高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文(匯總18篇)

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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:05:16     小編:溫柔雨

環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中??偨Y(jié)要注重實(shí)用性,提供具體可行的建議或改進(jìn)方案。這些總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)中的思考和成果,有助于我們提高寫作的水平和質(zhì)量。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇一

摘要:新課改背景之下,高職院校的教學(xué)工作也需要更好地適應(yīng)改革的變化,尋求創(chuàng)新,力求為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是與社會接軌較為密切的專業(yè),在其教學(xué)的過程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學(xué)模式。筆者就以此為中心,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對這一問題進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新;高職院校。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè),與此同時(shí),人們對于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升,這就增加了社會對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會需求,高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè),筆者就對該專業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中,要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué),必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革,突出來講,首先要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此,學(xué)校需要和市場接軌,深知市場需求,學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系,安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí),并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心,實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過這種方式,能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不僅僅被課本知識局限,而是更好的突出了實(shí)用性的原則。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展,還需要不斷地變革教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一,啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)際案例的引入,能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的視野,并且增加其對本專業(yè)的深入理解,提升學(xué)習(xí)的興趣;第二,互動(dòng)教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的.過程中,教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體,在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng),尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時(shí),可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下的交流和互動(dòng)。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后,學(xué)生能夠利用專業(yè)展示進(jìn)行相互評價(jià),這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情,提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量;第三,項(xiàng)目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時(shí)候,教師可以將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程,這樣能夠通過參與提升自身對于設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識程度和設(shè)計(jì)能力,并在實(shí)際參與的過程中解決各種問題,便與其今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。

三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科,因此在教學(xué)的過程中,教師一定要明確教學(xué)目標(biāo),突出專業(yè)的特色,且能夠通過教學(xué)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問題。通常情況下,完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是從招投標(biāo)工作開始的,之后需要和甲方進(jìn)行溝通,然后進(jìn)行現(xiàn)場的勘察測繪,根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案,繪制圖紙并做好預(yù)算工作,這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)層面和多個(gè)學(xué)科,因此在教學(xué)中,每個(gè)學(xué)科都需要涉及,且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中,首先自身要明確,室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識點(diǎn)是什么,根據(jù)這一要求進(jìn)行課程的設(shè)置,對于次要學(xué)科,不必花費(fèi)過多的精力去講解,否則學(xué)生一知半解、通而不精,影響到其今后的發(fā)展。因此,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展,必須要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo),并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

四、實(shí)現(xiàn)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同發(fā)展。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),需要學(xué)生深入實(shí)踐當(dāng)中,才能夠提升其設(shè)計(jì)的能力,為此,學(xué)校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點(diǎn),建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐基地,進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中,要采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式,這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識,同時(shí)也能夠提升實(shí)踐能力。對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立,必須要滿足實(shí)訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室,建筑裝飾材料展示室和作品展示室等,能夠滿足該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立,學(xué)校則需要尋求和各個(gè)企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系,讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是,學(xué)校教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)人才,在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會的需求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)社會急需的人才,避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。

五、結(jié)語。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè),同時(shí)涉及的學(xué)科知識較多,實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng),教師在教學(xué)中一定要緊跟社會發(fā)展的需求開展工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。

作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn):

[1]安芳.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[j].美術(shù)教育研究,2015(2).

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[3]馬曉利,孫學(xué)凱.高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思路研究[j].大舞臺,2010(11).

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二

為服務(wù)生產(chǎn)和社會需要,培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實(shí)用型全方位人才,這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對這一目標(biāo),高職語文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個(gè)目標(biāo)展開,通過語文教學(xué)的改進(jìn),提升學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì),起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。

當(dāng)今喧囂的社會,各種潮人充斥著大街小巷,在視覺和聽覺的沖擊力下,作為對新事物有強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說,“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視,有著不斷下降的邊緣化趨勢。同時(shí)語文作為三大主科,家長們往往以功力的眼光,強(qiáng)迫孩子生硬的學(xué)習(xí),長久以往,很多孩子對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語言,因此對深度的語文知識缺乏興趣愛好。

高職院校教學(xué)模式都是2+1的,即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年,在校外實(shí)習(xí)一年,這樣短時(shí)間的基礎(chǔ)教學(xué),就迫使語文教學(xué)要高效實(shí)用。通過改進(jìn)高職院校語文教學(xué),盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價(jià)值,把語文教育完全滲透到德育、智育中去,是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo),建立健全教學(xué)體系,推動(dòng)課程改革,加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。

第一,調(diào)整高職語文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析,達(dá)到陶冶學(xué)生的情操,提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的文學(xué)追求,不屈不撓,不卑不亢的的愛國情感,以及敢愛敢恨的堅(jiān)貞氣節(jié)等,通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品,體會作者所表達(dá)的高尚的價(jià)值觀念和道德情操。同時(shí)通過文學(xué)著作的人物特點(diǎn),引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì),讓學(xué)生樹立起正確的人生、價(jià)值觀。通過引用實(shí)際的例子,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二,從興趣出發(fā)改進(jìn)語文教學(xué)方案。興趣是最好的老師,愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式,很難引起學(xué)生的興趣,也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,因此高職語文教育改革需要從實(shí)際出發(fā),貼合孩子的實(shí)際生活,進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時(shí)間地點(diǎn)舉辦語文沙龍,讓生硬的.文字變成現(xiàn)實(shí)的可參與的課程。同時(shí)可以通過影片片段和設(shè)計(jì)教學(xué)情景,這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認(rèn)識也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,從教師要求閱讀,到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語文學(xué)習(xí)中的看法,了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,及時(shí)改變教學(xué)方式方法。

第三,創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實(shí)施語文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時(shí)期是從學(xué)生過渡到社會的時(shí)期,是進(jìn)入社會的準(zhǔn)備時(shí)期。高職老師可以通過建立項(xiàng)目教學(xué)情景,創(chuàng)立一個(gè)虛擬的公司,聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過準(zhǔn)備簡歷、投遞簡歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的上崗流程,不僅提前熟悉了工作崗位,而且通過案例展示、完成布置任務(wù),為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),也辨析和應(yīng)用了語文的差異,體會到的魅力。把語文教學(xué)真正地融入到實(shí)際生和工作中,讓學(xué)生有機(jī)會提早感受和適應(yīng)社會。

第四,通過育人教育改進(jìn)高職語文教學(xué)。語文教育實(shí)際是一種育人的過程,而育人教學(xué)又是通過美育來實(shí)現(xiàn)的,美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長期的美感刺激,語文教育順理成章地會對學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職教師,在語文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感,啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力,采用多種手段為語文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。

第五,尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語文教學(xué)。高職院校的語文教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求,承認(rèn)并維護(hù)其在語文素養(yǎng)上的個(gè)體差別,欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能,為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間,為學(xué)生成長提供平等的機(jī)會,尊重每一個(gè)學(xué)生,給予學(xué)生欣賞和鼓勵(lì)。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營造生硬死板的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力,鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然和生活,根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實(shí)的想法去選擇自己喜歡的語文。

五、結(jié)束語。

綜上所述,高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土,其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位,適應(yīng)社會,就要求其有較強(qiáng)的表達(dá)與溝通能力,在這一改革過程中,通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力,來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力,因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以課堂作為媒介,通過多種途徑,探索教學(xué)思路,不僅提高學(xué)生的語文興趣,而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[3]李平.淺談高職院校語文課程改革的思路與對策[j].才智,2016(25):22+24.

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇三

摘要:開展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué),是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求,針對我國目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的一些問題,如缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核評估機(jī)制失效等問題,急需進(jìn)行改革,本文提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞:人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)。

高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。

目前,高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視,本文是課題《高職院校人文和社會實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的探索,分析問題癥結(jié)所在并提出解決辦法,以期為人文和社會實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。

一、高職院校人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題。

1、對人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識的重要性有待提高。

現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認(rèn)為理論課社會實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補(bǔ)充部分或輔助環(huán)節(jié)。

相比一些其他專業(yè)課程,顯得沒有那么重要,只能作為業(yè)余課程,

2、人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。

人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)都較多,需要一套人、財(cái)、物等方面健全的保障機(jī)制,但事實(shí)上,沒有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問題依然存在。

3、人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強(qiáng)。

人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。

這是一項(xiàng)開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作,僅靠從事理論課的老師是很難完成的。

因此,學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)該一起通力合作,要有細(xì)致周密規(guī)范的安排和組織,這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。

目前,沒有建立專門的管理制度,沒有制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案,沒有建立一支專門的管理隊(duì)伍,社會實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機(jī)制。

4、人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)考核評估機(jī)制失效。

每一次理論課社會實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開后,要對活動(dòng)展開的過程和效果進(jìn)行評價(jià),這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評價(jià)機(jī)制。

事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在:缺乏可操作性的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn),無法對活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評價(jià);在具體評價(jià)方面,評價(jià)主體過于單一,沒有可以參考的評價(jià)準(zhǔn)則和評價(jià)方式,只看重最后的報(bào)告結(jié)果,忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。

1、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則。

不同的高職院校因?yàn)榈赜?、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同,所擁有的比較優(yōu)勢也不同。

要因地制宜,合理地制定實(shí)踐計(jì)劃,組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持注重實(shí)效性及目的性的原則。

讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。

針對出現(xiàn)的問題,進(jìn)行有效地解決。

3、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持形式上多樣化的原則。

人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一,主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上,實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性,不能全身心地投入到活動(dòng)。

人們對客觀事物的認(rèn)識隨著客觀事物的變化而不斷變化。

我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能永葆生機(jī)。

推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革,是一個(gè)艱巨的`系統(tǒng)工程,也是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。

1、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。

只有理論與實(shí)踐同步,教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動(dòng),能夠全身心投入,從而起到良好的教學(xué)效果。

時(shí)代在不斷進(jìn)步變化,授課老師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步,把最新的素質(zhì)理論知識教授給學(xué)生,讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用。

2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

人文和社科理論課社會實(shí)踐教學(xué)的順利展開,需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機(jī)制,可以從以下幾個(gè)方面展開:(1)大力建設(shè)社會實(shí)踐基地。

社會實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開的一種載體,它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地,再由學(xué)校組織,與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系,本著合作發(fā)展、互利共贏的原則,把地方建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長結(jié)合起來,建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。

(2)加大對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。

學(xué)校應(yīng)該積極對實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識和技能的交流和培訓(xùn),讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。

通過實(shí)踐,他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn),能夠積極探索新的教學(xué)方法,提高專業(yè)素養(yǎng)。

(3)學(xué)校應(yīng)該建立一筆專項(xiàng)基金,實(shí)行專款專用,專門用于社會實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算,為社會實(shí)踐活動(dòng)的展開提供資金保障,對其應(yīng)與專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)一視同仁,同等重視。

3、建立有效的組織管理機(jī)制。

學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長期展開的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會實(shí)踐各項(xiàng)參與人員的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的使用、后勤保障等。

4、建立合理的理論課社會實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制。

合理的評價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分,理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。

針對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià),應(yīng)該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力,如何確定實(shí)踐考察內(nèi)容,制定詳細(xì)計(jì)劃,指導(dǎo)實(shí)施過程的效果和質(zhì)量等,并且將考評結(jié)果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤,這樣可以有效地激勵(lì)人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來指導(dǎo)活動(dòng)。

我們對學(xué)生的評價(jià)要注重多元化,整個(gè)對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評價(jià)情況等。

評價(jià)方式可以采取多種多樣的方式,這樣不僅可以更加客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的參與情況,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反思能力,還能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性,讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機(jī),長期進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策[j].教育與職業(yè),2007,(10).

