在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇一
第一段：旋轉(zhuǎn)是啟發(fā)學(xué)生思考的良好方式
旋轉(zhuǎn)是一種將學(xué)生分成小組，通過(guò)不同組合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在說(shuō)課旋轉(zhuǎn)中，我嘗試過(guò)將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組分別進(jìn)行不同的任務(wù)。例如，一個(gè)小組負(fù)責(zé)觀看教學(xué)視頻，另一個(gè)小組進(jìn)行自主閱讀，第三個(gè)小組進(jìn)行小組討論，最后一個(gè)小組則與我進(jìn)行直接互動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了充分的展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。而且，學(xué)生之間的互動(dòng)也促進(jìn)了思維的碰撞，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和思維發(fā)展，使得學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
第二段：旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的有效手段
在旋轉(zhuǎn)中，學(xué)生需要與不同的小組成員進(jìn)行交流與合作。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。例如，我通過(guò)將學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的任務(wù)，讓學(xué)生們分工合作，共同解決問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M之間的交流中，互相啟發(fā)，相互提高，從而達(dá)到了趣味性與學(xué)習(xí)性相結(jié)合的目標(biāo)。而且，學(xué)生在交流過(guò)程中也能夠接觸到不同的觀點(diǎn)和思維方式，拓寬了自己的思維廣度。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們意識(shí)到集體的力量，懂得與他人相互支持和配合的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：旋轉(zhuǎn)是個(gè)性化教學(xué)的有力工具
在旋轉(zhuǎn)中，我能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排小組的任務(wù)和角色，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如，我在英語(yǔ)課堂上，將學(xué)生分成閱讀小組、聽(tīng)力小組、口語(yǔ)小組和寫作小組。通過(guò)旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方式，只要學(xué)生們?cè)诿總€(gè)小組都能夠有所收獲，也就能夠提高整體的學(xué)習(xí)效果。而且，旋轉(zhuǎn)還讓學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多有個(gè)性的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
第四段：旋轉(zhuǎn)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力
在旋轉(zhuǎn)中，學(xué)生不僅需要展示自己的知識(shí)和技能，還需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我將學(xué)生分成觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等小組，幫助學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和掌握科學(xué)原理。學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。旋轉(zhuǎn)中的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們不斷思考、勇于嘗試和創(chuàng)新，在解決實(shí)際問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的實(shí)踐，我深切感受到了旋轉(zhuǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。旋轉(zhuǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步深化旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中得到更多成長(zhǎng)與發(fā)展。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇二
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。
1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。
教學(xué)伊始，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)針，分針，秒針繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的游戲，開(kāi)始讓學(xué)生們說(shuō)運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的`好奇心和求知欲。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)。
2、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程。
整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動(dòng)，從生活實(shí)際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇三
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。
