摩擦力的教案(模板24篇)

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摩擦力的教案(模板24篇)
時間:2023-11-27 04:36:08     小編:雨中梧

教案是教師為教授一門課程而編制的一種書面指導(dǎo)材料。教案中的教學(xué)活動要有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果你需要一些教案的靈感,不妨看看下面的范文,或許能夠幫到你。

摩擦力的教案篇一

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo):知道摩擦力的種類,會用彈簧測力計測量摩擦力的大小,知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo):體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

重點:滑動摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法

難點:摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來講,這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

今天上課之前,我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球)

提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

1、認(rèn)識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;2.手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;3.手平放在桌面上,保持手不動,也不用力推或拉,感受有沒有一個阻礙手運動的力;進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出,在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中,滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點,自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。一個學(xué)生上臺實驗過程中,其它學(xué)生仔細(xì)觀察,如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處:其一、臺上學(xué)生得到了動手的機會;其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力,就不僅僅只是看“熱鬧”,而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了,這樣即使他們沒有上臺,但對這個實驗也絕對印象深刻;其三、實驗是同學(xué)動手做的,而不是老師包辦的,故而實驗結(jié)論更有說服力;其四、實驗裝置只須一套,對實驗器材簡陋的部分學(xué)校,這個方案應(yīng)該是可取的。

在實驗過程中,教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題:如果要測一個力,大家首先會想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,該讓木塊在長木板上做怎樣的運動?(勻速直線運動);這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗,然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后,再讓同學(xué)開動腦筋想想:如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,可以怎樣來設(shè)計一個實驗,誰想到誰就上臺來操作,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

我打算由身邊事例進而總結(jié)得出理論。

增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動代替滑動;(4)使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦:

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時,鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

小議摩擦力

當(dāng)太陽重又點亮一個新的黎明,你睜開雙眼,此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。

接著,你撩開被子伸手去抓衣服,衣服被抓過來靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了,即使你勉強將衣服攬在懷里,但鬼才知道你如何才能將它穿到身上,因為你根本抓不住衣襟,紐扣一個都甭想扣上,姑娘的裙帶是永遠(yuǎn)系不住的。

穿好衣服蹬上鞋子,你邁步走向洗漱間。這時,鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力,使你穩(wěn)步前進。

接下來牙刷又利用它與牙齒之間的滑動摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙(口腔里側(cè)偏乎的牙)的作用是磨碎食物,有人認(rèn)為食物是被壓碎的,這純屬錯誤,不信你可以做一個咀嚼動作體會一下。這使我們馬上意識到一個正常的人用餐是離不開磨牙的,而磨牙的工作是離不開磨擦力的。

完成上述事情之后,你可能去上學(xué)或去上班。當(dāng)你登上自行車時,你可曾知道,它的后輪是主動輪,所受地面的摩擦力是向前的,起動力作用;而其前輪則是從動輪,所受地面的摩擦力是向后的,起阻力作用。當(dāng)你拐彎時千萬要減速慢行,因為拐彎所需的向心力是由地面與車輪之間的摩擦力提供的。因為這種摩擦力是有限的(最大值叫最大靜摩擦力)故車速也是有限的。如果地面上有冰雪,更要注意,因為這時摩擦力是很小的,弄不好會人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車,千萬不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動作用。

如果你在機關(guān)、學(xué)校工作或?qū)W習(xí);那么寫字和畫圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時,“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的;圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會轉(zhuǎn)動,從而把油墨引出來,留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無法使用鉛筆或圓珠筆的。

如果你在工廠、倉庫或碼頭上工作,那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個靜摩擦力,才使物體隨其所動,達到傳送的目的,如果,失去此力,就會只是皮帶走,不見物體動,即原地打滑。

你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的?它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作,你肯定離不開它們。

如果你是車工,會發(fā)現(xiàn)車刀工作一段時間就變熱了。這是因為車刀與工件之間產(chǎn)生了摩擦力,木工也會發(fā)現(xiàn)鋸子或鉆頭工作一會時間變熱的現(xiàn)象,這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。

牢累了一天,你可能打算痛痛快快的洗一個熱水澡。當(dāng)拿起搓澡巾時,你會想到為什么它的表面非常粗糙嗎?它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點不可忽視的摩擦?。?/p>

當(dāng)你上床脫去毛衣時,會聽到“霹、啪”的輕響,有時還刺疼了你的皮膚。這是因為毛線之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著,你將合上雙眼酣然入夢,這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。

如此看來,摩擦無時不有,無所不在,它滲透在我們的衣、食、住、行工作當(dāng)中,離不開,甩不掉。它有時十分可愛,有時又相當(dāng)討厭。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察它、研究它、揚其所長,避其所短。很好地駕馭它。

(1)以“假如沒有摩擦”為題,寫一篇科幻小文章。

(2)觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來增大或減小它們。

摩擦力的教案篇二

能力目標(biāo)。

滲透物理方法的教育.在分析物體所受時,突出主要矛盾,忽略次要因素及無關(guān)因素,總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.。