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇四

摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分,其關(guān)系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展,也是企業(yè)在當(dāng)前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生,就新時(shí)期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點(diǎn)自己的看法。

近年來,隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革,但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式,不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求,創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。

筆者通過查閱相關(guān)問題,總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略,對企業(yè)日常進(jìn)行進(jìn)行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分,是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權(quán)才開展的,其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。

二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。

雖然當(dāng)前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性,并采取了一系列措施加強(qiáng)行政管理工作,但是依然存在一些問題,具體主要表現(xiàn)在:

(一)行政管理理念落后。

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新,從而更好地適應(yīng)市場需要,但是依然個(gè)別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式,將主要精力用于追求盈利,過于的重視生產(chǎn)和市場擴(kuò)展,對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低,沒有認(rèn)識到行政管理的重要性,不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言,企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少,行政管理在企業(yè)當(dāng)中的地位弱化,行政管理理念落后,影響了行政管理價(jià)值發(fā)揮。

雖然現(xiàn)代管理理念早已形成,并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,開始注重人的主體性地位,但是我國依然有個(gè)別企業(yè)的行政管理方式依然落后,沒有實(shí)現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變,在行政管理過程當(dāng)中一味的以制度“壓人”,顯得過于死板和機(jī)械化,缺少人情味,容易引起員工的抱怨,降低了員工對企業(yè)的歸屬感,從而讓行政管理的效果大打折扣。

(三)行政管理體制落后。

當(dāng)前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上,還顯得較為落后,例如:在制定規(guī)章制度時(shí),未同國家法律的相關(guān)規(guī)章制度聯(lián)系起來,雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象,但是對企業(yè)法治的推進(jìn)無明顯的促進(jìn)作用。再者就是行政管理制度的市場化適應(yīng)性相對偏低,顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當(dāng)中,跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。

(一)樹立現(xiàn)代化政管理理念。

首先,企業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo),必須要加強(qiáng)自身的構(gòu)建,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念,深刻意識到行政管理的重要性,并針對行政管理給予高度重視,提高行政管理在企業(yè)中的地位,加大對應(yīng)的物質(zhì)、人才投入力度,為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次,從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念,增強(qiáng)行政管理意識,不斷提高自身的綜合素質(zhì),為行政管理工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

(二)引進(jìn)先進(jìn)的管理模式。

在引入企業(yè)先進(jìn)管理模式的過程中,應(yīng)當(dāng)重視起對目標(biāo)管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入,這不僅能夠能夠更好的推動(dòng)企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為,同時(shí)也有利于對行政管理模式進(jìn)行優(yōu)化。在對目標(biāo)管理進(jìn)行引入之前,首先應(yīng)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對市場情況做出相應(yīng)調(diào)查,基于市場使用率的前提下,明確企業(yè)后期在市場中的實(shí)現(xiàn)目標(biāo),同時(shí)對企業(yè)的工作重點(diǎn)進(jìn)行改善。除此之外,在行政管理期間,目標(biāo)管理模式的`作用也相對較為明顯。另外,在行政管理期間,目標(biāo)管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用,例如:在不對當(dāng)前行政管理行為進(jìn)行改變的前提下,通過擬定相應(yīng)管理目標(biāo),以事故解決率以及風(fēng)險(xiǎn)控制程度等為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行合理評價(jià),可有效推動(dòng)行政管理部門不斷提升問題解決能力,從而更好的實(shí)現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。

(三)創(chuàng)新行政管理體制。

第一,創(chuàng)新和完善行政管理的技術(shù)體系。為了能夠更好的推動(dòng)行政管理工作實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)、持續(xù)推廣,為行政管理工作提供充分的技術(shù)支撐非常有必要。例如:采用計(jì)算機(jī)自帶的ecxel軟件來實(shí)現(xiàn)對日常管理工作的記錄,記錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含負(fù)責(zé)人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關(guān)內(nèi)容,再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各方面問題的科學(xué)化分析,同時(shí)還可為同類問題提供經(jīng)驗(yàn)參考。第二,創(chuàng)新和完善行政管理的權(quán)利體系。在當(dāng)前現(xiàn)有的行政管理體制過程中,經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì),對行政管理各項(xiàng)工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進(jìn)行明確表示,確保管理工作的良好操作,實(shí)現(xiàn)行政管理過程的科學(xué)化實(shí)施。第三,創(chuàng)新和完善行政管理的事務(wù)體系。在對行政管理事務(wù)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善之前,首先應(yīng)當(dāng)針對其工作內(nèi)容進(jìn)行完善,主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善,確保企業(yè)中各項(xiàng)事務(wù)的職責(zé)能夠得到充分的認(rèn)識,使得工作重點(diǎn)得到明確,進(jìn)而更好的推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語。

綜上所述,在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化,市場競爭日益加劇,企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地,必須高度重視行政管理,要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制,構(gòu)建現(xiàn)代化管理機(jī)制,更好地為企業(yè)服務(wù),推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]蒲嬪娟.企業(yè)行政管理的創(chuàng)新意義及具體措施[j].經(jīng)營管理者,2016(09):111.

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇五

1.1校方重視不夠。

在當(dāng)前嚴(yán)酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭壓力之下,一些學(xué)校出現(xiàn)了明顯的“偏向”,把資源和精力傾斜向?qū)I(yè)技能的培訓(xùn),而忽略了職業(yè)道德的教育.高職的學(xué)制又比較短,校方就更加把有限的時(shí)間都集中到“看得見”的那些上面.相對之下,對于“看不見”的,就不那么重視.人才培養(yǎng)上,重技能,輕道德;重知識,輕品質(zhì);重實(shí)踐,輕素質(zhì).課程設(shè)置上更加偏重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的訓(xùn)練以求更高的實(shí)效.學(xué)校只在一些不重要的“邊角料”時(shí)間分給職業(yè)道德教育開設(shè)很少的一點(diǎn)課程,而且可能還是選修.考核也比較寬松,學(xué)生只要來上課,大部分都能過關(guān),學(xué)生根本不會認(rèn)真對待.

1.2專業(yè)師資欠缺。

很多高職院校是由以前的中專學(xué)校直接或者整合后升級而成,基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí),文化底蘊(yùn)不夠豐厚,師資力量也是參差不齊.至于專業(yè)的科班出身的道德教育老師就更少了,從事職業(yè)道德教育研究的老師更是少上加少.有的學(xué)校,職業(yè)道德教育課是由其他課程的老師在本學(xué)科課程之外兼授職業(yè)道德教育課,其道德教育理論不夠完善,道德教育實(shí)踐也不夠豐富,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,授課的質(zhì)量如何,是個(gè)值得懷疑的問題.

1.3教育方式刻板。

大部分的高職學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)道德教育僅僅停留在象征性的開幾節(jié)課的層面上,用的還是教師“滿堂灌”的講述的方法.這樣刻板的教育方式,用在嚴(yán)格考核的、直接用得著的、與學(xué)生切身利益關(guān)系密切的科目上,學(xué)生還可能認(rèn)真聽講努力學(xué)習(xí);但是用在與學(xué)生切身利益關(guān)系不那么密切、考核又比較寬松的課上,他們學(xué)習(xí)的熱情就沒有多少了.學(xué)生本來對職業(yè)道德教育課程就沒有熱情,加上純理論的講述缺乏變化,又調(diào)動(dòng)不了他們的積極性,上課的效果就大大地打了折扣.

1.4學(xué)生認(rèn)識不足。

在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的當(dāng)今社會,人們注重的是自身實(shí)際的利益,對傳統(tǒng)的道德觀念是不太重視的,甚至是淡漠和排斥的,社會公德也遭到了不同程度的損害.在這樣的大環(huán)境之下,很多學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)庸俗化、功利化傾向,唯私利是求,只注重眼前的個(gè)人利益,過分注重實(shí)際的待遇,職業(yè)視角完全是實(shí)用主義、功利主義的.有的高職畢業(yè)生走向工作崗位后頻繁“跳槽”,究其原因,就是敬業(yè)精神不強(qiáng),職業(yè)道德操守缺乏,集體意識不足,吃不得苦,受不了氣,忍不了暫時(shí)的困難.隨之而來的就是用人單位對高職學(xué)生的不滿意和低評價(jià).長此以往,高職學(xué)生在社會上的認(rèn)可度和競爭力都會大大下降.不僅會影響學(xué)生自身的前途和利益,也會對高職院校的形象和聲譽(yù)造成不良影響.

2.1學(xué)校給予職業(yè)道德教育應(yīng)有的足夠重視,開設(shè)常規(guī)的職業(yè)道德教育必修課程。

作為高職學(xué)生的培育者和引導(dǎo)者的校方,應(yīng)該充分認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性和必要性.在思想上充分重視學(xué)生的職業(yè)道德教育,把職業(yè)道德教育提高到和職業(yè)技能教育同等重要的地位;在宏觀上,引領(lǐng)職業(yè)道德教育的正確方向;在政策制定上,向職業(yè)道德教育課程傾斜;在日常行動(dòng)上,加大開展職業(yè)道德教育活動(dòng)的頻率和力度;在制度上,建立健全考核機(jī)制.開設(shè)職業(yè)道德教育課程,并將其作為常規(guī)課程、必修課程來開設(shè),嚴(yán)格把關(guān).針對不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整課程內(nèi)容,并針對專業(yè)特點(diǎn)對畢業(yè)生進(jìn)行各自的就業(yè)指導(dǎo),在平時(shí)就著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的就業(yè)觀.

2.2培養(yǎng)職業(yè)道德教育專業(yè)教師,并提升全體教師的師德素養(yǎng)。

要培養(yǎng)一批專業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育研究的教師,提高教師理論和實(shí)踐的水平,用最先進(jìn)的理論、最科學(xué)的方式、最行之有效的方法去進(jìn)行職業(yè)道德教育.同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)校整體師資的錘煉和整合,提升教師整體素質(zhì),尤其是師德素養(yǎng).身教勝于言傳,教師的言行是對學(xué)生最好的示范.教師良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,比如認(rèn)真的敬業(yè)精神、謹(jǐn)嚴(yán)的工作態(tài)度、不計(jì)回報(bào)的付出等,都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的積極影響.要抓好學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的道德影響力.