教學(xué)伊始，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)針，分針，秒針繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的游戲，開(kāi)始讓學(xué)生們說(shuō)運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)。
整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、 合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動(dòng) ，從生活實(shí)際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇四
___年12月12日，___小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了___小學(xué)第三次校本課例研究，課題是蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《平移與旋轉(zhuǎn)》。對(duì)于這個(gè)課題，我曾聽(tīng)了好幾個(gè)老師執(zhí)教，加上衛(wèi)崗小學(xué)殷佳老師的前兩次執(zhí)教，所以并不感到陌生，也漸漸地熟悉了起來(lái)。正如曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，聽(tīng)課是熟悉教材、專業(yè)發(fā)展的捷徑，也是必經(jīng)之路。所以，每次聽(tīng)課，對(duì)于我而言，像是對(duì)待一場(chǎng)電影一樣，期待.....本節(jié)課較前兩次課相比，在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，有了些改變。在導(dǎo)入部分，殷佳老師采用的是播放一段視屏。視屏里出示生活中：動(dòng)車的行駛、衛(wèi)星發(fā)射、地球旋轉(zhuǎn)、汽車行駛，清晰的動(dòng)畫配著悅耳的音樂(lè)。不管是從視覺(jué)、還是聽(tīng)覺(jué)上都是一種很好的沖擊，對(duì)學(xué)生包括我們聽(tīng)課而言，是一種享受。學(xué)生充滿了好奇。
接著是引入本節(jié)課的新課內(nèi)容，師生一起學(xué)習(xí)，并且充分地讓學(xué)生觀察、并動(dòng)手比劃，在操作中探究發(fā)現(xiàn)新知。更可貴的是教師用圖形(向左的箭頭、向上的箭頭)表示平移運(yùn)動(dòng)，更形象化、直觀化。用實(shí)物操作感知，到圖形深化，最后上升到數(shù)學(xué)思維概念的'認(rèn)知。層層遞進(jìn)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。并讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)生活中的平移，然后設(shè)計(jì)一個(gè)平移數(shù)學(xué)書的游戲再次鞏固深化。教師以錯(cuò)誤示范的方式，彎曲地移動(dòng)，讓學(xué)生糾錯(cuò)，然后正確示范，學(xué)生給予肯定評(píng)價(jià)。小小地師生互動(dòng)，也恰恰體現(xiàn)了教師融入了學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，不是在做數(shù)學(xué)而是在玩數(shù)學(xué)。學(xué)生在演示書本平移時(shí)，白板出現(xiàn)了問(wèn)題。而此時(shí)殷佳老師及時(shí)采取了措施，用實(shí)物書本在黑板上平移。不僅體現(xiàn)了教師的機(jī)智，而且在實(shí)物上平移效果更好。殷老師的自然的教態(tài)、精煉的語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)智，體現(xiàn)了以生為本——生本智慧課堂。
對(duì)于例2"旋轉(zhuǎn)"，教師改變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采取了自學(xué)方式。小組長(zhǎng)分配任務(wù)，小組交流并匯報(bào)。生生互動(dòng)，把課堂交還給了學(xué)生。殷佳老師也巧妙地采用順時(shí)針、逆時(shí)針圖形表示旋轉(zhuǎn)。并設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游戲，在這里課堂生成了“順時(shí)針與逆時(shí)針”。此時(shí)，殷老師沒(méi)有更好地抓住升成，則是說(shuō)目前沒(méi)有學(xué)到的處理方式。而后來(lái)王晨博士評(píng)價(jià)：應(yīng)該注重課堂的升成，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)整體，而非僅為此課而學(xué)，出現(xiàn)未學(xué)的，可以做一個(gè)處理，抓住，而為今后作為儲(chǔ)藏。對(duì)于課后練習(xí)，讓我感觸最深的是，殷佳老師用擅長(zhǎng)的白板技術(shù)巧妙地展示了樹葉重合現(xiàn)象，老師做了提升，剩下的樹葉則可以通過(guò)先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合。在這個(gè)問(wèn)題處理上，因?yàn)橹暗匿亯|與功夫，學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)下，是可以說(shuō)出剩下的樹葉則可以通過(guò)先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合的。加上老師精湛的白板技術(shù)，演示動(dòng)畫，更是直觀、形象、深化。本節(jié)課是在一個(gè)寬松、和諧、平等的環(huán)境下度過(guò)的。整節(jié)課，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，以活動(dòng)為核心。組織有序，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。生本智慧課堂，教師的智慧、學(xué)生的智慧，以生為本!
像專家點(diǎn)評(píng)所說(shuō)：明白、輕松、扎實(shí)、愉快。簡(jiǎn)單、精煉的8個(gè)字，是一何等的修為境界?對(duì)于我，一個(gè)新進(jìn)的年輕教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上項(xiàng)而求索。我，受益匪淺!
