不斷學習和提升是追求成功的必經(jīng)之路。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強。以下是我為大家整理的一份參考資料，請大家參考。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇一
（吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹鎮(zhèn)中學）。
摘要：近年來，新課程改革正如火如荼地進行，在新課標的要求下，初中語文教師要切實提高教學質(zhì)量，構(gòu)建高效的語文課堂。就如何構(gòu)建高效課堂展開討論，提出了改進初中語文課程教學成效的有效途徑，并要求進一步創(chuàng)新教學手段和方法。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二
（廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學）。
摘要：隨著新課程標準的大力推行與實施，全新的課堂導(dǎo)入模式已經(jīng)出現(xiàn)，主要凸顯“新穎性、典型性、適度性”三個特點，但是如何在課堂上實現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入模式是當前高中化學教師值得深思熟慮的一個問題，教師必須在對教材有了深刻的了解基礎(chǔ)之上設(shè)計巧妙的導(dǎo)入模式，才能將學生的思維、興趣點完全地轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣才能有效地提升課堂效率，提升課堂質(zhì)量。
在目前的教學中，教師往往都忽視了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，沒有認識到這一環(huán)節(jié)的重要性，而隨著教育改革更加的深入，教育專家發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)點，直接決定著整節(jié)課堂的教學效果，所以在當前的教學中，教師應(yīng)該充分地認識到這一環(huán)節(jié)的重要性，巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入模式，可以激發(fā)學生的'興趣，將學生的思維、興趣轉(zhuǎn)移到課堂上來，課堂上學生的思想集中，課堂氛圍活躍，有利于各項教學活動的開展。
一、課堂導(dǎo)入的有效方式。
新課程背景下課堂導(dǎo)入方式主要是模型展示導(dǎo)入方式、實物展示導(dǎo)入法以及實驗導(dǎo)入法，大家都知道化學其實就是自然學科，很多知識都是來源于我們的生活，換句話說我們就生活在一個化學世界里，我們身邊每時每刻都在發(fā)生著化學反應(yīng)，模型導(dǎo)入法，就是利用模型結(jié)合化學知識，將抽象的知識變得直觀、易懂，便于學生的學習；實物展示法就是將生活中具體的實物運用到教學中；實驗導(dǎo)入方法是當前教學中最主要的導(dǎo)入教學方式，通過實驗讓學生了解事物的本質(zhì)以及變化的現(xiàn)象，更容易使學生消化知識。
二、設(shè)計課堂導(dǎo)入方式需要遵循的原則。
新課程標準的推行，其宗旨是以學生為本，教師在教學中的作用主要是引領(lǐng)學生，這就需要教師盡快地激發(fā)學生的學習興趣，而激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵在于高效的課堂導(dǎo)入模式，因此教師要重視課堂的導(dǎo)入模式，在設(shè)計課堂導(dǎo)入模式的過程中要遵循三方面的原則，首先必須要確保設(shè)計的新穎性；其次要具有代表性；最后要具有適度性，只有在設(shè)計中遵循這三個方面的原則，才能順利完成高效課堂導(dǎo)入模式的設(shè)計，對提升教學的進度有很大的幫助。
總的來說，新課標重在推行新的課堂導(dǎo)入模式，本文研究高效課堂導(dǎo)入模式對教學的作用，以及在設(shè)計的過程中需要注意的基本原則，為我國高中化學教學盡自己一份微薄之力。
編輯魯翠紅。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇三
所謂的高效課堂，就是指在教學過程中，不僅要確保教學任務(wù)、教學目標的順利完成，還要切實提高教學目標的效果，實現(xiàn)教育教學影響的極大提升。
一、做好課前準備工作，做到游刃有余。
課前準備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學生，備教學環(huán)節(jié)、教學方法。教師要確定明確的教學目標，確保課堂教學環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學效率在很大程度上取決于學生的預(yù)習效率，所以，必須將課前預(yù)習落到實處。在學習都德的《最后一課》之前，我為學生設(shè)置了如下練習思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學生帶著這些問題進行預(yù)習，就能基本確定這篇文章的學習方向。
在學校學習中，枯燥的校園生活常常令學生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學程式和方法，學生很容易對學習產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學習效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時，充分利用了多媒體教學手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習以及重、難點聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學生的注意力，加深學生的感受和體驗，從而實現(xiàn)學習能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學手段和方法，調(diào)動學生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學生的參與熱情，提高教學效率。在課堂教學中，我總是積極運用游戲教學法，在帶給學生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學生背誦，學生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學方法和策略，切實提升課堂教學成效。
參考文獻：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學版，2011.