2.3豐富職業(yè)道德教育的形式,改進(jìn)和完善職業(yè)道德教育方法。

職業(yè)道德是看不見摸不著的東西,是抽象的`概念,如果僅僅把職業(yè)道德的要求,以刻板的課堂講授的方式灌輸給同學(xué)們,效果是大打折扣的.同學(xué)們的感覺就是這是干巴巴的理論學(xué)習(xí),而不是和自己切身相關(guān)的品質(zhì)錘煉和提升.要想職業(yè)道德教育取得好的成效,還需要我們豐富和創(chuàng)新其教育的形式,使其具有多樣性、靈活性.還需要我們把職業(yè)道德教育和職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來.在職業(yè)實(shí)踐中,進(jìn)行職業(yè)道德教育,使得二者的緊密關(guān)系為學(xué)生所正確認(rèn)知,也使職業(yè)道德的重要性凸顯出來.在實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更深刻,也更實(shí)際,實(shí)踐中認(rèn)識到的職業(yè)道德更能引起他們的重視和思考.如組織學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí),切身體會職業(yè)道德重要意義.組織學(xué)生利用周末和寒暑假時(shí)間到學(xué)校合作的各個(gè)實(shí)習(xí)工廠單位去實(shí)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí),在實(shí)實(shí)在在的工作中去切身體會行業(yè)的魅力,以及職業(yè)道德對于行業(yè)和從業(yè)者的重要意義.更加重視學(xué)生的社會實(shí)踐,密切學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系,努力形成一個(gè)良好的長效機(jī)制.

2.4正確地引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,他們能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才能學(xué)好.尤其職業(yè)道德是形而上的問題,不像法律有明文規(guī)定,職業(yè)道德靠的是行業(yè)要求和從業(yè)人員的內(nèi)心認(rèn)同,它的施行更多的是依靠個(gè)人的自律.要做到這一點(diǎn),就需要從業(yè)者自身做出很大的努力.學(xué)校要在平時(shí)就加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,更需要加大力氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我成長.

2.5營造良好的氛圍,搭建實(shí)用的職業(yè)道德教育平臺。

豐富學(xué)校的文化建設(shè),加強(qiáng)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè),營造校園良好的道德氛圍,為職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)良好的校園大環(huán)境.良好道德氛圍的影響和熏陶下,學(xué)生明辨了是非,明確了取舍,養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣,寓教于無形.積極開展與職業(yè)道德學(xué)習(xí)有關(guān)的校園文化娛樂活動(dòng),如知識競賽,有獎(jiǎng)問答,才藝比拼等,寓教于樂.同時(shí),搭建實(shí)用的職業(yè)道德教育平臺,比如:校方可以設(shè)置專門的部門和協(xié)會來負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育這一塊,學(xué)生會內(nèi)部可以設(shè)立負(fù)責(zé)這一塊學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)部,學(xué)校定期舉辦講座等.也可以邀請一些本校畢業(yè)的在各行各業(yè)表現(xiàn)出色的職業(yè)道德模范代表來學(xué)校里做交流,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,用榜樣的道德品格力量來激勵(lì)學(xué)生.

2.6和其他的人文素質(zhì)教育學(xué)科結(jié)合到一起,互為支撐。

高職院校多為理工科,國家對理工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上更加注重全面發(fā)展,提出更高的人文素質(zhì)要求:更寬的知識面,更新的知識結(jié)構(gòu),積極向上的人生觀和價(jià)值觀.注重審美和形象思維的訓(xùn)練,重視對學(xué)生健康人格的培養(yǎng),對學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向和思想品德的教育引導(dǎo).職業(yè)道德教育是從屬于人文素質(zhì)教育的大類,要與人文素質(zhì)教育的思想政治、美術(shù)、歷史學(xué)、心理、哲學(xué)、社會學(xué)等這些其他課程結(jié)合起來.哲學(xué)和歷史學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力,經(jīng)濟(jì)社會學(xué)法學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力,文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,美術(shù)音樂攝影等可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,心理學(xué)則可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力和人際交往能力.這些能力可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成,都是可以為學(xué)生的道德教育提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部的“軟件”支撐的.職業(yè)道德教育和這些人文教育學(xué)科家合起來,勢必將形成一個(gè)巨大合力,收到相互促進(jìn),和諧統(tǒng)一的良好效果.

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇六

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護(hù)等崗位的中堅(jiān)力量,但由于他們對企業(yè)運(yùn)營模式陌生,缺乏相關(guān)知識,初入職時(shí)往往無法順利適應(yīng)。

高職教育是一種實(shí)踐教育,高職教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合,校企合作是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式,通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù),達(dá)到“基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)目的,提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,使學(xué)生有效認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營機(jī)制,加深對企業(yè)的了解。

在學(xué)生畢業(yè)前,要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)性的課程,聘請企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員,為學(xué)生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識及工作內(nèi)容,對學(xué)生盡快地適應(yīng)工作起到促進(jìn)作用。同時(shí),高職院校要借助校園文化建設(shè),活躍學(xué)術(shù)氛圍,通過講座和報(bào)告會的形式,給學(xué)生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的快速適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,拓展學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間。

總之,職業(yè)教育是一種就業(yè)教育,要始終面向市場設(shè)專業(yè),按照崗位開課程,依據(jù)工作搞教學(xué)。在高職教育過程中,理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練要融為一體,教學(xué)過程即工作過程,學(xué)中做,做中學(xué),教、學(xué)、做三位一體,始終以市場為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極深化教學(xué)改革,探索高職教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式,立足服務(wù)區(qū)域錯(cuò)位發(fā)展,通過一個(gè)時(shí)期的努力,提高辦學(xué)實(shí)力,完善人才培養(yǎng)模式,提高專業(yè)建設(shè)水平,建設(shè)穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,優(yōu)化師資隊(duì)伍,增強(qiáng)社會服務(wù)能力,從而培養(yǎng)出技能高、知識博、適應(yīng)廣、受歡迎的高水平實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[2]周燕軍.以就業(yè)為導(dǎo)向高職課程與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐[j].大家,2012(14).

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇七

在新時(shí)期教育改革的大背景下,高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能,在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo),對具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整,對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式,全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對于高職院校音樂課程的教學(xué),特別是鋼琴的具體教學(xué)中,有很多的問題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。

在高職院校中開設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力,以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合,才能使得學(xué)生對鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握,全面理解和吸收鋼琴的理論知識,掌握鋼琴演奏的操作技能,對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解,綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使所學(xué)的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí),產(chǎn)生了很多的積極作用。

(一)有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認(rèn)知理解能力,還能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí),作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科,鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活,另一方面,學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。

(二)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中,它的復(fù)雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力,在實(shí)際的訓(xùn)練過程中,對學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用,有利于開發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練,能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性,對大腦也有較好的'鍛煉作用,加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。

(三)全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品,在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對音樂的理解,有效地拓展了學(xué)生的知識視野,提高了鋼琴的專業(yè)技能,在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。

(四)有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果,就必須堅(jiān)持對鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范,需要學(xué)生長期堅(jiān)持訓(xùn)練,只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心,才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù),得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中,能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練,還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì),為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中,很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,無法針對不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù),使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系,無法實(shí)施有效的教學(xué)方法,導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問題,沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

(二)學(xué)生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能,不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對音樂教學(xué)的目的缺乏理解,不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來,往往會產(chǎn)生適得其反的效果,這個(gè)問題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn),是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。

(三)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo),而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中,老師要與時(shí)代因素以及社會的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力,防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級上很高,卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。

(四)學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑?,在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別,在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異,學(xué)生對鋼琴教學(xué)的理解水平不同,對整個(gè)教學(xué)的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué),對鋼琴的理解程度較低;但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生,擁有較高水平的演奏技能,甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,不利于整個(gè)教學(xué)的開展。

(一)明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者,所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行要求,全面保證教學(xué)的質(zhì)量,所以老師要注重從零抓起,從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo),有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性,對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng),全面提升即興伴奏與表演的能力,為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中,老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃,在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合,做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配,不能盲目沒有目標(biāo)地進(jìn)行選擇,要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡,穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。

(三)實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中,不僅老師可以選擇學(xué)生,學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過程中,能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望,有針對性地進(jìn)行教學(xué),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過程中,能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能,促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)水平得到提高,保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流,促進(jìn)共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語。

綜上所述,高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂專業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程,有效地推動(dòng)了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用,高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題,并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施,希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。

參考文獻(xiàn):

[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09):32.

[4]岳立明.分析高職語文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,(12):13+26.

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇八

游戲充滿著樂趣,使兒童無憂無慮,兒童在游戲中受情節(jié)的吸引,目標(biāo)的激勵(lì),規(guī)則的制約,各種角色不受表演的要求,培育著優(yōu)良的思想品德,但目前的教學(xué)方法單一,制約學(xué)生的興趣,因此,我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法上創(chuàng)新,教學(xué)組織上多下功夫,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對游戲的興趣。

一、注入思想內(nèi)涵,使游戲更具生命力。

寓思想教育于游戲教學(xué)之中,是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn),就是在創(chuàng)編游戲時(shí),注入思想內(nèi)容,使游戲更具有生命力,能為我所用,為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí),轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念,變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”,使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由消極變?yōu)榉e極,由平淡變?yōu)橥怀?,寓教于樂,寓教于練,?shí)施德育滲透。

二、掌握學(xué)生特點(diǎn),練習(xí)方法靈活多變。

好動(dòng)、好勝,喜歡做游戲是小學(xué)生的一大特點(diǎn),但是,由于他們可塑性強(qiáng),對事物有新鮮感,即使一個(gè)好的游戲,練習(xí)幾次,他們也會覺得沒有多大意思了,總想變變花樣,換個(gè)玩法。在以往的游戲教學(xué)中,游戲的教法比較單調(diào),一般是一個(gè)游戲,一種練習(xí)方法,來來往往,練習(xí)、比賽2-3遍,在一定程度上,制約了學(xué)生的興趣,給學(xué)生一種厭倦的感覺,也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,游戲的教學(xué)方法必須改革,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的'實(shí)質(zhì)。一個(gè)游戲,采用不同的練習(xí)方法,讓學(xué)生總覺有新鮮感,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的想象,使游戲更有特色,更具魅力。

