什么呢？首先不要去批評(píng)，要互動(dòng)觀察，傾聽孩子焦慮的原因，認(rèn)同他的感受，讓他思考如何走出這種情緒，共同商討出如何走出這種焦慮的方式，比如看一場(chǎng)電影，出門聚餐或者旅游等等方法。
在“低潮期”的時(shí)候又如何幫助孩子度過(guò)?對(duì)于孩子產(chǎn)生這種情緒的時(shí)候，孩子需要接受這種狀態(tài)，坦然承認(rèn)。規(guī)律作息，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保持良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子“低潮期”的時(shí)候又需要做些什么呢？在安全的前提下全然允許他的.情緒和狀態(tài)，尊重孩子的節(jié)奏，營(yíng)造合適的家庭氛圍。適當(dāng)?shù)卮蛟斐Ｒ?guī)，努力傾聽不評(píng)價(jià)，并且給他所需的而非你所愿的。
今晚的這節(jié)課，讓作為家長(zhǎng)的我受益匪淺。焦慮和“低潮期”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必然經(jīng)歷，也是健康成長(zhǎng)的必要過(guò)程，愛的陪伴和智慧的處理，是解決焦慮和走出“低潮期”的法寶。
高三心理教育心得篇九
心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念，它是通過(guò)各種方式，幫助人們提高心理素質(zhì)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為教師，我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，因此，我對(duì)此進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
首先，我明白了情緒管理的重要性。我們的情緒反應(yīng)是我們內(nèi)心的警報(bào)系統(tǒng)，幫助我們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)情緒反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，或者我們無(wú)法有效應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，就可能導(dǎo)致各種問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)如何有效地管理情緒，對(duì)于學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。
其次，我意識(shí)到了建立良好師生關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地理解自己，提高他們的自尊和自信。同時(shí)，它也可以幫助我們更好地理解學(xué)生，從而提供更有效的指導(dǎo)。
再次，我學(xué)會(huì)了如何利用課堂進(jìn)行心理教育。在課堂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理情緒，如何建立良好的人際關(guān)系，以及如何應(yīng)對(duì)挫折。這些都是心理健康的重要組成部分。
最后，我體驗(yàn)到了心理教育在實(shí)際教學(xué)中的效果。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒變得更加穩(wěn)定，他們更愿意與他人合作，同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理教育的重要性，并且我努力地將它融入到我的課堂教學(xué)中。我深信，心理教育將是我們教育未來(lái)發(fā)展的重要方向。
高三心理教育心得篇十
教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)刻，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的事情，也是一個(gè)偉大的事情。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。
作為母親可以說(shuō)我在女兒身上花費(fèi)了太多的心血，不論是生活還是學(xué)習(xí)。孩子不同的成長(zhǎng)階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現(xiàn)在上初中，有自己的想法，所以我選擇尊重她，信任她，多與她溝通。這么多年對(duì)女兒的教育，以下是我深有體會(huì)的幾個(gè)觀點(diǎn)。
一、不能過(guò)分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。
不能過(guò)分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜，覺得父母可以滿足他們?nèi)魏问?，這樣孩子就沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏解決困難的能力。
二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子做作業(yè)時(shí)我們不好在她旁邊看電視，玩電腦，需要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、多與孩子溝通，知她、懂她。
多與孩子溝通，從她的講述中就能夠發(fā)覺她的進(jìn)步或問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化。有進(jìn)步要表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤也要糾正。
不同的家長(zhǎng)有不同的教育方式，但是我深信沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母，關(guān)于家庭教育問(wèn)題我們還有很多地方需要學(xué)習(xí)，只希望女兒能陽(yáng)光健康的成長(zhǎng)。
古語(yǔ)有云，“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！笨梢娫诠湃擞^念中，父親在家庭教育過(guò)程里擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色，然而如何出色地扮演好這個(gè)角色，是需要作為父親的我不斷思考的問(wèn)題。父親的言傳身教往往比母親更有力，父親自身文化素養(yǎng)的提高，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。
在還很多孩子眼里，父親總是很威嚴(yán)，但是作為父親要嚴(yán)慈相濟(jì)。當(dāng)然作為一個(gè)好父親的首要條件就是要以身作則，言傳身教。
家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)改善的過(guò)程，在這樣一個(gè)過(guò)程中我最重視的既是對(duì)女兒人格的教育，做任何事情的前提都是先學(xué)會(huì)做人，人格魅力要?jiǎng)龠^(guò)一切權(quán)利、金錢的利益。
