通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。在總結(jié)時(shí)要多角度、全方位地思考和分析。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇一
一、基本情況：高一年級(jí)共有25個(gè)班級(jí)，五個(gè)強(qiáng)化班，20個(gè)普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個(gè)班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個(gè)學(xué)時(shí)，2學(xué)分。
高一年級(jí)首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
二、本學(xué)科教學(xué)要求：
歷史必修（一）著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等是該模塊學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其中包含九個(gè)專題，即：古代中國(guó)的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、近代中國(guó)的民主革命、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。
通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
三、具體措施：
1、從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排，在第三周請(qǐng)參加省級(jí)新課程培訓(xùn)的張軍老師對(duì)全備課組成員做一次講座，以提高認(rèn)識(shí)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)和做法。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇二
劉有。
一、指導(dǎo)思想。
七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
第一個(gè)單元“繁榮與開放的時(shí)代”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國(guó)古代官制的內(nèi)容。了解中國(guó)古代如何選官、如何任官，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有幫助。例如，對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個(gè)單元“遼宋夏金時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。
第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神”，通過《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》以“簡(jiǎn)述‘閉關(guān)鎖國(guó)’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?/p>
講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脻M意的成績(jī)。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。
３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇三
歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
1、對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：
初二學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較差，有很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，且自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠，這就需要老師遵循循序漸進(jìn)、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點(diǎn)和心理特征為前提，避免僵硬的知識(shí)灌輸，采取多種教學(xué)方式，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣、流暢的語言加以表述，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、督促，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。
2、對(duì)教材的分析：
《中國(guó)歷史》第四冊(cè)敘述了我國(guó)從中華人民共和國(guó)成立至今的歷史，共六個(gè)單元，24課。本書內(nèi)容可分為以下幾部分：
（—）書中正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。
（二）本書中用的文獻(xiàn)資料和表格，只極少數(shù)學(xué)生要求掌握。
（三）本書中用楷體字打印的內(nèi)容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。
（四）本書的特點(diǎn)之一是圖畫、地圖多，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。其中，極少數(shù)圖畫、地圖，要求學(xué)生識(shí)別。
著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，注重從國(guó)情教育入手，向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義事業(yè)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放的教育。同時(shí)也要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
1、教材重點(diǎn)：
中華人民共和國(guó)的建立和鞏固、有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)
2、教材難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解新中國(guó)的建立以及社會(huì)主義建設(shè)道路的艱難歷程
1、認(rèn)真鉆研大綱，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的層次，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)探究式的教學(xué)
3、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，狠抓課堂教學(xué)，增強(qiáng)趣味，幽默感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、講授切合實(shí)際、因材施教，切實(shí)做好扶優(yōu)輔差工作，充分調(diào)動(dòng)班主任和家長(zhǎng)的作用。
略
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇四
：高一年級(jí)共有25個(gè)班級(jí)，五個(gè)強(qiáng)化班，20個(gè)普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個(gè)班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個(gè)學(xué)時(shí)，2學(xué)分。
高一年級(jí)首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇五
初中學(xué)生心理發(fā)展不成熟，注意力不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間短。歷史學(xué)科處于“副科”地位，中考又得不到平等的重視，盡管現(xiàn)在已列入了中考科目，但考試不單獨(dú)命題，與其它學(xué)科合卷，比分也不高，不少的地方還是開卷考試。對(duì)于歷史學(xué)科，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生也不重視。面對(duì)這種狀況，初中歷史教師該怎么辦呢？我認(rèn)為，只要我們教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮其主動(dòng)性，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我有如下幾點(diǎn)淺見，供同仁參考。
一、用教師的熱情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師只有熱愛教育事業(yè)，才能以滿腔的熱情和充沛的精力投入教學(xué)，并積極影響和帶動(dòng)學(xué)生，使他們熱愛學(xué)習(xí)。熱心的教師上課一般都有角色意識(shí)，好的教師如演員一般，上了講臺(tái)就進(jìn)入角色。他能通過認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，做到自己知道的理解的比說的課廣得多，即“要給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水”。這樣他就能一方面把書本知識(shí)娓娓道來，另一方面配上體態(tài)、手勢(shì)語言，“手舞足蹈”吸引學(xué)生探索知識(shí)的奧秘。
二、用形象的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上初中歷史課，如果教師照本宣科，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來的。相反，上課時(shí)如果能用生動(dòng)形象的語言對(duì)某些重大歷史事件、過程中的情節(jié)或場(chǎng)面，某些重要?dú)v史人物的外貌或行為事跡、某些典型的歷史現(xiàn)象或地理環(huán)境進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，重現(xiàn)歷史面貌，就能使學(xué)習(xí)有一種親臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，達(dá)到教學(xué)效果。
