語文檢閱教案大全(14篇)

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語文檢閱教案大全(14篇)
時間:2023-11-24 21:43:11     小編:筆塵

一個好的教案能夠幫助教師合理安排教學內容和教學步驟,提高教學效果。教師在編寫教案時應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。以下是一些具有創(chuàng)新性和實用性的教案,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

語文檢閱教案篇一

1.能準確、流利、有感情地朗讀課文,認讀生字詞,積累優(yōu)美詞句。2.理解課文內容,了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

3.能夠邊讀邊想象畫面,用自己的話介紹課文內容。

(二)過程與方法。

1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶,由學生介紹展示青藏高原的相關內容,激起下一步學習的欲望。

2.指導自讀:設置問題,引導學生自讀課文,理解文意、梳理脈絡、品味語言。

3.情感教育:通過學習資料袋,體會科學家堅持不懈的探索精神。

4.拓展思維:講述課文內容,討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義,鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1.感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.學習科學家的探索精神。

1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀,感受大自然的魅力。

2.學習科學家不懈追求的探索精神。

1.教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

2.學生準備:預習課文,讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

1課時。

(一)歌曲激趣,導入課題。

1.播放歌曲《青藏高原》,在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

2.學生觀看錄像。

3.師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手,通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式,激起學生學習興趣,讓學生產生想進一步了解的愿望。

(二)指導讀文,理解語句。

1.學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的,找出相關句子。

3.討論:

(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?

(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號,為什么?

(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式,它有什么作用?

(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

設計意圖:教師設疑,給出學習目標,學生圍繞問題討論交流,解決問題,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

(三)學習資料袋。

1.師:讓學生看資料袋的圖片,告訴我你們的第一感覺。

2.師:請大家齊讀資料袋,了解科學家對大峽谷的探索過程。

3.鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過程加以說明。

4.師:誰能告訴我你們心中的感想?

設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料,安排時間讓學生閱讀其中的文字,觀察其中的圖片,不僅可拓寬學生的知識面,讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解,更重要的是可讓學生通過這一環(huán)節(jié)感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

(四)拓展思維,口語訓練。

1.師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

2.組織發(fā)言:除了課文中介紹的以外,雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

3.討論:發(fā)現(xiàn)和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設置主要有三個目的,一是口語練習,二是了解學生對課文內容的掌握情況,三是培養(yǎng)學生思考分析事物的能力。在教學過程中還是以學生討論感悟為主,教師只是在必要的時候給予點撥。

語文檢閱教案篇二

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節(jié)來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶旅行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代了事件發(fā)生的時間和背景,然后描述了兩個場景:兒童隊員準備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手”的事;國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局,想出一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。

1、會認5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。

2、有感情的朗讀課文,理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中的好詞語。

幫助學生理解課文內容,在閱讀總體會人物心理的變化,并有感情的朗讀課文,是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

多媒體課件、搜集有關華沙、檢閱的資料。

1課時。

一、導入新課。

1、同學們,我們先來欣賞一些圖片,(觀看)誰能告訴大家這是在做什么嗎?(學生回答——國慶閱兵)。在這一天呢,許多的游行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片,有什么想說的嗎?(學生回答——祖國真?zhèn)ゴ?、我很自豪……)對,確實非常壯觀,我們都要為祖國感到驕傲。

2、那這幅圖呢?(出示圖片)這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事,今天我們就來學習這篇課文。

3、板書課題,齊讀課題。

4、體會“檢閱”一詞的意思。(檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、解決生字詞。

(1)現(xiàn)在,請同學們自由的讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。

請同學朗讀課文,再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。

(2)識記生字。

師:同學們看看這些生字朋友,你能叫出他們的名字來嗎?”

a、出示生字。

俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。

(同桌互讀,然后指名起來讀)。

b、識記字形。

大家都這么棒,已經會讀這些生字了,那你是用什么方法記住的呢?同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。

“俱”右半部分中間是三橫,不是兩橫。

“博”書寫時左小右大,和“搏”組詞區(qū)分。”

“截”注意正確的書寫筆順,和“載、栽”對比識記。

“慕”書寫時上小下大,重點指導下面的部件,下面是心的變體,不是小。

“席”里面不是草字頭。

“糾”和收一起記,自主觀察,提出疑問,相互提醒。

a、換一換:博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。

b、減一減:俱——具伍——五。

c、拆合識字法:鴉默棒禁眾。

d、歸類識字:截、載、栽。

(3)檢查認字情況。

a、出示生字詞語(自由讀、指名讀、全班齊讀)。

重點指導:翹舌音:拄眾后鼻音:洪隊伍:“伍”讀輕聲。

(4)理解新詞的意思。

師:同學們真厲害,這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎?

鴉雀無聲:連烏鴉和麻雀都停止鳴叫,形容很靜。

羨慕:看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。

情不自禁:控制不住自己的感情。

淹沒:蓋過。

三、再讀課文,概括文章內容。

1、師:同學們朗讀課文,想一想課文講了一個什么樣的故事呢?”

指名回答,教師表揚回答的學生。(文章講述了在波蘭國慶檢閱式上,一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排,檢閱時,他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。)。

2、文章的題目是檢閱,那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢?

引導學生回答:準備檢閱、檢閱時。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

語文檢閱教案篇三

1、會認5個生字,有感情地朗讀課文,理解課文內容。

2、引導學生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解課文。

3、教育學生自尊、自強,并要關心、尊重他人。

認識5個生字,理解課文內容,有感情地朗讀課文。

體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。

2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。

你在什么地方見過檢閱嗎?

知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼,除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因,就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練,而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一,令人震撼!

(出示詞語:俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮)。

自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀。

2.交流課文講了一件什么事。

1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事,說到棘手,我相知道,究竟什么事這么難辦呢?請同學們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。(指名答)。

2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學們默讀課文的3——6自然段來思考??梢援嫵鲇嘘P語句,做做批注。

(指名答,相機指導朗讀)。

(抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”,以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。

相機出示。

師:是啊!這一段共有五個問號,多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習——展示讀——評價——再讀)。

(預設:生:不能直接告訴他,直接告訴他,會傷害他的自尊心的。)。

(預設:生1:“對不起博萊克,你是殘疾人,為了國家榮譽,你就不要去了?!?/p>

生2:“為了集體榮譽,博萊克,檢閱時你就在家里休息,把身體養(yǎng)好?!?/p>

生3:“博萊克,這次你就不要去了,等你把腿養(yǎng)好了,下次再參加吧?!?/p>

……)。

5.如果你是博萊克,聽了這樣的勸告,你有什么感受?

