真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。如何有效地處理壓力，保持身心健康？通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇一
德國(guó)華人圈有這樣一種說法：中國(guó)人在這里要過三關(guān)，即語言關(guān)、金錢關(guān)、心理關(guān)。和朋友溝通一圈，我發(fā)現(xiàn)果然如此。旅德的同胞談起這三關(guān)，多少都有些辛酸。
語言不通：強(qiáng)烈的挫折感。
李刀來德國(guó)留學(xué)已經(jīng)3年。
回想當(dāng)初德語未過關(guān)的情景，他最深刻的印象就是挫折感：“坐公交車聽不懂報(bào)站，生怕下錯(cuò)地方，心里緊緊張張，很不爽；報(bào)戶口弄不懂怎么報(bào)，就連到哪里報(bào)都搞不明白，跑來跑去耗費(fèi)大半天；上課也聽不懂，別人筆記寫了一大堆，我卻什么都記不下來……那時(shí)候我覺得自己很沒用，挫折感特別強(qiáng)?！?/p>
前，小汪移民到德國(guó)。談及當(dāng)時(shí)德語沒過關(guān)的境遇，他用了“殘忍”這個(gè)詞。大約17歲時(shí)，小汪進(jìn)入柏林一所中學(xué)讀書。在中國(guó)他本來已經(jīng)讀到高二，到德國(guó)后卻被分到初二年級(jí)，同班的學(xué)生都是比他小好幾歲的孩子?！澳菚r(shí)我德語不好，一開口大家就會(huì)笑。那些孩子笑話起人來真得很殘忍，毫不留情?！毙⊥粽f同學(xué)的嘲笑傷了他的自尊。
當(dāng)然，語言問題未必對(duì)所有人都會(huì)構(gòu)成心理困擾，但是語言不通確實(shí)時(shí)時(shí)帶來不便。小汪曾經(jīng)陪一位只能講英文的同事尋租住房。起初，他們找到一處滿意的房子，一切都已談妥。然而老房東和未來房客一聊天就變了卦。他的理由是自己不會(huì)講英文，不能和自己的房客溝通。沒辦法，小汪的同事最終只得找個(gè)會(huì)講英語的房東了事。
如今，德國(guó)引入越來越多的理工科學(xué)生或工作者。由于工作語言是英文，他們不會(huì)講德文在一定程度上也能吃得開。但是長(zhǎng)此以往，他們總是疏離于德國(guó)社會(huì)，遑論融入?！叭绻欢抡Z，你連大家為什么笑得前仰后合都不知道！”小汪說。
看她干活，男生都哭了。
在德國(guó)，生活費(fèi)用之高眾所周知。如果沒有穩(wěn)定收入，生存的壓力是很大的。
8年前丁丁來德國(guó)留學(xué)。作為窮學(xué)生，他可是吃了不少苦。
“最難過的是第一年末、第二年初。銀行賬戶上的保證金漸漸少了，可下一步的生活費(fèi)還沒有著落?！?/p>
“那時(shí)候我一早就起床，和朋友一起去招工的地方，找到工作就做，找不到就回家睡覺……睡著了真好啊，什么壓力都沒了……”
“其實(shí)對(duì)男孩子來說，缺錢不算什么，實(shí)在不行就去干體力活。女孩子要是缺錢才真得可怕。”不是所有女孩都有機(jī)會(huì)去公司實(shí)習(xí)，走投無路體力活也得干。說到這里，丁丁有些激動(dòng)。
“有個(gè)女孩去工廠打工，負(fù)責(zé)裝卸輪胎。那么大的輪胎，她得一個(gè)個(gè)背下來?？伤母觳簿湍敲醇?xì)！”丁丁邊說邊用手比劃了一個(gè)比瓶口粗不了多少的`圈：“有個(gè)男生和她在同一個(gè)車間打工。后來，看著她干活，那個(gè)男生都哭了?！?/p>
丁丁還有個(gè)朋友，來德國(guó)讀書的保證金是四處借來的。到德國(guó)后，他把錢還得一干二凈，幾乎沒留生活費(fèi)。那時(shí)，他為了省下幾天的房租，晚上就去自助銀行的小屋里過夜。
講述著這些故事，丁丁語氣平和，甚至有些輕描淡寫。我知道，這絕非因?yàn)樗鼈儾恢狄惶幔苍S說起他們?yōu)樯嫠鞯膾暝?，任何詞語都太過蒼白。
孤獨(dú)是最可怕的。
“缺錢、語言不通，都不是最可怕的，最可怕的是心理的孤獨(dú)?！崩畹墩f，“你可以靠自己的努力解決錢和語言問題，但那種精神的寂寞，自己很難擺脫。”
小陳把這個(gè)問題說得更詳細(xì)?；貞浧饚啄昵俺醯降聡?guó)的寂寞，她仍能感受到痛苦：“那時(shí)候我就在想，我為什么要來德國(guó)……我需要談話的對(duì)象，講講自己開心或不開心的事，但不是每個(gè)中國(guó)人都隨時(shí)有空和你聊天?！?/p>
“當(dāng)然，我和德國(guó)人也能聊得很開心，但話題總是‘德國(guó)怎么樣，中國(guó)怎么樣’，‘德國(guó)人怎么樣，中國(guó)人怎么樣’。在他們眼里，我只是個(gè)中國(guó)人，我不是我自己，話題也不是關(guān)于我自己的……”最終，是愛情拯救了她，“如果不是遇見他，我肯定堅(jiān)持不了現(xiàn)在的學(xué)業(yè)?！?/p>
感情是許多人排遣寂寞的途徑，但是并非所有人都會(huì)走感情運(yùn)。對(duì)于女孩來說，感情失敗尤其可能成為崩潰的催化劑。在這里，受感情影響而中止學(xué)業(yè)的女孩并不鮮見。
在德國(guó)，還有些選擇了跨國(guó)婚姻的華人女性。盡管沒有經(jīng)濟(jì)壓力，身邊也有丈夫做語言支援，但她們同樣面臨另一種孤獨(dú)的挑戰(zhàn)。
宛嫁到德國(guó)不到一年，婚姻就出現(xiàn)了問題。直接原因是丈夫不能理解她因?yàn)閲?guó)內(nèi)親屬遭遇不幸而消沉。宛很看重國(guó)內(nèi)的大家庭，但是丈夫?qū)Υ瞬荒芾斫?。漸漸地，她感到丈夫的感情在游移，她既惶恐又氣憤。但是她懼怕離婚，只能把一切不滿都悶在心里，只有在同胞面前才敢哭訴一番。
在跨國(guó)婚姻里，文化間的沖突滲透得事無巨細(xì)。一只碗是否符合各自習(xí)慣的潔凈標(biāo)準(zhǔn)，也能引起丈夫?qū)ζ拮拥牟粷M。“因?yàn)槲幕尘安煌?，夫妻間不能百分百地相互理解。從這個(gè)意義上說，那些中國(guó)太太們真的失去了精神世界的一部分。”一個(gè)對(duì)此有許多了解的人如是評(píng)論。
“錢、語言、心里寂寞，這些問題很突出，但絕不是出國(guó)的全部。靜下心來把這個(gè)想清楚，我就不再被它們困擾了?！崩畹秷?jiān)韌地說，現(xiàn)在他非常明確自己出國(guó)的目標(biāo)，在這個(gè)大前提下，挫折也不過是必經(jīng)的苦難，而且很有可能成為日后生活道路的祝福。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇二
學(xué)以致用是語文的最終目的，由此可見，作文教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中起著多么重要的作用。近年來關(guān)于作文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)交流雖然很多，可是，我以為，其中絕大多數(shù)討論的都是關(guān)于寫作技巧層面的問題，真正關(guān)注到學(xué)生如何從素材的選擇上打好基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)文章卻很少。
在多年的作文教學(xué)中，我注意到技巧的培養(yǎng)僅只是一種表象的東西，而素材的選擇相對(duì)要深刻得多。它來源于廣闊的生活，需要深入的觀察和獨(dú)到的思索，是一種深刻而廣泛的，具有深厚基礎(chǔ)和無限空間的內(nèi)容。所以，在作文教學(xué)過程中，教師一定要注意素材的選擇，注重培養(yǎng)、提示、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、提煉、思索素材，積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)作當(dāng)中，把自己在生活中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭摹?/p>
一、感受生活，累積經(jīng)驗(yàn)，捕捉寫作素材。
生活是深刻的，博大精深而又無處不在的生活是每個(gè)學(xué)生每一天都要經(jīng)歷的。農(nóng)村的學(xué)生具有廣闊的生活天地，這是他們每一天都在面對(duì)、直視、經(jīng)歷、感覺著的。所以，生活給學(xué)生提供了廣闊的田地，它無處不在，但學(xué)生卻熟視無睹。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，我們所需要做的，就是在學(xué)生忽視、漠視的地方加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生忽然頓悟到：原來這里有生活，那里也有生活，生活是這么具體而真實(shí)。
著名詩人何其芳曾經(jīng)在作品中熱情地贊頌：“生活是多么廣闊，生活又多么芬芳，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！泵鎸?duì)這樣真實(shí)而廣闊的生活，教師的工作不是創(chuàng)造生活，而是在學(xué)生混沌的頭腦中加以提醒、暗示、引導(dǎo)，告訴他們，這就是生活，這里面的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生命的賦予，都是生命里最珍貴的寶藏。
其實(shí)，生活的素材很多，所以，在作文的創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身的幸福和美，才是激活他們創(chuàng)作欲望的根源。