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
面食是中國(guó)傳統(tǒng)的主食之一，其種類繁多，制作方法也有許多不同的風(fēng)格。而其中一種備受矚目的制作技巧就是面的旋轉(zhuǎn)。面的旋轉(zhuǎn)是指將面團(tuán)通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式，使其變得柔軟、有彈性，并帶來(lái)更多口感變化。在學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了其中的技巧和樂(lè)趣，并從中獲得了許多啟示和感悟。
第二段：技巧與感受（200字）
面的旋轉(zhuǎn)是一門獨(dú)特的技藝，它要求制作面團(tuán)時(shí)掌握良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和手部靈活性。起初，我對(duì)面的旋轉(zhuǎn)感到陌生，無(wú)從下手。然而，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和觀察師傅的示范，我漸漸學(xué)會(huì)了如何用力度和速度掌握好面團(tuán)的旋轉(zhuǎn)程度。這讓我意識(shí)到，只有充分掌握基本動(dòng)作和流程，才能在制作過(guò)程中發(fā)揮出更大的潛力和創(chuàng)造力。同時(shí)，面的旋轉(zhuǎn)也給我?guī)?lái)了快樂(lè)和滿足感，看著面團(tuán)在手中不斷旋轉(zhuǎn)，慢慢變得飽滿有彈性，我對(duì)自己的技藝也有了更大的自信。
第三段：經(jīng)驗(yàn)與啟示（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了一門手藝，更重要的是從中獲得了一些人生的啟示。首先，面的旋轉(zhuǎn)是一個(gè)需要耐心和毅力的過(guò)程。它不僅需要我們持之以恒地練習(xí)技巧，還需要我們對(duì)整個(gè)制作過(guò)程的細(xì)節(jié)有著精益求精的追求。這讓我明白到，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，只有堅(jiān)持下去，不斷修正和改進(jìn)，才能取得更好的結(jié)果。其次，面的旋轉(zhuǎn)教會(huì)了我如何在繁忙的生活中尋找平衡與美感。面團(tuán)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程需要我們仔細(xì)觀察和調(diào)節(jié)，正如生活中我們也需要在工作和生活之間尋找平衡，保持生活的美妙與和諧。
第四段：面的旋轉(zhuǎn)與傳統(tǒng)文化（200字）
面的旋轉(zhuǎn)不僅是一種制作技巧，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在中國(guó)的許多地方，面食都有著深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。而面的旋轉(zhuǎn)作為一種制作和食用方式，更是展示了中國(guó)人的聰明才智和對(duì)食物的熱愛(ài)。通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)，我不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，還對(duì)祖國(guó)的底蘊(yùn)有了更深的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了一項(xiàng)實(shí)用的技能，更重要的是在其中學(xué)到了許多有關(guān)生活和人生的智慧。面團(tuán)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程告訴我，在實(shí)踐中不停積累，只有勤勉努力才能獲得成功。同時(shí)，通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和欣賞。面的旋轉(zhuǎn)是一門藝術(shù)，是中華文明的瑰寶，我希望在將來(lái)能夠繼續(xù)探索和傳承這一傳統(tǒng)，讓更多的人感受到其中的樂(lè)趣和魅力。
總結(jié)：通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一門手藝，還獲得了關(guān)于生活和傳統(tǒng)文化的智慧。面的旋轉(zhuǎn)不僅是一項(xiàng)技巧，更是中華文明的瑰寶，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳承這一技藝，讓更多的人感受到其中的樂(lè)趣和魅力。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇六
一開(kāi)課，首先讓學(xué)生欣賞了一組圖片，并緊接著讓學(xué)生列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：旋轉(zhuǎn)在我們的生活中是無(wú)處不在，是一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，直接就拉近了本節(jié)課和學(xué)生的距離。緊接著揭示課題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)研究的是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
二、讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地
教材選擇鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)引入本課，因?yàn)檫@是學(xué)生非常熟悉的事物，他們可能從四五歲開(kāi)始就認(rèn)識(shí)鐘表了，再加之小學(xué)低段對(duì)鐘表進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以已有了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，用它引入，馬上就能喚起學(xué)生已有的這方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)新知的探討起到了有力的催化作用。在探究旋轉(zhuǎn)的三要素時(shí)(這是本節(jié)課的重點(diǎn))，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、畫一畫，比較逐步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素，在這兒我要特別強(qiáng)調(diào)“體會(huì)”，不是在教師的傳授中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的三要素，而是讓學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出不能只把學(xué)生僅僅看成知識(shí)的容器，而應(yīng)立足于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我就特別注重讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素的過(guò)程中，逐步讓學(xué)生總結(jié)如何用語(yǔ)言描述旋轉(zhuǎn)的三要素。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別告誡自己不要從自己的嘴中告訴學(xué)生應(yīng)如何描述，讓他們通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素本質(zhì)上的理解，通過(guò)自己說(shuō)，聽(tīng)他人描述，經(jīng)過(guò)比較，通過(guò)思考最終總結(jié)出如何來(lái)描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、線上教學(xué)讓學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)