(預設:生1:一個殘疾人的心理是很脆弱的,這些勸告會讓我很傷心。

生2:我本來就很傷心了?,F(xiàn)在又受到了這樣的打擊,以后可能會放棄,對生活失去了信心。

生3:我好傷心啊!他們都看不起我,嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。)。

6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊長,你有好主意嗎?(指生答)。

(指生讀隊長的話:隊員們讓博萊克參加,如果我們把博萊克放在隊伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣呢?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊員,還不是一般的隊員!)想想隊長是怎樣提出這個主意的?指導讀出感情。

7.這個主意好不好?大家都夸獎隊長的主意好,但好在哪里呢?誰來幫我解決這個疑問?

(預設:生1:好在讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。

生2:讓博萊克感受到自己和正常人一樣,別人能做好的事自己也能做到。)。

8.說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱,他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧,你會明白的。(自讀思考)。

9.出示。

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

讀讀這一小節(jié),說說那是個怎樣的場面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評——再指讀)。

10.檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊,有人情不自禁地夸起來:這個小伙子真棒!,有人夸:這些小伙子棒!相機板書:這個、這些、真棒!

出示:“這個小伙子真棒!”

“這些小伙子真棒!”

11.這個小伙子棒在哪兒?誰能讀有關的句子?

出示。

在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。

b、他想:這是隊員們對我的鼓勵,我一定要走整齊!讀——。

c、他想:這是隊員們對我真誠的愛,我一定要走出精神!讀——)。

12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難,他是怎么克服的?(摔到了……,每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡,脫皮疼痛,起繭子……)再讀上面這段話,體會感情。

13.那么,這些小伙子棒在哪兒?

14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道。

“這個小伙子真棒!”

“這些小伙子棒!”

再讀一讀這兩句話,讀出你由衷的敬佩和贊美。

所以觀眾們除了稱贊,還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息,他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。

把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。

此時此刻,你最想說的話是什么?

(我想說:博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難,吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你,你是個英雄!

兒童隊員們,你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵,就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)。

1.任選一個內容,寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

b.看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……。

2.把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。

語文檢閱教案篇四

教材簡析:

這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定:在隆重的國慶檢閱時,把拄拐的博萊克放在第一排,讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時,受到了成千上萬人贊美,充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。

教學目標:

1、學會10個生字,認識6個生字。理解并積累以下詞語:檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護,以及博萊克自尊自強的品質。

4、領悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

教學重難點:

通過對關鍵詞句的揣摩、品味,感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自強、自尊的精神。

教學準備:

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。

教學時數(shù):2課時。

第一課時。

教學內容:

1、認讀生字,理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內容。

3、學習課文1------6自然段。

教學過程:(略)。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入,提出目標。

在這次盛大的檢閱中,讓不讓腿殘的博萊克參加呢?把他放在隊伍的那個位置呢?怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?最后是怎么決定的?他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢?他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質呢?我們一起來學習7------16自然段。

二、自主探究,自讀自悟。(導學7------16自然段)。

1、出示自學要求:

(1)學法指導:

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。

(2)學習習慣要求:邊讀邊找畫出重點詞句,邊讀邊想,邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學生自由朗讀7------16自然段。

3、學生按自學要求默讀課文,與文本對話。

三、小組討論,合作學習。

1、討論要求:

剛才同學們都學得非常認真,邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句,還寫下了自己的體會,現(xiàn)在,請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求:先說讀懂了什么,后說不懂什么。

2、小組討論:

四、班級交流。

1、序言導入,感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢?把他放在隊伍的什么位置呢?一連串的難題,使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后,隊長提出了一個大膽的方案。

(1)出示并理解句子:隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排,讓大家都能看見他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊員,還不是一般的隊員!

(2)隊長的意見是什么?隊員有什么反應?他們的決定表現(xiàn)出什么思想?(理解“第一排、雖然......可......還不是......”)。

(3)觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定?(朗讀“這些小伙子真棒!”理解“真棒”)。

2、感受場面,體會盛大隆重。

(1)齊讀第10自然段,想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢?

(2)討論問題,訓練雙基。

a、出示第10自然段:“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓?!?/p>

b、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句,如“盛大”、“隆重”、“人山人?!?、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語。

c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面,加深感受。

d、齊讀第10自然段。

3、導讀重點句,通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務嗎?在場的人們是如何評價他的?找出這句話,讀一讀,夸一夸。(指名讀,指名說,全班齊讀)。

(1)導讀“這個小伙子真棒!”,體會自尊自強。

a、出示第12自然段,齊讀感知:

“在隊伍的第一排,緊跟著隊長,后面走著一名拄拐的男孩??磥?,他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺?!?/p>

b、理解重點詞語:

“保持一致”,“忘記......拄著拐”。

c、再讀體會感情。

d、討論問題,聯(lián)系12自然段理解:“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺?!斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想:“棒”是什么意思?他“棒”在哪里?

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想,他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn),從中體會到什么?(想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練,領悟自強精神。)。

c、出示:這個小伙子真棒!

e、回扣“這個小伙子真棒!”升華。

師:同學們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我們成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子(生齊讀“這個小伙子真棒!”)。

師:讓我們聽聽你們發(fā)自內心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒!”)。

(2)歸納鏈接,體會感情。

(生齊讀:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。

(3)拓展理解,升華思想。

你們還知道哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡?

五、歸納總結,升華主題。

(播放音樂:愛的奉獻)。

師:博萊克成功了!兒童隊員成功了!(指課題)再看看課題,你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢?這次檢閱,不但檢閱了他們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會都互相關愛,互相尊重,社會就會和諧美好!同學們,此時此刻,你們一定有許多心里話要說,對嗎?寫下你想說的話。(學生將感受寫在愛心卡紙上,全班交流后,貼在黑板上。)。

六、課外作業(yè):

1、用詞造句:雖然......不......

