驚喜往往就隱藏在平凡的生活細(xì)節(jié)中。我們應(yīng)該思考一種適合當(dāng)前情況的最佳解決方案。范文展示了不同種類的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇一
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥(niǎo)”；理解課文，知道兩個(gè)學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)；
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
1、自己認(rèn)讀；
2、開(kāi)火車認(rèn)；
3、師強(qiáng)調(diào)“鵝”的偏旁（鳥(niǎo)字旁），“專心致志”致志兩個(gè)字的意思不同；
4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)認(rèn)會(huì)了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？
二、理解課文：請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時(shí)間)。
師：一個(gè)組派一個(gè)代表回答問(wèn)題，先回答第一個(gè)問(wèn)題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？
師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？
生：一邊聽(tīng)一邊看有不明白的地方還要問(wèn)。
師：從一邊……一邊……可以看出這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。誰(shuí)還知道什么動(dòng)作可以同時(shí)發(fā)生，互不影響。
生：我一邊唱歌一邊跳舞。
師：說(shuō)得非常棒，這個(gè)同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個(gè)同學(xué)呢？
生：三心二意，心不在焉……。
師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？
生：走了神兒。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文；
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）。
2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽(tīng)講棋手專心致志。
動(dòng)作拉弓射箭。
出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車讀，齊讀。
看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）。
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書(shū)空筆順）。
（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）。
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書(shū)空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇三
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）。
課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒(méi)有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
（師板書(shū)：“？”）。
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專心致志啊?。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書(shū)上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生――――，所以―――――。
另一個(gè)學(xué)生―――，所以―――――。）。
指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
五、總結(jié)全文。
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效啊！我們一起把課文來(lái)讀一讀！
六、生字。
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
筆順。
書(shū)寫注意點(diǎn)。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇四
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)。
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
只要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè)另一個(gè)）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“?！焙汀爸隆彼膫€(gè)生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流。
（1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）。
（2）生：專心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)，小對(duì)子互說(shuō)）。
你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)。
（3）這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“?！眰?、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表?yè)P(yáng)：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎？下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀齊讀）。
（4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？
（聽(tīng)、想、做）表現(xiàn)出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細(xì)看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）。
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)）。
總結(jié)：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷Ｐ闹轮荆院髞?lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ模云逅嚊](méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要專心致志，不能三心二意。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以棋藝一直沒(méi)有多大（）?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、結(jié)果反饋。
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你們收獲了什么？
一個(gè)專心致志出色棋手。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇五
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）
２、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
天鵝聽(tīng)講棋手專心致志
動(dòng)作拉弓射箭
出色 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車讀，齊讀。
看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書(shū)空筆順）。
（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”。“鵝”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書(shū)空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
２、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇六
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書(shū)寫，練寫生字。
第二課時(shí)（詳）。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。
第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名。
第二組：專心致志出色。
第三組：走了神兒拉弓射箭沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）。
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）。
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個(gè)學(xué)生。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）。
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？
用這個(gè)句式說(shuō)話。
明明一邊唱歌，一邊。
我一邊，一邊。
（誰(shuí)）一邊，一邊。
把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手?！?/p>
4．另一個(gè)學(xué)生。
出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇七
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3．認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來(lái)讀一份資料。
常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。
曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1994年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂(lè)百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂(lè)百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書(shū)上。
3．交流匯報(bào)，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。
（2）理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？