新知探究的最后一個(gè)層面：在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的空間想象能力，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)班的學(xué)生而言，水平又是參差不齊的，那么在進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片畫圖功能，讓學(xué)生直觀的感知線段旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)：一端固定不動(dòng)，另一端可以沿兩個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)(即順時(shí)針、逆時(shí)針)，讓學(xué)生感受到線段的旋轉(zhuǎn)有用圓規(guī)畫圓的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到：旋轉(zhuǎn)不會(huì)改變圖形的形狀和大小。為了照顧空間想象能力差的同學(xué)，通過(guò)小問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。總之，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我始終是以學(xué)生的學(xué)作為核心的，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，所以在這節(jié)課上我特別注重學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考。幫助他們完成知識(shí)的自建過(guò)程。讓他們成為課堂上的真正主角。
三、努力發(fā)揮好教師是引領(lǐng)作用
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。雖說(shuō)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但老師的引領(lǐng)作用也是不容忽視的，在教師有效、有序的引導(dǎo)下讓學(xué)生在正確的航向下充分地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維、眼、耳、口各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生自主生成新知，在如何引導(dǎo)學(xué)生上我做了以下嘗試：1、利用觀察、操作進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)在第二部分中我已經(jīng)談到了，不再重復(fù)。2、有意制造思維上的矛盾沖突，在對(duì)比中進(jìn)行引導(dǎo)。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心時(shí)，我有意對(duì)指針的旋轉(zhuǎn)作出錯(cuò)誤的演示，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到：對(duì)于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象首先要認(rèn)清圖形是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)中心的重要性。3、借力發(fā)力，讓會(huì)的學(xué)生引導(dǎo)不會(huì)的。這樣一方面讓會(huì)的同學(xué)真正體驗(yàn)一把成功的喜悅，另一方面又讓他們經(jīng)歷了一次再度深入思考的過(guò)程，畢竟，會(huì)畫和會(huì)講還是有質(zhì)的區(qū)別的。
四、兩個(gè)取舍
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，最初我還想體現(xiàn)：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活這一思想，所以我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的美麗圖案及利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的舞臺(tái)造型，如千手觀音的舞臺(tái)造型，還有其他的一些舞蹈造型圖片。但又考慮到導(dǎo)入用時(shí)太長(zhǎng)，有點(diǎn)喧賓奪主，所以舍棄了這一初衷。
2、要不要復(fù)習(xí)"平移"，并拿平移與旋轉(zhuǎn)進(jìn)行比較。最后考慮到本單元的第三節(jié)：圖形的運(yùn)動(dòng)，就會(huì)綜合運(yùn)用到平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，同時(shí)為了使本節(jié)課的重點(diǎn)更加突出，所以也就放棄了這一想法。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇七
面的旋轉(zhuǎn)是一種傳統(tǒng)的烹飪技法，被廣泛應(yīng)用于中餐中的面食制作過(guò)程中。在我個(gè)人的烹飪學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅了解了面的旋轉(zhuǎn)的技法，還深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特之處。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸領(lǐng)悟到了面的旋轉(zhuǎn)的一些心得體會(huì)，下面將就此進(jìn)行探討。
首先，面的旋轉(zhuǎn)需要細(xì)心和耐心。在操作面的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，每一步都需要把握得當(dāng)，不能馬虎大意。例如，在遇到面團(tuán)稍微粘手的情況下，揉面的力度和頻率要適度，不能讓面團(tuán)過(guò)于濕膩。另外，在面的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，溫度的掌控也非常關(guān)鍵，冷熱適宜的面團(tuán)能夠更容易展開(kāi)，在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，也能更好地保持韌性和彈性。因此，要想做出好的面食，無(wú)論是操作還是心態(tài)，都需要細(xì)心、耐心。
其次，面的旋轉(zhuǎn)需要勇于嘗試和不斷實(shí)踐。在學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，一開(kāi)始常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如面團(tuán)容易斷裂、旋轉(zhuǎn)不均勻等等。這時(shí)候，我們不要泄氣，而是要勇于嘗試，不斷摸索。通過(guò)實(shí)踐，我們會(huì)逐漸找到解決問(wèn)題的方法。例如，面團(tuán)容易斷裂時(shí)，可以適當(dāng)加入面粉，增加面團(tuán)的韌性。旋轉(zhuǎn)不均勻時(shí)，可以調(diào)整旋轉(zhuǎn)的力度和速度，使面團(tuán)更加均勻展開(kāi)。因此，想要掌握面的旋轉(zhuǎn)的技法，嘗試和實(shí)踐是非常重要的。