教學(xué)建議。

一、基本知識技能:

3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.。

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).。

5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.。

6、靜存在最大值——最大靜.。

二、重點難點分析:

探究活動。

課題1:

內(nèi)容:通過對日常生活的觀察和研究,寫出對于我們?nèi)粘;顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。

可以選擇的課題建議:

1、“如果沒有,世界將會怎樣”,關(guān)于本課題,可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……,對于本文的寫作形式可以不加限制。

2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”,本課題具有專題性質(zhì),可以針對某一方面詳細(xì)敘述,如“摩擦在體育運動中”;“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。

課題2:

內(nèi)容:通過實驗研究影響滑動大小有關(guān)的因素。

1、實驗驗證影響滑動大小的因素。

由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動大小的因素,因此學(xué)生在用實驗研究滑動時往往對實驗的原理忽略,而注重實驗的過程和實驗的準(zhǔn)確性,因此可以要求學(xué)生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設(shè)計,在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細(xì)的實驗報告。

2、測量滑動。

相對與“實驗驗證影響滑動大小的因素”實驗,本實驗是其延續(xù),如果說實驗1是提出了研究問題的方向,那么實驗2就是針對具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實驗方案,在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細(xì)的實驗報告。

摩擦力的教案篇三

1.什么是力?力有哪些效果?

2.物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何?

3.二力平衡的條件是什么?

(學(xué)生回答)

1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力

2.摩擦力產(chǎn)生的原因

3.摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實驗(課本圖9≈#0;12)

(學(xué)生操作)

(3)學(xué)生實驗

教師:在木塊上放一個鉛筆盒,這時,木塊對木板的壓力增大,再測摩擦力的大?。?/p>

(學(xué)生操作)

(4)學(xué)生實驗

(學(xué)生操作)

(5)教師總結(jié)

4.摩擦力的方向

三、增大有益摩擦

(學(xué)生回答)

(學(xué)生舉例,教師講評)

教師:摩擦力并不是都有好處,在有些場合是有害的,必須設(shè)法減小它.

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力,而且造成機件的摩損,影響機器的壽命.

大家想想,減小有害摩擦的方法有哪些?

(學(xué)生回答)

(學(xué)生操作)

2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān),跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).

1.復(fù)習(xí)課文.

2.章后習(xí)題7、8.

注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.

課題:摩擦

(一)教學(xué)目標(biāo)

時間:____年____月____日

五、教學(xué)反饋及矯正:

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)

摩擦力的教案篇四

5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣,摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情,學(xué)前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度,科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等,了解摩擦力特征,激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力,體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

課件3個,兩次實驗的材料。

一、引題

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次實驗,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會發(fā)生什么?

3、四人一組進行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時,有一種神奇的力量,它會牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時,摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時,就拉不住紙筒了,摩擦力就小。

三、第二次實驗,感知

1、實驗要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。

2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)

四、討論

如果登山員穿上冰刀去爬山,會怎樣? 如果…… 會怎樣?

小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

出示課件三:廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力,防滑)

滑梯的光滑(減少摩擦力)

手太滑打不開瓶蓋,怎么辦?

活動中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實驗活動中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂,產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

摩擦力的教案篇五

時間

年月日

課題

6.5科學(xué)探究:滑動摩擦力

課堂類型

新課

課時

1

課標(biāo)要求

對于“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”,要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,從而感悟科學(xué)探究方法,以此來提高學(xué)生的探究能力。

(核心素養(yǎng))

物理觀念:

1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

2.知道增大和減小摩擦的方法,能在日常生活中應(yīng)用這些知識。

科學(xué)思維:

通過實驗,探究影響滑動摩擦力的因素。

科學(xué)探究:經(jīng)歷探究過程,體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:

培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重實驗的科學(xué)態(tài)度。

通過實驗,探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜想,讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實例。

教學(xué)手段

實驗法、觀察法、討論、交流法。

(體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過程講授、重難點突破、師生互動、問題設(shè)計、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計等環(huán)節(jié))

批注

一、新課內(nèi)容

一、滑動摩擦力的概念

視頻播放:冬奧會冰壺

問:冰壺在運動員力的作用下從靜止開始運動,那么它離開運動員后會不會一直運動下去?

生:不會,最終會停止下來

問:冰壺從運動變?yōu)殪o止的過程中有沒有受到力的作用?

生:有

小結(jié):滑動摩擦力:一個物體在另一個物體表面滑動時,受到的阻礙物體運動的力

問:滑動摩擦力阻礙冰壺的運動,使其最終靜止,你知道這個力的方向嗎?

生:與運動方向相反

小結(jié):滑動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反。

問:運動員一直刷冰面對冰壺有什么影響呢?

生:讓冰壺運動的更遠(yuǎn)

滑動摩擦力的大小不是固定的,哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢?

二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

1.提出問題。

師:滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

2.猜想或假設(shè)。

師:你們的猜想是什么?

生甲:滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。

生乙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。

生丙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。

生?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運動速度有關(guān)。

師:同學(xué)們很善于思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎么辦?