如教學(xué)北師大版八年級(jí)《中國(guó)歷史》上冊(cè)“金田起義”這節(jié)時(shí)，對(duì)起義動(dòng)人的情景和壯觀場(chǎng)面可以作這樣的描述：1851年1月11日，廣西桂平縣金田村西邊犀牛嶺古營(yíng)盤的斜坡上，一隊(duì)隊(duì)漢、壯、瑤等民族的太平軍戰(zhàn)士，分男行女行整齊排列，旌旗記野，刀槍耀目。正中的指揮臺(tái)上，飄揚(yáng)著一面黃綢士旗。洪秀全昂然屹立在旗下，莊嚴(yán)地宣布起義，國(guó)號(hào)“太平王國(guó)”四周響起了“殺妖”的呼聲震得荊山峰鳴谷應(yīng)，紫水拍岸有聲。中國(guó)歷史上波瀾壯闊，規(guī)模宏偉的太平天國(guó)農(nóng)民革命的英雄史詩在金田村譜成了第一篇旋律昂揚(yáng)的樂章。這樣生動(dòng)形象再現(xiàn)“金田起義”的歷史情景和場(chǎng)面，給學(xué)生留下的印象是令人難忘的。
在講解歷史事件，分析原因時(shí)，也不妨用一些幽默語言來活躍調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如講一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系，法國(guó)與英國(guó)在處理德國(guó)問題由于立場(chǎng)不一致，而互相爭(zhēng)吵。不妨引用巴黎和會(huì)上一句話：法國(guó)克里孟梭在指責(zé)英國(guó)首相勞合喬治對(duì)歐洲形勢(shì)一竅不通時(shí)說：“我猜測(cè)這個(gè)人是會(huì)念書的，但是我懷疑他從來沒有念過什么書。”
三、用共同的心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
研究學(xué)生的心理，對(duì)改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是歷史教學(xué)工作中不可容忽視的環(huán)節(jié)，而一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生雖然來自不同家庭，有各自的生活習(xí)性，但由于基本上同一個(gè)年齡段，一般都具有某些相同的特征，如好奇、喜新愛動(dòng)等，因此，我利用學(xué)生這些特征入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如上北師大版八年級(jí)《中國(guó)歷史》上冊(cè)“西安事變”這節(jié)時(shí)，我是這樣描述：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“兵諫”逮捕了蔣介石，如何處置蔣介石，蔣在1927年發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變后，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，到1933年共屠殺了上百萬的人民群眾，可謂死有余辜，在“西安事變”后，共產(chǎn)黨會(huì)不會(huì)主張殺死蔣介石？用這樣制造一個(gè)懸念，讓學(xué)生想一想，以達(dá)到良好教學(xué)效果。
四、用“史時(shí)”結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中生對(duì)時(shí)事政治還是比較感興趣，一講起時(shí)事，學(xué)生就來勁。這對(duì)上課不愛聽的學(xué)生來說很有吸引力，同時(shí)又能使讀書較好的同學(xué)開拓視野，積累知識(shí)。教師如果能恰當(dāng)?shù)貙v史與時(shí)事結(jié)合起來，效果肯定不錯(cuò)。我在講北師大版九年級(jí)《世界歷史》下冊(cè)“凡爾賽和約”時(shí)，學(xué)生對(duì)“15年后阿爾薩斯經(jīng)公民表決歸還給德國(guó)”這句話不理解，當(dāng)時(shí)正值臺(tái)灣總統(tǒng)大選，報(bào)紙、電視等宣傳媒介都在介紹有關(guān)臺(tái)灣問題，學(xué)生對(duì)此也相當(dāng)關(guān)心，我就給他們講有關(guān)臺(tái)灣的歷史，然后問他們?yōu)槭裁磁_(tái)灣人民會(huì)上街游行示威，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”并支持統(tǒng)一。學(xué)生就能明白這個(gè)道理，以此類推也就會(huì)理解阿爾薩人民為什么選擇德國(guó)。這樣把書本上知識(shí)和現(xiàn)實(shí)即學(xué)生所關(guān)心的時(shí)事結(jié)合起來，不僅解決了他們對(duì)知識(shí)的疑惑，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。
五、用多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如開歷史故事會(huì)、猜歷史謎語等。滿堂灌的教學(xué)容易造成枯燥、單調(diào)、沉悶的氣氛，教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷改變教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，歷史故事會(huì)是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式之一，因?yàn)樗鷦?dòng)、形象、故事性強(qiáng)，學(xué)生最感興趣，也較容易接受。猜謎也是很好的形式。教學(xué)在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)要點(diǎn)為謎底設(shè)計(jì)出謎語來。我講二戰(zhàn)日本投降原因時(shí)，就以此為謎語要求學(xué)生猜中國(guó)古代歷史名人。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考基本上能猜出來。謎底是蘇武或屈原。為什么會(huì)有兩個(gè)謎底呢？我就說抗日勝利后，共產(chǎn)黨認(rèn)為使日本投降的原因是蘇聯(lián)的武力，而國(guó)民黨則認(rèn)為是日本屈服美國(guó)的原子彈（當(dāng)然最主要的原因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)人民的抗戰(zhàn)）。這些輕松有趣的教學(xué)方式，不僅有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生覺得上歷史課是一種享受。
興趣是成功的導(dǎo)師。作為一名智慧的初中歷史教師，不僅教給學(xué)生歷史知識(shí)，更重要的責(zé)任就是要不斷地使學(xué)生萌發(fā)“詫異的心情”，培養(yǎng)他們對(duì)歷史的強(qiáng)烈興趣。
參考文獻(xiàn)。
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[3]李成林。歷史學(xué)科激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[j]。商情。
[4]陳良惠。激活初中歷史素材創(chuàng)設(shè)學(xué)生“樂學(xué)”[j]?？茖W(xué)咨詢。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇六
：高一年級(jí)共有25個(gè)班級(jí)，五個(gè)強(qiáng)化班，20個(gè)普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個(gè)班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個(gè)學(xué)時(shí)，2學(xué)分。
高一年級(jí)首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史必修（一）著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等是該模塊學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其中包含九個(gè)專題，即：古代中國(guó)的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、近代中國(guó)的民主革命、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。
通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排，在第三周請(qǐng)參加省級(jí)新課程培訓(xùn)的張軍老師對(duì)全備課組成員做一次講座，以提高認(rèn)識(shí)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)和做法。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇七
身為一名歷史老師，新學(xué)期伊始，就要對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有一個(gè)整體的安排。以下是小編整理的歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表，希望對(duì)你有幫助。
一、指導(dǎo)思想。
歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、學(xué)生基本情況、教材情況的分析：
1、對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：
初二學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較差，有很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，且自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠，這就需要老師遵循循序漸進(jìn)、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點(diǎn)和心理特征為前提，避免僵硬的知識(shí)灌輸，采取多種教學(xué)方式，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣、流暢的語言加以表述，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、督促，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。
2、對(duì)教材的分析：
《中國(guó)歷史》第四冊(cè)敘述了我國(guó)從中華人民共和國(guó)成立至今的歷史，共六個(gè)單元，24課。本書內(nèi)容可分為以下幾部分：
（—）書中正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。
