可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作方向。要注意總結的長度，既要覆蓋主要內容，又要保持簡潔明了。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點。
百分數教學設計和反思篇一
（1）、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中發(fā)展。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源于生活，生活中有許多數學知識，以促進他們更好的學習數學。
（2）、精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數學的樂趣。練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統計一下我班的獨生子女數，算一算班中家庭做生意占全班人數的百分之幾。確實體現了當數學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂。
百分數教學設計和反思篇二
本節(jié)課是在學生學過了整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它與分數有著密切的聯系。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，如發(fā)芽率和合格率等。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。
1.加強數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的應用數學意識。在教學中，通過課前讓學生廣泛收集、整理生活中百分數的信息，讓學生說一說這些百分數的具體含義，再讓學生思考：為什么生活中人們喜歡使用百分數？提高學生自主探究學習的欲望，利于學生對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用價值。
2.加強知識間的聯系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的它與分數有著密切的聯系。雖然百分數的意義和實際應用與分數有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分數基本相同。教學中加強知識間的聯系，放手讓學生在已有知識基礎上類推，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3.注重概念之間的聯系與區(qū)別，提高學生解決問題的能力。百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別：百分數表示兩個數之間的關系，分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數之間的關系。
對于百分數表示的具體含義，部分學生還是不能夠很好的理解，對知識的遷移類推能力比較差。
重點抓住百分數的意義教學，讓學生對于百分數表示的具體含義能夠深刻理解，對于后續(xù)知識的學習才會起到很好的銜接。
百分數教學設計和反思篇三
本單元內容包括：百分數的意義和讀寫法，百分數、分數、小數的互化和有關百分數的解決問題。通過本單元的學習，要求學生能理解百分數的意義，會正確讀寫百分數，能進行小數、分數和百分數的互化，正確解答有關百分數的實際問題。
在教學百分數的意義時，我列舉了大量實際生活中的百分數應用的實例，讓學生說一說這些百分數的具體含義，使他們對百分數的具體含義產生體驗和感悟。通過理解了百分數的意義，學生就能認識到百分數和分數在意義上的區(qū)別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系。百分數只表示兩個數之間的關系。
百分數的解決問題與分數應用題的解題方法是想通的，學生已經有了一定的知識經驗，教學例題時我讓學生運用知識遷移先自主探索、解決，再集體交流講解。解題時我要求學生先找出單位“1”，畫出線段圖，再分析各數量之間的關系，列出算式。算式中的每一步表示什么，我反復提問學生，讓絕大部分學生真正理解自己這樣列式的理由，同時我也鼓勵學生用多種方法解決問題。
本單元教學中最難的應當是用舉例法解決單位“1”變化的百分數應用題，我適當多增加了練習課訓練。
百分數教學設計和反思篇四
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
理解和掌握百分數的意義。
正確理解百分數和分數的區(qū)別。
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%？像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的'意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
本節(jié)課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決”求一個數是另一個數的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數“這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。
在最后一個換節(jié)我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分數，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。
百分數教學設計和反思篇五
今天有幸聽了一節(jié)新鄉(xiāng)新區(qū)小學六年級的一節(jié)《百分數》第二課時的實錄課。當然，因為目前的疫情我們沒有真實的走進課堂中去，而是自己一邊聽課一邊充當學生，一邊思考著問題，一邊想著學生面對這樣的問題會怎樣回答，真正從學生的角度理解了我們的課堂狀態(tài)。
王老師一開始就從我們當下的疫情出發(fā)，結合現實情境，體現了數學源于生活的實際情況，比如：“同學們，因為秋冬季是流感的高發(fā)季，而我們現在的新冠疫情仍然不樂觀，面對很有可能出現的疫情反撲我們都要做好防護，從自身做起，加強鍛煉，每天堅持和一瓶純奶，那你們知道純奶的成分嗎，我們來一起看看吧！”這樣的開頭，直接就把學生帶入到探索的欲望中去，課堂中融入生活中的問題，巧妙的體現數學的人文色彩。然后課堂中通過五個建議（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多運動和多喝水），連成一條明線帶著學生讀寫百分數，理解百分數和區(qū)別百分數與分數等，一步步探究百分數的意義和百分數產生的必要性，整個過程中老師一邊推波助瀾，學生一邊層層深入，氣氛緊張而又融洽。
