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柳樹(shù)醒了教案篇一
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
柳樹(shù)醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時(shí),后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?!钡仍~語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬?,注意分清平、翹舌音。
2.生字的識(shí)記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識(shí)記。
3.識(shí)字的鞏固。
(1)利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)記生字。
(2)做詞語(yǔ)連線練習(xí),鞏固生字的識(shí)記。如:
春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了。
春雨梳頭小朋友軟了。
4.寫字指導(dǎo)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”,可重點(diǎn)指導(dǎo):整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊,“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字。
1.這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:
(1)講述型,語(yǔ)調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(2)描述型,語(yǔ)調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
(3)抒情型,語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。
2.詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3.本詩(shī)用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。
(2)從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?
1.課堂活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟________說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
_______________________。
2.課外活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考??蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)激趣,引入新課。
1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問(wèn):你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù))。
2.借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書)。
3.分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀,板畫識(shí)字。
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié),通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?!弊??!耙焙汀八!庇惺裁床煌吭鯓佑洝八!弊??
(四)活動(dòng),鞏固生字。
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
(五)背誦,感悟文意。
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
柳樹(shù)醒了教案篇二
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課,通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!
適用年級(jí):一年級(jí)
教材版本:人教版
相關(guān)標(biāo)簽:小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了
資料簡(jiǎn)介
點(diǎn)評(píng):《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課,通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
1柳樹(shù)醒了
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)字寫字、朗讀課文。
通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
通過(guò)邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
重點(diǎn):讓學(xué)生識(shí)字。
感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
二、讀課文,感知內(nèi)容
1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文,感悟內(nèi)容
1、師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“――”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹(shù)的好朋友。”也可以自己用其他句式說(shuō)。
3、讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)
4、把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
7、指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。
(1)、誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?
(2)、春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。
(3)、師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)
10、齊讀課文
四、拓展延伸:春天里,柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了?
學(xué)著編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話
說(shuō)著說(shuō)著
______________________。
柳樹(shù)醒了教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)字寫字。
能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)
2、做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
()
() 春 ()
()
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子?(冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了?(柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。)
2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?
(課件出示:配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫面)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。)
想象:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié):誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來(lái)飛去,柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié):(課件出示:柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。)看,小柳樹(shù)醒了,它在干什么?會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂(lè)。)
出示有柳樹(shù)的春景圖。
設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“__________?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹(shù),柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“__________。”
春燕和小柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō):“__________。”
讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的`字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、用熟字來(lái)記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇
捺
。(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;
捺
的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。2、學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
柳樹(shù)醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
1、背誦課文
柳樹(shù)醒了教案篇四
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是完美的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的`。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、明白春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn):書寫合體字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
展示作品,導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,透過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎。
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么(學(xué)生自由說(shuō))。
4、板書課題:柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)。
初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)。
指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方明白柳樹(shù)醒了分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢。
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評(píng)議。
f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹(shù)。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎。
d、你們覺(jué)得就應(yīng)怎樣讀這一小節(jié)呢’。
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂(lè)聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中,柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣貌,你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了,他們?cè)诟墒裁茨???qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀)。
b、指名讀,評(píng)議。
c、全班讀。
讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)能夠一齊讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
如,春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著,
擴(kuò)展活動(dòng)。
1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎。
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了)。
柳樹(shù)醒了教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能透過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個(gè)字,你想到了什么?
2.放映cai課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師:春天是一個(gè)完美的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了?。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知,初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1.說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
2.寫一寫;春天跟說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著。
3.畫一畫你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
柳樹(shù)醒了教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)技能。
認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
(二)過(guò)程方法。
正確朗讀課文,背誦課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
學(xué)情分析:
隨著學(xué)習(xí)朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
(一)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
(二)正確朗讀課文背誦課文。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
(二)正確朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,引入新課(3分鐘)。
(一)小朋友,你們喜歡春天嗎?
(二)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹(shù)醒了》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣?!俊?/p>
二、初讀詩(shī)歌,整體感知(2分鐘)。
(一)示范課文。
(二)生齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的感知?!?。
三、學(xué)習(xí)生字(16分鐘)。
(一)出示會(huì)認(rèn)生字,教學(xué)生認(rèn)讀生字。
(二)出示詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。
(三)學(xué)寫生字:說(shuō)、話、朋、友、春、高。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)。
2.這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)。
3.寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
5.描紅,自己練寫,老師巡視。
四、快樂(lè)閱讀(10分鐘)。
同學(xué)們,春天真的是太美了,讓我們?cè)俜_(kāi)閱讀資料來(lái)領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生識(shí)字量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)感?!?。
五、寫作練習(xí)(10分鐘)。
(一)用本課的生字組詞。
(二)寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢?