教育子女是父母的共同責(zé)任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數(shù)家庭遇到的問(wèn)題。意見有分歧完全是正?，F(xiàn)象，問(wèn)題是,對(duì)于這種分歧,事前應(yīng)該盡可能通過(guò)協(xié)商,取得一致意見,一時(shí)不能統(tǒng)一,則求同存異,但無(wú)論如何不能暴露在孩子面前。夫妻雙方相互配合、相互支持很關(guān)鍵。
孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因,大多數(shù)來(lái)源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時(shí)都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。
解決問(wèn)題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見,給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境。讓孩子在有愛的家庭中成長(zhǎng)，她才會(huì)懂得愛自己，愛他人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高三心理教育心得篇十一
我們都曾經(jīng)聽過(guò)一位著名教授的報(bào)告，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發(fā)。一、要有一顆寬容的心。我們的學(xué)生在家里，父母對(duì)孩子的教育都是一樣的，他們希望在老師和同學(xué)的教育中都能做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，因此，老師和父母就應(yīng)該用一顆寬容的心對(duì)待他們的'錯(cuò)誤，不斷的提醒他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該說(shuō)什么。二、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，努力提高自己各方面的能力。三、要學(xué)會(huì)尊重別人。尊重是相互的，要學(xué)會(huì)欣賞每一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的長(zhǎng)處，并熱心地幫助他們。四、教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感激。學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，在他們的心理最敏感的時(shí)刻，他們最需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足感，而且他們還會(huì)因此得到教師的尊重。五、要學(xué)會(huì)與他人合作。教師與學(xué)生是平等的，教師要尊重每一位學(xué)生，尊重他們身上的閃光點(diǎn)、發(fā)光點(diǎn)。只有這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。六、教師要學(xué)會(huì)與人合作。在與人的合作中，教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種人與人之間的信任和情感的紐帶，這種情感會(huì)使學(xué)生受到愛和尊重，從而激發(fā)他們奮學(xué)的積極性，使他們有克服困難的信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。七、要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞每一位同學(xué)。寬容是一種愛的收獲，是一種信任、是一種激勵(lì)、是一種幫助、是一種溫暖。寬容是一種理解、是一種寬容，是一種幫助、是一種關(guān)懷，更是一種關(guān)愛。寬容不僅要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，更要了解學(xué)生的思想狀況和心理狀況。總之，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的每一次過(guò)失，不要因一次失誤而對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，要讓學(xué)生感到教師是可愛的和可信賴的。
高三心理教育心得篇十二
在進(jìn)行教師心理教育的過(guò)程中，我深深地感受到了它的重要性和必要性。作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，了解學(xué)生的心理需求和心理問(wèn)題，掌握正確的心理教育方法，對(duì)于我們的教育工作至關(guān)重要。
在進(jìn)行心理教育時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在自卑、焦慮、抑郁等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還影響了學(xué)生的身心健康和人際關(guān)系。因此，我們需要通過(guò)心理教育，幫助學(xué)生建立自信心，減輕焦慮和抑郁情緒。
在心理教育中，我采用了多種方法。例如，通過(guò)認(rèn)知行為療法，幫助學(xué)生改變不良認(rèn)知，提高情緒管理能力；通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放心理壓力，提高自我調(diào)節(jié)能力；通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力。這些方法不僅有效地解決了學(xué)生的心理問(wèn)題，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在進(jìn)行心理教育時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)缺乏耐心和細(xì)致；有時(shí)缺乏有效的溝通技巧和方法。因此，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，教師心理教育是一項(xiàng)重要的工作。我們需要了解學(xué)生的心理需求和問(wèn)題，采用多種方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高心理素質(zhì)和技能，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。
高三心理教育心得篇十三
近年來(lái)，教師心理教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，我也在教學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到了教師心理教育的重要性。教師心理教育是一種以教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為中心的心理健康教育的形式，旨在幫助教師解決實(shí)際心理問(wèn)題，提高教師的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