過了一把學生癮后，我認識到教師的充分準備和對教材及學生的認識是多么重要，我要學的不僅僅是對知識結構構架和認識，更重要的深入教材，挖掘教材中體現的核心思想，同時還要充分挖掘學生的潛能，尊重學生，并激勵學生充分展現自己，做到充分的預設和判斷，教學時要穩(wěn)而精，不啰嗦不贅述，所有的表現都送給學生，激發(fā)他們無限的可能性！
百分數教學設計和反思篇六
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的認識》。
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
百分數與分數的區(qū)別。
多媒體課件。
一、談話導入。
師：今天很高興來到這里和大家一起學習，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。
師：這節(jié)課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。（板書課題：百分數的認識）。
二、探究新知。
1、提出研究問題。
師：同學們，說一說你們想了解百分數的哪些知識。
預設：(1)百分數的意義。
（2）生活中的百分數。
（3）百分數與分數的區(qū)別有哪費？
2、探究百分數的意義及讀寫法。
師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）。
在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。
小組討論：你認為該派哪名隊員去罰點球？
隊員。
調球數/個。
進球數/個。
淘氣。
20。
18。
奇思。
10。
8
不馬虎。
25。
21。
引導學生說出：要看進球個數占罰球的幾分之幾。
18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數容易比較些，即90/100,80/100,84/100.
通過比較得出，該派淘氣去罰點球。
師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么？
師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么？
引導學生說出：這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。
師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。
出示:。
品種。
實驗種子數/粒。
發(fā)芽種子數/粒。
一號。
20。
5
二號。
25。
7
三號。
50。
11。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發(fā)芽情況最好。
師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？
預設：
生1:表示一號發(fā)芽種子數古實驗種子數的百分之十五。
生2:表示二號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之二十八。
生3:表示三號發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之二十二。
師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什么？
生：這三個分數表示發(fā)芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么？(學生如有困難，可小組合作完成）幾。
引導學生說出：表示一個數是另一個數的百分之幾。
師指名學生板演80%、84%。
師：請大家在本子上把100100100用百分數的形式寫表示。
下來，并讀一讀。
師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的數的一種什么關系？
生：這句話中提到三個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
3、生活中的百分數。
師：百分數和我們的生活有密切的聯系，舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
學生搜集的百分數的資料可能有：
（1）我國的耕地面積約占世界的7%。
（2）我國的人口占世界的22%。
4、探究百分數與分數的區(qū)別。
小組合作研究，全班交流后，師歸納總結。
分數：表示兩個數量之間的倍影關系，也可以表示某個具體數量。
百分數只表示兩個數量之間的倍數關系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習。
1、讀出下列百分數：1%、100%、103%。
教師指名回答，然后集體訂正。
2、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
指名板演，余者練習，然后集體訂正。
3、教材第40頁“練一練”第1題。
學生獨立完成，教師指名回答，請學生說明理由。
四、課堂小結。
提問：這節(jié)課你學到了哪些新的內容？
五、作業(yè)設計。
1、課本第40頁1，4，5題。
2、尋找生活中的百分數。
本節(jié)課我注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的情境，借助生活中的百分數，幫助學生對概念的理解，讓學生親身經歷了數學知識的形成過程，增強了學習數學的興趣，使學生真正成為學習的主人。
學生的認知基礎，又培養(yǎng)了學生提出問題的能力。
讓學生在原有生活經驗、語言描述的基礎上，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學生在“想---畫---說”的過程中理解了百分數的意義，同時也為百分數的意義的表達找到了一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中學生一方面體會了百分數表示兩個量之間的關系，更深入的理解了百分數的意義；另一方面滲透了數形結合的思想，更直觀的認識了百分數。
分數與百分數之間的區(qū)別與聯系是這節(jié)課的難點之一，本節(jié)課借助一組素材，讓學生在比較中生疑，在爭辯中明晰，從而明確百分數只表示兩個量之間的關系，不能表示具體數量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構的做法，也是知識與能力逐步建構的過程。
在練習的設計中，先設計了判斷題，這是基礎性練習；接著設計選擇合適的數填空，這是一道綜合性練習，再接著是一道趣味性的練習，在成語中找百分數；最后出示兩條信息，讓學生讀了之后，談談感受，使學生再次體會百分數的應用的對百分數意義的理解，體現數學來源于生活，又服務于生活，而且對學生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學生愛迪生的一句名言，余韻悠長，包含了教師對學生的殷切希望，把這節(jié)課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。