生:實驗驗證。

師:很好,大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實驗。

由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。

3.設(shè)計實驗。

師:滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸大小有關(guān),對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系,我們只能一個一個的單獨研究,而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時,必須保持其他因素不變,否則,你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的,這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時,要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時,則應(yīng)控制壓力等因素的變化。

4.分析論證。

三、摩擦力的分類

運動的物體會受到摩擦力的作用,那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢?

演示:向左用力拉氣球,氣球從靜止變?yōu)檫\動,請另一個同學(xué)同時向右拉氣球,氣球靜止。

師:當(dāng)物體受到兩個大小相等同一直線的力時,運動狀態(tài)不發(fā)生改變。

演示:用力提起氣球,靜止不動

此時氣球受到哪些力作用呢?

四、增大摩擦和減小摩擦

師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。

生甲:足球場亡,摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球,這個摩擦是有益的。

生乙:人走路時,鞋底與地面間存在摩擦,這個摩擦是有益的。

生丙:木塊在桌面上滑動時,桌面對木塊有摩擦力,這個摩擦力是有害的。

生?。簷C器轉(zhuǎn)動時,零件間存在摩擦,這個摩擦也是有害的。

師:同學(xué)們發(fā)言很踴躍,說明大家平時生活中很注意觀察,這是一個好習(xí)慣,希望今后保持。如何增大有益的摩擦。

舉例說明請大家分組討論、交流。

五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評忙

師:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。

生:討論、交流后得出:我們知道了滑動摩擦力;滑動摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大小;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。

教學(xué)反思

摩擦力

摩擦力的教案篇六

知識目標(biāo)。

3、掌握動摩擦因數(shù),會在具體問題中計算滑動摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法;

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;

能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)。

一、基本知識技能:

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.。

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的.兩個物體的材料有關(guān).。

5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.。

6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力.。

二、重點難點分析:

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。

摩擦力的教案篇七

(三)教法選擇。

教材難度適中,適宜用探索法展開教學(xué),由于摩擦實驗用文具可以進行,本課以實驗探索法為主要教學(xué)方法。

(四)教學(xué)過程。

學(xué)生:邊思考邊動手實驗,探求可行方案。

教師:演示下圖中做法的同時問學(xué)生,為何一本書能“粘”起另一本書呢?從而引入摩擦的課題,說明兩書接觸處有摩擦。

學(xué)生:自己動手用兩本書做該實驗,實驗的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。

學(xué)生實驗(1):用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動。

學(xué)生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中,分析出滑動摩擦本質(zhì),摩擦的過程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡。

學(xué)生實驗(2):用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦。

教師:提出問題,橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

學(xué)生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反,在教師引導(dǎo)下進一步開展討論得出,在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力,摩擦力的方向與物體運動方向相反。

學(xué)生實驗(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動。

接下來教學(xué)活動,用教師問、學(xué)生答的`形式。

問:書勻速運動的過程中受哪些力作用?

答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。

問:其中哪些力是平衡力。

答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力。

問:如何測量這時的摩擦力大小呢?

答:測量出拉力的大小就等于摩擦力。

問:為什么這時拉力的大小等于摩擦力。

答:因為拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等……。

學(xué)生實驗(4):把物理書的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動。

教師:指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦,同時提出問題:這兩種摩擦有什么不同之處。

學(xué)生:再次動手實驗后總結(jié)出摩擦形式不同,滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

1、一個物體在另一個物體表面上叫做滑動摩擦,在滑動摩擦中的力叫做摩擦力。

3、笨重的機器底部常安裝上小輪,搬動時更為省力,這是應(yīng)用了道理。

1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說法,哪一種正確?()。

a、物體只有在很快運動的時候,才有摩擦力的作用。

b、物體靜止時一定沒有摩擦力的作用。

c、人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力。

d、以上說法都不對。

2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒有推動,其原因是:()。

a、木箱有慣性。

b、木箱受到摩擦力的作用。

c、推力小于木箱所受的摩擦力。

d、木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力。

3、一輛重100牛頓的小車,使它沿水平地面作勻速直線運動,需用推力10牛頓,這小車受到地面對它的摩擦力為:()。

牛頓。

牛頓。

牛頓。

牛頓。

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。

摩擦力的教案篇八

1、通過觀察演示實驗,概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時,突出主要矛盾,忽略次要因素及無關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

一、基本知識技能:

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).

5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.

6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

二、重點難點分析:

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過演示實驗得出關(guān)系.

2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時,尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時,學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,而沒有分析具體情況.

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時,從基本的事實出發(fā),利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點,所以在講解時不要求“一步到位”,關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學(xué)生討論來理解.

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;

主要強調(diào):摩擦力是接觸力,摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的,但不一定阻礙物體的運動,即在運動中也可以充當(dāng)動力,如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動摩擦力的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.

2、滑動摩擦力的大小可以用公式:

摩擦力的教案篇九

3.知道摩擦的利與弊.

