文化是一個國家和地區(qū)的獨特標志，保護和傳承文化是我們的責(zé)任。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、準確完整的特點。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇一
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結(jié)果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結(jié)果。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學(xué)生說一說。
（1）讓學(xué)生任選一個話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇二
1．在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2．積累成語、兒歌。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3．反復(fù)抽卡片讀音。
4．去掉拼音讀詞。
5．你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6．指名上來貼，齊讀詞卡。
7．說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說（出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4．你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5．誰能用其中的`一個成語造句？
6．學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7．讀完后，你知道了什么？
8．指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認識走之底的寫法。教具準備投影片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第三題。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個小小體育窗的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解走之兒怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2．引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1．先說好第一句話。
2．指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3．學(xué)生自由練說。
4．指名說，師生評議。
5．同座練說，再指名說。
6．指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇三
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認一認，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇四
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補充完整。
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
1、讓學(xué)生獨立
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的'方法
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
1、要求讀準每組字的讀音
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義
2、讓學(xué)生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
1、讓學(xué)生指出每個句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學(xué)生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應(yīng)盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出駱駝的特點、能幫助人們做哪些事
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關(guān)系的句子。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇五
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4．反饋。
(1)學(xué)生個別匯報修改病句情況。
第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好”增加”。應(yīng)改為：這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應(yīng)刪去其中一個詞語。
(2)及時糾正學(xué)生中改錯的句子。
二、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的.同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)。
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。(意思相近)。
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇六
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學(xué)寫筆筆字。
[教學(xué)重點難點]。
[教學(xué)具準備及輔助活動]準備推薦的書。
[主要板書計劃]。
推薦一本好書談感受體會。
[作業(yè)設(shè)計、安排]。
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
教學(xué)目標：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。
（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關(guān)系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來確定的？
f總結(jié)方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)。
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示文中的`兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結(jié)：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學(xué)生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學(xué)時讓學(xué)生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開火車讀。
（3）練習(xí)背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學(xué)目標：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,提高認識能力.
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)。
二指導(dǎo)。
1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)。
3指名說一說。
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因:。
我的感受,體會:。
三練習(xí)。
1學(xué)生列提綱。
2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話。
3指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答.補充。
4總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇七
教學(xué)要求：
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補充句子。
4、寫字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)字、詞、句。
2、口語交際。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生識字興趣和能力。
3、把句子補充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、寫字訓(xùn)練，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程：
第一題：
（第一小題）。
1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
（第二小題：）。
1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
2、學(xué)生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
（第三小題：）。
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？
2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
3、（出示）蜜蜂在。
燕子在。
布谷鳥在。
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習(xí)性或特點？
第二題：
1、審題后進行指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說一句話。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學(xué)生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。
第三題：
（第一小題）。
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）。
1、審題，指民學(xué)生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
3、學(xué)生在寫的時候要注意格式。
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導(dǎo)觀察。
三指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。
3、讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議。）。
教學(xué)后記：學(xué)生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
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練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇八
教學(xué)要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學(xué)會鼓勵。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
課時目標：
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分。
1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學(xué)第二部分。
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分。
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？
2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
3、讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題。
（一）教學(xué)成語。
1、借助工具書，把字音讀準。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？
4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學(xué)生猜。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題。
1、出示生字卡片，認讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？
3、小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的`“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應(yīng)偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時。
課時目標：
培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程：
一、審題。
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)。
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3、指名說，其他學(xué)生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展。
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2、總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇九
教學(xué)目標：
1、能區(qū)分前、后鼻音的字，寫好不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
2、掌握部分量詞的用法。
3、初步學(xué)會使用逗號和句號。
4、能看圖寫句子。
重點：
抓好字、詞、句的`訓(xùn)練。
難點：
能正確使用標點符號。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、能正確區(qū)分前、后鼻音。
2、會區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
教學(xué)過程：
一、引入課題，明確要求。
1、審題，先讀后比。
2、幻燈出示：
心——興間——江。
民——明竿——剛。
（自由度，邊讀邊想，這些字的讀音有什么不同？）。
3、師生討論：前一個是前鼻音，后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀，看哪一組讀的正確。
三、教學(xué)第2題。
1、讀題目，明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)旁，并說說什么字是什么結(jié)構(gòu)。
3、在田字格里寫字。重點指導(dǎo)“意”的書寫。
四、教學(xué)第3題。
1、看題目明要求。
2、指名認讀偏旁，認讀拼音，寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯(lián)系。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、掌握部分量詞的用法。
2、初步學(xué)會使用逗號和句號。
3、能看圖寫句子。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第4題。
1、學(xué)生自己嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補充：練一練。
一只蝴蝶一片葡萄。
一個桃樹一顆瓜地。
一棵西瓜一座山頭。
二、教學(xué)第5題。
1、明白題目要求。
2、自由讀句子，并說說選用標點的理由。
3、小結(jié)：“有一天”和“早上”只說了時間，話還沒有說完，所以用上逗號。話說完了，成了一句完整的話，就該用上句號了。
三、教學(xué)第6題。
1、師讀題，讓學(xué)生說有幾個要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子，反饋，糾正。
4、自己讀讀。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十
教學(xué)目標：
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
3、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時間：一課時。
教材分析及設(shè)計理念：
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
（評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點一點，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。）。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）。
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室，介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。（枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶）。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）。
四、教學(xué)生字，抄寫字卡。
1、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學(xué)生自己書寫。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點，給學(xué)生一個拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）。
教后反思。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人――機”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十一
根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗到合作練習(xí)的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，多數(shù)為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí)，增強體能，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強體能，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。
1、技能目標：
學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認知目標：
3、情感目標：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發(fā)展目標：
樹立公平競爭與團結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學(xué)會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識，樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時給予引導(dǎo)、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評價學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計使95%以上的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價值；預(yù)計課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學(xué)練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強了。
3、自信心增強了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學(xué)習(xí)。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學(xué)會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十四
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學(xué)生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十六
1、訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓(xùn)練。
兩課時。
第一課時。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、教學(xué)第一大題。
(一)指導(dǎo)看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學(xué)生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4、指名說，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說說，討論討論。
5、指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學(xué)第二大題。
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學(xué)生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際：我打算這樣過寒假。
教學(xué)掛圖、成語卡片。
一、教學(xué)第三大題。
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題，讀題。
指名說，學(xué)生相互糾正，補充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題。
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十八
感受樂曲的風(fēng)格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂曲的風(fēng)格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
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