三、把握教材特色,游戲組織活而不亂。

由于游戲類別很多,不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同,因此,抓好游戲的組織工作,使游戲組織活而不亂,是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn),因此課前要周密思考,課中加強(qiáng)管理,課后認(rèn)真總結(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中,隨著練習(xí)手段的不斷變化,給游戲組織增加了難度,因此,一定要把握教材特色,運(yùn)用科學(xué)的組織教法,以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲,要根據(jù)教材的特點(diǎn),充分利用場地器材,選擇合理的隊(duì)列圖形,以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡便易行,要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化,調(diào)整隊(duì)列,做到盡可能少調(diào)隊(duì),易于調(diào)隊(duì),使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂,使組織活潑,練習(xí)有序,要有利于調(diào)控,便于教師講解示范,評定勝負(fù)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇九

引言:

隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,我國電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求,也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專教育的當(dāng)務(wù)之急。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十

摘要:近些年來我國教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展,而體育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分,對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué),但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等,這些都對當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響,嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低,因此,中職教育工作者必須對田徑教學(xué)重視起來,才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問題,然后對問題提出了較為詳盡的解決方法,希望可以有一定的參考作用。

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確:在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師,使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競爭,然而這種觀念在現(xiàn)在看來是片面的,田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì),使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能,而不是僅僅以競技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo),甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。1.2理論教學(xué)不夠完善:有部分體育教師對中職學(xué)生抱有一定的偏見,認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí),不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識,因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn),而是流于形式,機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容,并沒有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn),而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握,這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等,從而影響課程的正常教學(xué),有違最初的教學(xué)初衷。1.3教學(xué)方法不具創(chuàng)新性:在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中,很少有教師可以做到真正的因材施教,根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué),不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用;除此之外,體育教師通常都會按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授,懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新,因此就會造成教學(xué)過程枯燥無趣、簡單乏味的現(xiàn)象,極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情,使其對田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十一

摘要:當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下,高職院校要對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化,提高人才供給質(zhì)量,提升人才供給準(zhǔn)確度,為市場提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì),6月底我國直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人,間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年,我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”,不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合,開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng),對電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求,沒有能有效地為市場提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識和技能的人才,導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院??朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問題,實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。

供給側(cè)改革能提升市場主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力,提高市場主體的供給質(zhì)量,使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。

電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營銷推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外,還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù),而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,突出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求導(dǎo)向,統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃,完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革,變革教學(xué)方式,引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案,提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評定標(biāo)準(zhǔn)庫等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式,全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學(xué)的思想,建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合,開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作,掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求,對學(xué)生開展專業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng),并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢,不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容,以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力,可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式,為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間,讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下,為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益,解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問題,提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外,在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中,要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”,即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合,共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃,通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識基礎(chǔ),能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工等工作,具備運(yùn)營、營銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí),建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫,以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn),以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心,將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺、教學(xué)平臺、軟件平臺、實(shí)戰(zhàn)平臺、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺。

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場動(dòng)態(tài)調(diào)查,與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通,了解最新的電子商務(wù)市場對人才的主流需求信息。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性,極易落伍。因此,在課程設(shè)置的過程中,要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,專業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識技能的更新,不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件,讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣,深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè),課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè),以六大核心電子商務(wù)崗位,即電子商務(wù)運(yùn)營、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托,進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析,形成整個(gè)課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力,通過崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識體系,通過崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè),結(jié)合雙十運(yùn)營活動(dòng)、線上線下運(yùn)營活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對象,有針對性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場發(fā)展的對接。一方面,高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求,模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來設(shè)計(jì)課程;另一方面,要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn),考取對應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書,以證促學(xué),實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。

(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。

一方面,可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面,電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學(xué)資源,充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營銷大學(xué)等在線課程平臺構(gòu)建在線課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺的建設(shè),將電子商務(wù)教學(xué)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合,推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過智慧教育云平臺學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容,以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外,信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過在線平臺完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù),練習(xí)電子商務(wù)技能,積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn),可提升他們的實(shí)際操作能力。

三、結(jié)語。

提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強(qiáng)多方合作,提高社會各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀,為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十二

1.1目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念落后。

我國高職學(xué)校是我國高等教育的一個(gè)全新類型,這種教育類型的起步比較晚,這就導(dǎo)致了高等學(xué)校在工作中沒有比較明確的由教育部出臺的具有指導(dǎo)意義的目標(biāo)可循,這就使得高職學(xué)校所處的環(huán)境是向中學(xué)借鑒,向高等學(xué)??繑n。正是因?yàn)檫@些原因使得高職學(xué)校沒有比較明確的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)造成其體育教學(xué)的教學(xué)觀念比較落后,最終導(dǎo)致高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率比較低。

1.2體育教學(xué)模式不明確,教材不合理。

翻看高職學(xué)校體育教學(xué)的教材可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校選用的高職學(xué)校的教材和其他類型學(xué)校選用的體育教學(xué)的教材大致是相同的,更有甚者,部分高職學(xué)校選用的體育教材的內(nèi)容只是對中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。高職學(xué)校在選取體育教材時(shí),只是盲目地選取,并沒有更具自身教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行選取,這就導(dǎo)致高等學(xué)校選取的體育教學(xué)教材不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),對提高學(xué)生的身體素質(zhì)的幫助不是很大,而且選取的體育教材并沒有把高職學(xué)校的特色表現(xiàn)出來,這就十分不利于提高高職學(xué)校的體育教學(xué)的效率,也十分不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)階段許多高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)模式也不是十分明確,一小部分高職學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注度比較高,他們對其體育教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了多次創(chuàng)新以及開拓實(shí)踐,但是還是沒有找到適合自身體育教學(xué)的教學(xué)模式,這就導(dǎo)致大多數(shù)的高職學(xué)校還是使用比較落后的、不適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式,所以,高職學(xué)校一定要重視對自身體育教學(xué)模式的創(chuàng)新以及發(fā)展,進(jìn)而幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì),并為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)比較單一,教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)。

最近這些年,高職學(xué)校的體育教學(xué)的課程內(nèi)容在不斷地朝著多元化發(fā)展,但是高職學(xué)校的有體育教學(xué)課程還是存在著一些問題,例如:體育課程簡單重復(fù)安排的問題,在處理體育教學(xué)課程內(nèi)容多少的問題上存在著嚴(yán)重的分歧。倘若這些問題不能得到有效的解決,將嚴(yán)重影響高職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的時(shí)間都是比較短的,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校是不可能對某一項(xiàng)或者是某兩項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的,也更不可能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到適合自己的體育項(xiàng)目,而且學(xué)生在短時(shí)間的體育教學(xué)的過程中不能充分掌握體育知識、體育方法以及體育技能,這樣的體育教學(xué)就不能充分的`體現(xiàn)高職學(xué)校體育教學(xué)自身的特點(diǎn)以及作用,更不能保證學(xué)生具有終身體育的觀念。

1.4體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)的作用不明顯,體育師資力量不夠。

大多數(shù)高職學(xué)校所面臨的一個(gè)重要問題就是體育教學(xué)的師資力量不足,經(jīng)過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)造成高職學(xué)校體育教學(xué)師資力量不足的原因主要有以下幾方面,第一,高職學(xué)校的管理者對體育教學(xué)的重視程度并不是很高,從而,使得這些學(xué)校對體育教學(xué)師資的引進(jìn)并不是十分的重視。在一般情況下,這些高職學(xué)校更希望把這有限的名額用在引進(jìn)專業(yè)課老師上。第二,大多數(shù)高職學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生都不是十分了解自己所就讀的高職學(xué)校,他們一般認(rèn)為高職學(xué)校的很多學(xué)生都是十分調(diào)皮的,這就導(dǎo)致高職學(xué)校的體育課的組織是比較難的。高職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生存在的這種觀念,就使得他們在畢業(yè)以后不會到高職學(xué)校去任教。第三,高職學(xué)校在招聘體育教師時(shí)比較看重的是應(yīng)聘教師的學(xué)歷。在這些高職學(xué)校的招聘啟示上,一般都會看到這樣的字眼:體育教師的應(yīng)聘要是學(xué)歷在碩士以上(包括碩士)。這樣的要求就會使得部分比較優(yōu)秀的本科學(xué)歷的畢業(yè)生不能進(jìn)入高職學(xué)校進(jìn)行教學(xué),但是,這樣的招聘啟示對碩士畢業(yè)生的吸引力是十分小的。這種招聘啟示的存在就導(dǎo)致高職學(xué)校很難應(yīng)聘到比較優(yōu)秀的體育教師。

2對高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要措施。

2.1高職學(xué)校一定要重視體育教學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念。

現(xiàn)階段,國家在大力提倡教育改革,在這樣的教育環(huán)境下,高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要切實(shí)遵循學(xué)生全面發(fā)展的要求,而且,一定要在學(xué)校經(jīng)常宣傳體育的重要性,加大對體育教學(xué)的重視程度,一定要完善學(xué)校體育場所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及增加其設(shè)備的購置,進(jìn)而為學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí),一定要提高學(xué)校體育教師的待遇,從而激發(fā)這些體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式的積極性,激發(fā)其積極進(jìn)行體育教學(xué)的精神,使得高職學(xué)校的體育教師能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),進(jìn)而使得高職學(xué)校能夠有一個(gè)體育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展、輕松和諧的校園環(huán)境。

2.2對體育教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

基于現(xiàn)階段高職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題,高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及體育教師一定要加大對體育教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革的重視程度。筆者認(rèn)為對高職學(xué)校體育教學(xué)課程進(jìn)行改革一定要圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行,以學(xué)生為主體進(jìn)行改革有利于高職學(xué)校的體育教學(xué)的課時(shí)安排以及課程內(nèi)容更加符合未來職業(yè)的需求以及學(xué)生自身的身心發(fā)展。例如:開設(shè)一些文化含量比較高、娛樂性比較強(qiáng)的體育健身項(xiàng)目(包括攀巖、體育舞蹈、跆拳道、擊劍、保健、推拿以及棋類等新式課程)。只有在高職學(xué)校的體育教學(xué)中加入這樣的體育健身項(xiàng)目,才能使得學(xué)校的體育教學(xué)課程內(nèi)容更加全面,才能充分幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉,提高學(xué)生進(jìn)行終身體育的意識;幫助學(xué)生對自己的身體進(jìn)行保健。與此同時(shí),筆者認(rèn)為高職學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容的改革還要致力于把鄉(xiāng)土體育、娛樂體育、健身體育以及現(xiàn)代生活體育等幾種體育有機(jī)的融合在一起,只有把多種體育有機(jī)的融合在一起,才能保證學(xué)生有機(jī)會參加多種多樣的體育實(shí)踐,才能有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3在體育教學(xué)中建立科學(xué)、合理、完善的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。