首先，教師心理教育對(duì)于提高教師心理素質(zhì)和心理健康水平具有重要意義。教師工作繁重，責(zé)任重大，承受著巨大的心理壓力，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅會(huì)影響教師的身心健康，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，通過(guò)教師心理教育，可以幫助教師解決實(shí)際心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)和心理健康水平，更好地適應(yīng)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。
其次，教師心理教育對(duì)于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有重要作用。教師心理教育通過(guò)提供心理知識(shí)、心理技能等方面的培訓(xùn)，幫助教師掌握自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)的技能，提高教師的自我意識(shí)和自我覺察水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師心理教育還可以幫助教師建立積極的心態(tài)和情感，提高教師的應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力，增強(qiáng)教師的自我效能感和自信心。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師心理教育的重要性。為了提高自身的心理素質(zhì)和心理健康水平，我積極參加學(xué)校組織的教師心理教育培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和技能，還積極參與學(xué)校的心理健康服務(wù)，為學(xué)生和教師提供心理支持和幫助。同時(shí)，我也積極探索適合自己的心理調(diào)適方法，提高自己的心理素質(zhì)和心理健康水平。
總之，教師心理教育對(duì)于提高教師心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。我將繼續(xù)努力提高自身的心理素質(zhì)和心理健康水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高三心理教育心得篇十四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師僅僅具有良好的專業(yè)技能是不夠的，還必須具備良好的心理素質(zhì)，掌握心理教育技能，對(duì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題能夠及時(shí)解決，以保證自身心理健康，以更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能。
教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理健康，作為教師，我們不僅要教書，更要育人。教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師的不良心理不僅影響學(xué)生的心理健康，還影響其個(gè)性發(fā)展。因此，作為教師，我們首先必須具備健康的心理，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
學(xué)習(xí)一些心理衛(wèi)生知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)心理教育的重要性。只有充分認(rèn)識(shí)到心理教育的重要意義，才能積極主動(dòng)地開展心理教育工作。
心理教育是教師的一項(xiàng)基本技能，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)掌握一些心理教育技能。通過(guò)心理教育，使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)、自我放松、積極暗示等技能，以便有效應(yīng)對(duì)生活中的應(yīng)激事件，有效緩解負(fù)性情緒。
3.經(jīng)常做自我反思。
在日常生活中，經(jīng)常做自我反思，查找自己的不足，并積極尋求解決辦法。只有不斷進(jìn)行心理調(diào)適，才能保持心理健康。
總之，教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理健康有很大的影響，作為教師，我們必須具有良好的心理素質(zhì)，掌握心理教育技能，以保證自身心理健康，從而更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能。
高三心理教育心得篇十五
自從我開始從事教師這個(gè)職業(yè)以來(lái)，我一直在嘗試提高自己的心理健康教育和心理咨詢服務(wù)能力。這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的重要性和如何幫助學(xué)生建立健康的心理。在這里，我想分享一些我在教師心理教育方面的心得體會(huì)。
首先，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有不同的心理需求，因此我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、情感和行為方式，以便為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求，我們可以幫助學(xué)生發(fā)展健康的自我認(rèn)知和情感管理能力。
其次，教師心理教育需要注重實(shí)踐。實(shí)踐是提高心理健康教育和心理咨詢服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐，我們可以不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的方法和技術(shù)，以便更好地滿足學(xué)生的需求。此外，實(shí)踐還可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便更好地提高我們的專業(yè)能力。
最后，教師心理教育需要注重與家長(zhǎng)和學(xué)校的合作。學(xué)生的心理健康不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，也需要家長(zhǎng)的參與和支持。因此，我們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，以便更好地了解學(xué)生的情況，并提供更好的支持和指導(dǎo)。此外，學(xué)校也需要為學(xué)生的心理健康提供支持和保障，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，教師心理教育是一項(xiàng)非常重要的工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求、注重實(shí)踐和與家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，我們可以為學(xué)生提供更好的支持和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高三心理教育心得篇十六
在我們的教育生活中，心理教育一直占據(jù)著重要的位置。作為一名教師，我深感心理教育的重要性和必要性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和自我反思，我獲得了以下的心得體會(huì)：
1.理解學(xué)生的心理需求。
