教案的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、科學(xué)，符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有可操作性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求。開始動手吧！%20教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時間和資源，提高教學(xué)效果。%20那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，保證教學(xué)過程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)。%20以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求。開始動手吧！
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
認(rèn)識3。
個生字，會寫3。
個生字。
2、能力目標(biāo)。
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件。
教學(xué)時間：1。
課時。
教學(xué)過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來的松鼠，希望對你有幫助！
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇二
1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的.
課時安排:1課時。
教學(xué)過程。
猜謎揭題,激發(fā)興趣。
對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進(jìn)我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢請打開課本118頁,自由讀讀課文.
二,初讀課文,整體把握。
三,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
1,出示自學(xué)提綱。
2,學(xué)生自學(xué)。
3自學(xué)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在四人小組交流,小組長記錄要點(diǎn).
四,全班交流自學(xué)情況。
1,松鼠在"我"家做了哪些事。
2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事能找出描寫掛圖的句子嗎。
3,指導(dǎo)朗讀描寫掛圖的句子。
4,交流:從中你體會到什么。
五,指導(dǎo)閱讀,體會情感。
1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認(rèn)為寫得有趣的語句.
2.集體交流:。
六,拓展延伸。
多么可愛的松鼠呀!如果它跑進(jìn)你們家里,你會怎么做。
七,總結(jié)全文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1.總結(jié)全文:動物這么可愛,我們應(yīng)該與動物和諧相處.
2.交流作者表達(dá)方法.
請大家看黑板,認(rèn)真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達(dá)出來的。
八,布置小練筆。
九,板書設(shè)計(jì)。
可愛——趣事——喜愛。
和諧相處。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇三
成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情，從而準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行了心靈的對話。
不足之處：在教學(xué)中自我感覺不敢放手，不相信學(xué)生，講的還是過多，過細(xì)，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進(jìn)措施：這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺的加。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇四
課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學(xué)情分析。
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念。
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
2、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、提出自學(xué)要求。
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識的查字典。
b把課文讀正確通順。
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論。
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議。
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知。
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
（1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降?。但無論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬。
（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）。
（墊窩、搭窩有區(qū)別）。
（2）學(xué)生暢談感受。
設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會文章。
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細(xì)細(xì)品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點(diǎn)撥。
（1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點(diǎn)。
（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法。
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計(jì)。
松鼠家人。
“偷”藏方糖哈哈大笑。
晾曬蘑菇苦笑不得。
墊窩過冬意想不到。
喜愛寬容理解。
學(xué)法明大意悟感情。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。
3.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.松鼠的圖片。2.課前閱讀描寫人與動物之間和諧相處的故事。3.文中插圖。
教學(xué)環(huán)節(jié):。
一.出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會怎樣做?
3.今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯的作者斯克列比茨基的跑進(jìn)家來的松鼠一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生劃出不懂的字詞,并要求解決。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說本文主要講了一件什么事？
三.學(xué)習(xí)課文,理解感悟。
1.讓生再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事?你從中體會到了什么?找出相關(guān)的語句,有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的可以當(dāng)小松鼠表演文中的情景。）。
4.交流閱讀體會。在學(xué)生回答中相機(jī)出示文中的插圖和句子。
（讓學(xué)生有感情的朗讀。體會出作者一家對松鼠的喜愛之情。）。
四.總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)了本文，你有什么收獲？
五.拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠,你會對作者一家說什么?
2.松鼠在作者家中還會做些什么事?（用所學(xué)寫作方法是寫一寫）。
3.寫寫保護(hù)動物的廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
貯存冬糧。
跑進(jìn)家來的松鼠?晾曬蘑菇??（松鼠可愛、家人喜愛）?。
叼物墊窩。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.謎語引入。
1.猜謎語;“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！眂hudu。
2.今天我們學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》，(齊讀課題)，讀了課題，你很想知道什么？
（預(yù)設(shè)：松鼠為什么會到我家來？松鼠到我家都干了些什么？）。
二.初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,一邊讀一邊認(rèn)真思考:松鼠在我家做了哪些事?