二、能力目標(biāo)

1,通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在,培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.

三、德育目標(biāo)

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.

滑動摩擦力的定義.

探究法:通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素,理解增加摩擦和減小摩擦的方法.

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等.

1課時

教學(xué)過程

一、引入新課

比賽結(jié)果:女生獲勝.

[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說.

[生]鋼棒這端特別滑,握也握不?。?/p>

二、新課教學(xué)

1.摩擦力

[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上,使手掌沿桌面滑動,體驗手掌的感覺.

[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.

[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗,我們討論某一個力的時候,一般討論力的什么內(nèi)容呢?

[生]討論一個力的時候,我們一般要了解力的三要素.

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點.

[演示]

[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么.

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動,與海綿相對于桌面的運動方向相反.

[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上.

[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?

[生]同意.

[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起,就得到了摩擦力的定義.

[板書]兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運動時,在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力,這種力就叫做摩擦力(frictin frce)

[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.

[生]人走路的時候要用到摩擦力.

[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力,

[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力.

[生]滑雪的時候有摩擦力.

[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力.

[投影]

問題1:小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭,可小明怎么也打不開蓋子,你能幫助他嗎?

問題2:小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽,你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到

達終點?

問題3:小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍,可小紅怎么也抓不住,怎么辦呢?

(同學(xué)們討論后交流)

問題1:

[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布.

[生]找一個力氣大的人去擰.

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.

[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰.

問題2:

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.

[生]向上攀的時候用力抓緊繩子.

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個一個的結(jié).

問題3:

[生]抓泥鰍時戴上防滑手套.

[生]抓以前在手上沾上沙子,然后用力抓.

[生]把泥鰍打死后再抓.

[生]給泥鰍前裹上一層布,再用力抓.

[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?

[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.

[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?

[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系.

[師]對于摩擦力的大小,同學(xué)們大致作出了四種猜想,你的猜想到底對不對?

2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題,各小組自由選取其中之

一,探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯.

[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題.

[投影]

(1)怎樣測量摩擦力?

(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?

[師]哪位同學(xué)可以演示操作,并說明操作技巧?

[生](演示并解釋)拉動木塊時,木塊必須做勻速直線運動,保持彈簧秤的指針不動,這時拉力等于摩擦力.

[師]第二個問題,大家討論.

(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)

課題一:研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系

[投影](展示)探究報告

[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?

[生]問:實驗過程中,你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?

課題二:研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系

[投影]探究報告

[師]其他課題組同學(xué)提問題.

[生]問:為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?

課題三:研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系

[投影]探究報告

[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下,能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.

[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.

3.增大有益摩擦和減小有害摩擦

[師]還是老師的這塊海綿,想要減小它在運動過程中的摩擦,你有什么辦法嗎?

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板,減小接觸面的粗糙程度.

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆,讓海綿在鉛筆上滾動.

[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動.能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試.

[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦,比如磁懸浮列車.

[生]還有氣墊船,也可以加潤滑油.

三、小結(jié)

1.摩擦力的概念.

2.影響摩擦力大小的因素.

3.增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法.

4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.

四、動手動腦學(xué)物理

五、板書設(shè)計

5

摩擦力的教案篇十

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

摩擦力的教案篇十一

科學(xué)概念:一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法:測量摩擦力的大??;推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀:形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗。

新輪胎和舊輪胎的圖片。

【教學(xué)過程】。

1、出示輪胎紋路圖,提問:看了這兩幅圖,你想到了什么?(防滑、摩擦)。

2、引導(dǎo):你所知道,什么叫摩擦?

3、感受摩擦力,用手在空中滑動,再用手在桌面拖動,說說你的感受。

4、引導(dǎo):這種阻礙手運動的力就是摩擦力。

5、提問:關(guān)于摩擦力,你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?

1、提問:一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢?

2、學(xué)生交流、討論。

出示:我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。

1、提問:請你推測,物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響?

學(xué)生推測:接觸面越光滑摩擦力越小,接觸面越粗糙摩擦力越大。

2、你能用實驗證明嗎?提供正反面粗糙程度不同的木板。

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ#?。

3、學(xué)生實驗、記錄。

4、交流匯報、得出結(jié)論。

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響?

2、設(shè)計對比實驗。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ#?。

3、學(xué)生實驗。

4、交流匯報、得出結(jié)論。

1、提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

摩擦力的教案篇十二

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實驗。

(1)出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片,教師講述故事。

(2)出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

提問:狐貍跳進了山坡上的小車?yán)?,你們猜,狐貍會發(fā)生什么事情呢?2、實驗:小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個相同高度的斜坡,一個斜坡表面光滑,一個斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測實驗。

提問:如果你是狐貍,你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢?為什么?那就讓狐貍來試一試吧!

(2)教師提出實驗要求,幼兒進行實驗驗證。

提問:狐貍在哪個斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?