（3）品讀重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫出自己新的體會(huì)、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好特長(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟?shū)畫名人的有關(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感想。
7．認(rèn)讀生字。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇八
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人終生收益?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：學(xué)習(xí)要專心致志，導(dǎo)行為：上課怎樣才能做到專心致志。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全篇課文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋的能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個(gè)不相同。第二自然段是課文重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。
3、學(xué)習(xí)者的分析。
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚(yú)中，做事一心一意，所以要以舊引新，舉一反三，學(xué)生容易理解。
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
1、運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、讓學(xué)生當(dāng)小偵探，三破《學(xué)棋》案。
3、拓展延伸，說(shuō)生活中的專心致志的人和事，積累歷史上專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，進(jìn)一步升華讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，四次設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，激發(fā)興趣，學(xué)生全員參與，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)習(xí)需要。
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽(tīng)〈〈小貓釣魚(yú)歌〉〉）。
一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚(yú)〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
2、小貓是怎樣釣魚(yú)的呢？指名說(shuō)。
3、學(xué)釣魚(yú)要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。（聽(tīng)故事是孩子的天性，上課開(kāi)始讓學(xué)時(shí)聽(tīng)故事，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，并為后文理解專心致志作下鋪墊。）。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
（教師讓學(xué)生自由的說(shuō)讀課文的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，尊重學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)。）。
3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（教師的棋藝遠(yuǎn)近聞名，老師的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”、“能手”，并造句。無(wú)論是什么能手都必須要怎樣？（專心致志、刻苦練習(xí)）。
5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、指導(dǎo)朗讀。
（抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字，自然而引出教師的棋藝，學(xué)生學(xué)的結(jié)果，在學(xué)生的無(wú)意識(shí)中，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，水到渠成地提出“為什么一個(gè)成為出色的棋子，而另一個(gè)卻一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。）。
三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流。
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）。
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖?？磮D重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開(kāi)_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開(kāi)________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）。
5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒(méi)有好好聽(tīng)講，今后我一定認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問(wèn)?！?/p>
6、指導(dǎo)朗讀。
（亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！庇幸蓡?wèn)才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)設(shè)破案的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣，突破理解學(xué)棋要專心致志的難點(diǎn)。）。
二破“學(xué)棋”案??（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）。
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）。
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）。
2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
（出示課件）。
上課了，我想睡覺(jué)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??。
我想玩心愛(ài)的玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??。
想看故事書(shū)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)?。
……。
(一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺(jué)引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)。
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
莘莘學(xué)子??立雪求道?春風(fēng)化雨孺子可教。
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過(guò)看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛(ài)迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
專心致志出色。
走了神??沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇九
游戲?qū)耄?/p>
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞。
1，推，舉，壓，
2，摸，拍，捏。
同學(xué)們真了不起，看得細(xì)，猜的準(zhǔn)，今天我們就學(xué)習(xí)和動(dòng)作有關(guān)的習(xí)作------------動(dòng)作描寫。（板書(shū)課題）齊讀。
生活中哪些動(dòng)作引起了你的注意？從動(dòng)作中又感受到什么了？（讓學(xué)生注意對(duì)生活的觀察）。
（小結(jié):動(dòng)作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細(xì)致,才會(huì)捕捉曇花一現(xiàn)的美麗。）。
過(guò)渡：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作大多是內(nèi)心的展現(xiàn)，當(dāng)然，動(dòng)作不僅和心理有著緊密的關(guān)系、，還和很多因素有關(guān)系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點(diǎn)研究如何通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞片段，看看從動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時(shí)，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！?/p>
1、讀片段，找出動(dòng)詞,突出動(dòng)詞再來(lái)讀一讀。
師交代文本來(lái)源:這段話來(lái)自我們剛學(xué)過(guò)的文章《苦糖》。
2、抓動(dòng)詞談體會(huì)，品析用詞準(zhǔn)確。
你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？為什么？從中你又體會(huì)出了什么呢？
（理解動(dòng)詞的含義）。
3、還有哪些動(dòng)詞與它意思相近，哪個(gè)更好?師相機(jī)解詞，品詞，體會(huì)”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準(zhǔn)確的展現(xiàn)人物第一次偷糖時(shí)復(fù)雜的心理。
4、師小結(jié):通過(guò)細(xì)致的品析,讓我們真切的感受到作者運(yùn)用動(dòng)詞,那是反復(fù)斟酌的,動(dòng)詞用得那樣恰如其分.
5、帶著這種理解再來(lái)讀一讀這段話。
三、通過(guò)對(duì)比體會(huì)修飾語(yǔ)的妙用。
課件出示：《燕子專列》插圖補(bǔ)白:。
“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖?！?/p>
1.
讀片段，找出動(dòng)詞品析（伸出、捧起、送到）。
加上修飾語(yǔ)和修辭對(duì)比說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無(wú)比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）。
通過(guò)理解修飾語(yǔ)更加突出小貝蒂對(duì)小燕子的關(guān)心、呵護(hù)。
總結(jié):修飾語(yǔ)能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。
小結(jié)：寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦.