二、發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)美好，激活學(xué)生對(duì)美的欣賞和熱愛。
新月派詩人代表徐志摩在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，曾因?yàn)閷?duì)周圍環(huán)境美的震撼而淚流滿面，以不可遏止的熱情投入到對(duì)詩歌的創(chuàng)作中。這是生活的美在詩人靈魂中的震撼和折射，是激勵(lì)人類不斷探索和創(chuàng)作的源泉。詩人泰戈?duì)栆舱f：“世界用圖畫和我們說話，我們的靈魂答之以歌聲。”這就是對(duì)生活美最好的闡釋。作為語文老師，我們要引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生在思想深處意識(shí)到：世界是美的，它的美從來都在，從不缺乏，我們之所以沒有認(rèn)識(shí)到世界的美，不是因?yàn)槊纴G失了，而是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)的眼光。
正是因?yàn)橛辛税l(fā)現(xiàn)，才會(huì)有“孔乙己”的高度概括，祥林嫂的細(xì)膩描寫；正是由于有了發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有《兒子的采訪》中語重心長(zhǎng)的人生感悟，《鳥是樹的花朵》中生動(dòng)爛漫的表象。發(fā)現(xiàn)，是我們的靈魂對(duì)大自然的反應(yīng)，是生活在我們心靈中的投影，是源自于生活，而又超越了生活，是對(duì)美的提煉和概括。
在作文的指導(dǎo)中，生活本身并不能代表文學(xué)的表現(xiàn)?？墒?，把生活中的表象發(fā)掘出來，用全新的，發(fā)現(xiàn)的眼光去評(píng)價(jià)、接受、揭示、闡述，則是我們的作文教學(xué)需要完成的，這是教師在作文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)的，一種負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度。
三、表達(dá)生活，傾訴心聲，邁向文學(xué)里程。
“我以我手寫我心?！边@是作文最基本的原則。寫我心，是一種傾訴、一種熱望，只有有了傾訴的熱望，學(xué)生才會(huì)渴望表達(dá)，主動(dòng)創(chuàng)作。同樣，也只有積極主動(dòng)、自覺自愿，全心投入的表達(dá)，才是恒久的，具有生命力的表達(dá)。
語文的教學(xué)是一種多維發(fā)展的過程，技術(shù)的層面靈活小巧，基礎(chǔ)層面的深厚獨(dú)到，都是負(fù)責(zé)任的教師需要注意到的。可是，在有潛力的作文教學(xué)中，對(duì)那些底蘊(yùn)東西的發(fā)掘、探索、培育、表達(dá)，才是更加深厚堅(jiān)實(shí)的，對(duì)學(xué)生能力具有持久作用的層面。所以，在作文教學(xué)的過程中，我們一定要把握住生活這個(gè)寬廣而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，發(fā)掘具有潛力、生命力的創(chuàng)作底蘊(yùn)，因?yàn)?，只有這樣，我們的作文教學(xué)才會(huì)新穎別致，具有潛力，充滿希望。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇三
摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，要把好意識(shí)關(guān)、命題關(guān)、評(píng)價(jià)關(guān)，從學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)生活，作文態(tài)度中培養(yǎng)作文興趣。
關(guān)鍵詞：意識(shí)關(guān)命題關(guān)評(píng)價(jià)關(guān)作文興趣。
在中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題。不少學(xué)生談“文”色變，究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文興趣造成的。有人說：“興趣是最好的老師”，也有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！?/p>
如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？我認(rèn)為教師要把好“三關(guān)”。即意識(shí)關(guān)、命題關(guān)與評(píng)價(jià)關(guān)。
一、把好“意識(shí)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的前提。
“意識(shí)”在這里指的是教師要端正作文指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)要到位。在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的魔影，作文教學(xué)還繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，寫一些“公式化”的作文，有些為了應(yīng)試需要還進(jìn)行單一的文體訓(xùn)練，搞突擊作文等。加上有些教師的急躁心理，違背作文“循序漸進(jìn)”的原則，要求過高，讓一部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼，認(rèn)為作文高不可攀，從而讓學(xué)生失去信心。導(dǎo)致他們最終把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，這樣的`作文教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力無絲毫幫助。因而，教師必須把好“意識(shí)關(guān)”，只有在不以應(yīng)試為目的，不讓學(xué)生寫“應(yīng)試作文”，遵循“循序漸進(jìn)”的原則前提下，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣。
二、把好“命題關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的關(guān)鍵。
九年義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)大綱要求中學(xué)生要能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順。也就是要求中學(xué)生作文以寫真記實(shí)為根本，不弄虛作假。而實(shí)際上，許多學(xué)生作文不是平平淡淡幾句話，就是假話、套話、大話多。造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于教師沒有把好“命題關(guān)”。一些教師命題隨意，往往是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，自然就無從下筆，而為了交差，就胡編亂造或“竊取”一篇了事，自然充滿虛情假意。還有些教師對(duì)命題作文，只注重“有條理”、能得“高分”，而無視虛假，不進(jìn)行禁止與糾正，以至最終讓學(xué)生造成錯(cuò)覺，以為作文可以憑空想象。當(dāng)然想象作文除外。要改變這種狀況，讓學(xué)生有話寫、寫真話，寫實(shí)事，抒發(fā)真實(shí)感情。對(duì)作文由沒興趣到有興趣。
我的做法是：
1.作文命題貼近學(xué)生的生活。教師必須做生活的有心人，與學(xué)生打成一片，隨時(shí)了解學(xué)生的喜好、談?wù)撟疃嗟脑掝}、喜歡參加的活動(dòng)等。根據(jù)這些學(xué)生喜聞樂見或與學(xué)生密切相關(guān)的事情命題，學(xué)生就不會(huì)無內(nèi)容可寫，而且能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)。如：一星期的早操評(píng)分結(jié)束了，我們班奪得了德育流動(dòng)紅旗，同學(xué)們都很自豪，我就布置一篇《我們奪得了紅旗》讓學(xué)生寫，要求內(nèi)容真、語言真、思想感情真，多數(shù)學(xué)生洋洋灑灑幾百字，一氣呵成，寫出了自己的心情，寫出了同學(xué)們做操整隊(duì)時(shí)的認(rèn)真，動(dòng)作的整齊，還有的寫出了集體力量大等等。
