古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感?？偨Y(jié)不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)于復(fù)雜。以下是一些總結(jié)的示范范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目的：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：寫作編輯詩(shī)歌賞析。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)交流與合作的能力。
四、教法設(shè)計(jì)：
合作探究賞析評(píng)價(jià)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。
六、教具使用：課件。
七、課時(shí)安排：
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
九、教學(xué)步驟：
（一）課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
3、通過(guò)各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”
b、詩(shī)詞編輯：
c、每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
d、分類編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。
e、找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交，選出佳作。
（二）課內(nèi)活動(dòng)階段（成果展示）。
主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）。
（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）。
1、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
2、詩(shī)詞的欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
3、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說(shuō)明：由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2．提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3．培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)。
1．詩(shī)歌賞析。
2．寫作編輯。
活動(dòng)設(shè)想。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．確立項(xiàng)目。
編輯、朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等。
以上各項(xiàng)，詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦是主項(xiàng)，每位同學(xué)必須參與；書(shū)法繪畫(huà)可由部分有專長(zhǎng)的同學(xué)參加；音樂(lè)與舞蹈視學(xué)生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
詩(shī)詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2．分組并推選出組長(zhǎng)。選出活動(dòng)主要策劃人（或由班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表代理）。
3．組建評(píng)委（包括教師與學(xué)生，最好能聘請(qǐng)兄弟班級(jí)的同學(xué)和其他任課教師參與）。
4．教師指導(dǎo)。
a．明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
b．進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c．對(duì)小組長(zhǎng)和總策劃進(jìn)行必要的培訓(xùn)。
課時(shí)安排。
1．活動(dòng)全過(guò)程四周。
2．成果展示一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。
布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
通過(guò)各種渠道，查詢相關(guān)資料。
1．可上網(wǎng)查看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．詩(shī)詞編輯。
a．體例。
b．分類編排。
可按詩(shī)歌體裁（古體詩(shī)，近體詩(shī)；律詩(shī)、絕句等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義）、時(shí)代（朝代）等分類。
（注：入選的詩(shī)篇可根據(jù)自己的喜愛(ài)，盡量廣泛涉獵）。
3．詩(shī)歌朗讀要扎實(shí)有效地訓(xùn)練，所選篇目不宜太短。
4．書(shū)法繪畫(huà)可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請(qǐng)求指導(dǎo)。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5．所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評(píng)介，更要有自己的創(chuàng)見(jiàn)，為寫作提供素材。
階段性成果交流（兩周后）。
總策劃實(shí)施督導(dǎo)：
1．詩(shī)詞編輯：小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改，并就頁(yè)面設(shè)計(jì)、裝潢、打印等問(wèn)題商討具體意見(jiàn)。
2．詩(shī)歌朗誦：在小組內(nèi)熱身、選拔，確定參賽名單。
3．書(shū)法繪畫(huà)：可將自己的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，選擇優(yōu)秀作品參賽。
4．作文：作文交流，選出上佳作文準(zhǔn)備展示。
最后準(zhǔn)備（一周）。
1．完善活動(dòng)成果。
2．籌備課堂成果展示。
總策劃主持籌備：
a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進(jìn)行成果展示。
b．落實(shí)參展作品。
c．安排展示程序。
d．展示過(guò)程演練。
成果展示。
主要程序：
1．詩(shī)詞編輯。
a．作品展示，資源共享。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
b．評(píng)選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁(yè)面裝飾等，由評(píng)委確定等級(jí)。
c．報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。
2．詩(shī)歌朗誦。
a．優(yōu)秀選手進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
b．評(píng)選：由評(píng)委評(píng)出三甲。
3．書(shū)法繪畫(huà)。
a．通過(guò)多媒體進(jìn)行作品展示。
b．評(píng)選：評(píng)委評(píng)出等級(jí)，推出優(yōu)秀作品報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。
4．作文。
a．獲優(yōu)作者宣讀作文。
b．自由評(píng)析。
5．策劃人總結(jié)。
活動(dòng)小結(jié)。
通過(guò)這別開(kāi)生面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)中華詩(shī)詞文化有了一個(gè)更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。
在活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)信息的搜集和處理，作品的欣賞和評(píng)析，詩(shī)歌理解和朗誦，詩(shī)意的繪畫(huà)和書(shū)法以及撰文等，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)了合作探究的意識(shí)。這些對(duì)他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動(dòng)中幾乎退居幕后，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自己策劃，自己完成，自己總結(jié)的，學(xué)生的自我意識(shí)得到了空前的提高，這將大大地提高他們對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)這次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、新穎創(chuàng)造唱古詩(shī)、賞花彈琴吟古詩(shī)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科。
能力。
(3)通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)的熱情，樹(shù)立學(xué)生自信心。
(4)通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)生通過(guò)誦讀，多積累一些古詩(shī)詞。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準(zhǔn)備：由學(xué)生自行組織分成三個(gè)小組，每個(gè)小組下去準(zhǔn)備收集七年級(jí)到八年級(jí)的古。
詩(shī)詞，并且讓學(xué)生在下面找一首詩(shī)歌部成曲。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入《古詩(shī)苑漫步》，同學(xué)們，古典詩(shī)詞是我們國(guó)家燦爛的文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今世界和中國(guó)文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來(lái)感受我國(guó)古詩(shī)的魅力。
二、活動(dòng)競(jìng)賽：每一個(gè)小組答對(duì)得一分。
(1)分門別類集古詩(shī)——詩(shī)集展示：分別找出相應(yīng)古詩(shī)句。
古詩(shī)中的離情別緒。
古詩(shī)中的春夏秋冬。
古詩(shī)中的山水風(fēng)光。
古詩(shī)中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩(shī)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)代的人部的曲，而歌詞是古代詩(shī)詞，從而感受古代詩(shī)詞的魅力，來(lái)唱唱自己普的曲，那個(gè)小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩(shī)：找出周杰倫《菊花臺(tái)》的片段，讓學(xué)生找一找與之能聯(lián)想起的古詩(shī)，那個(gè)小組找到得一分。最后讓那個(gè)有才藝的同學(xué)上臺(tái)表演，一個(gè)彈古箏，一個(gè)朗誦詩(shī)歌來(lái)結(jié)束這次活動(dòng)。