百分數教學設計和反思篇七
第一單元《百分數》的教學任務完成了。單從每節(jié)課的課堂作業(yè)看和每天的家庭作業(yè)看，孩子們當天的知識掌握得不錯。這說明我每天的認真?zhèn)湔n還是起到了作用，。但是通過整理與復習，發(fā)現他們對只是的遺忘速度也還夠快，好多知識點都已經混淆不清了，胡亂運用了。學生的錯誤主要出現在以下幾個方面：
分數化百分數時，要先用分數的分子除以分母得到小數（除不盡的保留三位小數），再把小數化成百分數。大概有20%的學生在除不盡時保留兩位小數或者四位小數，這樣就出現了百分號強是整數或者兩位小數的情況，如：20/24，結果就約等于83%或83.33%，而正確表示方法應該是83.3%。
解決這種問題的關鍵是明白這個問題說表示的意思，即一個數比另一個數多（或少）的那部分占單位一的量的百分之幾。在復制到這個問題時學生出現了兩種錯誤：一種是不認真讀題，（找錯相應的量如：第一天種樹320棵，第二天上午種170棵，下午種190棵。第二天種的棵數比第一天多百分之幾？有學生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。另一種是單位一找錯，如：學校總面積是10000平方米，食堂占地面積250平方米，教學樓占地面積1000平方米。食堂占地面積比教學樓占地面積少百分之幾？學生做成：（1000-250）/10000，單位一的量明明是教學樓占地面積，卻找成了學?？偯娣e。
百分數問題是小學數學的重要部分，學生必須牢牢掌握。為提高正確率，我還需在發(fā)現學生存在的問題后努力解決這些問題。
百分數教學設計和反思篇八
初步認識百分數的意義，能正確的讀寫百分數。
提高學生應用百分數的能力。
通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習興趣。
教學重點、難點：
認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。
從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區(qū)別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。
一、復習導入。
提問：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰見過百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學習新課。
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數后進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說一說百分數和分數有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
四、總結評價。
提問：這節(jié)課你學到了那些新的內容？
板書設計：
求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。
教學目標：
知識目標：
進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯系使用百分數。
能力目標：提高學生用百分數的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
教學重點、難點：
應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。
教學策略：
充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。
教具準備：使用圖表進行教學。
教學過程：
一、復習。
提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學新課。
1、說一說百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。
四、總結評價。
讀寫百分數。
設計有關百分數的圖案。
百分數在生活中有著廣泛的應用，人們常用百分數對事物進行描述、分析、統計、比較。雖然學生在日常生活中已經大量接觸了百分數，但是對百分數的意義以及其應用價值的認識還處于模糊階段。百分數的意義是在學生學習了分數的意義基礎上進行教學的。
1、運用知識的遷移，找準生長點。在教學百分數的意義之前，我首先復習了分數的意義，通過復習分數的意義使學生明確分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，分數既可以表示具體數量，還可以表示兩個數之間的倍數關系，也就是分率；接著運用知識的遷移來教學百分數的意義，讓學生聯系分數的意義想一想百分數的意義，然后通過具體的實例來說一說生活中的百分數所表示的意義，進而總結歸納百分數所表示的意義，最后又對生活中的的百分數的意義進行了解釋與應用。
2、注重學生學習方法的滲透。在教學中，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學習方法，引導學生聯系分數的意義對百分數的意義進行猜想，然后進行驗證，得出結論，并進行解釋與應用。俗話說：授人以魚不如授人以漁。方法是數學學習的靈魂，是數學學習的最高境界。
3、注重對數學知識內容的挖掘。
（1）在教學百分數和分數在意義上的聯系時，我通過對比百分數和分數的意義著重讓學生理解兩者之間的相同點和不同點，從而使學生明確百分數和分數的相同點都表示兩個數之間的倍數關系，不同點是百分數只表示兩個數的倍數關系，而百分數不僅表示兩個數的倍數關系，還表示具體的數量，從而得出百分數后面沒有單位名稱。
（2）教學百分數的意義時，除了著重得出百分數表示一個數是另一個數的百分之幾的意義之外，對于百分數為什么叫做百分率和百分比也進行了深入的解釋與說明。百分數不僅表示兩個數的倍數關系，還表示兩個數相比的關系，所以百分數既叫做百分率，也叫做百分比。
1、對于學生在猜想百分數的意義時，有一名學生猜想百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，還有一名學生猜想百分數表示一個數是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒有預設到，但是學生能這樣表達說明知識的遷移起到了作用。
2、對于課堂中出現的沒有及時對數學方法的每一個步驟及時補充，導致后面匆匆總結。
還是盡可以能的預設到學生的想法，要站在學生的角度去思考如何回答問題，只有這樣，才能把知識的教學最終落實到學生主體這個重要的角色上來。
百分數教學設計和反思篇九
《百分數的認識》是在學生學過整數、小數和分數，以及解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。