2.根據(jù)自己親身經(jīng)歷的的事，自由命題進(jìn)行寫作。親身經(jīng)歷的事記憶猶新，感觸很深，說起來有話，寫起來有文，能寫出真情實(shí)感。如：有一次我布置一篇以“懊悔”為話題的作文，讓學(xué)生自由命題，自定立意。結(jié)果學(xué)生作文內(nèi)容涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)，所選的事件滲透到生活的各個(gè)方面，寫出的作文質(zhì)量很高。3.指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多開展班隊(duì)活動(dòng)，或讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加課外活動(dòng)。如：舉行詩歌朗誦、書法比賽、辦手抄報(bào)、公益勞動(dòng)、植樹、猜謎語、參加體育興趣小組、參加音樂興趣小組、參加美術(shù)興趣小組等，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受，在此基礎(chǔ)上命題，學(xué)生才能真正做到有真情實(shí)感，同時(shí)興趣也得到培養(yǎng)。我班的徐麗君同學(xué)就寫了一篇開展班隊(duì)活動(dòng)的作文，題目是《書法比賽幫我書寫進(jìn)步快》，在《未來導(dǎo)報(bào)》教育周刊上發(fā)表。
我的做法是：
1.批改有重點(diǎn)。有時(shí)單批開頭，有時(shí)只改結(jié)尾，有時(shí)看事情的經(jīng)過，有時(shí)單批人物的外貌，有些專找好句子，好詞語，少數(shù)也全篇批，這樣能保證老師改得較細(xì)致，而且講評(píng)有針對(duì)性。
2.評(píng)改方式多樣，有聲有色?；蜃寣W(xué)生自己批，或同學(xué)互批，老師審查，有時(shí)選擇有代表性的集體批，這樣一舉多得，學(xué)生有興趣，能力也得到了培養(yǎng)。
3.評(píng)語評(píng)分激勵(lì)。評(píng)語以激勵(lì)表揚(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，評(píng)分時(shí)則采用一位名師的做法，學(xué)生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過100分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
4.滿足學(xué)生的“發(fā)表欲”。對(duì)寫得好的作文，我讓學(xué)生自己在班上誦讀；把學(xué)生作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”；把一些質(zhì)量高的作文選登在?？秺^進(jìn)》上，組織一些優(yōu)秀作文參加各類征文大賽，把最好作文推薦給報(bào)刊雜志社，讓學(xué)生從中體會(huì)到寫作成功的喜悅。事實(shí)證明，這樣做，能使學(xué)生的作文興趣得以提高，所以說，把好“評(píng)價(jià)關(guān)”是保持學(xué)生作文興趣的重要手段。
總之，在作文教學(xué)中，把好這三關(guān)，努力培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，學(xué)生的作文水平就會(huì)慢慢提高。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇四
以前放假在家，除了做作業(yè)之外，什么都不做，天天做完作業(yè)就看電視，玩電腦，但是這個(gè)寒假不同了，我要開始做家務(wù)，幫父母減輕壓力了，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。
有時(shí)我會(huì)晾晾衣服，洗洗碗，拖拖地，在以往，我會(huì)認(rèn)為這些活很輕松，但當(dāng)我親自做時(shí)，卻覺得很難，很辛苦，而且做不好，因?yàn)槲也辉w會(huì)過，也不曾了解過，做這些家務(wù)要多講究，要多用心。
就說晾衣服吧，看上去雖然很簡(jiǎn)單，但其實(shí)要注意三個(gè)細(xì)節(jié)：(1)衣服在掛之前，一定要甩一甩它，不然很容易皺起來。(2)衣服肩膀的位置，一定要放好在衣架的兩個(gè)“翅膀”上，這樣才能保證衣服不變形。(3)要調(diào)整好衣架“翅膀”的寬度，不然會(huì)使衣服的脖子部位松垮【特別是毛衣或一些貼緊脖子的衣服】，太大的話也會(huì)使衣服掛不穩(wěn)。
你看，是不是掛衣服也有學(xué)問咧！
再說洗碗，特別是冬天，洗碗可不是件好差事，水冷森森的，手在水中放久了，會(huì)感覺手好像僵了似的，血管里的血好像凝固，每一次洗碗，我都會(huì)想到媽媽的`雙手，這么多年來，媽媽都含辛茹苦地照顧我們，每一次捧起媽媽干蒼的雙手，我都像觸碰到冰冷的水一樣，對(duì)于以前對(duì)母親的不敬感到愧疚，以后，我一定要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，不讓媽媽操心！
洗碗的辛苦我以前從不知道，而現(xiàn)在，我終于能通過洗碗體會(huì)到母親了為這個(gè)家的艱辛了，不管是洗碗還是什么，母親都是為了這個(gè)家而著想。
拖地，看起來也很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上很復(fù)雜，如果要把家里的地拖得連一根頭發(fā)都沒有，那就十分困難，不過，拖地是有技巧的，但是要靠自己慢慢總結(jié)。
剛開始拖地的時(shí)候，我怎么都拖不好，拖了這一邊，那一邊就臟了，脫完那一邊，這一邊就臟了，因?yàn)閯倓偼贤赀@邊的臟東西又被我?guī)У搅四沁?，所以我老拖不好，等我發(fā)現(xiàn)我的毛病后，我就開始思考，要怎么拖才能干凈呢?于是，我想到了一個(gè)方法，拖完一邊，就把拖把上的臟東西甩甩到后面，再拖另一邊，在甩到后面，按照這個(gè)發(fā)展，最后再把全部臟東西拖到垃圾鏟上，那就搞定啦！不過拖的時(shí)候也要注意角落哦！
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇五
這個(gè)夏天，烈日炎炎，如果不整天泡在水里，非得變成“巴西烤人”，要整天泡在水里，必須學(xué)會(huì)游泳，要想像水里的魚一樣須要學(xué)會(huì)蝶泳、蛙泳、自由泳……學(xué)會(huì)游泳不光是防止中暑，不是洪水中自救的方法，還可以當(dāng)做避免挨打的方法，就像雨來一樣，一見媽媽要來打你，看見前面有一條小河“撲通”一聲扎進(jìn)水里，媽媽就打不到你了。游泳在夏天可真是好處多多啊!
人生自古誰不想玩電腦，我一碰電腦就會(huì)像變了一個(gè)人似的。抓著鼠標(biāo)就不放手，電腦就像塊大磁鐵深深地吸引著我。當(dāng)天，我在電腦正殺得起勁，媽媽叫我去買東西我也一口回絕。在電腦的世界里是無憂無慮的，快快樂樂的。
這個(gè)暑假我想過個(gè)快樂、美滿的暑假。我想過這樣的暑假，你呢?
教學(xué)要過三關(guān)論文篇六
“為什么玩撲克牌在中國(guó)可以長(zhǎng)盛不衰？俄羅斯方塊能夠在全球風(fēng)行數(shù)十年？因?yàn)殡S機(jī)和努力碰撞在一起很微妙會(huì)起化學(xué)反應(yīng)，玩家永遠(yuǎn)不知道對(duì)方下一副出什么牌，下一個(gè)要出的方塊是什么形狀，會(huì)給玩家強(qiáng)烈的吸引力?！笔酚裰浴肮腔壹?jí)玩家”和成功游戲策劃者資歷，介紹了他總結(jié)的網(wǎng)游策劃闖三關(guān)、8字方針、10大關(guān)系等心得。前來“聽課”的包括巨人網(wǎng)絡(luò)300多名高管和策劃人員，其中包括剛剛加盟“贏在巨人”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
據(jù)悉，巨人還將把這種內(nèi)部講座與研討會(huì)作為今年內(nèi)部知識(shí)分享計(jì)劃的一部分，將定期舉辦程序、美術(shù)、策劃以及項(xiàng)目管理等研討會(huì)。
“玩家進(jìn)入一款新游戲，剛開始靠什么吸引他？產(chǎn)生厭倦感了怎么辦？策劃人員怎樣才能滿足上千萬不同需求的玩家并吸引他們留在游戲內(nèi)？”史玉柱認(rèn)為，玩家對(duì)游戲產(chǎn)品的感受和體驗(yàn)不斷變化，策劃人員需要在三個(gè)重要環(huán)節(jié)下功夫，分別是初期的印象關(guān)，幾天內(nèi)的嘗試關(guān)和幾周后的無聊關(guān)。
史玉柱針對(duì)困擾策劃的這些問題給出了他總結(jié)出的訣竅：“很多游戲的失敗都集中在這‘三關(guān)’上，一上來印象不好，玩家會(huì)走；缺乏細(xì)節(jié)的魅力和值得憧憬的體驗(yàn)，玩家不愿意繼續(xù)嘗試；玩了一段時(shí)間‘審美疲勞’會(huì)無聊，這時(shí)候沒有足夠豐富的玩法吸引，玩家依然會(huì)流失?！?/p>
至于如何在運(yùn)營(yíng)過程中保持網(wǎng)游經(jīng)濟(jì)體系的穩(wěn)定，對(duì)出現(xiàn)的通貨膨脹進(jìn)行有效調(diào)控，是很多策劃者最頭疼的問題之一。
史玉柱認(rèn)為，問題的核心是保持玩家對(duì)游戲道具的追求，“把道具在玩家間交易價(jià)格控制在合理的范圍，這個(gè)道具才能成為玩家的追求”。他的解決方案是：程序定期做出關(guān)鍵道具價(jià)格報(bào)表，超出設(shè)定范圍自動(dòng)報(bào)警，及時(shí)調(diào)整，這樣就能夠使道具始終保持對(duì)玩家是有吸引力的。(全智)。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇七
在大家的快樂氣氛中，我們迎來了一年一度的節(jié)日——春節(jié)?？矗壹蚁矚庋笱?，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)，忙忙碌碌......