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞,鍛煉學(xué)生的寫作能力?!?。
板書設(shè)計(jì):
說(shuō)話朋友春高。
教學(xué)反思:
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課,通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】柳樹(shù)醒了。
教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
(二)正確朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,引入新課(3分鐘)。
(一)小朋友,你們喜歡春天嗎?
(二)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,沉睡的大地在春天蘇醒了。今天我們就學(xué)習(xí)第一課《柳樹(shù)醒了》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣?!俊?/p>
二、初讀詩(shī)歌,整體感知(2分鐘)。
(一)示范課文。
(二)生齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的感知?!?。
三、學(xué)習(xí)生字(16分鐘)。
(一)出示會(huì)認(rèn)生字,教學(xué)生認(rèn)讀生字。
(二)出示詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。
(三)學(xué)寫生字:說(shuō)、話、朋、友、春、高。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的'漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)。
2.這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)。
3.寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
4.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
5.描紅,自己練寫,老師巡視。
四、快樂(lè)閱讀(10分鐘)。
同學(xué)們,春天真的是太美了,讓我們?cè)俜_(kāi)閱讀資料來(lái)領(lǐng)略這美麗的春景吧!
【設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生識(shí)字量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)感。】。
五、寫作練習(xí)(10分鐘)。
(一)用本課的生字組詞。
(二)寫一寫怎樣能更好的記住這些生字呢?
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞,鍛煉學(xué)生的寫作能力?!?。
板書設(shè)計(jì):
說(shuō)話朋友春高。
教學(xué)反思:
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課,通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
柳樹(shù)醒了教案篇七
1認(rèn)識(shí)醒、雷、澡、枝等8個(gè)生字。
2會(huì)用春天跟__說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_____等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化,感受到春天的美。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
音樂(lè)《春之歌》
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
把課前收集到的柳樹(shù)畫拿出來(lái),讓學(xué)生互相觀賞,說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
小朋友們,你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī),出示課題《柳樹(shù)醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會(huì)變得更加美麗。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容
(二)學(xué)習(xí)生字
1、用柳葉卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音醒。
三、多種形式讀,感悟課文
(一)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
(二)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(三)交流:從什么地方看出柳樹(shù)醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)春雷組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
交流:指名說(shuō),或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等
(3)小結(jié)板書:春雷
說(shuō)話
柳樹(shù)
醒了
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)春雨組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰(shuí)讀得好,誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨
洗澡
柳枝
軟了
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)春風(fēng)組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢?
(2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)
梳頭
柳梢
綠了
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)春燕組讀,說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下,柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
醒了的小柳樹(shù)可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹(shù)
玩耍
小朋友
長(zhǎng)高了
6、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié),齊讀全文。
四、鞏固生字
(一)師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
(二)同桌互相認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
(三)逐個(gè)出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語(yǔ):蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)
(四)請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái),出示詞語(yǔ),讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對(duì)了,就可給板畫柳樹(shù)貼上柳葉。
(五)男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
五、再讀課文,練習(xí)說(shuō)話。
(一)挑戰(zhàn)讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
請(qǐng)大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
(二)在春天里,還有什么醒了呢?
出示:春天跟__說(shuō)話了,
或
春天跟____,
說(shuō)著說(shuō)著,
________,
________。
________。
(說(shuō)得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上)
六、總結(jié)作業(yè)
1、小朋友們,柳樹(shù)在大家的幫助下,更美了,讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧?!洞褐琛放錁?lè)朗讀。
2、你還想知道柳樹(shù)的知識(shí)嗎,去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料,柳樹(shù)一般都長(zhǎng)在哪兒,它有什么作用然后做個(gè)剪貼報(bào),把你的收獲帶給大家,好嗎?回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)(2分)
____________________________,____________________________。
3、文學(xué)作品中數(shù)字三及三的倍數(shù)大多表示多的意思,如詩(shī)句白發(fā)三千丈。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(白發(fā)三千丈除外)(2分)
4、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的桃園三結(jié)義溫酒斬華雄等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)三國(guó)人物的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)(2分)
5、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)
神機(jī)()算
心悅()服
陰謀()計(jì)
滔滔不()
走()無(wú)路
斤斤()較
柳樹(shù)醒了教案篇八
一、課前談話:
昨日,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎樣記住咱們這天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
出示有柳樹(shù)的春景圖。
提問(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣貌。(學(xué)生表演讀。)。
小柳樹(shù)睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一齊做什么?