編輯魯翠紅。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇四
（湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：在這個經(jīng)濟知識的時代里，教育顯得更為重要，教育在我國不斷發(fā)展的過程中提供著源源不斷的動力，更是滿足了我國社會的發(fā)展需求。這里主要針對的是新課改背景下的初中英語教學，提倡高效教學，并且提出幾點能改善我國初中英語教學質(zhì)量的措施，目的在于實現(xiàn)高效的課堂教學。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇五
[摘要]《高中語文新課程標準》明確指出“幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。教師作為教學的設(shè)計者,組織者,在教學中只有把主動權(quán)交給學生,學生才能充分發(fā)揮學習的主動性,才能使學生真正成為學習的主人。我們的自學稿和小組合作學習既有學生充分自學，又有學生的合作學習，很好的調(diào)動了學生的學習積極性。
《高中語文新課程標準》明確指出“幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”?，F(xiàn)代教育心理學也告訴我們：“教育的一切方法都必須以調(diào)動學生學習的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力主動學習、善于學習”?！爸鲃訉W習”不僅是一種學習態(tài)度，而且是一種學習方式、學習習慣，同時它也是一種教學模式和教學策略。新課改背景下要求學生充分參與的高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并最終學會主動地構(gòu)建自己的知識和能力體系，最終提高學習效率。
那么，如何才能讓學生真正動起來呢?我們使用自學稿和分組合作學習，極大地調(diào)動了學生學習語文的積極性，并取得了初步成效。
“自學稿”是指在教學之前，由教師執(zhí)筆編寫的供學生課外預(yù)習和課內(nèi)自學用的書面的文字材料，為學生自學提供助學作用。以往的語文課課前預(yù)習，并沒有真正落到實處，而我們編寫的“自學稿”尤其強調(diào)預(yù)習的可操作性。課前預(yù)習除了基礎(chǔ)知識的準備外，往往是比較寬泛意義上的學生的自我準備，教師會指出一個比較寬泛的范圍，在這個范圍之中，學生根據(jù)自己的情況做出自我的選擇。這個選擇的過程是教師不能包辦代替的。只有堅持了這一點，才能真正使學生形成積極的學習態(tài)度，并對課堂學習產(chǎn)生一種渴望，形成主動構(gòu)建自己的知識體系的態(tài)勢，正式的課堂教學就在這個基礎(chǔ)上展開。
40分鐘的課堂是這樣來分配時間的，5分鐘核對自學檢測答案，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點撥，10分鐘師生互動交流探究，10分鐘課堂練習、反饋與點評，這四部分是和小組合作學習同時進行的。小組這樣來分，將班級學生分成幾組，組員是不同等次學生合理搭配，每位同學都是某一學科的發(fā)言人，當然，一段時間學科的發(fā)言人要換一下。
每組選出一名組長，確保合作學習的有效性，針對問題，以小組共同學習為主要形式，意見觀點都在發(fā)言人這里集中，課堂上展示，教師要評出發(fā)言明星，優(yōu)秀小組。
師生按“自學稿”和“小組合作”互動教與學，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進教與學過程的最優(yōu)化。在利用“自學稿”進行課堂教學中，我們力求做到設(shè)計題目有趣味、內(nèi)容新穎、啟發(fā)學生思考、便于學生展示，從而達到讓學生從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)移。課堂上，要形成一種人人都想發(fā)表意見的良好的課堂氣氛，在充分討論之后，鼓勵學生大膽的說出自己的看法，這樣，學生才算充分參與課堂。
傳統(tǒng)語文課堂往往以老師的講授為主，忽視了學生自主思考和探究，現(xiàn)在“自學稿”和“小組合作學習”則突出學生的`“思”。預(yù)習中學生先讀課文，根據(jù)導(dǎo)學預(yù)習要求獨立思考相關(guān)問題或自主提出問題，并動筆寫下，然后課堂上師生、生生之間對話交流，分組討論發(fā)表各自觀點，展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程，讓每一位學生參與、分享學習的過程，在主動建構(gòu)中提高課堂效益。“自學稿”和“小組合作學習”的實施對老師和學生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是灌輸者，而是學生學習的協(xié)助者和合作伙伴，教師應(yīng)有開放、民主、合作、平等的教學心態(tài)和很強的組織協(xié)調(diào)能力。同時學生也應(yīng)該積極主動，樂于探索，獨立思考，善于合作，注重總結(jié)。自學稿和小組合作學習是緊密結(jié)合的，自學稿中的題目設(shè)計除了自學的內(nèi)容也要體現(xiàn)小組便于討論和發(fā)揮的題目，這樣，課堂就充分的讓學生動起來，課堂氣氛也活躍起來，討論的問題也更有針對性，大大提高了課堂效率。