2.讀后在課文空白處簡要寫出松鼠做的事情.
3.小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)成果.
4.選擇一個學(xué)習(xí)小組向大家匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)。
三.暢談體會,深入探究。
1.松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子，談?wù)勼w會,并在空白處做做批注。
2.小組討論，交流體會。
3.匯報(bào)從選擇每件事的學(xué)生中各選擇一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（第一件事情：松鼠儲備冬糧，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一樣）。
四。感悟感情。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇七
的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言。
清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存。
冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早。
晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然。
一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，
因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜。
愛。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語。有感。
情地朗讀課文。
2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情。
境中體會重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，
愛自然的情感。
【設(shè)計(jì)理念】。
要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小。
組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】。
一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲。
望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力：學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學(xué)生的思維判斷能力不。
僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。
信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。
【教學(xué)策略闡述】。
1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹。
立學(xué)生大語文的思想。
2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流。
的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。
主動獲取知識的能力。
4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
品讀重點(diǎn)詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【教學(xué)媒體】。
ppt教學(xué)課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
課前作動物游戲。
1
一、問題質(zhì)疑(9分鐘)。
談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛??。
面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸。
的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來的松鼠。
6、齊讀課題。
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。
問題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書有探討價(jià)值的問題。
1、哪些事?2、體會到了什么?3、態(tài)度怎么樣?
二、問題探究(6分鐘)。
過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!
1、請看學(xué)路建議。
2、幻燈片出示學(xué)路建議。
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議。
學(xué)路建議。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事。
學(xué)習(xí)流程：
1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語句。
2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時間：6分鐘)。
生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。
過渡語：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)。
1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板。
書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)。
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過渡語：真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個句子，指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。
2
4、你們體會到了什么?
(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家。
中，它也改變不了這種天性。)。
5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松。
鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?
6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)。
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個句子。
a、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|。
西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的。
是稱贊。)。
可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么。
了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者。
對松鼠的喜愛之情。)。
c、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里。
的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大。
笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于。
言表。)。
朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)。
d、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里。
空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了。
森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)。
朗讀深化，體會寫作。
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來的。
松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)。
過渡語：生活中，作者一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺堋?/p>
生活中人與動物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、巡視指導(dǎo)。
結(jié)束語：同學(xué)們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出。
的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動物吧!
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇八
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。
2、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇九
一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。
一上課，我就出示“松鼠”圖片說：“同學(xué)們，看，這個在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么？”孩子們脫口而出――“松鼠”。我抓住機(jī)會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢？”哇！孩子們興奮了。和老師一起書寫課題，齊讀課題。我順勢就發(fā)問：“你從讀課題知道了什么？你還想知道什么？”孩子們的興趣被調(diào)動起來：“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來的?！薄八墒鬄槭裁磿约号苓M(jìn)家來？”“松鼠跑進(jìn)作者家里來后發(fā)生了什么事？”“作者一家人是怎么對待松鼠的？”看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般??！
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。
