大家都說知識改變命運(yùn)，所以我們要不斷充實(shí)自己的知識儲備。寫總結(jié)時(shí)可以使用一些符號或圖表來增加可讀性?？梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。
這樣做不好小學(xué)篇一
今天是星期天，小明和小喜、小艾三人在草地上踢足球。一位大姐姐看到了，小弟弟們在草地上踢足球，大姐姐指著旁邊的一塊“愛護(hù)草坪”的牌子說：“愛護(hù)綠化是我們每個(gè)人的責(zé)任，你們怎么能在草坪上踢球呢”？三個(gè)小弟弟的臉馬上一片通紅，連忙向大姐姐認(rèn)錯(cuò)。
說：“我們這樣做是不好，以后不會破壞公共財(cái)產(chǎn)了”。大姐姐說：“只要你們知錯(cuò)就該，就是個(gè)好學(xué)生”。
這樣做不好小學(xué)篇二
”挺幽默的一句話，再多讀幾遍，這其中其實(shí)也蘊(yùn)藏著些許道理，也帶給我們一些啟迪。她其實(shí)要告訴我們：我們時(shí)刻都要冷靜些，遇到事情發(fā)脾氣是沒有用的，重要的是多一點(diǎn)安靜的、理性的思考。有一位同學(xué)，遇事總是比別人多那么些沖動，他在許多同學(xué)的心中就是“惹不起”、“老是發(fā)毛”、大家都不大敢與他走得太近，總怕萬一他又發(fā)起脾氣，而使得自己受到不必要的傷害。的確，他這么做，無論是對自己，還是同學(xué)，都形成了一種負(fù)面的影響，導(dǎo)致他與同學(xué)們之間有了隔閡。體育課上，又發(fā)生事情了。今天的體育課，進(jìn)行了50米測驗(yàn)。輪到那位同學(xué)了，事情就在這時(shí)發(fā)生了，已經(jīng)測好了的幾位男同學(xué)在籃球場上打籃球，突然，籃球在這時(shí)滾到了正在跑步的那位同學(xué)腳邊，使他跑了他們小組的最后一名，成績也不是很理想，于是，他便不分青紅皂白地責(zé)怪起了打籃球的那幾位同學(xué)。將球不小心滾到跑道上的同學(xué)與他辯論了幾句。后來，他竟哭了起來，還伸出了拳頭。此時(shí)此刻，大家見到他都像螞蟻見到了老虎，敬而遠(yuǎn)之。
這樣的事情在他的身上發(fā)生過很多次，同學(xué)們與他的距離也在一次又一次的事件中離得越來越遠(yuǎn)。他這樣做真的不好，現(xiàn)在最嚴(yán)重的后果可能也就是僅僅失去幾個(gè)朋友，而將來呢？他可能失去發(fā)展的機(jī)會，做生意的時(shí)機(jī)，最最嚴(yán)重的，可能會失去最寶貴的生命。
……。
現(xiàn)在的社會天天都在日新月異的進(jìn)步，提倡做一個(gè)講文明、有素質(zhì)的人，我班同學(xué)中有些“無惡不作”的“惡魔”也在病狂的“進(jìn)步”，如在別人椅上沾水，在別人抽屆里放濕紙，或把別人的桌子推倒，然后怪罪別人。
就講桌子翻倒的事吧。就在星期五的下午，我和顏智凌在小操場玩耍，玩到一半時(shí)，就聽見有人在叫我，說我的桌子倒了，是黎嘉偉干的，我聽了，氣得一蹦三尺高，怒氣沖沖地來到班上，只見自己的桌子攤倒在地，書包也倒在地上，書本亂七八糟地掉在地上，我和張人可筆盒的筆七零八落地散在地上，椅子也倒了，好像我的座位被小偷盜過了一般。于是我就詢問班上的人，明白了一切事實(shí)。原來，殷華強(qiáng)、李偉、黎嘉偉、鄭浩譚等人聯(lián)合起來，去壓張訓(xùn)凱，張訓(xùn)凱一時(shí)斗不過黎嘉偉等人的“泰山壓頂”，一下子被壓到了桌子底，從桌椅縫中逃之夭夭，原本鄭浩潭想去捉他，把張訓(xùn)凱再狠狠地壓一頓，沒想到讓張訓(xùn)凱逃脫了。鄭浩潭便很不甘心，于是，他看見了黎嘉偉，就說要壓黎嘉偉，黎嘉偉怕鄭浩潭，不敢不屈服就做在自己的椅子上“等死”，鄭浩潭一伙人大軍壓下，黎嘉偉被壓牢了，一轉(zhuǎn)身，靠在我桌上，我的桌子便倒了下來，我書包也遇難了。等我來到班上時(shí)，他們卻說是杜文彬、魏春龍弄的。便分散而走開。我找黎嘉偉問個(gè)情況，他卻說滾開，是杜“狗賀”弄的'，別怪我。
