教案的編寫需要注意語言簡(jiǎn)練、條理清晰、重點(diǎn)突出的原則教案的語言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,以方便教師的操作和學(xué)生的理解。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處,你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
旅鼠之謎教案篇一
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果,從而警示人類關(guān)注人口問題,關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯,但帶給人們的思索是深刻的,教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:
1、圖片導(dǎo)入,閱讀課文,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫下來,注意推敲詞句。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入(訪旅鼠圖片)。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí),我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語言概括旅鼠三大奧秘,要求語言要準(zhǔn)確、見解。
三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。
(2)能控制繁殖,一旦過多,就停食或改變毛色,吸引天敵。
(3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍,葬身大海。
三、討論、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個(gè)問題:
(1)作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什?
(2)想一想,說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。
e、大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題:我們學(xué)過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識(shí),你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。
(1)記敘文。理由:通篇都是對(duì)話形式,又急需的六要素:時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2)說明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處,作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說明文的特點(diǎn),因此,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。
五、拓展,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、你對(duì)此有興趣嗎?想不想將來用自己的努力揭開謎團(tuán)?
2、現(xiàn)在我們要怎么樣?
六、課堂練筆。
請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來,把這堂課的收獲、感想記下來。
七、布置作業(yè)。
繁殖能力驚人。
死亡大遷移。
旅鼠之謎教案篇二
1.學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容,歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考,并能給自己以啟示。
3.讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象,并能寫作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn):寫作觀察小文章。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
一對(duì)北極旅鼠,一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的,一旦旅鼠太多了,毛色竟會(huì)變化,灰黑色變成鮮艷的橘紅色,莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的,要是死不成,數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來,直奔大海,跳將下去,這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么,科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了,至今還沒有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者。
位夢(mèng)華,1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院,攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所,從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究,1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年,作為訪問學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修,并于1982年10月去南極,從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后,利用業(yè)余時(shí)間,埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月,位夢(mèng)華獨(dú)闖北極,深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后,在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上,開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力,由中國(guó)科協(xié)主持,中國(guó)科學(xué)院組織,組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì),率領(lǐng)25人的隊(duì)伍,冒著生命危險(xiǎn),克服了重重困難,于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習(xí)一,歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠奔往大海,葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方,并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!蹦闶欠裢馑恼f法,表達(dá)出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如:(1)自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象??茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠,自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,來到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究。
(2)科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,說明研究方法和思維方式需要調(diào)整,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一定內(nèi)打破生態(tài)平衡,就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘,默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量:時(shí)間:“有一天”;地點(diǎn):“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過:“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話,而且丹尼斯的話是大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說,是說明文與記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者,適合閱讀心理,讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的,從這一點(diǎn)上來說,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們,我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣,作一番研究,請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格,而沒有這種習(xí)慣的同學(xué),現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧。
2、布置小短文寫作:觀察自然界中的一種事物,并試著去了解它,寫一段文字,盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
旅鼠之謎教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
1.旅鼠的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容,解答旅鼠之謎。
一課時(shí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
逃釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文,相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
提問:
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確:
歸納旅鼠的幾大奧秘:
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北,往海里死亡。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示:旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,不求統(tǒng)一答案。)。
3.除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞,課后寫成書面文字。)。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng):第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量;第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一只無形的手控制著這一切,這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
教學(xué)目的。
1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語。
媲美:美的程度差不多;比美。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信:忠實(shí)的信仰。篤:忠實(shí),全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
前赴后繼:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
(五)整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
思考題1:快速默讀課文,歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘:一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移,數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)。
思考題2:課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(提示:(1)六要素:時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料:美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語:謝謝同學(xué)們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!
旅鼠之謎教案篇四
1.知識(shí)與能力目標(biāo):識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;了解關(guān)于旅鼠的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
2.過程與方法目標(biāo):查字典、解決文字障礙;速讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn);學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):激發(fā)探究奧秘的好奇心;引起對(duì)人類人口問題的關(guān)注。
導(dǎo)入:以誰是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物(老鼠)為問題提問學(xué)生,引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹。
一.整體性閱讀。
1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞,速讀課文,了解課文內(nèi)容。
媲美()、挑釁()、篤信()、迷惘()。
嚙齒()、苔蘚()、前赴后繼()。
媲美:美的程度差不多;比美。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信:忠實(shí)的信仰。篤:忠實(shí),全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
前赴后繼:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
2.初步感知文意。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文,熟悉課文大體行文思路。
(2)思考:快速默讀課文,歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘:一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移,數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)。
二.突破性閱讀。
1.學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考。
課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。
(1)找出本文記敘的六要素;
(2)為了說明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
提示:
a.六要素:時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方等。
2.本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題。
(提示:本單元是以人與自然環(huán)境為主題的,人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系)。
三.探究性閱讀。
(文字資料:美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
啟示:
(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)。
2.除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞,課后寫成書面文字。)。
四.鞏固小結(jié)。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng):第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量;第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一只無形的手控制著這一切,這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通。
旅鼠之謎教案篇五
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果,從而警示人類關(guān)注人口問題,關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯,但帶給人們的思索是深刻的,教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:
1、圖片導(dǎo)入,閱讀課文,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫下來,注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
1、通過預(yù)習(xí),我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語言概括旅鼠三大奧秘,要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。(2)能控制繁殖,一旦過多,就停食或改變毛色,吸引天敵。(3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍,葬身大海。
三、討論、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個(gè)問題:
(1)作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什?警示人類,關(guān)注人口問題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道:目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著、完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍,到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
(2)想一想,說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?