七、結(jié)束語(yǔ)：我們愛(ài)古詩(shī)詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛(ài)古詩(shī)詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛(ài)古詩(shī)詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩(shī)詞的王國(guó)中，我們情愿長(zhǎng)醉不愿醒。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情。樹(shù)立學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3．提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
2課時(shí)。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
中國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩(shī)人。今天，就讓我們一起來(lái)吟詠古詩(shī)，暢談古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。
活動(dòng)指導(dǎo)交流展示。
活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，指令一人當(dāng)組長(zhǎng)，各小組聽(tīng)清各組的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)。
1．“分門別類輯古詩(shī)”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容：關(guān)于愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩(shī)句，編輯成手抄報(bào)。
(2)大家交流編輯的手抄報(bào)內(nèi)容，盡量避免重復(fù)。
2．“別出心裁品古詩(shī)”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的圖畫(huà)；或根據(jù)圖畫(huà)配上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
(2)交流查找到的作品，評(píng)定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩(shī)”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評(píng)定意境優(yōu)美、曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)的歌曲向老師推薦。
活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué)，可向老師或其他同學(xué)求助，盡量每組獨(dú)立完成。
活動(dòng)三成果展示，各組通報(bào)采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩(shī)”小組編輯的詩(shī)集內(nèi)容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。
(1)關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī)句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。——陸游《示兒》。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》。
(2)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩(shī)》(其三)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰?！R知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
(3)關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)句：
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
(4)關(guān)于植物的詩(shī)句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！醢彩睹坊ā贰?/p>
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》。
(5)關(guān)于地名的詩(shī)句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
(6)關(guān)于顏色的詩(shī)句：
岱宗夫如何？齊魯青未了。——杜甫《望岳》。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運(yùn)用幻燈片，展示“別出心裁品古詩(shī)”小組推薦的`圖畫(huà)。
《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩(shī)”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人的作品。
大家欣賞以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長(zhǎng)久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結(jié)。
將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊(cè)收藏起來(lái)，全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多采，把握文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。
2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口頭交際能力。
3、通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立同學(xué)們的自信心，讓同學(xué)們通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動(dòng)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、確立編輯、朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等項(xiàng)目。詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦是主項(xiàng)，每位同學(xué)必須參與;書(shū)法繪畫(huà)可由部分有專長(zhǎng)的同學(xué)參加;音樂(lè)與舞蹈視學(xué)生而定。
2、分組并推選出組長(zhǎng)。選出活動(dòng)主要策劃人、主持人、評(píng)委(準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀)。
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活動(dòng)步驟】。
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)之風(fēng)情。
以“古詩(shī)中的______”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專題，如：
將全班同學(xué)分成若干組，將所記錄的和能查閱到的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，為編輯的詩(shī)集起一個(gè)新穎別致的名字，為每一首詩(shī)作一題解,說(shuō)明作者、朝代，并對(duì)原詩(shī)內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，對(duì)摘錄的詩(shī)句加以點(diǎn)評(píng)，也可以為詩(shī)集寫序，做裝飾。
例：《歸園田居》陶淵明。
《歸園田居》選自《陶淵明集》，原是組詩(shī)，共五首，這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月，作者不愿“為五斗米折腰”，于是辭去了彭澤縣令，退居田園，不再出仕。這組詩(shī)大約是在歸隱田園之后第二年(406)寫的。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
這兩句描繪出一幅田園景象，雖然耕種的是豆子，但是草卻長(zhǎng)得茂盛。每天早起去鋤草，直到晚上月亮出來(lái)了才拿著鋤頭回家。表現(xiàn)出他對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，雖然每天都去鋤草，但是草仍然長(zhǎng)得比豆苗茂盛，是寫作者歸田后的勞動(dòng)。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
最后兩句寫他歸田后的感受，雖然衣服被沾濕了，但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田，不與官府同流合污。在表現(xiàn)對(duì)田園生活依賴的同時(shí)，也表現(xiàn)出對(duì)官府黑暗的厭惡。
本詩(shī)沒(méi)有一句埋怨，卻表現(xiàn)出田園生活的滿足，雖然田園生活并不比官場(chǎng)的生活好，但是官場(chǎng)無(wú)比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場(chǎng)同流合污。
請(qǐng)各小組展示自己編輯的詩(shī)集,同學(xué)之間互相傳閱。每個(gè)小組派出1名同學(xué)充當(dāng)評(píng)委上臺(tái)打分，看哪組勝出。
二、誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)之真情。
主持人：“學(xué)習(xí)古詩(shī)離不開(kāi)誦讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話地說(shuō)明了誦讀的重要性。將抽簽請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演古詩(shī)朗誦，希望抽到的同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進(jìn)行表演，請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎。”
(學(xué)生誦讀古詩(shī)，由選出的評(píng)委和老師來(lái)點(diǎn)評(píng)說(shuō)一說(shuō)意見(jiàn)。)。
主持人：“其實(shí)古詩(shī)不僅可以朗誦，還可以唱。接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《明月幾時(shí)有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩(shī)演唱，大家不妨跟著它唱一唱?！?/p>
(播放《明月幾時(shí)有》的音樂(lè)，全班練唱)。
主持人：“除了這首古詩(shī)之外，還有很多古詩(shī)都譜過(guò)曲，比如《陽(yáng)關(guān)三疊》和《卜算子》等，如果大家有興趣的話還可以自己練習(xí)唱一唱?！?/p>
三、品味古詩(shī)，展示我之才情。
有人評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，其實(shí)，不僅是詩(shī)歌與繪畫(huà)，很多藝術(shù)形式之間都有相通之處，我國(guó)古代的.詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，只要我們留心品味，許多詩(shī)的意境便是一幅畫(huà)?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，一幅多么廣闊蒼涼的畫(huà)面!“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！闭麄€(gè)畫(huà)面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下。