現(xiàn)階段,我國大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是單一性達(dá)標(biāo)成績,這樣的體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不符合素質(zhì)教育要求的。所以,高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及其他的相關(guān)工作人員一定要通過自身的努力建立一套比較科學(xué)、合理、系統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)體系,這就需要體育教師一定要依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,對其體育課堂的上課態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及體育的進(jìn)步程度進(jìn)行詳細(xì)的綜合的評價(jià),同時(shí)在進(jìn)行考核時(shí),一定要綜合學(xué)生課上的運(yùn)動(dòng)效果、學(xué)生掌握體育知識技能的程度、學(xué)生體育競技的能力以及學(xué)生的體育心理等多方面因素,只有這樣才能客觀地評價(jià)學(xué)生體育課上的綜合情況,才能有利于體育教師對體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新,才能保證所創(chuàng)新的體育教學(xué)模式更加符合學(xué)生的需求。

2.4構(gòu)建以終身體育為指導(dǎo)的新的體育教學(xué)模式。

高職學(xué)校一定要重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)的觀念,同時(shí),能夠以終身體育為指導(dǎo),建立比較科學(xué)、合理、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的新的體育教學(xué)模式。建立的新的體育教學(xué)模式一定要能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),一定要能夠使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健以及體育的基礎(chǔ)知識、技能以及技術(shù),一定能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,一定能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生自學(xué)體育的意識,一定能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,一定能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)取精神、樹立競爭意識,一定能夠幫助學(xué)生形成文明健康的生活習(xí)慣,從而為學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建以終身體育為指導(dǎo)的新的體育教學(xué)模式,一定對體育教學(xué)組織形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新,一定要積極的摒棄單一的傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式,采取多種多樣的體育課堂教學(xué)形式,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及學(xué)習(xí)情趣。并保證學(xué)生能夠在快樂的輕松的體育鍛煉中,體會到進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而幫助學(xué)生樹立進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)的觀念,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。3.5加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育教師隊(duì)伍為了保證高職學(xué)校體育教學(xué)改革的成果,提高高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率,高職學(xué)校就一定要加大建設(shè)體育教師隊(duì)伍。這就需要高職學(xué)校的體育教師一定要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的比較陳舊的教學(xué)觀念,提高自身的學(xué)習(xí)意識;另外,一定要不斷的進(jìn)行深造,從而為不斷地提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);與此同時(shí),學(xué)校一定要為體育教師提供更多繼續(xù)體育教育的機(jī)會以及平臺,一定要時(shí)常開展體育老師崗位培訓(xùn)活動(dòng),一定要增加體育老師的文體娛樂活動(dòng),從而幫助體育教師在能力、思想以及素質(zhì)等多方面都能得到一定程度的提高,進(jìn)而進(jìn)一步滿足高職學(xué)校體育教學(xué)的改革需求,從而幫助學(xué)生提高自身的體育素質(zhì)。

3總結(jié)。

現(xiàn)階段大多數(shù)高職學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從教學(xué)管理方面、教學(xué)觀以及課程安排等方面進(jìn)行改革,希望改革的體育教學(xué)能夠遵循素質(zhì)教育的基本原則,建立一套比較科學(xué)、合理、系統(tǒng)的符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的高職體育教學(xué)模式,進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展??偠灾瑸榱颂岣吒呗殞W(xué)校的體育教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,一定要充分的了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律以及心理特征,一定要注重運(yùn)用心理學(xué)的知識。而高職學(xué)校的體育教師一定要充分的掌握一些比較常見的體育教學(xué)技能技巧,一定要根據(jù)體育的特點(diǎn)對心理學(xué)進(jìn)行鉆研,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十三

2.1提高教師對理論教學(xué)的重視性:第一,體育教師要對中職學(xué)生的田徑理論教學(xué)重視起來。中職田徑教學(xué)的主要教學(xué)項(xiàng)目是跑步、跳遠(yuǎn)、跳高(投擲)等,這些教學(xué)項(xiàng)目都具有一定的技術(shù)性和理論性,需要具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)才可以盡量減少受傷的風(fēng)險(xiǎn),達(dá)到強(qiáng)身健體,提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。教師在進(jìn)行具體的田徑技術(shù)要點(diǎn)分析的時(shí)候,可以使用直觀的教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)作的講解如多媒體教學(xué)等,這樣才可以讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式,認(rèn)識到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力,實(shí)現(xiàn)體育田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo);第二,要在重視理論教學(xué)的同時(shí)做好和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,充分了解中職學(xué)生的實(shí)際情況,包括學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和個(gè)人的身體素質(zhì)等,在進(jìn)行體育田徑教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際身體狀況,適當(dāng)增加或減少學(xué)生的活動(dòng)量,靈活改變田徑教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)加入一些日常簡易健身動(dòng)作,還可以向?qū)W生介紹一些簡單的體育競技比賽規(guī)則來加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)教學(xué)方法,還有一些疾病的預(yù)防方法等都可以向?qū)W生普及一下,給學(xué)生灌輸一種健康的體育教學(xué)理念,改變體育田徑教學(xué)在學(xué)生心目中的傳統(tǒng)觀念養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,在日常生活中也堅(jiān)持健身和運(yùn)動(dòng),發(fā)揮好田徑課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。2.2重視學(xué)生在體育田徑教育中的主體地位:中職教學(xué)要緊跟我國教育事業(yè)的發(fā)展潮流,堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,在課堂中注意要以學(xué)生為主體,教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)該貫徹以人為本的理念,注重教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多的學(xué)生能夠參與其中,以此來提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。所以,體育教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的制定的時(shí)候,最重要的就是堅(jiān)持健康的指導(dǎo)理念,確定好教學(xué)目標(biāo)之后就應(yīng)該設(shè)計(jì)課程的具體環(huán)節(jié)了,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中最為重要的就是突出學(xué)生的重要地位,要徹底改變教師在課程教學(xué)中的占據(jù)主體地位的局面,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生參與積極性的目的,幫助學(xué)生建立起終身運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣,還要在明確學(xué)生的具體情況之后,妥善平衡每一節(jié)課的教學(xué)難度,鼓勵(lì)學(xué)生掌握新的體育技能,提高綜合體育素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。2.3豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)中職田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo):中職體育田徑教學(xué)和其他的體育教學(xué)有一定的區(qū)別,體育教師要綜合學(xué)生的實(shí)際職業(yè)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),這是中職體育田徑教學(xué)必須要考慮到的問題。由于不同職業(yè)之間對身體素質(zhì)有著不同程度的要求,體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)之前就要對學(xué)生的職業(yè)有著充分的了解和認(rèn)識,根據(jù)不同的工種的職業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化安排。這樣人性化的教學(xué)內(nèi)容的安排可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,還可以幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識自己的職業(yè),培養(yǎng)健康有益的生活習(xí)慣,在學(xué)生未來的人生道路中也將起到十分重要的作用,可以讓學(xué)生更好地體會到運(yùn)動(dòng)的樂趣,完成教學(xué)目標(biāo)。2.4改變舊有教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新:舊有的傳統(tǒng)教學(xué)方式比較枯燥乏味,很難引起學(xué)生的參與積極性,因此,體育教師要改變原有的教學(xué)方式,使用豐富的教學(xué)手段來進(jìn)行田徑課程的講解。在進(jìn)行課程模式的設(shè)置上時(shí),要考慮到中職學(xué)生的喜好和身體素質(zhì),采用更為有趣的形式來進(jìn)行課程內(nèi)容的教授,比如教師可以設(shè)計(jì)與田徑教學(xué)有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)語。

綜上所述,素質(zhì)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重中之重,中職體育田徑教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分也越來越引起了人們的關(guān)注和重視。因此,中職田徑教學(xué)需要緊跟時(shí)代的步伐,大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,變革教學(xué)方式,改進(jìn)舊有的田徑教育方式,做到取其精華去其糟粕,提高田徑教學(xué)的教育水平,為提高學(xué)生的身體素質(zhì)做出一份貢獻(xiàn),使得學(xué)生能夠以更好的精神狀態(tài)來進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí),為祖國的建設(shè)添磚加瓦,貢獻(xiàn)力量。

作者:牛毅單位:太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十四

[摘要]高職高專院校特殊的“2+1”培養(yǎng)模式,使得學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面受到限制,從而學(xué)生工作受到挑戰(zhàn)。學(xué)生會作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分,在新形勢下探索新的工作方法就尤為重要。

高職高專院校辦學(xué)特點(diǎn)大多是學(xué)制為三年,其中兩年到兩年半為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí),半年到一年為專業(yè)實(shí)習(xí)。這種“2+1”的培養(yǎng)模式在學(xué)生專業(yè)教育以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等方面取得了很好的效果,但在學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面卻受到限制,由于在校時(shí)間短暫,使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會交往能力、個(gè)人交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都遜于本科院校學(xué)生,這也給高職高專院校的團(tuán)學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)。

學(xué)生會是學(xué)生自己的組織和服務(wù)機(jī)構(gòu),是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。學(xué)生會在學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)院團(tuán)委和系部開展工作,以“促學(xué)風(fēng)、抓特色”為工作思路,以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨,以“全心全意為全校師生服務(wù),促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo),通過開展各方面有益于同學(xué)身心健康的活動(dòng),積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺悟,牢固掌握科學(xué)文化知識和專業(yè)技能,爭做品德高尚、志趣高雅、知識豐富、專業(yè)精深、全面發(fā)展的學(xué)生。

隨著近年高校的擴(kuò)招,以及社會對職業(yè)技術(shù)人才需求的增加,高職高專的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,生源豐富,但學(xué)生素質(zhì)、能力差距較大。同時(shí),由于高職高專院校辦學(xué)條件的特殊性,使得學(xué)生會在很多方面無法深入人心,工作開展的差強(qiáng)人意,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何更加有效地管理學(xué)生會,有效地發(fā)揮學(xué)生會的作用,成為高職高專院校急需解決的問題。

一、制度建設(shè)要完善,賞罰工作要落實(shí),充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。

國有國法,家有家規(guī)。所以制定完善的學(xué)生會成員考核制度必不可少?,F(xiàn)有的學(xué)生會制度一般都是各院校團(tuán)委制定出來,這些條列相對比較寬泛,制定出嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的學(xué)生會工作制度迫在眉睫。90后的學(xué)生自我意識比較強(qiáng),自制力較差,對于自己的言行行為很是隨性而為,因此便要盡可能的量化考核學(xué)生會中的每一位成員,比如值班、查操、查晚自習(xí)、活動(dòng)出席等能量化考核的方面一定要做好簽到工作同時(shí)備注到達(dá)、離去時(shí)間,嚴(yán)而有序的開展各項(xiàng)工作,也起到了相互監(jiān)督的作用。對于工作出色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),對于出勤率不高的和考核分?jǐn)?shù)低的學(xué)生要進(jìn)行批評教育甚至開除隊(duì)伍。這樣賞罰分明充分調(diào)動(dòng)了每位成員的積極性。