以往我都是起得最晚的人，可今天我爭(zhēng)了個(gè)第一，因?yàn)闃O想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個(gè)祝福送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。
在鞭炮聲過后，就沒有什么好玩的了。還是吃早餐吧，待會(huì)兒出去玩一玩!
吃過飯后，我邀幾個(gè)朋友一起去玩，在街上點(diǎn)燃的爆竹在地上開出了美麗的花，漂亮極了，袋里裝著父母給的零花錢，甭提多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。
街上不愧是街上，玩的吃的樣樣俱全?？吹降拇蠖鄶?shù)是一些小孩，我瞧了瞧，就數(shù)麻辣攤的生意最好：
“我要一串年糕!”一個(gè)胖孩子叫道。
再去別的地方瞧瞧如何?在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩的東西：飛機(jī)模型、望遠(yuǎn)鏡、電動(dòng)汽車......盡是一些玩的東西。我發(fā)現(xiàn)最受歡迎的是那些玩的東西。
在其它地方，我還看見有的在賣氣球、跳繩，有的在賣小吃、點(diǎn)心、水果，穿的用的吃的樣樣俱全，真是無奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。
今天真是玩得太痛快了!算是一飽眼福二飽口福三飽手福了。最為幸運(yùn)的是那些賣主了，今天可是生意興隆啰!
在新的一年里，希望所有人都能快快樂樂的，沒有煩惱。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇八
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了我們名族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，到處是喜氣洋洋，一派熱鬧的景象，而今天春節(jié)，我到外公家過年，這是一個(gè)特別的春節(jié)。
“啪啪啪啪”初一一大早我就被雷鳴般的爆竹聲給吵醒了，我不得不起來與外公婆婆他們?nèi)ヅ郎?，他們說，初一要爬到山的最高處，一年之中才會(huì)步步登高。我邊打著瞌睡邊走到樓下，看見一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，四處飛濺，聲音更是震耳欲聾，仿佛要把每一個(gè)祝福送到千家萬戶。一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，大家都笑呵呵的，熱鬧非凡。我也被這喜慶的氣氛所感染，睡意全無，反而身體中流動(dòng)著激動(dòng)的血脈。炮竹放完后，我才突然想起，我要早早的去爬山!等外公婆婆都到齊了，我們一家人干勁十足的向山頂沖鋒!一路上，我東瞧瞧西望望，對(duì)這里的一切都充滿了好奇。
“唧唧”‘唧唧’我隨著聲音向一棵大樹望去。呀，原來有一個(gè)鳥巢，有一只鳥兒站在旁邊歡快的唱著歌兒，似乎在歡迎著大家的到來。大概走了兩個(gè)小時(shí)，終于到了，大家都筋疲力盡了。我雖也很累，但我覺得十分有成就感，我興奮的大口大口呼吸著空氣，又向著遠(yuǎn)處叫喊著，感覺自己心中的壓抑與不快全部隨著叫喊聲而逝去，整個(gè)人都煥然一新。隨后我們一家人就躺在草地上，享受著冬日暖暖的陽光，直到臨近黃昏日落的時(shí)候，我們才一人抱了幾根柴伴隨著斜陽下了山，大家都希望今年天天“抱財(cái)”回家。
這是一個(gè)快樂的春節(jié)，也是一個(gè)特別的春節(jié)，我希望新的一年也可以變得越來越好!
教學(xué)要過三關(guān)論文篇九
要充分尊重學(xué)生(教學(xué)論文)。
課堂情景一：
師：xx同學(xué)請(qǐng)你說一說，《紫藤羅瀑布》對(duì)你的寫作有什么啟示？
生：（茫然地，不知所措，滿臉通紅）。
師：你是不是在走神，老師提的問你沒聽見嗎？（嚴(yán)厲地）。
生：我……（欲言又止，低下了頭）。
師：這節(jié)課給我站著聽（惱怒地）。
生：（不滿，但又無奈地站著）。
這是一堂語文課上，一個(gè)老師與學(xué)生的對(duì)話。我們暫且不說這個(gè)老師所提的問題是否合適，單看看他與學(xué)生的對(duì)話，就可以得知：這是一個(gè)粗暴、武斷的老師。他不給學(xué)生任何思考和言語的空間，簡(jiǎn)單、馬虎地處理了這個(gè)課堂事件。面對(duì)這樣的老師，學(xué)生想說也未必敢說，學(xué)生活躍的思維也會(huì)被他嚴(yán)厲的眼神給斬?cái)?。課堂本是一個(gè)民主、平等、和諧的地方，作為老師要以自己良好的師德修養(yǎng)去鼓勵(lì)和喚醒學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問題時(shí)，教師應(yīng)給予充分理解。今天的教育觀念告訴我們：教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，作為主體的學(xué)生應(yīng)受到教師的保護(hù)和尊重。
課堂情景二：
師：通過剛才的分析，有沒有同學(xué)能告訴老師：“詩中的‘山’指什么？‘?！甘裁?？”
（全班同學(xué)沉默，第二排有個(gè)同學(xué)在做小動(dòng)作）。
師：請(qǐng)第二排的男同學(xué)來說一說。
生：不知道?。ㄉ驳?，不在乎狀）。
生：（點(diǎn)頭坐下，充滿敬意地端坐著身子）。
這是初一的第一堂語文課，由于師生之間還很陌生，所以學(xué)生不敢回答老師的提問。老師見一學(xué)生走神，便找了他來回答。本是想故意提醒一下，誰知，被抽到的學(xué)生竟會(huì)那么不滿。但這位老師很冷靜地處理了這個(gè)突發(fā)事件。從她那和藹可親和充滿笑意的臉上，學(xué)生們感受到了老師的平易近人。因?yàn)槭艿搅死蠋煹睦斫夂妥鹬兀俏蛔呱竦暮⒆雍芸斓囟苏藢W(xué)習(xí)態(tài)度。
第一，樹立師生平等的意識(shí)。
傳統(tǒng)的師德觀念，就是學(xué)生應(yīng)服從老師，被老師批評(píng)也是理所當(dāng)然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評(píng)學(xué)生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，促進(jìn)師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生們來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們?cè)谏罱?jīng)歷，還是個(gè)性特點(diǎn)上都存在著一定的差異，每個(gè)人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對(duì)于那么基礎(chǔ)較差和個(gè)性怪異的孩子，我們更應(yīng)給予關(guān)懷和照顧。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的孩子，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處找機(jī)會(huì)幫助他們樹立自信，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流。對(duì)于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尋找契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無論是在學(xué)習(xí)，還是在生活上，我盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生細(xì)心的呵護(hù)和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。
第三，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要樹立全面育人的觀念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要平等對(duì)待每個(gè)孩子，樹立博愛思想。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，尊重、理解你的每一個(gè)學(xué)生吧，一句理解的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。
陸小玲。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十
一、教師引導(dǎo)，啟發(fā)興趣。
作文話題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨(dú)到、準(zhǔn)確，教師在布置作文時(shí)常常僅將題目要求說完便讓學(xué)生開始寫作，學(xué)生更是覺得難上加難，長(zhǎng)此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，但如果學(xué)生平時(shí)的寫作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來沒有開啟真情，沒有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會(huì)在考試的時(shí)候有所突破呢。
高一高二學(xué)生一般會(huì)寫周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實(shí)，不必單調(diào)地重復(fù)使用一種方法，可以交叉進(jìn)行。這一周放開讓學(xué)生自己寫，下一周提供幾個(gè)話題任選寫作。很多時(shí)候，在周記中會(huì)見到很多驚喜的短文和語句，甚至詩歌和小說。所以說不是學(xué)生寫作不行，而是沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。如抗震救災(zāi)的時(shí)候，筆者給學(xué)生留下了“大災(zāi)有大愛”的話題，學(xué)生寫的內(nèi)容很讓人感動(dòng)，可見有真情才會(huì)有好文章。
二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個(gè)性。
寫作應(yīng)該是情感的自由釋放。對(duì)學(xué)生的寫作自由，教師應(yīng)該加以必要的保護(hù)；對(duì)他們的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的表述，教師應(yīng)該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的`?！睂?duì)于初涉文墨的孩子，要首先告訴他們作文應(yīng)講求率真，崇尚真誠，同時(shí)我們也要以一個(gè)孩子所能達(dá)到的精神感悟?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。
文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無論什么樣的文章，都逃不掉一個(gè)情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡(jiǎn)單的筆法，但因它融入了真情，就會(huì)有人為它喝彩，被它感動(dòng)。
三、教師試水，動(dòng)之以情。