我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的心理需求。他們可能因?yàn)榧彝ケ尘?、個(gè)人經(jīng)歷和性格特點(diǎn)而表現(xiàn)出不同的情緒和行為。為了真正理解學(xué)生，我們需要耐心傾聽，關(guān)注他們的情感狀態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
2.培養(yǎng)積極的師生關(guān)系。
建立積極的師生關(guān)系是心理教育的關(guān)鍵。通過(guò)真誠(chéng)的溝通，我們可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感到被接納和支持。這種關(guān)系不僅有助于學(xué)生的心理健康，也有助于提高教學(xué)效果。
3.掌握有效的教育方法。
在心理教育中，合適的方法和技巧是至關(guān)重要的。例如，傾聽、共情、鼓勵(lì)和引導(dǎo)等技巧可以幫助我們更好地處理學(xué)生的情緒，幫助他們解決問(wèn)題。此外，我們還可以使用游戲、繪畫、音樂(lè)等非語(yǔ)言方式來(lái)輔助教學(xué)，提高心理教育的效果。
4.自我成長(zhǎng)與發(fā)展。
作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)心理教育的挑戰(zhàn)。這包括提高我們的心理素質(zhì)，掌握更多的心理教育知識(shí)和技能，以及關(guān)注自己的心理健康。通過(guò)自我成長(zhǎng)，我們可以更好地影響學(xué)生，并為學(xué)生樹立積極的榜樣。
總的來(lái)說(shuō)，教師心理教育心得是一次深刻的自我反思和自我成長(zhǎng)的過(guò)程。我深刻地認(rèn)識(shí)到，心理教育不僅是一種職業(yè)，更是一種使命，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和努力，以幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
高三心理教育心得篇十七
一、要有良好的個(gè)性品質(zhì)。
教師良好的個(gè)性品質(zhì)，有助于教師取得良好的教學(xué)效果，也是教師教育才能的重要因素。教師良好個(gè)性品質(zhì)包括：
1.良好的品行。這就要求教師具有遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2.廣泛的興趣愛好。教師要有廣泛的興趣愛好，對(duì)各種事物表現(xiàn)出熱情，可以增強(qiáng)教師對(duì)生活的熱愛，使教師能從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，能全面地看待學(xué)生。
3.良好的性格。教師溫和、熱情、開朗的性格，能接近學(xué)生，理解、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也樂(lè)意接受老師的教誨。
4.穩(wěn)定的情緒。教師穩(wěn)定的情緒能使教師具有一定的定力，使教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、要調(diào)控好自己的心態(tài)。
教師健康的心理，應(yīng)該是積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，勇于進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師擁有了這種心理，才能有健全的體魄，才能淡泊名利，才能盡享教育工作的樂(lè)趣。
1.調(diào)控好自己的心態(tài)。生活中，每個(gè)人都或多或少遇到各種挫折，關(guān)鍵在于如何對(duì)待這些挫折。不因挫而變，永不言敗，是保持心理健康，防止心理障礙的重要一條。如果因?yàn)榕龅揭稽c(diǎn)小挫折，小別扭，而終日悶悶不樂(lè)，借酒澆愁，就會(huì)逐漸導(dǎo)致心理障礙。調(diào)控心理狀態(tài)，要做到“不以物喜，不以己悲”。
2.教師必須用陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待生活和同事。教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)生活，使教師很容易成為情緒的“俘虜”。在許多情況下，他們并非故意生氣、發(fā)火，而是不假思索地受到了情緒的影響。而一旦生氣、發(fā)火之后，又往往后悔不已。因此，教師要學(xué)會(huì)控制情緒，用陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)生活、同事和一切。
三、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力，才能積極應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。教師必須學(xué)會(huì)容忍、寬容、包容他人的缺點(diǎn)，包括做錯(cuò)事的人。嚴(yán)于律己，寬以待人。
再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
四、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。教師必須學(xué)會(huì)容忍、寬容、包容他人的缺點(diǎn)，包括做錯(cuò)事的人。嚴(yán)于律己，寬以待人。
再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
五、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。
教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。
首先，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己，保持心理平衡。
其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。教師必須學(xué)會(huì)容忍、寬容、包容他人的缺點(diǎn)，包括做錯(cuò)事的人。嚴(yán)于律己，寬以待人。
再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心，并且充滿信心。
六、要有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。
首先，要注意升華。有些學(xué)生犯錯(cuò)后，出于良心譴責(zé)，一般很少再犯，如果教師再施以援手，讓其幡然醒悟，痛改前非，就能為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。例如，有位曾偷過(guò)同學(xué)鋼筆的學(xué)生，后來(lái)被老師和同學(xué)找到，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他重新站起來(lái)，這位學(xué)生后來(lái)成為社會(huì)上一個(gè)自食其力的人。
高三心理教育心得篇十八
在最近的一段時(shí)間里，我對(duì)教師心理教育有了更深入的了解。作為一位教師，我深知心理教育的重要性，它不僅可以幫助我們更好地理解學(xué)生，還能幫助我們更好地引導(dǎo)和幫助他們發(fā)展健康的心理狀態(tài)。