要求:狐貍要從紅色線的起點同時出發(fā),來比較一下哪一個斜坡滑的快,哪一個斜坡滑的慢。

(3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗。

小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時候,就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因為長滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時,所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。

3、分組實驗:小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

(1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實驗,用自己喜歡的方式記錄表格。

提問:哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰來與小朋友們分享一下你的實驗結(jié)果?(請2~3名幼兒上來介紹自己的實驗結(jié)果)。

小結(jié):原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會變慢,而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會變快。

(3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

(4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié),嘗試運用摩擦力來解決生活中的實際問題。

(1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

(2)觀看圖片,嘗試運用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實際問題。

(3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強大,科學(xué)家運用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等,我們國家自主設(shè)計的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長大后也能像他們一樣,運用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力,使我們的祖國更加繁榮富強!

摩擦力的教案篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、知識與技能:。

知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。

2、過程與方法。

通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運用實驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。

3、情感態(tài)度與價值觀:。

通過探究,使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價值。

教學(xué)重點:應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。

教學(xué)難點:設(shè)計探究實驗。

學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學(xué)過程:。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入。

我在上學(xué)校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)。

提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

(二)、新課學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識什么叫摩擦:。

關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。

想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。

顯然,我們需要增大有益摩擦,。

教學(xué)設(shè)計。

減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):。

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。

(1)學(xué)生預(yù)測。

(教師提示學(xué)生控制變量的方法)。

(3)各組學(xué)生分別匯報準(zhǔn)備進行的實驗方法。

(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個人的實驗分工。

(5)學(xué)生按照所設(shè)計的方法進行實驗,教師巡視指導(dǎo)。

(6)學(xué)生反饋實驗現(xiàn)象,并說明原因。

教師總結(jié),并板書。

3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。

例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?

學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)。

4、研究自行車上的摩擦:。

通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。

學(xué)生對自行車指指點點,討論非常熱烈。

5、知識的拓展。

由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?

學(xué)生回答。

介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、布置作業(yè)。

科學(xué)論文:沒有摩擦的世界。

查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。

課后反思:。

本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。

讓學(xué)生進一步熟悉“控制變量法”,并能運用控制變量法設(shè)計實驗,找同學(xué)把他的設(shè)計思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個組的實驗設(shè)計。完成后找另一個組的同學(xué)說出他們的實驗設(shè)計,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。

實驗完畢后,讓各個小組交流實驗的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符,都對學(xué)生進行鼓勵,肯定他們的這種實事求是的探索精神。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達成共識。

摩擦力的教案篇十四

通過實驗了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動,比較那個陀螺會最先停下來。

提問:哪個陀螺會最先停下來,為什么?

小結(jié):鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來,因為絨布很粗糙,摩擦力大;。

光滑的木板因為表面光滑,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導(dǎo)幼兒分組進行實驗:將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,看看哪一組最先夾完。

提問:這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

小結(jié):摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系,物體間接觸面光滑,摩擦力小;物體間接觸面粗糙,摩擦力大。

3、動腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時大,有時小,有時候會幫助我們,有時候又會給我們制造麻煩,現(xiàn)在請小朋友開動腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)。

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)。

4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減小:潤滑油、磁懸浮列車等。

小結(jié):原來,摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

摩擦力的教案篇十五

活動中體現(xiàn)了做中學(xué)的思想。在實驗活動中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂,產(chǎn)生我想做、我愿做、我能做的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

摩擦力的教案篇十六

設(shè)計思路摩擦力是初中物理的一個重要概念,也是教學(xué)難點。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過實驗和觀察來主動探究歸納,是教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題,所以在本課的設(shè)計中,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后主動設(shè)計實驗,通過歸納和總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素,從而知道改變摩擦力大小的方法,并且能用它來解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學(xué)階段。