黎嘉偉這伙人這樣做確實(shí)不好，明明是自己弄的，反而因大欺小，怪罪別人，真是“罪惡滔天”我還是希望全班同學(xué)能互相幫助，保持和諧，呈現(xiàn)美好的未來。
一天，吃完晚飯后，肚有點(diǎn)脹，媽媽建議我去散步。我連口答應(yīng)，興致勃勃地就跟著媽媽出去了。
寬闊亮堂的街道兩旁，在五彩繽紛的霓紅燈下，老人相攜，情侶結(jié)對，孩童成群，他們或悠閑慢步，或駐足留影，或追逐嬉戲……迷人的金壇夜景讓人心醉。就在我和媽媽等待過馬路時(shí)，對面徑直走來一個(gè)身材魁梧的中年男人?！瓣J紅燈！”我心里直犯嘀咕，“也許他沒注意吧?！苯酉聛戆l(fā)生的事，可讓我看不懂了。他全然不顧兩側(cè)的車在不停地鳴笛，大搖大擺地走到了馬路中央。接著把夾在腋下的蛇皮袋扎口解開，拎出一大包灰黃色的中藥渣子，一鼓腦兒全部倒在馬路中央?！斑@人可真不講文明！”“這樣做可真不好！”過路人都在對他指指點(diǎn)點(diǎn)?？赡侨巳徊恢邜u，手一揚(yáng)把蛇皮袋給扔了。飛馳而過的汽車將藥渣碾得到處都是，剛才還干干凈凈的馬路頃刻間一片狼藉。
我問媽媽把藥渣倒在地上是什么意思，媽媽告訴我：“這是一種封建迷信習(xí)俗，把藥渣倒在地上，讓行人踩，據(jù)說是可以把病魔轉(zhuǎn)移到別人身上?！蔽也唤械绞謿鈶?，“八榮八恥”教導(dǎo)我們要有“以愚昧無知為恥”“以損人利已為恥”。那個(gè)中年男人在眾目睽睽之下，不僅把藥渣倒在地上，站在馬路中央阻礙車輛通行，而且還把垃圾袋隨手亂扔，真是道德敗壞！
看來，創(chuàng)建文明城市除了環(huán)境的整潔，還需要個(gè)人的文明！
“叮鈴鈴……”美妙的下課鈴終于響起，隨著一句“下課解散”，沉悶已久的教室陡然熱鬧起來。
課間十分鐘，理應(yīng)是同學(xué)們休息的時(shí)間，可它卻成為某些人追逐打鬧的時(shí)間。如果李明一開始就心平氣和地與王天交談，而不是氣急敗壞地窮追死纏，那之后一系列的鬧劇還會再發(fā)生嗎？如果兩人都能更冷靜地看待問題、處理問題，小小的爭執(zhí)會升級成這樣嗎？也許當(dāng)時(shí)李明正在氣頭上，但他沒有更好地解決沖突。王天也有不對的地方，比如他不該一次又一次地激怒李明，不該對自己闖下的禍不聞不問，一味躲避。同學(xué)相處，矛盾經(jīng)常有，關(guān)鍵是如何處理。我希望，今天的這一幕不要再上演。
這樣做不好小學(xué)篇三
記得我們在上四年級的時(shí)候，我們?nèi)噙€踢球的男生遭到過一次襲擊。
那是因?yàn)槟菐臀迥昙壍耐瑢W(xué)們先故意搶我們的球，而且還動手打我們。我們受不了這番冤屈，于是，我們就“抄起了家伙”就要和他們干。但是有我們的個(gè)頭不如他們高，還有我們的速度也跟不上他們，我們無能為力。只能眼睜睜的'看著他們來耍我們。我們再一次發(fā)飆了。孫匯瑋緊緊地追著他們，劉鵬博想攔截他。那個(gè)大哥哥傳了球，沒想到傳到了一個(gè)大胖子手里，我說：“你們防人我來追他?！毖劭次覀兙鸵飞狭耍险n鈴響了，朱老師來了，誰也不敢動彈了。就連那幫五年級的也沒有逃走。劉鵬博站在最邊上，那幾個(gè)五年級的就欺負(fù)他，劉鵬博也不敢還手。
朱老師說：“你們啊你們，跟人家五年級打什么打，你們打得過人家嗎？”說著，旁邊那幾個(gè)五年級的笑了笑。接著又說：“你們要是好好的站隊(duì)，要個(gè)足球不是很方便嗎？我一句話的事。”“怎么著，受傷了。”孫匯瑋點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，老師并沒有讓我們自由活動，而是讓我們跑步。
我覺得：這件事情是他們五年級嫌犯的錯(cuò)誤。他們這樣做不好。不但欺負(fù)了我們，而且，更重要的是，對他們自己以后的人生，帶來了不變的傷害。
這樣做不好小學(xué)篇四
一、教學(xué)要求。
1?學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明。