（二）本書中用的文獻(xiàn)資料和表格，只極少數(shù)學(xué)生要求掌握。
（三）本書中用楷體字打印的內(nèi)容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。
（四）本書的特點(diǎn)之一是圖畫、地圖多，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。其中，極少數(shù)圖畫、地圖，要求學(xué)生識(shí)別。
三、教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)。
著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，注重從國(guó)情教育入手，向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義事業(yè)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放的教育。同時(shí)也要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教材重點(diǎn)：
中華人民共和國(guó)的建立和鞏固、有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)。
2、教材難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解新中國(guó)的建立以及社會(huì)主義建設(shè)道路的艱難歷程。
五、教學(xué)方式和方法：
1、認(rèn)真鉆研大綱，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的層次，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)探究式的教學(xué)。
3、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，狠抓課堂教學(xué)，增強(qiáng)趣味，幽默感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、講授切合實(shí)際、因材施教，切實(shí)做好扶優(yōu)輔差工作，充分調(diào)動(dòng)班主任和家長(zhǎng)的作用。
六、本期教研課題：
七、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排。
略
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇八
模擬考試試卷答案(一)。
一、簡(jiǎn)答題(每題8分，共計(jì)24分)1．簡(jiǎn)述歷史課程資源的含義與類型？
課程資源包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的多種資源。就歷史課程這一專門的課程來講，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。
歷史學(xué)科由于其獨(dú)特性質(zhì)，擁有極為豐富的課程資源，可以說歷史資源無處不在、無時(shí)不有。根據(jù)較為常用的分類方法，我們可將歷史課程資源分為下列幾種：歷史教材、學(xué)校圖書館、社區(qū)歷史課程資源、歷史音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀(jì)念館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。人力課程資源，就歷史學(xué)科講，指的是歷史教師。
2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有哪些方法？
3．簡(jiǎn)述歷史教育教學(xué)研究的目的？
(1)適應(yīng)新歷史課程的需要。(2)教師從事教育教學(xué)研究是解決實(shí)際問題，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量的需要。(3)教育教學(xué)研究是教師提升自身素質(zhì)的需要。(4)從事教育教學(xué)研究是教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要。
(1)提高文化史在高中歷史課程中的地位。在高中新課標(biāo)所設(shè)9個(gè)模塊中，文化史約占3．8個(gè)模塊，經(jīng)濟(jì)史只占1．2個(gè)模塊，就數(shù)量而言，僅次于政治史內(nèi)容比重。
(2)內(nèi)容擇取了人類創(chuàng)造的最重要的優(yōu)秀文化成果。以世界古代文明與世界文化遺產(chǎn)部分選取內(nèi)容為例：亞洲是以夏文明和古蜀文明為代表的中華早期文明；歐洲為克里特文明；以大津巴布韋遺址為代表的非洲古文明；美洲的瑪雅文明等。
(3)從橫向與縱向兩個(gè)維度揭示人類文化發(fā)展的規(guī)律。
(4)將文化史領(lǐng)域作為高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要園地。如模塊列出了數(shù)量可觀的“歷史之謎”，要求學(xué)生進(jìn)行探索；同時(shí)要求學(xué)生了解科學(xué)家為揭開這些歷史之謎所做的“大量的艱辛的工作”及所經(jīng)歷的“探究過程”；并希望學(xué)生初步了解人類研究社會(huì)發(fā)展之謎的方法，以及“考古發(fā)掘及研究工作的基本常識(shí)”等，可以看出，“標(biāo)準(zhǔn)”是將文化史模塊作為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要陣地。
2．選擇設(shè)計(jì)教學(xué)方法的依據(jù)是什么？(1)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)是歷史教師授課的方向，它制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。歷史課堂教學(xué)每節(jié)課的具體目標(biāo)是不同的，但基本上都要包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面。為實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)，可以采用適宜的方法，比如：為了達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)，可以應(yīng)用情境創(chuàng)意法或情感教育法，通過歷史情境的創(chuàng)設(shè)模擬激發(fā)學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)，以使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。學(xué)科能力的培養(yǎng)，可以采用探討發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)談話法或范例法等以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、觀察能力、想象能力和歷史思維能力等。
(2)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
-1史的方法及指導(dǎo)學(xué)生掌握使用查閱歷史工具書與查找整理歷史資料的方法等。
(5)教學(xué)過程。主要評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)安排的合理性與科學(xué)性，層次脈絡(luò)的清晰性，教學(xué)氛圍的濃厚性及教學(xué)要素的契合性等。
(6)師生互動(dòng)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。主要評(píng)價(jià)教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生之間配合的默契性等。
(7)教姿教態(tài)。教師態(tài)勢(shì)語言的準(zhǔn)確性與合理性及教學(xué)態(tài)度的端正性等。
(1)創(chuàng)造性地設(shè)置經(jīng)濟(jì)史必修模塊，有利于學(xué)生全面把握人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律。(2)提出經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的新理念。(3)合理地吸收經(jīng)濟(jì)史研究的新成果。(4)貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)及其發(fā)展趨勢(shì)，充滿時(shí)代氣息?！罢n標(biāo)”中列出的諸如“互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及”、“經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展”“經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)”等要點(diǎn)，均體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。(5)提出豐富多樣的切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)史教學(xué)活動(dòng)建議?！罢n標(biāo)”列舉了收集和整理資料、制作、編輯墻報(bào)、閱讀文學(xué)作品、觀看影視作品、調(diào)查、考察、講演、撰寫調(diào)查報(bào)告等形式多樣的活動(dòng)建議；同時(shí)，建議要重視實(shí)踐性綜合性活動(dòng)；倡導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；注意活動(dòng)的可選擇性等。
2．組織學(xué)生進(jìn)行各種基本訓(xùn)練時(shí)需要注意哪些問題？
為了充分發(fā)揮基本訓(xùn)練的作用，使之既有助于學(xué)生能力的形成，又有助于學(xué)生掌握歷史知識(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行各種基本訓(xùn)練時(shí)，需要注意下列幾點(diǎn)：
第一，訓(xùn)練前應(yīng)明確提出訓(xùn)練的目的與要求。訓(xùn)練的形式不同，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力也各異。例如每種練習(xí)都有它特定的目的與要求，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，必須首先把該項(xiàng)練習(xí)的目的與要求向?qū)W生講清。這樣做可以避免練習(xí)的盲目性，提高自覺性和積極性，使學(xué)生少做錯(cuò)題，少走彎路。