教學(xué)重點(diǎn)：懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情并茂的故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？從故事中，你知道了什么？
師：學(xué)習(xí)釣魚(yú)要一心一意，不光是釣魚(yú)，做任何事都要這樣，從古到今，凡是成功的人都認(rèn)為認(rèn)真、專心是最重要的，平時(shí)我們也積累了許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。我們讀讀下列詞語(yǔ)：
神情專注?????專心致志?????一絲不茍。
全神貫注??????聚精會(huì)神????目不轉(zhuǎn)睛。
一、自讀課文，初步感知。
師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講了一件什么事？
生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。
二、細(xì)讀感悟，理解課文。
師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？秋是個(gè)怎樣的老師？
生：讀第一小節(jié)。
（出示第一小節(jié)。）。
生：秋是下棋能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。
師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”嗎？
師：抓住這些詞來(lái)稱贊這位老師。
師：都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣？
生自讀最后一小節(jié)。。
生：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。填空練習(xí)：
兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生（），所以成為（ ）；另一個(gè)學(xué)生（）所以（ ）。
師：同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？
師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！
生：自由讀第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣了？問(wèn)題的答案找到了嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。
師：說(shuō)得真好！看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖?！誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書(shū)：專心致志。）。
師：這個(gè)詞的意思懂嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。
學(xué)生交流。
師：文中哪些句子能看出他專心致志？
生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。
師：他聽(tīng)什么？看什么？
生：他認(rèn)真聽(tīng)老師講解，看老師怎樣在棋盤上布子。
師：這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，多專心哪！
師：他還在用腦思考，遇到不懂得還要問(wèn)上幾句。
師：他一心一意，全部注意力都集中在一起，這就是“專心致志”。
學(xué)生練讀，指名讀。
師：看來(lái)大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實(shí)，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)學(xué)生僅僅一節(jié)課這樣嗎？
生：他每節(jié)課都這樣嚴(yán)格要求自己，課下還認(rèn)真研究。
師：他每天都這樣認(rèn)真，日積月累，成功就屬于他。
師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
指名讀。
生：“走了神兒”。（板書(shū)：走了神兒）。
師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”？
生結(jié)合圖說(shuō)意思。
師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。
師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來(lái)干嗎呢？
生：射下來(lái)燒著吃。
師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？
高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。
師：咱們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀這部分。
師：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
指名讀。
（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
四、深化課文，揭示主題，。
師：從這個(gè)故事中，你明白了什么？
生：學(xué)習(xí)一定要專心致志。
生：我以前上課注意力不集中，這樣下去，一事無(wú)成。
生：學(xué)習(xí)要靠自己，不能總讓老師、家長(zhǎng)監(jiān)督。
教師小結(jié)：
孩子們，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的 事，需要持之以恒的精神，從古到今，凡是成功的人，他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師相信大家都能做到。
讀讀下列詞語(yǔ)：
業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
五、課后搜集有關(guān)專心學(xué)習(xí)的小故事，自己讀讀。
專心致志?????出色棋手。
常常走神兒 ??長(zhǎng)進(jìn)不大。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十一
尊敬的陸校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好。很榮幸能站在這里，在我系第一屆“平面設(shè)計(jì)”作品展的開(kāi)幕儀式上，作為學(xué)生代表發(fā)言。
經(jīng)過(guò)各位老師、同學(xué)們的精心籌備，甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校新能源與信息工程系第一屆“平面設(shè)計(jì)”作品展今天隆重開(kāi)幕了?！捌矫嬖O(shè)計(jì)”作品展的舉行，是學(xué)習(xí)教育教學(xué)中的一件大事?！捌矫嬖O(shè)計(jì)”作品展是一個(gè)號(hào)角，吹響了同學(xué)們孜孜求學(xué)的集結(jié)號(hào)！“平面設(shè)計(jì)”作品展是一個(gè)擂臺(tái)，讓同學(xué)們盡情展示所學(xué)的技能！“平面設(shè)計(jì)”作品展是一面鏡子，讓同學(xué)們認(rèn)真審視自身的差距！“平面設(shè)計(jì)”作品展是一根鞭子，鞭策同學(xué)們更加努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能！知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就未來(lái)！作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重心所在。今天，我們?cè)谶@里刻苦學(xué)習(xí)，明天，我們將在需要我們的崗位大展身手！輝煌的事業(yè)、理想的工作、幸福的生活，所有的一切，都建立在良好的品格和精湛的技能的基礎(chǔ)上。
“平面設(shè)計(jì)”作品展是一次比賽。比賽就要遵守一定的規(guī)則。希望各位參賽選手嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，精心準(zhǔn)備、尊重評(píng)委、尊重隊(duì)友、展現(xiàn)自我！
“平面設(shè)計(jì)”作品展更是一次檢閱。在全面展示學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，希望同學(xué)們樹(shù)立信心、發(fā)現(xiàn)不足、鎖定目標(biāo)、確立方向、積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步。通過(guò)平面設(shè)計(jì)”作品展，能在全校范圍內(nèi)形成一種比學(xué)趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍！
此次“平面設(shè)計(jì)”作品展，得到了全系同學(xué)們的積極響應(yīng)，每份參展的作品都是同學(xué)們?nèi)橥度搿⒕脑O(shè)計(jì)的，也許我們的作品不是最好，甚至有缺點(diǎn)，但我相信這不是結(jié)束，而是開(kāi)始，我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈，會(huì)更努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，期待著在下一屆“平面設(shè)計(jì)”作品展上一展我們更亮麗的風(fēng)采！
此次“平面設(shè)計(jì)”作品展，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、我系領(lǐng)導(dǎo)和老師的積極肯定與大力支持。作為一名作品展的參與者，我被這種肯定和支持所感動(dòng)。無(wú)論是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師，都放棄了個(gè)人的休息時(shí)間，積極投身到了此次作品展中，為籌備這一屆成作品展而忘我的工作！同學(xué)們，讓我們把熱烈的掌聲獻(xiàn)給所有關(guān)心、支持本次技作品展的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們！謝謝你們！您們辛苦了！我的發(fā)言完畢。謝謝大家。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十二
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