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)過程。
1?以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)。
2?看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的.誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3?分組討論?？?―6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。
4?全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5?分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。
6?匯報(bào)表演，評評哪組演得好。
7?課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《這樣做不好》由本站會員分享，,請注明出處!
這樣做不好小學(xué)篇五
記得有一次，爸爸媽媽帶我去新華書店買書，那一層樓很安靜，只有人們翻書的聲音，和輕微走路的聲音。我正站在一個(gè)書架面前選書，這個(gè)時(shí)候，身后傳來很重的腳步聲，我回頭看了看，只見兩個(gè)小孩子在爭搶一本書，還發(fā)出了很大的聲響，吵的我們都不能安靜的看書。我掃視的附近，好多的人都在看著那兩個(gè)小孩子，仿佛在說：“他們兩個(gè)那道不知道要安靜嗎？這里是書店，不是操場，怎么能大聲喧嘩呢？”
過了一會，那兩個(gè)小孩子終于停了下來，樓層又恢復(fù)了原先的安靜。
我覺得那兩個(gè)小孩子不應(yīng)該那么做，明明知道在書店或者圖書館不應(yīng)該大聲喧嘩，可是他們卻沒有把它放在心上，在書店里打打鬧鬧，讓其他人也不能安靜的看書，這樣讓他們兩在別人的心里留下了不好的映像。所以我們不能學(xué)習(xí)他們這樣不好的習(xí)慣。
一天，吃完晚飯后，肚有點(diǎn)脹，媽媽建議我去散步。我連口答應(yīng)，興致勃勃地就跟著媽媽出去了。
寬闊亮堂的街道兩旁，在五彩繽紛的霓紅燈下，老人相攜，情侶結(jié)對，孩童成群，他們或悠閑慢步，或駐足留影，或追逐嬉戲……迷人的金壇夜景讓人心醉。就在我和媽媽等待過馬路時(shí)，對面徑直走來一個(gè)身材魁梧的中年男人?！瓣J紅燈！”我心里直犯嘀咕，“也許他沒注意吧?！苯酉聛戆l(fā)生的事，可讓我看不懂了。他全然不顧兩側(cè)的車在不停地鳴笛，大搖大擺地走到了馬路中央。()接著把夾在腋下的蛇皮袋扎口解開，拎出一大包灰黃色的中藥渣子，一鼓腦兒全部倒在馬路中央。“這人可真不講文明！”“這樣做可真不好！”過路人都在對他指指點(diǎn)點(diǎn)。可那人全然不知羞恥，手一揚(yáng)把蛇皮袋給扔了。飛馳而過的汽車將藥渣碾得到處都是，剛才還干干凈凈的.馬路頃刻間一片狼藉。
我問媽媽把藥渣倒在地上是什么意思，媽媽告訴我：“這是一種封建迷信習(xí)俗，把藥渣倒在地上，讓行人踩，據(jù)說是可以把病魔轉(zhuǎn)移到別人身上?！蔽也唤械绞謿鈶?，“八榮八恥”教導(dǎo)我們要有“以愚昧無知為恥”“以損人利已為恥”。那個(gè)中年男人在眾目睽睽之下，不僅把藥渣倒在地上，站在馬路中央阻礙車輛通行，而且還把垃圾袋隨手亂扔，真是道德敗壞！
看來，創(chuàng)建文明城市除了環(huán)境的整潔，還需要個(gè)人的文明！
在我的身邊，也有著一些人所做得不好的事情，請看：
“沙沙沙，沙沙沙……”同學(xué)們緊張地答著卷子，教室靜悄悄的，靜得連一根針掉到地上的聲音都能聽見。突然，我看到跟我在同一排的有個(gè)同學(xué)趁老師不注意，偷看了旁邊偷學(xué)的卷子。我的腦子里立刻出現(xiàn)了兩個(gè)字：作弊！