隆重......

2、小練筆。(任選一題完成)。

a、博萊克,我想對你說。

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想。

3、積累:抄寫好詞佳句。

板書設計:

6、檢閱。

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡?。

這些小伙子真棒!(尊重愛護)。

語文檢閱教案篇五

緊扣“棘手”,通過重點詞句的理解感悟,體會兒童隊員關注弱勢群體的美好心靈。

補充課文空白,創(chuàng)設情境寫好對話。

抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

創(chuàng)設情景寫對話,寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。

棘手羨慕心情。

尊重、關愛神態(tài)()說。

動作。

請同學們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會到這件事很棘手?找出有關句子,劃一劃。

交流點撥:說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。

誰都不愿意第一個開口。(師:的確是一件棘手的事?。?/p>

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事?。?。

“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”

請同學們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢?自己讀一讀。

創(chuàng)設情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊員,博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎?(師問生答形式)。

師大家為什么想勸他不去?擔心什么?

師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?

這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。

這件事情真是太棘手了,難怪當初大家商定這件事的時候,誰都不愿意——第一個開口;當一個隊員提出這件事的時候,俱樂部里頓時——鴉雀無聲。

這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請同學們自己讀讀課文第7——9段。

想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎?依生說板書有關詞語。

你們說得真好!難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒!(學生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧,(齊讀)。

模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了?,F(xiàn)在讓我們也來當一回很棒的小伙子,把這個好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài))。

師生合作表演:(老師演博萊克)。

明確要求:注意聽清我們的對話,觀察我們說話時的動作或神態(tài),想想我們說話時的心情。

師生情境表演。

請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語,把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學還可以用上三種對話形式。

學生想象寫話,師巡視指導。

點評,展示。

同學們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛,還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

最后,老師送大家一句話:尊重、關愛我們身邊每一個人,你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!

語文檢閱教案篇六

1、回憶大閱兵儀式。

2、師小結:像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員,你會有怎樣的感受?

4、補充課題:今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題。

1、讓我們打開課文,請大家認認真真讀課文,要求能做到讀準字音,讀通句子,還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

2、交流反饋讀文。

(1)出示第一組詞語:波蘭華沙。

讀了這兩個詞兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)。

讓兩個詞回到課文中,你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點。

(2)出示第二組詞語:博萊克截肢拄拐。

正音:截肢拄拐。

截肢指的是把手或腿某一部分截斷,(發(fā)生嚴重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時,把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾,行動會很不方便。

第五自然段:

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦,因為博萊克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。

博萊克左腿截肢了,落下殘疾,現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。

3、從課文中還認識了誰?

學生自由抒談。

4、小結:剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員,他們都是兒童隊中的成員,板書:兒童隊。

兒童隊是一個集體,就像我們的少先隊組織。

引:這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

1、請你認真讀課文2—9自然段,邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題?

2、學生讀課文,劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)。

3、交流反饋。(2個)。

預設:(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)。

板書:棘手。

4、面對著這樣一件為難的事,隊員們是怎樣表現(xiàn)的?請你再默讀2—6自然段,找找有關的語句。

預設:a、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。

板書:誰都不愿意第一個開口。

我們也來讀讀這句話,怎么誰都不愿意第一個開口呢?(大家都在思考,不知道怎么說)。

b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。

板書:鴉雀無聲。

6、研讀第六自然段:

(1)這一段很特別,你注意到了沒有?圈一圈“?”

這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號,課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案,但其實每個隊員心中都有答案。

“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)。

“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?

“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?

“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。

“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。

每個隊員一直都在積極地思考,不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法,但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀!

指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關心他的語氣來?再請一位同學來讀一下。)。

(2)這些問句并不是簡單地放在一起,有一定的層次性。圈一圈:要不贀不可是。

在讀的時候,這些詞語該怎么讀好呢?請你自己先試著讀一讀。

在朗讀的時候,加重了這些詞語,使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克,從來沒有放棄繼續(xù)想辦法,堅信一定能想出圓滿的辦法。

讓我們一起來讀一讀。

正因為這是一件非常棘手的事,難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時,俱樂部里立刻——。

這是多么棘手的事情??!孩子們的內心是多么矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。

同學們,如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情,可以用一連串的問號來表示。

板書了不起的。

(三)學習7——9自然段,領悟團隊精神。

還有誰也愿意來當當隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)。

2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導朗讀:生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。

3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生,女生,齊讀第9自然段。

討論結束后,隊長激動地把博萊克請進了俱樂部,他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

出示:隊長對博萊克說:“博萊克,我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排?!?/p>

博萊克聽了高興極了,隨即又猶豫了:“我能行嗎?要不?

1、自己記一記生字。

2、指導書寫:博、羨、慕、截。

板書:

誰都不愿意第一個開口。

棘手蘀不起的兒童隊。

鴉雀無聲。

語文檢閱教案篇七

大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前,中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國家和軍隊領導人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊建設成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者檢閱的儀式。

閱兵意義。

大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設成就,樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進行檢閱;二是分列式,即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者的檢閱。

閱兵史。

20是我國國慶大閱兵60周年,相比以前我們國家的經濟文化科技等方面都有了更大的提高。19國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

語文檢閱教案篇八

《檢閱》是小學語文三年級下冊第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關于童年里感人的故事的課文,用意在于通過閱讀學習感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。《檢閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事,以及檢閱時的情景,這篇課文的意義在于通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。在學生的腦海中建構起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱,也是一次人性的檢閱。本文的落腳點在于對博萊克身殘志堅,頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。

學習目標:

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重點:幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

教學難點:體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學情分析學生對檢閱盛況的了解甚少,需要播放檢閱錄像。

三、教學方法與手段。

情景導入法、引導法、探究法。創(chuàng)設情景,引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。

朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié),扣住關鍵句,指導學生反復誦,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會體會隊員們美好的心靈。

讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上,創(chuàng)設情境進行寫話,強化表達能力。

四.教學準備:國慶檢閱的錄象和圖片。

五.教學流程。

第一課時。

一、檢查預習,整體感知。

同學們已經預習過課文,現(xiàn)在老師檢查大家的預習情況,看看哪些同學真正預習作業(yè)完成得好。

1、檢查生字詞(課件)。

開火車讀?、齊讀(要求:讀準字音)。

指導有感情讀第二部分詞語。

師:這些句子、段落比較長,不大好讀,注意把它讀順了。

2、指名讀、指導讀、齊讀難讀句段。(課件)。

二、走進故事,感悟形象。

走進博萊克。

師:觀眾說“這個小伙子真棒!”這個小伙子是誰?