母親節(jié)時(shí)筆者布置學(xué)生寫關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫完后，學(xué)生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話，卻也飽含深情。每天，學(xué)生們?cè)诖送Ａ粢环昼姡蕾p評(píng)價(jià)，一點(diǎn)一滴都是對(duì)自己的一種激勵(lì)。筆者也寫了一篇《我的母親》，在課堂上和學(xué)生一起分享，里面有這樣的語段：
她走到現(xiàn)在走得并不輕松。走過窮，走過苦，走過累，走過悲，走過一切的一切。那些過去的日子布滿艱辛，也彌漫著幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。
我疼在身上，她疼在心里。
學(xué)生聽完，也非常激動(dòng)，不自覺地回憶母親感動(dòng)自己的瞬間，后來整理出很多精彩的篇章。
四、給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。
沒有什么比鼓勵(lì)贊揚(yáng)的力量更大了。講評(píng)作文的時(shí)候，除了整體表揚(yáng)，對(duì)那些某個(gè)段落寫得很好的，哪怕一個(gè)細(xì)枝末節(jié)寫得好的學(xué)生都要加以表揚(yáng)，這樣的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)是不可小視的。
筆者所教班級(jí)有一名學(xué)生文筆不錯(cuò)。學(xué)中國(guó)古代小說的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)他寫小說，并給予積極評(píng)價(jià)。在課堂上講評(píng)該學(xué)生創(chuàng)作的詩歌和小說，并加以鼓勵(lì)。通過周記向?qū)W生傳遞祝福，構(gòu)建起供師生交流的寫作空間。
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方式有很多，如積極開展語文課外活動(dòng)，演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。鍛煉學(xué)生的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們的作文寫作有足夠的素材，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)寫作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過程中要讓學(xué)生融入真情，進(jìn)行真情寫作。這才是中學(xué)語文作文教學(xué)的終極目的。語文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓(xùn)練而忽視真情實(shí)感的作文訓(xùn)練方式，給作文教學(xué)來一個(gè)“真情告白”。
作者單位：山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266300）。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十一
摘要：為了應(yīng)對(duì)工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化等綜合性實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)仿真工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是繼數(shù)學(xué)推理與科學(xué)試驗(yàn)之后認(rèn)識(shí)世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)是指利用實(shí)物和計(jì)算機(jī)軟件共同模擬出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，接近現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境，真實(shí)的體驗(yàn)如在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行任務(wù)的感覺，以達(dá)到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學(xué)方法可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出靈活多樣的工作場(chǎng)景且不受行業(yè)限制，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)更深入，采用的應(yīng)對(duì)方法更靈活。由此“計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學(xué)與工程的二級(jí)學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)能計(jì)算、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、項(xiàng)目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學(xué)過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對(duì)性的對(duì)問題本質(zhì)進(jìn)行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學(xué)科般擁有自己典型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，亟需我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)支撐技術(shù)。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十二
明朝開國(guó)皇帝朱元璋曾說過：“大度能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世上可笑之事?！彼J(rèn)為世上的所謂難容之事，皆應(yīng)以大度寬容，以慈顏釋懷，相反那些不懂得理解他的人的人才是真正的可笑之人。在公務(wù)車上對(duì)司機(jī)“大打出手”的陳女士又何嘗不是為一己私利不得寬容釋懷可笑之人。
俗話說：人無完人，金無足赤，沒有人在做一件事時(shí)能全面的考慮到所有人的感受，符合所有人的心意，因?yàn)槿说乃枷氩煌?，理解不同，這是難以避免的。正如公交車司機(jī)，要求陳小姐將bb車疊好是按章辦事，是為了大眾安全考慮，而陳小姐卻因自認(rèn)為的“不合理要求”斥責(zé)，反駁，與公車司機(jī)公然“對(duì)峙”?？梢婈愋〗愕拇颂幨碌呐で淖晕揖S護(hù)觀。她用那片面的自我利益的尺子去衡量抨擊一切不和她心意的人和事，而從未想過對(duì)他人，對(duì)世界寬容一點(diǎn)。
在我看來的有容之法莫過于理解明理。社會(huì)是文明社會(huì)，法制社會(huì)，是一個(gè)講道理的社會(huì)，社會(huì)的有序最根本的還是靠人們的互相里理解尊重。正如那個(gè)陳女士，如果她能站在司機(jī)的角度想想司機(jī)的初衷——司機(jī)也是在為自己孩子的安全考慮，又怎會(huì)還“憤憤不平”；如果她能為焦急地等待發(fā)車的的乘客們想想，又怎還忍心“作亂”數(shù)小時(shí)？一切的不滿都會(huì)被款容取代，理解作為自私自利的化解，和諧有序作為混亂局面的后序。
其實(shí)類似陳女士的人還有很多，這樣的是也屢見不鮮，有鄰里之間為一小點(diǎn)的噪音而“大開罵界”的；有同學(xué)之間為掃一塊地而大打出手的；有父母與孩子之見為一個(gè)小觀點(diǎn)而成為“仇家”的。?？梢娺@寬容之流還未真正流入大眾心田，理解之心還為真正光耀，每個(gè)人都需要慢慢提高?！傲呖障铩辈⒉皇侵{傳，慌亂局面完全可以避免，寬容，理解便是的選擇。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十三
朋友，當(dāng)你在明亮的燈光下，盡情享受閱讀給你帶快樂和幸福時(shí)候;當(dāng)你手中看完了書沒地方保存，想當(dāng)廢紙?zhí)幚頃r(shí)，就是否會(huì)想起住在我們周圍一些小朋友，他們雖然我們是同齡，可由于很多原因，他們卻享受不到書香給他們快樂和幸福?？吹叫Ｐ磐ㄅe行的公益捐書活動(dòng)，我真是急不可待，有了校信通這個(gè)公益捐書的渠道，真是書香越飄越遠(yuǎn)。我立刻開始選擇捐的書目。捐什么好呢?我必須挑出最有意思，最值得一看的書捐給小朋友們。
我挑選了我的四本《魔法女孩》系列的書籍，書中魔法的女孩可真有點(diǎn)魔法味道，故事情節(jié)生動(dòng)活潑，讓人看了只想發(fā)笑，還有一條值得提是，這四本書是我今年參加春節(jié)寫博征文榮獲二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，共享給我的朋友們，我感覺更有意義。魔法女孩都是文字書，沒有拼音。這樣低年級(jí)的學(xué)生就看不成了，我得為低年級(jí)的學(xué)生著想啊!在捐一本帶拼音的書目吧!干脆把拼音版的《三國(guó)演義》捐給我們朋友們，讀中國(guó)名著，更能體會(huì)到中國(guó)文化歷史，這本書上不但有拼音，語句也很容易理解，完全沒有歷史的枯燥性。低年級(jí)的小朋友們一定能看懂的，從小就知道三國(guó)故事，我想仰他們一定會(huì)有很多三國(guó)英雄崇拜。選定了書目，我開始填寫我的愛心卡。由于愛心卡是黑白打印的，不太美觀，我拿出了我的熒光筆，準(zhǔn)備給它裝飾一下。
我在“愛心卡”這三個(gè)字上都涂上了鮮艷的顏色，張張都不一樣，校信通的標(biāo)志我也給描成了不同的顏色。這樣看起來就更有動(dòng)感了。我在每張卡片上，用水筆端端正正的填寫好，并用雙面膠粘在了書上面。一切就緒了，可以郵寄書了。我馬上拿著錢跑到了郵局，郵局阿姨吃驚地問：“小朋友，你要干什么?”“我想郵寄幾本書，可以給我一個(gè)盒子嗎?”阿姨看了看我那幾本書的大小，對(duì)著屋里喊了一聲：“盒子，8號(hào)大小!”不一會(huì)兒，又有一個(gè)叔叔拿著一個(gè)盒子過來了，他把那盒子打開，把我的幾本書一本一本的裝進(jìn)去。
剛剛好，這樣就不怕運(yùn)輸過程中在盒子中有損壞了。阿姨用膠帶把盒子纏好，遞給我一張單子，讓我填寫一下。我端端正正地寫上了收信地址、收信人以及寄信地址一些應(yīng)填寫項(xiàng)目。阿姨撕下后面的一張紙，把我這張單子牢牢的貼在了我的貨物上面，并給我一張單子的復(fù)印件。我高興地交了郵費(fèi)，拿著單子的復(fù)印件走出了郵局。我郵寄出了我的書，心里無比的澎湃。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十四
當(dāng)一個(gè)人得知海嘯災(zāi)區(qū)的人們無家可歸，便毅然伸出了援助之手，并不留下名字的時(shí)候當(dāng)一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的命運(yùn)銘記在心，并有著救國(guó)興邦的宏偉抱負(fù)的時(shí)候當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)雷鋒精神。不斷完善自已的時(shí)候一顆顆閃耀著臻美的光芒的”愛心”便飛翔了起來。
在這個(gè)社會(huì)中，我們擁有著祖**親的懷抱，我們的人格得到尊重，權(quán)益得到保護(hù)，我們沐浴著中華文化的燦爛……我們?cè)跄懿粸橛羞@樣的社會(huì)而感到驕傲呢?“我是中華人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！彼宰砸咽且砸粋€(gè)中國(guó)人的身份而成為世界公民而感到自豪，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)人民深切的愛，流露著一種對(duì)祖國(guó)繁榮復(fù)興的責(zé)任感。