再次，面的旋轉(zhuǎn)需要細(xì)細(xì)品味和感受。制作面食的過(guò)程，不僅僅是一種技法的傳授，更是一種對(duì)食物本身的品味和感受。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)觀察和觸摸來(lái)感受面團(tuán)的變化，深入了解面的特點(diǎn)。例如，在揉面的過(guò)程中，面團(tuán)逐漸變得柔軟有彈性，這時(shí)候我們可以感受到面團(tuán)中的蛋白質(zhì)被激活，形成了面筋。又如，當(dāng)面團(tuán)在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)后，我們可以感受到面的香味彌漫開(kāi)來(lái)，這時(shí)候我們會(huì)想起小時(shí)候媽媽煮面的香氣。因此，通過(guò)細(xì)細(xì)品味和感受，我們能夠更加深入地了解面的旋轉(zhuǎn)的奧秘。
最后，面的旋轉(zhuǎn)的目的是為了制作出美味的面食。面的旋轉(zhuǎn)是烹飪技法中非常重要的一環(huán)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，我們可以使面團(tuán)變得柔韌有彈性，增加面食的口感。如果我們技法嫻熟，制作出來(lái)的面食必然美味可口。而美味的面食不僅能讓人們體驗(yàn)到食物的美味，也能給予人們舌尖上的滿足。因此，對(duì)于熱愛(ài)美食的人而言，掌握面的旋轉(zhuǎn)技法是非常有意義的。
總而言之，面的旋轉(zhuǎn)是一種極具技巧性的烹飪技法，需要我們細(xì)心和耐心去操作。而要掌握面的旋轉(zhuǎn)，需要我們勇于嘗試和不斷實(shí)踐。通過(guò)細(xì)細(xì)品味和感受，我們能夠更好地了解面食的特點(diǎn)，并制作出美味可口的面食。因此，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了面的旋轉(zhuǎn)的一些心得體會(huì)，也對(duì)美食的烹飪過(guò)程有了更深入的理解。
說(shuō)課旋轉(zhuǎn)的心得體會(huì)篇八
《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容，從教學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。雖然平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)呢。
我反思整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得以下幾方面比較成功：
一.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
新課伊始，我就讓學(xué)生通過(guò)課件了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的情景(游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目)：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。接著讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生分類，講述為什么要這樣分，引出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象以后，讓學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論：生活中你看過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生都能講出一些常見(jiàn)的如：拉窗簾、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、屏幕的升降等，最后利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞、辨析了日常生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在，學(xué)生的積極性都比較高。
二、讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。
在學(xué)生掌握了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征后，我讓學(xué)生用學(xué)具在桌面表示平移和旋轉(zhuǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，更讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解;同時(shí)為了讓學(xué)生更好地理解這兩種現(xiàn)象，在課堂上，我還讓學(xué)生用自己的身體做了平移和旋轉(zhuǎn)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在教室里左移、右移、在原地轉(zhuǎn)圈，來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
三、準(zhǔn)確地鉆研、把握教材。
正確畫出物體(或圖形)平移的`圖形是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢?由于二年級(jí)的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。學(xué)生往往會(huì)把兩座小房子之間的距離看作是平移的距離。于是我由游戲引入：聰聰和明明搬智慧樹，到達(dá)后卻發(fā)生了爭(zhēng)吵。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生一下子就提起精神了，就自然而然地進(jìn)入到圖形在方格紙上的平移的學(xué)習(xí)中。然后我通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生了解怎樣的一組點(diǎn)或邊叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊，然后全班一起數(shù)格子、討論交流，最后總結(jié)出方法：只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就是圖形在方格紙上平移了幾格;平移各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)再將對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線，由此來(lái)畫出物體平移后的圖形。
但縱觀課堂，我覺(jué)得有些地方還是處理不夠妥當(dāng)：
1、在認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教案的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分類再講述為什么這樣分。但我在巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，再分類，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
2、沒(méi)有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生。在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽(tīng)，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠到位。如果能讓每個(gè)學(xué)生都有了思考的過(guò)程，再親自來(lái)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，那么學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好了。
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