設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
言訓(xùn)練:
春雨幫忙柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“__________?!?/p>
春風(fēng)幫忙柳樹(shù),柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“__________?!?/p>
春燕和小柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō):“__________?!?/p>
讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎樣辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)。
1.開(kāi)火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)。
(1)身上臟了怎樣辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
柳樹(shù)醒了教案篇九
設(shè)計(jì)理念:
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)用心的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能透過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)。
2、做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文資料。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù))。
2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎樣了。
(三)朗讀、識(shí)字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。
(明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,這樣能夠提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)。
2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)。
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)。
3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。
(比賽是學(xué)生個(gè)性喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))。
(四)背誦、感悟文意。
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦,表演背誦。
(透過(guò)配樂(lè)的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟)。
(五)拓展與鞏固。
說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:
柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì):
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
教學(xué)反思:
課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說(shuō),沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
透過(guò)老師配樂(lè)朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識(shí)字過(guò)程中,透過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。透過(guò)實(shí)踐證明,教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣盎然,樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)能夠到達(dá)事半功倍的效果;因此可見(jiàn),教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹(shù)醒了教案篇十
1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1學(xué)習(xí)生字;
2有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美;展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
3課時(shí)
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
1、喜歡春天嗎?板書“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
板書:春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2出示課件:春天大地復(fù)蘇的情景。
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
板書:柳樹(shù)醒了
2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
1、板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么?它是什么樣的?
5、“要—耍”有什么不同?怎樣記住“?!弊??
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
1、出示生字:說(shuō)話朋友春高,游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片。游戲:“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語(yǔ)連線
1.你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
3.誰(shuí)來(lái)試一試?讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo):“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
4.小結(jié):
柳樹(shù)醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無(wú)邪的歡笑聲,給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
1 再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2 出示練習(xí):
春天跟 說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
……
3你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫或畫寫小詩(shī): 醒了
柳樹(shù)醒了教案篇十一
1、 認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字,會(huì)寫“春、說(shuō)、話”三個(gè)生字。
2、 借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實(shí)際,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件
生:百花齊放的春天。
生:春天了小草長(zhǎng)出來(lái)了。
生:春天,泉水丁冬。
……
師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)也醒了。(板書課題)
1、 聽(tīng)課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會(huì)讀的字。
師:遇到自己不會(huì)讀的生字怎么辦?
生:可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、 出示帶拼音的生字。
師:春天來(lái)了,生字寶寶想出來(lái)玩。誰(shuí)來(lái)大聲地把它喊醒?
點(diǎn)名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音,“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字,利用圖片認(rèn)記生字。
1) 醒:睡醒、醒來(lái)
2) 雷:雷雨、打雷
3) 澡:洗澡。 (與舊字“操”進(jìn)行比較學(xué)習(xí))
4) 枝:樹(shù)枝、柳枝
5) 軟:軟硬、軟綿綿
6) 梳:梳子、梳頭
7) 梢:樹(shù)梢、末梢
出示“肖”,請(qǐng)小朋友加偏旁,變新字。復(fù)習(xí):消、悄、霄。
8) 耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進(jìn)行比較學(xué)習(xí))
1、 請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、 模仿春雷與柳樹(shù)說(shuō)話。
4、 指導(dǎo)朗讀“說(shuō)著說(shuō)著”一個(gè)比一個(gè)大聲,小柳樹(shù)被叫醒了。
5、 小朋友邊做動(dòng)作邊朗讀。
6、 師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著”,生讀“小柳樹(shù)呀,醒了?!?/p>
(用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié))
1、 多媒體課件出示:
_____跟柳樹(shù)_____了,
說(shuō)著說(shuō)著,
小柳樹(shù)呀,_____。
_____給柳樹(shù)_____了,
洗著洗著,
小柳枝喲,_____。
_____給柳樹(shù)_____了,
梳著梳著,
小柳梢啊,_____。
_____跟柳樹(shù)_____了,
藏著藏著,
小柳絮呀,_____。
柳樹(shù)跟_____玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,_____……
2、 結(jié)合板書背誦。
春雷—說(shuō)話—柳樹(shù)—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹(shù)—玩?!∨笥选L(zhǎng)高了
1、 觀察“春、說(shuō)、話”三個(gè)字在田字格的位置。師范寫,學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個(gè)字要注意什么。
3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
柳樹(shù)醒了教案篇十二
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。
誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
二、檢查生字。
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢?來(lái),告訴我們,大聲讀給我們聽(tīng)。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的?齊讀。
3、讀著讀著,瞧,又來(lái)了幾個(gè)新朋友,來(lái),喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開(kāi)火車讀。
二、讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文,感悟內(nèi)容。
1、師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹(shù)的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。
3、讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4、把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
7、指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
先自己試試。
(1)、誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?