1、a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。e、大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題:我們學(xué)過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識(shí),你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。
(1)記敘文。理由:通篇都是對(duì)話形式,又急需的六要素:時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2)說明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
旅鼠之謎教案篇六
1、知識(shí)與能力目標(biāo):識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;了解關(guān)于旅鼠的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
2、過程與方法目標(biāo):查字典、解決文字障礙;速讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn);學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):激發(fā)探究奧秘的好奇心;引起對(duì)人類人口問題的關(guān)注。
導(dǎo)入:以誰是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物(老鼠)為問題提問學(xué)生,引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹。
一、整體性閱讀。
1、學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞,速讀課文,了解課文內(nèi)容。
媲美()、挑釁()、篤信()、迷惘()。
嚙齒()、苔蘚()、前赴后繼()。
媲美:美的程度差不多;比美。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信:忠實(shí)的信仰。篤:忠實(shí),全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
前赴后繼:前面的`上去,后面的人就跟上去。,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
2、初步感知文意。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文,熟悉課文大體行文思路。
(2)思考:快速默讀課文,歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘:一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移,數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)。
二、突破性閱讀。
1、學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考。
課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。
(1)找出本文記敘的六要素;
(2)為了說明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
提示:
a.六要素:時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方等。
2、本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題。
(提示:本單元是以人與自然環(huán)境為主題的,人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系)。
三、探究性閱讀。
(文字資料:美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
啟示:
(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)。
2、除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞,課后寫成書面文字。)。
四、鞏固小結(jié)。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng):第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量;第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一只無形的手控制著這一切,這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通。
旅鼠之謎教案篇七
1、認(rèn)知目標(biāo):
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo):理解本文獨(dú)特的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了的說明復(fù)雜事物,逐步提高寫作能力。
(1)把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
(2)把握本文獨(dú)特的寫法,即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
:課件。
一課時(shí)。
一、:
放出旅鼠的圖片,學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》,去探索一下。
二、
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀,寫一寫:
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉(cāng)皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測(cè)。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語言加以概括。
明確:三大奧秘。
(1)繁殖力驚人,為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,一年就有百萬后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
(3)死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
四、
1、?提問:你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。
學(xué)生可能有的答案有:
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋,有待繼續(xù)研究。
l????????人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦被破壞,就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
a)????????提問:本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確:
本文是一篇科學(xué)小品文,用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b)???????學(xué)生自主選例評(píng)析,品味文章的知識(shí)性和趣味性。
除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘,大膽而合理地猜測(cè)一下吧!
旅鼠之謎教案篇八
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果,從而警示人類關(guān)注人口問題,關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯,但帶給人們的思索是深刻的,教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:
1、?圖片導(dǎo)入??,閱讀課文,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
2、?引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、?理解本文獨(dú)特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、?講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、?課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫下來,注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、?概括北極旅鼠三大奧秘。
2、?多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、?領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、?培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。
5、?課堂練筆。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)?:領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
教學(xué)可是:一課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??(訪旅鼠圖片)。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
1、?通過預(yù)習(xí),我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語言概括旅鼠三大奧秘,要求語言要準(zhǔn)確、見解。
三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。
(2)能控制繁殖,一旦過多,就停食或改變毛色,吸引天敵。
(3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍,葬身大海。
三、討論、探究。
1、?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個(gè)問題:
(2)??????想一想,說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。
e、大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
2、?把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、?找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。
我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題:我們學(xué)過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識(shí),你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。
(1)??????記敘文。理由:通篇都是對(duì)話形式,又急需的六要素:時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2)??????說明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處,作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說明文的特點(diǎn),因此,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。
五、拓展,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、?你對(duì)此有興趣嗎?想不想將來用自己的努力揭開謎團(tuán)?
2、?現(xiàn)在我們要怎么樣?
六、課堂練筆。
請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來,把這堂課的收獲、感想記下來。
七、布置作業(yè)?。
板書??????????????繁殖能力驚人。
旅鼠之謎???自我暴露于天敵?。
死亡大遷移。
旅鼠之謎教案篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容,解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
自主預(yù)習(xí)2。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美?挑釁(xin4)迷惘(wang3?)篤(du3)信???嚙(nie4)齒?滑稽(ji1)?徘徊(huai2)??逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
逃釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。???’。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
3、導(dǎo)人。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來,科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文,相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
精讀品析。
閱讀課文,整體感知???。
一、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北,往海里死亡。
二、探究活動(dòng)???。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么?