課件
2課時(shí)
（略）
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書(shū)寫，練寫生字。
（詳）
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。
第一組：圍棋
能手
遠(yuǎn)近聞名
第二組：專心致志
出色
第三組：走了神兒
拉弓射箭
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個(gè)學(xué)生
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？
用這個(gè)句式說(shuō)話。
明明一邊唱歌，一邊。我一邊，一邊。
（誰(shuí)）一邊，一邊。
把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)話：因?yàn)椋运闪⒊錾钠迨??！?/p>
4．另一個(gè)學(xué)生
出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十三
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）。
課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒(méi)有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
（師板書(shū)：“？”）。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書(shū)上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。
另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）。
指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??！我們一起把課文來(lái)讀一讀！
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
筆順。
書(shū)寫注意點(diǎn)。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十四
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圍棋圖。
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）。
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋??天鵝??弓箭?聽(tīng)講??動(dòng)作??專心致志。
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
（4）開(kāi)火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語(yǔ)：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛(ài)迪生、懷素）。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語(yǔ)。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書(shū)：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
通過(guò)讀書(shū)，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字。
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
棋?作（左窄右寬）；
致?鵝、能??（左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥(niǎo)”，你還知道哪些字是鳥(niǎo)字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥(niǎo)”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十五
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
三課時(shí)。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片。
1、出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū)學(xué)生齊讀課題。
1、學(xué)生自由大聲讀課文。
2、檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二。
動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn)專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3、指名分段讀。
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議。
5、齊讀課文。
1、學(xué)生齊讀生字。
2、記憶生字、書(shū)空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫生字：獨(dú)、致。
掛圖。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2、討論思考題。
3、師生交流。
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀。
2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二。
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的'句子。
2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3、齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
教學(xué)過(guò)程。
1、引讀。
2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3、齊讀。
1、齊讀全文。
2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十六
1、能正確地朗讀課文。
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）。
2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。初步理解課文內(nèi)容。
（三）效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽(tīng)講棋手專心致志。
動(dòng)作拉弓射箭。
出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車讀，齊讀。
看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）。
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書(shū)空筆順）。
（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）。
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書(shū)空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十七
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法。
重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的.寫法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫法。（板書(shū)課題）。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）。
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）。
（一）自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。
1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。
2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
（二）學(xué)生自學(xué)教材。
教師隨時(shí)掌握學(xué)情。
（三）自學(xué)檢測(cè)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。
三、后教環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫好一篇發(fā)言稿呢。
合作探究：
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫呢？先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。
教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：
1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊要求。
2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達(dá)到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫法常用的有：1.開(kāi)門見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒(méi)有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話結(jié)束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）。
學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫發(fā)言稿。
針對(duì)性。
演講的依據(jù)可講性開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。
鼓動(dòng)性。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15522868.html】
