心理是研究人的心理活動(dòng)和行為的一門科學(xué)。總結(jié)時(shí)要注重實(shí)事求是，不要夸大或縮小自己的成就。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的'嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得：真正的朋友不僅平時(shí)互相幫助，即使在危險(xiǎn)時(shí)刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學(xué)過的方法理解“直挺挺”等詞語(yǔ)。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，有感情朗讀，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
2、理解“你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件、書簽、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺得該如何對(duì)待朋友？
2、揭示課題《一個(gè)忠告》板書：*12、一個(gè)忠告。
3、理解“忠告”
二、自學(xué)課文，整體感悟。
1、自主學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內(nèi)容（師適時(shí)貼出圖片）。
4、指導(dǎo)讀句子：你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）質(zhì)疑。
（通過自主學(xué)習(xí)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓每一個(gè)孩子學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生自覺地探索適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：他們當(dāng)中的一個(gè)丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說明了什么？
板書：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導(dǎo)讀句子。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語(yǔ)。
（3）交流，師適時(shí)板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)。
（4）指導(dǎo)讀句子。
（通過重點(diǎn)詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐。
1、創(chuàng)設(shè)情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學(xué)生積累了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力。）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結(jié)明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說說應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？
3、總結(jié)全文。
4、贈(zèng)送小禮物——書簽。
板書：
*12、一個(gè)忠告。
會(huì)爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會(huì)爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．積累若干詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學(xué)過程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復(fù)述這篇課文？
二、復(fù)述課文。
1．提出詳細(xì)復(fù)述課文的要求并指導(dǎo)方法。
2．學(xué)生嘗試復(fù)述。
3．小組互相復(fù)述。
4．全班復(fù)述交流。
三、朗讀課文，體會(huì)感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會(huì)。
你喜歡這個(gè)故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習(xí)。
1．“詞句活動(dòng)室”之一：搭配，組成詞語(yǔ)練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽(yáng)光，芳香的——果實(shí)。
答案不要求一致，只要詞語(yǔ)搭配合理，就應(yīng)該肯定。
2．“詞語(yǔ)活動(dòng)室”之二：造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的.？
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)、能力目標(biāo)。
??1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義。
??課時(shí)安排：2課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、故事導(dǎo)入。
??誰(shuí)還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
??教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
??二、學(xué)習(xí)新課。
??1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
??2、檢查自學(xué)生字的效果。
??3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導(dǎo)書寫課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學(xué)生說說自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。
不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫出你的想象。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文說明：
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念。
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲。
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文。
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語(yǔ)交際、習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
實(shí)施說明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語(yǔ)交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
讀四篇課文，在讀文中識(shí)記生字，并運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會(huì)認(rèn)”的生字和“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)上畫出喜歡的符號(hào)。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識(shí)記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?。
板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級(jí)交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！俊?/p>
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對(duì)灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍?言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z(yǔ)和行動(dòng)也表明對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。
分角色朗讀：通過語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對(duì)話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對(duì)話及細(xì)節(jié)，說說自己對(duì)這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對(duì)話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語(yǔ)句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對(duì)話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰(shuí)”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對(duì)話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對(duì)話，讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。
班級(jí)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓學(xué)生通過各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人
3.
師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的`；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛與團(tuán)結(jié)。
《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）《金色的草地》（2課時(shí)）。
《爬天都峰》（2課時(shí)）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）。
《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作1課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
多媒體出示學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個(gè)怎樣的小村莊？
b、這個(gè)小村莊有著怎樣的一個(gè)故事？
一、學(xué)習(xí)課文。
（一）體會(huì)小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個(gè)怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫一畫這個(gè)美麗的小村莊，想一想這個(gè)小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請(qǐng)幾位小畫家上來講臺(tái)合作著畫一畫這個(gè)美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學(xué)生認(rèn)為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會(huì)怎樣？”
7、生表達(dá)自己的心情。
過渡：可是有一天，這個(gè)美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個(gè)小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個(gè)怎樣的角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導(dǎo)：“從哪里你體會(huì)到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報(bào)，交流。
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（引導(dǎo)：讀到這里，你想對(duì)小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么？）。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
（四）再讀結(jié)局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對(duì)這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢(shì)。
師補(bǔ)充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├?，砍伐稀有樹種、目前我國(guó)森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號(hào)召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）一以舊引新，扣題導(dǎo)入。
3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意。
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí)：石頭臺(tái)階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順。
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)。
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)。
（一）緊扣課題，承前啟后。
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的.喜悅。
d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想。
b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢。
c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
（四），明白道理。
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
（五）課外延伸，交流課余生活。
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評(píng)議。
八、總結(jié)課文：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
奮力。
一會(huì)兒…….一會(huì)兒勇氣。
3、爬天都峰手腳并用從別人身上吸取力量。
（高陡）爬呀爬。
終于爬上頂峰。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
簡(jiǎn)單課件。
一課時(shí)。
一、談話引入。
1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百。
姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱為民間故事。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。
3、讀著這個(gè)“害”字，你想到了什么？
生交流——壞、害人、禍害、不好……。
4、對(duì)呀，正是因?yàn)橹κ菈牡?，不好的，甚至?xí)θ?，所以我?/p>
們要堅(jiān)決地——除三害。
5、讀著課題，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？誰(shuí)除三害？……。
二、自由讀文，整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了，句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰(shuí)除掉的呢？（板書：除掉）。
生答：周處。（板書：周處）。
5、讓我們看著板書一起來讀讀。（生齊讀）。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。（生答）上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞？（生答）下河剁龍。
師板書：殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請(qǐng)大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處，你是怎么理解的？
生交流。（周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。）。
2、你怎么知道的？（出示最后一段）。
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯(cuò)誤都改正）（板書：痛改前非）。
4、周處為什么會(huì)痛改前非呢？我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請(qǐng)快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”，你們認(rèn)為呢？文章哪兩個(gè)自然段寫他除害了？那一段詳細(xì)？讀一讀第五自然段。
（1）一生讀。
（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？
預(yù)設(shè)答案：
a、不容易對(duì)付。
b、搏斗的時(shí)間長(zhǎng)。
c、驚心動(dòng)魄。
（3）把搏斗的激烈讀出來。（師生合作讀）。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠(yuǎn)的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時(shí)，大家歡迎他們的場(chǎng)面。（課件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事啊！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時(shí)，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。
生交流：
（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！
他想找個(gè)人問一問，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想嗎？不可能不想?。∪藗兊呐e動(dòng)引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。
學(xué)生說話訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容，進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。
四、點(diǎn)題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說對(duì)周處的看法嗎？
修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語(yǔ)：人非圣賢，孰能無錯(cuò)；知錯(cuò)就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說，編成這兩句話：
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。
2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
三年級(jí)語(yǔ)文做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>
顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?/p>
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