當(dāng)然，我們不僅要愛社會(huì)，還要愛他人。想一想：沒有父母，我們的生命從何而來?沒有老師，我們的知識(shí)從何而來?沒有伙伴，我們的快樂從何而來?所以，愛他人，還需要理由嗎?其實(shí)，無論是誰，每天都在付出著愛，對(duì)別人的一個(gè)肯定或是一個(gè)鼓勵(lì)，是愛在別人需要時(shí)站出來，也是愛。同樣，我們每天地都在享受著愛，媽媽提醒我們上課注意聽講，是愛老師告訴我們要注意安全，是愛考試前同學(xué)的一句“加油”也是愛。馬特洛索夫說過“讓別人因?yàn)橛心慊钪玫揭嫣帯?。這句話是說，因?yàn)橛心愕拇嬖?，別人會(huì)增添一絲快樂，一絲安全感，這樣的人才活得有意義。
我們盡情地享受著大自然賦予我們的一切，大自然不僅能給予我們物質(zhì)上的享受，還有精神上的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)我們勞累的時(shí)候，到大自然中呼吸新鮮的空氣，整個(gè)人好像充滿了能量當(dāng)我們迷茫的時(shí)候，遙望天空，會(huì)在北斗星那里找到回家的方向。大自然給予了我們太多的愛，我們當(dāng)然要好好回報(bào)大自然，保護(hù)每一顆樹，每一條河，每一只鳥……“保護(hù)現(xiàn)存，即保護(hù)未來”，珍惜現(xiàn)在的資源，努力創(chuàng)造資源，這樣不僅是我們，我們的子孫后代都會(huì)受益的。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十五
霍元甲說過：“人的地位雖有高低之分，但不應(yīng)有人格上的貴賤之別?！?/p>
相信大家都看過十二集大型紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》。在列強(qiáng)用鴉片和大炮打開中國(guó)的大門的之后，將整個(gè)中國(guó)幾乎搜刮一空。中國(guó)陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪，列強(qiáng)對(duì)人們尊嚴(yán)的踐踏早已超出了底線！于是，一次次大規(guī)模的起義爆發(fā)了，中國(guó)人民企圖用武力*腐敗無能的政府，將列強(qiáng)一個(gè)個(gè)趕出中國(guó)的領(lǐng)土——人是有尊嚴(yán)的！經(jīng)過了百余年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于，一個(gè)昔日的泱泱大國(guó)再度在世界的東崛起！
尊嚴(yán)是我們的財(cái)富。一個(gè)國(guó)，一個(gè)人，即使再落后，再貧困，但是高貴的尊嚴(yán)卻可以使他們的靈魂得以升華。
誰知道服務(wù)員的那句：“我們的更衣室只對(duì)百人開放，黑人無權(quán)進(jìn)入！”的警告卻鑄就了這位年僅十二歲的黑人小女孩遠(yuǎn)大而又堅(jiān)定的人生目標(biāo)？因?yàn)橛凶饑?yán)，她自誓一定要出人頭地，向白人證明他們并不比黑人差。之后的日子，她不懈地奮斗著。如今的事實(shí)告訴我們：他成功了！因?yàn)樽饑?yán)，他成為了“美國(guó)歷權(quán)利的黑人女國(guó)務(wù)卿”。他就是康多莉扎？賴斯。
對(duì)于魯迅筆下那個(gè)麻木不仁，毫無尊嚴(yán)的阿q，死亡將是他的歸宿。對(duì)于那種自我蒙騙，即使失敗了也拼命找理由使自己得到勝利喜悅的人，或者又跟死了有什么區(qū)別呢？——沒有錢固然可怕，沒有尊嚴(yán)更可怕！
曼德拉為黑人的尊嚴(yán)而奮斗終身，更有馬??？路德金者為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們有尊嚴(yán)，可是他們的尊嚴(yán)又幾乎總被剝奪，所以他們不惜一切代價(jià)為此做奮斗，因?yàn)樗麄冎?，寧愿背?fù)沉甸甸的軀殼過日子，還不如抓著擁有靈魂的軀殼死在槍口下！
二：維護(hù)尊嚴(yán)。
我是一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)普普通通的中國(guó)人，是十六億中國(guó)人的一份子。所以，當(dāng)我在國(guó)外旅游途中看到街頭專門用中文寫的警示牌時(shí)，我，無話可說，只是心被刺痛了。
我們?cè)蝗朔Q為“東亞病夫”，我們又曾被拿破侖比作沉睡的巨龍，我們的民族也曾被視為劣等民族，我們的留學(xué)生曾被人罵做白癡。當(dāng)時(shí)因?yàn)槲覀兟浜蠖蝗饲撇黄?，，但畢竟有人看到了中?guó)的潛力。今天這條巨龍?jiān)隍v飛，可是，我們?nèi)匀槐荒承┤丝床黄稹?/p>
我們被人看不起，僅僅因?yàn)槟切┎蛔⒁獾摹凹?xì)節(jié)”，在上廁所時(shí)不掀開馬桶上的坐墊，在影院大聲喧嘩，在公共場(chǎng)所隨地吐痰。
在余秋雨的《行者無疆》中，有一個(gè)畫面讓我感觸頗深，是余老師和妻子在國(guó)外考察時(shí)，妻子馬蘭和女友上街時(shí)所遇到的，當(dāng)街上的小販得知他們是從中國(guó)來的時(shí)競(jìng)對(duì)他們動(dòng)手動(dòng)腳，還拿出錢包，表示自己很有錢。但對(duì)同行的歐洲女孩卻未做任何越軌行為。
這，就是某些外國(guó)人眼中的我們的同胞，雖然只是一個(gè)縮影，但是，以小見大。
我的尊嚴(yán)，我維護(hù)。朋友，請(qǐng)注意你的一言一行，所有人都在看著你，你代表著中國(guó)。不管在哪里，抬起你高貴的頭，維護(hù)中國(guó)人的尊嚴(yán)。中國(guó)人的尊嚴(yán)靠每一個(gè)中國(guó)人來維護(hù)。
尊重別人，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
“不尊重別人的人，沒有尊嚴(yán)可言”。這句話在我第一次看到時(shí)被烙在腦海里，卻不明白為何？現(xiàn)在我明白了。
叢飛，無私捐助二百多名生活貧困的學(xué)子上學(xué)?？墒牵诓≈貢r(shí)又有幾人前去探望？一個(gè)小女孩，一直受叢飛資助，直到大學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)后音訊皆無。當(dāng)記者千方百計(jì)將叢飛病重的消息告訴她時(shí)，卻得到“那是過去的事了，過去的事就不要再提了?！钡拇饛?fù)。這句話，從她嘴里吐出，或許是因?yàn)樗辉溉肆私馑倪^去而這樣說——因?yàn)樗摹白宰稹??？伤恢啦蛔鹬貏e人的人，又怎么會(huì)有尊嚴(yán)？她的行為更讓人所不恥。
尊重別人正是尊重自己，維護(hù)別人的尊嚴(yán)，自己的尊嚴(yán)才會(huì)得到維護(hù)。這句話不僅僅說給中國(guó)人！
維護(hù)自己的尊嚴(yán)，我的尊嚴(yán)我維護(hù)。
維護(hù)別人的尊嚴(yán)，自己的尊嚴(yán)被維護(hù)。
三：尊嚴(yán)。
自尊、尊嚴(yán)，早已不是我們所陌生的?？墒?，當(dāng)今社會(huì)，維護(hù)自己尊嚴(yán)的人很多，踐踏別人自尊的也不少。
從此，每每看見他，目光里少了輕視、不屑，唯有同情與一絲欽佩夾雜。可惜，就是缺乏給予他幫助的眾多因素。
對(duì)這位不速之客，我同情；與這些賣藝者，我敬重。
在家的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看見上門乞討的人。我是討厭他們破壞小鄉(xiāng)村獨(dú)有的寧靜的。拿著個(gè)二胡拉的刺耳，木牌子也噼里啪啦的響叮當(dāng)。村民視他們?yōu)槲烈撸h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他們，就馬上關(guān)門制造沒人在家的景象。
送他們離開后，我看向爸爸，可他卻只噙著一抹意味不明的微笑，拍拍我的腦袋說：“尊嚴(yán)不僅無價(jià)，而且平等?！本屯搅粑乙蝗嗽谠鹤永锶粲兴肌鋈唬`光一閃，我明白了。
四：人活著，要有尊嚴(yán)。
有一句狠話，叫做“人比人該死，貨比貨該扔”。意思是，人與人的生活質(zhì)量，人與人使用的貨物，要是相比的話，會(huì)讓弱勢(shì)的一方，萬分難堪。
作為一個(gè)小男孩，看到別人家腳踩的地方都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己睡覺的地方，向母親哭訴。這件事實(shí)在是讓人痛苦、糾結(jié)。幸運(yùn)的是，這小男孩有一位能與孟母相比的好母親。這位母親給了孩子一生難忘的教導(dǎo)，人活著要有尊嚴(yán)，有了尊嚴(yán)，就能擁有最美好的生活。
什么是尊嚴(yán)？一個(gè)人的尊嚴(yán)，就是活著要讓人看得起，就是要能讓人敬佩。
有了這些，我們就會(huì)懂得如何與別人比。比物質(zhì)財(cái)富，還是比健康狀況？比身份地位，還是比品德修養(yǎng)？……現(xiàn)實(shí)生活中，物質(zhì)財(cái)富多的，身份地位高的，不一定就身體健康，不一定就品德高尚，他的人生不一定就有意義，他活著不一定就能得到別人的尊重。人活著，如果只是與別人比物質(zhì)生活、比好吃懶做，那么這樣的人，必然會(huì)被人鄙視。人活在世上，總是貪婪別人的財(cái)富，必然會(huì)低三下四、以求得別人的施舍，永遠(yuǎn)只會(huì)讓人瞧不起。
要與別人比身體的健全，司馬遷毫無尊嚴(yán)，但是，要比對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)，則是頂天立地。要比官位的大小，李白、杜甫也毫無尊嚴(yán)，但是要是比詩歌、人格，李白、杜甫必將流芳千古，永垂青史。要比富貴，和珅甚至可以說超過了皇家，但是，要比對(duì)國(guó)家、民族的貢獻(xiàn)，他永遠(yuǎn)都只是歷史的罪人。要比相貌，汪精衛(wèi)也是數(shù)得著的風(fēng)流瀟灑，但是他卻是遺臭萬年的賣國(guó)賊。
如果能夠做到“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，那么，這兒子就是有尊嚴(yán)的兒子，這狗就是有尊嚴(yán)的狗。一個(gè)人，國(guó)籍故鄉(xiāng)無可選擇，父母家庭無可選擇，智力天資無可選擇，身高長(zhǎng)相無可選擇，但是，選擇走什么樣的道路，以怎樣的生命方式度過自己的一生，是我們自己可以選擇的。
孟母擇鄰，就是要求孟子活著要與有知識(shí)、有志向的人相比；就是要求孟子活著，要有尊嚴(yán)。前面說到的小男孩——就是傅雷，他的童年是幸運(yùn)的，正是在母親的教育影響下，他不斷地發(fā)奮努力，終于成為讓一代人敬重的大翻譯家。
永遠(yuǎn)不能自暴自棄。人活著，要有尊嚴(yán)！
五：守護(hù)尊嚴(yán)。
俗話說得好：“人活一張臉”。所謂“臉”者，說文雅一些，人們稱之曰：“尊嚴(yán)”。如果一個(gè)人寡廉鮮恥，棄尊嚴(yán)如敝屣，那么其生命也就毫無價(jià)值可言了。
尊嚴(yán)真是個(gè)奇妙的東西，它看不見，摸不著，卻讓追求它的人為之生死不渝。為了尊嚴(yán)，有的人寧愿餓死而不吃“嗟來之食”；為了尊嚴(yán)，有的人寧愿躬耕田園而“不為五斗米折腰”；為了尊嚴(yán)，有的人寧愿“采薇而食”而不事二主。
古往今來，有多少人因尊嚴(yán)而成就不凡，又有多少人不惜用生命來祭奠尊嚴(yán)?！疤熳雍魜聿簧洗?，自稱臣是酒中仙”，狂妄到如此地步，如此的也只有盛。
唐詩。
人李白了。為了維護(hù)知識(shí)分子的尊嚴(yán)，李白一生命途多舛。莊周才學(xué)過人，卻只能空腹夢(mèng)蝶，難解糊口之憂。項(xiàng)羽一生戰(zhàn)功赫赫，所向披靡，然垓下慘敗之后，自感無顏見江東父老，烏江邊上拔劍自刎。