教學中我從學生生活實際入手，創(chuàng)設情境學校要選運動員，出示數據，問：應選誰去呢？學生自主探究、合作交流，通過學生的討論知道出現百分數的必要性，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的好處。
百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯系，又有一些區(qū)別。所以對于百分數的認識通過讓學生自學感悟出百分數的意思以及百分數的讀寫。然后通過練習讓學生理解生活中的百分數的含義，體會百分數在生活中的廣泛應用。
百分數教學設計和反思篇十
一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣。
二、密切聯系生活，理解百分數的意義。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。
三、關注學生知識的形成過程。
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我在《百分數的認識》這節(jié)課中，教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是努力為學生創(chuàng)設數學交流、活動環(huán)境的素材，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。
上完這一節(jié)課后，我覺得學生對這一節(jié)內容掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：1、應該多給學生一些寫百分數的機會。整節(jié)課學生缺少寫百分數的機會，只是強調了一下百分數的寫法，也許學生的印象不會太深刻。2、因為我都是利用自己準備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認識百分數、掌握讀寫法、然后根據生活素材具體說明每個百分數所表示的意義而引出百分數的意義，課本的主題圖和例子就沒有充足的時間在本節(jié)課內完成，但如果不講解，讓學生自己領會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種情況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學定教，不是以教定學，要做到學海無涯，教無定法。
百分數教學設計和反思篇十一
【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。
在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：多媒體。
學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。
教學過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。
二、尋找生活中的百分數，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數引出意義。
a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區(qū)別......）。
三、
自學課本，探究交流。
1、自學是我們高年級同學常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數的區(qū)別。
小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據這些讀法，寫出百分數。
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？
b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。
百分數教學設計和反思篇十二
百分數的知識對六年級學生來說并不陌生，而且百分數這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用得十分廣泛。在教學百分數意義這一內容時，我發(fā)現教材是通過呈現一些生活當中存在的百分數的例子，提供一些實際的素材，讓學生理解百分數的意義。這樣安排，我覺得略顯單薄，似乎不能完全體現百分數產生的價值及在比較中的優(yōu)勢。在教學中我就先讓學生說說自己對百分數已經有了哪些了解，還想了解些什么。
1、人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？
2、分母是100的分數是不是百分數？
3、一支鉛筆長多少米，可不可以說“一支鉛筆長17%米”？
4、100%是不是最大的百分數。
這樣既關注了讓學生經歷百分數產生的過程，又讓學生體會到百分數產生的必要性，感受百分數產生的價值和作用。
在教學百分數的應用時，我力爭做到數學與實際生活的緊密聯系，注重培養(yǎng)學生應用數學的意識。借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地幫助了學生理解百分數的應用題的數量關系和實用價值。注重改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數學的興趣。
1、對概念的形成過程關注不夠，對于不同的學生，教學策略還需要調整，不能憑想當然通過一個例子或演示，就抽象出數學概念，然后讓學生背概念。由于學生對概念學習缺乏參與和體驗，因此對概念的理解是一知半解，似懂非懂。數學課程標準中也指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。今后應注意把握好教學的起點，在開展教學活動前必須要了解學生已經知道了什么。
2、對百分數應用題的解法多樣化及學生靈活、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位，對于百分數應用題的開放練習及加深練習訓練得也比較少。部分學生對應用題的認真審題、分析數量關系、采用適當的方法正確解答問題的能力都還有待提高。
百分數教學設計和反思篇十三
[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。[教材分析]百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學生分析]百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。[教學目標]知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。
[教學重點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[教學難點]：在具體情境中理解百分數的意義。[課前準備]：
教師：多媒體演示文稿。