教師活動。

學(xué)生活動。

摩擦力的教案篇十七

(多人在地面打滑溜)?。

生:因為有的同學(xué)鞋底很光,而有的同學(xué)的鞋底不光。??。

師:誰能發(fā)現(xiàn)這種摩擦力產(chǎn)生在什么地方??。

生:在接觸面上產(chǎn)生。?。

師:想想看,剛才幾位同學(xué)打滑溜的時候,什么地方是接觸面??。

生:鞋底和地面構(gòu)成了接觸面。?。

師:同學(xué)們都知道,生活當(dāng)中很多地方都會產(chǎn)生摩擦力,你能舉幾個例子嗎??。

生:溜冰的時候。?。

生:走路的時候。

生:騎自行車,滑旱冰的時候。?。

師:冰面非常光滑,打滑溜可以滑很長的距離,很輕松,有沒有摩擦力呢??。

現(xiàn)在我們就來研究摩擦力大小的問題,還要解決這樣兩個難題。

1.摩擦力的大小和什么有關(guān)系。2.如何增大或減小摩擦力。?。

拉人游戲一:一名同學(xué)分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學(xué)。?。

師:感覺有什么不同??。

生:拉董圍(體重的)費力,拉夏令(體輕的)不太費力。?。

生:在地面上拉比較輕松,在地毯上拉卻非常費勁。?。

師:從剛才的游戲中,我們可以看出摩擦力與什么有關(guān)系??。

生:與物體大小、輕重有關(guān)系;與接觸面的粗糙、光滑情況有關(guān)系。?。

生:接觸面粗糙,摩擦力大;接觸面光滑,摩擦力就很小。?。

生:物體輕摩擦力小,物體重摩擦力就大。?。

學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。)?。

師:請各組匯報一下,你們是怎么作實驗的,得出了什么數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。

(學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。)?。

師:請各組匯報實驗結(jié)果和結(jié)論。?。

師:其他組的結(jié)論和他們一樣嗎??。

生:一樣。?。

師:我們通過實驗,解決了摩擦力的大小和什么有關(guān)系的問題,誰來總結(jié)一下。?。

師:冬天有的路面結(jié)冰,我們走在路面上容易摔跤,這是為什么??。

生:是因為冰上很光滑,摩擦力比較小,所以容易摔跤。?。

師:你們有沒有辦法在冰上不摔跤??。

生:可以在冰面上撒砂子,使接觸面變粗糙,就不容易摔跤。?。

師:他的辦法真好,還有什么辦法??。

生:可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋,在冰面上走就不容易摔跤。?。

師:同學(xué)們想出了好幾種辦法,這些辦法使摩擦力發(fā)生了什么變化??。

師:使摩擦力變大,改變了什么條件??。

生:從光滑改變到粗糙。?。

(學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。)?。

師:請各組匯報實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論。?。

師:還有不同的實驗方法嗎??。

(學(xué)生看圖討論。)?。

生:在拉鏈上涂上蠟,使接觸面光滑,拉時就比較省力。?。

師:為什么省力??。

生:抹潤滑油,可以使接觸面光滑,摩擦力就小了。?。

這樣設(shè)計的好處是學(xué)生容易得到結(jié)論,課可以上得很順當(dāng),但毛病恰恰也是學(xué)生得到結(jié)論太容易了,課上?得太順當(dāng)了,學(xué)生得到訓(xùn)練、磨練的機會卻少了。也許有人會說:教師不是要起“主導(dǎo)”作用嗎?不是要引導(dǎo)?學(xué)生“自行探究”嗎?問題的實質(zhì)可能正在這里:既要放手而又不能失控,既要引導(dǎo)而又不能包辦。這里面有?教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念問題,也有教學(xué)方法問題。請讀者為我們提供這方面的研究成果和結(jié)論。

摩擦力的教案篇十八

1.理解滑動摩擦,知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).。

2.理解摩擦力的應(yīng)用,知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.。

(二)教具。

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.。

(三)教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)提問。

1.什么是力?力有哪些效果?

2.物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何?

3.二力平衡的條件是什么?

二、引入新課。

(學(xué)生回答)。

1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力產(chǎn)生的原因。

教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?。

(2)學(xué)生實驗(課本圖9≈#0;12)。

(學(xué)生操作)。

(3)學(xué)生實驗。

教師:在木塊上放一個鉛筆盒,這時,木塊對木板的壓力增大,再測摩擦力的大小.。

(學(xué)生操作)。

(4)學(xué)生實驗。

(學(xué)生操作)。

(5)教師總結(jié)。

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生舉例,教師講評)。

四、減小有害摩擦。

教師:摩擦力并不是都有好處,在有些場合是有害的,必須設(shè)法減小它.。

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力,而且造成機件的摩損,影響機器的壽命.。

大家想想,減小有害摩擦的方法有哪些?

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生操作)。

五、總結(jié)。

2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān),跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).。

六、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)課文.。

2.章后習(xí)題7、8.。

注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.。

課題:摩擦。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

時間:____年____月____日。

五、教學(xué)反饋及矯正:

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。

摩擦力的教案篇十九

本文是本站小編整理的高中物理《摩擦力》說課稿模板,希望對大家有所幫助。

這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。

同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,體會怎樣進行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。對于教材中的知識點,學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

為了加強這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進行探究實驗。將全班分為兩個大組,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。

在生活中,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實驗,并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。

由于教材中不僅研究了滑動摩擦,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實驗,向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。

在解釋這個概念時,主要強調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動;而對于“相對運動”沒作過多的解釋。

(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。

探究活動的第一步是學(xué)生進行猜想與假設(shè)。

有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵,讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會提出其它猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今天,我們只對兩個猜想進行實驗探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實驗探究一個猜想。

探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗。

怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,我注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥,啟發(fā)學(xué)生,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實驗方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點撥,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。

探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實驗結(jié)論。

實驗前,提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇,提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進行表揚。在學(xué)生實驗的過程中,我巡視各實驗小組,幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。

實驗結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實驗小組公布自己的實驗數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析,得出實驗結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進行鼓勵,肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實驗結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法。

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進行討論,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥。

在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實驗”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a充。因為學(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進行一個小結(jié),但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a充,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。

摩擦力的教案篇二十

5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣,摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情,學(xué)前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度,科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等,了解摩擦力特征,激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力,體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。