考試終于結(jié)束了，但是我的心卻是陰沉沉的。為什么考試會有人作弊呢？其實(shí)也沒有什么可奇怪的。作弊的人莫非是想要得高分，自己光彩，老師表揚(yáng)，父母也高興。也有些人是迫不得已的，怕自己考不好，被老師批評、家長罵，更慘的恐怕還要棍棒加身。所以他們只好鋌而走險(xiǎn)，想要蒙混過關(guān)。作弊在某些人看來是絕妙的事情，平時(shí)可以痛痛快快地玩兒，到了考試的時(shí)候用些心機(jī)，就可以輕而易舉地得到高分。可是這畢竟是暫時(shí)的，就像那肥皂泡一樣，終究是要破的，再過五年、十年……當(dāng)我們走上工作崗位的時(shí)候，要真才實(shí)學(xué)，那時(shí)候就會追悔莫及！騙老師，騙家長，終究還是騙自己??！
作為小學(xué)生，正是學(xué)習(xí)知識的大好時(shí)光。我們一定要珍惜時(shí)間，不貪玩兒，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，真正掌握科學(xué)文化知識，以免“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。
這樣做不好小學(xué)篇六
“這樣做不好”是人們對不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。那“浪費(fèi)自來水”這件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。下面是本站小編為大家整理的這樣做不好看圖說話。
作文。
有一天，有一位阿姨在洗菜。
它去拿蘿卜時(shí)忘記了關(guān)水龍頭，水流出了許多。這時(shí)有一個(gè)小朋友看到了，勸阿姨不要浪費(fèi)水。阿姨說我家的水多著哪，小朋友告訴她水資源是很緊卻的。她這樣浪費(fèi)水是不對的。
星期六的早上，小明一大早起來，來到后院里玩。他看到媽媽正在洗菜，菜盤子里的水已經(jīng)放滿了，但媽媽還是開著水龍頭，水幾乎都漫出來了。小明想：“這樣做不好——因?yàn)檫@樣的話，水資源就浪費(fèi)了?！庇谑?，他就跟媽媽說：“媽媽，這樣做不好，應(yīng)該及時(shí)把水龍頭關(guān)掉?！眿寢屄犃?，臉都紅了，她馬上關(guān)掉了水龍頭。小明笑了，就開始玩自己的游戲了。
作為小朋友，我們以及家人都應(yīng)該。
節(jié)約用水。
星期天早晨，媽媽買了菜回來后在院子里洗菜，媽媽把水開的很大，水嘩啦啦的流的到處都是。我看見后趕緊說：“媽媽，水是生命之源，現(xiàn)在地球上已經(jīng)很缺水了，您可別浪費(fèi)水資源啊?！眿寢尲t著臉說：“好孩子，媽媽做錯(cuò)了，你說的沒錯(cuò)，媽媽向你學(xué)習(xí)。”
一天，阿姨在家門口洗蘿卜，水龍頭一直開著。
正好，小明經(jīng)過看到了，就和阿姨打招呼：“阿姨，您洗蘿卜不能一直開著水龍頭，要節(jié)約水資源?！卑⒁袒卮鹦χ鴮π∶髡f：“沒關(guān)系呢，我家的水多的很，哪用的完?！毙∶髡f道：“我們國家的水資源是有限的，好多的地方都沒水用，節(jié)約用水也是一種美德，阿姨，請你自覺遵守，好嗎?”阿姨笑了笑，說：“好啊，我馬上關(guān)掉水龍頭，謝謝你小朋友?！毙∶鏖_心的笑了，向阿姨揮揮手說：“再見。”
有一天，有一位阿姨在洗蘿卜，她把水龍頭一直開著，水嘩啦嘩啦的流下來。
這時(shí)，小男孩走過來，他對阿姨說：“阿姨你這樣做不好，你這樣一直開著水龍頭，多浪費(fèi)水啊!這樣遲早有一天會沒水了的。”阿姨聽了小男孩說的話覺得有道理，馬上把水龍頭關(guān)掉，并對小男孩說：“謝謝小朋友提醒，阿姨以后會注意的?！?/p>
星期六的早晨，天氣很好，一位阿姨在小區(qū)的公用水管洗蘿卜，她把水開得非常大。一個(gè)小朋友走過來悄悄地對阿姨說：“阿姨，你這樣洗蘿卜太浪費(fèi)水了。我們地球上的水越來越少了，還有很多地方的人都缺水，我們應(yīng)該節(jié)約用水?！?/p>
阿姨聽了小朋友的話高興地笑了。她關(guān)上水管對小朋友說：“謝謝你的提醒?！毙∨笥颜f：“不用謝。阿姨再見!”