二、選拔過程多把關(guān),德才兼?zhèn)浞娇蛇x,打造高素質(zhì)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

嚴(yán)把學(xué)生會成員的選拔關(guān),才能避免“另類”成為學(xué)生會成員。所以在選拔學(xué)生干部的時(shí)候必須遵循民主、平等、公平、競爭原則下分階段進(jìn)行。

在初期我們采用了自愿報(bào)名、竟聘上崗的方法,選出第一批成員進(jìn)行為期一個(gè)月的試用期。試用實(shí)習(xí)期間分組在部長帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)安排,從而淘汰出活動(dòng)能力差、交流能力差、行為習(xí)慣差等學(xué)生。實(shí)習(xí)期結(jié)束后在部門間的互評打分的基礎(chǔ)上再結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員的考察意見最終確定好留任任選。

在選拔學(xué)生干部時(shí),尤其是核心干部,首先要看他們是否具有“德”,即政治上是否要求進(jìn)步,有無崇高的`理想、堅(jiān)定的信念、端正的工作態(tài)度,是否樂于為廣大同學(xué)服務(wù);其次要看的是這些學(xué)生是否有“才”,即才能和智慧,也就是大學(xué)生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)。所以,我們只有選拔那些敢于堅(jiān)持原則,做事光明磊落,德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為學(xué)生干部,才能得到學(xué)生的信任與支持,在學(xué)生中樹立威信,保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

三、常規(guī)活動(dòng)早準(zhǔn)備,特色活動(dòng)樹典型,不打無準(zhǔn)備之仗。

學(xué)院的常規(guī)活動(dòng)很固定,在這些大型活動(dòng)中便能把每個(gè)系的工作態(tài)度、工作理念體現(xiàn)出來,也在這些活動(dòng)中才能找出各系工作的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)院也是在這些活動(dòng)中來考核各系團(tuán)學(xué)工作的成績,所以這些常規(guī)活動(dòng)要抓在先。比如在系列活動(dòng)中,詩朗誦、舞蹈、健美操都是必不可少的項(xiàng)目,而現(xiàn)在各系部都建有社團(tuán),有專門的合唱社、舞蹈社等。這些資源可以利用起來,平時(shí)就可進(jìn)行動(dòng)作的編排和訓(xùn)練,這樣不僅可以增加節(jié)目的質(zhì)量,也減輕了大賽來臨之際的緊張和倉促。

另外就是各系部的特色活動(dòng),圍繞系部專業(yè)的特色,建立和系部專業(yè)掛鉤的特有的大型活動(dòng)節(jié),既可以引起學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣,又可以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的開展。還可以加強(qiáng)系部活動(dòng)在院里的影響力。所以系部特色活動(dòng)不可少。

四、宣傳工作走在前,活動(dòng)宜精不宜多,與時(shí)俱進(jìn)促人心。

海報(bào)、報(bào)道、網(wǎng)站這些宣傳陣地是一個(gè)系的窗口,所以窗口工作尤為重要,關(guān)于系部活動(dòng)的通知、宣傳、活動(dòng)內(nèi)容的報(bào)道、照片一定要準(zhǔn)時(shí)的發(fā)布出來。

系部的學(xué)生活動(dòng)要做大做精做好,這樣不僅可以集中精力做好活動(dòng),也能擴(kuò)大影響力?;顒?dòng)的內(nèi)容要加入時(shí)代元素,增加活動(dòng)的吸引力。比如近年來素質(zhì)拓展活動(dòng)很受大學(xué)生青睞,所以可以選擇一些難度較小、道具使用較少,具有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目在班級中開展。還可以從電視上搬一些趣味性的可操作的娛樂活動(dòng)到現(xiàn)實(shí)中來,這些活動(dòng)一般都能得到學(xué)生的追捧。

90后的學(xué)生性格有其特殊的性格特點(diǎn),所以活動(dòng)的開展從以人為本的角度看可以從兩方面來開展,一方面以90后性格缺陷方面來開展,使得他們認(rèn)識自己的不足,從而能加以改正;另一方面從性格的優(yōu)點(diǎn)方面來開展,發(fā)揚(yáng)他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這樣可以使活動(dòng)的進(jìn)行也能與時(shí)俱進(jìn)。

五、業(yè)務(wù)能力要提高,自我犧牲要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)作用不可放。

高職高專院校的學(xué)生在校學(xué)生會工作往往只有不到兩年的時(shí)間。學(xué)生一般是大一第一學(xué)期通過招新進(jìn)入校學(xué)生會工作,在他們第二學(xué)期的時(shí)候就要把工作任務(wù)放手讓他們主持、摸索,而作為老師要盡力去引導(dǎo),從而讓他們盡快的熟悉工作的各個(gè)方面,系部也要給學(xué)生一個(gè)平臺邀請?jiān)簣F(tuán)委給予學(xué)生業(yè)務(wù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。還可以進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng),拓展學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生的潛力,鍛煉學(xué)生的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的信心。

學(xué)生會工作的順利開展有很多方面因素需要考慮,為此需要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)去靜心研究,多求創(chuàng)意,踏踏實(shí)實(shí),努力進(jìn)取,這樣就能把學(xué)生會工作開展的更好!

參考文獻(xiàn):

[1]白靜。淺談高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)[j]。遼寧高職學(xué)報(bào),2006,10(5)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十五

[摘要]文章分析了高職院校系資料室的現(xiàn)狀和存在問題,指出要根據(jù)各個(gè)院校的具體情況確定是否設(shè)置系資料室。高職院校在設(shè)置或者不設(shè)置系資料室的情況下應(yīng)采取不同的應(yīng)對策略。系資料室要有針對性地開展專項(xiàng)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高職院校系資料室專項(xiàng)服務(wù)。

系資料室是院校圖書館服務(wù)功能的延伸,是圖書館的有益補(bǔ)充,是專門為本系專業(yè)(群)教學(xué)科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息資源供應(yīng)機(jī)構(gòu),其文獻(xiàn)信息資源與本系的專業(yè)結(jié)合緊密,內(nèi)容專深,可以為師生提供更為方便快捷的資料查尋服務(wù)。然而,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)在文獻(xiàn)信息服務(wù)中的廣泛運(yùn)用,相當(dāng)一部分的文獻(xiàn)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取,使系資料室的信息服務(wù)職能逐步弱化,人們對它的存在產(chǎn)生了質(zhì)疑。尤其是高職院校,有人認(rèn)為高職院校是職業(yè)教學(xué)型、實(shí)踐型的學(xué)校,對學(xué)生的培養(yǎng)重實(shí)踐、輕理論,在教學(xué)活動(dòng)過程中對文獻(xiàn)資料的需求不是很迫切,使得系資料室的存在更是成為一種爭議。

一、高職院校系資料室的現(xiàn)狀。

根據(jù)筆者對廣西高職院校的調(diào)查,在系資料室的設(shè)置上有兩種情況:一種是不設(shè)置系資料室,所有的圖書文獻(xiàn)資料全部集中在院校圖書館。目前絕大多數(shù)高職院校都屬于這種情況,這部分院校主要是新成立的高職院校、行業(yè)特色明顯(專業(yè)覆蓋面較窄)的高職院校和辦學(xué)規(guī)模不大的高職院校。另一種是辦學(xué)歷史久、辦學(xué)規(guī)模大、綜合性的高職院校,或者設(shè)有分校區(qū)的高職院校則設(shè)置有系資料室,這些系資料室在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)為教學(xué)科研服務(wù)起到了很好的作用。但隨著文獻(xiàn)資源的日益電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,系資料室的服務(wù)逐步弱化,相關(guān)部門對系資料室重視不夠、投入不足、管理不規(guī)范,導(dǎo)致部分系資料室處于半癱瘓狀態(tài),有的已名存實(shí)亡。歸納起來,現(xiàn)有的高職院校系資料室主要存在以下問題:

1管理體制不合理?,F(xiàn)有的系資料室一般由系級管理,各系根據(jù)本系專業(yè)的需要進(jìn)行資料采購和信息的搜集,在管理上基本處于各自為政的狀態(tài),與院校圖書館缺少必要的聯(lián)系,這樣的管理體制對高職院校信息資料的整合和統(tǒng)籌極為不利。各系資料室之間、或系資料室和院校圖書館很少進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和信息交流,大大降低了文獻(xiàn)資料的互補(bǔ)性和利用率,有的還會造成圖書館和系資料室圖書文獻(xiàn)資料的.重復(fù),浪費(fèi)有限的圖書管理經(jīng)費(fèi)。

2業(yè)務(wù)管理水平不高。多數(shù)系資料室沒有專人管理,一般是由系秘書或本系教師來兼管,沒有經(jīng)過圖書管理方面的培訓(xùn),缺乏必要的圖書資料管理知識,對現(xiàn)代信息服務(wù)也認(rèn)識不足,一般只能從事一些簡單的書刊借還,對于文獻(xiàn)信息的加工整理力不從心,對電子圖書、數(shù)據(jù)庫和虛擬圖書館不是很了解,難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。

3主動(dòng)服務(wù)意識不強(qiáng)。由于系資料室管理人員多為兼職人員,不能全身心地投入到資料管理工作中,用在資料室管理上的時(shí)間十分有限。平時(shí)只能應(yīng)付諸如資料的整理擺放和簡單的保管上,不能主動(dòng)根據(jù)本系師生的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)情況有針對性地搜集和提供相關(guān)資料,不能提供像參考咨詢、課題查新等高層次的服務(wù),從而造成系資料室對教學(xué)科研的輔助作用十分有限。

有必要說明的是,高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)過程中注重職業(yè)技能的培養(yǎng),教師在教學(xué)科研活動(dòng)和學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)、作品(生產(chǎn))設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中也和其他本科院校師生一樣需要查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料,沒有專業(yè)圖書資料的輔助很難高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于高職院校系資料室的現(xiàn)狀,有人主張高職院校不宜建立系資料室,甚至要把原有的系資料室全部撤銷。在系資料室的去留問題上,筆者認(rèn)為很有必要根據(jù)具體情況來區(qū)別對待:一是辦學(xué)規(guī)模在萬人以上的綜合性高職院校、有分校區(qū)的高職院校有必要建立系資料室,以便讀者有針對性地、快捷地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料信息;二是辦學(xué)規(guī)模小、專業(yè)跨度不大、整體校區(qū)的高職院校則不必建立系資料室,甚至可以把原有的系資料室并入院校圖書館,集中人力物力建設(shè)好、管理好、利用好院校圖書館,以便文獻(xiàn)資料的統(tǒng)籌管理和綜合利用。作為各系資料室購置圖書資料設(shè)備的費(fèi)用,由圖書館和系資料室共同擬定購置的資料種類,不斷充實(shí)系資料室的資料和管理設(shè)施。兼職管理人員要協(xié)調(diào)好資料管理工作與其他工作的關(guān)系,同時(shí)給予一定的工作量補(bǔ)貼或課時(shí)補(bǔ)貼,在職稱評定上給予掛靠圖書館系列,充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性和主動(dòng)性,提高系資料室的管理水平和服務(wù)水平。