摩擦力的教案篇二十一

一、活動目標(biāo):

1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

2、能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。

二、活動重難點:

重點:了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

難點:能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。

三、活動準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:

1、活動前教師可讓幼兒體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象,如:嘗試在草場地面上推小木箱,可以用什么方法讓小木箱更好推?(可放進小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時是什么樣的,有什么感受,初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經(jīng)歷,會用符號以及數(shù)字等方式進行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。

四、活動過程:

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實驗。

(1)出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片,教師講述故事。

(2)出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

提問:狐貍跳進了山坡上的小車?yán)?,你們猜,狐貍會發(fā)生什么事情呢?2、實驗:小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個相同高度的斜坡,一個斜坡表面光滑,一個斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測實驗。

提問:如果你是狐貍,你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢?為什么?那就讓狐貍來試一試吧!

(2)教師提出實驗要求,幼兒進行實驗驗證。

提問:狐貍在哪個斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?

要求:狐貍要從紅色線的起點同時出發(fā),來比較一下哪一個斜坡滑的快,哪一個斜坡滑的慢。

(3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗。

小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時候,就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因為長滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時,所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。

3、分組實驗:小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

(1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實驗,用自己喜歡的方式記錄表格。

提問:哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰來與小朋友們分享一下你的實驗結(jié)果?(請2~3名幼兒上來介紹自己的實驗結(jié)果)。

小結(jié):原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會變慢,而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會變快。

(3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

(4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié),嘗試運用摩擦力來解決生活中的實際問題。

(1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

(2)觀看圖片,嘗試運用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實際問題。

(3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強大,科學(xué)家運用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等,我們國家自主設(shè)計的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長大后也能像他們一樣,運用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力,使我們的祖國更加繁榮富強!

課后反思。

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》。

第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動,是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。

本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”,發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象,通過探索實驗知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān),并能遷移經(jīng)驗,回憶起生活中運用到的摩擦力現(xiàn)象。

活動亮點一:故事貫穿,增加活動趣味性。

《指南》中指出:“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?!币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中,我運用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié),沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測:狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快?引發(fā)幼兒動手操作實驗的興趣。

活動亮點二:自主探究,發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。”在活動的過程中,幼兒對摩擦力有著強烈的好奇心,幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力,這種力就叫做摩擦力。

活動亮點三:游戲?qū)嶒?,知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?!被顒又校瑢⒂變悍纸M進行游戲比賽,來實驗一下粗糙程度、光滑程度不同的材料,下滑速度的快慢,在幼兒激烈的比賽聲中,孩子們得到了答案,通過實驗發(fā)現(xiàn):原來表面越粗糙,摩擦力就越大而表面越光滑,摩擦力就越小。

活動亮點四:多媒體感官,回憶已有經(jīng)驗,感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最后,請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象,再次提升幼兒對摩擦力的興趣,通過播放視頻,豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識,了解中國科學(xué)家運用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷,感受中國科技發(fā)展的偉大,產(chǎn)生熱愛祖國的情感,并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大!

本次活動還存在不足之處:應(yīng)給幼兒充足的時間探索實驗,充分驗證自己的猜測;最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性,在運用視頻的基礎(chǔ)上,添加一個游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。

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摩擦力的教案篇二十二

(三)教法選擇。

教材難度適中,適宜用探索法展開教學(xué),由于摩擦實驗用文具可以進行,本課以實驗探索法為主要教學(xué)方法.

(四)教學(xué)過程。

一、懸問征解引入新課。

學(xué)生:邊思考邊動手實驗,探求可行方案.

教師:演示下圖中做法的同時問學(xué)生,為何一本書能“粘”起另一本書呢?從而引入摩擦的課題,說明兩書接觸處有摩擦.

學(xué)生:自己動手用兩本書做該實驗,實驗的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備.

二、動手實驗總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生實驗(1):用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動.

教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動摩擦,講明概念并舉例后提出問題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的.

學(xué)生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中,分析出滑動摩擦本質(zhì),摩擦的過程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡.

學(xué)生實驗(2):用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦.

教師:提出問題,橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

學(xué)生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反,在教師引導(dǎo)下進一步開展討論得出,在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力,摩擦力的方向與物體運動方向相反.

學(xué)生實驗(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動.

接下來教學(xué)活動,用教師問、學(xué)生答的形式.

問:書勻速運動的過程中受哪些力作用?

答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.

問:其中哪些力是平衡力.

答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力.

問:如何測量這時的摩擦力大小呢?

答:測量出拉力的大小就等于摩擦力.

問:為什么這時拉力的大小等于摩擦力.

答:因為拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等…….

學(xué)生實驗(4):把物理書的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動.

教師:指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦,同時提出問題:這兩種摩擦有什么不同之處.

學(xué)生:再次動手實驗后總結(jié)出摩擦形式不同,滾動摩擦比滑動摩擦小得多.

三、應(yīng)用知識解題(學(xué)生獨立完成)。

1.一個物體在另一個物體表面上_________叫做滑動摩擦,在滑動摩擦中_____的力叫做摩擦力.