今天中午，媽媽在水槽邊洗菜。
媽媽先把菜放到水槽里面，再擰開水龍頭，水嘩啦啦地流出來了。水滿出來了，媽媽洗著自己手上的白蘿卜，忘記關(guān)上水龍頭了。這時(shí)，我看見了，我在媽媽旁邊揮揮手說：“媽媽，你這樣做不好。你快把水龍頭關(guān)掉?！眿寢尡晃覈樍艘淮筇瑡寢屭s緊把水龍頭關(guān)掉了。媽媽說：“這樣為什么不可以?”我說：“水是資源，不可以浪費(fèi)。有些地方?jīng)]有水，如果我們浪費(fèi)水，我們也會沒有水用。所以我們不能浪費(fèi)水?！眿寢屨f：“謝謝寶貝，媽媽下次不會再犯這樣的錯(cuò)了?！蔽艺f：“媽媽知錯(cuò)就改，好樣的!”我和媽媽都笑了。
一天，媽媽正在開著大水龍頭洗蘿卜，清水嘩啦啦從盆里冒出來。
小明看見了，說：“媽媽，趕緊關(guān)小水龍頭，不能開這么大的水，太浪費(fèi)了。”“為啥呀，寶寶?”媽媽反問道。
小明說：我看見書上寫著，水是我們?nèi)祟惖纳础，F(xiàn)在我國水資源太少了，有好多田地因?yàn)槿彼闪嘶哪?，有許多人因?yàn)槿彼媾R困境，需要我們每一個(gè)人節(jié)約使用每一滴水。
一天，小明看到媽媽在洗菜，媽媽洗菜的時(shí)候水龍頭開得很大，水盆里的水嘩嘩的往外流。小明急忙跑過去勸說：“媽媽，洗菜的時(shí)候水龍頭不能開得太大?！?/p>
媽媽說：“咦，為什么不能開大呀?”
小明說：“水龍頭開得太大這樣很浪費(fèi)水，北方是干旱地區(qū)，莊稼因?yàn)槿彼伎菸?，人們都沒水喝，所以我們要節(jié)約用水。如果我們不節(jié)約用水，以后我們美麗的城市就會變成一望無際的沙漠?！?/p>
媽媽說：“謝謝小寶貝的提醒，媽媽下次洗菜的時(shí)候水龍頭再也不開那么大了，以后要節(jié)約用水?！?/p>
一天，媽媽在洗菜，水龍頭的水嘩嘩地流著。小明連忙跑過來說：“媽媽，我們要節(jié)約用水。”媽媽說：“沒關(guān)系，我們家還有很多錢。你不用管?！毙∶髦钡卣f：“媽媽你這樣做不對，有很多的地區(qū)連喝的水都很少。地球上的淡水已經(jīng)很少了，再過幾年地球要變成一個(gè)干球了。到那時(shí)，我們怎么辦?”
