總結是對過去一段時間所做工作的回顧和總結，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結要時限明確，準確地界定總結范圍，不必羅列所有細節(jié)。接下來是一些總結寫作的案例，供您參考和學習，希望能幫助到您。
小動物過冬說課稿篇一
各位老師：
大家好！今天我的說課內(nèi)容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材。
（一）設計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動物的生活方式。獲取有關的科學經(jīng)驗。
2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經(jīng)驗，得出結論。
（三）重難點：幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的'不同方式。
二、說教法。
《綱要》中指出科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識。
三、說學法。
根據(jù)《新綱要》的指導，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。
四、活動流程。
導入部分：以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導入。
小動物過冬說課稿篇二
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
1、引導幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜蛿?shù)次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
小動物過冬說課稿篇三
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
1)、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質(zhì)準備：
1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
小動物過冬說課稿篇四
各位評委老師,大家好:。
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》,這是幼兒園建構式課題《動物,我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進行主題活動《動物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:。
1、了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標,我做了以下準備:。
1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學習積極性,讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學習,滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進一步明確了教育目標。
1、學一學:教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進一步鞏固了所學知識。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動物圖片后,送其到相應的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
小動物過冬說課稿篇五
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
小動物過冬說課稿篇六
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
小動物過冬說課稿篇七
各位老師：
大家好！
（一）設計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：
學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動物的生活方式。獲取有關的科學經(jīng)驗。
2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經(jīng)驗，得出結論。
（三）重難點：
幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
《綱要》中指出科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識。
根據(jù)《新綱要》的指導，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。
（一）導入部分：以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊薄岸斓奶鞖庠趺礃?？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的.呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導入。
（二）展開部分：
1、放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2、幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。
3、讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結。
在活動的結尾，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結和評價，并對本次活動的知識進行小結。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學會愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分。
在科學區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。
小動物過冬說課稿篇八
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2―7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的`這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?/p>
青蛙說：“燕子妹妹，?！?/p>
小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫――冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫――備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小動物過冬說課稿篇九
今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：
一、基本理念：
新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。
二、教材分析：
本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。
課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析，我確定教學目標如下：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、會正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。
4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。
針對上面的目標，我確定用三課時來完成。
我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。
三、教學方法。
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設計。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。
(二)誦讀法設計。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(三)直觀法設計。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
(四)表演法設計。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。
(五)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，小組匯報的`形式，這樣做一者準備初步培養(yǎng)學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
四、教學基本流程：
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。
在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質(zhì)疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導學生質(zhì)疑問難。抓課題進行質(zhì)疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。
在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！弊寣W生讀讀并教學生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。
學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“忽然”的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”讓學生大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提示語“喊”，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡上查找到的候鳥的圖片。
好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業(yè)。
五、板書設計：
因為這篇科普知識，簡單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。
小動物過冬說課稿篇十
一,說教材:。
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心.
二,說教學目標:。
1,認知目標:學會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解小動物過冬的不同方式.
2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養(yǎng)學生自己查閱,收集資料的能力.初步學習"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.
3,情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識,懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點.
三,說學法:。
二年級的學生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.同時,學生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導點撥.例如:在學習三種小動物過冬的方法時,讓學生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學生之間的學習,思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學習,思維方式.
四,說課時安排,學具,教具:。
本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學和指導書寫.第二課時指導學生熟讀,感悟和拓展閱讀.
教學本篇課文,準備使用多媒體輔助教學,同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.
五,說教法:。
有人說過"教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學中應開放學生學習的情境,從而點燃思維的火花.在教學中我積極創(chuàng)設情境,先激起學生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來,讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望,學生和小動物做好朋友,一同參與學習,學習就更有趣味了,學生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.
六,說教學流程:。
根椐對課標的認識,教材的理解,學生的學情及本文的特點,采用整體設計教學法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).
引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動物們第二年相見會說些什么,體會好朋友之間的關心.
下面談談教學過程:。
本節(jié)課我共設計了四個板塊激趣導入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.
(一)激趣導入:。
從學生的生活實際入手,上課時,問學生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的"然后再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導學生針對課題提出問題.