(2)、春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。
(3)、師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)。
10、齊讀課文。
四、拓展延伸:春天里,柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了?
學(xué)著編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話。
說(shuō)著說(shuō)著。
______________________。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察“說(shuō)、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師:要寫好這兩個(gè)字,要提醒大家什么?
3、老師示范寫,一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
5、展評(píng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。
柳樹(shù)醒了教案篇十三
2、做一字開(kāi)花游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
春()()()()()()。
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù))。
2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
3、讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字梳、梢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié),通過(guò)比較認(rèn)識(shí)耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲:
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5、指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
1、借助板書、板畫背誦:
自由練背;同桌互背;齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:
配樂(lè)背誦;表演背誦。
1、說(shuō)一說(shuō):
在春天里,還有什么醒了呢?
2、畫一畫:
春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
柳樹(shù)醒了教案篇十四
教的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不只包括方法和思維,同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表示為一種啟迪,當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)可以表示為一種激勵(lì),當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不時(shí)向上攀登。
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性,而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
1、認(rèn)知“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(同學(xué)各抒已見(jiàn),會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)
2、做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
()
()()
春
()()()
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
1、同學(xué)聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù))
2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的協(xié)助下醒了。
(見(jiàn)板書)
3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
(板書:醒了軟了綠了飛了)
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。
(明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)
2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí),同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)
(鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的同學(xué)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績(jī)感)
3、讀字組詞:以小組競(jìng)賽的形式讀。
(競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自由閱讀為主,讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦,扮演背誦。
(通過(guò)配樂(lè)的扮演,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟)
說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:
柳樹(shù)醒了,小朋友們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓俺們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識(shí)。
課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,俺們都知道“興趣是最好的老師”同學(xué)有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)勝利的關(guān)鍵??梢哉f(shuō),沒(méi)有勝利的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過(guò)老師配樂(lè)朗讀,使同學(xué)感到了春天的美,在識(shí)字過(guò)程中,通過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使同學(xué)能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明,教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見(jiàn),教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累,協(xié)助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)和前提。
柳樹(shù)醒了教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識(shí)字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
1、請(qǐng)把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂(lè)聲中一個(gè)特寫鏡頭:小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛。)
你們看到了什么?
4、(課件出示課題:柳樹(shù)醒了)讀課題,認(rèn)識(shí)“醒”。
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子?(冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了?(柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。)
2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的.?
(課件出示:配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽(tīng)到大家讀書,真熱鬧,也跑出來(lái)想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧!(課件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)
2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái),讀一讀。
3、同桌對(duì)讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流:詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記?給大家提個(gè)醒。
5、開(kāi)火車做游戲:遍地開(kāi)花。(課件演示:隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了,點(diǎn)擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。)