媽媽聽了，慚愧地說：“好孩子，你真懂事。媽媽聽你的，我以后會節(jié)約用水的?！闭f完，就把水龍頭給關(guān)上了。媽媽心想：我要給孩子做一個(gè)好榜樣，做個(gè)好媽媽。
這樣做不好小學(xué)篇七
星期天早晨，媽媽買了菜回來后在院子里洗菜，媽媽把水開的很大，水嘩啦啦的流的到處都是。我看見后趕緊說：“媽媽，水是生命之源，現(xiàn)在地球上已經(jīng)很缺水了，您可別浪費(fèi)水資源啊。”媽媽紅著臉說：“好孩子，媽媽做錯(cuò)了，你說的沒錯(cuò)，媽媽向你學(xué)習(xí)?！?/p>
這樣做不好小學(xué)篇八
在我的身邊，也有著一些人所做得不好的事情，請看：
“沙沙沙，沙沙沙??”同學(xué)們緊張地答著卷子，教室靜悄悄的，靜得連一根針掉到地上的聲音都能聽見。突然，我看到跟我在同一排的有個(gè)同學(xué)趁老師不注意，偷看了旁邊偷學(xué)的卷子。我的腦子里立刻出現(xiàn)了兩個(gè)字：作弊！
考試終于結(jié)束了，但是我的心卻是陰沉沉的。為什么考試會有人作弊呢？其實(shí)也沒有什么可奇怪的。作弊的人莫非是想要得高分，自己光彩，老師表揚(yáng)，父母也高興。也有些人是迫不得已的，怕自己考不好，被老師批評、家長罵，更慘的恐怕還要棍棒加身。所以他們只好鋌而走險(xiǎn)，想要蒙混過關(guān)。作弊在某些人看來是絕妙的事情，平時(shí)可以痛痛快快地玩兒，到了考試的時(shí)候用些心機(jī)，就可以輕而易舉地得到高分?？墒沁@畢竟是暫時(shí)的，就像那肥皂泡一樣，終究是要破的，再過五年、十年??當(dāng)我們走上工作崗位的時(shí)候，要真才實(shí)學(xué)，那時(shí)候就會追悔莫及！騙老師，騙家長，終究還是騙自己??！
作為小學(xué)生，正是學(xué)習(xí)知識的大好時(shí)光。我們一定要珍惜時(shí)間，不貪玩兒，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，真正掌握科學(xué)文化知識，以免“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。
這樣做不好小學(xué)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
教材簡說：
“這樣做不好”是人們對不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
這樣做不好小學(xué)篇十
2、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
1、各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2、各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。
1、在交流中使學(xué)生認(rèn)識：
在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。
2、要求學(xué)生勸說時(shí)要講出道理（不一定講全），表達(dá)要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
1、分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2、各組匯報(bào)表演，評評哪組演得好。
平時(shí)學(xué)生在家里、公園里、商場里、學(xué)校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說一說，以增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學(xué)生懂得，我們見到別人做得不對，要及時(shí)勸說、阻止，但勸說的方法要得當(dāng)。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
這樣做不好小學(xué)篇十一
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備。
與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的`圖片。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）。
二、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
三、討論、交流、評議。
這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？
a、自己練說。
b、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
d、相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說―幅圖。
e、分組討論。
f、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的缺水狀況舉例說明）。
g、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予鼓勵(lì)。
四、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報(bào)表演，評評哪組演得好。
五、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭。
5、評議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
這樣做不好小學(xué)篇十二
一、說教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊教材編排的六個(gè)口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯(cuò)、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實(shí)踐意義。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個(gè)句子。
2、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過程?中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入??話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說教學(xué)過程?。
（一）以題激趣。
發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入??課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個(gè)小男孩的做法不對，我就順勢點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來討論，呆會兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進(jìn)行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。
（五）教師總結(jié)評估。