(引導學生學會提出有價值的問題,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學生思維.同時也為學生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)。
(二)自由閱讀,整體感知:。
這一部分設計兩個環(huán)節(jié):。
1,學生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2,檢查學生自讀情況.
(這兩個小環(huán)節(jié)的設計在引導學生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生自主學習的能力.同時引導學生學會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學由"整體-部分-整體"的教學原則.)。
(三)整體感悟,體會情感:。
這部分的教學都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現(xiàn)在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導學生理解兩個"商量"的內(nèi)容;第二個層次是引導學生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么.
學生學習小動物們第一個"商量"的內(nèi)容,教師主要引導學生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.
學生找出的句段可能有:。
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學習燕子如何過冬一段時,可點撥學生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導學生通過朗讀表現(xiàn)出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學習小青蛙如何過冬一段時,引導學生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學生"吃得有多飽""什么叫好好睡上一大覺"從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學習小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之后,引導學生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學生畫的句子可能有:。
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎可你不會飛,怎么到南方去呢。
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢。
學生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么"引導學生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關心.
(這一環(huán)節(jié)的教學,主要是引導學生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會小動物們的過冬方式,學生在自讀感悟,合作交流中學習,教師只是在學生說不出,理解的不到位給予點撥,指導,并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學生的主體,教師的引導地位.)。
學生學習小動物第二個"商量"的內(nèi)容,可以引導學生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么",讓學生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進行表演,發(fā)展學生的想象力,體會朋友之間的相互關心.
(這一環(huán)節(jié)的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標)。
(四)回歸整體,拓展升華:。
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續(xù)編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養(yǎng)學生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習慣,激發(fā)學生課外閱讀的興趣.也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,學生的思維也得到擴展.
七,說板書設計:。
{圖}燕子飛往南方(遷徙)。
{圖}青蛙鉆到土里(冬眠)。
{圖}蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
板書的設計提示了課文的主要內(nèi)容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對于本課文的內(nèi)容學習能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教后感:。
教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現(xiàn)在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調(diào)動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.
小動物過冬說課稿篇十一
一、說課標，說教材：
根據(jù)新課標提出的“以人為本”的理念——學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，使得本學段學生能夠在主動積極的思維和情感活動中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
二、說教學目標：
基于自己對課標的認識，教材的理解，結合三個維度的目標要求，特制定如下教學目
1、 學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語。
2、 學生能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。
3、 學生能夠理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識。
4、 學生初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。
5、 通過學文，了解好朋友要互相關心。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。
三、說學情：
二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
四、說課時安排、學具、教具：
本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學和對課文內(nèi)容的理解;第二課時指導學生熟讀、進行寫字教學和拓展閱讀。
教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
五、說教學預設過程：
根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，擬采用整體設計教學法(即先初讀課文，整體感知;再部分探究，深入理解;最后，統(tǒng)觀全文，整體理解，把握中心和表達方法);情境教學法;活動教學法進行教學。
同時，對二年級學生滲透品詞析句法，體會文章的思想感情;引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。
下面談談教學過程：
本節(jié)課我共設計了四個板塊創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;自主閱讀，整體感知;品詞析句，體會感情;回歸整體，總結升華。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的?”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導學生針對課題提出問題。
(讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入研讀文本、進行個性化閱讀做好了鋪墊。)
(二)自主閱讀，整體感知：
這一部分設計兩個環(huán)節(jié)：
1、學生與文本對話，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查學生自讀情況。
(2)檢查整體感知的情況：讓幾個學生分段讀課文，并且談談
“從課文中你了解了什么”，引導學生大致地了解課文內(nèi)容。此時學生可能會解答開課時自己針對課題提出的問題，教師要及時反饋。(這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。)
(三)細讀品味，體會情感
這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手(“商量”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”;“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面?！?，分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內(nèi)容;第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。 第一層次的教學，引導學生理解兩個“商量”的內(nèi)容。
學生學習小動物們第一個“商量”的內(nèi)容，教師主要引導學生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。
學生找出的句段可能有：
(1)體現(xiàn)燕子如何過冬的：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
(2)體現(xiàn)青蛙如何過冬的：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
(3)體現(xiàn)蜜蜂如何過冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
學生學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現(xiàn)出來;學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀;學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。
在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：
(1)青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?