師:這是個怎樣的人,觀眾為什么夸他真棒呢?找出有關句子。

“因為博萊克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路?!保ㄕn件)。

師:誰知道“截肢”和“拄拐”是什么意思?)。

師:從“截肢”和“拄拐”你想到了什么?

師:這個小伙子到底棒在哪里呢?再讀讀課文。

(讀)在隊伍的第一排,緊跟在隊長后面走著一個拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。(課件)。

師:“他同全隊保持一致”說明了什么?

生:說體會。

師:“看來,他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢?

師:你覺得,此時,博萊克心里在想些什么呢?

師:把這兩個句子連起來,有沒有問題要問?

左腿截肢,靠拄拐走路,

在國慶檢閱時,他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。

(課件)。

師:是啊,這背后到底是什么呢?書上可沒有給我們答應,那我們就展開豐富的想象,動筆寫一寫吧。

夜幕降臨,人們在客廳看電視了,博萊克?????????????????????????????。)。

(學生練寫)。

師:看大家寫得差不多了。一起來欣賞一下你的杰作。

師:這一幕幕鏡頭,一個個場景,不僅你看到,我看到,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地贊嘆:這個小伙子真棒?。ㄕn件)。

師:正是因為這樣,所以檢閱的那天,博萊克才能——生:他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。(課件)。

師:難怪觀眾這樣稱贊他——。

生:這個小伙子真棒?。ㄕn件)。

師:如果你是其中的一名觀眾,你會怎么稱贊他?

師:所以觀眾這樣贊美他——。

這個小伙子真棒?。ㄕn件)。

三、小練筆。

我想對博萊克說?????????????????????????????;

第二課時。

一、復習課文,引出話題。

師:利用板書,復習課文內容。

二、走進兒童隊員。

師:檢閱式上,觀眾不僅稱贊博萊克,也稱贊隊員們,他們說——。

生:這些小伙子真棒?。ㄕn件)。

師:如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。

(學生自由讀課文2——9段)。

師:讀了課文,你知道了什么?

師:從哪感受到大家的為難?

師:隋機解釋“鴉雀無聲”、“棘手”的意思?

師:這里有個詞“棘手”,誰知道它的意思?

師:是的,正是這件棘手的事,使整個俱樂部鴉雀無聲,誰都不愿意第一個開口。大家心里都在想:

(出示:如果讓他去,????????????;如果不讓他去,??????。)(課件)。

師:你體會得真好,難怪俱樂部里會鴉雀無聲。這種為難還表現(xiàn)在哪些地方?

“勸他不去?要不把它放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是怎么跟他說呢?誰去跟他說呢?”(課件)。

師:是啊,這一段有5個問號,多為難哪。誰再把你的為難傳遞給大家?

(指名生讀)。

師:能傷害么?我不信。我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道,愿意承擔起勸說博萊克的任務?(隨即點了三名同學)剩下的同學和我就是博萊克,來聽聽他們是怎么勸說的。

師:博萊克,聽了他們的勸說,你心中有什么感受?

師:好!隊長在這里,想說什么呢?

生:(讀)“隊員們,如果我們把博萊克放在隊伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊員,還不是一般的隊員?。ㄕn件)”

師:這么好的主意建議自信地說一遍,注意是用“洪亮”的聲音說。

(學生再讀。)。

師:聽了隊長的話,大家有什么反應呢?

生:“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員!”(課件)。

師:僅僅是大聲嗎?還應該有什么?

生:應該很激動。(激動地讀)“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員!”

生:聽了隊長的話,“大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來?!?/p>

師:如果這掌聲變成說的話,會說什么呢?

師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在檢閱的隊伍中走得那么出色。

“在隊伍的第一排,緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜大眼睛望著檢閱臺。(課件)。

師:觀眾們稱贊這些小伙子,僅僅只是他們讓博萊克參加檢閱嗎?可能還有什么?

師:我們想象一下,隊員們會怎樣幫助博萊克的呢?動筆寫一寫。

(出示:訓練時,博萊克滿頭大汗,隊員們????????????;博萊克摔倒了,隊員們?????????????;博萊克失去信心了,隊員們???????????。)。

(生動手練寫)。

師:正是有了隊員們的信任和幫助,有了博萊克的努力與付出,于是,檢閱式那一天,博萊克的表現(xiàn)才會這么出色。讀。

“在隊伍的第一排,緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜大眼睛望著檢閱臺。(課件)。

生:(齊)這個小伙子真棒!這些小伙子真棒?。ㄕn件)。

三、走出文本,升華思想認識。

師:回憶一下,隊長做了幾個決定?

師:想想看,你覺得這兩個決定有不夠完美的地方嗎?小組交流交流。

(小組討論)。

師:有不同意見的嗎?

師:你們有被強迫的時候么?什么感覺?

師:那如果博萊克不愿意參加這次檢閱,大家非要他參加,博萊克可能會怎么想?

師:那么,你覺得隊長和隊員們怎么做才更好呢?