學生：搜集生活中的百分數。
[教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]：
一、談話導入、激發(fā)興趣（時間：3分鐘）。
同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動?；脽羝队埃?/p>
二、新課探究：
小組合作學習要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？
（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導）b、學生匯報展示(學生可能會用分數分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數：
同學們！根據這些分數,你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）。
師：如果我們將里面的分數換成百分數，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數全部換成百分數）教師示范，把三個分母為100的分數化成百分數，再讀出百分數，從而引出課題《百分數的認識》。
3、百分數的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數）。
4、小組合作交流：理解百分數的意義。
5、引導學生。
總結。
歸納百分數意義板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數又叫百分率或百分比。
教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。
三、鞏固練習。
1、讀讀寫寫。
1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導加深認識百分數。師：我這三組數是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數的的分子有小數）師：這說明，百分數中的分子有整數也有小數。
1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。
百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。
2.百分數在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數在小組內說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數,和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數到10,學生任意寫10個百分數,最后用一個百分數說一說自己完成任務的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數呢.請你把下面成語表示的意思用百分數來解釋出來：選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）。
四、課堂小結。
1、學生談收獲.
百分數教學設計和反思篇十四
20xx-20xx學年第二學期最后一節(jié)過關課，為了這次課，精心準備了兩天，由于之前的評優(yōu)課評選教師語言太多，沒有把課堂交給學生，這次盡力讓學生自己探究新知。
這次課的主要內容是六年級的《百分數》，一些學生在課堂上不是很活躍，由于稍有些緊張，時間短任務重，整體這節(jié)課語速有些快。以后講課時語速還要提起注意。
由于臨近期末，學生時間比較緊張，所以沒讓他們做課前準備，放在課堂新授上，學生在課下的準備是必不可少的。在生活中搜集資料，首先對課堂有所了解，其次體會百分數和生活的緊密聯系，更容易突破本課重難點。
講完課之后對本課進行總結，總結的語言太繁瑣，以后需要更簡練些。把重難點突出出來。
當然，本節(jié)課還是進步的，剛開始讓學生看題目想問題，整體感受百分數，讓學生熟知認讀百分數的方法。在講解完百分數的主要內容之后，回過頭一起根據問題找答案，簡單回顧之前的知識，加深理解，在這方面做得相對比較好。以后要繼續(xù)發(fā)揚。
總體來說，和之前的授課有些進步。以后授課要充分準備。
百分數教學設計和反思篇十五
一、復習導入。
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）。
1、這些都是什么數？什么叫百分數？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學習百分數的應用，板書課題：百分數的應用。
二、探索新知。
1、出示學習目標。
（?。├斫狻耙粋€數比另一個數增加百分之幾或減少百分之幾”
（2）正確解答“一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的'實際問題。
2、自學指導一。
（3分鐘后，看誰理解的棒）。
指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。
3、自學指導二。
（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。
4、小結。
求一個數比另一個數多百分之幾的方法：
（1）先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題。
三、鞏固練習。
1、填空題：
2、學以致用。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
百分數教學設計和反思篇十六
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新知。
談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統正在組織全區(qū)中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？
學生猜。
二、例題教學，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數據顯示。
(出示表格)。
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結果，教師完成統計表。(出示書上完整的表格)。
讓學生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學生自主探索比較的方法。
組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。
談話：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
學生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?