總之，在新課標下，把課堂充分還給學生，讓學生參與課堂，充分展現(xiàn)自我的特長和觀點，讓學生做真正學習的主人，才是我們教師要思考的。語文新課程呼喚教師改變傳統(tǒng)的教學方式,真正以人為本，把思維的空間留給學生,讓學生質(zhì)疑、討論和辯論，讓學生動起來,從而以極大的熱情去探究語文未知的世界。
參考文獻：
[1]教育部《高中語文新課程標準》（人民文學出版社）。
[2]《名師講述如何提升學生自主學習能力》徐學福房慧主編。
西南師范大學出版社.5第一版。
[3]《中國著名教師的課堂細節(jié)》趙國忠主編江蘇人民出版社。
10第一版鐘啟泉等主編。
[4]歐治華《實施“自主、合作、探究”型學習的策略》，《語文月刊》3月。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇六
隨著教育改革的推進，促使初中的政治教學理念發(fā)生改變，教師在教學過程中更注重構(gòu)建高效課堂，這其中他們不斷轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學方法，并且不斷完善教學手段，促使學生的學習興趣得以改善。本文中重點闡述了構(gòu)建高效初中課堂的意義，并闡述了具體的實施過程，以達到優(yōu)化的教學效果的目的。
一、增加學習興趣。
興趣是學生從事某項活動的內(nèi)在動力，初中的政治教學需要不斷完善教學內(nèi)容，通過不同的教學方式增加學生的興趣，繼而促使他們在課堂教學中投入更多的精力，以提高課程教學有效率，激發(fā)他們的學習積極性。相對來說政治屬于比較枯燥的學科，導(dǎo)致學生在學習過程中對其興趣泛泛，難以激發(fā)他們的學習動力，這對教師的教學給予提高的要求，盡量篩選有趣味性的教學內(nèi)容，從而促使學生對課堂教學給予濃厚的興趣，改善教學氛圍。例如：教師在進行“沒有規(guī)矩不成方圓”教學中，可以列舉生活中的例子，由此增加理論知識教學的趣味性。呆板的課堂形式是學生難以對政治教學給予興趣的不利因素，所以優(yōu)化課堂教學模式是當前教學需要改善的地方，比如：社會形態(tài)教學時，教師要求學生通過小組合作形式展開教學，引導(dǎo)他們在課余時間查找資料，并且在課堂上闡述自己發(fā)現(xiàn)的資料，而教師針對學生的闡述給予補充意見，通過這種形式展開教學必然能夠提升學生的有效性，優(yōu)化他們的學習興趣。
二、完善教學方法。
初中的政治教學中，教學方法的選擇對高效課堂也有著一定的影響力，在之前的教學中，基本上都是教師的一言堂，重點是以講解知識為主體，這樣的教學理念必然不能增加學生的學習積極性，影響到他們政治學科學習的興趣。因而在實際教學過程中，教師需要注重傳授學生掌握學習的方法，如何進行政治問題分析，如何有效應(yīng)用知識點，通過長時間教學訓(xùn)練，將會促使學生學習能力有所提升。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系教學時，教師不是先向?qū)W生闡述概念，而是對其進行分析方法的闡述，在這句話中，明確主語與賓語，需要先理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的概念，再提煉關(guān)鍵詞，如“決定”，什么是決定？在教師的引導(dǎo)下，學生能夠?qū)χR點進行自我分析，然后將其應(yīng)用到實際材料之中，這樣才能幫助學生更好的掌握政治學科內(nèi)容。
三、借助多媒體展開教學。
隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，多媒體教學在教學過程中得到了有效的使用，從教學實際反饋可知效果極為顯著。初中的政治課堂教學中，教師也可以運用多媒體設(shè)備展開教學活動。之所以將多媒體教學引導(dǎo)到政治課程之中，主要是借助其自身的優(yōu)勢去彌補政治教學的枯燥呆板，運用文字、聲音與圖像，同時兼容動畫，還有視頻功能，從而促使其主觀性與生動性的特點在教學過程中得以充分展示，讓學生對政治課堂教學給予濃厚的'興趣，更好的輔助政治教學活動。在課堂教學過程中，現(xiàn)代化教學手段必然會讓學生對政治課堂有耳目一新的感覺，強化課堂教學容量，節(jié)省教學時間，從而加深學生理解，激發(fā)學生學習興趣，從而讓他們具有一定的聯(lián)想能力，增長學生知識，進一步促進政治課堂教學效率有所提升。