首先，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的需求和心理狀態(tài)。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，理解他們的困擾，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生們參與其中，這樣不僅可以提高他們的興趣，還能增強(qiáng)他們的自信心。
其次，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)。一個(gè)健康的學(xué)生不僅需要擁有健康的心理狀態(tài)，還需要擁有積極的心理品質(zhì)，如勇氣、毅力、樂(lè)觀等。作為教師，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的積極心理品質(zhì)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)分享一些成功案例，讓學(xué)生們了解積極心理品質(zhì)的重要性。
最后，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要有耐心和信心去引導(dǎo)他們。同時(shí)，我們還需要關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，以及我們自身行為對(duì)學(xué)生的影響。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì)。
總之，教師心理教育是一個(gè)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。我們需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì)。
高三心理教育心得篇十九
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師職業(yè)的要求越來(lái)越高，教師職業(yè)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和壓力。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育技能，特別是心理教育技能。在本文中，我將分享我的心理教育心得，以期能夠?yàn)榻處熗刑峁┮恍﹩⑹尽?/p>
我是一名高中教師，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我剛開始從事教育工作的時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到心理教育的重要性。然而，隨著我對(duì)教育工作的深入，我逐漸意識(shí)到心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的時(shí)候，我感到無(wú)助和困惑。通過(guò)參加心理教育培訓(xùn)和閱讀相關(guān)書籍，我逐漸掌握了心理教育的基本知識(shí)和技能，并開始應(yīng)用于我的教學(xué)中。
通過(guò)心理教育實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。我意識(shí)到，學(xué)生不僅需要知識(shí)的傳授，更需要健康心理的引導(dǎo)。在教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，針對(duì)學(xué)生的不同需求，采取不同的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
我發(fā)現(xiàn)在心理教育中，了解學(xué)生心理健康狀況是至關(guān)重要的。我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，以了解學(xué)生的心理健康狀況，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。此外，我也會(huì)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并提供必要的幫助。
通過(guò)心理教育實(shí)踐，我不僅提高了自己的教育技能，也提高了學(xué)生的心理健康水平。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高自己的教育水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，心理教育是教師職業(yè)的重要組成部分。通過(guò)心理教育實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，并不斷提高自己的教育技能。我希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)習(xí)到的心理教育知識(shí)和技能，分享給更多的教師同行，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高三心理教育心得篇二十
在進(jìn)行教師心理教育的過(guò)程中，我深深地感受到了它的重要性。作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因此，掌握一定的心理教育知識(shí)和技能是非常必要的。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)心理教育并不是一門深不可測(cè)的學(xué)問(wèn)，而是一門關(guān)乎人性、關(guān)乎生活、關(guān)乎人的內(nèi)心世界的科學(xué)。我通過(guò)閱讀、討論和培訓(xùn)等多種形式，逐漸了解了學(xué)生常見的心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等，并掌握了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的策略。
我明白了心理教育并非簡(jiǎn)單地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，而是要通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展?jié)撃?，從而成為更自信、更有能力的人。因此，我更加注重在課堂內(nèi)外營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的自信心和自尊心。
此外，我也意識(shí)到了教師自身心理健康的重要性。教師是學(xué)生心理健康的榜樣，我們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我學(xué)會(huì)了管理自己的情緒，以積極、健康的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并在必要時(shí)尋求幫助。
通過(guò)教師心理教育的實(shí)踐，我不僅掌握了一些有效的教育方法，如傾聽、共情、引導(dǎo)等，還加深了對(duì)教育的理解。心理教育使我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是教書，更是用心地關(guān)懷和照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。因此，我將繼續(xù)深化對(duì)心理教育的理解和實(shí)踐，為學(xué)生提供更全面、更有效的教育。
高三心理教育心得篇二十一
心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題，作為一名教師，我也深刻地認(rèn)識(shí)到心理教育對(duì)于學(xué)生的重要性。在本文中，我將分享自己在心理教育方面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和心得。