師:看來,尊重別人是每一個人必須有的美德,就像課文中的隊長和他的隊員們一樣。但尊重還得講究方法,真正的尊重就是要為對方著想,從對方的角度去考慮問題。如果隊長能夠先征求一下博萊克的意見再做決定,那么,這樣的尊重不更值得我們學習嗎?說到這,我想,既然博萊克可以有不同的選擇,那么,《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設:假如博萊克參加了檢閱前的那場討論,他會怎么做怎么說?假如博萊克選擇不參加這次檢閱,同學們又會怎么說怎么做?事情會如何發(fā)展呢?建議同學們根據自己的想象寫出屬于自己的《檢閱》,老師期待著不同版本的問世。

四、課外練筆,引申主題。

2.任選一個內容,寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)讀了這個故事,我想說:……。

檢閱。

“這個小伙子真棒!”----------自尊、自強、自信?。

“這些小伙子真棒!”-----------美好的心靈。

七、教學反思:

一堂課下來,總體來講還是很好地把握了教學的重難點,也比較好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性,具體談幾點:

一、能依據目標要求抓住重點進行導讀。

安排這篇課文是要讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的品質。

二、比較好地開展了朗讀訓練。

這篇課文情感起伏較大,是朗讀訓練的好材料。如一開始處理這個棘手問題時大家的沉重與沉默,當大家做出了決定后那種如釋重負的輕松與愉悅,還有檢閱儀式盛大隆重的場面,以及人們對他們的贊頌等。

開展有效的朗讀訓練,能讓學生在朗讀的過程中體驗讀書的快樂,會更喜歡朗讀,更注重文本的感悟。

所以,在對這些語段進行朗讀訓練時,我采用了不同的方法。

如場面描寫,是通過場面的感悟激發(fā)學生情感,在感性認識的基礎上,通過對重點詞語“多么”等的理解,把握情感基調,再點名讀評價、齊讀讀好全段內容。

又如第六自然段由五個問句組成,我就讓學生設身處地問一個問題,在自問的過程中體會孩子們矛盾猶豫的心理,體會他們?yōu)椴粋σ粋€殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓練的一種有效方法。

還有在隊長作出決定后,大家興奮的心情,采用了引讀的方法:

有的說:“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員?!?/p>

博萊克雖然是個殘疾人,但他多么希望參加這個隆重的聚會,這個主意太棒了——讀……。

兒童隊是團結互助的集體,博萊克是我們的一份子,我們不能少了他,讀……。

因為有感悟,就有情感的激發(fā),情感隨文而變,有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。

三、比較好地做好了教學環(huán)節(jié)的鋪墊。

檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀念日,國家領導人對軍隊或群眾隊伍進行檢驗的一種形式,我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式。但是,對三年級的學生來講,他可能沒有看過這方面的視頻,因此很難理解這種儀式的盛大隆重,參加這種活動對每個人非同一般的作用。因此,我選擇了我們國家在1999年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個視頻,一方面可以讓學生充分感悟閱兵式的氣氛,它的重大意義,另一方面也是對學生進行愛國教育的很好的資源。

而從課堂教學來看,確實收到了很好的效果,知道參加檢閱儀式要精神飽滿,表情嚴肅莊重,動作整齊劃一,也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子,體會到檢閱儀式的隆重,更好地有感情朗讀。

還有對重點語句的落實,也是在層層推進中進行的。

四、字詞教學隨文而行,較好地解決學生對詞義的理解。

課題是《檢閱》,“檢閱”也是一個新詞,由視頻的場景入手,學生很容易說出他的意思。還有“棘手”,也是一個新詞,在提出這是一件非常棘手的事時,問學生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手?學生很快地找到“很重要”、“誰都不愿第一個開口”等詞語,通過對他們的感悟,知道“棘手”就是事情非常難辦的意思。

五、能挖掘文本的空白,通過補白等形式加強語言文字訓練。

在隊長作出決定后,先把文本間接敘述的內容轉換,再讓學生練習:

有的說:“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊員?!?/p>

有的說:“__________________________________________________”

有的說:“__________________________________________________”

應該說,在學生預習的基礎上,節(jié)省了與文本充分接觸的時間,節(jié)省了專題教學詞語的時間,這樣,就有更多的時間去感悟文本,開展語言訓練。這堂課下來,給我的感受是預習很重要。由于在預習之前,沒有做方法的指導,沒有提示預習我們可以怎樣做,學生能做的只是把課文讀熟,所以在整堂課中還是有幾個環(huán)節(jié)不能按預設的順利進行。在預設中,我是對重點的字形做些指導,重點詞語隨文理解,然后在結課前檢查鞏固,因時間關系,最后一環(huán)節(jié)沒有完成,所以,這堂課的設計還是欠慮,畢竟詞語教學在三年級也是不容忽視的。

語文檢閱教案篇九

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶節(jié)來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶旅行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代了事件發(fā)生的時間和背景,然后描述了兩個場景:兒童隊員準備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手”的事;國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局,想出一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。

1、會認5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。

2、有感情的朗讀課文,理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中的好詞語。

幫助學生理解課文內容,在閱讀總體會人物心理的變化,并有感情的朗讀課文,是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

多媒體課件、搜集有關華沙、檢閱的資料。

兩課時。

一、導入新課。

1、同學們,我們先來欣賞一些圖片,(觀看)誰能告訴大家這是在做什么嗎?(學生回答——國慶閱兵)。對,這是我們國家周年閱兵式上的圖片。在這一天呢,許多的游行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片,有什么想說的嗎?(學生回答——祖國真?zhèn)ゴ蟆⑽液茏院馈Γ_實非常壯觀,我們都要為祖國感到驕傲。

2、那這幅圖呢?(出示圖片)這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事,今天我們就來學習這篇課文。

3、板書課題,齊讀課題。

4、體會“檢閱”一詞的意思。(檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、解決生字詞。

(1)現(xiàn)在,請同學們自由的讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。

請同學朗讀課文,再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。

(2)識記生字。

師:同學們看看這些生字朋友,你能叫出他們的名字來嗎?”

a、出示生字。

俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。

(同桌互讀,然后指名起來讀)。

b、識記字形。

大家都這么棒,已經會讀這些生字了,那你是用什么方法記住的呢?同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。

“俱”右半部分中間是三橫,不是兩橫。

“博”書寫時左小右大,和“搏”組詞區(qū)分?!?/p>

“截”注意正確的書寫筆順,和“載、栽”對比識記。

“慕”書寫時上小下大,重點指導下面的部件,下面是心的變體,不是小。

“席”里面不是草字頭。

“糾”和收一起記,自主觀察,提出疑問,相互提醒。

a、換一換:博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。

b、減一減:俱——具伍——五。

c、拆合識字法:鴉默棒禁眾。

d、歸類識字:截、載、栽。

(3)檢查認字情況。

a、出示生字詞語(自由讀、指名讀、全班齊讀)。

重點指導:翹舌音:拄眾后鼻音:洪隊伍:“伍”讀輕聲。

(4)理解新詞的意思。

師:同學們真厲害,這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎?