我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識，喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的?！逼婷畹南胂?，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
四、不足之處：
感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，對寫作方法的傳授，但是沒有從文本中走進(jìn)生活，再從生活中走進(jìn)文本，拓展延伸環(huán)節(jié)還沒來得及展示，時間就不夠了，這一點(diǎn)一直是我這的語文課堂所欠缺的。
第三、這節(jié)課中，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大?？傁胱非笸昝赖恼n堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，今后教學(xué)中還有待提高。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說說松鼠在我家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，不動筆不讀書。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十一
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）。
評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感。
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
評：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
評與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
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跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十二
本篇略讀課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)?；诖?，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，既避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。
教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地運(yùn)用了把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來，課堂遷移、課后延伸的方法，學(xué)生學(xué)得容易，掌握得也好。而且，這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí)，又在課外閱讀文章中鞏固加深，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成閱讀能力，有效地提高閱讀能力。坐下來細(xì)細(xì)分析教案，回憶課堂的細(xì)節(jié)，我認(rèn)識到，要想使語文課程從封閉的課堂，走向了課外，走向了學(xué)生的生活，成為學(xué)生生命中的重要組成部分，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。必須把課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來進(jìn)行教學(xué)：
一、以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機(jī)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步，層次分明，幫助學(xué)生來到“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生“跳一跳，摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練，我是采用了概括小標(biāo)題的形式，但是一開始的錯誤估計(jì)學(xué)生起點(diǎn)，忽視了學(xué)生的困難，和同組老師商量時認(rèn)為可以略處理，以節(jié)約更多的課堂時間指導(dǎo)朗讀，讓課堂上書聲瑯瑯，給聽課者美感。不過，思來想去，我并沒有放棄這個訓(xùn)練點(diǎn)，因?yàn)?，作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的閱讀概括能力，這是本年齡段學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。學(xué)生的困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)，不就是為了學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提高嗎？學(xué)生的能力就是在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的。另外在說話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過一定量的課外閱讀，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實(shí)踐中培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，讓孩子充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。
二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來。
導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點(diǎn)語句。在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。最后相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時，學(xué)生一個個嘖嘖贊嘆，很受感觸。于是我就相機(jī)給學(xué)生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》，這時學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀中去，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學(xué)體系的構(gòu)建。最后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達(dá)喜愛的情感。做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十三
這篇略讀課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
2、學(xué)習(xí)作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
片段：
……
生1：抓住了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)來寫的。
師：文中作者主要介紹了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)了嗎？大家再瀏覽課文想一想。
生2：課文主要寫松鼠在“我”家的三件趣事表達(dá)作者一家人對松鼠的喜愛之情的。
師：你很會體會課文，大家把掌聲送給他。
生：鼓掌。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，更要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法！這篇課文作者通過具體的事例來表達(dá)喜愛之情。
生：（高興地喊）好！
師：給大家兩分鐘思考時間。
生：學(xué)生個個在認(rèn)真地思考。
生：同桌互相交流。
師：誰愿意給大家講講？
生3：我最喜歡我家的小花貓。我家的小花貓常常上到我家客廳的沙發(fā)上，沿著沙發(fā)跑來跑去，竄上竄下。有時還用爪子在沙發(fā)墊上亂撓。一會兒，就將媽媽剛剛收拾好的房間弄得亂七八糟?？匆娦』ㄘ埻娴眠@樣高興，我和媽媽只好隨便它了。
師：我聽出了你和媽媽對小花貓的喜愛！
生4：每次我從外面回到家里時，我家的小黑狗就會飛快地跑來迎接我，然后我走一步它就跟著我“咬”扯我的褲管，直到我坐下來為止。我很喜歡我家的小黑狗。
師：小黑狗這樣對待你，你不但不討厭，反而很喜歡它，是嗎？
生4：是，我太喜歡我家的.小黑狗了！
生5：……
……
師：時間有限，不能讓所有的同學(xué)都來講，我們布置個作業(yè)：課下將這篇文章寫在本子上。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，你們辛苦了！下課！
學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)中我讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，給學(xué)生留思考的時間，并采取同桌交流、班上匯報(bào)等形式使學(xué)生由仿說到仿寫。課堂上真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只作為教學(xué)的傾聽者、引導(dǎo)者、組織者，充分利用教材資源，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，寫作能力也得到了提高，收到了顯著的課堂效果！
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十四
抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十五
一、談話導(dǎo)入新課,很是吸引學(xué)生。
一上課,我就板書了“松鼠”說:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣?！?/p>
有的干脆就交流松鼠的可愛與機(jī)警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段真情的.告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯?到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。
看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般啊!