2加強(qiáng)院校圖書館對系資料室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。院校圖書館主要是從提高系資料室管理人員的工作能力和業(yè)務(wù)水平來實(shí)現(xiàn)對系資料室的指導(dǎo)。以辦培訓(xùn)班的方式對系資料室管理人員進(jìn)行圖書資源管理方面的專業(yè)培訓(xùn),逐步提高系資料室管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng);定期對系資料室的管理工作情況進(jìn)行查訪,及時(shí)解決系資料室管理中的各種問題,確保系資料室在資料信息管理和服務(wù)上的規(guī)范化。

3利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)系資料室與院校圖書館資源共享。通過校園網(wǎng)與圖書館網(wǎng)頁鏈接,共享圖書館信息資源,并通過圖書館網(wǎng)站共享校外公共信息資源,彌補(bǔ)系資料室文獻(xiàn)資源的不足,實(shí)現(xiàn)信息資源量最大化。

4搜集文獻(xiàn)資源要有專業(yè)針對性,提高專項(xiàng)服務(wù)意識。系資料室的服務(wù)對象主要是本系的教師和學(xué)生,因此,在采購或搜集文獻(xiàn)資源時(shí)一定要有專業(yè)針對性,要根據(jù)系部的工作重點(diǎn)和師生的教學(xué)科研需要采購和搜集文獻(xiàn)信息,要充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)科研特點(diǎn)。例如,根據(jù)教育部教學(xué)工作水平評估、全國示范性院校建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)等專項(xiàng)任務(wù)以及本系教師的科研方向、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等采購和搜集文獻(xiàn)資源。在資料種類上要重點(diǎn)考慮高職院校的特點(diǎn),采購一些技術(shù)性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的科普性圖書,搜集一些介紹當(dāng)前生產(chǎn)中的新技術(shù)、新方法和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。同時(shí),根據(jù)不同讀者的需求有針對性地采取不同的服務(wù)策略,提高專項(xiàng)服務(wù)意識。如為專業(yè)教師的科研項(xiàng)目開展項(xiàng)目查新、編譯服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)推廣服務(wù),為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)信息等。

四、不設(shè)置系資料室情況下高職院校圖書館的應(yīng)對策略。

1建立重點(diǎn)專業(yè)(群)資料室。一是根據(jù)學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)情況在圖書館內(nèi)建立重點(diǎn)專業(yè)(群)資料室,把相近專業(yè)的文獻(xiàn)資料集中在資料室中,使讀者能有的放矢、針對性很強(qiáng)地查詢某學(xué)科的文獻(xiàn),為讀者節(jié)約寶貴的時(shí)間。二是建立重點(diǎn)專業(yè)(群)資料室有利于圖書館工作人員的專業(yè)化,能更熟練地檢索相關(guān)文獻(xiàn),做好該學(xué)科文獻(xiàn)的開發(fā)利用工作。這對充分發(fā)揮圖書館的信息服務(wù)作用、優(yōu)化專業(yè)隊(duì)伍有重要的意義。

2建立學(xué)科館員制度。學(xué)科館員要具有一定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識,與系部保持密切聯(lián)系,了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研動(dòng)態(tài),為系部教師的教學(xué)科研提供跟蹤服務(wù),負(fù)責(zé)向系部教師推薦專業(yè)資料信息,指導(dǎo)讀者利用圖書館的電子資源。征詢系部教師和學(xué)生對專業(yè)文獻(xiàn)資料的需求信息,增強(qiáng)圖書館信息服務(wù)的針對性。

3建立數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。利用校園網(wǎng)把圖書館的信息資源延伸到系部和每位師生,只要能鏈接校園網(wǎng)的地方就可以查閱到圖書館所擁有的文獻(xiàn)資料,彌補(bǔ)沒有系資料室的不足,減少院校圖書館的人流壓力和管理人員的工作強(qiáng)度;建立電子閱覽室,方便師生閱覽電子文獻(xiàn)。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十六

高職電子商務(wù)專業(yè)英語與其他的英語課程不同,在未來的工作實(shí)踐中可能會成為一門重要的職業(yè)技能。因此,應(yīng)充分重視高職電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對電子商務(wù)專業(yè)英語的重視程度并不高,相對而言反而更重視基礎(chǔ)英語過級考試。很多學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)英語不感興趣,部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較差,在專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)比較困難,部分同學(xué)遇到困難后沒有及時(shí)得到解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語缺乏信心。加之教學(xué)內(nèi)容相對繁雜,教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問題,導(dǎo)致學(xué)生們對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語水平參差不齊,學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣。

高職電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)英語運(yùn)用技能。教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來工作實(shí)踐中的實(shí)際需要,使學(xué)生們能借助查詢工具閱讀專業(yè)的英語業(yè)務(wù)資料,在涉及專業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡單的書面或口頭表達(dá)交流。因此,要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生們充分認(rèn)識到電子商務(wù)專業(yè)英語在未來可能從事的工作中將會起到重要的作用。另通過了解分析學(xué)生們學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的動(dòng)機(jī)及感興趣的英語教學(xué)方式,合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有計(jì)劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)英語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助,避免遭受挫折后失去對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才可以使電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)取得更好的效果。

2.2選擇合適的電子商務(wù)英語教材電。

子商務(wù)英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)依賴的資料。因此,選擇教材要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況,綜合考慮整體的英語知識水平和專業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,英語基礎(chǔ)及專業(yè)知識有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內(nèi)容編排,選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語教學(xué)相銜接的教材。當(dāng)然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對性地自編教材。

2.3根據(jù)授課對象的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式。

(1)教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較大,既包括英語的詞匯、語法又包含專業(yè)英語的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)吸收知識的能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問題,使高職專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn),專而精地開展。將教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為不同部分,找出每個(gè)部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),通過重點(diǎn)知識分解逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)融入具體的實(shí)例,做幾次翻譯示范,并讓學(xué)生參與實(shí)例結(jié)合翻譯,加深對重點(diǎn)內(nèi)容的印象并逐漸掌握專業(yè)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析,最后統(tǒng)一提出問題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識掌握情況,有可以鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。

(2)幫助學(xué)生弄清句子結(jié)構(gòu),加強(qiáng)演練。專業(yè)的英語中大都包含大量的長句。對于專業(yè)英語教學(xué)來講,讓學(xué)生們掌握長句的翻譯是非常必要的。要掌握長句的'翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。長句翻譯可采取分步閱讀的方法,抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長句語法、掌握句子結(jié)構(gòu)。通過引導(dǎo)鼓勵(lì),讓學(xué)生們自己嘗試長句翻譯。之后多練習(xí)多總結(jié),逐步提高學(xué)生的翻譯能力,并培養(yǎng)自學(xué)能力增強(qiáng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。長句翻譯演練要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重??稍O(shè)計(jì)靈活多樣的演練方式如對話、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習(xí)。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時(shí),保持學(xué)習(xí)的興趣,有一定的學(xué)習(xí)成就感。

(3)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語言教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位是毋容置疑的,但主導(dǎo)并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。因此,高職電子商務(wù)專業(yè)英語學(xué)習(xí)必須打破傳統(tǒng)的灌輸式的英語課堂教學(xué)方式,正確理解教師的主導(dǎo)地位。教師只是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),不可有老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的課堂模式,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對活潑好動(dòng),頭腦靈活,學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,運(yùn)用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對話等方式進(jìn)行教學(xué),既保證學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的課堂知識,又提高了參與積極性。由教師負(fù)責(zé)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接,把握整體局面,讓學(xué)生們圍繞課外內(nèi)容展開交流演練,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)。

學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)英語的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專業(yè)英語的詞匯專業(yè)性強(qiáng),詞綴使用頻繁,且有大量的縮略詞,舊詞新意、派生法構(gòu)成新詞等。英語詞匯可以分半專業(yè)詞匯和專業(yè)詞匯,其中使用頻率較高的是半專業(yè)詞匯。半專業(yè)詞匯通常是由基礎(chǔ)詞匯演變出來的專業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來的詞匯語義,可以通過半專業(yè)詞匯與基礎(chǔ)詞匯的相關(guān)性,通過聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語義。有很多新事物要通過專業(yè)詞匯來表達(dá)。這些專業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景,教師可以詳解詞源背景將枯燥的專業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生們,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶,可加強(qiáng)對詞匯的印象記憶。對于專業(yè)詞匯中較長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞匯,可以在教學(xué)中分解詞匯結(jié)構(gòu)講解。教學(xué)中可詳細(xì)講解專業(yè)詞匯構(gòu)詞方法,如派生詞分解為前綴、后綴和詞根,對不同專業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細(xì)說解,讓學(xué)生在反復(fù)拆解的同時(shí),掌握專業(yè)詞匯的拆解規(guī)律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié),找出詞匯間的關(guān)系規(guī)律強(qiáng)化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來,進(jìn)行聯(lián)想對比記憶,可增加詞匯記憶效果,又可以很好的復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。電子商務(wù)專業(yè)英語中另一個(gè)常用的詞匯類型就是縮寫詞匯??s寫詞匯記憶相對容易也較為實(shí)用,通常是對太長、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫??s寫一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節(jié)組成,易學(xué)易懂,在學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。對專業(yè)英語教學(xué)來講,可先篩選容易掌握的縮寫詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.5采用靈活多樣的考核方法。

在電子商務(wù)專業(yè)英語考核中,不可以使用單一的考核評價(jià)方法。一方面因?yàn)閷W(xué)生們的英語基礎(chǔ)各不相同;另一方面專業(yè)英語學(xué)習(xí)較為枯燥、繁瑣,需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。因此,在考核中應(yīng)采用靈活多樣的考核方法??梢蕴岣咂綍r(shí)成績在最終考核中的所占比例。調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情,給基礎(chǔ)較差學(xué)生鼓勵(lì),給予平時(shí)提高成績的機(jī)會跟上學(xué)習(xí)步伐。平時(shí)考核內(nèi)容可以是課堂提問、小組討論評價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運(yùn)用能力,為將來的職業(yè)專業(yè)英語發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語。

綜上所述,電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué),支持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)理念:(1)高職專業(yè)人才培養(yǎng)朝著復(fù)合型的職業(yè)專業(yè)人才方向發(fā)展;(2)高職電子商務(wù)專業(yè)英語培養(yǎng)的畢業(yè)生將更具市場競爭力,一方面掌握了職業(yè)英語專業(yè)知識;另一方面在電子商務(wù)專業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長發(fā)展,為他們的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)成長提供了途徑。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革,克服阻力不斷探索,共同完善高職專業(yè)職業(yè)化教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利多贏。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十七

畢業(yè)了,必須要提交畢業(yè)論文,合格方可畢業(yè)?,F(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的,需要有理論部分,實(shí)際應(yīng)用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時(shí)間做好準(zhǔn)備,寫出有質(zhì)量的論文。下面給大家提供電子商務(wù)畢業(yè)論文范文一篇,希望能夠幫到大家!