四、倡導(dǎo)自主學習。
在以往的教學中，教師在教學過程中占據(jù)主體地位，而學生則被動的接受知識，從而導(dǎo)致教學有效率難以提升，而學生對政治課堂的興趣逐漸減淡。隨著新課改在政治教學中的推廣，構(gòu)建高效政治課堂是現(xiàn)階段需要完善的部分，教師需要改善單一化的教學模式，將學生作為教學的主體，并且不斷優(yōu)化課堂教學形式，從而能夠讓學生擁有良好的教學舞臺，成為課堂學習的主體。這其中倡導(dǎo)學生自學是新課改的教學目標，主要是為了培養(yǎng)學生具有良好的學習能力，尤其是在細節(jié)部分的教學要尤為注意。自我學習能力的提升對學生學習效率的提升是非常有幫助的，在具體實施過程中，教師可以以小組為單位引導(dǎo)學生組成學習小組，彼此之間不斷交流學習經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒂^點分享給他人，繼而能夠?qū)W習到別人的長處與優(yōu)勢，交流學習經(jīng)驗，開拓學生思維。在此過程中教師起到非常重要的引導(dǎo)作用，在教學過程中對于所有教學環(huán)節(jié)都需要嚴格把控，從而確保學生能夠掌握學習的重點及難點問題，這樣的自主學習引導(dǎo)必然能夠提升學生的學習興趣，激發(fā)他們的斗志，由此才能促使課堂教學有效性得以不斷提升，最終促使學生能夠在初中課堂教學中掌握學習知識，學會問題分析的方法，最重要的是促進高效課堂的實現(xiàn)。
五、結(jié)語。
總體來說，初中的政治課堂教學構(gòu)建高效課堂是新課改的教學目標，在具體實施過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習空間，運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，以期能夠獲得良好的教學效果，促進新學生自主學習能力的提升，最終能夠改善教學課堂氛圍，增加教學的有效性，實現(xiàn)初中的政治課堂的高效性。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇七
所謂的高效課堂，就是指在教學過程中，不僅要確保教學任務(wù)、教學目標的順利完成，還要切實提高教學目標的效果，實現(xiàn)教育教學影響的極大提升。
一、做好課前準備工作，做到游刃有余。
課前準備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學生，備教學環(huán)節(jié)、教學方法。教師要確定明確的教學目標，確保課堂教學環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學效率在很大程度上取決于學生的預(yù)習效率，所以，必須將課前預(yù)習落到實處。在學習都德的《最后一課》之前，我為學生設(shè)置了如下練習思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學生帶著這些問題進行預(yù)習，就能基本確定這篇文章的學習方向。
在學校學習中，枯燥的校園生活常常令學生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學程式和方法，學生很容易對學習產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學習效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時，充分利用了多媒體教學手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習以及重、難點聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學生的注意力，加深學生的感受和體驗，從而實現(xiàn)學習能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學手段和方法，調(diào)動學生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學生的參與熱情，提高教學效率。在課堂教學中，我總是積極運用游戲教學法，在帶給學生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學生背誦，學生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學方法和策略，切實提升課堂教學成效。
參考文獻：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學版，.