二、抓住重點(diǎn)詞句,體會作者情感。
我閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo),展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
四、拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有如下地方:。
第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,老師講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講,這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的,總是感覺正在理解文本時進(jìn)行寫作方法的傳授影響情感的表達(dá),使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。
第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。
總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學(xué)中還有待提高。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十六
《跑進(jìn)家來的松鼠》是第一單元的第二課，是一篇略讀課文。講的是一只小松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。
“同學(xué)們，喜歡小松鼠嗎？今天，老師就要和大家一起去見見一只聰明可愛、調(diào)皮靈活的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我們家后，都做了哪三件有趣的事？”由于事先對課文的研讀，我已經(jīng)深深地喜歡上了這只可愛的小松鼠，所以我的表情和我的語言肯定是很有誘惑力的。是呀，小松鼠到我家后都做了些什么有趣的.事呢？學(xué)生的探究的熱情一下被我點(diǎn)燃，他們急急地、充滿興趣地又走進(jìn)了文本之中。
“知道了，松鼠千方百計(jì)地‘貯存冬糧’，把糖、面包皮什么的都叼到大柜頂上了?！?/p>
“瞧瞧，瞧瞧，爸爸還賴著我們偷吃了方糖，怪我們不誠實(shí)。原來不誠實(shí)的是——”，我詼諧地故意頓了頓。
學(xué)生馬上都笑著，充滿愛憐地齊聲說：“是小松鼠??！”有的還故意學(xué)著爸爸的樣子，叉著腰，又手指點(diǎn)著，邊說邊表演，學(xué)生又是一片笑聲。對這段的朗讀，我和學(xué)生也是笑著來讀的?！八墒髞砦壹液螅€不止光偷方糖呢？它又做了些什么有趣的事呢？”“哈哈，松鼠把媽媽買的蘑菇都掛在了墻上的鹿角上，還有油畫上面，還有還有，還有搭手巾架子上了，哈哈……”我們不禁都被松鼠的可愛逗樂了?！袄蠋?，還有，因?yàn)樗墒筮€有冬天坐窩的天性，所以他在煙囪了做窩了！”松鼠把各個的一只手套都拿去墊窩了?？┛薄八墒蟀涯棠踢^節(jié)時才舍得戴的頭巾也拿去墊窩啦！哈哈哈哈……”
整個一堂課，是學(xué)生笑，老師也笑，我們都喜歡上了這可愛靈活的小松鼠。反思整節(jié)課，我忽然有種感受，只有老師自己先走進(jìn)文本，才能帶著你的學(xué)生再走進(jìn)文本，老師對教材的解讀，老師對課文的整體感受，會通過你的語言、你的神情直接傳達(dá)給學(xué)生，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生以最快的速度領(lǐng)會到文章所要表達(dá)的一種情感，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定了感情的基礎(chǔ)。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十七
因?yàn)橐弦还?jié)校級展示課，我翻了一下課本，最后決定上《跑進(jìn)家來的松鼠》。選擇這一課，一是因?yàn)楹苡H切，從來就比較喜歡小動物，覺得可愛，我想孩子們也會和我有同感；二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛的小動物做點(diǎn)什么。上好課，依然思潮起伏，下面是我對這一課教后的一點(diǎn)想法。
一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。
一上課，我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣?！庇械恼f：“干脆就松鼠可愛與機(jī)警，溫順與聰明，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般?。?/p>
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十八
喜歡小動物是兒童的天性，但如今也有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生，因此，在教學(xué)本課時，我覺得應(yīng)該結(jié)合本課的教學(xué)好好地對孩子進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們的愛心。
一美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。
一上課，我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣?！庇械恼f：“干脆就松鼠可愛與機(jī)警，溫順與聰明，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。
我抓住機(jī)會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般??！
二抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的?！逼婷畹南胂?，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。
三朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個人個性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn)；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學(xué)生愿讀，愛讀，樂讀。
四激情地投入。
因?yàn)橄矚g，才能激情地投入；因?yàn)橄矚g，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。面對面的交流，面對面的距離，教師的眼神、動作、語言和學(xué)生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因?yàn)槔蠋煂ξ谋炯で榈赝度?，對課堂激情地投入，對學(xué)生激情地投入，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。
當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有：
第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二，注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn)，但作為高段語文除了對學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透，進(jìn)行一些必要的語文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要。
第三，教學(xué)中，學(xué)生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學(xué)生機(jī)會，讓每一個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進(jìn)度只能讓他坐下。
記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然總想追求完美的課堂教學(xué)，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后，總有這里那里覺得遺憾。教學(xué)無涯，還有待進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
跑進(jìn)家來的松鼠六年級語文教案篇十九
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)。
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
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