主持人：“接下來(lái)我們準(zhǔn)備了4幅畫(huà)，每幅畫(huà)都對(duì)應(yīng)著一首很有名的古詩(shī)。請(qǐng)幾個(gè)小組共同探討后分別推選一位“書(shū)法家”上臺(tái)來(lái)，書(shū)寫出這首古詩(shī)的題目、作者、內(nèi)容。
四、詩(shī)舞結(jié)合，體現(xiàn)詩(shī)之風(fēng)韻。
古詩(shī)就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國(guó)的文明史上閃耀。我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，接觸到這顆珍貴的明珠時(shí)，都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶，下面我們來(lái)舉行一個(gè)有趣的活動(dòng)，將詩(shī)歌與舞蹈結(jié)合起來(lái)。
事先將學(xué)生分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織該組的同學(xué)在學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中挑選一首(篇)，發(fā)揮集體的聯(lián)想和想像能力，將其寫成內(nèi)容具體或敘述性的文字。在此基礎(chǔ)上，將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，用舞蹈來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容和展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。在此過(guò)程中，主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、表演等各種能力，以此加深對(duì)古詩(shī)文的理解。
各組派代表或集體分角色進(jìn)行表演，老師根據(jù)他們的準(zhǔn)備情況(詩(shī)文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進(jìn)行評(píng)分，并做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，古詩(shī)情感豐富，語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，膾炙人口，燦爛輝煌;了解古詩(shī)，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩(shī)，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩(shī)苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩(shī)的王國(guó)，讓我們品味古詩(shī)的芬芳，讓我們沉浸在古詩(shī)的海洋，汲取古詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)，健康茁壯地成長(zhǎng)。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩(shī)詞，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積累的習(xí)慣。
3、通過(guò)小組比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評(píng)過(guò)程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)交際能力。?活動(dòng)重點(diǎn)：誦讀、仿寫、品評(píng)過(guò)程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)交際能力；小組比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力。?活動(dòng)難點(diǎn)：在暢游詩(shī)詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一周前印發(fā)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生回家預(yù)習(xí)、積累、整理。
2、班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)合作小組。
教學(xué)過(guò)程：
漫步之一“學(xué)詩(shī)”(打夯筑基)。
古詩(shī)。
1、體裁古體詩(shī)《古詩(shī)十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩(shī)律詩(shī)(八句五言與七言《望月懷遠(yuǎn)》《過(guò)零丁洋》)。
絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(shī)(《歸園田居》《游山西村》《過(guò)故人莊》)邊塞詩(shī)(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩(shī)?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈(zèng)汪倫》)。
2、內(nèi)容：思鄉(xiāng)詩(shī)(《望月懷遠(yuǎn)》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)。
詠史詩(shī)(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛(ài)國(guó)詩(shī)(《春望》《過(guò)零丁洋》《己亥雜詩(shī)》《示兒》)哲理詩(shī)?(《望岳》《登飛來(lái)峰》《題西林壁》《觀書(shū)有感》)。
3、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌，共計(jì)305篇。《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞：
1、詞，詩(shī)歌的一種。因是合樂(lè)的歌詞，故又稱曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞牌如《相見(jiàn)歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢(mèng)令》《憶江南》等。依其字?jǐn)?shù)的多少，又有“小令”、“中調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”之分。58字以下為小令，?59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。最長(zhǎng)的詞牌《鶯啼序》，240字。
2、詞的風(fēng)格：豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩(shī)”(腹有詩(shī)書(shū)氣自華)。
1、經(jīng)典曲目(學(xué)生配樂(lè)朗誦，教師點(diǎn)評(píng))。
漫步之三“賽詩(shī)”
2、詩(shī)中四季風(fēng)花雪月(每題十分)詩(shī)中春：
詩(shī)中夏：
詩(shī)中秋：
詩(shī)中冬：詩(shī)中雪：
詩(shī)中色：
詩(shī)中數(shù)：
詩(shī)中雨：
詩(shī)中送別：
詩(shī)中思鄉(xiāng)：
詩(shī)中愛(ài)國(guó)：
3、古詩(shī)接龍(每題十分)根據(jù)所給詩(shī)句提示，說(shuō)出上句或下句。
4、繪古詩(shī)(每題十分)根據(jù)所給圖畫(huà)提示，說(shuō)出古詩(shī)詞名及名句。
5、唱古詩(shī)(每題十分)根據(jù)所給音樂(lè)，說(shuō)出古詩(shī)詞名。
6、仿古詩(shī)(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩(shī)句：
7、品古詩(shī)(每題二十分)。
從下面詩(shī)句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語(yǔ)句。a天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。b大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。c枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。?d獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
漫步之四“宣詩(shī)”
請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，例如：
1、漫步古詩(shī)苑，品味古詩(shī)情。
2、欣賞古詩(shī)情韻，傳承華夏文明。
3、漫步古詩(shī)苑，含英咀華；欣賞古詩(shī)詞，怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩(shī)”
通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？
教師總結(jié)：
評(píng)比結(jié)果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
2、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)。
3、最具潛力獎(jiǎng)。
教師頒獎(jiǎng)。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂(lè)朗誦一首古詩(shī)詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩(shī)同行》。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩(shī)歌賞析。
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過(guò)這〔〕次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲(chǔ)備。以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
一、課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
３、通過(guò)各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：htt。
b、詩(shī)詞編輯：每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
c、分類編排：可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)d。找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動(dòng)階段（成果展示）主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）。
１、古詩(shī)詞的編輯：把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
２、詩(shī)詞的欣賞：詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
３、古詩(shī)詞的朗誦：自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
１、由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)５分，二等獎(jiǎng)４分，三等獎(jiǎng)３分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是５分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