編輯魯翠紅。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇八
課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的`效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提時間和要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇九
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法，充分備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十一
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學案的編制與預(yù)習;一頭指當堂的達標測評;“中間”指教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導(dǎo)學案的編制即“備課”。
3、學科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時更要抓學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，讓學生充分認識到學習是自己的事。
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新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十二
課堂教學改革涉及多方面的問題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營造師生教學“溫馨共同體”是其中一個重要問題，建構(gòu)一個生動活潑、富有個性的師生平等對話、相互尊重的課堂情境，就會激發(fā)學生的主人翁意識，就絕不會輕易棒殺與自己教學思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，教師與他熱情對話，鼓勵學生說理，找出這樣作出(n-1)個三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學中要靈活運用教學方法，創(chuàng)設(shè)學生參與探究的時空，讓學生主動參與、主動探究，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學生在數(shù)學活動的過程中自主學習、自主發(fā)展。
比如在進行“概率的意義”教學時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗任務(wù)，引導(dǎo)學生動手實踐，合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學生對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行總結(jié)交流。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十三
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思維。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應(yīng)性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導(dǎo)學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導(dǎo)學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的'過程中，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
誤區(qū)之一：重視教學方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升，如果把教學方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學經(jīng)驗就是“內(nèi)功”，一個人要想成為“教學中的高手”，單靠外在包裝是遠遠不夠的，還要加強自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、要心中有愛。
這是一個重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提。如果用一個字來概括教育的真諦，那就是“愛”?？梢哉f，沒有了愛，教育也就成為了無根之木、無水之源。一個教師，沒有對學生的愛，對自己的事業(yè)，對關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛的，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。
2、要樹立“終身學習”的意識。
在教學之余，要有自己的個人空間和發(fā)展空間。營造一個學習的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會起到“觸類旁通”的作用。古人云：三日不讀書，則面目可憎，語言無味。對于年輕教師來說，這一點尤為重要。
誤區(qū)之二：培養(yǎng)個性就可以無視課堂紀律。
新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才?？梢杂袀€性，但與規(guī)范紀律是互不矛盾、不相沖突的。如果學校課堂教學很隨意，學生課上可以上廁所，隨便下桌，美其名曰“張揚個性”，可謂大錯特錯。沒有紀律的課堂是無效的，紀律是學習的保證。紀律的好壞與教師的管理是密不可分的。教師的態(tài)度決定學生的態(tài)度，有時“破壞紀律的不是學生，而是老師”，隨隨便便的老師就會培養(yǎng)出隨隨便便的學生。臺灣作家劉墉也提出：自由有個必要條件，就是不能影響到別人的自由；自由的基礎(chǔ)是自制和守法。
誤區(qū)之三：讓學生動起來就是課堂改革。
死氣沉沉、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？舉一個現(xiàn)實中的例子：一名參加全國教學大賽的中學教師，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學演變?yōu)橐粓鲷[劇。在日常教學中我們也會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對教學的改革，實際上卻背離了最本質(zhì)的東西。海爾的首席執(zhí)行官張瑞敏有一句話：“如果不創(chuàng)新，就只能面壁；如果創(chuàng)新，所有墻壁都是門。”其實兩種形式可以并存，“面壁十年圖破壁”，四面是門有時也會眼花繚亂，無所適從。選擇適合自己教學風格的，選擇適合本校學情的，選準自己的立足點，不斷挖掘、改進，打造出自己獨到的一面，這需要積淀與反思，需要時間的磨礪，更需要個人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學的改革都應(yīng)是提高課堂的時效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學生的動是真動還是假動，它的動與所學內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣、深化學習內(nèi)容的作用。
第一點，什么是真正適合于自己的高效課堂。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
八字箴言：教師真教學生真學。
新課標下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十四
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學教學實踐應(yīng)該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎(chǔ)上進行教學的設(shè)計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應(yīng)設(shè)法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導(dǎo)學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導(dǎo)者，為學生的學習活動服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
二、從學生的心理特點出發(fā)。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經(jīng)歷教學過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學設(shè)計的主要內(nèi)容。教學活動過程應(yīng)該依據(jù)學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該注重過程也應(yīng)該重視學習結(jié)果，也就是要保證教學活動的連貫性。
三、關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內(nèi)容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容進行設(shè)計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
四、課堂教學要貼近學生生活。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設(shè)計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎(chǔ)學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關(guān)注學生能力的形成，關(guān)注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
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