鴉雀無聲:連烏鴉和麻雀都停止鳴叫,形容很靜。

羨慕:看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。

情不自禁:控制不住自己的感情。

淹沒:蓋過。

三、再讀課文,概括文章內容。

1、師:同學們朗讀課文,想一想課文講了一個什么樣的故事呢?”

指名回答,教師表揚回答的學生。(文章講述了在波蘭國慶檢閱式上,一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排,檢閱時,他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。)。

2、文章的題目是檢閱,那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢?

引導學生回答:準備檢閱、檢閱時。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習導入。

1、板書課題,齊讀課題。

2、上節(jié)課我們認識了生字詞語,了解了大意大意,那么我們這節(jié)課來深入學習文章內容。

二、學習課文。

1、學習第一自然段。

(1)齊讀第一自然段,大家了解到什么信息呢?”(學生回答)。

同學們回答的很好,這段告訴了我們地點(波蘭首都華沙)在干什么?(正在準備歡度國慶節(jié)。)那在國慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢?讓我們繼續(xù)往下看。

2、學習第二到第九自然段(檢閱前)。

(1)請大家自由朗讀2-9自然段,看看主要講了什么事?(點名回答。少先隊員準備檢閱,但遇到了棘手的事,最終完美解決,大家都很高興。)。

(2)在準備檢閱的過程中,發(fā)生了什么棘手的事?(“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。)。

a、你從文中哪些語句體會到的?

第三自然段:為什么誰都不愿意第一個開口呢?

第四自然段:“終于有一名隊員說話了”說明了什么?(當時他很猶豫,矛盾,“終于”說明他很有勇氣)。

第五自然段:“鴉雀無聲”是什么意思?(本意是指很安靜,本文指大家都不知道該怎么辦,很為難,沒有一個說話的。)“確實”“非?!闭f明(這件事很難辦)用文中的一個詞語就是——棘手。那“棘手”的意思就是(難辦)。

b、第六自然段:(展示課件)。

從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么?(連用五個問號)你體會到了什么?(寫出了少先隊員的心理活動:大家都心存顧慮,不知道該怎么安排。)指導朗讀,讀出為難的語氣。(自由讀、指名評價讀、齊讀)。

(3)過渡:通過你們的朗讀,讓我感受到了隊員的顧慮,那這件到底是怎么解決的呢?

a、辦法:隊長想出好主意,把博萊克放在第一排,大家都表示贊同。

b、從哪里體會出大家都贊同隊長的想法?

第八自然段:“太棒了”,“羨慕”

c、大家的心情是如何變化的?

d、第7-9自然段,你體會到了什么?(大家對博萊克的尊重與關心。)。

e、指導朗讀,讀出贊同、高興的'心情。

3、學習第十到第十六自然段(檢閱中)。

(1)國慶節(jié)那天熱鬧嗎?你從哪里體會到的?(第10自然段)。

a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思。(人山人海、彩旗飄揚、站滿)。

b、在這隆重的節(jié)日里,波蘭人民的心情是怎樣的?(高興、興奮)。

c、指導朗讀,讀出熱鬧、高興的心情。

(2)在如此盛大的節(jié)日里,如此隆重的檢閱中,博萊克表現(xiàn)怎樣?(他走得非常自信,非常棒,神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺)。

(3)如果你就是博萊克,你當時的心情會如何?(高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……)相機朗讀:就帶上你的感受讀一讀!

(4)是啊,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊,那么,大家是怎樣表揚他們的呢?”(大家齊讀,展示課件)。

出示:“這個小伙子真棒!”

“這些小伙子真棒!”

a.“這個小伙子”指的是誰?大家為什么這么夸博萊克?(聯(lián)系上文第12段)。

b.“這些小伙子”又指的是誰?大家為什么稱贊他們?

前后桌討論:觀眾為什么這么說,難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎,有沒有其他原因呢?(一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人,讓每個人都想有自己應有的權利。)。

c、指導朗讀,讀出人們的稱贊的語氣。

看著這整齊的隊伍,看著這堅強自信的博萊克,人們是這樣稱贊:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒?。R讀)。

想著隊員們對博萊克的關愛,想著博萊克的艱辛付出,人們是這樣稱贊:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒?。R讀)。

三、走出文本,升華認識。

1、博萊克成功了!兒童隊成功了!看著他們越走越遠的身影,你想對博萊克說什么?請同學們把你想對博萊克說的說一說。

2、出示一些圖片:殘疾人(如失明、聾啞人、斷手、腿殘)。

此時此刻,你們想對這些殘疾人說些什么?

3、總結:看來,我們班的孩子都是有愛心的人。同學們,讓我們在平時的生活中,伸出彼此的雙手,去尊重、關愛身邊的殘疾人,用我們的愛心去營造這美麗的世界,讓世界充滿愛!

四、布置作業(yè)。

1、把你想對博萊克說的寫下來。

2、把這個故事講給身邊的人聽,讓更多的人去尊重愛護殘疾人。

五、板書設計。

這個小伙子自信自強。

真棒!

這些小伙子關心尊重。

語文檢閱教案篇十

教材分析:

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。

幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

學習目標:

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中好的詞語。

教學重點理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

教學難點:體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學課時安排:2課時。

教學過程:

一、導入、初讀。

1、今天,我們來學習第14課《檢閱》,齊讀課題。

見過檢閱的場面嗎?給你什么感覺?(盛大、隆重、威武……)。

2、可是在波蘭首都的國慶檢閱隊伍中,出現(xiàn)了一名拄拐的兒童隊員,你想不想去了解這個故事?來讀課文吧。(學生自讀課文)。

3、都讀完了,誰能用最簡練的語言講把這個故事講給大家聽。(引導學生概括課文內容)。

4、怎么稱贊的?把觀眾的稱贊讀出來。(這個小伙子真棒!這些小伙子真棒?。?。

有拄拐的兒童隊員卻得到大家的稱贊,這兩句話要好好體會。

二、細讀、體會。

(一)、“這個小伙子真棒?”