1.1組織課程邏輯錯(cuò)位。

一些院校在專業(yè)課程安排上,并沒有依照電子商務(wù)專業(yè)知識的邏輯層次來安排。如一些高職院校把應(yīng)在大一開始時(shí)設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授,二網(wǎng)頁設(shè)計(jì)本應(yīng)設(shè)置在第二學(xué)期開設(shè),卻被放到了第四學(xué)期,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)完全是在無基礎(chǔ)知識上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的效果自然就不盡如人意,同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

1.2實(shí)踐教學(xué)缺乏意境。

電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科,通過網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng),在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專業(yè)課程中并沒有把實(shí)境性和創(chuàng)新性突出出來,實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往都是以模擬性試驗(yàn)為主,針對一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,嚴(yán)重缺乏必要的'演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,因此在教學(xué)中所包含的案例來源以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等都非常的具有限制性,無法包括更多的內(nèi)容,跟不上時(shí)代的發(fā)展。

2.1總體思路。

以任務(wù)導(dǎo)向法建立一套更加符合社會發(fā)展需要的課程體系。電子商務(wù)其實(shí)就是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)上的電子化、網(wǎng)絡(luò)化,是利用網(wǎng)絡(luò)(internet)等實(shí)現(xiàn)交易活動(dòng)的一種技術(shù),又不單單的一種技術(shù),因此改革應(yīng)圍繞交易手段和內(nèi)容這一主題來進(jìn)行,重視與任務(wù)導(dǎo)向法的教學(xué),具體建立方法,下文具體講述。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立向著多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構(gòu)思能力需要通過課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)手段來提高,教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識以技能,重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運(yùn)作流程與特點(diǎn)的構(gòu)思能力,并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結(jié)合的劃界另外還需要通過必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應(yīng)的商務(wù)職業(yè)敏感。因材施教,有針對性的安排教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)加大專業(yè)實(shí)習(xí)模塊,在教學(xué)安排中重點(diǎn)安排專業(yè)實(shí)習(xí),為使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子商務(wù)軟件操作、軟件設(shè)計(jì)以及商貿(mào)模擬應(yīng)大力開闊書訊基地,是學(xué)生能夠了解社會,了解與專業(yè)結(jié)合的相關(guān)職業(yè)。在實(shí)習(xí)過程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到專業(yè)定位,奇高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與能力,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.2具體內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣,可以依照網(wǎng)絡(luò)銷售以及網(wǎng)絡(luò)信息編輯等的形式對不同類型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),合理設(shè)定開設(shè)的課程,把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起,及時(shí)的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或是改進(jìn),避免知識的重復(fù)或是遺漏。建議把認(rèn)知實(shí)踐安排到第一學(xué)期,安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀,使學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識,以方面后期的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在,經(jīng)歷的時(shí)間還比較短,目前仍然處在應(yīng)用和發(fā)展之中,現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對不斷發(fā)展中的電子商務(wù),無法做出非常準(zhǔn)確的指導(dǎo),因此應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)性作為電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室與物流公司等企業(yè)集合在一起來作為實(shí)訓(xùn)場地,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。加大實(shí)踐教學(xué),圍繞指定的培養(yǎng)目標(biāo),探索在實(shí)訓(xùn)課程實(shí)質(zhì)上切實(shí)可行的教學(xué)方案,把理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在課程實(shí)訓(xùn)方面,建立商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)、電子支付以及認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師訓(xùn)。充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,教師可以指導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)上銀行,進(jìn)行操作網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、支付以及銷戶等操作,進(jìn)而掌握安全支付的方式,在條件允許的條件下,指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)以學(xué)生為背景的b2c網(wǎng)站,加深學(xué)生對動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企之間的合作,承接實(shí)際項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在綜合類實(shí)訓(xùn)方面,加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生開個(gè)人網(wǎng)店,建議學(xué)校使用多種手段來籌集資金建立屬于學(xué)校自己的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺。學(xué)校也應(yīng)邀請合作企業(yè)共同定位研究方向,一方面學(xué)生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務(wù)教學(xué)是一種抽象的教學(xué),模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解電子商務(wù)的全過程,也可以使學(xué)生以科學(xué)態(tài)度來對待電子商務(wù),開網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費(fèi)資源來進(jìn)行試訓(xùn)的一種方式,通過這種形式,學(xué)生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規(guī)則,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及處理問題的能力。學(xué)生通過校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺可以進(jìn)行網(wǎng)上購物,也能夠參與到網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中,零距離接觸電子商務(wù),適應(yīng)社會的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)渠道,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專業(yè)課程評分制度,把成績與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起,把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。綜上所述,本文以電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主,說明教學(xué)存在的不足,重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內(nèi)容。隨著我國計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)的不斷發(fā)展,教學(xué)改革也勢在必行,電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會出現(xiàn)新的問題,這些問題仍然需要更多的教育工作者去研究。

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十八

摘要:最近幾年,我國高職院校得到了迅猛發(fā)展,其專業(yè)文化建設(shè)具有舉足輕重的地位,為了實(shí)現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象,為了有效推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè),應(yīng)該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。

關(guān)鍵詞:高職院校;專業(yè)文化;內(nèi)涵發(fā)展。

我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展,但沒有意識到文化培育與建設(shè)的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展,要求不斷加強(qiáng)高職院校的專業(yè)文化建設(shè)。

一、專業(yè)文化的概念辨析。

在研究專業(yè)文化過程中,首先要認(rèn)識專業(yè)文化的概念,所謂“文化”其實(shí)就是“人化”與“化人”,“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進(jìn)行的改造,將人文性質(zhì)賦予一切事物;“化人”與之相反,就是將這些改造世界的成果傳授給人,使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后,我們就能夠意識到:

一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化,主要由教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的教育,在日常工作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造形成的。在此過程中,存在一定的外力作用,但自本質(zhì)上講,創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。

二專業(yè)文化主要?dú)w專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化,一旦形成固定模式,則要求全體成員必須遵守與認(rèn)同,同時(shí)促進(jìn)專業(yè)成員的發(fā)展。

(一)加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。

我國當(dāng)前的高職院校都是由原來的中專學(xué)校發(fā)展起來的,更多關(guān)注本身的硬件建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè),以及如何招生等問題,而沒有顧及辦學(xué)理念、文化選擇、責(zé)任使命等問題的重要性,形成了辦學(xué)相仿的局面。

最近幾年,我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題,因此對于高職院校來說,要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)向“后示范時(shí)代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是,高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域,但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細(xì)來說,具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認(rèn)同自己的學(xué)校,而且可以使高職院校得到社會各界的認(rèn)可,有利于推動(dòng)高職院校的健康發(fā)展。

(二)加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的需要。

高職教育的主要目的就是教育人,而不是制造人,高職院校不能只重視培養(yǎng)學(xué)生的職場技能,而應(yīng)該是結(jié)合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實(shí)踐區(qū)域。所以,在這個(gè)意義可以說,高職院校在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),不但要重視提高人的專業(yè)技能,更應(yīng)該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達(dá)到上述目的,保證學(xué)生的全面健康發(fā)展,只傳授給學(xué)生知識與技能是不夠的,還需重視專業(yè)文化在教育人當(dāng)中發(fā)揮的重要作用。

(一)專業(yè)文化建設(shè)的表象化。

我國高職院校出現(xiàn)的時(shí)間較短,很多高職院校還沒有認(rèn)識到專業(yè)文化建設(shè)的重要性,而且理論界也沒有對此進(jìn)行過多的研究,因此,自理論層面到實(shí)踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設(shè)。在實(shí)踐過程當(dāng)中,有的高職院校認(rèn)為在教學(xué)場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設(shè),這是一種不能全面認(rèn)識專業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)象,過于簡單化與表面化,表明很多高職院校還不能正確認(rèn)識專業(yè)文化的內(nèi)容,這種認(rèn)識不具備精神支撐與理念引導(dǎo),因此在專業(yè)文化建設(shè)中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

(二)專業(yè)文化建設(shè)的泛企業(yè)化。

企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系,有利于推進(jìn)高職院校的專業(yè)文化建設(shè)工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設(shè)中,可以借鑒企業(yè)文化當(dāng)中的精髓部分,以補(bǔ)充自己的不足。但是假如不能正確認(rèn)識企業(yè)文化,一味應(yīng)用企業(yè)文化的標(biāo)識,有的院校將企業(yè)制度和文化標(biāo)準(zhǔn)全部應(yīng)用于專業(yè)文化當(dāng)中,使專業(yè)文化建設(shè)出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象,有的還會阻礙專業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展。所以,在高職院校的專業(yè)文化建設(shè)中,要認(rèn)真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作,要控制好引入的“度”,才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。

四、加強(qiáng)高職院校專業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

(一)理念先行,提高專業(yè)文化建設(shè)的自覺意識。

當(dāng)前,我國很多高職院校在專業(yè)文化建設(shè)中產(chǎn)生了“文化休克”,對其進(jìn)行認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn),主要原因還是不能正確認(rèn)識專業(yè)文化建設(shè)與推動(dòng)高職教育發(fā)展的關(guān)系。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視專業(yè)文化建設(shè)的重要性,在學(xué)校辦學(xué)的議程當(dāng)中引入專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容,為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識,可以利用學(xué)習(xí)交流、理念宣傳與討論研究等做法,使專業(yè)文化建設(shè)落到實(shí)處。

(二)主體明確,確保專業(yè)文化建設(shè)的落地生根。

不可否認(rèn),專業(yè)文化建設(shè)其目的是為了更好的促進(jìn)專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展,不僅僅是教師,也包含學(xué)生更主要的目的是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。“文化從根本上說是人的一種生活樣式,文化的建設(shè)需要圍繞人來開展,否則就成了無根之水而缺乏人氣,缺少了激情和活力;只有以人為本才能真正做好好文化建設(shè),這種文化更有生機(jī)和活力?!币虼?,在開展專業(yè)文化建設(shè)過程中,需要我們明確建設(shè)的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng),具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng),以成為社會所需的高端技術(shù)技能型人才,從根本上確保專業(yè)文化建設(shè)充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn):

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