第二，加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持練習(xí)形式的多樣化．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行具體指導(dǎo)，尤其應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式是多樣的，但同一形式的基本方法、步驟是相同的。教師要把各種練習(xí)形式的基本方法向?qū)W生講清，必要時(shí)可做示范。學(xué)生掌握了正確的方法，就可以提高練習(xí)的效果。教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，還要堅(jiān)持多樣化原則。因?yàn)槎喾N形式練習(xí)的交替進(jìn)行，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以減少疲勞，使注意力持久。
第三，基本訓(xùn)練要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生的基本技能不可能一下子形成，必須遵照循序漸進(jìn)的原則，先簡(jiǎn)后繁，先易后難，先局部后整體。因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。例如填空練習(xí)，可先進(jìn)行單項(xiàng)填空，再進(jìn)行多項(xiàng)填空，識(shí)圖填圖練習(xí)，可先識(shí)圖后填圖，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。在訓(xùn)練速度的掌握上，應(yīng)先慢后快。一般情況下，當(dāng)學(xué)生剛開始接觸某種訓(xùn)練方式時(shí)，應(yīng)放慢速度要求，而當(dāng)某種訓(xùn)練方式熟悉之后，可要求提高速度。
第四，練習(xí)次數(shù)與時(shí)間要適當(dāng)分配。俗話說：“功到自然成”，“熟能生巧”。這說明，學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的快慢在某種意義上與練習(xí)次數(shù)的多少和練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。因此，適當(dāng)增加統(tǒng)習(xí)的次數(shù)和延長(zhǎng)每次練習(xí)的時(shí)間是完全必要的。但如果把這一點(diǎn)絕對(duì)化，無限制地增加，認(rèn)為次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)越好，那就會(huì)走向反面。因?yàn)闊o限制地增多次數(shù)、延長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭倦，把練習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，興趣就會(huì)降低，效果肯定不會(huì)好。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)乜刂拼螖?shù)與時(shí)間，多進(jìn)行分散練習(xí)，少進(jìn)行集中練習(xí)，形式相同或相似的練習(xí)不要連續(xù)進(jìn)行，最好是把形式不同的練習(xí)交叉進(jìn)行。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇九
【內(nèi)容提要】。
由于諸多因素的影響，目前九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)中存在較多的問題，為了實(shí)踐新課程理念，真正落實(shí)素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實(shí)踐初步探索出九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”即教師講為主導(dǎo)，學(xué)生讀要指導(dǎo)，議要引導(dǎo)，練要輔導(dǎo)。
美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”一個(gè)沒有普及歷史知識(shí)的民族將會(huì)是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子。歷史教學(xué)在中學(xué)階段的重要性不言而喻，南京市在2006年將初中歷史納入中考，作為考查科目，與政治同場(chǎng)開卷考試。縱觀現(xiàn)階段我們九年級(jí)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少。尤其是復(fù)習(xí)中教師讀學(xué)生劃，教師教學(xué)生學(xué)，教師問學(xué)生答，教師考學(xué)生背，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏積極有效的教與學(xué)，甚至有的復(fù)習(xí)課堂波瀾不驚，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不理想，終端成績(jī)顯示必然讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)不滿意。
我們要改變這樣的狀況，教師在教學(xué)過程中，必須以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，授課中以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，將素質(zhì)教育實(shí)施在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的弊端。
筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)中逐步總結(jié)出歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”。
一、“講”-------教師講為主導(dǎo)。
新課程改革以來，許多人對(duì)課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進(jìn)行批判，于是對(duì)講授式教學(xué)方式、接受式學(xué)習(xí)方式口誅筆伐時(shí)有所聞。筆者認(rèn)為，無論哪種教學(xué)方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學(xué)科具有知識(shí)性、過去性、時(shí)序性、綜合性等等特點(diǎn)，必須要教師整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，用生動(dòng)形象的語言，進(jìn)行趣味性、啟發(fā)式的講述來實(shí)踐，尤其在初中歷史復(fù)習(xí)課上，講授式教學(xué)是其他所有教學(xué)方式選擇與使用的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了“聽講”，才有可能真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”地位。
在進(jìn)行《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第二單元《社會(huì)主義道路的探索》單元復(fù)習(xí)1。
時(shí)，“知識(shí)追溯---創(chuàng)設(shè)情景”需要老師來講述國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生去探究梳理歸納，復(fù)習(xí)目標(biāo)需要老師來講述內(nèi)涵與要求，重點(diǎn)難點(diǎn)“三大改造”需要突破到位，零散的知識(shí)點(diǎn)需要老師來講述引導(dǎo)串珠成線，師生合作共同建構(gòu)出知識(shí)體系，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入、師生互動(dòng)、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。初中的課堂教師必須有駕馭、掌控課堂的高超教學(xué)藝術(shù)，“講”是主導(dǎo)。
二、讀----學(xué)生讀要指導(dǎo)。
目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實(shí)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材有嚴(yán)重的依賴心理，“我平時(shí)不需要看書讀書，考試時(shí)我翻書就是了”這是相當(dāng)多孩子的看法，實(shí)際情況是考試時(shí)間2個(gè)小時(shí)，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時(shí)間緊張，翻的心煩意亂，成績(jī)不理想是必然的。在復(fù)習(xí)中必須讓學(xué)生熟悉教材，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)翻書。
復(fù)習(xí)中需要設(shè)計(jì)一定時(shí)間來讓學(xué)生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做。
法是：教師結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)，考試要求以及學(xué)生的掌握情況，精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。學(xué)生閱讀時(shí)注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當(dāng)勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標(biāo)出疑點(diǎn)，理清線索。如：復(fù)習(xí)《資本主義社會(huì)的確立、加強(qiáng)、鞏固與發(fā)展》這一專題史時(shí)，教師可先讓學(xué)生就這一專題去閱讀教材，找出與之有關(guān)的重大歷史事件，梳理出資本主義的醞釀、確立、加強(qiáng)、鞏固、發(fā)展等五大方面，就思想運(yùn)動(dòng)、資本主義制度確立、加強(qiáng)的方式、資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的文獻(xiàn)等問題指導(dǎo)學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，梳理歸納。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設(shè)問，學(xué)生也會(huì)去質(zhì)疑設(shè)問，主。