新課標(biāo)指出，評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評價(jià)為主，重在評價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí)總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書。
我設(shè)計(jì)的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
這樣做不好小學(xué)篇十三
早晨，微風(fēng)吹過，樹葉唱著動人的歌謠，小鳥在枝頭歡快地跳著，但他還在呼呼大睡。
他看了看窗外，直到太陽升了起來，鬧鐘已經(jīng)七點(diǎn)十五分了，才慢悠悠地起床，吃早飯，換鞋子，去上學(xué)。只是當(dāng)他到公交車站時(shí)，公交車開走了。他只能走路去上學(xué)，進(jìn)學(xué)校時(shí)，上課鈴都已經(jīng)響起，老師嚴(yán)肅地批評了他。
他還特別不講衛(wèi)生。媽媽叫他去扔垃圾，他倒好，直接扔到了河里。一位叔叔提醒他：每個(gè)人都往河里扔垃圾，那河就會被污染，魚蝦都會死掉。但他根本不聽，下一次還和以前一樣。
他不愛花草樹木。一朵花，他就摘；一棵草，他就踩；一棵樹，他就折。阿姨提醒他：花草樹木也有生命的，我們要愛護(hù)它。他嘿嘿一笑：沒事，花摘了還能長，草踩了也不死，樹折了不影響。阿姨只能一聲嘆息。
他這樣做真不好。其實(shí)，那個(gè)人就是以前的`我，現(xiàn)在的我也認(rèn)識到了錯(cuò)誤。以后，我一定做個(gè)好孩子。
這樣做不好小學(xué)篇十四
我有一個(gè)朋友，名叫xxx。她有一次來我家玩上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)壞毛病——吃飯之前不洗手。
星期四晚上，她媽媽有事，叫我跟她打完球之后一同去我家吃飯。當(dāng)時(shí)我倆都很高興，高興的都跳了起來。打完球，她跟我一起來到了家中。媽媽見到她也很十分高興，連忙叫我們洗手吃飯，我興沖沖地跑進(jìn)衛(wèi)生間，打開水龍頭的那一瞬間，我左看右看，就在納悶：xxx跑哪兒去了。我慢慢悠悠的走進(jìn)餐廳，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)坐在哪兒了，我就驚奇地問她：”你為什么不去洗手？“她笑了笑說：”吃飯之前我從不洗手的.?！拔已柿艘豢诳谒瑢λ龑?shí)在無話可說了。
有些話我說不出口，如果她能看出我的心思就好了。小朋友們注意，別有我的好朋友這樣的毛病呦！
這樣做不好小學(xué)篇十五
1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
多媒體課件。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
1、這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
自己練說。
2、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
4、相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報(bào)表演，評評哪組演得好。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
聽：認(rèn)真聽別人講話。
說：把話說清楚，聲音響亮。
這樣做不好小學(xué)篇十六
今天下午，是個(gè)打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學(xué)直奔操場，蒼天不負(fù)有心人，桌子只剩一個(gè)了，幸虧我們趕上了。我們爭先恐后的往那個(gè)乒乓桌跑，這時(shí)，一個(gè)3年級的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時(shí)就火冒三丈，那個(gè)同學(xué)走過去說:“小鬼，滾開，這是我先看到的，就是我的桌。”他一邊叫我過去，一邊對付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話說“人不能以大欺小”，這個(gè)老師在課堂上也說過，可他卻違背師言。
雖然是我們先看到的，但也許他們比我們早看到啊!再說了，我們可以用正規(guī)的乒乓比賽來贏得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過去就沒得打了，所以我還是過去了。因?yàn)檫@是“非法”得來的乒乓桌，所以我沒有好好打，他知道我沒有好好打，所以他一個(gè)快速球瞄準(zhǔn)我的鼻子打過來，幸虧我反應(yīng)快，躲了。他氣憤的.說:“好不容易爭來一個(gè)乒乓桌卻和一個(gè)打球技術(shù)那么爛的人打，真是浪費(fèi)了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休。”我朝著他吼。說完，我拿起乒乓球，發(fā)了一個(gè)超快速的球，他沒接住，就罵了一聲:“······?！?因?yàn)槭桥K話，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。朋友，你知道那句話說出去回怎樣嗎?別人會想:這人怎么這樣。會壞我們四(2)班的形象啊!請你不要再說臟話了。
這樣做不好小學(xué)篇十七
暑假我上興趣班，我的同桌叫王秋石，他表面上很好，像個(gè)老實(shí)人。但是時(shí)間久了，他就越來越讓人討厭，做了許多壞事。
有一次，我剛到興趣班上，看到王秋石正在罵人，我就上去說“你不能罵人?！蓖跚锸坏宦?，還打了我。后來我告訴老師，老師問他時(shí)，他沒有承認(rèn)。我們興趣班上的同學(xué)都不想和王秋石玩，因?yàn)樗嗾颊n桌，還會壓在別人本子和書包上，不讓人寫字看書。
我記得還有一次，我在回家的路上，看見王秋石打比他小的同學(xué)。小同學(xué)身上有一處被他打青了，腿被他踢紫了。我就上前勸說，但是王秋石不聽還打了我。我到他家告訴他媽媽，他還是不承認(rèn)，真討厭人。
王秋石還欺騙父母，有一次，他偷家里錢買吃的，他媽媽問他時(shí)，他說謊話說沒有拿?，F(xiàn)在王秋石沒有一個(gè)伙伴，因?yàn)樗郧暗?朋友看到他真正的面目，就再也不跟他玩了。
我想告訴你，王秋石，如果人人都像你這樣，那我們的人類就很快要滅絕了，因?yàn)榇蛉?、罵人、騙人都是不對的，請你一定要改正這些錯(cuò)誤，那樣你就會有很多朋友了。
這樣做不好小學(xué)篇十八
噓，告訴你一個(gè)秘密，你可不能告訴別人?？蛇@樣做，真不好，你可不能學(xué)我。
“陳夢瑤！都幾點(diǎn)了，還在玩平板，快去睡覺！”“ok，ok，ok，等我這局打完。”“還有5分鐘，5分鐘一到，你必須給我上床睡覺去！”媽媽大聲喝斥到。
過了半個(gè)小時(shí)。“你怎么還在玩，快去睡覺！”老媽見我沒反應(yīng)就硬把平板搶走說：“快去睡覺！”看著老媽那兇狠的模樣，真像只母老虎，“媽呀，救救我，這里怎么會有一只‘母老虎’”話音剛落，我連忙爬上床，躲在被窩里。
雖然很害怕，但我還想著平板。
快去把它“偷”過來，“偷”過來就是你的`了！不，不行。我想你一定是個(gè)好孩子，你不能這樣做。哼，就這一次都不行，壞蛋。那也不行……行了，別吵了，我同意惡魔的說法，就這么一次。
我躡手躡腳的走到媽媽的房間。“站??！”我嚇了一跳，我以為媽媽熟睡了，該不會醒來了吧！結(jié)果一看，哈，原來是在說夢話呢！
第一步，找平板。咦？在哪兒呢！我四處張望，可是到處都看不見平板的影子。
啊！原來在電腦桌上。