長(zhǎng)安落日，滿城煙雨。司馬遷在陰暗牢房的角落里呻吟。慘遭腐刑之辱，身陷囹圄，宦海沉淪，然而他發(fā)憤著述，終以一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，向世人展示了一個(gè)史官的職業(yè)尊嚴(yán)，從而成就了自己的價(jià)值。陳家峪口，秋風(fēng)蕭瑟。楊業(yè)在刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)中怒喝，身遭數(shù)十余創(chuàng)，血染鐵甲，力竭被擒，絕食而死。他用生命詮釋了一名愛國(guó)將領(lǐng)的尊嚴(yán)。
沒有尊嚴(yán)的人是可悲的：韓信甘忍胯下之辱而求一時(shí)之安，最后雖裂土封王也為楚地人所不齒。沒有尊嚴(yán)的人是可怕的：劉邦無所顧忌，厚顏無恥，道義在他那里已丟失殆盡，然而卻也就是這種無恥，讓他可以信諾不守，攻項(xiàng)羽，誅功臣，得以穩(wěn)坐天下。若以成敗論英雄，劉邦確實(shí)可以稱得上是成功人士，但是，就人格而論，在光明磊落的項(xiàng)羽的比襯中，劉邦簡(jiǎn)直就像一小丑！
尊嚴(yán)不僅貫穿一個(gè)人的生命，伴隨一個(gè)人的成敗禍福，而且它還將被銘刻進(jìn)人們的記憶，流傳千秋萬代。堅(jiān)守尊嚴(yán)可以為我們迎來他人的尊敬，鋪平通向成功的道路。但是有人偏偏選擇放棄尊嚴(yán)，或許這樣也可以帶來一些短期收益，比如官銜呀，權(quán)勢(shì)呀，利益呀等等。但是須知，從放棄尊嚴(yán)的那一刻起，注定他們以后的人生只能是匍匐在別人的腳下，永遠(yuǎn)不能堂堂正正地做人，永遠(yuǎn)遭受人們正義目光的審視和輿論的譴責(zé)，永遠(yuǎn)瑟縮在自己卑污的靈魂中無以自持！
守護(hù)尊嚴(yán)，愛惜自己的臉面。只有這樣，百年而后才能夠坦然閉目，而不懼怕身后人們的蜚短流長(zhǎng)。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十六
雨稀稀落落的下著，大街上卻熱鬧非凡，五顏六色的雨傘像一朵朵盛開在水中的蓮花，很美。過往的行人歡笑著走過，雙腳濺起一朵朵透明的水花，伴隨歡笑聲，發(fā)出和諧的聲音。一個(gè)小女孩，混雜在人鬧的人群中安靜的走著，雨水順著她的臉頰一滴一滴的滑落，她不禁打了一個(gè)寒顫，“好冷”，她想。她是一個(gè)孤兒，從小失去父愛與母愛，加上先天的啞巴，讓弱小的她承受了很大的打擊，“啪”，她腳下一滑，跌到在地上，雨水濕透了她的全身，她在地上痛苦的掙扎著，過往的行人把她圍住，小聲的議論著：“看!她多可憐”，“好慘的命運(yùn)啊!”“我好同情她”，這一句接一句的憐憫讓女孩心里更加的難過，一向堅(jiān)強(qiáng)的她忽然全身無力，她停止了掙扎，安靜的躺在這冷得如她的心一樣的地上痛苦著，淚水與雨水混在一起，分不清是淚還是雨。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十七
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則，很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗(yàn)證，游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來已經(jīng)得到驗(yàn)證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對(duì)提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法。
引言：
游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學(xué)效果，但是游戲化教學(xué)的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境下靈活變動(dòng)游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達(dá)到更好的使用效果。
1.1簡(jiǎn)單明了：
游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設(shè)置，一定要遵循簡(jiǎn)單明了的原則，通過簡(jiǎn)單的解說即讓學(xué)生理解并接受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。
1.2呼應(yīng)教學(xué)：
游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適，不能只符合一部分學(xué)生的參與條件，同時(shí)游戲也要是可以同時(shí)多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。
1.4多種多樣：
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感興趣的事物也千差萬別，因此對(duì)于游戲的設(shè)置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學(xué)生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點(diǎn)，利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點(diǎn)，更利于教師進(jìn)行提問、深入教學(xué)等內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類時(shí)，教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書籍，進(jìn)行幫動(dòng)物找家、汽車比賽、水果進(jìn)拼盤等游戲，在學(xué)生在實(shí)踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時(shí)，通過游戲增加學(xué)生分類物品的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.2利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時(shí)，教師可以采用學(xué)生平時(shí)接觸的、能夠通過實(shí)踐觸摸調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲，增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別時(shí)，教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長(zhǎng)方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲，通過學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地通過實(shí)踐了解到長(zhǎng)方體每個(gè)邊的長(zhǎng)度都可不同而正方體每個(gè)邊都必須相同的特點(diǎn)，教師也可以通過游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化，提高學(xué)生理解能力：
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過生活經(jīng)驗(yàn)而來，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)，可以通過“逛商場(chǎng)”的游戲進(jìn)行，一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分的區(qū)別;而對(duì)于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導(dǎo)學(xué)生，組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對(duì)銀行實(shí)景的轉(zhuǎn)換來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學(xué)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)、游戲結(jié)合在一起，提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時(shí)，也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時(shí)，不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課，教師可以采用“大風(fēng)車的制作”競(jìng)賽這一游戲，讓學(xué)生通過電腦圖畫軟件的演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自身對(duì)大風(fēng)車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個(gè)環(huán)節(jié)決定此次游戲競(jìng)技的獲勝者，這個(gè)游戲過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學(xué)，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活?yuàn)蕵返男枰?，游戲軟件層出不窮，已經(jīng)很大程度地影響到了我國(guó)的生活，而學(xué)生對(duì)于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果，也能夠通過教師對(duì)游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，對(duì)提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學(xué)生通過對(duì)游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對(duì)游戲競(jìng)技成果過程的啟發(fā)，增加對(duì)物體移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的理解。
結(jié)語：
綜上所述，游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，但是其設(shè)置過程中一定要遵循簡(jiǎn)單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)要過三關(guān)論文篇十八
小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)。
1．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學(xué)生成績(jī)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開展交流，解答學(xué)生問題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營(yíng)造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對(duì)，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)要過三關(guān)論文篇十九