動(dòng)探究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生主體性地位得以凸顯，課堂也會(huì)生動(dòng)活潑高效。
三、議----學(xué)生議論要引導(dǎo)。
議指在復(fù)習(xí)課堂中學(xué)生之間的議論，討論。是這個(gè)教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開。
卷考試，試題的命制必然有開放性，以史為鑒，學(xué)以致用是歷史教育教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，把歷史學(xué)活。南京市中考中比較注重對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，重大歷史事件對(duì)今天的啟示等能力的考查。在復(fù)習(xí)過程中借史明理，把歷史性、時(shí)代性和思想性有機(jī)結(jié)合，就熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論、辯論是必要的。
議的方法可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在討論中解決問題；
生閱讀教材梳理歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)置問題“請(qǐng)你對(duì)今后我國(guó)調(diào)整農(nóng)村政策應(yīng)遵循原則提出建議”，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在討論的過程中對(duì)于敏感的問題教師一定要注意引導(dǎo)，如復(fù)習(xí)近平代史上日本對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有和平才能促進(jìn)彼此以及世界的發(fā)展。教材的觀點(diǎn)是國(guó)家的觀點(diǎn)，教師應(yīng)代表社會(huì)的主流思想并超越時(shí)代發(fā)展。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)。
解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競(jìng)爭(zhēng)交流機(jī)制，使學(xué)生主動(dòng)參與，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的意見。學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、整合者甚至是知識(shí)的運(yùn)用者，而不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得了很大的心理愉悅。
四、練---學(xué)生的練習(xí)教師要輔導(dǎo)。
成績(jī)最終是要學(xué)生考出來的，復(fù)習(xí)的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。尤其在復(fù)習(xí)階。
段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時(shí)鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測(cè)考試查漏補(bǔ)缺。練得到位與否決定了復(fù)習(xí)的成效。
三、觸類旁通的目的，不僅要強(qiáng)調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。就答題的規(guī)范性、審題技巧、書寫方面進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化。如一輪復(fù)習(xí)中實(shí)行考點(diǎn)基礎(chǔ)過關(guān)制：默寫、訓(xùn)練、糾錯(cuò)，采用多種方法夯實(shí)基礎(chǔ)。
踐證明：只要沿著“講、讀、議、練”的教學(xué)思路，定會(huì)迎來碩果累累的六月！
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歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十
初一是起始階段年級(jí)，最大特點(diǎn)是：好動(dòng)，好講，比較浮夸。初一（1）、(5)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個(gè)別學(xué)生問題回答完畢后就會(huì)跑調(diào)，放出去就收不回來。
初一（7）班上課紀(jì)律較好，但思維不夠活躍。所以這個(gè)年級(jí)主要抓常規(guī)工作。教材簡(jiǎn)析本學(xué)年講授第一冊(cè)中國(guó)歷史，主要以課為單位，第一冊(cè)中國(guó)歷史敘述我國(guó)遠(yuǎn)古至南北朝的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據(jù)學(xué)生情況，靈活掌握。其余課時(shí)除每單元安排一節(jié)活動(dòng)課外，可靈活掌握，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)目標(biāo)初一歷史教學(xué)要使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
1、抓好起始年級(jí)的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。
4、組織學(xué)生參加廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識(shí)競(jìng)賽。
1、抓好課堂40分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十一
辛辛苦苦又一年，又到了關(guān)鍵時(shí)候，歷史中考成績(jī)好壞與中考備考、系統(tǒng)復(fù)習(xí)有極大關(guān)系。整個(gè)初中歷史內(nèi)容，6本書內(nèi)容繁多。系統(tǒng)復(fù)習(xí)前，先了解一下學(xué)生初一、初二歷史的學(xué)習(xí)情況，歷史知識(shí)掌握程度，然后制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行。
回顧這學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，有得有失。在強(qiáng)調(diào)新課程理念，注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績(jī)是我們每天思考的內(nèi)容。
本學(xué)期，我們整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四個(gè)階段：第一階段是“梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”，大約在4月10日左右結(jié)束；第二階段是“專題串講，綜合訓(xùn)練”，大約是在5月10日左右結(jié)束；第三階段是“查漏補(bǔ)缺、模擬測(cè)試”，大約在6月10日；第四階段“細(xì)看錯(cuò)題，回歸課本”至6月18日。
一直以來，我也在思考怎樣能復(fù)習(xí)得更有效一些，怎樣當(dāng)堂牢記知識(shí)重點(diǎn)，怎么能讓學(xué)生溫故而不厭？復(fù)習(xí)中教學(xué)工作比上新課還復(fù)雜，如果不做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生僅僅做做資料就完事，那就不能提高教學(xué)質(zhì)量。決勝課堂，努力提高教學(xué)效率。備課一定要充分，把每單元知識(shí)考點(diǎn)找出來，有的放矢。復(fù)習(xí)課特別要注重單元知識(shí)整合，整體把握一本書的知識(shí)和每一單元知識(shí)；復(fù)習(xí)中注重中外歷史的聯(lián)系，體現(xiàn)整體性；歷史事件重線索，找原因。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，知識(shí)反饋中普遍存在的問題，在課堂上講，個(gè)別問題，當(dāng)面批改。注意答題技巧，要求無錯(cuò)別字，用歷史科語言。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。復(fù)習(xí)課一定要以本為本，充分利用課本插圖，增強(qiáng)直觀性。學(xué)生喜歡有血有肉的歷史，生動(dòng)活潑的歷史，而歷史本身也是多姿多彩的。不論哪一類，都在一定程度上對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充和完善，是與教材相輔相成的有機(jī)組成部分，可以幫助學(xué)生更客觀、全面的了解歷史。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十二
本學(xué)期九年級(jí)歷史學(xué)科組以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極鉆研學(xué)科理論，組織帶領(lǐng)我學(xué)科歷史教師，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作回顧如下：
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。本學(xué)期，我們歷史組成員強(qiáng)化了備課組建設(shè)，要求老師具有先進(jìn)、前位的教育教學(xué)思想；具有參與科研的能力；具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。為此，我們積極參加各類培訓(xùn)、專家講座，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，樹立學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研討。組內(nèi)教師風(fēng)氣正，觀念新，能力強(qiáng)。不僅形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而且都盡心盡力，任勞任怨，敬業(yè)愛生。
（1）每位教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，克服各種困難，認(rèn)真堅(jiān)守崗位。
（2）教學(xué)上集體制定教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)的交流、不斷調(diào)整和完善。每位教師精心研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試，切實(shí)做好教學(xué)這五個(gè)環(huán)節(jié)每一步驟的工作，提升教學(xué)的有效性。