1、為什么說“這個小伙子真棒?”(因為她雙腿截肢了,但還能和正常人一樣參加檢閱……)。

2、誰能把這布萊克在檢閱隊伍中的表現(xiàn)展示給大家。(出示第12自然段,生讀。)。

棒在哪里?(抓住重點詞:緊跟、保持一致、目視前方……)。

多神氣的男孩!把他的神氣勁兒用聲音展示出來。(學生朗讀)。

3、看書圖:找到博萊克了嗎?你看他挺著胸,抬著頭,自信地走在隊伍里。

俗話說“臺上一分功,臺下十年功。”走到這樣,與他平時的訓練是分不開的。透過這個鏡頭,你仿佛看到了什么?(學生想像博萊克克服困難、刻苦訓練的畫面,體會博萊克的自尊、自強。)。

4、真是一個自尊、自強的孩子!讓我們一起把贊揚送給他——生齊讀:這個小伙子真棒!

博萊克真的讓我們佩服。這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊讀:這個小伙子真棒!

(二)、“這些小伙子真棒?”

1、布萊克得到這樣的稱贊是當之無愧的。為什么這些隊員也得到了表揚?(因為隊員們并沒有因為他是殘疾人而歧視他,他們給了波萊克一個機會,讓他走在隊伍的前面。)。

2、一開始的時候關于要不要布萊克參加檢閱,大家是什么態(tài)度?默讀2——9自然段,畫出關鍵詞句。

(1)結合畫出的詞句談談剛開始時大家的態(tài)度。(為難)。

從哪看出來大家非常為難?

a、“可是誰都不愿意地一個開口”

怎么誰都不愿意地一個開口?(既怕影響隊伍整齊,又不想傷害博萊克。)。

帶著矛盾、為難的心情讀。

b、“大家都鴉雀無聲”

什么是“鴉雀無聲”?

此時大家都在想什么?(出示第6自然段)。

為什么會有這么多難題困擾大家?小組討論,完成填空。

(出示填空:勸他不去,可是???????。

把他放在隊尾,那會?????????。

把他藏在中間,博萊克會認為?????????)。

(學生匯報,體會大家為博萊克著想的為難情緒。)。

誰來把你的為難傳遞給大家?(指導朗讀)。

c、“棘手”

“棘手”什么意思?結合課文說一說。

(2)這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了么?相信他會理解的,還用為難么?(不能直接告訴他,會傷害他的自尊心的。)。

此時設想學生會出現(xiàn)兩種情況:

a、誰都不去勸說。

問:為什么不去?(體會與博萊克朝夕相處中知道他是個要強的孩子,不讓他去會傷害他自尊。)。

真是一些懂事的孩子。

b、有想去勸說的。

那個不幸失去一條腿的好伙伴就坐在我們中間,你來到他的面前說吧。

問:你在勸說時心情怎樣?(體會勸說者的難以開口、心情矛盾。)。

問其他同學:博萊克,你失去一條腿后最怕別人瞧不起你,而這時他們真的不讓你去了,你又有什么感受?(換位思考,體會角色內心。)。

(3)看來大家的體會是對的,這樣做真的會傷害一個本已不幸的孩子。那最好的辦法是什么?(最好的辦法就是讓他參加)。

大家的辦法與隊長的一致。隊長,隊長在哪里呢?(指名讀隊長說的話,指導朗讀宏亮、果斷)。

隊長的話音剛落,馬上有一個隊員接口說——(指名讀隊員的話,指導朗讀大聲、激動)。

這時,大家臉上露出笑容。如果你是現(xiàn)場一員,會說什么?(想象)。

大家都情不自禁地鼓起掌來,認為隊長的主意好,好在哪里?(他們在鼓勵他,讓他不受歧視。讓博萊克感受到自己和普通人一個樣,他們能做的事情,自己也能做!)。

說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。

(體會博萊克的激動、自豪、感激、一定走好的決心。)。

他都忘記了自己在拄拐,說明這是多么英明的決定!難怪觀眾們由衷贊嘆:“這些小伙子真棒?”(齊讀)。

4、同學們,當博萊克拄著拐參加檢閱時,你們認為他的動作會和其他同學一模一樣嗎?(不會。)但是觀眾們不但沒有嘲笑他,反而贊揚、鼓勵他,把掌聲送給了他。你想對這些觀眾說什么?(齊聲贊揚:這些觀眾真棒?。?。

三、總結、延伸。

此時此刻,我們仿佛聽到了檢閱儀式上雄壯的運動員進行曲,你瞧,一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了,一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了,這時,觀眾鼓起了熱烈的掌聲,如果你是博萊克,是兒童隊的一員,或是觀眾,也可以是臺上的波蘭總統(tǒng),你想說些什么?請大家拿出筆,選擇其中的一個角色,把你最想說的寫在這張紙的下面。

語文檢閱教案篇十一

教材簡析這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。

教學目標。

知識與能力:

1、會認“俱”、“拄”等5個生字;會寫“俱”、“博”等14個字;正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,體會隊員們美好的心靈。

過程與方法:

注意考慮所提問題的意義、價值和啟發(fā)性;提問要大小得當,多少適量,難易適中,符合學生思維水平和實際能力;提問應緊扣中心、重點、難點、疑點、關鍵詞語和句段,并使問題系統(tǒng)連貫,合乎邏輯順序;語言要簡明;以思考性問題為主,記憶性問題為輔;要面向大多數(shù)及全班提問,必要時,可將問題分為上、中、下三種水平,使不同水平的`學生都有答問的機會;注意在學生回答問題間隙給予全面評價,要鼓勵多于批評。

情感、態(tài)度、價值觀:

理解課文內容,體會隊員們美好的心靈。

教學重點幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

難點體會關鍵語句“這個孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。

課前準備教師準備:

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

學生準備:

課前對照注釋理解課文。

教學過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網)教師活動學生活動。

一自主識字。

談話揭題,理解“檢閱”:

1、回憶大閱兵儀式。

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員,你會有怎樣的感受?