想象:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié):誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來(lái)飛去,柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié):(課件出示:柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。)看,小柳樹(shù)醒了,它在干什么?會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂(lè)。)
1、我會(huì)讀。(課件出示:“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ))
2、我會(huì)找。
(課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰(shuí)得朋友找得多。
說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō)
春
話
高
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)
5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評(píng)議。
1、我會(huì)說(shuō)。
(課件出示:請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春雨給桃樹(shù)洗澡了。
洗著洗著,
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。(課件演示美麗的春光圖片)說(shuō)一說(shuō),在春天里還春什么醒了。(啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。)
《柳樹(shù)醒了》課件制作說(shuō)明
目錄(具體要求見(jiàn)教案)
1.作品引入:兩個(gè)畫面,其中第二個(gè)畫面課題的出示以第一個(gè)畫面為背景。
2.感知課文:一個(gè)畫面。
3.識(shí)字練習(xí):兩個(gè)畫面。
4.感悟課文:六個(gè)畫面。
5.寫字指導(dǎo):四個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6.實(shí)踐活動(dòng):兩個(gè)畫面。
7.春光圖片:若干。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.擬人化的小柳樹(shù)、五顏六色的花朵(中間能插入漢字)、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
柳樹(shù)醒了教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、銜接課前,精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)
1、聽(tīng)錄音范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽:看老師的畫或動(dòng)作,聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字:
(1)畫閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)
(3)畫柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開(kāi)火車。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自身讀課文:
要求:讀正確。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的,師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
二、朗讀感悟,試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一局部同學(xué)讀文,一局部同學(xué)做動(dòng)作,扮演讀,小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè)扮演讀,師生評(píng)議。
4、合上書,回憶一下:
5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動(dòng)作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩(shī)句:
春天跟_____________說(shuō)話了,
說(shuō)著,說(shuō)著,
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些?!按骸比龣M不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
柳樹(shù)醒了教案篇十七
讓學(xué)生回答問(wèn)題,并板書:春雷。
春雨。
春風(fēng)。
春燕。
小朋友。
請(qǐng)5名同學(xué)分別讀5小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
讓學(xué)生回答問(wèn)題,并板書:春雷????????????醒。
春雨????????????軟。
春風(fēng)????????????綠。
春燕????????????飛。
小朋友??????????長(zhǎng)高了。
細(xì)讀課文。
齊讀:以男生、女生分別讀4小節(jié),最后齊讀第5小節(jié)的形式。
齊讀:每大組各讀一小節(jié),最后一節(jié)齊讀。
4人小組合作讀課文,比比哪一小組合作得最好,我要請(qǐng)合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)讀。
請(qǐng)一小組上臺(tái)來(lái)合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行這樣的讀:老師讀第一行,男生讀:“說(shuō)著說(shuō)著”,女生讀“小柳樹(shù)呀,醒了”
現(xiàn)在女同學(xué)和男同學(xué)換一下,比比是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)讀得好。
對(duì)學(xué)生讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端,
誰(shuí)知道“柳絮”又是指什么呀?(柳絮是柳樹(shù)的種子,白白的,像棉花,跟蒲公英一樣,風(fēng)一吹,它們就飄落到其他地方,在那兒生根,發(fā)芽了。不是所有的柳樹(shù)都有柳絮,這跟柳樹(shù)的種類有關(guān)。有興趣的同學(xué)可以去查查這方面的資料。)。
全班齊讀,再讀一遍,能背的可以試著背一背(根據(jù)板書)。
根據(jù)學(xué)生的背誦情況來(lái)評(píng)價(jià),指出哪些是要注意的地方。
課后反思:
這節(jié)課我感覺(jué)學(xué)生們上課有精神了,讀課文的聲音響起來(lái)了??傮w上,沒(méi)有出現(xiàn)什么意外,平平順順的上完了。整堂課我是以“導(dǎo)入——范讀并提出問(wèn)題引導(dǎo)——帶著問(wèn)題自由讀——初步解決問(wèn)題并板書——采取多種方式朗讀訓(xùn)練——指導(dǎo)、評(píng)價(jià)讀——背課文”的流程,以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹(shù)在小伙伴的幫助下發(fā)生了什么變化”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的,讓學(xué)生采取多種形式來(lái)讀通、讀熟課文,在這基礎(chǔ)上來(lái)理解課文。
在課文開(kāi)始,我是以復(fù)習(xí)上一節(jié)課中學(xué)到的描寫春天的詞語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,我覺(jué)得這樣既復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容,也讓學(xué)生對(duì)春天有個(gè)感知,馬上進(jìn)入正題。
在評(píng)課時(shí),張老師建議以這樣的導(dǎo)入展開(kāi)。我也覺(jué)得很好。
展示作品,導(dǎo)入新課。(美術(shù)課上老師請(qǐng)小朋友畫過(guò))。
1、分小組展示春天的圖畫。
柳樹(shù)醒了教案篇十八
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字,會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)字寫字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
兩課時(shí)。
生字卡片。
(激趣引入;初讀,掌握字詞;初讀,了解短文;指導(dǎo)書寫)。
一、激趣,引入新課。
1.小朋友,春天不知不覺(jué)來(lái)了,你們喜歡春天嗎?板書春字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)。
2.用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。做一字開(kāi)花游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
設(shè)計(jì)意圖:一字開(kāi)花的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?
(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
2.春天來(lái)了,周圍的事物都有哪些變化呢?