工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“理論課+實(shí)驗(yàn)室”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動(dòng)素分析、人機(jī)工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場(chǎng)改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的這些技術(shù)方法展開實(shí)踐，從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程均是就某一獨(dú)立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓(xùn)練，如，工作研究的實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)動(dòng)作研究、動(dòng)素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實(shí)踐，幫助學(xué)生深刻體會(huì)這些基本專業(yè)手法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒?yàn)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實(shí)感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計(jì)、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強(qiáng)度度量，分析部門間的相關(guān)性強(qiáng)度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而，卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強(qiáng)化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，要設(shè)計(jì)出針對(duì)本專業(yè)基本技能方法的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費(fèi)大、成本高，很難從實(shí)際操作入手，計(jì)算機(jī)仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢(shì)得到越來越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)效果?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，將基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，有助于提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場(chǎng)地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)開發(fā)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中具有重要的意義。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)手段，目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國(guó)是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的起源地，現(xiàn)在美國(guó)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個(gè)領(lǐng)域代表了國(guó)際先進(jìn)水平，也是第一個(gè)把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國(guó)家，目前在感知、用戶界面、后臺(tái)軟件和硬件等幾個(gè)方面，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如，美國(guó)的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，主要有以下幾個(gè)模塊：基于javaapplet的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國(guó)在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如，英國(guó)的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索，其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學(xué)校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國(guó)，目前各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)也廣泛采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建立虛擬場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如：中國(guó)科技大學(xué)開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)，系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機(jī)結(jié)合，把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域；北京潤(rùn)尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強(qiáng)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學(xué)科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)、外的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，國(guó)外基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)比國(guó)內(nèi)開發(fā)時(shí)間早，應(yīng)用相對(duì)成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時(shí)，國(guó)外很多成熟的仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品價(jià)格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國(guó)還是有很多現(xiàn)行的成熟的計(jì)算機(jī)仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實(shí)現(xiàn)模塊化利于定制化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，基本上能滿足國(guó)內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及豐富的仿真實(shí)驗(yàn)需求。因此，國(guó)內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的二次開發(fā)，從而設(shè)計(jì)出適合自己的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個(gè)良好的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供我們?cè)谶@些平臺(tái)上進(jìn)行綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開發(fā)。
在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論，按照社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，借鑒信息化和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法，探索出基于實(shí)踐項(xiàng)目、真實(shí)案例和工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。該模式由“項(xiàng)目導(dǎo)入、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和成果展示與評(píng)價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡(jiǎn)單介紹該模式的具體實(shí)施方案。
（1）在“項(xiàng)目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動(dòng)包括：借助選定的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)、展示項(xiàng)目結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再布置具體的實(shí)踐任務(wù)；利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識(shí)以及達(dá)到什么樣的技能水平；在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時(shí)間及成果的評(píng)定方法等。
（2）在“制定計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：通過自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式，對(duì)具體實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析；確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識(shí)和能力，借助計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施步驟，為仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。
（3）在“實(shí)施計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，按照擬定的計(jì)劃，逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目的仿真任務(wù)；在完成實(shí)踐項(xiàng)目仿真任務(wù)的過程中，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上展示自己的實(shí)踐項(xiàng)目仿真成果；參與討論和評(píng)價(jià)；通過對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐項(xiàng)目展開進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
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