4、補充課題:今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題。

理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么,讓我們走進課文,走進隆重盛大的檢閱的場面吧!

1、觀看課文教學掛圖。

2、同學們仔細觀察畫面,思考,并討論自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會“檢閱”一詞的意思。

二合作交流。

1、要求:

大聲讀課文讀準生字的讀音,難讀的做上記號,借助拼音多讀幾遍。

2、學習生字詞語。

出示課件:

俱樂部主席臺觀眾隊伍局面。

廣博截肢拄拐洪亮糾正。

沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲。

指名讀正音。

男女生對讀。

指導書寫:慕截。

品字形結構:眾磊焱等。

1、讀課文。

2、試著認讀生字。

3、在小組內進行充分的交流。

語文檢閱教案篇十二

今天,我們學了一篇課文,題目是《檢閱》。

這篇課文主要講了在波蘭首都華沙舉行國慶慶典。一個學校接受檢閱,第一排是個拄拐的男孩。觀眾給予他們最高的評價。

讀了這篇文章,我深受啟發(fā)。那個拄拐的男孩是博萊克。而且,有的隊員說,要不把博萊克放在對尾,再不就把它藏在隊伍中間,或者勸他不去。但隊長卻讓他站在第一排。因為,他也是兒童隊員,還不是一般的兒童隊員。我明白了,不管博萊克怎樣,他都要去檢閱,這可是一次難得的機會呀!隊長他可真聰明,就因為博萊克站在第一排,和所有隊員抬頭挺胸的精神,觀眾才給予他們最高的評價。

我想,這次檢閱非常成功的原因是:他們很團結,全員參與,精神十足。所以觀眾才給予最高的評價。

語文檢閱教案篇十三

教學目標:

1、會認5個生字,有感情地朗讀課文,理解課文內容。

2、引導學生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實際的.方法理解課文。

3、教育學生自尊、自強,并要關心、尊重他人。

教學重點:

認識5個生字,理解課文內容,有感情地朗讀課文。

教學難點:

體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學過程:

一、導入。

1。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。

2。誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。

你在什么地方見過檢閱嗎?

3。大家在電視上看過國慶節(jié)的閱兵式,誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象?

知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼,除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因,就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練,而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一,令人震撼!

二、檢查預習。

(出示詞語:俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮)。

自由讀――指名讀――開火車――小組讀――齊讀。

2。交流課文講了一件什么事。

三、直奔重點。

1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事,說到棘手,我相知道,究竟什么事這么難辦呢?請同學們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。(指名答)。

2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學們默讀課文的3――6自然段來思考??梢援嫵鲇嘘P語句,做做批注。

(指名答,相機指導朗讀)。

(抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”,以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。

相機出示:

師:是??!這一段共有五個問號,多為難??!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習――展示讀――評價――再讀)。

(預設:生:不能直接告訴他,直接告訴他,會傷害他的自尊心的。)。

(預設:生1:“對不起博萊克,你是殘疾人,為了國家榮譽,你就不要去了?!?/p>

生2:“為了集體榮譽,博萊克,檢閱時你就在家里休息,把身體養(yǎng)好?!?/p>

生3:“博萊克,這次你就不要去了,等你把腿養(yǎng)好了,下次再參加吧?!?/p>

……)。

5。如果你是博萊克,聽了這樣的勸告,你有什么感受?

(預設:生1:一個殘疾人的心理是很脆弱的,這些勸告會讓我很傷心。

生2:我本來就很傷心了?,F(xiàn)在又受到了這樣的打擊,以后可能會放棄,對生活失去了信心。

生3:我好傷心??!他們都看不起我,嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。)。

6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊長,你有好主意嗎?(指生答)。

(指生讀隊長的話:隊員們讓博萊克參加,如果我們把博萊克放在隊伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣呢?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊員,還不是一般的隊員?。┫胂腙犻L是怎樣提出這個主意的?指導讀出感情。

7。這個主意好不好?大家都夸獎隊長的主意好,但好在哪里呢?誰來幫我解決這個疑問?

(預設:生1:好在讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。

生2:讓博萊克感受到自己和正常人一樣,別人能做好的事自己也能做到。)。

8。說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱,他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10――16自然段吧,你會明白的。(自讀思考)。

9。出示:

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了領導人和外國貴賓。

讀讀這一小節(jié),說說那是個怎樣的場面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀――評――再指讀)。

10。檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊,有人情不自禁地夸起來:這個小伙子真棒!,有人夸:這些小伙子棒!相機板書:這個、這些、真棒!

出示:“這個小伙子真棒!”

“這些小伙子真棒!”

11。這個小伙子棒在哪兒?誰能讀有關的句子?

出示:

在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。

b、他想:這是隊員們對我的鼓勵,我一定要走整齊!讀――。

c、他想:這是隊員們對我真誠的愛,我一定要走出精神!讀――)。

12。他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難,他是怎么克服的?(摔到了……,每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡,脫皮疼痛,起繭子……)再讀上面這段話,體會感情。

13。那么,這些小伙子棒在哪兒?

14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道:

“這個小伙子真棒!”

“這些小伙子棒!”

再讀一讀這兩句話,讀出你由衷的敬佩和贊美。

所以觀眾們除了稱贊,還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息,他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。

把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。

四、總結提升。

此時此刻,你最想說的話是什么?

(我想說:博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難,吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你,你是個英雄!

兒童隊員們,你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵,就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)。

五、布置作業(yè)。

1。任選一個內容,寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

b.看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……。

2。把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。

語文檢閱教案篇十四

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文。

同學們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題:檢閱。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考:課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞,生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

b、全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀,評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導:

“博、羨、慕”三個字,要注意字的結構,擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

1、投影出示兩句話:

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論:觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后,參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。

說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

1、總結:

2、任選一個內容,寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

b、看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……。

3、指名讀小練筆,評價修改。

把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。

15、爭吵。

教學目標:

1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點:聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

課時安排:兩課時。

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