２、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè)，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jī)，報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)這次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、新穎創(chuàng)造唱古詩(shī)、賞花彈琴吟古詩(shī)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科。
能力。
(3)通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)的熱情，樹(shù)立學(xué)生自信心。
(4)通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)生通過(guò)誦讀，多積累一些古詩(shī)詞。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準(zhǔn)備：由學(xué)生自行組織分成三個(gè)小組，每個(gè)小組下去準(zhǔn)備收集七年級(jí)到八年級(jí)的古。
詩(shī)詞，并且讓學(xué)生在下面找一首詩(shī)歌部成曲。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入《古詩(shī)苑漫步》，同學(xué)們，古典詩(shī)詞是我們國(guó)家燦爛的文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今世界和中國(guó)文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來(lái)感受我國(guó)古詩(shī)的魅力。
二、活動(dòng)競(jìng)賽：每一個(gè)小組答對(duì)得一分。
(1)分門別類集古詩(shī)——詩(shī)集展示：分別找出相應(yīng)古詩(shī)句。
古詩(shī)中的離情別緒。
古詩(shī)中的春夏秋冬。
古詩(shī)中的山水風(fēng)光。
古詩(shī)中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩(shī)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)代的人部的曲，而歌詞是古代詩(shī)詞，從而感受古代詩(shī)詞的魅力，來(lái)唱唱自己普的曲，那個(gè)小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩(shī)：找出周杰倫《菊花臺(tái)》的片段，讓學(xué)生找一找與之能聯(lián)想起的古詩(shī)，那個(gè)小組找到得一分。最后讓那個(gè)有才藝的同學(xué)上臺(tái)表演，一個(gè)彈古箏，一個(gè)朗誦詩(shī)歌來(lái)結(jié)束這次活動(dòng)。
七、結(jié)束語(yǔ)：我們愛(ài)古詩(shī)詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛(ài)古詩(shī)詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛(ài)古詩(shī)詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩(shī)詞的王國(guó)中，我們情愿長(zhǎng)醉不愿醒。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會(huì)古典詩(shī)歌中的獨(dú)特韻味。
2.積累古詩(shī)詞，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力、表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)賞讀古詩(shī)詞的興趣。
3.談話觀點(diǎn)要明確，分析要有理有據(jù)。
4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點(diǎn)。跟蹤訓(xùn)練：
1、談詩(shī)臺(tái)。
介紹自己最喜歡的一首詩(shī)或詞或曲，朗讀此詩(shī)(詞、曲)。
《天凈沙秋思》(馬致遠(yuǎn))。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
我認(rèn)為這首詩(shī)很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨(dú)。
我喜歡的一首詩(shī)(詞、曲)是《。
______》(作者：
)詩(shī)(詞、曲)的內(nèi)容：
我的理解體會(huì)：
2、尋句園。
(1)成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》，其原句是：——————，——————。(2)?《夜雨寄北》中超越時(shí)空，想象日后重逢使得情景的詩(shī)句是：__________,_____________。
(3)《送杜少府之任蜀州》中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，說(shuō)明知心朋友息息相通的詩(shī)句是：____________,____________。
(4)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的詩(shī)句是：___________,___________。
(5)《登飛來(lái)峰》中與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩(shī)句是：_____________,____________。
3、名句集。
按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。
(1)寫春的詩(shī)句：__________________。
(10)寫月的詩(shī)句：_______________。
4、品詩(shī)會(huì)。
(1)古詩(shī)是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫(huà)卷，請(qǐng)你結(jié)合與山水田園風(fēng)光、人文景觀有關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)現(xiàn)今旅游、環(huán)保的感觸。
(2)古詩(shī)是中國(guó)人鄉(xiāng)情、友情、親情、愛(ài)情等情結(jié)的體現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合與送別思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)在人際交往中的好處。
(3)愛(ài)國(guó)主義，是詩(shī)歌的永恒主題之一。詩(shī)人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情操，在詩(shī)歌中自然流露，無(wú)不令人感動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合與愛(ài)國(guó)詩(shī)歌有關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情中的潛移默化的作用。
5、古詩(shī)鑒賞。
說(shuō)說(shuō)自己讀的古詩(shī)中哪些印象最深刻，并簡(jiǎn)要講講原因(如催人奮進(jìn)、富有哲理、形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
6、活學(xué)活用。
請(qǐng)你依照示例就古詩(shī)在生活中的運(yùn)用，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
示例：一提到“白云邊”酒，我們便會(huì)想到“將船買酒白云邊”這句古詩(shī)，品酒之時(shí)，便會(huì)生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時(shí)，便會(huì)生出質(zhì)樸悠閑之情```````由古詩(shī)鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，這次帥氣的小編為您整理了《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情。樹(shù)立學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3．提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
2課時(shí)。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
中國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩(shī)人。今天，就讓我們一起來(lái)吟詠古詩(shī)，暢談古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。
活動(dòng)指導(dǎo)交流展示。
活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，指令一人當(dāng)組長(zhǎng)，各小組聽(tīng)清各組的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)。
1．“分門別類輯古詩(shī)”小組。
（1）從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容：關(guān)于愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩(shī)句，編輯成手抄報(bào)。
（2）大家交流編輯的手抄報(bào)內(nèi)容，盡量避免重復(fù)。
2．“別出心裁品古詩(shī)”小組。
（1）從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的圖畫(huà)；或根據(jù)圖畫(huà)配上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
（2）交流查找到的作品，評(píng)定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩(shī)”小組。
（1）從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容編成的歌曲。
（2）交流查到的作品，評(píng)定意境優(yōu)美、曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)的歌曲向老師推薦。
活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué)，可向老師或其他同學(xué)求助，盡量每組獨(dú)立完成。
活動(dòng)三成果展示，各組通報(bào)采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩(shī)”小組編輯的詩(shī)集內(nèi)容。（可利用多媒體展示）學(xué)生誦讀。
（1）關(guān)于愛(ài)國(guó)的"詩(shī)句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》。
（2）有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩(shī)》（其三）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
（3）關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)句：
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》。