再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?
學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?
學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?
學生模仿讀一讀，寫一寫。
學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數時要注意什么?
說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?/p>
提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。
學生1：我寫了5個，我完成了50%。
學生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學生1：我還有70%沒有完成;。
學生2：我寫好的接近50%;。
學生3：……。
三、分層練習，加深理解。
1.“試一試”
指導學生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。
說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。
3.練習十四第1題。
同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。
指名分別說一說每個百分數的含義。
4.練習十四第2題。
學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。
教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?
5.比較分數與百分數的異同點（課件）。
6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。
出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。
四、全課總結。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分數教學設計和反思篇十七
本節(jié)課重點是通過引導學生整理而復習小數、分數、百分數、比的意義。重視溝通知識的內在聯系。從而讓知識內化、構建知識網絡，形成一定的數感，解決實際問題。
1、注重溝通知識的內在聯系，把平時相對獨立學習的知識以分類、歸納、轉化等方法串起來，使相關內容條理化、結構化，形成整體框架，以加深學生對所學內容的理解。教材中安排了很多需要整理的內容，如學過的數的聯系、數之間的相互轉化的總結。
2、注重學習方法的滲透。教材既關注數學內容的整理及其內容之間的聯系，也關注在學習過程中滲透整理和反思的方法。
3、注重整理與應用相結合。從而讓知識內化、構建知識網絡，形成一定的數感，解決實際問題。教學設計重點突出，條理清晰，充分體現了以下特點：
在本堂課中，我先讓學生對各個單一的知識點進行自我整理和復習，學生整理復習方法有很多種，如：列舉法、表格法、框架圖等。但知識點單一化，沒有知識的內在聯系，從而形成知識點繁而多不易記憶。而在本堂課中沒有展示單一的歸納，而是通過分數入手，先挖掘分數的意義、特征，充分認識分數；再次通過學生討論從而得出與除法、比、小數、百分數之間的內在聯系，用一個“相當于”就把分數，除法、比的性質等找到知識點的內在聯系。讓學生由一個知識點可以內推到另外知識點，用一個“互化”把分數、小數、百分數相連接。從而讓知識環(huán)環(huán)相扣，使學生體會知識的相互之間的關系，使學生對所學知識系統化，網絡化，有效達到整理與復習。這幾個知識點有共性但是有不同之處，本節(jié)課想充分找了知識點的聯系，而對幾個知識加以區(qū)分比如：分數、小數不僅表示數量也可以表示兩種量的關系，而百分數、比只能表示兩種量的關系；除法是一種運算。
授之于魚不如授之于漁。這個事例也說明了我們要讓學生解決某些問題去死記硬背某些公式定理或重復練習某些題型，還不如給予解題方法。我在教學中讓學生學會抓題眼，從重點詞語入手，縮小范圍等方法。
在本課中，討論分數與別的知識的內在聯系時，我并沒有要求學生對所學知識一起討論，而是讓學生討論一點或幾點知識這樣尊重學生的認知水平，又讓學生更有時間去挖掘知識內在聯系，在交流中全班為一個載體，組與組互相交流，互相學習。
當然在這節(jié)課中也有很多不好的地方，在后面的復習課中進一步改進。我想在復習課中做到心中有數。
百分數教學設計和反思篇十八
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
4、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
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百分數教學設計和反思篇十九
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大??；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
4、老師也找了幾個數，出示：
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
百分數教學設計和反思篇二十
1、理解百分數的意義。
2、學會百分數的讀寫、法。
3、用百分數分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。
難點：體會百分數的必要性。
主要導學過程教學。
環(huán)節(jié)時間分配活動內容導學策略與方法備注。
一、導入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數投中次數。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創(chuàng)設問題情境，即可以激發(fā)學生興趣，又可以引發(fā)學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數發(fā)芽種子數。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數學角度來說，百分數是什么？
三．如何讀、寫百分數？
1.在組內說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？
1.組內交流。
2.展示匯報通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。
1.獨立思考，組內交流，展示匯報。
培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。
4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。
四.小結與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學生自由談。
五.布置作業(yè)。
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