2.滑動摩擦力的方向總是_______.

3.笨重的機器底部常安裝上小輪,搬動時更為省力,這是應(yīng)用了______道理.

1.下列幾種關(guān)于摩擦力的說法,哪一種正確?[]。

a.物體只有在很快運動的時候,才有摩擦力的作用.

b.物體靜止時一定沒有摩擦力的作用.

c.人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力.

d.以上說法都不對.

2.用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒有推動,其原因是:[]。

a.木箱有慣性.

b.木箱受到摩擦力的作用.

c.推力小于木箱所受的摩擦力.

d.木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力.

a.100牛頓。

b.10牛頓。

c.50牛頓。

d.55牛頓。

五、教學(xué)反饋及矯正:。

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。

摩擦力的教案篇二十三

我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

本節(jié)課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運動和力》中的第三節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是滑動摩擦力的定義、影響滑動摩擦力的因素,及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識,是力學(xué)中重要的臺階。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它也是今后學(xué)習(xí)壓強、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,并且?guī)椭鷮αΦ母拍钚纬善鸬届柟毯蜕罨淖饔谩?/p>

其次我談一下學(xué)情,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識,對力的三要素已經(jīng)有所了解,同時還學(xué)會了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。

根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生的實際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

通過實驗探究滑動摩擦力的概念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

通過參與動手實驗,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度,以及樂于與他人合作的精神。

教學(xué)重點:探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點:探究實驗的過程設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計。

考慮到初中生的現(xiàn)狀,基于本節(jié)課的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、實驗教學(xué)法。

德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:動手操作法、分析歸納法、合作探究法。

教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結(jié)作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。

首先進入導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法;首先我會播放一組視頻:足球在草地上滾動越來越慢,最后停下來;礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?生銹的鐵鎖打不開,當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等。引導(dǎo)學(xué)生思考討論這些現(xiàn)象的原因,從而引出課題《摩擦力》。

設(shè)計意圖:通過播放視頻、設(shè)疑,引出摩擦現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為摩擦力概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。

接下來進入建立概念環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)采用活動實驗教學(xué)法,為了增強學(xué)生的體驗,讓學(xué)生參與以下兩個小實驗并觀察實驗現(xiàn)象:

1.將手掌用力壓在桌面上,并在其上滑動,體會桌面對手的前進有什么影響?

(2)滑動摩擦力的作用點在哪兒?

(3)滑動摩擦力的方向又是怎樣的?

讓學(xué)生先獨立思考,之后同桌交流,在此期間,教師巡視給出點撥指導(dǎo),之后請小組代表發(fā)言,同學(xué)回答之后師生共同總結(jié)出摩擦力的相關(guān)概念。

由于學(xué)生初步接觸相對運動,對它的意義理解不是很透徹,因此我會重點強調(diào):滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反,“相對”指的是相對接觸面。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生親身感受、討論、交流、概括,使其初步感知摩擦力的存在,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力,使學(xué)生親近物理,拉近物理與生活的距離。

接下來進入鞏固概念環(huán)節(jié),為了加深學(xué)生對滑動摩擦力概念的理解,設(shè)計難易程度不同的練習(xí)題來進行練習(xí)。

設(shè)計意圖:通過分層練習(xí),鞏固所學(xué)知識,強化重點,深化難點。可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也符合我們新課標(biāo)的因材施教。

提問的方式讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,或者還有什么問題要繼續(xù)思考探究?

設(shè)計意圖:通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力,及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。

摩擦力的教案篇二十四

1.理解滑動摩擦,知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

2.理解摩擦力的應(yīng)用,知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

(二)教具。

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.

(三)教學(xué)過程?。

一、復(fù)習(xí)提問。

1.什么是力?力有哪些效果?

2.物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何?

3.二力平衡的條件是什么?

二、引入新課。

(學(xué)生回答)。

桌子和地面之間有摩擦力,它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子,桌子開始運動起來,這時推力的大小超過了摩擦力.

當(dāng)桌子運動起來后,我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動.如果不用力,桌子會停下來,這時的推力用來平衡摩擦力.

教師:當(dāng)我們推桌子時,桌子沒有動,這時有摩擦力.桌子和地面接觸,當(dāng)桌子要運動時,產(chǎn)生了阻礙相對運動的力,這就是摩擦力.正是由于有摩擦力,導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對運動,但是沒有動起來.

當(dāng)桌子運動起來后,我們不再用力推它,桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見,桌子和地面接觸,桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動,這時也有摩擦力.

綜上所述,摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體,當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時,就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力,這個力就是摩擦力.

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為,摩擦力的產(chǎn)生,是因為物體的表面不光滑.甲、乙兩個物體接觸時,由于擠壓,兩個物體的凹凸部分相咬合,甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時,乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用,這就是摩擦力.

教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測量摩擦力的大小.

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動,此時,木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,當(dāng)物體做勻速直線運動時,拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用彈簧秤測出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.

(2)學(xué)生實驗(課本圖9