（4）關(guān)于植物的詩(shī)句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。——王安石《梅花》。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?。
（5）關(guān)于地名的詩(shī)句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
（6）關(guān)于顏色的詩(shī)句：
岱宗夫如何？齊魯青未了。——杜甫《望岳》。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運(yùn)用幻燈片，展示“別出心裁品古詩(shī)”小組推薦的圖畫(huà)。
《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩(shī)”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人的作品。
大家欣賞以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長(zhǎng)久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結(jié)。
將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊(cè)收藏起來(lái)，全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩(shī)歌賞析。
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲(chǔ)備。以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
一、課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
３、通過(guò)各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：htt。
b、詩(shī)詞編輯：每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
c、分類編排：可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)d。找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動(dòng)階段（成果展示）主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）。
１、古詩(shī)詞的編輯：把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
２、詩(shī)詞的欣賞：詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
３、古詩(shī)詞的朗誦：自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
１、由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)５分，二等獎(jiǎng)４分，三等獎(jiǎng)３分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是５分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
２、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè)，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jī)，報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
寫作編輯詩(shī)歌賞析。
：培養(yǎng)交流與合作的能力。
合作探究賞析評(píng)價(jià)。
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè)與舞蹈。
課件。
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）。
八。板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）課外活動(dòng)階段。
第一周。
1、提交活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
3、通過(guò)各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a.可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”
b.詩(shī)詞編輯：
c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
d.分類編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。
e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交，選出佳作。
（二)課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示）。
主持人：（由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白。）。
（找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委）。
1、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
2、詩(shī)詞的欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
3、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說(shuō)明：由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分，其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
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古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩(shī)詞曲，提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩(shī)詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)詞曲所表達(dá)的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩(shī)詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩(shī)人的詩(shī)歌并加以點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、在網(wǎng)上查閱資料，搜集古詩(shī)詞曲。
2、小組合作制作詩(shī)歌投影或動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，特別是中國(guó)古代詩(shī)歌中所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強(qiáng)烈的同情心。在中國(guó)古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩(shī)人和能夠廣泛流傳的詩(shī)歌作品。都離不開(kāi)豐富深厚的.情感。而且詩(shī)人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無(wú)私。今天的人通過(guò)讀這些詩(shī)，可以感受詩(shī)人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國(guó)古代詩(shī)歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對(duì)自然審美的向往，從而開(kāi)拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當(dāng)然不是生活的主調(diào)與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學(xué)們現(xiàn)在正是記憶力最佳時(shí)期，搜集積累記憶一些古詩(shī)詞曲對(duì)提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫一本古詩(shī)詞專題詩(shī)集。
1、古詩(shī)中的春夏秋冬。
2、古詩(shī)中的山水風(fēng)光。
3、古詩(shī)中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
4、古詩(shī)中的名勝古跡。
5、古詩(shī)中的離情別緒。
詩(shī)集具體內(nèi)容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩(shī)集內(nèi)容開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)或賽詩(shī)會(huì)。
每一組推薦幾名同學(xué)參加。
1、為自己喜愛(ài)的詩(shī)歌配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。
2、組織詩(shī)歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩(shī)。
“唱”古詩(shī)一般有兩種途徑，一是用今人為古詩(shī)譜的曲子。如《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過(guò)曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩(shī)“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩(shī)編配了曲調(diào)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩(shī)配樂(lè)錄音。
2、為小組的詩(shī)集寫一篇：“小序”。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
古詩(shī)，你是多少文人墨客所創(chuàng)造出來(lái)的，有人借你發(fā)泄，有人借你抒情，有人借你議論。你從古代走來(lái)，傳承中華上下五千年的歷史，是你讓我愛(ài)上傳統(tǒng)文化！
自倉(cāng)頡造字以來(lái)，你就開(kāi)始發(fā)源。時(shí)間流轉(zhuǎn)，歲月流逝。東漢末年，天下動(dòng)蕩，群雄爭(zhēng)霸，直至三國(guó)鼎立。文學(xué)突出的曹植，七步吟出“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”的千古名句。蜀國(guó)諸葛亮的“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，讓無(wú)數(shù)后人嘆惜。你在唐朝時(shí)期達(dá)到了高峰，其中有李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的堅(jiān)定不移，杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，充滿對(duì)祖國(guó)安定的期盼。在宋朝，文化重于武功，是你讓他們抒發(fā)了感情和開(kāi)闊了胸懷。其中有蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的寬闊胸懷，陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，抒發(fā)了深厚的愛(ài)國(guó)之情。