（3）教研組認(rèn)真貫徹學(xué)校教研處的要求，認(rèn)真組織主題教研活動(dòng)。
（4）群策群力，互幫互學(xué)，加強(qiáng)歷史學(xué)科組內(nèi)交流、研討、協(xié)作。加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮學(xué)科組、各部備課組作用，共同分析教材，研究教法，探討疑難問題，定時(shí)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)檢測(cè)，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。加強(qiáng)雙邊乃至多邊溝通，集思廣益，發(fā)揮集體智慧。經(jīng)過實(shí)踐，互相啟發(fā)，拓寬視野，各方交流，大家得益。
（5）聚焦課堂，提高了課堂教學(xué)的有效性。積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，提倡組內(nèi)推門聽課，以提高課堂教學(xué)效率，來提升成員的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，在課堂中診斷、總結(jié)、改進(jìn)和推廣經(jīng)驗(yàn)。
（6）貫徹新課程改革的要求，重視課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”落實(shí)。重視課堂常態(tài)多教，夯實(shí)“雙基”，滲透學(xué)科思維和方法，重視閱讀和提取信息能力的培養(yǎng)，突出史鑒作用。
初三歷史備課組制定了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段有步驟地組織新授課和復(fù)習(xí)課。目前初三歷史組新授九年級(jí)世界歷史上下兩冊(cè)已經(jīng)完成，八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)也已結(jié)束，備課組認(rèn)真研究了近年來的中考?xì)v史試卷，摸清中考的命題方向和趨勢(shì)，并選取典型試題，加強(qiáng)了訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為中心，以提高課堂復(fù)習(xí)效率為目標(biāo)。
切實(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，第一輪的復(fù)習(xí)步子邁得較小，練得扎實(shí)。同時(shí)處理好了綱內(nèi)與綱外、講與練、課改與非課改等幾組關(guān)系。本學(xué)期大家都感覺過得忙碌而充實(shí)，回顧總結(jié)已走過的路，取得的成績(jī)是全教研組老師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。反思一個(gè)學(xué)期的工作，大家一致認(rèn)為還有許多不足之處如：在平時(shí)的教研與指導(dǎo)中仍常感到“資源有限”，使用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠，以后的充電將是永恒的；校本資料的整理還跟不上教學(xué)的需要等。
1、加強(qiáng)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以備課組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)科組為單位進(jìn)行討論。
2、更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學(xué)方面，要改進(jìn)的有：多聽課，多聽其他學(xué)科老師的課，博采眾長(zhǎng)。此外我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件，走出去，引進(jìn)來，激發(fā)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十三
梅村中學(xué)雖然是一所四星級(jí)省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一直較差。面對(duì)不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及201x年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)。
對(duì)中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課。
標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評(píng)價(jià)這個(gè)課標(biāo)的。說課標(biāo)就是要寬泛，否則教材就會(huì)千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點(diǎn)知識(shí)。
我們備課組在一個(gè)單元教學(xué)開始前，先看課標(biāo)的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。(3)列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個(gè)成員討論研究，達(dá)成共識(shí)。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡(jiǎn)單識(shí)記就可以了。百家爭(zhēng)鳴局面的重要意義既然要求認(rèn)識(shí)，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理。而要認(rèn)識(shí)其意義勢(shì)必要結(jié)合其產(chǎn)生的時(shí)代背景考慮，所以百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處、百家爭(zhēng)鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解，應(yīng)該比簡(jiǎn)單識(shí)記的要求高。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個(gè)方面對(duì)比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時(shí)代背景分析其成因。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會(huì)學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個(gè)角度分析。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展，把握理學(xué)、心學(xué)的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn)。第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚。通過討論課標(biāo)，備課組就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡(jiǎn)。
新教材剛出來的時(shí)候，大家就都覺得很不適應(yīng)。專題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學(xué)難度確實(shí)很大。我們備課組在教學(xué)中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭(zhēng)鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭(zhēng)鳴局面的形成、孔子和儒學(xué)、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭(zhēng)鳴，從概念、形成的原因(根本、具體)、實(shí)質(zhì)、歷史影響幾個(gè)方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點(diǎn)，春秋時(shí)候產(chǎn)生，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步發(fā)展。春秋時(shí)期孔子的貢獻(xiàn)把握三個(gè)方面：教育上的私學(xué)、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué)，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個(gè)方面分析掌握，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國(guó)”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的促進(jìn);先進(jìn)知識(shí)分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動(dòng)概括為幾句話：寫文章，組社團(tuán)，譯原著，紀(jì)念勞動(dòng)節(jié));問題與主義之爭(zhēng)的影響;中共早期組織有計(jì)劃的宣傳(辦刊物，辦學(xué)校)。(3)傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動(dòng)的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭(zhēng)。(4)影響：一大批先進(jìn)知識(shí)分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國(guó)提供了新的救國(guó)方案，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對(duì)教材的處理，我們的體會(huì)是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。
三、深入淺出，解析疑難。