(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢?
學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么?”還可以用把三個問句的問號變紅，引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。
(這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生利用品詞析句的方法，體會小動物們的過冬方式，學生始終在自讀、自悟、交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學生的主體，教師的引導地位。)
學生學習小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么?”，發(fā)展學生的想象力，體會朋友之間的.相互關心。
第二層次的教學，讓學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。學生可能會說他們非常團結，相互關心等，然后教師引導學生再次深入閱讀文本，課文中還有哪里能體現(xiàn)出他們互相關心、團結?從而導入第一自然段的學習，學生會從第一自然段中“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂”一句中體會到它們的團結和友好。
此時教師進行小結：好朋友之間就應該互相關心、團結。
(這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生通過和文本對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體，總結升華：
1、分角色朗讀課文。
2、總結，本節(jié)課的學習內(nèi)容，談談自己的收獲(包括方法和內(nèi)容)受到美好情感的熏陶。
3、由課內(nèi)拓展到課外，說說自己了解的其他動物的生活方式，體現(xiàn)語文教學的生活化。
小動物過冬說課稿篇十二
《小動物過冬》是小學語文第三冊的一篇童話，主要講小動物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。張老師在執(zhí)教時能很好地抓住這兩條主線來幫助學生理解、分析課文。教學目標較明確。
整堂課，張老師能用精美的課件吸引學生，用生動的過渡語去感染學生。通過不同的形式朗讀，讓學生走進小動物的世界。我認為本節(jié)課有以下幾個特點：
1、導入環(huán)節(jié)老師從學生實際出發(fā)，聯(lián)系學生生活實踐，設計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學習，揭示課題時學習生字“物”，通過學生們通過“加一加、比一比”的方法，達到了分散識字這一教學目標。
2、注重學生的朗讀。閱讀課文主要是以讀悟文。本節(jié)課張老師根據(jù)學情安排了多種形式的讀。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。另外教師能在適當之處加入一些朗讀指導，如小燕子和好朋友分開時心情是難過的，應帶有難過的語氣來讀，真正做到了以讀為主，以讀代講，實現(xiàn)了新課標要求的讓學生在讀中體會。
3、注重識字方法指導：張老師運用了多種方法進行識字教學。在讀音方面，教學生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。課堂上特別重視培養(yǎng)學生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。
4、評價方式多樣化。在本節(jié)課中，教師能變單一性為多樣性。采用學生自評，如在分段朗讀后，安排生生互評，形成民主、開發(fā)的學習氛圍，能互相取長補短，共同進步。教師的評價也不再是單一的語言評價，體態(tài)語評價也得以充分體現(xiàn)。真誠地走到學生前給予贊許的眼神，一個微笑，一次認可的點頭等等，更能傳播老師對學生的評價。
5、整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學生。而且教師的基本功扎實，書寫工整，板畫嫻熟。語言有親和力。這樣的課堂給學生溫暖、親切、信任、放松的感覺。體現(xiàn)學生是課堂的主人。
值得商榷的是指導寫字一定讓學生學會觀察。
小動物過冬說課稿篇十三
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過本課的學習，還將培養(yǎng)學生主動關心他人的良好習慣。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
小動物頭飾，課件。
兩課時（本課為第二課時）
師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”（齊讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？（指名讀）
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
1 精讀一、二段
1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結構
3、指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”
4、學生描紅。
“習字冊”上描紅、臨寫。
小動物過冬說課稿篇十四
《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。作者巧妙地安排小燕子自述準備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡過度自然，富有情趣。
教學目標是整個教學活動的靈魂，對教學活動起著導向作用。根據(jù)《新課程標準》和我們聾生現(xiàn)有的知識水平，我們制定了以下教學目標。
知識目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識。
技能目標：
1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、會用手語簡單地表達課文的內(nèi)容。
3、能看懂老師用手語表達的感情色彩，并會運用。
4、會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為所以、什么從哪里怎么樣了”說句子。
情感目標：
懂得朋友之間要相互關心。
教學重點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會小動物的關心。
教學難點：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
一、二、三課時的教學目標是：1、理解生字新詞，并能正確書寫生字。2、正確流利地用手勢讀課文。3、初步理解課文的內(nèi)容，并能用手語簡單的表達課文內(nèi)容。3、理解第一自然段，會用“ 和 是好朋友。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。根據(jù)這個教學目標我們又進行了分工合作，聽師主要負責每課時的整體設計安排、簡單詞語、句子意思的解釋、個別詞語句式的運用、生字的書寫。
聾師主要負責一些難解詞句的解釋、指導學生用自然手語來表達課文的內(nèi)容。就我們二年級語文課來說，聾聽教師在不同的課堂類型中所起的作用、比重基本上是有一定的規(guī)律的。詞語和疏通這兩個環(huán)節(jié)中，聾聽教師在課堂教學過程中各占的比重相近，到了講讀、練習部分，聾人老師在教學中所占的作用比重稍為降低些，可能達到三分之一或者更低。這是因為這部分主要任務是通過講讀來培養(yǎng)學生形成一定的漢語言語感，并且感受漢語言所表達的情感色彩。基本上詞匯和句子的難點在前面已解決掉了。
對于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。
1、聾聽老師優(yōu)勢互補。聽人老師在對教材的把握、漢語的理解、漢語言背后深藏文化的感悟、教法學法的確定等相對于聾人老師來講有一定優(yōu)勢。其次，雙語教學并不排斥口語，因此課堂上口語的訓練需要聽人老師來負責。