古詩(shī)，是你把中華上下五千年的文化傳承下去，是你把中華文化灌溉得跌宕起伏，是你把人們的生活變得更加充實(shí)。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在你的影響下，讓我從此愛(ài)上傳統(tǒng)文化。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
詩(shī)，是文學(xué)領(lǐng)域中那一朵永不凋零的花朵，是那一顆華彩四射的瑰寶。
詩(shī)是文學(xué)的精華，是生活的縮影。
詩(shī)言志。因詩(shī)本身重在反映詩(shī)人的品格、志向，則詩(shī)的品位更取決于詩(shī)所言志的價(jià)值。無(wú)論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書(shū)憤》，或是反映曹操為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達(dá)作者重新立誓報(bào)國(guó)的情感。無(wú)怪乎朱自清先生譽(yù)“詩(shī)言志”為我們?cè)妷伴_(kāi)山的綱領(lǐng)”。
詩(shī)緣情而綺靡，詩(shī)常寄深情于詩(shī)境，正所謂“詩(shī)以情為主，情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”。無(wú)論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，前者傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊，老病孤獨(dú)的復(fù)雜感情，后者表明了詩(shī)人開(kāi)風(fēng)氣之先的樂(lè)觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見(jiàn)，“詩(shī)的本職應(yīng)在抒情”。
讀詩(shī)，要懂得去領(lǐng)悟詩(shī)的意境，要用心靈去品味，要用情感去感受，要去領(lǐng)悟出超凡脫俗的詩(shī)韻！
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
自我覺(jué)得，這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，盡管實(shí)踐有限，但是，無(wú)論從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是教學(xué)課堂都凸顯出了許多亮點(diǎn)。教學(xué)完畢，也受到的聽(tīng)課專家和各位聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)。總體說(shuō)來(lái)，對(duì)于此次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)得意之處：
1、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)課形式非常新穎?；顒?dòng)課卻不說(shuō)是“課”而是調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己的積累來(lái)進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗(yàn)。整節(jié)課分為六個(gè)環(huán)節(jié)卻不說(shuō)“環(huán)節(jié)”而說(shuō)是一本書(shū)得六個(gè)章節(jié)，而師生共同進(jìn)行的40分鐘的活動(dòng)課程卻說(shuō)成是在編輯一本叫《古詩(shī)苑漫步》的詩(shī)集。這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備。
2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙。首先，教師以步步深入的詢問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭(zhēng)當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)--兩位語(yǔ)文課代表登臺(tái)亮相，以一番精妙絕倫、氣勢(shì)磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩(shī)苑，同時(shí)也是“這本書(shū)”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語(yǔ)。
3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣。本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語(yǔ)、頒獎(jiǎng)表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)有了一次直觀的情感體驗(yàn)，并在古詩(shī)苑營(yíng)造的文化的氛圍里有了一次口頭語(yǔ)言的表達(dá)。第二，老師寄語(yǔ)既是對(duì)本次活動(dòng)課的一個(gè)小結(jié)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)提出了希望。第三，頒獎(jiǎng)儀式既是對(duì)課前設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的呼應(yīng)又是最后對(duì)學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足。最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書(shū)”畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，也為這堂課畫(huà)上完美的結(jié)局。
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化。六個(gè)環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能。并且，課堂采用了生生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過(guò)一浪。由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂(lè)，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了。整節(jié)課統(tǒng)計(jì)下來(lái)有四十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。即便是平時(shí)上課從不敢舉手發(fā)言的楊森若同學(xué)也登臺(tái)朗誦了（即便是聲音小、即便是讀錯(cuò)了字，我從心底替他高興），張羽嫣和熊超同學(xué)聲情并茂、大氣磅礴的《天凈沙》《行路難》朗誦，更是把活動(dòng)推向了一個(gè)小高潮；尤其讓人意想不到的是在品古詩(shī)和唱古詩(shī)的環(huán)節(jié)，王韻茜同學(xué)和李潔同學(xué)竟然有了“我從‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的詩(shī)句中讀出了線條美--‘孤煙’是直線，‘落日’是弧線；我從‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的詩(shī)句中讀出了層次美--“落日”是遠(yuǎn)景，“孤煙”是近景”的體驗(yàn)；范伊尹和張羽嫣兩位同學(xué)居然能夠聲情并茂地演唱起了《長(zhǎng)相思》和李煜的《烏夜啼》，在她們的感染下全班學(xué)生異口同聲熱情洋溢地唱起了《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，得到了極大地激發(fā)和保護(hù)。
5、活動(dòng)課也充滿了讀書(shū)聲。古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書(shū)人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的深刻闡述。朗讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是其他的語(yǔ)文活動(dòng)課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書(shū)聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂(lè)地讀。本次活動(dòng)課，聲情并茂誦古詩(shī)的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂(lè)背景下動(dòng)情地詩(shī)朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場(chǎng)情況采用學(xué)生試讀、小組競(jìng)讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書(shū)聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶。
6、教師的角色定位恰到好處。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評(píng)價(jià)總結(jié)。執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動(dòng)，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)。
7、整節(jié)課課堂展示自然、真實(shí)，清新、脫俗。避免了想有些所謂的公開(kāi)課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動(dòng)權(quán)”放給學(xué)生極大的“開(kāi)放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開(kāi)課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來(lái)滿足聽(tīng)課老師的視覺(jué)和味覺(jué)。總之，本次綜合性學(xué)習(xí)貼近了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實(shí)際，凸現(xiàn)了自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終以學(xué)生的自主活動(dòng)為主體，學(xué)生在自主合作、興趣盎然的情境中積累了古詩(shī)詞知識(shí)，陶冶了思想情操，發(fā)展了語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)遺憾。
當(dāng)然任何藝術(shù)總會(huì)充滿遺憾，本次綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》的教學(xué)也不例外，由于種種原因這堂課也還存在著一些較為突出的問(wèn)題：
1、由于課堂時(shí)間僅只40分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩(shī)學(xué)生發(fā)言對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩(shī)的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境韻味的感悟會(huì)更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會(huì)更凸顯。如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時(shí)間的.關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題。