第二步，帶著平板離開。我小心翼翼地用雙手捧著平板，躡手躡腳地離開了媽媽的房間。耶！作戰(zhàn)計(jì)劃成功！
雖然我玩得很開心，但，這樣做，真不好。你可不要學(xué)我哦！
這樣做不好小學(xué)篇十九
那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的.壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！
突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了?！办o，我們買這個(gè)吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道小忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個(gè)“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個(gè)多少錢？那個(gè)多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，ok！小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”呀！
當(dāng)小藝把另一個(gè)小瓷鼠給我時(shí)，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”
這樣做不好小學(xué)篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）。
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽力大考驗(yàn)。
教師念《顛倒歌》，學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤。
2、揭示課題。
揭示課題《不要這樣做》。
二、學(xué)習(xí)勸說，情景對話。
1、看圖說話，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報(bào)。
（1）、分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？
交流匯報(bào)。
（2）、老師演犯錯(cuò)的孩子，與上臺匯報(bào)的學(xué)生交流對話。
（3）、集體評價(jià)。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng)設(shè)情境，交流對話。
三、遷移情景，合作演練。
四、聯(lián)系生活靈活交際。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進(jìn)行勸說？
自由組合選擇一組場景進(jìn)行對話交流。
小組匯報(bào)交流，集體評議。
這是一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，但后來在教這一課時(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權(quán)還給學(xué)生也不錯(cuò)，就相信他們吧！于是我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。最后請四個(gè)小組上臺匯報(bào)，匯報(bào)的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護(hù)它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費(fèi)；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩?；剡^頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學(xué)生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。
［教學(xué)反思］。
全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長的過程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個(gè)輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
二、訓(xùn)練“能說”的能力。
1、豐富內(nèi)容，說得實(shí)。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下?！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。
2、形式多樣，說得活。
（1）語言調(diào)動。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年級語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。從具體的對話語言中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗(yàn)，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進(jìn)。（3）想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要?jiǎng)澘蚩?，而要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。同學(xué)們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學(xué)們的想象多么新奇，多么合理??！
（4）利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《小小的船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學(xué)生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
3、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在：一是教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”，提高口語交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。例如：在學(xué)生提出自己演時(shí)，我引導(dǎo)他們說說該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)“會說”的技巧。
會說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧，我認(rèn)為有以下幾種方式：
1、教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。
2、實(shí)踐鍛煉。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實(shí)踐，開展各種社會交往實(shí)踐活動。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15781060.html】
