每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《漂亮老師和壞小子》有感作文 讀《漂亮老師和壞小子》有感300字作文篇一
《漂亮老師和壞小子》很貼近我們現(xiàn)在的校園生活，特別是其中的故事情節(jié)很生動(dòng)，畢業(yè)于師大中文系的年輕教師米蘭便是h4推薦的五（3）班的新老師，但與眾不同的是她的教學(xué)方式與其他老師的不一樣，備受學(xué)生喜歡，讓我們很是羨慕。
從五（3）班到六（3）班，米蘭老師經(jīng)歷了很多，在備受矚目下教學(xué)生們跳芭啦芭啦舞；在去家訪時(shí)編著“善意的謊言”送偏方；教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；在上課時(shí)化妝，不想讓同學(xué)們擔(dān)心；在畢業(yè)考試前帶著同學(xué)去踏青。正是這一系列既溫暖又風(fēng)趣的故事，告訴了我們她的與眾不同，也是這些事，培養(yǎng)了她與h4之間深厚的感情。
為什么米蘭能與同學(xué)們相處得那么融洽呢？因?yàn)樗魍⑹?，給了同學(xué)們足夠的空間，與他們成為朋友。足夠的空間很重要，如果你管嚴(yán)了，那么同學(xué)們會對你有所畏懼，不會在你面前展現(xiàn)真實(shí)的自己，如果管松了，學(xué)生無畏于你，為所欲為。所以很多老師是“兩面派”，在上課時(shí)嚴(yán)厲，在下課時(shí)與同學(xué)們打成一片，我認(rèn)為這樣很好，上課時(shí)專心致志，下課又能玩的盡興。
當(dāng)米蘭老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有錯(cuò)誤時(shí)，并不是懲罰他們，而是讓他們感受到自己犯下的錯(cuò)并改正；當(dāng)米蘭老師有問題時(shí)會與同學(xué)們商量，并不是按照自己的意思來辦；這樣的老師才會受學(xué)生歡迎和尊重。我覺得我們班的老師與米蘭有些相像，獎(jiǎng)罰分明，會給我們足夠的空間，當(dāng)有人犯錯(cuò)時(shí)會私下叫他改，我認(rèn)為我們有這樣的老師會很幸福！
但是我還是希望老師能夠像米蘭一樣，關(guān)懷和理解我們，在原來的基礎(chǔ)上做得更加優(yōu)秀！
讀《漂亮老師和壞小子》有感作文 讀《漂亮老師和壞小子》有感300字作文篇二
《漂亮老師和壞小子》講述了漂亮而率真的師大中文系畢業(yè)生米蘭，偶遇白果林小學(xué)的四位壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔巴哥后，在他們的慫恿下應(yīng)聘為白果林小學(xué)六三班的班主任，因此與這四位壞小子發(fā)生了一系列溫暖而又讓人捧腹的故事：漂亮的米老師帶領(lǐng)學(xué)生們跳芭啦芭啦舞；米老師去豆芽兒家家訪時(shí)，編著“謊言”送偏方；米老師教“男生女相”的李小俊如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)；畢業(yè)考試前米老師帶著全班同學(xué)去郊外踏青，用計(jì)謀巧妙地保護(hù)金絲猴，保護(hù)學(xué)生和自己……
書中給我印象深刻的片段是：六三班的男生和六二的男生為了給米蘭老師打分的事情打起來了，米蘭迅速趕到現(xiàn)場，和學(xué)生一起撒謊說他們是在練“拳擊”，從而阻止了治安老大爺把他們送往派出所。
當(dāng)她問起打架原因，在男生們幾句“說出來也沒什么意思?！薄罢埬阕鹬匚覀兊碾[私，行嗎？”然后六二班和六三班的男生們竟然擁抱起來，說他們和好了，既然是這樣，米蘭也就不想再追究下去?？闪嗟哪猩鷤兙蜎]那么幸運(yùn)了，他們被老師逮去寫檢查，帶家長零一直到晚上10點(diǎn)多才完，回家還被家長一頓好打，甚至有的被爹媽混合雙打，真是慘了！
第二天，六二班的顏老師還不放過學(xué)生，可米蘭說沒什么大不了的，結(jié)果被告到年級組長那兒，年級組長又告到校長那，說米蘭沒有責(zé)任心，是非不分，不適合做老師。結(jié)果米蘭就被校長找去談話了?？擅滋m的一個(gè)問，就讓兩校長放聲大笑起來，她說：“你們倆也是從男孩子過來的，你們小時(shí)候打過架沒有？”本來嘛，有幾個(gè)男孩子是不打架的？又有幾個(gè)男孩子說得清楚他們?yōu)槭裁创蚣?？真的說得清楚，他們就不會打架了。
米蘭老師的這一做法非常好，首先，她以最快的速度趕到現(xiàn)場，阻止了搞治安的人把他們送到派出所去。因?yàn)槿チ伺沙鏊?，孩子們就會有犯罪感，心理上會留下長久的陰影。其次，兩個(gè)班的孩子很快就和好了，說明他們已知錯(cuò)。六年級的孩子，認(rèn)知能力已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，響鼓不用重捶。如果像顏老師那樣糾纏不清就沒意思了，反而會給學(xué)生留下不必要的心理負(fù)擔(dān)。