2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強(qiáng)和錘煉。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容共六個(gè)板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)銜接語(yǔ)言的打磨還不夠就顯得有些倉(cāng)促和粗糙，尤其是詩(shī)歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩(shī)意的語(yǔ)言貫穿于實(shí)踐活動(dòng)課程的全部。
3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備中有些細(xì)節(jié)還考慮不夠完善。比如在“詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī)”的環(huán)節(jié)，根據(jù)圖畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出作者、詩(shī)名，由于兩幅圖非常相似，ppt投影學(xué)生對(duì)兩幅圖片的差異看得不夠清晰，圖片及材料的提示性又不夠以及老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥不夠到位等等方面的因素以至于讓學(xué)生當(dāng)堂并沒(méi)有對(duì)兩幅圖畫(huà)產(chǎn)生強(qiáng)烈而清晰的感知以致教學(xué)環(huán)節(jié)一度受挫，這都是我在今后教學(xué)過(guò)程中需要引以為戒，注意細(xì)小環(huán)節(jié)的打磨和考量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4、教師在遇到突然問(wèn)題時(shí)候的引導(dǎo)和處理要更多地從學(xué)生角度去考慮。比如在“詩(shī)中有趣賞古詩(shī)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題--“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！闭?qǐng)問(wèn)這兩句是歌詠什么花的？對(duì)未曾涉及或沒(méi)有對(duì)這首詩(shī)歌有積累的學(xué)生而言他們是很難回答出這個(gè)問(wèn)題的，換句話說(shuō)這個(gè)問(wèn)題就相當(dāng)于不太合拍的廢題了，幸好老師有了“我們小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有‘遙知不是雪，為有暗香來(lái)’的名句，這里也有‘暗香浮動(dòng)’的語(yǔ)句”的點(diǎn)撥，才讓學(xué)生“恍然大悟”，也就是說(shuō)，要注意問(wèn)題的指向性，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)是我以后教學(xué)實(shí)踐需注意的問(wèn)題。
5、有些學(xué)生的發(fā)言的確精彩，但是由于它是即興生成的，往往說(shuō)過(guò)聽(tīng)過(guò)就忘記了，不利于永久牢固地記憶，這對(duì)于課前沒(méi)有積極參與活動(dòng)準(zhǔn)備的部分同學(xué)以及還有少部分參與有些被動(dòng)的同學(xué)來(lái)講，此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課就課堂收獲而言不大。如何最大可能的讓每個(gè)聽(tīng)課的同學(xué)都能盡大可能地有所收獲是我們每一個(gè)中學(xué)教師不斷追求的雖然有些理想化的但有不能不追求的境界。
6、整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中略微少了些對(duì)學(xué)生思維的積極誘發(fā)。因?yàn)槭菗尨鸹虮卮?，學(xué)生答的都挺快的，加上有時(shí)學(xué)生很激動(dòng)，這樣就影響了聽(tīng)的效果，如果再安排個(gè)速寫題，我想學(xué)生的收獲會(huì)更好。
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古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在古詩(shī)苑中游覽了一些時(shí)日后，讓我領(lǐng)略到了詩(shī)仙李太白的天馬行空的想像，還有他詩(shī)中的浪漫主義色彩；也使我體會(huì)到了各位大詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐；有觀覽了四時(shí)那無(wú)限美好的風(fēng)光。令我受益匪淺。
——題記。
我來(lái)到古詩(shī)苑，在這里游歷四時(shí)，看過(guò)那“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。”的春天；觀過(guò)那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘?！钡南奶欤毁p過(guò)那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡那锾?；望過(guò)那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時(shí)，也曾遇到過(guò)全國(guó)各地的著名大詩(shī)人。他們愛(ài)國(guó)：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國(guó)破山河在，城春草木生。感時(shí)花濺淚，很別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方，念著久別的親人嘆道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩(shī)仙李太白。他的詩(shī)歌，確如王世貞所說(shuō)，是“以自然為宗”的。李白的自然詩(shī)風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩(shī)風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言表達(dá)的主要方式是豪語(yǔ)、快語(yǔ)、醉語(yǔ)、仙語(yǔ)、率語(yǔ)、口語(yǔ)六種。總之，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語(yǔ)言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩(shī)風(fēng)。
說(shuō)到詩(shī)仙，就不得不說(shuō)起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩(shī)歌成就在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩(shī)篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無(wú)一篇詩(shī)意相同，更無(wú)似曾相識(shí)之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！苯裉?，無(wú)論男女老少，任何一個(gè)中國(guó)人，只要他舉杯淺酌，都會(huì)吟詠“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩(shī)的獨(dú)特性，早已化入我們民族的集體無(wú)意識(shí)之中了。
相見(jiàn)歡。
李煜。
無(wú)言獨(dú)上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，
別是一般滋味在心頭。
“我是一個(gè)亡國(guó)之君，我對(duì)不起大唐！”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無(wú)道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責(zé)。此時(shí)，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。
遠(yuǎn)處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧?kù)o。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺(tái)階，來(lái)到了西樓。此時(shí)已經(jīng)是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿著向往與悔恨——望向長(zhǎng)安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細(xì)又長(zhǎng)，發(fā)出清冷的光，照的人不覺(jué)寒氣透骨。李煜不由得打了個(gè)冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹(shù)，樹(shù)葉已經(jīng)泛黃，有的正隨風(fēng)飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨(dú)的折磨，對(duì)自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉？回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎？被鎖在宋朝這個(gè)“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛??？！
李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長(zhǎng)安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里？國(guó)在哪里？沒(méi)有了，一切都沒(méi)有了！一切都是一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)被自己親手打破的美夢(mèng)！李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周圍的一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏！對(duì)自己的痛恨，對(duì)國(guó)民的愧疚，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬(wàn)分痛苦，他仍然選擇了記住，因?yàn)槟且欢纬錆M血腥，充滿污穢的骯臟往事正是激勵(lì)他改過(guò)自新的最大的動(dòng)力！由于那觸景而生的思國(guó)之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。
那聲?shū)f啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲?shū)f啼中，變得越來(lái)越遠(yuǎn)。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，盡管實(shí)踐有限，對(duì)于此次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化六個(gè)環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過(guò)一浪由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂(lè)，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計(jì)下來(lái)有三十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。