很多教師都反映新教材來不及講，時(shí)間總是不夠用。確實(shí)，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒有好感。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí)。文科班上課，問題問下去沒有反應(yīng)，教師不得不放慢速度，盡可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我們的做法是，只要求簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度”，講的是中國(guó)古代的科技成就。每個(gè)領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)解釋一下外(比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個(gè)問題上。(1)中國(guó)古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國(guó)古代科技成就如此輝煌，為什么率先進(jìn)入近代社會(huì)的卻是歐洲?近代中國(guó)科技落后的原因何在?通過這兩個(gè)問題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來世界的科學(xué)歷程中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時(shí)，分析其誕生原因，還可以彼此對(duì)比呼應(yīng)。教材有些地方寫的相當(dāng)簡(jiǎn)單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個(gè)子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)開始確立對(duì)世界的統(tǒng)治”，問學(xué)生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì)，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時(shí)間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十四
二.歷史知識(shí)基礎(chǔ)：
作為一位年輕的歷史教師，對(duì)歷史教材的把握不好，歷史知識(shí)明顯匱乏，在課堂教學(xué)上的時(shí)間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識(shí)與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動(dòng)自己的學(xué)生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習(xí)慣，做到對(duì)世界歷史與中國(guó)歷史典故與故事了如指掌、應(yīng)用自如。
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點(diǎn)，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中，要做到充分備課(堅(jiān)持聽趙老師的課、認(rèn)真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、認(rèn)真書寫詳案)，花更多的時(shí)間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長(zhǎng)期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學(xué)程序(歷史名人堂、歷史課件、歷史學(xué)案、課堂練習(xí)四位一體的獨(dú)特教學(xué)方式)。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護(hù)好自己的嗓子。
四.成長(zhǎng)目標(biāo)：
以最快的速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)為廣受學(xué)生喜愛的歷史教師。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十五
1、遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)教育。
教學(xué)。
工作。
2、認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，樹立素質(zhì)教育的思想觀念，掌握新課程的教學(xué)理念，做好角色轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。
3、承擔(dān)歷史、政治課教學(xué)工作，按照學(xué)校的安排完成教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真上好每一堂課。
4、認(rèn)真鉆研大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握我校學(xué)生實(shí)際，制定適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)，并認(rèn)真執(zhí)行，期末寫出專項(xiàng)。
總結(jié)。
5、工作中要嚴(yán)格遵守我校教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出符合要求的教案，做出常寫常新，逐步形成有自己個(gè)性化教案，及時(shí)布置作業(yè)，且全批全改。
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6、堅(jiān)持因材施教和啟發(fā)式教育原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)要做到目的明確、講解準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、指導(dǎo)學(xué)法、講練結(jié)合、合理組織、師生互動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
7、針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂管理，做到管教管導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，寓教育于教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義的思想教育。配合班主任做好學(xué)生思想教育工作。開展豐富多彩的思想教育課外活動(dòng)。
8、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，針對(duì)不同層次學(xué)生，實(shí)施分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
9、按規(guī)定做好期中，期末考試和升學(xué)模擬的出卷工作，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時(shí)反饋，改進(jìn)教學(xué)。
10、重視培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件，上好論辯課，并組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。
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11、主動(dòng)承擔(dān)班主任工作。在教學(xué)工作中要樹立全員育人的思想，有計(jì)劃有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作。
12、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)(多媒體技術(shù))，充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，完成各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
13、學(xué)期完成聽課16節(jié)，下班輔導(dǎo)10次，做好家訪工作，完成教研組安排的各項(xiàng)任務(wù)。
14、中高級(jí)教師要認(rèn)真履行與之相應(yīng)的職責(zé)，并承擔(dān)新教師的代教培養(yǎng)任務(wù)。任期內(nèi)系統(tǒng)地帶一名新教師。
15、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，積極進(jìn)行校本課程開發(fā)，承擔(dān)選修課教學(xué)任務(wù)，或業(yè)余學(xué)習(xí)第二專業(yè)，向雙師型教師發(fā)展。完成教導(dǎo)處交辦的臨時(shí)工作任務(wù)。
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歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十六
高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績(jī)，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。
具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí)；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。
20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：
（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的'掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。
（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。
（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。
總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。
（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。
（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：
講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。
練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。
截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。
截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。
20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十七