雖然白果林小學(xué)的老師們不帶喜歡米蘭老師，可米蘭在孩子們心中是公認(rèn)的好老師，是受孩子們喜歡的好老師。我想有孩子的喜歡應(yīng)該足夠的了吧！
讀《漂亮老師和壞小子》有感作文 讀《漂亮老師和壞小子》有感300字作文篇三
最近，我剛看完一本書——《漂亮教師和壞小子》。這本書作者楊紅櫻。不看別的，就看那封面，眼前就是一亮。一個(gè)漂亮的老師長著長長的頭發(fā)，大眼睛，長睫毛。四個(gè)壞小子趴在窗戶上傻乎乎地看著……
米蘭老師能把芭啦芭啦舞跳得像迪斯科那樣奔放，像現(xiàn)代舞那樣抽象，像芭蕾舞那樣優(yōu)雅，令全校都羨慕六？三班有一個(gè)會跳芭啦芭啦舞的漂亮老師。
米蘭解決問題的方式與別的老師大有不同，她見到兩個(gè)班的男生打架，別的老師會讓打架的學(xué)生寫檢查、請家長，學(xué)生回家后不免受一頓皮肉之苦，而米蘭覺得老師自己能解決的事情，為什么非要請家長呢？本來嘛，有幾個(gè)男孩子是不打架的？又有幾個(gè)男孩子說得清楚他們?yōu)槭裁创蚣?？要是說得清，他們就不會打架了。
米蘭去“肥貓”家家訪，米蘭發(fā)現(xiàn)這些自以為了解自己孩子的家長，其實(shí)并不了解自己的孩子。“豆芽兒”想讓米蘭去他家家訪，米蘭編了一個(gè)善良謊言送了一個(gè)醫(yī)治尿床的偏方。
人人都在贊美春天，夏雪兒卻能夠用自己的眼睛、用身體、用心去感受春天。有一本書上這樣寫過：“第一個(gè)把姑娘比作花朵的是天才；第二個(gè)把姑娘比作花朵的是庸才；第三個(gè)把姑娘比作花朵的是蠢才?！比巳硕紣鄞禾?，都在贊美春天，夏雪兒卻敢于表達(dá)她不喜歡春天，敢于批判春天。關(guān)于春天，我們聽到的、看到的溢美之詞太多了，已經(jīng)妨礙了我們用眼睛、用身體、用心去真切地感受春天了。不“人云亦云”，這是最難能可貴的。就像我們的班主任彭老師。有一次，一個(gè)園地的作文是要求寫《植物的生長過程》，彭老師事先就讓我們種綠豆、觀察綠豆的生長過程、寫日記，后來的作文大家就都寫得既生動(dòng)又具體了。
米蘭老師教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，同時(shí)教給他一個(gè)道理：世上沒有救世主，只有自己救自己……
書中融入了作家楊紅櫻對教育深層次的思考和探討。什么樣的老師才是好老師？校長心目中的好老師和學(xué)生心目中的好老師是否一致？老師和學(xué)生的關(guān)系是否平等？書中米蘭老師“把人性關(guān)懷放在首位”的全新的教育理念，給予我深刻的啟迪。
讀《漂亮老師和壞小子》有感作文 讀《漂亮老師和壞小子》有感300字作文篇四
本書由楊紅櫻所寫，講述了一位漂亮的女老師，在肯德基碰到了一群壞小子，結(jié)果被騙了去當(dāng)老師的故事。其實(shí)，聽到這個(gè)故事的簡介時(shí)，我并不覺得這本書會是一本值得的的書，但是當(dāng)我拿起來讀了一節(jié)后，我感覺這本書深深吸引了我，它宛如大海般，表面風(fēng)平浪靜，海里卻神秘莫測······
其中有一段故事，我記憶十分深刻，它講述的是五月份的時(shí)候，是六年級的學(xué)生畢業(yè)考的時(shí)候，，所有六年級的學(xué)生都被關(guān)在教室里，在題海中煎熬，老師們還不停加倍的布置作業(yè)。可是漂亮老師米蘭卻認(rèn)為這樣做是不好的，就決定帶著學(xué)生們一同去踏青?？梢庀氩坏降氖虑樵谶@踏青中發(fā)生了。兩個(gè)農(nóng)民一樣的人手里拿了個(gè)口袋，口袋還在動(dòng)！同學(xué)們看了一眼發(fā)現(xiàn)個(gè)不得了的事情！這里面裝著國家一級保護(hù)動(dòng)物——金絲猴，這可怎么辦，米蘭為了不讓金絲猴流落壞人之手，動(dòng)員了全體同學(xué)湊夠了5000元，最終金絲猴得以獲救.
我覺得米蘭是個(gè)幫助學(xué)生的好老師，她并不是以一個(gè)老師的身份去解決所有問題，而是用同齡人的眼光去看待問題，去化解問題。她做出的許多事是別的班的老師覺得不可思議的，而正是這種種的“不可思議”，正是學(xué)生們喜歡的。
這本書可能是很多學(xué)生的理想，米蘭從不會找家長，發(fā)脾氣，不懲罰學(xué)生，她每次都心平氣和，看待的每件事都是小事，從不會認(rèn)為生搬硬套是個(gè)明智的選擇，一個(gè)老師要能做到和米蘭一樣真的不可能，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)。米蘭是一個(gè)過于理想化的老師。
這本書讓我們明白了，什么樣的老師才是好老師？校長心目中的好老師和學(xué)生心目中的好老師是否一致？老師和學(xué)生的關(guān)系是否平等？我想這值得我們深思。
但這卻是一本好書！
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