師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、初讀,掌握字詞。
1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
反饋時(shí),學(xué)生自由認(rèn)讀,讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍。
(1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢。
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。
板書輔導(dǎo):雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
設(shè)計(jì)意圖:比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
柳樹(shù)醒了教案篇十九
1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。
2.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)。
(二)讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
柳樹(shù)醒了教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)”“話”2個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文第一節(jié),通過(guò)朗讀感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字“醒”
師:小朋友們,你們知道冬天過(guò)去式什么季節(jié)嗎?(春天)師:小朋友們真棒,再來(lái)猜一猜:三人同日見(jiàn)(打一字)(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的春字)。
師:對(duì)了,那么誰(shuí)知道春天是怎么樣的呢?(桃花開(kāi)了,燕子飛回來(lái)了,小草小樹(shù)發(fā)芽了)。
師:小朋友眼中的春天可真美呀!瞧,春姑娘來(lái)了,聽(tīng)到春姑娘的腳步聲桃花開(kāi)了,小草小樹(shù)也悄悄探出頭來(lái),燕子飛回來(lái)了,萬(wàn)物都蘇醒了。河邊的小柳樹(shù)也醒來(lái)了!師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“柳樹(shù)醒了”。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題。學(xué)生字“醒”。師:春天來(lái)了,小朋友們多高興??!來(lái),自己高興地讀一讀。(指名讀——齊讀)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、師配樂(lè)朗讀課文,生聆聽(tīng)感受:
師:小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,他終于醒了,你聽(tīng),他和他的好朋友玩得多開(kāi)心呀!請(qǐng)小朋友們閉上眼睛來(lái)感受下吧!邊聽(tīng)邊想,你看到了什么?(小樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨??)。
師:小朋友看到這么多美麗的景物,想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔约簛?lái)讀讀課文。用筆圈出你認(rèn)為難讀的字,多讀兩遍。
2、詞卡認(rèn)字。
師:這些生字寶寶很想和大家交朋友,我們一起來(lái)跟他們打聲招呼吧?。?)帶拼音的生字寶寶,集體認(rèn)讀——指名認(rèn)讀。
(2)去拼音認(rèn)讀,指名讀——開(kāi)火車讀(怎么來(lái)記,找朋友)(3)讀詞語(yǔ)卡片。
3、游戲鞏固:
師:瞧,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)色子,我們來(lái)做“拋色子”的游戲,老師拋魔方,拋到哪一面,大家就大聲地把這一面的生字讀出來(lái)。
三、初讀課文。
1、自由練讀:
師:這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲,它們就藏在課文里,你們能把它們找出來(lái)嗎?自己讀讀課文吧。
2、指名讀:
(1)師:誰(shuí)愿意給大家讀讀第一節(jié)?評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
(2)師:誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)?第三節(jié)?第四節(jié)?第五節(jié)?
3、齊讀:
師:這么美的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧!
四、課間操。
五、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、師:春天來(lái)了,小柳樹(shù)醒了,它是怎么醒來(lái)的呀?趕快來(lái)讀一讀第一節(jié)吧!(春雷和柳樹(shù)說(shuō)話了,春雷把它喚醒了。)。
2、師:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呀?(如果你是春雷,你會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?)。
(小柳樹(shù)呀,快醒來(lái)吧!春天來(lái)了,外面的世界多美呀?。?。
(春雷哥哥,謝謝你把我叫醒,外面的世界太美了。)。
4、師:他們倆說(shuō)著悄悄話,我們也來(lái)慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧!(指名讀、齊讀)。
六、書寫指導(dǎo)。
1、師:接下來(lái),我們來(lái)比一比誰(shuí)的字寫得好。我們來(lái)學(xué)寫“說(shuō)”“話”兩個(gè)字!大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)言字旁)。
2、師:怎樣寫好言字旁呢?(橫要斜,折向左歪)。
3、除了這些,你覺(jué)得左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢?(左窄右寬)。
4、師范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)坐姿。
七、總結(jié)。
今天小朋友學(xué)得真好,老師希望大家去找找春天,然后把它畫下來(lái)。
柳樹(shù)醒了教案篇二十一
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門。
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn):書寫合體字。
2課時(shí)
展示作品,導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品
3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
4、板書課題:柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)
初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
合作識(shí)字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對(duì)讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
2、開(kāi)火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評(píng)議。
f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹(shù)。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂(lè)聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中,柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子,你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了,他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀,評(píng)議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。
如,春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著,
擴(kuò)展活動(dòng)
1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了?)
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