在這一學(xué)期我擔(dān)任的是八年級(jí)四個(gè)班的歷史課教學(xué)?？傮w來說學(xué)生的素質(zhì)一般，課堂紀(jì)律一般，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，把歷史視為副科，并不重視，所以歷史成績(jī)不是很理想。但不管學(xué)生如何認(rèn)識(shí)，我始終認(rèn)為教學(xué)的過程，首先是一個(gè)引導(dǎo)的過程，其次是一個(gè)“教”的過程，但更重要的，教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生“學(xué)”的過程。所以在這一學(xué)期我始終堅(jiān)持如下做法：
在教學(xué)中，我始終把引導(dǎo)學(xué)生思考作為教學(xué)的重中之重。備課、上課、輔導(dǎo)，我都努力去思考。去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。我著重在引導(dǎo)的過程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生的思維在我的引導(dǎo)下，走上正確的軌道。這樣可以收到事半功倍的效果。
不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是現(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點(diǎn)知識(shí)，必須通過教師的精講，才能讓學(xué)生接受。因此，我在教學(xué)中，特別注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解。講的時(shí)候，努力從學(xué)生的思維層次出發(fā)，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解知識(shí)的內(nèi)涵，把握知識(shí)的外延，從而運(yùn)用起來得心應(yīng)手。另外，練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)升華的有效途徑。所以我在教學(xué)中，還特別注重對(duì)練習(xí)題目的設(shè)置，決不照搬照抄。布置作業(yè)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的總括和難易的梯度性，讓學(xué)生在練習(xí)中深化知識(shí)，在練習(xí)中活化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的升華與內(nèi)化。
管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。所以教學(xué)過程中必須主動(dòng)去管理學(xué)生，讓學(xué)生在教師的管理下有序地學(xué)習(xí)。首先，不但要布置作業(yè)，更要檢查作業(yè)，以強(qiáng)迫性措施幫助學(xué)生形成主動(dòng)尋找作業(yè)的習(xí)慣。其次，不但要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生讀書。在引導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育、興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效閱讀的良好習(xí)慣。例如，講《烽火內(nèi)戰(zhàn)》前，首先設(shè)疑：八年抗戰(zhàn)勝利后人們喜慶歡呼其樂融融，但當(dāng)時(shí)中國(guó)上空籠罩著什么呢？后面怎么樣呢？它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢？同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。另外，在管理中，始終做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)中有愛，不采取逼迫的方法，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自主性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
總之，剛參加工作一個(gè)學(xué)期的教學(xué)讓我清楚的認(rèn)識(shí)到，要想成為一名好的老師，就必須腳踏實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)；要想成為一名好老師，就必須勇于開拓，大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐；要想成為一名好教師，就必須與學(xué)生“打成一片”，平等相處，在平等中傳授自己的知識(shí)，在傳授中尋求師生的共同進(jìn)步。今后的工作中，我將在不斷的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)中，開拓創(chuàng)新，逐步完善自己的一套教學(xué)方式，努力使自己成為讓學(xué)生滿意的教師。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十八
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、歷史備課組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，按照新課程目標(biāo)的要求，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，達(dá)到掌握基本歷史知識(shí)，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步形成獨(dú)立思考的能力；初步了解人類社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等學(xué)科的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的目的。
學(xué)生思想上存在有副科不重要，不愿意進(jìn)行深入的研究，不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦，再加上甲流的影響，使大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做問答題。從上學(xué)期期末的調(diào)研考試的情況來看，盡管學(xué)生的成績(jī)普遍不行，但我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣較差，加上上學(xué)期慶國(guó)慶、防甲流的影響，學(xué)生對(duì)歷史沒有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，夾生飯較多，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)交教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)，又能降以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來，這都曾加了課堂教學(xué)的難度。
1、做好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使我校歷史教育教學(xué)達(dá)到全區(qū)乃至全市一流水平。爭(zhēng)取保住全區(qū)總評(píng)前三名的位次。
2、搞好常規(guī)教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。
3、全方面研究中考探討歷史復(fù)習(xí)模式，努力提高歷史復(fù)習(xí)效率。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題應(yīng)試，提高考試成績(jī)。
2、組織好兩次模擬考試，認(rèn)真閱卷、登統(tǒng)、講評(píng)及分析試卷。
3、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，了解中考信息，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處為自己服務(wù)。
4、加強(qiáng)中考研究，篩選各種資料，處理各種信息，指導(dǎo)中考。
5、抓好臨界生，，培養(yǎng)特優(yōu)生，為五中取得好成績(jī)做貢獻(xiàn)。
6、堅(jiān)持備課組長(zhǎng)簽字制度，每周五集體備課，時(shí)間為上午8：10—9：10。
7、支持學(xué)校搞好2月23日的評(píng)估工作，準(zhǔn)備好各種資料。做好做課工作。
8、全面探討復(fù)習(xí)課新模式，提高課堂效率。
9、參與班級(jí)管理，配合班主任搞好班級(jí)管理和學(xué)生思想工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活，并保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。
10、搞好主題研究和說、講、評(píng)工作努力提高自身教育水平。
11、聽課，不少于30節(jié)。
12、搞好如何提高課堂教學(xué)效益和常態(tài)教學(xué)的主題研究。
13、參加質(zhì)量月活動(dòng)，搞好講、評(píng)工作。
第一階段：（xxxx年3月初----4月中旬）依托課標(biāo)和《考試說明》回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，拓展知識(shí)。
第二階段：（xxxx年4月中旬----5月中旬）打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三階段：（xxxx年5月中旬----中考）模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，解題方法的指導(dǎo)。
3月1日----10日。
2周。
完成世界歷史下冊(cè)新授課教學(xué)。
以《學(xué)歷水平》為練習(xí)指導(dǎo)。
3月11日----4月20日。
6周。
完成專題復(fù)習(xí)。
以《中考說明》為資料。
4月21日----5月20日。
4周。
專題復(fù)習(xí)階段。
以《指南》為復(fù)習(xí)資料。
5月20日----中考。
4周。
熱點(diǎn)分析，查漏補(bǔ)缺，迎接中考。
各種測(cè)驗(yàn)，各種復(fù)習(xí)資料，各種相關(guān)練習(xí)。
歷史學(xué)科教學(xué)論文篇十九
xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。
復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
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