聾人老師的主要作用以一句話來概括就是以聾人手語為橋梁，配合、協(xié)助聽人老師完成教學任務。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達得更為精確，更為細膩，也更容易讓學生接收和理解。
2、聾校語文課的一個重要任務是學習漢語書面語。只有當理解出現(xiàn)困難時，才采用手語。其實這也告訴了我們手語在語文課堂上的作用：解釋不懂的漢語詞語和詞組、解釋語法關系等。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學中的作用。
我們的這種分工合作貫穿于整個教學過程，并不局限在某一個課堂上。比如：有些難解的詞語，聽人老師會提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會在溝通課以及課外和學生的交流中幫助學生理解。如果是一些童話故事，聾人老師也會提前用手語講給學生“聽”。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結合生活實際跟學生交流。諸如此類的合作在我們的教學中不勝枚舉。
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
表演法的運用
確良在理解課文的基礎上，通過學生表演，充分從情感上熏陶學生。如讓學生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓練。培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。
(四)文本擴展法運用。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學生交流了不同小動物的過冬方式，還總結出三種基本過冬方式。
（一）復習導入
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。
（二）講讀課文
學習第2自然段
這一自然段主要是一個字詞句的訓練。找找近義詞，是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學習第3－7自然段
燕子（第三自然段）
這個自然段我們主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換詞練習，豐富了學生的語言。
青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）
這兩個部分是本課的難點，要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。
另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學，用手語來幫助學生體會。從學生的學習情況來看，這個環(huán)節(jié)的設計很有必要，學生馬上能從手語中體會出“著急”“關心”這樣的情感。
由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說明一下：這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要聾人老師的協(xié)助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設計了聾人老師參與教學的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學生表演、評價的還可以。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。我們認為并不是聾人老師上講臺的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學生的需要。
學習第8自然段。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行漢語書面語表達能力的訓練。我們覺得語文是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學生能夠用手語非常自如的表達后，教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這才真正體現(xiàn)了雙語教學的理念。
（三）分角色朗讀課文
分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。
（四）知識拓展
在交流的過程中，聾人老師總結出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學習的難度。
小動物過冬說課稿篇十五
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1）引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3）激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質(zhì)準備：
1）課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3）和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
4）課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、說教法、學法：
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學程序：
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）。
1）小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）。
1）小灰兔遇到哪些小動物。
2）它們是怎樣過冬的？
3）小灰兔和誰的過冬方式一樣？
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）。
提出問題討論：
1）蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2）還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？
4）小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、??引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1）科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流。
2）墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
小動物過冬說課稿篇十六
一、分析教材：
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級的學生已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
二、教學目標：
1、認識2個生字“商，第”，學會正確書寫“商，第”。
2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。
3、在掌握文本內(nèi)容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內(nèi)容，了解更多動物的過冬方式。
三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。
四、教法學法。
根據(jù)二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。
四、教學過程：
本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內(nèi)容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內(nèi)容，繼續(xù)練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。