5、活動(dòng)課也充滿了讀書(shū)聲古之學(xué)校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書(shū)人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用無(wú)論是閱讀教學(xué)還是其他的語(yǔ)文活動(dòng)課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書(shū)聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂(lè)地讀本次活動(dòng)課，聲情并茂誦古詩(shī)的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂(lè)背景下動(dòng)情地詩(shī)朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場(chǎng)情況采用學(xué)生試讀、小組競(jìng)讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書(shū)聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶。
3、整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中略微少了些對(duì)學(xué)生思維的積極誘發(fā)因?yàn)槭菗尨鸹虮卮穑瑢W(xué)生答的都挺快的，加上有時(shí)學(xué)生很激動(dòng)，這樣就影響了聽(tīng)的效果，如果再安排個(gè)速寫題，我想學(xué)生的收獲會(huì)更好。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我來(lái)到古詩(shī)苑，在這里游歷四時(shí)，看過(guò)那“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠?！钡拇禾?；觀過(guò)那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。”的夏天；賞過(guò)那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡那锾欤煌^(guò)那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時(shí)，也曾遇到過(guò)全國(guó)各地的著名大詩(shī)人。他們愛(ài)國(guó)：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國(guó)破山河在，城春草木生。感時(shí)花濺淚，很別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方，念著久別的親人嘆道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩(shī)仙李太白。他的詩(shī)歌，確如王世貞所說(shuō)，是“以自然為宗”的'。李白的自然詩(shī)風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩(shī)風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言表達(dá)的主要方式是豪語(yǔ)、快語(yǔ)、醉語(yǔ)、仙語(yǔ)、率語(yǔ)、口語(yǔ)六種?？傊瑡故鞎忱?，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語(yǔ)言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩(shī)風(fēng)。
說(shuō)到詩(shī)仙，就不得不說(shuō)起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩(shī)歌成就在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩(shī)篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無(wú)一篇詩(shī)意相同，更無(wú)似曾相識(shí)之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！苯裉?，無(wú)論男女老少，任何一個(gè)中國(guó)人，只要他舉杯淺酌，都會(huì)吟詠“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩(shī)的獨(dú)特性，早已化入我們民族的集體無(wú)意識(shí)之中了。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我來(lái)到古詩(shī)苑，在這里游歷四時(shí)，看過(guò)那“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花;春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)
雨
眠?！钡拇禾?觀過(guò)那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘?！钡南奶?賞過(guò)那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡那锾?望過(guò)那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi);千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！钡亩?。我馳騁于春夏秋冬之時(shí)，也曾遇到過(guò)全國(guó)各地的著名大詩(shī)人。他們愛(ài)國(guó)：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國(guó)破山河在，城春草木生。感時(shí)花濺淚，很別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨(dú)自遙望遠(yuǎn)方，念著久別的親人嘆道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
其中，更有舉世聞名的詩(shī)仙李太白。他的詩(shī)歌，確如王世貞所說(shuō)，是“以自然為宗”的。李白的自然詩(shī)風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點(diǎn)構(gòu)成。此六大特點(diǎn)皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩(shī)風(fēng)是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言表達(dá)的主要方式是豪語(yǔ)、快語(yǔ)、醉語(yǔ)、仙語(yǔ)、率語(yǔ)、口語(yǔ)六種?？傊瑡故鞎忱?，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語(yǔ)言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩(shī)風(fēng)。
說(shuō)到詩(shī)仙，就不得不說(shuō)起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩(shī)歌成就在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩(shī)篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無(wú)一篇詩(shī)意相同，更無(wú)似曾相識(shí)之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個(gè)靈動(dòng)逸趣的世界。
例如《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o(wú)論男女老少，任何一個(gè)中國(guó)人，只要他舉杯淺酌，都會(huì)吟詠“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，以表他對(duì)所謂風(fēng)雅與獨(dú)飲的玩味。而這首詩(shī)的獨(dú)特性，早已化入我們民族的集體無(wú)意識(shí)之中了。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被譽(yù)為“詩(shī)家之?！?。在古詩(shī)苑漫步的這段時(shí)間里，我深入了解了古詩(shī)的內(nèi)涵與魅力，也體驗(yàn)到了創(chuàng)作古詩(shī)所帶來(lái)的愉悅與成就感。讓我們一同走進(jìn)古詩(shī)苑，探索其中的奧秘與情感。
首先，古詩(shī)苑給我最深刻的感受是古人的智慧與情感。通過(guò)朗誦和解讀，我發(fā)現(xiàn)古人對(duì)自然、人生、愛(ài)情等主題有著獨(dú)特而深刻的理解。例如，在《登鸛雀樓》這首詩(shī)中，王之渙運(yùn)用了夸張的手法描述了大自然的壯美，表達(dá)了自己豁達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的心境。如今，我們生活在一個(gè)充滿現(xiàn)代科技的時(shí)代，很容易被物質(zhì)的豐富和繁忙的生活所淹沒(méi)。而古詩(shī)苑則提醒我，需要用心去感受自然，關(guān)注內(nèi)心的情感世界，從而更好地認(rèn)識(shí)自己和理解他人。
其次，古詩(shī)苑激發(fā)了我創(chuàng)作古詩(shī)的興趣和熱情。在古詩(shī)苑的課堂上，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，還進(jìn)行了一些創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)寫古詩(shī)可以讓我表達(dá)內(nèi)心的情感，讓我感受到了獨(dú)特的美感和創(chuàng)作的樂(lè)趣。在寫詩(shī)的過(guò)程中，我可以自由地選擇詞句，表達(dá)自己的思想和心情，同時(shí)也鍛煉了我的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。
古詩(shī)苑還讓我意識(shí)到了古人的堅(jiān)持和執(zhí)著。古人在一個(gè)沒(méi)有手機(jī)和電腦的時(shí)代，借助筆墨和紙張創(chuàng)作了許多不朽的詩(shī)篇。他們用一支支毛筆，在紙上寫下了自己的思想和情感，留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。如今，我們生活在信息時(shí)代，便利的科技讓我們可以隨時(shí)隨地獲取各種知識(shí)和信息。然而，在這個(gè)喧囂的時(shí)代中，我們是否還有耐心靜下心來(lái)欣賞一首古詩(shī)，品味其中的韻味和智慧呢？從這個(gè)角度來(lái)看，古詩(shī)苑讓我反思現(xiàn)代社會(huì)的繁忙與浮躁，也激勵(lì)著我堅(jiān)持追求自己的興趣與夢(mèng)想。
古詩(shī)苑還培養(yǎng)了我們的審美能力和詩(shī)歌欣賞的品味。在課堂上，老師給我們介紹了許多古代著名的詩(shī)人和他們的作品。通過(guò)欣賞這些精美的古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了如何以一種更加深入的方式理解和欣賞詩(shī)歌。我開(kāi)始關(guān)注詩(shī)句中的意象和修辭手法，試圖體味其中的美和智慧。詩(shī)歌欣賞不僅培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感性，也豐富了我的文化修養(yǎng)。
總結(jié)而言，古詩(shī)苑漫步讓我領(lǐng)略到了古人的智慧與情感，激發(fā)了我創(chuàng)作古詩(shī)的興趣和熱情，使我意識(shí)到了古人的堅(jiān)持和執(zhí)著，并培養(yǎng)了我的審美能力和詩(shī)歌欣賞的品味。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中，我將繼續(xù)研習(xí)古詩(shī)，更好地理解和傳承這一瑰寶般的文化遺產(chǎn)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)寫古詩(shī)，用文字表達(dá)內(nèi)心的情感，記錄下自己的成長(zhǎng)和思考。我相信，古詩(shī)在我生命的旅途中將繼續(xù)扮演著重要的角色，引領(lǐng)著我欣賞人生的美好與哲理。
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