首先，我參加了相關(guān)的心理教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到心理教育的基本概念、方法和技巧。我深刻地認(rèn)識(shí)到，心理教育不僅是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立積極向上的心態(tài)。
在實(shí)踐方面，我嘗試將心理教育融入到日常教學(xué)中。例如，在課堂上，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，以提高學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高情緒管理能力。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在心理教育中，傾聽和理解學(xué)生非常重要。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的訴求，理解他們的情緒，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。此外，教師自身的情緒管理也是心理教育的重要方面，我們應(yīng)該以積極向上的心態(tài)去影響和感染學(xué)生。
總之，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待心理教育，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的心理支持和服務(wù)。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高三心理教育心得篇二十二
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教師面臨著越來(lái)越大的壓力。如何應(yīng)對(duì)教師的心理壓力，成為我們需要關(guān)注的問(wèn)題。本文將就此話題展開討論。
教師心理教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。通過(guò)心理教育，教師可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法，提高自我認(rèn)知和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
1.建立良好的師生關(guān)系：建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系，是實(shí)施心理教育的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求和心理狀況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行心理教育。
2.開展心理健康教育課程：將心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課程講解、案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解心理健康的重要性和應(yīng)對(duì)壓力的方法。
3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都有不同的性格、興趣和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不同的心理教育方法，做到因材施教。
4.建立學(xué)生心理檔案：通過(guò)心理測(cè)試和評(píng)估，建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，為心理教育提供依據(jù)。
以某中學(xué)為例，該校開展心理健康教育課程，通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)校園暴力、如何處理人際關(guān)系等問(wèn)題。同時(shí)，該校還開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自我表達(dá)、繪畫等方式，探索自己的內(nèi)心世界。這些措施有效地提高了學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。
教師心理教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、開展心理健康教育課程、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、建立學(xué)生心理檔案等方法，可以有效地實(shí)施心理教育。同時(shí)，心理教育需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索，以提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。
高三心理教育心得篇二十三
在我作為一名教師，參與和接觸心理教育的過(guò)程中，我深感心理教育的重要性和必要性。它不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展健康的心理和社交技能。
我發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生心理狀態(tài)的影響是深遠(yuǎn)的。當(dāng)學(xué)生處于焦慮、壓力或者抑郁狀態(tài)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)都會(huì)受到影響。因此，我們需要用心去了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，并為他們提供必要的心理支持。
在參與心理教育的過(guò)程中，我逐漸形成了自己的教學(xué)策略。我開始更加注重學(xué)生的情感需求，以及他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。我嘗試通過(guò)引導(dǎo)他們探索自己的內(nèi)心世界，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們的人際交往能力。
我深感心理教育的重要性，但同時(shí)也感到了挑戰(zhàn)。盡管我們?yōu)閷W(xué)生提供了許多心理教育的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。我會(huì)進(jìn)一步反思我的教學(xué)策略，嘗試找到更有效的方法，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的心理和社交能力。
總的來(lái)說(shuō)，參與心理教育讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我們需要更好地了解學(xué)生，為他們提供必要的心理支持，同時(shí)也需要反思自己的教學(xué)策略，找到更有效的方法。我相信，只有通過(guò)全方位的努力，我們才能真正幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)展健康的心理和社交能力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14763563.html】