我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節(jié)省課堂時間，二來學生在快節(jié)奏的教學中思維可以更活躍。
第一板塊：導入新課，引導學生質(zhì)疑。
第二板塊：復習第一課時中出現(xiàn)的生字詞，先讓學生熱熱身。
第三板塊：學習第一、二小節(jié)。
在學習這一小節(jié)時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（?????），所以日子過得（?????）。
理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯(lián)系生活造句。?。
第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
首先出示導學要求，讓學生明確自學內(nèi)容，自學的方法。接著匯報學習結果。
第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。
要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。
在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環(huán)節(jié)的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經(jīng)不是難點，本課的難點已全部解決。
另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心?？紤]到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協(xié)助教學。
在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。
第四板塊：學習第八自然段，深化文本。
學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。
第五板塊是拓展延伸。
你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。
這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。
板書設計：
小燕子??飛到南方去?（遷徙）。
小青蛙???鉆到泥土里?（冬眠）。
小蜜蜂???藏在蜂巢里?（備糧）。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。
小動物過冬說課稿篇十七
第一課時在語文教學中是十分重要的。它是引導學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學生學習興趣，整體感知課文的關鍵點，是對學生進行雙基訓練，提高語文素養(yǎng)的起始點。正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學生打下堅實的語文基礎，能養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣。我的印象中第一課時的上法是：第一個環(huán)節(jié)，激趣導入，初讀課文，自學生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。第二個環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓練。第三個環(huán)節(jié)，寫字指導。這樣就人為地把識字和閱讀割裂開，學生在機械化的程序中挨到下課。而許嫣娜老師執(zhí)教的《小動物過冬》一課卻是：清新自然，扎實有效，動態(tài)開放，以學生為本，有效地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。識字教學是低年級教學的重中之重，許老師在隨文識字的基礎上，創(chuàng)設課堂情景，讓學生在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標學習生字，又在極具融洽的氛圍中自然地與“小動物們進行過冬的商量”，師生、生生角色表演自然、投入。聽完后，我對第一課時的教學有了新的認識。
上課前，許老師就拋出謎語讓學生猜，學生立刻興奮起來，小手舉的高高的，興趣盎然。
課始許老師問：“課前我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底是什么？”——引出“小動物”；這些小動物又小又可愛，跟老師一起來寫課題，（板書課題，并指導學生“物”字的書寫）
師：今天三個小動物就要陪我們一起學習，在這些小動物中你最喜歡誰？（然后出示相應的生詞卡片，邊呼喚邊指導讀音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有蟲字旁，讓我們大聲，熱情地呼喚它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
謎語入題，激發(fā)興趣。在興趣盎然中引出課題，在親切的呼喚聲中拉近與小動物的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。因為全課就圍繞三個小動物商量怎樣過冬而寫，開課與三個小動物親近，為下面的學習營造了一個和諧、自然的教學氛圍，使整個課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情感。
本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內(nèi)涵，有情感。學生在具體的語言環(huán)境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。識字方法形式多樣，有形象描述法、實物觀察法、字形對比法、動作表演法等，非常適宜低年級小朋友的認知水平。比如在講到“刮”字時，當課文中講到“秋風刮起來了”，先放秋風刮起落葉飄零的畫面，然后讓學生說說畫面。生說：“風吹下來了?！薄澳谴涤帜敲磪柡?？”“沒有。”“怎么說更好呢？”“刮起來?！薄霸趺醋x？”這樣不但知道了字的讀音，而且字的意義以及如何讀出這種意義，就在這樣的隨文理解中自然而然而又不露痕跡的教給了學生識字。其他如用動作學習“鉆”；聯(lián)系部首學習“暖”；在具體的語言環(huán)境中學習“第”并聯(lián)系舊字“弟”，知道用法。當然這些識字方法都是結合課文內(nèi)容，隨著對課文內(nèi)容的了解融入了整個課文教學過程，使課堂既和諧又豐滿。
張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課教學教師根據(jù)學情安排了多種形式的讀：全班小聲讀，指名讀，分角色讀，同桌合作讀，師生合作讀，指名表演讀。不同的讀各有不同的要求，有時是帶著疑問讀，有時是為理解課文而讀，有時是體會性的讀，有時是為練習語感而讀。真正做到了以讀為主，以讀代講，實現(xiàn)了新課標要求的讓學生在讀中體會，在讀中思考，在合作表演中動口，動腦，動情地去學習朗讀，發(fā)展語感。
特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準，否則就寫不規(guī)范?！币虼?，寫字指導是每課的一個不可忽視的環(huán)節(jié)。許老師的這節(jié)課對這一環(huán)節(jié)就沒有處理，這是一個缺憾。
以上就是我聽完這節(jié)課的感觸。語文課堂教學如何教好是一個永恒的話題。雖然各學段的教學目標不一樣，每篇課文的課時目標也不一樣，但每課時都有自己的“責任田”。作為語文老師應有明確的課時觀，把第一課時這塊“田”種好，讓學生學有所得。不要以為山腳沒有宜人風光，只要我們駐足在這里——第一課時，我們同樣可以領略到無限的風光。
小動物過冬說課稿篇十八
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小動物過冬》。我將從教材、目標、學情、教法學法、教具學具、教學過程和板書設計七個方面對本課進行說明。
一、說教材：
《小動物過冬》蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。二年級的學生已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
二、說目標：