(提示:旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,不求統(tǒng)一答案。)。
3.除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞,課后寫成書面文字。)。
旅鼠之謎教案篇十
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容,解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
逃釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?,沒有根據(jù)的話。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
二、導(dǎo)人。
三、閱讀課文,整體感知。
提問:
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確:
歸納旅鼠的幾大奧秘:
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北,往海里死亡。
四、探究活動(dòng)。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示:旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,不求統(tǒng)一答案。)。
(學(xué)生說自己所見的奇聞,課后寫成書面文字。)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
旅鼠之謎教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征。
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
4、探究自然無盡的奧秘,接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):本文的寫法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
前置學(xué)習(xí):
1、?了解作者:[作者簡(jiǎn)介]。
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹:科學(xué)小品文,它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。
3、朗讀課文?完成下列問題。
4、給加點(diǎn)字注音:
歧途(??)嚙齒(??)苔蘚(??)遷徙(??)繁衍(??)篤信(???)。
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語。
(1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。(??????)。
(2)借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。????????????????(?????????)。
(3)比美;美好的程度差不多。??????????????????????(?????????)。
(4)由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。??????????????(?????????)。
(5)從道路上聽到,在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?,沒有根據(jù)的話。(????????)。
(6)比喻眼光短,見識(shí)淺。??????????????????????????(?????????)。
(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。????????????????????(?????????)。
展示交流?教師點(diǎn)撥:
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
8、記下有疑問的地方,以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)。
合作探究:
1、將課文分成三部分,并概括大意。
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了,那作者還有什么疑問呢?
5、讀了本文你有哪些啟示?
教師小結(jié):
拓展延伸:
1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空:
(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí),絕非(???????????)之輩。
(3)真令人(????????),《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
(4)消防隊(duì)員(????????),終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
3、積累下列詞語道聽途說???鼠目寸光??相輔相成????前赴后繼。
4、除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)反思:
旅鼠之謎教案篇十二
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的特點(diǎn)。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘,認(rèn)識(shí)自然的神奇力量。
1、學(xué)生預(yù)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展的道理。
1、體會(huì)本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。
1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。
北極那一片神秘的地方,有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來,直奔大海,跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為,科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì),至今還沒能解開這個(gè)謎?!堵檬笾i》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。(板書課題)。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,尤其注意以下詞語:媲美、挑釁、鼠目寸光。
(1)自讀第一遍,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
(2)自讀第二遍,勾畫要點(diǎn)。
2、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的神奇。
3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文,把握文章的記敘要素。
提示:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復(fù)述課文,師生共同評(píng)價(jià)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。(從方式、談話內(nèi)容、與心理活動(dòng)的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究)。
學(xué)生自由討論后可得出如下答案:
(1)利用對(duì)話的方式使文章通俗、親切。
(2)對(duì)話內(nèi)容言之有序。
(3)用心理活動(dòng)和疑問,推進(jìn)談話深入。
(4)對(duì)話詳略得當(dāng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納:
課文寓知識(shí)與敘事之中,講究故事的波瀾起伏,追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘,融知識(shí)性與趣味性于一體。
除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎教案篇十三
2、反復(fù)閱讀課文,了解事實(shí),從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題,開展研究性學(xué)習(xí),以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美:美好的程度差不多。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:形容目光短淺。
徘徊:在一個(gè)地方來回走。
神秘莫測(cè):使人摸不透,高深得沒法揣摩。
迷惘:由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐:(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
(一)歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘:旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘:旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘:死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠奔往大海,葬身大海。
(二)旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示?
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的,由此獲得的啟示是:大自然還有很多奧秘,我們?nèi)祟惾詿o法解釋,有些奧秘是非常難解的,有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去,也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路,人口問題是全球第一號(hào)問題,值得我們認(rèn)真思索。
自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點(diǎn)。
(1)從記敘文的角度來看,記敘文的幾要素交待很清楚。
(2)用記敘文的框架,通過對(duì)話的形式,色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話方式的好處。
(1)可信度高。
(2)通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎教案篇十四
1、抓住文章標(biāo)題,激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘,整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;。
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾,體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù):預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。
3、本文題目為“旅鼠之謎”,北極旅鼠有三大奧秘,請(qǐng)找出來:
第一大奧秘:繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最,一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘:旅鼠的繁殖能力并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
第三大奧秘:死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么??jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?篇末寫丹尼斯說的話:
“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,例如:如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”引用資料“目前,世界人口正以每日20萬,每年7000萬的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每隔35年就增長(zhǎng)一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍,到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量,到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量?!?/p>
文章還給我們哪些啟示?學(xué)生自由討論發(fā)言:
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦被破壞,就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
c、探索奧秘要吃苦,創(chuàng)新精神。
d、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。e、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎教案篇十五
“不?!彼紫聛?,看著那只老鼠,搖搖頭說,“這是一只旅鼠?!???。
丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。???。
“意味著它們繁殖得很快唄?!蔽野腴_玩笑地回答說。???。
“繁殖得有多快呢?”他追問道。???。
“這……”我無言以對(duì)了。???。
“有什么假說嗎?”我仍不甘心。??。
我們邊走邊談,慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣,他卻突然大叫一聲,縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳,我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了,他笑得彎下腰去,順手拍了拍我的肩膀說:“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前,我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣,他忽然若有所思地說:“不過,人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!?/p>
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