基于以上對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定以下教學目標：
知識和技能：
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、認識并學會書寫田字格里的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只要求會認。
3、重點關注“量、鉆、藏、”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“第、暖”二字。
4、能結合課文內(nèi)容理解“商量、來年”等詞語的意思。
5、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生口語表達能力。
過程與方法：
通過朗讀，了解課文中三個小動物不同的過冬方式。
情感態(tài)度和價值觀：
1、讓學生懂得朋友之間要互相關心。
2、培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的學習能力。
3、培養(yǎng)學生關注自然、善于觀察的習慣和熱愛自然、愛護動物的情感，激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。
三、說學情：
二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
四、說教法學法
動作表演法；朗讀感悟法。
根據(jù)二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币宰x為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)二年級的知識積累和認知水平，補充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學生的認知需要，促進學生知、情、意、行的發(fā)展。
五、說學具、教具：
教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
六、教學設計
本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學，寫字教學、和對課文內(nèi)容的初讀；第二課時指導學生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。
小動物過冬說課稿篇十九
各位老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材。
（一）設計意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求兒童對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動手操作、觀察，激發(fā)兒童探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：
學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標：
1.認知目標：讓兒童了解動物過冬的不同方式，豐富兒童的知識。引導兒童探索動物的生活方式。獲取有關的科學經(jīng)驗。
2.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)兒童好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓兒童探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3.技能目標：讓兒童能根據(jù)動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經(jīng)驗，得出結論。
（三）重難點：
兒童科學教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)兒童的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓兒童根據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓兒童實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）活動準備：
為兒童提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為兒童提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位兒童都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為兒童播放錄像《動物過冬》，讓兒童通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
二、說教法。
《綱要》中指出科學教育應密切聯(lián)系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。通過引導兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)兒童合作學習的意識和能力學習用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓兒童積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓兒童自行探索主動學到知識。
三、說學法。
根據(jù)《新綱要》的'指導，培養(yǎng)兒童能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個兒童都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓兒童觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了兒童動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。
四、活動流程。
（一）導入部分：
以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊薄岸斓奶鞖庠趺礃?？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)兒童具有的生活經(jīng)驗導入。
（二）展開部分：
1.放幻燈片《動物過冬》讓兒童通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2.兒童操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給兒童分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓兒童進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當老師說：“冬眠的動物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請兒童將動物分類。讓兒童自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)兒童合作的意識和能力。
3.讓兒童分類操作，了解動物與季節(jié)的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結。
在活動的結尾，要對兒童的表現(xiàn)進行總結和評價，并對本次活動的知識進行小結。讓兒童了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓兒童對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓兒童學會愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然。
（四）延伸部分。
在科學區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓兒童更進一步了解和操作。
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